棋社社团活动记录表精品文档Word格式.docx
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2、中间有一条空白的横道象征着界限写着“楚河”“汉界”叫“河界”。
合起来就是横十竖九的完整棋盘了。
“河界”中间虽然没有线但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。
只是有些子不能过河。
3、每一方直线的标法从右往左依次为1-9路双方刚好相反。
4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线组成一个“米”字称为“九宫”。
将帅士的活动范围不能走出“九宫”。
二、以红方为例按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。
象棋的棋子是摆在交叉点上的。
评价：
通过学习基础规则，学生对象棋有了最基本的了解，并且能按照规则摆棋，但是高年级的学生由于已经对规则很熟悉，所以兴趣有些不浓。
辅导老师签名：
棋社兴趣小组活动记录表
20130318
学习简单布棋
认识棋盘布局规则
1.车的走法快速灵活威力第一“三步不出车必定要输棋”
a）直走横走不限步数中间无阻隔的情况下才可以b）所到之处如有对方棋子便吃掉。
2.马的走法满场飞奔八面威风
c）一直一斜“日”字形曲折前进依线走一步再走一斜步d）马的活动范围没有限制有时可以是走八个方向
e）“蹩马腿”依线走一步的交点上有一个棋子不论红黑“憋马腿”马就不能“跳”过去。
3.炮的走法隔山打牛一招鲜一招鲜吃遍天f）不吃子时走法同车一样g）炮打隔
通过学习基础规则，学生对象棋有了最基本的了解，学生能够按照规则走棋，课上学生进行练习时趣味很浓。
20160401
31
2
教学“吃子法”
让学生熟知吃子方法
1.
介绍吃子的定义一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有对方的棋子存在就可以把对方的棋子吃掉而占领那个位置。
2.
吃子时各种不同的情况
（1）按照自己的走法吃掉对方的同兵种棋子同时也可被对方棋子吃掉
（2）按照自己的走法可以吃掉对方棋子但对方却吃不掉自己
（3）不同兵种的吃与反吃吃将帅赢定了。
吃车削弱了对方的很大势力。
吃仕将帅失去了左右手
3.
小结各种棋子的走法。
通过学习吃子法，学生已经能够熟练吃子，但是很多学生因为想吃子，丢了更重要的棋子。
比如一名学生为了吃“卒”，却丢了“車”。
20160415
练习
巩固提高
1）
明确下棋的纪律、规则。
2）
请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。
（教师巡回，指导）二、反馈
1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。
生可能：
谁赢了，谁输了谁犯规了。
2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。
三、师小结：
谁进步最大，谁下得比较好。
四、教儿歌
下棋口诀
将军不离九宫内
士止相随不出宫象飞四方营四角
马行一步一尖冲
炮需隔子打一子
车行直路任西东
唯卒只能行一步
过河横进退无踪
通过练习，学生对象棋有了最基本的了解，并且能按照规则摆棋，、吃子，贾鑫博、吴函玉同学进步较大，金硕表现最好。
20160429
教学“棋子的价值”
让学生了解棋子的价值，为以后实战打基础
1.过渡：
在下象棋时，我们常常喜欢用车、马、炮。
因为这三颗棋本领很大。
如果他们牺牲了，就会觉得很可惜，人们常常把这3颗棋叫做大子。
在小朋友下棋的时候，会遇到你吃了对方小朋友一个“车”，对方小朋友吃了你一个“炮”，你合算吗？
有经验的棋手就根据每种棋子的最多控制点2、车、马、炮这三个兵种价值较高。
其中，车的价值最高，等于两个炮，高于一马一炮，高于双马，而一炮高于一马。
而仕（士）、相（象）、兵（卒）这三个兵种则价值较低。
3、师举例生判断值不值。
例一：
有个小朋友下棋第一步就走用炮换马，这样值不值？
通过学习，学生对棋子的价值有了更深入的了解，在练习时，各别学生用了丢炮保車的情况。
20160513
32
1
实战练习
实战练习，巩固提高
下棋下到最后，到底是谁赢谁输呢？
今天老师就和小朋友们一起来看看，怎么样的情况是你赢了。
[每说一种情况配上具体的实例]1、对方的帅被你“将死”
2、帅被照将，造成同对方帅直接照面。
3、对方帅被“困毙”
4、对方认输
5、走棋违反条例，应变而不变者
6、单方面违例三次
7、因违反纪律。
8、刚才这些情况就算你赢了，同样你赢了，对方就输了。
但是有的时候，下了很长时间，也没有分出胜负出现“和棋”，哪些情况才算是“和棋”呢？
1、双方无取胜的可能
2、一方提议作和，对方同意。
3、双方走棋出现循环反复达三次，可由一方提和，经审查属实，可以判和。
4、在一局棋中，无论从哪一着算起，至少在60个回合中，双方都没有损失一子时，可由一方提和，经审查属实，可以判和。
通过实战练习，学生对规则和棋子的价值的了解更加深刻了。
但是下棋技巧比較欠缺。
20160527
“和棋”
让学生知道在什么情况下可以和棋
学生知道了什么情况下应该和棋。
20160610
马后炮杀
学习实战技巧
一、组织教学
二、教学“马后炮杀”
1、复习上节课学过的走法
“同学们，你们还记得我们上节课学习了什么走法吗？
”
“还有谁要补充或者有说得更好，更明白的吗？
2、出示棋例的起始图
要求学生同桌两人放一副和我黑板上一样的棋谱。
（先列马车杀、后双马饮泉杀，依次出示）
3、同桌两人尝试走棋（要求边走边记录走的步骤）
4、反馈
“下面，请谁能来说说你走了几步棋赢了？
你们是怎么走的？
“我们请走得最少的小朋友来介绍一下他们是怎么走的，好不好？
“有没有更好、更简便的走法了？
”
5、教师讲解正确、简便的走法
6、学生互相运用今天学的知识练习巩固（教师巡回指导）
通过实战技巧的学习，学生学习的兴趣更浓了。
20160617
重炮杀
二、教学“重炮杀”
通过学习，学生的实战技巧更加丰富了，每一位学生都期待着跟其他人较量一番。
20160624
社内比赛
实战练习，检验学习成果
1、各年级內进行淘汰赛，选出第一名
2、各年级组进行淘汰赛
3、决赛
三年级第一名：
四年级第一名：
五年级第一名：
六年级第一名：
校第一名：
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