《醉翁亭记》原文译文及重点知识点Word文件下载.docx

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译文

环绕滁州的都是山。

那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。

一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。

沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。

泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。

建造这亭子的是谁呢？

是山上的和尚智仙。

给它取名的又是谁呢？

太守用自己的别号（醉翁）来命名。

太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；

而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。

醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。

欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

至于太阳的升起，山林里的雾气散了；

烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；

朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。

野花开了，有一股清幽的香味；

好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；

风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。

清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。

至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；

老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。

来来往往不断的行人，是滁州的游客。

到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；

用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；

野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。

宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；

投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；

时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。

一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。

不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。

树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。

但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。

而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。

醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

太守是谁呢？

是庐陵欧阳修吧。

虚词注解

“而”用法：

1.蔚然而深秀者：

表并列

2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间：

表承接

3.而年又最高：

表递进

4.得之心而寓之酒也：

5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：

6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：

7.水落而石出者：

8.朝而往，暮而归：

表修饰

9.四时之景不同，而乐亦无穷也：

表因果

10.往来而不绝者：

11.临溪而渔：

【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时，表顺接Ⅱ.当“临”为介词时，表修饰

12.溪深而鱼肥：

13.泉香而酒洌：

14.杂然而前陈者：

15.起坐而喧哗者：

16.太守归而宾客从也：

17.而不知人之乐：

表转折

“之”用法：

1.望之蔚然而深秀者：

主谓之间，取消句子独立性，不译

2.泻出于两峰之间者：

助词，的

3.名之者谁：

代词，指醉翁亭

4.醉翁之意不在酒：

5.山水之乐：

6.得之心而寓之酒也：

代词，指代“山水之乐”

7.山间之朝暮也：

8.宴酣之乐：

9.而不知太守之乐其乐也：

词类活用

1.山行六七里山：

沿着山谷，名词作状语

2.有亭翼然临于泉上者翼然：

像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语。

3.名之者谁名：

命名，取名，名词用作动词。

4.自号曰醉翁也号：

取名，名词用作动词。

5.而不知太守之乐其乐也（前）乐：

以……为乐，意动用法；

（后）乐：

乐趣，名词。

6.至于负者歌于途歌：

歌曲，名词用作动词，唱歌。

7.杂然而前陈者前：

在前面，名词作状语。

8.太守宴也宴：

设宴，名词作动词

古今异义词

非丝非竹【竹：

古义：

管乐器；

今义：

竹子】

四时之景不同【时：

季节；

时间】

野芳发而幽香【发：

开放；

散发】

醉翁之意不在酒【意：

情趣；

愿望，心愿】

林霏开【开：

消散；

打开】

颓然乎其间者【颓然：

醉醺醺的样子；

颓废的样子】

一词多义

1.归：

太守归而宾客从：

回去

云归而岩穴暝：

聚拢

暮而归：

回来

2.谓：

太守谓谁：

为，是

太守自谓也：

命名

3.临：

有亭翼然临于泉上者：

居高向下

临溪而渔：

靠近

4.秀

望之蔚然而深秀者：

秀丽

佳木秀而繁阴：

草木茂盛的样子

5.乐

山水之乐：

乐趣

人知从太守游而乐：

欢乐

而不知太守之乐其乐也：

对...感到快乐【第一个“乐”】

6.而

溪深而鱼肥；

饮少辄醉，而年又最高；

杂然而陈前者；

若夫日出而林霏开；

特殊句式

1.倒装句：

（正常语序应为“于途歌”“于树休”。

状语后置句）

醒能述以文者，太守也。

（述以文：

述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。

）

2.判断句：

（“也”表示判断语气。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（“…者，…也”，判断句式的标志。

有亭翼然临于泉上，醉翁亭也。

晦明变化者，山间之朝暮也。

水落石出者，山间之四时也。

往来而不绝者，滁人游也。

杂然而前陈者，太守宴也。

起坐而喧哗者，众宾欢也。

颓然乎其间者，太守醉也。

3.省略句：

得之心而寓之酒也。

（“心”和“酒”前面都省略了介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒也。

”）

中心思想

这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

通过描写醉翁亭的自然景色和太守宴游的场面，表现诗人寄情山水、与民同乐的思想。

语文课文的基本学习方法

1．预习法

预习课文六步法：

读一读，了解课文的大意；

拼一拼，掌握生字读音；

查一查，弄懂新词的意思；

再读读，理解每段大意；

试一试，解答课后的作业；

想一想，知道文章的中心。

因文而异的预习法。

（1）抒情文章，要多读，要动情地朗读，抒发感情，体会感情。

（2）故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果。

（3）寓言故事，要通过初读，着重思考，作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理。

（4）借物喻人的文章，要着重理解作者的写作目的，作者是怎样围绕这个写作目的展开思路，托物言志，借物喻人。

（5）诗歌，预习时，要求熟读和背诵，在此基础上，通过想象重新创造新的意境。

2．听课法

上课要细听。

“细”就是要求仔细地听，边听边想。

要学会别人发言的要点，考虑老师和同学哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或还没有想到的。

尤其要听好老师释疑解惑和带有结论性、启发性的话。

听的另一方面是进行比较鉴别，从中得到启发。

如听老师范读课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。

上课要积极发言，要做到：

（1）要注意听老师的提问。

（2）学会从听到想，想好再说。

（3）懂得先举手后发言。

（4）发言要大胆。

（5）在自己发言之后，应仔细倾听老师和同学们的评价。

3．笔记法

记好课堂笔记。

应注意要有选择地记笔记，不必在听课的过程中详细地记笔记。

在听课时应记下：

（1）本堂课的目的、要求。

（2）讲课的重点部分。

（3）有争议的问题。

（4）黑板上的板书。

（5）对一些问题的总结发言。

记好课堂笔记的方法：

（1）先听后记。

记笔记的最好时机是老师讲完课或老师讲课间隙去记。

在学会先听后记的基础上逐步做到边听边记。

（2）学会课下随时补记。

（3）培养速记能力。

在平时，一是书写的速度要加快，二是在老师的指点下学会自编一些速记的符号，如：

把“中心思想”记作“中——”。

4．记忆法

（1）分类记忆法。

把纷繁复杂的知识，根据它们的性质、特点、作用、时间等内在联系给以归纳分类，使其简单化、条理化、系统化。

（2）联想记忆法。

通过想象把新学的知识与原来熟悉的知识联系起来记忆。

（3）休息记忆法。

学习中要适当地休息，特别是学习后马上睡觉，这样能很快地记忆所学的知识。

（4）趣味记忆法。

如记“戍、戊、戌、戎”四字，编成具有一定韵味和节奏的顺口溜。

横戍（shu）戊（wu）中空，十字交叉读作戎（rong）。

（5）朗读记忆法。

对一些字词、定义、课文等，高声朗读，使声音印入脑海，这样不仅能排除外界的干扰，减少内心的杂念，而且还能集中自己的注意力，可以得到很好的记忆。

（6）尝试记忆法。

在熟读课文的基础上，合上书本试背，背完后与原文核对。

通过核对把正确的巩固下来，错误的纠正，遗漏的补上，并注意重点校正，不平均使用力量。

（7）清理线索记忆法。

对那些节段关系紧密、线索明晰的课文，在背诵之前给课文理出一个思路来，以加强记忆课文的条理性，记忆起来就省力了。

（8）部分和整体结合记忆法。

对于长文章首先要把课文通篇阅读几遍，然后确立各部分间的关系个别的熟记每一部分，最后再连贯起来背诵全篇课文。

（9）寻找支撑点记忆法。

背诵前找出起理清层次作用主导词、重点词，每段的中心句，承上启下的关键句以及每段的第一句话等起着记忆支撑点作用的词句，使之成为帮助自己记忆的工具。

（10）利用“多通道”帮助记忆法。

对于难度较大的段落，在记忆时不仅眼看、口读、还要

手写，就是利用视觉、听觉、运动觉等多种感觉通道，使要记忆的文字信号在大脑里留下较多的“同一意义”的痕迹，从而加深记忆的效果。

5．复习法

（1）综合归纳复习法。

按写人、记事、抒情、游记、活动等几大类体裁的文章，分明类别，再归纳比较同是一类的几篇文章，各篇内容有何区别，写法有何不同，主题有何差异，重点部分有何两样。

（2）单元特点复习法。

学了一个单元，就要掌握这个单元的重点训练项目。

想以想：

每篇课文是如何体现这个训练项目的，平时老师是怎么讲授的，自己又是怎么领会这个训练项目的。

自查一个是否掌握重点，前后贯通。

（3）字词句篇复习法。

这种方法大致体现了一张考卷的形式。

从全书生字的音、形、义出发，到词语的意思和运用，以及书后作业的答法，各基础训练的综合练习，一部分一部分地自我过关，质疑问难，达到触类旁通，全面提高的目的。

（4）重点难点复习法。

对于全书中重点和难点的部分没掌握的或没掌握好的，要多花时间去复习。

（5）交流争辩复习法。

交流是指与程度较好的同学互相交流理解知识的方法。

在交流中辩论、阐述观点，看谁的方法实际、科学。

通过争辩，取人之长，补己之短，这种复习法不仅记得牢，而且有时会有豁然开窍之感。