照镜子游戏教案doc.docx
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照镜子游戏教案doc
照镜子游戏教案
【篇一：
镜子游戏教案】
篇一：
大班科学活动教案有趣的镜子
大班科学活动教案《有趣的镜子》
新郑市实验幼儿园吴小彦
设计意图：
本活动取材于?
光与影?
的活动内容之一。
镜子是幼儿日常生活所需
品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。
《纲要》中指出:
教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化
规律产生兴趣和探究的欲望。
《有趣的镜子》是本次半日活动的第
一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变
了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无
意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。
活动目标：
1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。
2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。
3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。
活动准
备：
人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。
活动过程：
1.一面镜子的游戏。
（1）谜语导入，引出“镜子”。
师：
今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？
你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。
（幼儿答：
镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。
（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神
奇。
a.师：
我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？
（幼儿答：
里面的人和我长得一模一样，丰富词：
一模一样）b.小
游戏：
我是一面小镜子
c.师：
咦？
吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？
我请你们动动
脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？
（幼儿动脑想办
法）。
d.师小结：
把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从
镜子中能看见后面的人和物。
e.师：
看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴
了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一
下，怎么办呢？
谁能帮我想个好办法，让我看到那个漂亮的发夹？
（幼儿单独上来尝试探索）？
f.有没有更好的办法？
能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办
法？
（教师引导幼儿相互帮助，两个幼儿用两面镜子，并摆放镜子
的角度）
g.师小结：
我看到xxx小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，
大家给评评是不是一个好办法了（用二面镜子，一前一后放置，调
整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。
2.双面镜子的探究。
（1）师：
刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自
己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？
教
师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：
双面镜
（2）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。
双
面镜的初次探索：
我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘
密？
（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了）
师：
能告诉我你的发现吗？
（幼儿回答）
师小结：
用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接
下
来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。
3.夹角成像小实验。
（1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤
与方法。
师：
这个魔术师这样子的：
有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动
双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？
（2）幼儿自主操作，观察并总结结果。
（镜子夹角越来越合拢，镜
子里油画棒的数量就越来越多）
师提问：
从这个魔术中，你们发现了什么秘密？
（幼儿回答）原来
镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。
4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。
5.延伸活动：
镜子在生活中的作用
师：
镜子的魔术有趣吗？
（幼儿答：
有趣）那我们生活中随处可见
的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？
（幼
儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪
些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。
儿歌《小镜子》歌词：
小镜子明又亮天天伴我来梳妆扎小辫穿衣裳看我小脸脏不脏小镜
子谢谢你天天伴我来梳妆谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
科学活动：
谁能砸开核桃（详细）
[教材剖析]
《幼儿园教育指导纲要》指出：
“尝试使用工具来探索问题、寻找答
案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。
”科
学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开
始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手
实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从
而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。
[学生分析]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力
充沛、不知疲倦地探索周围世界。
《幼儿园教育指导纲要》中强调：
“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究
的欲望。
”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日
常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，
同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。
[创新分析]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究
余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，
我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验
进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓
励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构
建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
[教学目标]
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工
具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言
与同伴交流、描述探究的过程。
[教学过程]
一、情境导入
1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
（1）动画出现小核桃卡通形象,幼儿品尝核桃仁
师：
“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？
”
（动画出现小核桃卡通形象）
小核桃：
“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，
肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康
的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？
”幼：
“好！
”（请幼
儿品尝核桃仁，每人一块）
小核桃：
“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让
你们吃个够！
但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们
能做到吗？
”幼：
“能!
”
（2）出现小核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？
（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）
师：
“快来说说你们有什么好办法？
”
幼：
“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）
砸”?
?
（其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过
小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。
）漫画内容：
用脚
踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！
”用工具砸——“这个
办法太好了！
“
2、说工具
请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？
师：
“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？
”
幼：
“锤子”、“石头”、“钳子”?
?
（在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，
去交流、去争论，并在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对
使用工具产生了强烈的愿望。
孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的
工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、
锁头、菜刀、锯等。
）
二、猜想与尝试
1、成功的设想
（1）动画演示预想表格的使用方法（工具下第一栏填预想哪种工具
会成功，第二栏记录实践后的结果。
）
师：
“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？
”
幼：
“工具。
”师：
“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋
友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，
它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。
”（预想表格
中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊
子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。
）
师：
“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功
的工具下篇二：
各种各样的镜子教学设计
第七单元7.3各种各样的镜子
一、教学任务分析
本节课是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材四年级第一
学期第七单元《光的传播》的第三节内容。
它隶属于“物质科学”领
域中“能的表现形式”主题的内容，在课程标准中对这部分的学习内
容与要求是“知道平面镜和球面镜有不同的成像特点”。
1、教材整体把握
《自然》（科教版）教材一年级第一学期第八单元中，学生已经了
解一些光和颜色的粗浅知识，知道光和颜色有着密切的关系。
一年
级第二学期第八单元中，学生通过玩各种游戏，了解光、物体和影
子的关系，知道镜子能反射光，了解平面镜的成像特点等。
在四年
级第一学期第七单元中，学生以光的传播为主线，选择了光是怎样
传播的、不同镜面的镜子对光的反射现象、光的折射现象、光的色
散现象等内容，引导学生对光现象作进一步探究。
到四年
级第二学期第一单元，学生还将尝试通过实验了解凹透镜和凸透镜
分别对光有发散和会聚的作用，并了解常用的光学仪器的主要构造
及其作用。
2、本课内容分析
本节课是在认识了平面镜以及光的直线传播现象的基础上，让学生
认识曲面镜，通过各种活动，让学生初步了解凹面镜和凸面镜不同
的成像特点，以及它们对光的反射作用的不同，并初步了解人们在
生活中是怎样利用曲面镜的。
本节课内容是小学阶段关于光的传播的探究内容之一。
学生已经学
习了光的直线传播，这是理解本课光的会聚和发散的知识基础。
平
面镜、凸面镜和凹面镜是生活中应用光的反射较为广泛的实例。
一
年级时通过游戏形式探究平面镜的特点以及本单元第二课时进一步
探究平面镜的反射特点和亲自制作潜望镜，这些将有助于学生对另
两种常见曲面镜——凸面镜和凹面镜进行研究。
与平面镜相比，曲
面镜的知识更复杂，探究难度更高，因此，关于曲面镜的研究安排
在平面镜之后，这也是对光的反射的巩固和深入。
四年级下学习透
镜的过程中也涉及到光的会聚和发散，像的正立、倒立、放大和缩
小的知识，认识透镜的折射也需要对像的观察和对光的作用的观察。
因此本课涉及到的知识和方法也为下一阶段认识透镜做好了铺垫。
3、班级学生分析
镜子是学生熟悉的日常用品，而本节课涉及到的曲面镜学生也有一
定的生活经验，比如很多小朋友玩过哈哈镜，也有不少小朋友家中
有可以放大的化妆镜。
但学生往往只知道哈哈我所执教的班级学生
对小组分工合作完成各种探究活动这种形式比较熟悉，他们对自然
科学现象充满着浓厚的兴趣，特别喜爱动手做实验，也喜爱表达。
但是他们记录实验现象的习惯还需要继续养成，对实验现象能作出
一些判断但不善于用科学的规范的语言进行表述，分析、推论能力
还有待加强。
4、学生活动设计
本节课教材上安排了三个活动。
活动一“观察曲面镜中的物体”，让
学生知道除了平面镜外，镜子还有凸面镜和凹面镜等种类，它们成
像的特点不一样；活动二“用曲面镜反射阳光”，发现不同的曲面镜
对光的反射作用不同，有的会使光会聚，有的会使光发散；活动三
“讨论曲面镜的应用”，认识不同的曲面镜在生活中的应用实例，初
步了解不同的曲面镜有不同的用途。
结合对教材的整体把握、对本课教学内容的理解以及对本班学生实
际情况的分析，我对本节课的活动进行了重新设计。
首先是引入部分的游戏活动，从学生非常感兴趣且比较熟悉的哈哈
镜入手，在轻松愉快的氛围中引发学生思考“为什么哈哈镜中的人像
会变形？
”，激发学生探究需求。
接着让学生用不锈钢勺来“照哈哈
镜”，区分勺子两面外形特点，并初步感知曲面镜成像与平面镜的不
同。
然后分别观察物体在凸面镜和凹面镜中的像，并与在平面镜中
的像进行对比，发现曲面镜成像特点。
紧接着用凸面镜、凹面镜和
平面镜来反射光线，观察光斑的变化，初步了解凹面镜能会聚光线，
凸面镜能发散光线。
最后尝试让学生根据像的不同来判断是哪种镜
子，并讨论曲面镜在生活中的各种应用。
二、教学目标
3、通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流，初步知道
凹面镜有会聚光线的作用，凸面镜有发散光线的作用。
4、通过实例交流，了解曲面镜在生活中运用的实例，提高运用所学
知识分析和解决问题
的能力。
三、教学重点和难点
重点：
了解凸面镜和凹面镜的成像特点和反射光线的特点。
难点：
“观察曲面镜中的像”实验中观察并发现曲面镜成像特点；设
计“用不同镜子反射光线”实验。
四、教学资源
1．学生实验器材：
不锈钢汤勺、凸面镜、凹面镜、平面镜、白卡纸、
手电筒、实验记录单。
2．自制ppt课件。
五、学生活动说明
活动ⅰ：
体验、交流
初步体验感知曲面镜的成像特点。
通过“照勺子哈哈镜”，观察勺子
两面所成的像，通过交流，区分勺子两面外形特点，并初步感知曲
面镜成像与平面镜的不同。
活动ⅱ：
实验、交流
实验观察凸面镜和凹面镜中所成的像，并与在平面镜中的像进行对
比，发现不同的曲面镜成像特点不同，发现物体到镜面的距离改变
也会改变成像情况。
活动ⅲ：
讨论、实验、交流
讨论实验方案，实验探究凸面镜、凹面镜和平面镜反射光线后产生
的光斑的不同，初步了解凹面镜能会聚光线，凸面镜能发散光线。
活动iv：
作业、拓展
根据像的不同，尝试判断是哪种镜子，并利用所学知识判断图片中
是凸面镜还是凹面镜，并解释其作用；寻找生活中利用曲面镜应用
实例。
六、教学过程
（一）导入
目标：
以游戏引入，激发学生探究需求。
（二）活动i：
体验、交流
目标：
通过观察、比较，辨认镜面凸起的镜子是凸面镜，镜面凹进
的镜子是凹面镜。
（三）活动ⅱ：
实验、交流
目标：
通过“观察曲面镜中的像”实验，初步了解曲面镜的成像特点，
在反复观察中体会细致观察和重复实验的重要性，并逐步形成注重
事实、敢于提出不同见解的科学态度。
（四）活动ⅲ：
讨论、实验、交流
目标：
通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流，初步
知道凹面镜有会聚光线的作用，凸面镜有发散光线的作用。
（五）活动iv：
作业、拓展
目标：
通过实例交流，了解曲面镜在生活中运用的实例，提高运用
所学知识分析和解决问题的能力。
七、板书设计
篇三：
大班科学教案有趣的镜子
有趣的镜子
教学目标：
1、认识几种常见的镜子，知道它们的名称，了解它们的
名称功能及使用方法。
2、简单了解各种镜子在人们生活中的运用。
教学准备：
1、幼儿人手一面小镜子。
2、放大镜。
设计流程：
一、猜谜语，认识镜子。
师：
今天老师带来个谜语给小朋友猜，谜面是：
你哭它也哭，你笑
它也笑，你问它是谁，
【篇二：
教案照镜子】
《照镜子》教学设计
教学目的：
过程与方法
能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
（让学生多用些画一画的方法）
能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
能在游戏中发现问题、解决问题；
能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
了认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观
愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，
乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学准备：
镜子、小件玩具、水果、小手电筒、潜望镜制作材料等。
教学过程：
（一）激情导入
故事阿基米德用镜子反射太阳光击退了罗马人的进攻导入。
（二）
初步认识平面镜成像的特点
1、谈话：
故事里的镜子用来击退的敌人，那平时我们用镜子主要是
干什么呢？
（点题并板书）自己照照看，有什么发现记录下来并告
诉老师，可以用文字也可以用图画来记录。
2、学生照镜子并汇报结果。
（大小相等、左右相反、距离相等）师
板书。
3、除了镜子可以照出像来，日常生活中还有什么物体也会象镜子一
样可能照出像来？
4、学生汇报。
5、提问：
它们之间有什么相同的地方？
学生汇报。
6、人们把表面比较平整、光滑的镜子叫做平面镜。
（板书：
平面镜）
（三）探究平面镜成像的规律
1、刚才我们用一面镜子照出了一个像，如果用两面镜子同时照一个
物体（小玩具）时，镜子里会有几个像呢？
你打算怎样来照呢？
2、学生小组讨论并汇报（变换两面镜子的角度或位置）。
3、学生实验，把结果记录在纸上，并汇报结果。
4、出示万花筒：
见过万花筒吗？
你觉得万花筒为什么能形成五彩缤
纷的图案呢？
学生简单解释
5、课件说明并简单叙述制作过程，建议学生课后制作。
6、谈话：
万花筒利用了镜子能成像的原理，我们还能利用这一科学
原理做一些小游戏，如老师设计了一个“灯光打靶”的小游戏，看能
不能对你有所帮助。
介绍游戏规则并进行游戏。
7、继续讨论平面镜成像的原理。
（前一步如果学生能够得出，则这
一步省略）。
8、这个游戏比较容易，我们再来一个难一点的，怎么样？
（介绍经
过两次反射把光线打到靶上）
（四）制作潜望镜
1、谈话：
老师这里还有一个利用平面镜成像的物体，（出示潜望镜
的模型）认识它吗？
知道它的用处吗？
（出示实镜图）它的原理是
什么呢？
2、讲解原理和制作方法，学生试着能动手做一个潜望镜。
（时间不
够就在课后制作做）
（五）课堂小结
好，这节课同学们学得非常认真，老师希望同学们就像今天课堂上
一样，一如继往地去研究平面镜，真诚地希望大家有更多更希奇的
发现。
谢谢大家！
《照镜子》教学设计
成
练
平
潇河湾小学
【篇三：
12玩镜子教案】
教学目标:
过程与方法
●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
●能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
●了解镜子可以改变光的传播路线；
●知道镜子成像的规律；
情感、态度与价值观
●感受光学世界的无限奥妙；
●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，
乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学重点：
认识光的反射现象。
教学难点：
了解潜望镜的原理。
教学准备
教师准备：
大镜子；小车；手电筒；活动记录表；
学生准备：
小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；教学过
程设计:
一、导入新课。
1、启发谈话：
同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？
今天
老师要和同学们一起来打靶。
好不好，现在老师先把枪发给大家。
我们今天的枪是手电筒。
要做射击活动有了枪还需要有什么。
靶子
在这！
2、介绍靶场：
靶位目标镜子位置
3、提出要求：
请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。
打
到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。
清
楚了吗？
（注意：
语速）
二、学习新课
（活动一）：
手电筒打靶
1、教师巡回参与指导。
2、交流汇报：
好！
任务完成了吗？
你们是怎样打到目标的。
（在实
物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。
）
3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？
几位同学都谈到了一个词
“反射”。
什么是反射？
当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。
这
种现象叫做光的反射。
当光从一种媒质射入另一种媒质，例如从空气射入玻璃或水里时，
在两种媒质的分界面上，光将改变传播方向，一部分光被反射回原
来的媒质中。
这种现象叫做光的反射。
（专业定义）
4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？
女同学就是爱照镜子、一说
就知道镜子还能做什么，懂得美。
你们在镜子里看到的是什么？
是
真实的你吗？
如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？
我们在镜子
里看到的你或小车是真实的吗？
5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：
像！
好！
我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的
照镜子。
出示课题《照镜子》。
（活动二）：
玩镜子
1、提出要求：
其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。
我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？
请
同学们仔细观察。
2、学生照镜子活动。
3、学生汇报。
你发现了什么有趣的现象？
（指导学生观察、对比）
（1）我在镜子里看到自己。
在镜子里看到的是你的像。
什么是像？
（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。
（3）我在镜子里看到自己是反的。
不是上下相反，是左右相反，是
直立的像。
（板书：
直立的像）距离相等大小相等位置对称
镜子能把物成像为左右相反，它可以把左右相反的物成像为正的吗？
可以，你们的猜想需要如何验证，实验。
（活动三）：
反字正看
1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面
什么？
（这些字是左右相反）
2、既然镜子可以把物成像为左右相反，请你们拿出小纸片来实验。
3、好了！
谁来说一说你是怎样做的？
大多数同学是用镜子来帮助看
的，这说明什么？
小结：
刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。
平面镜
所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。
物与像分居在镜面的两
侧，且离镜面的距离相等。
物与像的位置对于镜面是对称的，它的
大小、距离、位置都是一样的。
（但有一个不同事，物和像是左右
相反的）
刚才我们用的是几面镜子，我们在一面镜子里看物体、物体的像是
几个，（活动四）：
用两面镜子看物体
1、如果我给你两面，把物体放在两面镜子之间，你们猜想一下看到
物体的像会有几个？
在投影上出示表格。
2、指导学生摆放镜子和填表方法。
3、开始试验。
4、停！
我看大家做得非常高兴，在试验中有很多发现，谁来把的发
现与大家共同分享呢？
（学生到视频台交流）大家认真看他们的发现和你的发现有什么相
同的地方和不同的地方？
5、总结：
角度越小看到的像越多，两面镜子角度大有2个像；角度
小有4个像；
角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像（两面镜子摆成相
对时，有数不清的像）。
角度越小像数越多
我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。
（板
书：
平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？
6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和
不同的地方？
（活动五）：
拓展
1、出示表格猜想并填表。
2、刚才大家进行了猜想，请把你的猜想告诉大家：
三、本课小结
总结：
同学们的猜想很多究竟你的猜想对不对呢？
我们需要怎样来
验证；好这节课我们上到这里，下节课我们做实验来验证同学们的
猜想。
教学重点：
认识光的反射现象。
教学准备
教师准备：
大镜子；小车；手电筒；活动记录表；
学生准备：
小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；
教学过程:
一、导入新课。
1.启发谈话：
同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？
今天
老师要和同学们一起来打靶。
好不好，现在老师先把枪发给大家。
我们今天的枪是手电筒。
要做射击活动有了枪还需要有什么。
靶子
在这！
2.介绍靶场：
靶位目标镜子位置
3.提出要求：
请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。
打
升级会员 