照镜子游戏教案docWord下载.docx
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f.有没有更好的办法?
能否和同伴一起来合作,看看能不能找到好办
法?
(教师引导幼儿相互帮助,两个幼儿用两面镜子,并摆放镜子
的角度)
g.师小结:
我看到xxx小朋友用的办法,我请他们上来演绎一下,
大家给评评是不是一个好办法了(用二面镜子,一前一后放置,调
整好镜子的位置,就能看见自己后面的头发)。
2.双面镜子的探究。
(1)师:
刚刚,我们用一面镜子来照自己,都能照出不同角度的自
己,那我现在要变换一种镜子来照照自己,又会有怎样的秘密?
教
师出示双面镜,提问这是什么样的镜子,丰富词:
双面镜
(2)幼儿每人一面双面镜,自由探索,大胆说出自己的发现。
双
面镜的初次探索:
我们一起用双面镜来照一照,你发现了怎样的秘
密?
(引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了)
能告诉我你的发现吗?
(幼儿回答)
师小结:
用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个,那么接
下
来老师带来了一个有趣的魔术,看看这个魔术怎么变。
3.夹角成像小实验。
(1)用奇妙的镜子给油画棒变魔术,教师讲解示范实验操作的步骤
与方法。
这个魔术师这样子的:
有一根蜡笔,放在双面镜的面前,变动
双面镜的角度,去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术?
(2)幼儿自主操作,观察并总结结果。
(镜子夹角越来越合拢,镜
子里油画棒的数量就越来越多)
师提问:
从这个魔术中,你们发现了什么秘密?
(幼儿回答)原来
镜子夹角越来越合拢,镜子里油画棒的数量就越来越多。
4.《小镜子》动画欣赏,幼儿模仿,并站在镜子前面表演。
5.延伸活动:
镜子在生活中的作用
镜子的魔术有趣吗?
有趣)那我们生活中随处可见
的镜子也很多,你还看见过怎么样的镜子呢,它有什么作用?
(幼
儿答,教师出示ppt小结)接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪
些镜子,像小花猫一样轻轻的下楼,注意安全。
儿歌《小镜子》歌词:
小镜子明又亮天天伴我来梳妆扎小辫穿衣裳看我小脸脏不脏小镜
子谢谢你天天伴我来梳妆谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
科学活动:
谁能砸开核桃(详细)
[教材剖析]
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“尝试使用工具来探索问题、寻找答
案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。
”科
学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开
始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手
实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从
而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。
[学生分析]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力
充沛、不知疲倦地探索周围世界。
《幼儿园教育指导纲要》中强调:
“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究
的欲望。
”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日
常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,
同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。
[创新分析]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究
余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,
我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验
进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓
励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构
建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
[教学目标]
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试使用工具砸开核桃,发现工
具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立设计记录符号,尝试统计的方法,使用恰当的语言
与同伴交流、描述探究的过程。
[教学过程]
一、情境导入
1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
(1)动画出现小核桃卡通形象,幼儿品尝核桃仁
“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?
”
(动画出现小核桃卡通形象)
小核桃:
“小朋友,你们好,我是小核桃,我有一件硬壳做的外衣,
肚子里有香香的果肉,你们吃了我的果肉,会变得更聪明、更健康
的,今天我就请你们来品尝我的果肉,好吗?
”幼:
“好!
”(请幼
儿品尝核桃仁,每人一块)
“小朋友,你们一定没吃够吧,那好,我把伙伴们请来,让
你们吃个够!
但是,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们
能做到吗?
“能!
(2)出现小核桃的伙伴们(完整核桃),幼儿讨论怎样吃到核桃仁?
(充分讨论、争议、辩论,漫画演示各种办法的结果)
“快来说说你们有什么好办法?
幼:
“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)
砸”?
?
(其中前三种争议比较大,后一种方法赞成的比较多,而通过
小漫画的演示,更加生动的证实了幼儿的想法。
)漫画内容:
用脚
踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行!
”用工具砸——“这个
办法太好了!
“
2、说工具
请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?
“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?
“锤子”、“石头”、“钳子”?
(在这一过程中,幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验,
去交流、去争论,并在这一过程中,对工具产生了浓厚的兴趣,对
使用工具产生了强烈的愿望。
孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的
工具,包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、
锁头、菜刀、锯等。
)
二、猜想与尝试
1、成功的设想
(1)动画演示预想表格的使用方法(工具下第一栏填预想哪种工具
会成功,第二栏记录实践后的结果。
“这是小核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?
“工具。
”师:
“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋
友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;
第三行的前面有一只手,
它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。
”(预想表格
中选择了八种意见比较集中的工具,分别是剪刀、锤子、钳子、镊
子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。
“在记录之前,你要先选择一种符号,然后在第二行认为能成功
的工具下篇二:
各种各样的镜子教学设计
第七单元7.3各种各样的镜子
一、教学任务分析
本节课是上海科技教育出版社《自然》(科教版)教材四年级第一
学期第七单元《光的传播》的第三节内容。
它隶属于“物质科学”领
域中“能的表现形式”主题的内容,在课程标准中对这部分的学习内
容与要求是“知道平面镜和球面镜有不同的成像特点”。
1、教材整体把握
《自然》(科教版)教材一年级第一学期第八单元中,学生已经了
解一些光和颜色的粗浅知识,知道光和颜色有着密切的关系。
一年
级第二学期第八单元中,学生通过玩各种游戏,了解光、物体和影
子的关系,知道镜子能反射光,了解平面镜的成像特点等。
在四年
级第一学期第七单元中,学生以光的传播为主线,选择了光是怎样
传播的、不同镜面的镜子对光的反射现象、光的折射现象、光的色
散现象等内容,引导学生对光现象作进一步探究。
到四年
级第二学期第一单元,学生还将尝试通过实验了解凹透镜和凸透镜
分别对光有发散和会聚的作用,并了解常用的光学仪器的主要构造
及其作用。
2、本课内容分析
本节课是在认识了平面镜以及光的直线传播现象的基础上,让学生
认识曲面镜,通过各种活动,让学生初步了解凹面镜和凸面镜不同
的成像特点,以及它们对光的反射作用的不同,并初步了解人们在
生活中是怎样利用曲面镜的。
本节课内容是小学阶段关于光的传播的探究内容之一。
学生已经学
习了光的直线传播,这是理解本课光的会聚和发散的知识基础。
平
面镜、凸面镜和凹面镜是生活中应用光的反射较为广泛的实例。
一
年级时通过游戏形式探究平面镜的特点以及本单元第二课时进一步
探究平面镜的反射特点和亲自制作潜望镜,这些将有助于学生对另
两种常见曲面镜——凸面镜和凹面镜进行研究。
与平面镜相比,曲
面镜的知识更复杂,探究难度更高,因此,关于曲面镜的研究安排
在平面镜之后,这也是对光的反射的巩固和深入。
四年级下学习透
镜的过程中也涉及到光的会聚和发散,像的正立、倒立、放大和缩
小的知识,认识透镜的折射也需要对像的观察和对光的作用的观察。
因此本课涉及到的知识和方法也为下一阶段认识透镜做好了铺垫。
3、班级学生分析
镜子是学生熟悉的日常用品,而本节课涉及到的曲面镜学生也有一
定的生活经验,比如很多小朋友玩过哈哈镜,也有不少小朋友家中
有可以放大的化妆镜。
但学生往往只知道哈哈我所执教的班级学生
对小组分工合作完成各种探究活动这种形式比较熟悉,他们对自然
科学现象充满着浓厚的兴趣,特别喜爱动手做实验,也喜爱表达。
但是他们记录实验现象的习惯还需要继续养成,对实验现象能作出
一些判断但不善于用科学的规范的语言进行表述,分析、推论能力
还有待加强。
4、学生活动设计
本节课教材上安排了三个活动。
活动一“观察曲面镜中的物体”,让
学生知道除了平面镜外,镜子还有凸面镜和凹面镜等种类,它们成
像的特点不一样;
活动二“用曲面镜反射阳光”,发现不同的曲面镜
对光的反射作用不同,有的会使光会聚,有的会使光发散;
活动三
“讨论曲面镜的应用”,认识不同的曲面镜在生活中的应用实例,初
步了解不同的曲面镜有不同的用途。
结合对教材的整体把握、对本课教学内容的理解以及对本班学生实
际情况的分析,我对本节课的活动进行了重新设计。
首先是引入部分的游戏活动,从学生非常感兴趣且比较熟悉的哈哈
镜入手,在轻松愉快的氛围中引发学生思考“为什么哈哈镜中的人像
会变形?
”,激发学生探究需求。
接着让学生用不锈钢勺来“照哈哈
镜”,区分勺子两面外形特点,并初步感知曲面镜成像与平面镜的不
同。
然后分别观察物体在凸面镜和凹面镜中的像,并与在平面镜中
的像进行对比,发现曲面镜成像特点。
紧接着用凸面镜、凹面镜和
平面镜来反射光线,观察光斑的变化,初步了解凹面镜能会聚光线,
凸面镜能发散光线。
最后尝试让学生根据像的不同来判断是哪种镜
子,并讨论曲面镜在生活中的各种应用。
二、教学目标
3、通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流,初步知道
凹面镜有会聚光线的作用,凸面镜有发散光线的作用。
4、通过实例交流,了解曲面镜在生活中运用的实例,提高运用所学
知识分析和解决问题
的能力。
三、教学重点和难点
重点:
了解凸面镜和凹面镜的成像特点和反射光线的特点。
难点:
“观察曲面镜中的像”实验中观察并发现曲面镜成像特点;
设
计“用不同镜子反射光线”实验。
四、教学资源
1.学生实验器材:
不锈钢汤勺、凸面镜、凹面镜、平面镜、白卡纸、
手电筒、实验记录单。
2.自制ppt课件。
五、学生活动说明
活动ⅰ:
体验、交流
初步体验感知曲面镜的成像特点。
通过“照勺子哈哈镜”,观察勺子
两面所成的像,通过交流,区分勺子两面外形特点,并初步感知曲
面镜成像与平面镜的不同。
活动ⅱ:
实验、交流
实验观察凸面镜和凹面镜中所成的像,并与在平面镜中的像进行对
比,发现不同的曲面镜成像特点不同,发现物体到镜面的距离改变
也会改变成像情况。
活动ⅲ:
讨论、实验、交流
讨论实验方案,实验探究凸面镜、凹面镜和平面镜反射光线后产生
的光斑的不同,初步了解凹面镜能会聚光线,凸面镜能发散光线。
活动iv:
作业、拓展
根据像的不同,尝试判断是哪种镜子,并利用所学知识判断图片中
是凸面镜还是凹面镜,并解释其作用;
寻找生活中利用曲面镜应用
实例。
六、教学过程
(一)导入
目标:
以游戏引入,激发学生探究需求。
(二)活动i:
通过观察、比较,辨认镜面凸起的镜子是凸面镜,镜面凹进
的镜子是凹面镜。
(三)活动ⅱ:
通过“观察曲面镜中的像”实验,初步了解曲面镜的成像特点,
在反复观察中体会细致观察和重复实验的重要性,并逐步形成注重
事实、敢于提出不同见解的科学态度。
(四)活动ⅲ:
通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流,初步
知道凹面镜有会聚光线的作用,凸面镜有发散光线的作用。
(五)活动iv:
通过实例交流,了解曲面镜在生活中运用的实例,提高运用
所学知识分析和解决问题的能力。
七、板书设计
篇三:
大班科学教案有趣的镜子
有趣的镜子
教学目标:
1、认识几种常见的镜子,知道它们的名称,了解它们的
名称功能及使用方法。
2、简单了解各种镜子在人们生活中的运用。
教学准备:
1、幼儿人手一面小镜子。
2、放大镜。
设计流程:
一、猜谜语,认识镜子。
今天老师带来个谜语给小朋友猜,谜面是:
你哭它也哭,你笑
它也笑,你问它是谁,
【篇二:
教案照镜子】
《照镜子》教学设计
教学目的:
过程与方法
能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;
能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现,并进行交流;
(让学生多用些画一画的方法)
能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征;
能在游戏中发现问题、解决问题;
能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
了认识各种各样的镜子并了解镜子的用途;
能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观
愿意合作与交流,分享合作游戏的快乐;
体会探究的乐趣;
意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处,
乐于用学到的科学知识改善生活,提高生活的质量。
镜子、小件玩具、水果、小手电筒、潜望镜制作材料等。
教学过程:
(一)激情导入
故事阿基米德用镜子反射太阳光击退了罗马人的进攻导入。
(二)
初步认识平面镜成像的特点
1、谈话:
故事里的镜子用来击退的敌人,那平时我们用镜子主要是
干什么呢?
(点题并板书)自己照照看,有什么发现记录下来并告
诉老师,可以用文字也可以用图画来记录。
2、学生照镜子并汇报结果。
(大小相等、左右相反、距离相等)师
板书。
3、除了镜子可以照出像来,日常生活中还有什么物体也会象镜子一
样可能照出像来?
4、学生汇报。
5、提问:
它们之间有什么相同的地方?
学生汇报。
6、人们把表面比较平整、光滑的镜子叫做平面镜。
(板书:
平面镜)
(三)探究平面镜成像的规律
1、刚才我们用一面镜子照出了一个像,如果用两面镜子同时照一个
物体(小玩具)时,镜子里会有几个像呢?
你打算怎样来照呢?
2、学生小组讨论并汇报(变换两面镜子的角度或位置)。
3、学生实验,把结果记录在纸上,并汇报结果。
4、出示万花筒:
见过万花筒吗?
你觉得万花筒为什么能形成五彩缤
纷的图案呢?
学生简单解释
5、课件说明并简单叙述制作过程,建议学生课后制作。
6、谈话:
万花筒利用了镜子能成像的原理,我们还能利用这一科学
原理做一些小游戏,如老师设计了一个“灯光打靶”的小游戏,看能
不能对你有所帮助。
介绍游戏规则并进行游戏。
7、继续讨论平面镜成像的原理。
(前一步如果学生能够得出,则这
一步省略)。
8、这个游戏比较容易,我们再来一个难一点的,怎么样?
(介绍经
过两次反射把光线打到靶上)
(四)制作潜望镜
老师这里还有一个利用平面镜成像的物体,(出示潜望镜
的模型)认识它吗?
知道它的用处吗?
(出示实镜图)它的原理是
什么呢?
2、讲解原理和制作方法,学生试着能动手做一个潜望镜。
(时间不
够就在课后制作做)
(五)课堂小结
好,这节课同学们学得非常认真,老师希望同学们就像今天课堂上
一样,一如继往地去研究平面镜,真诚地希望大家有更多更希奇的
发现。
谢谢大家!
成
练
潇河湾小学
【篇三:
12玩镜子教案】
教学目标:
●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;
●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现,并进行交流;
●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征;
●能描述探究过程中观察到的现象。
●了解镜子可以改变光的传播路线;
●知道镜子成像的规律;
●感受光学世界的无限奥妙;
●愿意合作与交流,分享合作游戏的快乐;
●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处,
教学重点:
认识光的反射现象。
教学难点:
了解潜望镜的原理。
教学准备
教师准备:
大镜子;
小车;
手电筒;
活动记录表;
学生准备:
小镜子、平面镜;
长方体橡皮;
量角器;
纸屏;
教学过
程设计:
一、导入新课。
1、启发谈话:
同学们到公园里玩,有没有打过气球,好玩吗?
今天
老师要和同学们一起来打靶。
好不好,现在老师先把枪发给大家。
我们今天的枪是手电筒。
要做射击活动有了枪还需要有什么。
靶子
在这!
2、介绍靶场:
靶位目标镜子位置
3、提出要求:
请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。
打
到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。
清
楚了吗?
(注意:
语速)
二、学习新课
(活动一):
手电筒打靶
1、教师巡回参与指导。
2、交流汇报:
好!
任务完成了吗?
你们是怎样打到目标的。
(在实
物投影上展示,进而知道光是沿直线传播。
3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢?
几位同学都谈到了一个词
“反射”。
什么是反射?
当光射到另一种物体,在物体面上光将改变方向,被反射出去。
这
种现象叫做光的反射。
当光从一种媒质射入另一种媒质,例如从空气射入玻璃或水里时,
在两种媒质的分界面上,光将改变传播方向,一部分光被反射回原
来的媒质中。
这种现象叫做光的反射。
(专业定义)
4、镜子除了反射之外还有什么用途吗?
女同学就是爱照镜子、一说
就知道镜子还能做什么,懂得美。
你们在镜子里看到的是什么?
是
真实的你吗?
如果我把小车放到镜子前会看到什么呢?
我们在镜子
里看到的你或小车是真实的吗?
5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为:
像!
我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像,现在我们就仔细的
照镜子。
出示课题《照镜子》。
(活动二):
玩镜子
1、提出要求:
其实我们天天都在镜子,好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。
我们在照镜子时,镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢?
请
同学们仔细观察。
2、学生照镜子活动。
3、学生汇报。
你发现了什么有趣的现象?
(指导学生观察、对比)
(1)我在镜子里看到自己。
在镜子里看到的是你的像。
什么是像?
(2)我在镜子里看到自己,还能看到旁边。
(3)我在镜子里看到自己是反的。
不是上下相反,是左右相反,是
直立的像。
直立的像)距离相等大小相等位置对称
镜子能把物成像为左右相反,它可以把左右相反的物成像为正的吗?
可以,你们的猜想需要如何验证,实验。
(活动三):
反字正看
1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字,大家发现上面
什么?
(这些字是左右相反)
2、既然镜子可以把物成像为左右相反,请你们拿出小纸片来实验。
3、好了!
谁来说一说你是怎样做的?
大多数同学是用镜子来帮助看
的,这说明什么?
小结:
刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。
平面镜
所成的像是直立的虚像,大小和实物相等。
物与像分居在镜面的两
侧,且离镜面的距离相等。
物与像的位置对于镜面是对称的,它的
大小、距离、位置都是一样的。
(但有一个不同事,物和像是左右
相反的)
刚才我们用的是几面镜子,我们在一面镜子里看物体、物体的像是
几个,(活动四):
用两面镜子看物体
1、如果我给你两面,把物体放在两面镜子之间,你们猜想一下看到
物体的像会有几个?
在投影上出示表格。
2、指导学生摆放镜子和填表方法。
3、开始试验。
4、停!
我看大家做得非常高兴,在试验中有很多发现,谁来把的发
现与大家共同分享呢?
(学生到视频台交流)大家认真看他们的发现和你的发现有什么相
同的地方和不同的地方?
5、总结:
角度越小看到的像越多,两面镜子角度大有2个像;
角度
小有4个像;
角度越小有6、8、10个像;
平行时有无数个像(两面镜子摆成相
对时,有数不清的像)。
角度越小像数越多
我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。
(板
书:
平面镜)生活中不是所有的镜子都是平面镜呢?
6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和
不同的地方?
(活动五):
拓展
1、出示表格猜想并填表。
2、刚才大家进行了猜想,请把你的猜想告诉大家:
三、本课小结
总结:
同学们的猜想很多究竟你的猜想对不对呢?
我们需要怎样来
验证;
好这节课我们上到这里,下节课我们做实验来验证同学们的
猜想。
教学过程:
1.启发谈话:
2.介绍靶场:
靶位目标镜子位置
3.提出要求: