三年级数学下册第七单元教案分析Word文档格式.docx
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、创设情景认识小数
出示主题图
问题：
（1）从这幅图中你发现了什么？
（2）知道了什么？
与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？
学生汇报，老师板书（略）
归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）
2、探究小数的读法
你们会读这些小数吗？
试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数？
探究小数的写法（教学P89例一）
小结归总：
（1）这节课你们认识了什么？
（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？
同桌同学互相说。
三、巩固
、出示数字卡片（整数、分数、小数）
2、把卡片上的小数打上钩。
3、读出小数
4、说一说你是怎么读小数的？
5、老师口述小数，学生听写。
6、完成P89做一做1、2、题。
教学反思：
.调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。
2.注重学生的实践操作，认知、感知小数。
3．教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围。
第2课时
小数的大小比较
1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
会比较小数的大小。
一、复习并导入新课。
提问：
比较整数大小的方法是怎样的？
同分母分数的大小比较是怎样？
老师小结：
突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：
（用手势表示“大于号”、“小于号”）
6○12
28○38
86○84
4/5○3/5
7/12
○
5/12
6/20○
9/20
导入新课：
前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
（板书课题）
二、新课。
、小组探究学习：
P90例2
2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？
这两个小数哪个大？
为什么？
要求：
从小数的含义上理解得出。
0.4
&
lt;
0.7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：
这图和上图有什么不同？
比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；
有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“&
gt;
”。
2.5○
.8
3、学生试练。
2.5○2.3
8.6○8.9
0.23○0.53
3.22
.28
…………
使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；
整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习：
P90下边的“做一做”
补充练习，在○里填上合适的小数。
○&
○
四、全课总结（略）。
五、教学反思
由于数的大小比较这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。
第3课时
笔算小数加法
1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。
2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。
掌握小数的加法计算方法
一、复习导入新课。
列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？
74+28
51+62
（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。
”）
、设计购物情景图。
学习小数的加法计算。
从画面中你知道了什么信息？
你想购买哪些商品？
它们的价格分别是多少元？
你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？
计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？
（给出活动时间）
学生活动后汇报归总。
得出小数加法的计算方法。
（教师可以板书）
教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。
（强调格式）
2、试一试（用竖式计算下面各题）
4.5+2.3
0.9+6.2
4.1+3.6
2.08+0.49
3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？
形成文字。
计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。
三、实践活动：
、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？
2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。
面条一包
食盐一袋
火腿肠
味精一袋
.86元
.00元
5.06元
9.47元
四、巩固练习
、判断正、误（并说出错误的原因）
2、选择正确的答案填在相应的括号里。
3、摘果游戏
说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。
）
五、全课归结
、通过这节课的活动，你学会了什么本领？
2、你在计算小数加法时，要注意些什么？
六、教学反思
我采取了小组合作，自主探究的形式让学生自己去研究学习，让学生独立的尝试列竖式计算，然后通过小组讨论，自己辨别哪种竖式是正确的，哪种竖式是错误的，并集体分析错误的原因，说说正确的竖式该怎么列，上完课后感觉学生的表现还不错，课堂上发言很积极，个个都参与学习，所有学生对小数加减法的计算方法都能掌握，知道把计算结果化简。
第4课时
笔算小数的减法，P96页的内容。
1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。
掌握小数的减法计算方法
一、复习导入新课
、复习小数加法
0.37+0.58
0.9+7.8
2、重点复习小数加法的计算法则。
、组织学生自学P96页例4。
从例4中你学到了什么？
从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？
它与小数加法比较有什么不同的地方？
你能说一说小数减法的计算方法吗？
（留时间让学生议论。
2、结小数的减法的计算方法。
（略）
3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。
出数据信息
尺子
铅笔
作文本
图画本
笔盒
彩色笔
0.80元
0.50元
.20元
0.60元
9.67元
2.40元
师：
根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。
4、回顾对比：
小数减法计算与整数减法计算有什么不同？
小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？
三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。
说明：
1、两人一组。
每人说出一个小数。
两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。
在规定的时间内，计算题目多者为胜。
四、练习作业。
、完成课本P97页第1、2题
2、课后实践作业：
P97页第3题。
这节课我让学生知道计算小数加减法要注意，相同数位对齐，小数点对齐，从低位算起等，让学生在学习的过程中，体会到合作成功的喜悦，感受到数学与现实生活的联系。
第5课时
小数加、减法混合练习，课本P97~~P98第4~~6题。
教学目的：
1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。
熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。
一、口算练习。
4.6+5.4
0.6+0.8
0.36+0.4
0.9–0.7
0.8–0.4
–0.6
老师小结口算情况。
二、练习笔算小数加、减法。
、完成P97
第4题和P98第6题。
2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
（学生如出现错误，结合评讲）
三、练习有关小数加减法的文字题。
、讨论：
以下两题应该怎样列式计算。
（1）0.95比0.58多多少？
（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？
学生列式计算后，老师进行简单小结：
第
（1）小题是比较两数大小，相差多少？
可用减法计算，列式计算
0.95-0.58=0.37
；
第
（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？
（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？
）用减法计算：
即7.4–1.3=6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。
四、练习有关小数加减法的应用题。
（根据学生情况适当加深练习，补充题略）
教学反思
遵循知识于实践又服务于实践的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。
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