河北省保定市唐县一中届高三下学期第二次摸底考试语文Word文档格式.docx
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C.空足白陶鬶上应用了中空足的设计,这与鼎的中空足一样,目的就是扩大受热的面积,节省燃料。
D.空足白陶鬶颈部的长直筒形状,是人们为了减少加热过程中热量的损失,缩小陶器的口部而形成的。
2.下列对于龙山文化时期用火烧水的意义的理解,不正确的一项是
A.把水加热至沸腾,能够杀死水中的有害微生物,从而大大减少人们患病的可能。
B.
龙山文化时期用火烧水的现象较普遍,说明当时人们大多有对饮水进行消毒的意识。
C.
内科疾病看不见摸不着,难以找到发病原因,用火烧水则表明已经找到内科病因。
D.
用火烧水体现了古人对内科疾病己有一定的认识,这可能是中国古代医学的萌芽。
3.根据原文的内容,下列推断不正确的一项是
A.
陶鬶的流从颈部向上延伸出来,与横出的流相比,虽器型有别,但功用相同。
从实心足到中空足,是为了扩大受热面积,从横出的流到小小的管状流,也是如此。
盉取代陶鬶,在保温、防尘,以及防止气味逸失等性能方面有一定的改善。
D.空足自陶瓷这样的器型从开始流行到不再使用,时间大概延续了1000年左右。
二、古诗文阅读(36分)
(一)阅读下面的文言文,完成4-7题。
(共19分)
陈瑄列传
陈瑄,字彦纯,合肥人。
瑄少从大将军幕,以射雁见称。
永乐元年命瑄充总兵官,总督海运,输粟四十九万余石,饷北京及辽东。
宋礼既治会通河成,朝廷议罢海运,仍以瑄董漕运。
议造浅船二千余艘,初运二百万石,浸至五百石,国用以饶。
时江南漕舟抵淮安,率陆运过坝,逾淮达清河,劳费其钜。
十三年,瑄用故老言,自淮安城西管家湖,凿渠二十里,为清江浦,导湖水入淮,筑四闸以时宣泄。
又缘湖十里筑堤引舟,由是漕舟直达于河,省费不訾。
其后复濬徐州至济宁河。
又以吕梁洪险恶,于西别凿一渠,置二闸,蓄水通漕。
又筑沛县刁阳湖、济宁南旺湖长堤,开泰州白塔河通大江。
又筑高邮湖堤,于堤内凿渠四十里,避风涛之险。
又自淮至临清,相水势置闸四十有七,作常盈仓四十区于淮上,及徐州、临清、通州皆置仓,便转输。
虑漕舟胶浅,自淮至通州置舍五百六十八,舍置卒,导舟避浅。
复缘河堤凿井树木,以便行人。
凡所规画,精密宏远,身理漕河者三十年,举无遗策。
宣宗即位,命守淮安,督漕运如故。
宣德四年言:
“济宁以北,自长沟至枣林淤塞,计用十二万人疏濬,半月可成。
”帝念瑄久劳,命尚书黄福往同经理。
六年,瑄言:
“岁运粮用军十二万人,频年劳苦。
乞于苏、松诸郡及江西、浙江、湖广别佥民丁,又于军多卫所佥军,通为二十四万人,分番迭运。
又江南之民,运粮赴临清、淮安、徐州,往返一年,失误农业,而湖广、江西、浙江及苏、松、安庆军士,每岁以空舟赴淮安载粮。
若令江南民拔粮与附近卫所,官军运载至京,量给耗米及道里费,则军民交便。
”帝命黄福及侍郎王佐议行之。
更民运为兑运,自此始也。
八年十月卒于官,年六十有九。
追封平江侯,赠太保,谥恭襄。
4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()(3分)
A.仍以瑄董漕运
董:
督察
B.相水势置闸四十有七
相:
省视,察看
C.命尚书黄福往同经理
经理:
处理,料理
D.往返一年,失误农业
失误:
疏忽
5.以下六句话分别编成四组,全部是陈瑄治理漕运的具体做法的一组是()(3分)
①凿渠二十里,为清江浦,导湖水入淮②作常盈仓四十区于淮上③自淮至通州置舍五百六十八④缘湖十里筑堤引舟⑤更民运为兑运⑥濬河有德于民
A.①③⑤B.②④⑥
C.①②④D.③④⑥
6.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分)
A.陈瑄总督海运时,成效卓著;
后来管理漕运,更是建立了不可磨灭的功业。
为便利漕运,先后开凿了会通河、清江浦、白塔河等。
B.为了节省漕运的费用,陈瑄采纳年高而见识广的人的建议,开凿了二十里长的清江浦,引湖水进入淮河,并修闸筑堤,从此,漕运船只可以直达黄河。
C.陈瑄治理漕运,筹划周密:
设置水闸,利于船只通行;
建造粮仓,用于转运粮食;
设馆置卒,避免船只搁浅;
凿井植树,方便行路之人。
D.陈瑄镇守淮安期间,向宣宗皇帝进言,建议变民运为兑运,认为这样可节省人力财力,既方便军士,也便利百姓。
7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)时江南漕舟抵淮安,率陆运过坝,逾淮达清河,劳费其钜。
(2)凡所规画,精密宏远,身理漕河者三十年,举无遗策。
(二)古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗,完成8-9题。
(11分)
村
晚
茅塘马上
雷震
贺铸
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
壮图忽忽负当年,回羡农儿过我贤。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
水落陂塘秋日薄,仰眠牛背看青天。
8.两首诗均有“落日”意象,你认为这一意象在哪首诗中呈现得更有意境?
结合相关诗句简要赏析。
(5分)
9.两首诗表达的思想感情有何不同?
请概括说明。
(6分)
(三)名句默写
10、补写出下列名篇名句的空缺部分。
(只选3小题)
(1)夫仁者,
,
。
能近取譬,可谓仁之方也已。
(《论语》)
(2)吾闻之,新沐者必弹冠,
,受物之汶汶者乎?
(《楚辞》)
(3)寄蜉蝣于天地,
,
,羡长江之无穷。
《苏轼《赤壁赋》》
(4)执手相看泪眼,
念去去、千里烟波,
。
(柳永《雨霖铃》)
(5)
,似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)
乙
选考题
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成
(1)-(4)题。
(25分)
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:
“你也是从北平上车?
”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?
我只好反攻了:
“你从哪儿上车?
”他没言语。
看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:
“茶房!
”
茶房跑来了。
“拿毯子!
”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
荼房刚走开两步。
”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快,可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!
”茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。
马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹雳,“茶房!
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竞自快步走开。
茶房!
”马裤先生连喊,一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来,以为
车上失了火,要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。
“你坐二等?
”这是问我呢。
我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?
”我问。
“二等。
快开车了吧?
荼房!
他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。
数了两次,又说了话,“你的行李呢?
”“我没有行李。
“呕?
!
”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!
茶房从门前走过。
拿手巾把!
”“等等。
”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:
所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个。
车开了。
他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。
枕着个手提箱,车还没到永定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!
”没等茶房答应,他又睡着了;
大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?
先—生—”
“好吧!
”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!
“好啦!
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“荼房”小一点。
有时呼声低一点,用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。
又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。
忽然用力挖了鼻孔一下,走了。
下了车,看看梨,没买;
看看报,没买。
又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?
”我没言语。
他向自己说:
“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!
”我后悔了,赶紧地说:
“是天津,没错儿。
“总得问问茶房。
”我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。
马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。
茶房只来了一次,他的问题是火车向哪面走呢?
茶房的回答是不知道;
于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问。
茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。
于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?
!
茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车项。
我的目的地是德州,天将亮就到了。
谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行反衬出来的。
答
(2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?
请简要分析。
答:
(3)马裤先生有哪些性格特点?
(4)有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?
谈谈你的具体理由。
(8分)
四、实用类文本阅读
12.阅读下面文章,完成文后
(1)-(4)题。
金克木:
小学毕业的大学教授?
张建安
1939年,湖南大学文学院急需法文教师,到处寻找,但没有合适的人选。
英文老师陈世骧推荐:
“我有个朋友,虽然没有上过大学,但法文水平很高,可以当法文老师。
陈世骧推荐的是金克木。
论学历,金克木只是小学毕业,但陈世骧说金克木在中学里教过英文,从初一到高一四个班的课都由他教,教学效果非常好;
他不仅英文好,而且法文水平也好,足以胜任大学教师一职。
为了证明自己的看法,陈世骧拿出北大外籍教授、法国人邵可侣所著的《大学初级法文》,翻开里面的法文序言,序言中赫然写着金克木对此书的贡献。
邵奇侣是法语教学中的权威人士,而《大学初级法文》则是中国最高学府北京大学的教科书。
既然邵可侣都认可金克木,金克木又亲自参与了教科书的编订,而且湖南大学里实在找不出合适的人选,所以院里最终决定聘任金克木。
1930年,18岁的金克木到北平求学时还不懂英语,靠着好奇心和钻劲,凭借几本英语工具书,又找了一位要学费不高的私人老师,他便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》《阿狄生文报捃华》,英语水平突飞猛进。
也是同样的方式,金克木又在很短的时间内学会了世界语。
1933年,金克木去北京大学旁听邵可侣的法文课,得到邵可侣的赏识,学习效果非常好。
之后,金克木整理并校订邵可侣的讲义,由商务印书馆出版,就是《大学初级法文》。
邵可侣在法文序中特地提到了金克木的贡献。
金克木没想到,这便是他当大学老师的敲门砖。
当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本,而且学校还要求用英文讲法文时,陈世骧生怕自己推荐的人无法胜任,所以,在金克木上第一堂课时,他在外面听了半天。
金克木一点也不知道,他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课,其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎。
这应该很富传奇色彩吧。
就像金克木所说:
“恐怕暗中听我上课的不止他一个。
谁能相信一个没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语,并做中国话解释呢?
1941年到1946年,金克木在印度工作和学习。
他没去哪个大学进修,但有缘到释迦牟尼“初转法轮”的鹿野苑,住香客房间,与僧侣为伍,在寺庙中饱读佛教典籍。
他再一次进入一个全新的天地,对梵文和佛学产生浓厚的兴趣,并最终得到已归隐的法喜老居士的真传。
法喜老居士曾在印度的大学教书,又被聘为哈佛大学教授。
许多人慕名向他学巴利语、学佛教,但从没有人找他学梵文。
金克木是他唯一的梵文学生,他倾全力将自己的学问传给了金克木。
金克木曾在《父与子》一文中提到当时的教学:
“熟悉了以后,白天也让我去,两人在大炕上盘腿坐着对话。
他很少戴上老花眼镜查书。
先是我念、我讲、我问,他接下去,随口背诵,讲解,引证,提出疑难,最后互相讨论。
”在这样的学习中,金克木精通了梵文和佛典。
当他1946年回国时,他其实已成为中国某些领域中的“稀缺人才”。
吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任,同时又是校务委员会委员,其学问及人品是学界普遍推崇的。
吴宓很看重金克木,马上向武汉大学推荐。
但吴宓也没想到,他推荐金克木到外文系教梵文,而文学院院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学。
原因跟金克木第一次当大学老师一样——当时武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选,而这门课程又是必修课,金克木正好填补这一空缺。
吴宓不放心了,他十分认真地对金克木说:
“你教语言、文学,我有信心。
到哲学系去,我不放心。
”金克木回答:
“到哲学系对我更合适。
因为我觉得,除汤用彤先生等几个人以外,不知道还有谁能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学,而且能联系、比较中国和欧洲的哲学。
何况我刚在印度待过几年,多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况,又花过工夫翻阅汉译佛典,所以自以为有把握。
吴宓仍不放心,于是也像陈世骧一样,在教室外听了金克木的第一堂课。
从此,金克木一直在大学里教书,从武汉大学到北京大学,跻身中国最优秀的教授行列。
(摘编自《情感读本》2011年9月下)
(1)下列对传记有关内容的分析和概括,不恰当的两项是(
)(5分)
A.虽然只有小学毕业,没读过一天大学,但金克木先生完全凭自学精通了英语、世界语、法语和梵文,并且还到大学任教,跻身中国最优秀的教授行列,这不能不说是个奇迹。
B.金克木只是邵可侣法文课的旁听生,但邵可侣所著的《大学初级法文》一书却源于金克木整理并校订的讲义,这足以证明金克木在语言方面的过人天分以及他所付出的巨大努力。
C.金克木能够到大学教书,很大程度上得益于陈世骧和吴宓的推荐,但即使如此,他们都分别偷听了金克木的第一堂课,说明他们也是只闻其名,对金克木的学术水平并不真正了解。
D.在印度寺庙中饱读佛教典籍,加上法喜老居士的倾力教授,使得金克木先生不仅精通梵文和佛典,对佛教以外的印度哲学也很在行,他甚至觉得到哲学系讲课更合适。
E.无论是被要求用英文讲法文,还是被安排去讲深奥的印度哲学,金克木都欣然接受,并且自信满满,他的讲课也受到学生们的欢迎。
所以称他为中国某些领域中的“稀缺人才”绝非溢美之辞。
(2)结合文本,谈谈“跻身中国最优秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就?
(3)根据全文,概括金克木先生成为精通英语、世界语、法语等多种语言的大师和国内某些领域中“稀缺人才”的主要原因。
(4)金克木先生的传奇经历在今天能否复制?
结合文本联系现实生活,谈谈你的看法。
第Ⅱ卷表达题(80分)
五、语言文字应用(20分)
13、下列各句中,没有语病的一句是
A、他在英语国家工作一年,不但进一步提高了英语交际能力,还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训,掌握了阿拉伯语的基础应用。
B、建立监督机制非常重要,企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围,就能切实有效地增强执行力。
C、她对公益活动很有热情,并将这份热情带个了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去,为公司树立良好的社会形象做出了贡献。
D、次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续,随着经济全球化的日益深化,如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。
14、下列句子中标点符号使用无误的一项是
A.“我亲爱的孩子,”大鱼说:
“这两者是不能并存的。
B.在这横跨中国西部的“户外采风”中,东方遭遇了意想不到的困难:
酷暑、严寒、狂风、暴雨、沙尘等……越向西就越是人烟稀少,东方不得不经常风餐露宿。
C.黄莺儿羞涩地躲在绿柳深处,唱着婉转动听的歌曲;
花喜鹊高兴地站在高枝上,向人们报告着激动人心的喜讯。
D.《红色歌曲,唱响津城》活动,表达了天津人民对红色历史的缅怀,对革命英雄的崇敬,对幸福生活的赞美。
15、下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)
(
)
A.那时,洋人凭借领事裁判权画地为牢,在自己的地盘里盖洋房,开洋行,走私鸦片,贩卖军火等。
B.李先生的义举使这件众望所归的珍贵文物,在海外漂流60多年后又回到祖国的怀抱。
C.1978年的夏季,文学开始复苏。
当《班主任》《伤痕》等一批文学作品出现时,一向沉稳的严文井拍案而起,兴奋得几乎大呼大叫。
D.广大读者十分关心这一事件如何了结,希望有关部门能尽快把问题真正查个水落石出,并作出处理。
16、阅读下面文字,回答问题。
据中央电视台报道,今年台湾的大学录取率创下了96.28%新高,录取分数也跌到了新低。
数据显示,总计四科(共400分)最低录取分数为18.47分,也就是说,高中生只要平均一科考到4.7分就能上大学。
因为没有最低门槛,有的学校甚至透露,就算考零分也能读大学。
对此,人们议论纷纷,褒贬不一。
请谈你的观点,并简要陈述理由,不超过100字。
17.阅读下面的文字,完成题目。
①士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也。
(《论语·
里仁》)
②闻道者,必真知而笃信之,吾辈自己不能自信,心中已无把握,焉能闻道?
(《曾文正公全集》)
简要分析上述两段文字所体现的精神,联系现实谈谈你的理解。
字数200字左右。
六、阅读下面的文字,按要求作文。
(60分)
有一天,一群人带着一个妇人来到耶稣面前。
对耶稣说:
“这妇人犯了奸淫之罪,应被乱石砸死。
耶稣沉思片刻,对前来问罪的人群说:
“这妇人确实犯下了奸淫罪,你们应当处死她。
但是,唯一能来处置她的人,应该是从没有犯过任何错误的人。
只有这样的人,才有权力惩罚她。
”人们听了耶稣的话之后都不说话,随后便慢慢散去。
之后,耶稣面对这个犯了奸淫之罪的妇人说道:
“这些人没有将你处死,并不说明你没有错。
你要痛改前非,以免再犯。
”妇人在认识到自己的罪行后,耶稣就将她放走了。
请把握此材料的主题,确定立意角度,自拟题目,写一篇议论文或记叙文。
字数不少于800字。
参考答案
1.A
2.C
3.B
(一)文言文阅读
4.D【解析】失误:
耽误。
5.C【解析】⑤是陈瑄建议,⑥是评价,不是做法。
6.A【解析】会通河是宋礼开凿的,而非陈瑄。
7.
(1)当时江南漕运的船只到达淮安,都是通过陆路运输翻过大坝,越过淮河到达清河,耗费的人力财力很大。
(2)凡是他筹划安排的事情,都体现了他的精心严密、眼光长远,他亲自治理漕河三十年,从没有失策过
8.第一首更好,作者勾勒出一幅饶有生活情趣的山村晚景图:
火红的夕阳好象被山口衔住一样,日影倒映在尚有凉意的池水涟漪中。
诗人把池塘、远山、落日三者有机地融合起来,呈现出宁