谈论风生文档格式.docx
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也形容生活困难。
数往知来[shǔwǎngzhīlá
i]：
明了过去，可以推知未来。
束手待毙[shù
shǒudà
ibì
捆起手来等死。
比喻遇到困难不积极想办法，坐着等失败。
束之高阁[shù
zhīgāog?
捆起来以后放在高高的架子上。
比喻放着不用。
述而不作[shù
?
rbù
zu?
指只叙述和阐明前人的学说，自己不创作。
树碑立传[shù
bēilì
zhuà
n]：
原指把某人生平事迹刻在石碑上或写成传记，使他的名声世代流传下去。
现比喻树立个人威信，抬高个人声望。
双管齐下[shuāngguǎnqí
xià
原指手握双笔同时作画。
后比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。
爽然自失[shuǎngrá
nzì
shī]：
形容茫无主见，无所适从。
水到渠成[shuǐdà
oqú
ch?
水流到的地方自然形成一条水道。
比喻条件成熟，事情自然会成功。
水火不辞[shuǐhuǒbù
cí
指不避艰险。
同“水火不避”。
水火无交[shuǐhuǒwú
jiāo]：
没有财物牵涉。
形容为官清正廉洁。
水陆毕陈[shuǐlù
bì
ché
n]：
各种山珍海味全都陈列出来。
形容菜肴丰富。
水磨工夫[shuǐmó
gōngfū]：
掺水细磨。
形容工作深入细致，费时很多。
水乳交融[shuǐrǔjiāoró
像水和乳汁融合在一起。
比喻感情很融洽或结合十分紧密。
水性杨花[shuǐxì
ngyá
nghuā]：
比喻年轻女子作风轻浮，感情不专睡眼惺忪[shuì
yǎnxīngsōng]：
形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。
顺理成章[shù
nlǐché
ngzhāng]：
指写文章或做事情顺着条理就能做好。
也比喻某种情况自然产生某种结果。
顺水人情[shù
nshuǐré
nqí
ng]：
利用机会顺便给人的好处。
也指不费力的人情。
顺水推舟[shù
nshuǐtuīzhōu]：
顺着水流的方向推船。
比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。
顺藤摸瓜[shù
nt?
ngmōguā]：
顺着瓜藤蔓去找西瓜。
比喻按照某个线索查究事情。
顺天应时[shù
ntiānyì
ngshí
指上遵天命，下合时机。
硕大无朋[shuò
dà
pé
大得没有可以与之相比的。
形容极大。
硕果仅存[shuò
guǒjǐncú
唯一留存下来的大果子。
比喻由于时间的推移，留存下来仅存的人或事物。
司空见惯[sīkōngjià
nguà
形容经常看到的事物，已经不足为奇了。
丝来线去[sīlá
ixià
nqù
]：
比喻纠缠连挂。
丝丝入扣[sīsīrù
kò
u]：
织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。
原指织布时每条经线都从扣
齿中穿过。
比喻做得十分细致，有条不紊，一一合拍。
思若泉涌[sīrú
quá
nyǒng]：
才思像喷涌的泉水。
形容才思敏捷。
思绪万千[sīxù
wà
nqiān]：
指思想的头绪相当多，思虑复杂多端。
死不悔改[sǐbù
huǐgǎi]：
到死也不追悔、改正。
形容非常顽固。
死不瞑目[sǐbù
mí
ngmù
原指人死的时候心里还有放不下的事。
现常用来形容极不甘心。
死而无悔[sǐé
rwú
huǐ]：
死而无悔指的是死了也不懊悔。
形容态度坚决。
现多用于形容，对事物或事件的坚持程度。
死灰复燃[sǐhuīfù
rá
冷灰重新烧了起来。
比喻失势的人重新得势。
也比喻已经停止活动的事物又重新活动起来。
死皮赖脸[sǐpí
là
iliǎn]：
形容厚着脸皮，纠缠不休。
死心塌地[sǐxīntādì
原指死了心，不作别的打算。
后常形容打定了主意，决不改变。
死有余辜[sǐyǒuyú
gū]：
形容罪大恶极，即使处死刑也抵偿不了他的罪恶。
四海鼎沸[sì
hǎidǐngfè
形容天下大乱。
四海升平[sì
hǎishēngpí
天下太平。
四面楚歌[sì
mià
nchǔgē]：
比喻陷入四面受敌，处于孤立无援的窘迫境地。
四停八当[sì
tí
ngbādāng]：
形容一切事情都安排得十分妥贴。
同“四亭八当”。
驷不及舌[sì
bù
jí
shé
一句话说出口，四匹马拉的车也追不回。
比喻一句话说出来，再也无法收回。
松柏之茂[sōngbǎizhīmà
o]：
松柏的枝叶繁茂常青，经冬不凋。
比喻长久不衰，经得起考验。
比喻长青不衰。
松筠之节[sōngjūnzhījié
松与竹材质坚韧，岁寒不凋，因以“松筠之节”比喻坚贞的节操。
颂古非今[sò
nggǔfēijīn]：
指不加分析地颂扬古代的，否定现代的。
搜奇访古[sōuqí
fǎnggǔ]：
搜寻奇山异水，访问名胜古迹。
搜索枯肠[sōusuǒkūchá
形容写作时苦思苦想。
夙兴夜寐[sù
xīngyè
mè
i]：
早起晚睡。
形容勤奋。
素不相识[sù
xiāngshí
向来不认识。
素面朝天[sù
nchá
otiān]：
素面朝天，本义指妇女不施脂粉，入朝觐见天子。
素昧平生[sù
ipí
ngshēng]：
彼此一向不了解。
指与某人从来不认识。
溯本求源[sù
běnqiú
yuá
追寻根本，探求起源。
比喻寻根究底。
算无遗策[suà
nwú
yí
cè
形容策划精密准确，从来没有失算。
隋侯之珠[suí
h?
uzhīzhū]：
比喻珍贵的物品。
隋珠弹雀[suí
zhūtá
nquè
用夜明珠去弹鸟雀。
比喻得不偿失。
随风倒舵[suí
fēngdǎoduò
犹言看风使舵。
比喻顺着情势的发展而转变态度。
随世沉浮[suí
nfú
形容缺乏操守，随俗俯仰。
亦作“与世沉浮”、“随俗浮沉”。
岁丰年稔[suì
fēngniá
nrěn]：
指农业丰收。
亦作“岁稔年丰”。
岁月如流[suì
yuè
rú
liú
形容时光如流水般迅速逝去
损兵折将[sǔnbīngzhé
军士和将领都遭到损失。
指打了败仗。
损公肥私[sǔngōngfé
isī]：
损害公家的利益而使自己获利。
缩手缩脚[suōshǒusuōjiǎo]：
由于寒冷而四肢不能舒展的样子。
也形容做事胆小，顾虑多，不敢放手。
所费不赀[suǒfè
ibù
zī]：
指花去很多钱财。
所向披靡[suǒxià
ngpīmǐ]：
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除索然无味[suǒrá
wè
形容事物枯燥无味或毫无兴致。
它山之石[tāshānzhīshí
比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。
泰山北斗[tà
ishānběidǒu]：
比喻道德高、名望重或有卓越成就为众人所敬仰的人。
泰山压顶[tà
ishānyādǐng]：
比喻遭遇到极大的压力和打击。
泰山压卵[tà
ishānyāluǎn]：
泰山压在蛋上。
比喻力量相差极大，强大的一方必然压倒弱小的一方。
贪多务得[tānduōwù
dé
原指学习上务求尽多地获得知识。
后泛指对其他事物贪多并务求取得。
贪名逐利[tānmí
ngzhú
lì
贪图好的名声，追逐个人私利。
贪天之功[tāntiānzhīgōng]：
把天所成就的功绩说成是自己的力量。
现指抹杀群众或领导的力量，把功劳归于自己。
贪小失大[tānxiǎoshīdà
因为贪图小便宜而失掉大的利益。
比喻只谋求眼前的好处而不顾长远的利益。
贪赃枉法[tānzāngwǎngfǎ]：
贪污受贿，违犯法纪。
昙花一现[tá
nhuāyīxià
比喻美好的事物或景象出现的时间很短。
谈辞如云[tá
ncí
yú
指谈话时言辞如飘云那样奔涌而出。
谈虎色变[tá
nhǔsè
bià
原意是说被虎咬过的人才真知虎的厉害。
比喻一提到可怕的事就情绪紧张起来，连脸色都变了。
谈论风生[tá
nlù
nfēngshēng]：
言谈议论活跃，有风趣。
谈天说地[tá
ntiānshuōdì
指随便谈论，漫无边际。
弹冠相庆[tá
nguānxiāngqì
比喻即将做官而互相庆贺，多用于贬义。
忐忑不安[tǎntè
ān]：
心神极为不安。
比喻做事没有把握。
探囊取物[tà
nná
ngqǔwù
伸手到口袋里拿东西。
比喻能够轻而易举地办成某件事情。
探赜索隐[tà
nzé
suǒyǐn]：
探究深奥的道理，搜索隐秘的事情。
堂而皇之[tá
ngé
rhuá
ngzhī]：
形容公然毫不隐讳地（多含贬义）。
螳臂当车[tá
ngbì
dāngche]：
螳螂举起前肢企图阻挡车子前进。
比喻做力量做不到的事情，必然失败。
篇二：
成语解释
篇三：
谈笑风生
谈笑风生，有滋有味
——浅谈如何让语文课堂轻松、高效睢宁高级中学北校221200
内容摘要：
高中科目的繁重、复杂，高中生活的枯燥、乏味，让许多学生产生了厌学心理，尤其是语文。
他们觉得学与不学差别不大，语文课听与不听效果无异。
这就需要我们这些语文老师花费更多的心思，利用更多的时间来调动学生学习语文的积极性。
“兴趣是最好的老师”，我想我们要培养学生的兴趣首先要做的是如何让语文课堂轻松、高效。
关键词：
语文课堂轻松高效教师主导
“学而时习之，不亦悦乎？
”《论语》开篇就是孔子对轻松教学的认识。
揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。
孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
其实，孔子的得意弟子颜渊就是以学为乐的典范。
孔子称赞他为：
“贤哉，回也！
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。
我们认为，孔门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系，即所谓：
“学而不厌，诲人不倦”。
其弟子颜渊就曾喟然叹曰：
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”阐明了轻松教学对学生的重要影响。
荀子曰：
“夫乐之入人也深，其化也速。
”孟子将“得天下英才而教育之”作为人生的三大乐事之一，并且非常注意以乐教吸引学生的乐学：
“夫子之设科也，往者不追，来者不拒”。
都是对孔子轻松教学思想的深入发展。
这些先贤们都是几千年前影响至今的伟大教育家，他们关于教育的心得体会流传至今，在教育的论坛上熠熠闪光。
那么今天的语文课堂如何才能做到轻松，而且高效呢？
我准备从这几个方面进行努力：
一、构建平等友爱的师生关系
韩愈说：
“亲其师，方能信其道。
”如果师生在感情上不调和，老师不喜欢学生，甚至想到学生就烦，学生对老师也毫无感情，甚至见了老师就讨厌，那么这
样的师生关系怎能让学生喜欢这个老师的课堂呢，若学生能做到认真听讲恐怕也或是迫于升学压力，或是迫于老师的淫威吧。
要么，就是另一种极端，不喜欢这个老师，就是不想听他的课，干脆这一门学科也就自学吧或者放弃不学。
估计这样的情况还不少。
其实，就师生关系而言，老师起着主导作用。
一个不爱学生的老师是不符合做老师的基本条件的。
大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：
“爱学生，这是一个教师最重要的品质。
”作为一名教师，只有懂得如何尊重学生、爱护学生，才能点燃心中的热情和激情，从而与学生平等对话，友好相处。
学生也只有意识到自己是被尊重的，被爱护的，才能轻松快乐地接受老师所给予的教育。
二、营造生动活泼的课堂气氛。
轻松教学的最佳效果与良好的课堂气氛紧密联系。
好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；
良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；
使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
教师不能吝啬自己的笑容，尤其是我们语文教师。
微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。
有学生这样比喻：
“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；
在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。
”
教师要激活自己的热情和激情。
感染的力量是巨大的，老师若能做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来表情达意，让学生融入你的课堂，进入你所营造的意境，陶醉其中并乐而忘返，感到听你的课是一种莫大的享受。
教师要懂得赏识教育的力量。
运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘学生的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。
教师在语文课上进行赏识教育，会使学生产生成功的欢乐和轻松快乐的心情，对形成良好的课堂气氛
大有裨益。
还可以把竞争机制引入课堂，故意设置障碍，造成悬疑，激励学生质疑问难，引导他们争论，或者用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使学生轻松地投入学习、课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也更深刻，更全面。
三、把握张弛有度的教学节奏。
节奏本是音乐上的术语，杰出的乐师总是十分讲究节奏和旋律的美，以此抓住听众的心，使之驻足凝神，屏气入境。
教师也应象乐队的指挥一样，善于调节，使课堂演奏出优美动听的曲子。
教学节奏是轻松教学艺术美的一个重要因素，不能过快，否则感觉不到乐趣，也不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美，又要抑扬顿挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”的气势，又有“小弦切切如私语”的柔情，以此扣住学生的心弦。
中学生大脑的兴奋中心呈曲线变化，波浪式推进，随着刺激物的变化而不断变化。
课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷，从而弥补生理心理的缺陷。
教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。
心理学研究表明，“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。
还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。
内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；
内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。
做到抑扬结合，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷美感。
这样才能吸引学生，激发兴趣，达到轻松教学的目的。
四、运用灵活多变的教学手段。
一支粉笔，三尺讲台的硬件设施早已更新换代。
多媒体的出现给教学带来了清新的空气，犹如一股风靡大街小巷的时尚之风，让我们的教学丰富多彩，博采众长。
教师在课堂教学中运用多媒体，可以取得很好的效果。
它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助
于实现“轻负高质”和实施轻松教学，落实素质教育的要求。
以《春江花月夜》为例，在学生自由诵读之后，让他们听录音朗读，学生似乎想象出了那一幅“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的绝美画面，他们那种凝神陶醉的神态让我很有成就感。
分析鉴赏之后，让他们自己再次品读，再次听录音朗读，关于其中的宇宙人生哲理，游子思妇相思之情，他们就能完全理解体悟了。
再如《梦游天姥吟留别》的教学，通过多媒体对天姥山画面的展现，让他们进行描写，再赏析李白有关天姥山的描写，让他们明确对比、衬托的妙处。
从而受到美的熏陶、启发，加深了对课文的理解，加强了对诗句的记忆。
多媒体的灵活运用给语文课堂带来了新鲜的活力，但是切忌滥用多媒体，让多媒体牵制了教师的教学思维，要恰到好处，灵活自如。
轻松高效的语文课堂是我们每个语文教师都向往的，那么就让我们利用自己的智慧，发挥自己的潜能，尽心尽力地在属于我们的三尺讲台上书写我们人生的华丽篇章吧。
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