鲁人版高二语文中国现当代小说选读提升训练第4单元 7 边城节选 Word版含答案Word文件下载.docx

鲁人版高二语文中国现当代小说选读提升训练第4单元 7 边城节选 Word版含答案Word文件下载.docx

《鲁人版高二语文中国现当代小说选读提升训练第4单元 7 边城节选 Word版含答案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁人版高二语文中国现当代小说选读提升训练第4单元 7 边城节选 Word版含答案Word文件下载.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

泛指容易引起嫌疑的地方。

望文生义。

【答案】　D

2．下列各句中，没有语病的一句是（　　）

A．我国现在还处在劳动年龄人口比较充裕、人口抚养的负担比较轻、育龄人群开始减少的时期，这样一个时期调整完善生育政策，实施全面两孩政策，总的来看是适宜的。

B．根据发表在最新一期《自然》杂志上的报告称，澳大利亚天文学家率领的国际科研团队在早期研究中发现对恒星内部振荡或声波的测量可以被用于推测强磁场是否存在。

C．万达并购传奇影业，将会让好莱坞与中国市场真正零距离接触。

这样的文化输入，有助于国产电影缩短工业化初期的稚嫩，加速步入成熟期。

D．校长的“直腿撑”，的确适合成为走红的鲜活素材，也的确可以对年轻人产生触动。

但如果仅仅将此当成一场表演秀，也就失去了一次改进、反思大学体育现状的好机会。

【解析】　B项，句式杂糅，“根据”“称”删去其一。

C项，搭配不当，可将“缩短”改为“改变”。

D项，不合逻辑，可将“改进”和“反思”的位置互换。

【答案】　A

3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（　　）

中华文化深深地扎根于现实的土壤，在思维方式上注重整体性，________，而总是从具体鲜活的生活中去创化体味身心的怡悦与精神的自由，倡导在最痛苦最艰难的生活中品出人生的甘美和诗意。

A．不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

B．既不注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

C．既注重从纯粹思辨去寻求人生真理，也崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

D．注重从纯粹思辨去寻求人生真理，而不崇尚向彼岸世界去寻求生命解脱

【解析】　总体上要采用“既……也……”的句式，与后面的“总是”形成照应，并且前面要从否定的角度表述，所以答案选B项。

【答案】　B

4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

虽说中国有五千年的饮食文化，烹调方法多种多样，但在营养师们看来，__①__，这是因为“蒸”不仅能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比较清淡，并且还在很大程度上保存食材的各种营养，更符合健康饮食的要求。

__②__，因此我国一直就有“无菜不蒸”的说法。

在河北、山西地区有不少菜就是多种蔬菜混合着蒸，蒸出来的菜五颜六色，让人很有食欲，也体现了饮食多样化的原则。

__③__，以便能更快地蒸熟。

比如将萝卜、紫甘蓝切成丝，山药、南瓜切成段。

蒸熟后，依个人口味，可调汁拌着食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻酱等。

①_______________________________________________________________

②_______________________________________________________________

③_______________________________________________________________

【解析】　①处可据“这是因为‘蒸’……要求”推知；

②处可据“因此我国一直就有‘无菜不蒸’的说法……”推知；

③处可据“比如……”推知。

【答案】　①“蒸”这种烹调方式更值得推崇　②所有的菜都是可以“蒸”的　③上锅蒸的蔬菜体积不要太大

5．下面是北京申办2022年冬奥会标识“墨舞冬奥”，请描述该标识的构图要素及特点。

要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。

_______________________________________________________________

【解析】　“冬”字演变为舞动的人体形状，而且笔画的粗细体现中国书法的艺术特色。

中间是北京和2022的数字。

体现了标识的主题。

五环象征五大洲团结一致，和谐共进。

【答案】　“墨舞冬奥”以中国书法“冬”字为主体，将一个运动的人物形象与书法巧妙结合；

左下方为“北京”，右下方为2022。

标识展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。

6．请根据要求表达对以下事件的看法。

北京大学自主招生试行“中学校长实名推荐制”。

目前被推荐学生的名单都已公布，除了江苏无锡天一中学少年班年仅14岁的洪欣格以“写作水平突出”引人注目外，获得推荐的学生，大多是各自学校公认的分数尖子生。

（1）请以一位应届高三普通学生的口吻，用一个递进关系的复句表达对事件的看法。

（2）请以其他高校一位校长的口吻，连续用两个反问句表达对事件的看法。

【解析】　

（1）注意评价人的身份是高三的学生，可从赞成或者反对的角度设疑，在句式上要采用递进句式。

（2）注意评价人的身份是高校的校长，从疑问句式的要求上看，选择疑问点是解题的关键，注意是两个反问句。

【答案】　

（1）赞同：

推荐学校公认的分数尖子生，不仅显示了此次推荐的公正性，而且对自主招生中可能出现的暗箱操作有警示作用。

反对：

推荐学校公认的分数尖子生，对于我们不仅没有激励作用，而且限制了我们自主发展的可能。

（2）这样的推荐有利于怪才、偏才脱颖而出吗？

有利于学生主动重视创造力的培养吗？

（或：

有利于中学乃至全社会关注有特别才能的人才的成长吗？

难道这就是高考招生改革的恰当做法？

这样的推荐难道没有违背“校长实名推荐”的初衷吗？

这岂不是在提前“掐尖”？

）

一、课内阅读

阅读下面的文字，完成7～9题。

黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云。

十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多。

祖父在溪中渡船上，忙个不息。

天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。

石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。

空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。

翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来下乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。

黄昏照样的温柔、美丽和平静。

但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。

于是，这日子成为痛苦的东西了。

翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。

好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。

好像生活太平凡了，忍受不住。

于是胡思乱想：

“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。

”

她便同祖父故意生气似的，很放肆地去想到这样一件不可能的事情。

且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。

“人家喊：

‘过渡，过渡，老伯伯，你怎么的！

不管事！

’‘怎么的？

我家翠翠走了，下桃源县了！

’‘那你怎么办？

’‘怎么办吗，拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！

’……”

翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，一面锐声喊着她的祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去。

见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁说着话，小小心子还依然跳跃不已。

“爷爷，爷爷，你把船拉回来呀！

那老船夫不明白她的意思，还以为是翠翠要为他代劳了，就说：

“翠翠，等一等，我就回来！

“你不拉回来了吗？

“我就回来！

翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。

7．试分析第一段的环境描写对人物的心理活动有怎样的影响。

【答案】　环境描写渲染了气氛，烘托了人物的心理，使人物觉得更加寂寞、孤独、凄凉。

8．“好像生活太平凡了，忍受不住。

”其中“好像”一词，绝非比喻，而只是对翠翠的一种心理活动的展示。

女主人公想了些什么？

请依据文意，梳理为三点。

【答案】　①坐船下桃源，过洞庭，到外面寻求“不平凡”生活的举动。

②自己出走后，爷爷寻觅无果的情景。

③自己出走后，可能遇害的情景。

9．这篇小说，情节前后有许多照应之处。

第二段写翠翠忍不住胡思乱想：

离家出走，让爷爷满世界找。

下文就有几处与此照应，如“我万一跑了呢？

”“你不会离开爷爷的。

”“万一有这种事，我就驾了这只渡船去找你。

”这样写有什么作用？

这些情节刻画了人物怎样的思想性格？

【答案】　①情节前后照应，使文章结构浑然一体。

②刻画了翠翠的天真无邪及和爷爷相依为命的那种情愫。

二、课外阅读

阅读下面的文字，完成10～13题。

牛　泪

刘川北

牛老了，那么大的骨架，有了突起的棱角，走起路来，一步一探，好像前面埋着地雷，犹疑着，脚步子是虚的。

人也老了，头发花白了，着了霜雪的荒草般，乱成一团，脸上的皱纹一道压着一道，一脸的沟沟坎坎。

老人走在前面，牛跟在后面，走出逼仄的小巷，眼前展现出春天的原野。

老人拔掉嫩嫩生生的青草，双手捧到牛跟前，牛看一眼老人，然后深埋着头，把青草绞到嘴里，老人的手濡湿了，出神地等着牛衔完最后一根青草。

对面的山，一座连着一座，逶迤如牛群。

儿子搬到城里去了，他说不动老人，老人说，还有牛呢，进了城，牛住哪儿？

儿子舍不下老人，丢下老人一个人，万一出了什么意外，老人身边连个照应的人都没有。

老人说，怎么没有？

还有牛呢。

儿子哭笑不得，牛能变成了老人的儿子？

早几年，村子里遍地都是牛，开春时，吆着牛，犁开一片一片土地，掀开了庄稼地盖着的棉被窝，地就醒了，草就醒了，庄稼也醒了。

现在，这头牛，是村子里唯一的牛，也是村子里最后一头牛。

儿子琢磨着把牛卖了。

老人听到后，把儿子训了一顿，说，卖牛，不如把爹卖了。

儿子是孝子，只那一句话，儿子再不敢提卖牛的事。

后来，儿子渐渐想明白了，老人对牛有感情，就像闲来没事的城里人，养个狗抱个猫，成天宝呀贝呀儿子孙子地挂在口头上，那猫狗的还有像模像样的名字，什么爱米、威廉、埃德拉……儿子就当老人养了一头宠物，不需要专门的猫粮狗食，缺点就是个头大了点。

老人把牛鼻绳早就扔了，牛也用不着干活了。

村里的地没人种，都荒着，年轻人都跑到外面闯世界去了，再说种地靠着老天爷的几星眼泪能有多大收成？

不如出去打工来钱多，来钱快。

牛更加的沉稳安详，年轻时的犟脾气全没了，也拉不动那沉重的犁铧了。

儿子一般十天半个月来一次，香肠蜂蜜，老吉祥的糕点，旺老财的酱肘子，包装齐整道不出名字的水果……儿子从小没了娘，儿子对娘的记忆来自老人，老人说，你娘有一双大大的眼，水灵灵，你德山大爷老是开玩笑地说那是双牛眼。

儿子懂得老人一辈子不容易，一手把他拉扯大，可谓吃尽了苦头。

儿子来了，把东西放下，然后把上次拿过来的过了期的东西一样一样地扔掉。

老人和牛住在一间土屋里，屋子里弥漫了土腥气和牛身上的汗腥气。

儿子跟老人扯了几句天气好好坏坏的话，就急匆匆地开着车，走了。

儿媳不满意儿子的做法，老人吃不了那么多东西，再者说，老人吃什么还给牛吃什么，牛不吃也摆在那儿，纯属糟蹋。

儿子有自己的主意，老人不随他到城里享福，恋着老屋和牛，相对而言，这点吃食又算得了什么。

几天不见老人和他的牛出来转悠。

那天傍晚，牛独个出来了，在杏花婶的木栅门前徘徊，还用头顶撞木栅门。

杏花婶赶它也不走，牛用一双铜铃般的大眼睛盯着她，眼睛湿漉漉的。

花婶想到了什么，围着围裙往老人的院落里跑，果不然，老人病在炕上，起不来了。

打电话给老人的儿子，儿子风风火火地来了。

老人明白自己的处境，强睁开眼，对儿子说，牛养着……别动它的心思……这头牛有人情味哩……那双牛眼睛里，能瞅见你娘……老人的说话声越来越微弱。

儿子听老人说过，娘是饿死的，她把自己那份菜团子，留给老人和儿子，自己吃了后山的观音土。

娘的眼睛最漂亮，杏核眼，眼眸常常润湿着，像深深的湖水。

老人没了老伴后，没有续弦，只有一次，媒人说和柳庄的那个拖带着两个孩子的女人，儿子吵着闹着，他不想来两个野孩子跟他争食，事也就黄了。

柳庄的那个女人，跟他娘一样有一双大大的眼，汪着一片湖水的亮光。

老人闭上了眼……牛把木门撞开，哞的叫了一声，出神的望着他，望着睡着了的老人。

大大的眼睛淌出混浊的牛泪，一颗一颗，砸在泥地上。

（选自《小小说大世界》，有改动）

10．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（　　）

A．老人和老牛一起住在土屋里，屋子里弥漫了土腥气和牛的汗腥气。

老人的生活环境如此不好却不愿意改变，反映了老人性格的固执。

B．儿子给老人带来好吃的东西，然后把上次拿来的过了期的东西扔掉，可见老人对儿子的冷淡和不理解，父子存在着感情上难以逾越的鸿沟。

C．小说以老人的离世作为结局，这个结局在前面已经有层层的铺垫。

结局带着浓浓的悲伤色彩，也带着浓浓的人文关怀。

D．小说对儿媳的着墨不多，但从她对自己丈夫在老人的关心上表示的不满意和不理解的事件中，可见儿媳的势利和冷漠。

E．老人和牛的故事悲伤却不失温暖。

在城市化过程中，两代人的情感支点发生变化，城乡发展的差异给人的观念和情感带来影响。

【解析】　A项，“反映了老人性格的固执”欠准确，老人有固执的一面，但此处老人不愿意改变，更重要的应该是反映了老人与牛的相依为命，情义深厚。

B项，从文章来看老人一直以来都十分疼爱自己的儿子，而且父子两人虽有小分歧，但后来儿子也深深地理解了父亲的内心情感世界。

因此，选项分析说“老人对儿子的冷淡和不理解，父子俩存在着感情上难以逾越的鸿沟。

”是错误的。

D项，儿媳在对自己丈夫对老人的关心这件事上，不满意不理解的是丈夫给老人送去太多老人吃不完的东西，她觉得这是一种浪费，而据此并不能推断出儿媳的势利和冷漠，因此选项说“表现出儿媳的势利和冷漠”是错误的。

【答案】　CE

11．小说第一段的画线部分在文中起什么作用？

请简要分析。

【解析】　本题应该从情节入手，从内容和结构上分析作用。

答出内容，然后从内容上再去思考它对环境描写的作用，对烘托人物情感的作用，对点明文章主题的作用等；

结构上从处在第一段的位置，为后文的伏笔和铺垫。

【答案】　①展现了老人与牛的生活环境，这是偏远落后的一个山村。

（或为人物提供了活动的背景。

）②春天原野蓬勃的生命力反衬出老人和牛的衰老（或给文章带上了忧伤的色彩和基调。

）③老人拔嫩草喂牛和牛吃青草的细节，写出老人对牛的悉心照料和牛对人的感激，表现人与牛之间深厚的感情。

④为下文儿子因为牛的事情而与父亲产生分歧的情节埋下伏笔，也为小说的结局作铺垫。

12．作者把牛塑造成有灵性的形象有什么作用？

请结合文章内容谈谈你的看法。

【解析】　本题考查小说中形象的作用，可以从三个方面思考：

这个形象本身的作用，这个形象对小说中的人物形象的烘托作用，这个形象对表现小说的主题的作用。

【答案】　①牛的灵性增添了小说的温情，激发读者的阅读兴趣和触动读者柔软的情感。

②烘托人物形象，牛的灵性烘托出老人质朴真挚的情感，对农耕文明的依恋，对相濡以沫的妻子的怀念，衬托出老人的重情重义。

③推动故事情节发展，牛串联着故事，引出老人与儿子之间的故事，推动情节的发展，牛也见证着老人的逝去，是小说的线索。

④更好地体现小说主题，在儿子进城后，老人和牛成为了生活中最亲密的“亲人”，牛身上有农耕文明里人的那份质朴深厚的情感。

13．小说的“泪”有牛的“泪”，更有人的“泪”，这泪中包含了哪些丰富的情感？

请结合小说内容进行具体分析。

【解析】　本题看起来是问小说的情感，实际上是在考查小说的主题思想。

情感可以从小说人物之间表现出来的情感和作者通过作品表现出来的情感倾向来思考。

而主题的把握需要考生既要读懂作者的情感

倾向，同时也要综合小说的故事情节、人物形象、环境等因素来思考。

【答案】　包含的情感有：

①亲人中深厚的关爱之情，这里有父亲对儿子的爱，有父亲对妻子的爱，有儿子对父亲的爱，还有父亲对已经如同亲人般的老牛的爱。

②作者浓浓的乡土情怀，作者对农耕文明里那份亲人之间、邻里之间质朴的人情的怀念和依恋。

③城市化过程中，传统的农耕文明渐渐衰落，人与自然渐渐疏离，空巢老人的孤独，父辈和后辈的情感差异，体现了作者对社会发展的人文关怀。