五年级数学研究性学习设计方案Word文档下载推荐.docx
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通过研究性学习向学生渗透一些重要的数学思想方法，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3、课题介绍
数字编码主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。
通过日常生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
本次研究性学习活动就是让学生通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
本适课题适合小学五年级同学研究，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。
二、研究性学习的教学目的和方法
按照新课程标准的三维目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：
1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
3、体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力实际问题。
过程与方法：
1.学会上网查阅、到生活中等收集对研究学习有用的资料，并能对收集到的资料进行分析。
2.经历研究学习，初步学会探究学习的方法，能够写出自己的学习体会或者简单的调查报告。
情感态度与价值观：
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
1.学生是城镇小学五年级的学生，活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣；
2.学生已有初步的书面表达能力和数据调查和整理能力。
3.学生的数学基础知识较好。
4.学生能掌握调查访问的基本方法，大部分同学对研究问题有着浓厚的兴趣。
5.学生的动手操作能力比较强；
6.学生对有关数字编码的数学知识了解不多。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
1.初步了解邮政编码的结构与含义；
2.了解身份证号码中蕴含和编码的含义；
3.探索数字编码的简单方法；
4.运用数字和字母进行编码；
5.给学校的每一个学生编一个学号；
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1.通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。
2.从邮政编码、身份证号码等具体实例中了解蕴含的简单的信息和编码的含义，并探索数字编码的简单方法。
3.让学生给学校的每一个学生编一个学号。
4.搜集车牌号、电话号，让学生自主发现这些数字编码中的“秘密“。
5.给班级或学校图书角的书籍编一个书号。
学生可能的选题内容：
1.身份证号码里的“秘密”；
2.电话号码的数学奥秘；
3.车牌号的规律；
4.学籍号里的学问；
5.图书的标识代码；
6.住宅楼的房屋编号；
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
每个专题都会有一份简单的调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、组长以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
1、和数字编码有关的资料。
2、草稿纸、计算器等。
3、学校图书室；
4、评价量表。
５、电脑室。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1互相讨论问题，初步了研究性学习。
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
进行组织动员，激发学生的研究课题。
组织学生就问题谈感受，提问题。
发放资料介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
一、讨论和数字编码有关的数学知识。
二、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。
比如：
1、身份证号码里的“秘密”；
2、电话号码的数学奥秘；
3、车牌号的规律；
4、学籍号里的学问；
５、图书的标识代码；
6、住宅楼的房屋编号；
1.组织学生讨论。
2.与学生一起筛选课题，确定研究的课题
4课时
成立课题组
1、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量表。
2、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为计算小能手、调查小队、记录队等。
1、组长自荐和同学推荐后由老师确定，学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于各小组顺利完成研究学习，保证人人参与。
2、制订合作学习规则给学生，使研究活动顺利进行。
3、组织、指导学生的小组讨论小组成员分工
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，各人的分工，制作调查表，需要准备那些资源都要列清楚等。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：
课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：
到日常生活调查、上图书室查阅等。
活动分两个阶段进行，第一阶段各小组利用放假时间到日常生活中进行调查。
第二阶段上网、上图书室等查阅有关资料。
二、整理资料活动
各小组及时把资料集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作。
三、各个小组根据自己上网、调查和查阅有关资料等收集到的数据进行分析和计算，并把通过分析和计算得出的结论，以书面形式写下来。
１、给学生一些明确的调查内容；
２、哪些资料要查阅给学生重点提示；
３、开放电脑室，让学生准备好笔记本，把有用的内容记录好。
４、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
５、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
两周
第四阶段
评价、总结与
反思阶段
1、各小组分组汇报自己将近一个星期的研究成果写出简单的调查报告等。
2、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3、小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
５、各成员集体自评、组长评
和教师评价。
老师根据整个研究活动，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。
老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
一周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
评价表1
姓名：
自评内容
自己简单的回答
（1）你是否对参与的主题活动感兴趣。
（2）你是否参加过活动主题的选择。
（3）你是怎样收集到活动所用资料的?
（4）你在活动中遇到的最大困难是什么?
（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?
（６）这次活动，你收获?
有什么收获？
（７）这次活动你满意吗？
为什么？
评价表2
互评内容
评价内容
（1）小组成员合作是否愉快。
（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?
（3）你们是怎样合作克服困难的?
（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
方式：
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
评价表3教师评价
评价指标
等次
1、活动态度方面
是否积极主动组织或参与活动。
与小组同学合作是否良好。
活动是否认真、善始善终。
2、知识技能方面
查阅资料技能。
调查记录能力。
研究能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。
B、交往与表达能力。
C、分析总结能力。
4、实践能力方面
研究问题方法的积极性、多样性。
活动方法的灵活性。
独立设计活动、开展活动能力。
５、解决问题能力
勇于面对困难。
积极主动解决问题。
与同学交往的能力。
《数字编码》研究性学习成果评价量规
姓名
班别
2013年 月 日
得分
自评
组长评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
二、在活动中的表现
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心同学，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、勇于克服困难
三、主动学习的表现
11、能用多想办法收集资料
12、能运用已有知识解决问题
13、有求知的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习
总评
（星星总数）÷
3
（总自评+总组长评+总师评）÷
３
注：
1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；
四星表示较好；
三星表示一般；
两星表示尚可；
一星表示仍需努力
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