通用技术中的德育渗透文档格式.doc

通用技术中的德育渗透文档格式.doc

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许多学校都深刻地体会到技术对于学生个人的未来、国家的发展、民族的兴旺有着极其重要的作用，于是都纷纷开设了通用技术这门课程。

一、以课本内容为载体，结合生活实例，贯穿德育教育

通用技术不但要培养和提高学生的技术素养，还要求学生能够驾御技术，把技术的积极性发挥出来。

我们都知道技术具有两面性，它有推动社会发展、方便人们生活等这样的积极面，但同时又有能够损害国家人民利益、危害社会安定性等的消极面，因此我们在使用技术时，必须慎之又慎。

1、培养爱国主义思想

我国是四大文明古国之一，经过长时间的孕育发展，许多技术都日甄完善，更有部分技术是由我们国家首先独创的。

因此在教学过程中，可以适当地引用一些关于这方面的例子，使学生为自己生为一个中国人而感到自豪，进而引发他们的爱国主义激情，培养爱国主义思想。

1990年8月18日至22日在比利时马尔梅迪举行的国际造纸历史协会第20届代表大会一致认定，蔡伦是造纸术的伟大发明家，中华人民共和国是造纸的发明国。

世界各国对我们技术的承认与高度赞许，又能进一步激发学生的爱国主义精神。

通过这种介绍，使学生从被动的转化到自觉的关心我国技术发展的进程，同时又为通用技术课教学营造了一种良好的氛围。

2、有道德的负责任的使用各种技术

各类技术的产生与进步确实为我们人类的生活带来了极大的方便，但与此同时，某些人以不纯正的目的使用技术，也使得技术在我们生活中产生了极大的隐患。

所以在课堂教学中，应该向学生传授一些关于正确对待技术的观念，有道德地使用各种技术。

如网络的发展使得人与人之间的距离拉近了，眼界开阔了，让我们能够在这个快速的社会里以最快的速度得到各种资讯。

但网络上也有许多宣扬暴力和色情的东西，这些都对我们的身心健康产生不利的影响，甚至诱使意志薄弱的人走上违法犯罪的道路，对个人对社会都造成伤害。

网上也有些黑客利用网络盗取别人的银行帐号和密码，使他人蒙受损失，有些人轻易和网友约会，结果受骗受辱。

在面对各项技术时，我们必须以审慎的态度来思考：

我使用这项技术的目的是否正确；

这项技术对我来说是利大还是弊大；

我在使用这项技术的时候，有没有危害到他人的利益……通过这样一个长期的潜移默化的过程，使学生的技术素养得到提高，面对各种技术，能够正确地作出判断。

3、增强专利意识，充分保护自己的专利权

尽管专利法已经实施了12年，但是许多国民的专利法律意识仍较薄弱，猖獗的盗版行为和薄弱的专利意识，不仅让专利授权商蒙受了一定程度上的经济损失，更是让专利授权在中国内地市场的发展受到了阻碍。

以1995年为例，我国在世界其他国家和地区获得专利权的仅有213项，而同年美国为109146项、日本为80907项，中美、中日之比为１：

512与１：

379，差距之悬殊，反映出我国的技术在国际市场上的占有率相当低。

“吃一堑，长一智”随着社会的发展，社会公众的专利意识有了明显提升，越来越多的单位和个人都会通过法律手段保护自主创新成果。

而专利教育更应从娃娃抓起，培养孩子们的发明意识，才能真正的提高发明专利的数量。

通过组织开展“专利教育进课堂”、“专利知识图片巡回展”等多种活动，让有这方面兴趣的孩子接触到更多的知识，从而达到培养后备人才的目的。

使学生创新能力和专利意识显著提高。

二、把德育教育带到课堂外

有计划、有目的地组织第二课堂活动，有利于活跃学生的精神生活，陶冶情操，发展个性，收到课堂教学难以收到的教育效果。

为此，我在组织兴趣小组的时候，根据学生的实际，学校的情况，进行有目的、有计划、有针对性的教育。

1、环保意识的培养

日益恶化的环境污染和生态破坏已经威胁到了人类的生存，引起了人们的高度关注。

但在人们开始着手治理的时候才发现自己造成的破坏竟是如此严重，以至于在一代甚至几代人的时间里都无法使其恢复原状。

因此有必要把学生关注环保的意识和富有创造性的实践提升到理性的认识，把保护环境、废品再生利用的教育深入到学校、家庭，使之成为整个社会的风尚。

如学生制作作品的时候，我要求他们尽量减少一次性筷子、纸杯等不环保材料的使用，而尽量收集一些废弃的材料作为原料，开动脑筋，变废为宝。

2、培养集体主义和团队协作精神

以任务为驱动，任何一个活动的设计，考虑到“因材施教”和“差异教学”，我们往往采取分组活动，以兼顾不同层次的学生。

通过小组讨论、学习和探究，培养他们团结、友爱、热爱科学、热爱生活的品格，也培养其竞争意识、协作意识。

同时，注重学生作品的展示和发表并适当的鼓励，帮助学生树立信心，以成功激励学生不断取得进步。

综上所述，通用技术课程对学生德育也有着至关重要的作用，这就要求我们不能再像以前一样，把课程想得比较单一，以为纯粹是教学生掌握各种技能就可以。

我们还应该重视教学过程中渗透学生的思想教育，集“传道”、“授业”于一体，做好学生成长过程中的引路人，帮助学生少走弯路，并形成正确的态度和价值观，切实担负起教书育人的重任。

李彦涛

2012年7月