中职《职业生涯规划》的课程标准docWord下载.docx

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第一单元

职业与职业生涯规划

模块一生涯与职业生涯

1.了解生涯、职业生涯

2.了解职业生涯各阶段应有的规划与准备

3.构建自己的职业生涯台阶

模块二职业理想

1.了解职业理想

2.认识职业理想对人生发展的作用

3.明确职业理想对社会发展的作用

模块三职业生涯规划

1.了解职业生涯规划

2.认识职业生涯规划的特点与重要意义

3.学会制定职业生涯规划的方法

第二单元

职业生涯发展的条件

模块一职业发展的土壤

1.认清中职生就业的形式

2.了解区域经济发展与自己职业发展的关系

3.了解行业的发展与自己职业发展的关系

模块二职业兴趣与性格

1.了解自己想干什么，培养自己的职业兴趣

2.分析自己的性格特征，搞清楚自己适合干什么

模块三职业能力与职业价值

1.了解自己的能力特点，搞清楚自己能干什么

2.分析自己的职业价值观，搞清楚自己为什么工作

第三单元

职业生涯发展的目标

模块一发展道路的选择

1.学会选择职业发展方向

2.懂得确定职业生涯目标的意义

3.学会确定职业生涯目标

4.培养用发展的眼光看问题的能力

模块二发展台阶的构建

1.学会职业生涯目标的划分

2.了解各阶段职业目标特征及其制定要求

3.掌握确定职业生涯目标的方法

4.培养实事求是的态度

第四单元

职业生涯发展的措施

模块一实现目标的措施

1.明白制定发展措施的重要性

2.了解总体目标与近期目标的差异

3.知道制定近期目标的步骤

4.掌握制定近期目标的原则

模块二职业素养修炼

1.认知通用个人素养具体内容

2.掌握提升岗位职业素养的方法

第五单元

职业生涯规划的管理、调整与评价

模块一职业生涯规划的管理

1.知道职业生涯规划管理的内容及重要性

2.学会对职业生涯规划进行管理的方法

3.知道如何通过对职业生涯管理，奠定职业发展基础

模块二职业生涯规划的调整

1.认识调整职业生涯规划的必要性

2.掌握职业生涯规划的方法

模块三科学评价职业生涯发展规划

1.理解职业生涯规划评价的必要性

2.明确职业生涯评价的不同价值取向

3.科学评价自己的职业生涯规划

四、教学建议

1.教学原则

在落实方向性、科学性原则的前提下，应遵照以下原则开展教学活动。

（1）知识传授、能力训练与行为养成相结合。

教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。

（2）面向全体与个别指导相结合。

教学要面对全体学生，加强个别指导。

要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。

（3）课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。

教学要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。

（4）自律和他律相结合。

教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施，转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。

2.教学方法

（1）根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。

（2）着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。

在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；

在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。

（3）教学方法评价要以实现课程标准规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。

3.课时计划及分配建议

本课程总学时为32—36学时，每周2学时。

教学时间32学时，考核2学时，机动2学时。

序号

课程内容

学时

课程介绍

2

（一）

6

（二）

（三）

（四）

（五）

考核

机动

合计

36

4.活动建议

职业生涯演讲和艺术形式的表演、毕业生职业生涯发展调查、行业发展趋势和就业市场调查，以及社会实践、社会服务、参观访问、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演等活动是“职业生涯规划”教学的重要形式。

多数实践内容应安排在班会、实训、实习或课余、假期进行。

分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施、调整发展规划等设计过程，应该以预留作业的形式完成，并结合作业开展相应主题活动。

教师要当好班主任、团委、学生科（德育处）开展学生活动的参谋，调动学生、家长、用人单位以及毕业生和社会等各方面的积极性，发挥德育课教师在学校和班级开展职业生涯规划实践活动中应有的引领作用。

5.教学资源

教师应发挥主观能动性，充分开发事业有成的毕业生、用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源，充分利用电视、报刊、网络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发。

五、评价和考核

1.评价目的

学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。

评价的目的，在于进一步发挥职业生涯规划的激励功能。

2.评价原则

学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。

评价重结果，更重过程，要调学生参与评价的积极性。

3.评价方式

评价应以各规划环节产出质量，以及职业生涯规划整体质量和相应调查报告、总结等成果，作为主要评价依据。

在评价过程中，要通过学生自主评价、小组或班级的集体评价、教师的导向性评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。

4.评价标准

学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。

认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。

运用评价主要指职业生涯规划各环节和整体产出的质量，以及职业生涯规划对学生自身发展的实际激励作用。

赠送以下资料

新课程标准学习计划

为切实学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下计划。

一、加强领导完善制度

1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；

进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。

2、完善考评制度。

学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。

二、加强对新课程标准的学习

1、严格学习制度，规定每周三下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。

本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于5千字。

2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。

3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请区教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。

积极参加区教研室组织的外出培训学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：

（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。

（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。

（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。

实现四个转变：

（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。

（2）实现由单向交流向多维互动转变。

（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。

（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。

三、努力提高教师素质

1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。

寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4、压担子。

每学期给教师定目标、定任务：

学校规定每位教师都要有自己的研究课题，对研究课题要有计划、有实施方案、有研究记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

总之，我们将在县局的领导下，依照区教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。

孟津县横水镇第一初级中学

2012年3月16日计划