创造适合学生的教育满分题库最终版文档格式.docx
《创造适合学生的教育满分题库最终版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创造适合学生的教育满分题库最终版文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
22.教育是行动的科学，有什么样的（教育投入）就有什么样的（教育质量）。
23.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有（热爱）教育，才能（享受）教育。
24.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必（有才），天生其才必（有用）。
25.教育应该发现人的（强势）智慧，教育应该让人的（强势智慧）充分发挥。
26.教育者应该有一颗童心，教育者应该用（童心）来拥抱校园生活。
27.课堂（变革）和课程（建设）正是撬起教育质量的支点。
28.老师不要讲学生（已经会）的东西，也不要讲学生（听后依然不会）的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。
29.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的（强势智慧）并且创造环境让人的（强势智慧）充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
30.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是（利益的最大化），而学校文化的核心价值是（办人民满意的教育）。
31.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范（保证合格），用选择（支撑特长）。
32.让差的学生（吃好），让好的学生（吃饱），就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。
33.让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同样是不足取的。
34.让每个学生（感动）的教育就是让学生（享受）的教育。
35.让所有的学生学有所长，很重要的一点是（要用选择）支撑特长，没有（选择）的机会，学生不可能有特长。
36.热爱讲台不是一种宣传标准，而是一种（职业）标准。
37.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种（表现形式），卓越不比达到一个。
38.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是（知识的补充），第二条是（经验的积累）。
39.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的（差异）。
40.我们的培养目标要审时度势做出（什么样的调整）。
41.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能（不像）老师，老师不能（光像）老师。
42.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给（最好）的老师.
43.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的（贡献），左右着自身的（人生幸福）。
44.要像发展学生的（学习）能力那样重视学生解决（实际问题）的能力。
45.要在培养学习能力的同时，发展学生（适应）能力，锻炼学生的（交际）能力。
46.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个（什么样的平台），我们的培养目标要审时度势做出（什么样的调整）。
47.一次性筷子是（日本）发明，（中国）制造。
48.一个好的老师既要像（良师）又要像（益友），又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。
49.一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课（有多么成功），而一个优秀的教师永远认为教学是一个（令人遗憾）的行为科学。
50.一个真正的教育者有两个年龄，第一个年龄是生理年龄，第二个是（心理年龄）。
51.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书（目中无人），它要求我们胸中有书（目中有人）。
52.引导老师珍惜讲台，要注意帮助老师提升（精神）需求，做学生喜欢的老师。
53.优化学校文化指的是全员全程过程最优化。
所谓全员，指的是有一个岗位（上岗）标准，有一个岗位操作最优化流程，有一个岗位（奖惩）对策。
54.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余地，需要有（重新审视）的环节。
55.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是（先合格后特长），也可能是（先有特长后合格）。
56.育人的第三课堂指的是（学校教育环境），育人的第三课堂告诉我们环境也能起到（育人的作用）。
57.在培养学习能力的同时要发展学生的（适应）能力，要锻炼学生的（实践）能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归。
58.知识的（积累）重要，知识的（创新）更重要。
59.知识的（积累）重要，知识的（应用）也同样重要。
60.知识的补充需要（读书），经验的积累需要（反思）。
61.直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所，各展其长。
62.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是（工读）教育，第二个是（幼儿）教育。
63.做老师就要做学生（喜欢）的老师，（喜欢）才能倾诉衷肠啊！
1.（A下意识）当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。
2.（B课堂）是将自然人打造成社会人的主要手段
3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：
（B培养合格+特长的时代新人）。
4.1990年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：
（C规范加选择）。
5.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：
（D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家）。
6.2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：
（A社会化加个性化）。
7.爱因斯坦有一句名言：
人的差异是在（A休闲）的时候表现的。
8.重新思考教育的本质，实现教育的本质（A回归），进行教育的变革势在必行。
9.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会（D合作）。
10.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了（B到学生当中去备课）的思想。
11.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想（C根据学校和社会的发展而定）。
12.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是（C总分）。
13.当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献第一位的是（D特长）。
14.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（C学情）而编写出来的，
15.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用（A特长）跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。
16.搞教育就要注意正确的认识我们面对的（A大环境），关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛。
17.给学生提供合适的教育标准是重要的，（A合适）比标准更重要。
18.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是（A合适）的。
19.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的（C强势智慧）得以发展。
20.规范能提高质量，（D选择）和规范一样，同样能够提高质量。
21.合格加特长是（C相辅相成）关系。
22.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。
教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（D感兴趣的东西）。
23.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在（D又像又不像）之间，这样的作品是有神韵的作品。
24.简单的知识堆积不产生力量，只有（C应用）的知识才是力量。
25.建设积极的教育环境，开辟育人的（C第三课堂），这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。
26.教师每天的教育生活应该是（A每天都是全新的）
27.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造（D适合）学生的教育。
28.课程建设要实现国家教材的（A校本）化。
29.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校（D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西）。
30.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是（B一模一样）的。
31.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是（A5%）。
32.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔（B27）天就发生一次革命性的变化。
33.培根有句名言“知识就是（D力量）."
34.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（B组合）关系。
35.强调规范的同时，帮助学生用（A选择）支持特长的发展。
36.让每个学生感动的教育就是让学生（C享受的教育），教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育
37.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠（D校本课程）来支撑的。
38.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（C学生根据自己试听课情况确定的）。
39.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课（C85%）的等级。
40.为了让教师“学会合作，实现共赢”。
上海建平中学提出了（A备课组长教学质量承包责任制）。
41.为了实现一代人的全面发展，每一个人（B应该差异）发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。
42.我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为（C第三课堂）。
43.我们要体会到我国的基本国情：
人口众多，因此要注意发展学生与人（B打交道）的能力。
44.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要（A改变）我们的传统教法。
45.我们要用（童心）来拥抱校园生活，让校园里回荡着青春的旋律。
46.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向（D复合型）老师。
47.下列对“多元起点建设第三课堂”理解不正确的是（D必须从第一课堂开始）。
48.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给（C最好）的老师.
49.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的（A参与性）。
50.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的（C指导性）。
51.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的（B自主性）。
52.学生成长的社会资源的核心是（A人际关系）
53.学生成长的文化资源是指（B直系亲属）的受教育程度。
54.学生成长的政治资源的核心是（B权利）
55.学生当中蕴涵着知识的潜能，每一个学生个体可能不如我们，但是一个集体当中永远有（C超过教他的老师）的那一点。
56.学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生（B都得到发展）。
57.学生是有潜能的，（B校本课程）会给学生提供潜能释放的机会。
58.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。
这样的环境（C不是积极的）的教育环境。
59.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生（C学会选择）。
60.学校应该给学生提供的是（A人生必需）的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西，这是教育的价值。
61.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的（B适应性）。
62.要提高教育质量，一定要实现国家教材的（C校本化）。
这是涉及影响课堂变革的一大要素。
63.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的（C感情）出现了一个高潮。
64.因为学生是有差异的，所以我们要重视（A选择）对学生人生价值的重要性。
65.拥有选择的教育比只有（D规范）的教育校园生活肯定更和谐。
66.用（A选择）支撑特长，选择也能出人才。
67.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的（C合作）。
68.育人的第三课堂就是建设积极的（B教育环境）。
69.育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界，其表现形式就是教育的最高情境——让学生感动，让学生置身于其间（B不好意思不）这样做。
70.允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的（B第二课堂）。
71.知识具有力量的条件是（A应用）。
72.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生（B差异发展）的师资平台。
1.（A没有最好B只有更好），更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课。
2.（A直木造梁B弯木造犁），让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。
3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里明确指出，走进21世纪，我们要培养的接班人是（A德育为先B能力为重）的建设者和接班人。
4.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括（A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工）。
5.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该（A“五育”合格C学有所长）。
6.1990年，冯恩洪校长提出了“规范+选择”的办学思想，具体指的是：
（A合格需要用规范来保证D特长需要用选择来支撑）。
7.不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是（B谁来教C教什么D怎么教）。
8.处理（A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义）的关系，需要学生做出理性的选择。
9.创建积极教育环境的标准是（A让每一面墙都说话B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校）
10.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是（C校长行为D学校行为）。
11.当我们（A带着激情B带着智慧）走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的。
12.德育工作合适还是不合适，主要（A看内容的基础性C重视伦理谈话的可接受性D方法比结论更重要）
13.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的（B行为C情感）施加影响的课堂。
14.读书长智慧，当读书使我对教育的认识（A由简单走向庞杂B再从庞杂回归到简单）的时候，我发现我把握了教育的真谛。
15.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。
那就是教育要（B关注差异C关注情感D释放学生的潜能）。
16.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生（A创造选择的环境B提供选择的机会C发展选择的能力D提高政策保证）
17.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（C安排到学生欣赏的老师班上借读D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会）。
18.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的（B青春的困惑C成长的烦恼）。
19.合格与特长的培养上，不能一味追求（A先合格后特长B或先特长后合格C合格和特长之间没有先后关系D它是一个相辅相成的关系），合格能够实现贯彻教育方针，特长也能够贯彻教育方针.
20.积极的教育环境（A使人赏心悦目B诱发积极情感C进入期间得到暗示D置身其间得到启迪）。
21.既严格规范又鼓励选择的环境，可以把学校现象两刀切三块（A鼓励的B反对的D中间的第三地带）
22.讲授教学法的好处是（A知识系统性C逻辑组织严密性）。
23.教师不但要（A珍惜讲台B热爱讲台D享受讲台），而且要挑战自己，做最好的自己。
24.教师要学会反思，一个（B会反思C会读书）的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。
25.教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是（A让学生感动B让学生从自身起见C不好意思不这么做D享受适合自己的教育）。
26.教育为幸福人生奠基，（A没有知识的积累不行B看到校园没有圣地的感觉不行）一屋不扫何以扫天下
27.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来（A养成读书的习惯C享受读书的乐趣）。
28.老师的魅力有（C学术赋予的魅力D人格产生的魅力）
29.老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生（B成长的困惑C青春的烦恼），在校园里有倾诉衷肠的时间和空间。
30.每个学生来到人世间，上苍给它配备了（A政治资源B社会资源C文化资源D经济资源）
31.撬起课堂教育质量的课堂变革在于（A走出讲授B走进合作D差异发展），以释放学生的潜能。
32.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从（A尊重孩子的个性B保护孩子的个性D张扬孩子的个性）起步。
33.森林动物学校的故事给我们的启示是：
“人皆有才，（A人无全才B扬长避短C个个成才D因材施教）。
34.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越（A不止一种表现形式B不要求所有学生都实现一个目标）。
35.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求（B学生各科可选择不同等级D这种选择不是终极选择，可中途改变）。
36.使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，（A让学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择），最后规范能提高质量，选择也能提高质量。
37.苏霍姆林斯基说过一句话，（A学校是人民的圣地D学校是人民的希望），我们要像爱护圣地一样爱护学校。
38.我们不仅要培养我们的学生具有（A自立精神B共生意识C科学态度D人文情怀），还要培养我们的学生具有领袖风采。
39.校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要（A编写教学大纲B编写教材C印制教材D招收学生）、出台考核方法等。
40.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的（B交流C沟通）。
41.学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，（A国家课程要校本化C校本课程要个性化），从而支撑学生差异的发展于差异性发展。
42.学校管理涵盖了（A环境B课程C师资D文化）等方面，我们要思考究竟应该把教育的支点放到哪里才能把质量撬起来。
43.学校管理实践表明：
高效的师德建设带来共享价值观，（A信仰B理念C责任）是学校发展中新的增长点。
44.学校教育的最终目的是让学生获得（A社会职业B职业成就）.
45.学校要用选择来保证特长，要实现由（A学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择）。
46.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现（B期望之中D意料之外）的事情。
47.应该承认我们的社会发展目前正处在（B新旧并存C新旧交替D新长旧消）的社会发展进程当中。
48.在教育实现人的（A个性化B社会化）和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。
49.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们（A不可能没有新C不可能只有新没有旧）。
50.这种组合文化的定格没有最好，只有更好，（A最好只是一时的现象
B更好是永恒的追求
C持续改进
D不断创新）。
51.住校的学生信息来源于（A老师B家长C广播电视D伙伴群体）。
1.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。
√
2.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。
√
3.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。
4.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。
5.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。
×
6.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。
7.规范为主选择为辅比只有规范没有选择质量更高。
8.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。
9.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。
10.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。
11.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。
12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。
13.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说教育学生的话。
14.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。
15.建设育人的第三课堂，积极的第三课堂，需要我们让我们的学生有保护性的吃点苦的环境。
16.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。
17.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。
18.教育是对有差异的学生提供标准的教育。
19.教育是对有差异的学生提供合适的教育。
20.教育是对有差异的学生提供相同的教育。
21.教育是智慧的事业，是激情的事业。
22.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。
23.今天的教育是明天的科技是后天的经济。
24.今天中华民族告别温饱，走进小康，在走进小康的过程当中，中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。
25.课堂承担着个体社会化的第一责任。
26.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。
27.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。
28.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。
29.没有选择的机会，学生不可能有特长。
30.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。
31.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。
32.每一个老师的知识结构都有自己的闪光点，同样也存在弱点。
33.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。
34.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。
35.人的教育认识不会制约人的教育行为。
36.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。
37.上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞争。
38.适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。
39.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。
40.提供选择的机会让学生发展选择的能力是终身受益的。
41.为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。
42.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。
43.我
升级会员 