四年级语文第七册期末复习计划及策略Word文件下载.docx
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（）（）（）（）（）
⑵ 根据拼音写出句子。
zǐ sè
shù
，zǐ sè
huā，zǐ huā luò
le jiē zǐ guǒ，zǐ guǒ lǐ tou yǒu zhī ma。
2、要求选择正确的读音。
给带点的字选择正确的读音。
朝霞满天（chá
o zhāo） 一叶扁舟（piān biǎn）
兴高采烈（xì
ng xīng） 情不自禁（jì
n jīn）
3、根据要求给多音词注音、组词。
chuan（ ） jiang（ ） jiang（ ）
传 强 降
zhuan（ ） qiang（ ） xiang（ ）
【复习中应注意如下几点】
1、汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到中年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。
汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。
对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，并带上声调练习。
2、据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分；
韵母中前、后鼻音之分。
对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。
3、多音字应适当疏理。
4、并对容易读错的字音进行复习。
小学语文总复习
（二）——成语复习指导（1课时）
为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。
成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。
汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。
许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：
杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。
因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。
【教学方法】
1、依据教材，回忆并引导学生梳理学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。
2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。
3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：
成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。
【辅助练习】
一、有趣的数字成语
１、一＋一：
一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行
一举一动 一来一往 一唱一和 一厘一毫
一心一意 一模一样 一寸光阴一寸金 一朝一夕……
２、一＋二：
一干二净 一来二去 一穷二白 一差二错
一清二白 一清二楚 一不做二不休 一刀两断 一举两得……
３、一＋三：
一波三折 一隅三反 一唱三叹 一岁三迁
一而再，再而三 一日不见，如隔三秋 一国三公……
二、猜成语：
纸老虎——外强中干无底洞——深不可测
木偶戏——装腔作势留长发——置之不理
零存整取——积少成多弹无虚发——百发百中
禁止叫好——妙不可言大雪飘飘——天花乱坠
说到做到——言行一致发票未盖章——不足为凭
不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶
缺货通知单——言之无物最长的一天——度日如年
冲洗出的照片——原形毕露从镜内看自己——一模一样
黄河之水天上来——源远流长轻舟已过万重山——一帆风顺
三、成语接龙：
妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）——信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）……
四、成语故事比赛（可以分类进行，如历史人物类、寓言故事类等）
犹豫不决 金碧辉煌 囫囵吞枣 风餐露宿（ ）
通宵达旦 买椟还珠 安然无恙 没精打采（ ）
情不自禁 天衣无缝 兴高采烈 不计其数（ ）
愚公移山 兴致勃勃 汹涌澎湃 自作自受（ ）
忐忑不安 功无不克 垂头丧气 精兵简政（ ）
溢彩流光 沁人心脾 等量齐观 音容笑貌（ ）
五、照样子写词语。
（不少于四个）。
喜洋洋
得意扬扬
明明白白
南征北战
千姿百态
胆小如鼠
小学语文总复习（三）——标点符号复习指导（1课时）
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
一、实例导入
1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）
2、让学生说说感受。
（找一篇学生习作）
3、在小学四年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？
指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）
4、检查书写格式是否正确。
二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？
1、我们埕英小学创办于1906年
至今已有百年历史了
（如有学生以“！
”结尾，让学生用朗读展示）
2、送去
怕这和氏璧是有去无回了
不送去
又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）
3、红楼梦
这部书只是在讲一个爱情故事吗
不是的
（知道书名号还可以用在哪里吗？
）
4、1916年9月15日
孙中山先生到海宁观潮后题写了
猛进如潮
四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
5、老大娘眼里噙着眼泪说
解放前
大雪封门
地主来逼债
把我赶出家门
住人家的牛棚
（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？
举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（出示
朗读展示）
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：
读句子——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！
请大家取出“小试牛刀”题，自由练习：
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间
小河清凌凌的
就像一面透明的大镜子
婀娜多姿的柳姑娘对着
镜子
梳妆打扮
并且欣赏着自己美丽的身影
岸边的小草探出了脑袋在干什么
它们想看一看这个美丽的世界
无数的小花
红的
黄的
白的
散在草丛中
美丽极了
几只小鸭子在小河里排着队游来游去
仿佛在告诉我们
春江水暖鸭先知
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论：
说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？
哪些方法比较好？
（1）通读
（了解一段话的主要意思。
（2）断句
（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。
（3）加标点
（4）再读
小学语文总复习（四）——修改病句复习指导（1课时）
⑴我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
⑵在文娱晚会上表演了精彩的节目。
⑶这道题最后终于被解答出来了。
⑷数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
⑸星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
⑹既然有天大的本领，也不能骄傲。
⑺大家的眼睛都集中到主席台上。
【复习中注意的几点】
１、修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导，并对学生出现的病句及时修改。
２、改病句的重点和难点是寻找病因。
小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。
对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。
３、修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。
然后对没有表达清楚的部分进行修改。
修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
【练习】
1、小花戴着一顶帽子，一条裤子。
2、学校举行体操比赛活动，全校师生基本上都参加。
3、当我读到《圆明园的毁灭》一课时，我非常、十分愤怒。
4、今天妈妈买了一条裤子给我，我兴奋极了、高兴极了。
5、这场足球赛真猛烈。
6、精彩的发言，赢得同学们的阵阵掌声。
7、经过医生的精心治疗，我基本上已经恢复了健康。
8、夏天的东山是一个美丽的季节。
9、小东会运用并理解了“居高临下”这个词语。
小学语文总复习（五）——修辞复习指导（1课时）
【目标】认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
1、喻：
比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
２、拟人：
拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
３、排比：
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
４、夸张：
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问：
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问：
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【方法】
１、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。
２、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。
３、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。
【辅助练习】
１、指出下列各句运用的修辞手法。
① 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（ ）
② 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
③ 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；
洪水、干旱不能灭绝它；
即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
2、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。
小学语文总复习（六）——阅读复习指导（2课时）
一、理解词语
复习要求：
能准确领会词语在文中的意思。
复习提示：
由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：
１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：
“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
复习训练：
１、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。
闻 ① 听见 ② 听见的事情 ③ 名声 ④ 用鼻子嗅气味。
⑴ 闻官军收河南河北。
⑵ 《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。
⑶ 一进公园就闻到了荷花发出的清香。
⑷ 我们小记者正在采访新闻。
单薄 ① 衣服穿得很少 ② 身体瘦弱 ③ 不充实
⑴ 这篇文章的内容太单薄。
⑵ 天冷了，衣服不要穿得太单薄。
⑶ 他不高，身体显得太单薄了。
2、联系课文，解释句子里带点词语的意思。
⑴ 蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
负荆请罪：
⑵ 诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
神机妙算：
⑶ 我们自作自受……嗯，揍我一顿也好！
自作自受：
二、理解句子的含义。
领会句子在语言环境中的含义和作用。
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：
１、通过注释疏导理解句意。
对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。
２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
３、借助句法知识理解句意。
有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；
有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；
有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。
４、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
小学语文总复习（七）——积累运用复习指导（1课时）
（一）复习指导思想。
小学生通过四年的课内外阅读，已经有了一定的积累。
复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。
（二）复习建议。
１、指导学生自主的归类整理。
⑴ 积累的类型主要包括：
成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。
⑵ 每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
例如：
① 表示“注意力高度集中”的成语：
聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。
② 说明“谦虚”的名言：
满招损，谦受益。
——《书.大禹漠》
谦逊基于力量，高傲基于无能。
——[德]尼兹
谦让是身体的良心。
——[法]巴尔扎克
你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。
——[英]培根
③ 描写“积累”的谚语：
④ 描写“春光”的古诗：
２、指导学生正确地调用积累。
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。
（三）巩固练习。
开展语文综合性学习活动，内容可以有：
成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
小学语文总复习（八）——习作复习指导（1课时）
（一）复习指导思想。
小学生通过四年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。
复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；
另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。
（二）复习方法。
１、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。
２、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。
３、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
４、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。
１、教师提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。
《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观×
×
》、《×
游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×
》、《我心爱的×
》、《美丽的×
》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》。
２、教师精选本班学生的优秀习作，或者拿优秀作文选上的学生的优秀习作，打印发给学生，和学生一起欣赏学生的优秀习作。
３、教师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修改。
４、教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材。
⑴ 组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观记或游记。
⑵ 组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个活动，指导学生把经过写下来。
⑶ 指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。
⑷ 指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。
⑸ 组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长或市长写一封信，给市民写一封倡议书。
⑹ 组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬信。
⑺ 选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。
⑻ 指定学生读一篇文章，写一篇读后感。
⑼ 指导学生展开想象，写想象作文。
《我在２００８年》、《我想……》、《卖火柴的小女孩来到了我们中间
附送：
2019年四年级语文第七册期末模拟试题-小学四年级苏教版
一、看拼音，写词语。
8分
yīnqí
nɡyuá
nquējí
è
rú
chó
u
duānxiá
nɡxiè
lò
uɡù
zhà
nɡqīwǔ
xīnxīnxià
nɡró
nɡkāijuà
nyǒuyì
二、将每组多音字的读音的序号填在对应词语后的括号内。
5分
禁止（）情不自禁（）①jīn
②
jì
n
暴露（）泄露（）③lò
u④lù
模样（）模仿（）⑤mó
⑥mú
蔓延（）垂蔓（）⑦mà
n⑧wà
n
拖累（）劳累（）⑨lěi⑩lè
i
三、根据拼音写同音字，并与另一个字组成词语。
6分
ɡuà
n水（）浇（）dà
o（）窃（）路
yè
（）体树（）tí
（）高问（）
shì
起（）（）界nǎo（）袋烦（）
四、填字成词。
4分
名列前（）（）起直追精疲力（）心（）不宁
开天（）地滚瓜烂（）开卷有（）若无（）事
五、将下列名言、歇后语、对联或诗句等补充完整。
1．爆竹声中一岁除，。
2．孤舟蓑笠翁，。
3．竹篮打水——。
4．，千树万树梨花开。
5．，名誉失去难挽回。
6．哪里有天才，我是。
（鲁迅）
7．，一分辛苦一分才。
（华罗庚）
8．人生自古谁无死，。
（文天祥）
六、理解课文内容填空。
18分
1．母亲常说：
“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂。
”这句话真切地表达了母亲内心的思想感情。
“摇花乐”让父亲诗兴大发，随即口占一绝：
“，。
，。
”（《桂花雨》）
2．唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》中运用打比方的手法的诗句是：
“，
。
”诗中将分别把比作未磨的铜镜，把比作了白银盘，把比作了青螺。
（《望洞庭》）
3．起先，这小家伙只在笼子，随后就在屋里，一会儿落在，一会儿神气十足地站在，一会儿把灯绳撞得。
……看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：
，？
（《珍珠鸟》）
4．每当天气晴朗时，、、、，都倒映在湖水中，构成了一幅幅的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢。
（《九寨沟》）
5．“海上凶神”其实就是病，这种病的症状是病人先是，走不动路，接着就会，然后。
产生这种怪病的原因是。
防止这种疾病，我们应该多吃一些，再也不能偏食或挑食。
（《维生素C的故事》）
阅读25分
七、阅读短文，完成后面的练习。
（一）九色鹿（节选）
山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然，①乌鸦高声叫喊道九色鹿九色鹿快醒一醒吧国王的军队捉你来了九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。
再一看，调达正站在国王身边。
九色非常气愤，指着调达说：
“陛（bì
）下，您知道吗？
正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住
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