最新人美版五年级上册美术教案全册Word格式文档下载.docx
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通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。
了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
如何用线表现人物的不同特点。
教学过程
1、导入新课
展示一幅用线表现的教师画像。
板书课题
2、探究式学习活动
你从哪儿看出来是老师？
人的相貌有什么区别呢？
请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
怎么样表现出他们的不同特点呢？
欣赏教材中的画家作品。
组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。
3、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
4、小结
展示学生作业，进行评价。
5、课后拓展
引导学生课后可以进一步写生。
《认识抽象画》教案
教学目标：
1.能够初步了解抽象画，感受抽象画。
2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
教学重点：
对抽象绘画中线性造型要素的运用；
音乐感受与美术表现。
教学难点：
综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
教学准备：
图画纸，色彩颜料，色彩笔等
教学过程：
一、导入新课：
出示美国一则报道：
美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·
波洛克（Jackson
Pollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。
师：
同学们听过抽象画吗？
看过吗？
你们怎么理解呢？
生……
二、讲授新课：
1.出示波洛克作画图片及简介波洛克：
波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。
他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。
现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？
（提问个别同学）
2.什么是抽象画呢？
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。
因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。
3.抽象绘画的发展趋势，大致可分为：
（1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞欣赏课本作品
这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。
这个画派可以康丁斯基为代表。
（2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞欣赏课本作品
这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造型主义
....，而发展出来。
其特色为带有几何学的倾向。
作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。
这个画派可以蒙德里安为代表。
4、大师作品欣赏
（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父
。
引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。
（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。
对比热抽象风格，体会秩序美。
（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。
运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品
（同学们尝试感受作品，畅所欲言）
师小结：
毕加索曾说过：
“变化不是进化，在艺术中没有进化。
”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。
因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。
出示作品《格尔尼卡》简介背景。
5、学生作业欣赏
（1）儿童画欣赏
（2）抽象画欣赏
三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识
四、布置下节课需带的材料
《学画抽象画》教案
1、知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的相关历史背景。
2、学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏抽象绘画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高美术欣赏与评述的能力。
3、激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解。
能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。
一、质疑导入
1、你对抽象画有什么印象和感受？
2、你有什么想知道的问题？
二、初识抽象画
（一）感受抽象画
1、课件出示以秋为题的两幅作品：
《秋之韵律》（抽象）和《金秋》（具象），同时播放音乐《秋意浓》。
2、请学生分别说一说，你在两幅作品中看到了什么。
（《秋之韵》在黄色的背景上有杂乱无章的黄色、白色和黑色的线条；
《金秋》中有被染成金色、橙色、红色的树木等。
）
3、对比两幅作品，给你的感受有什么不同？
（主题不同，表现的形式不同。
《秋之韵律》画面中没有具体的景物，却有金色秋天的氛围，感觉抽象画能表达的东西更多，表现的更新颖、更耐人寻味。
（二）明确概念，了解背景
1、教师运用课件介绍抽象画产生的背景。
2、出示康定斯基的作品《光之间，第559号》。
提问：
你在画面中看到了什么？
色彩有什么特点？
给你什么感受？
3、总结抽象画概念。
三、感知不同风格
1、感受冷抽象
欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。
用了哪些颜色？
2、探索活动
教师运用课件改变作品的构图和色彩。
你有什么感受？
你认为抽象画是随便涂抹的吗？
为什么？
小结提升：
看似简单的画面，其实是画家经过深思熟虑、推敲演练的结果。
3、对比分析冷、热抽象风格的作品
出示热抽象风格的作品，与蒙德里安的作品进行对比。
同是抽象画，给你什么不同的感受？
（热抽象情感热烈而明显，画面自由洒脱；
冷抽象理智冷静，情感不明显，追求画面的审美。
4、小结：
冷抽象和热抽象的分类
四、分析抽象画
1、分析美术元素
出示三幅作品：
霍夫曼的《昼夜平分点》、罗德琴科的《无题》、德.库宁的《无题》。
组织学生讨论：
（1）这三幅作品主要运用了哪些你认识的美术语言？
（2）主要运用了哪些表现方式构成画面？
（3）你最喜欢哪副作品？
2、分析画面组织，感受画家情感。
（1）分析画面。
欣赏《沧桑之变》和《坐着的女人第一号》
这两幅作品在画面组织和材料的运用上有什么不同？
（2）理解情感。
你觉得画家这样组织画面表现了什么？
他想表达怎么样的情感和思想？
3、教师小结：
这就是抽象画的魅力所在，它可以表现我们的内心感受、审美、幻想、梦境、旋律等，表达的宽泛而自由。
一、回顾与总结
1、总结艺术特点
（1）挑一挑，下面哪副作品是抽象画？
（2）想一想，抽象画有什么特点？
（3）生活中抽象风格的物品有哪些？
（课件展示生活中具有抽象风格的物品）
二、评述活动
1、请学生选择喜欢的方式，表达对抽象画的理解和感受。
2、对比思考：
抽象绘画与写实绘画相比，有什么不同美感？
3、教师总结提升：
写实绘画形象逼真，我们仿佛可以走进画面；
抽象绘画充满创新和变化，让我们走进画家的内心。
三、艺术拓展
展示画家进行抽象画创作的场景。
《绘画中的透视现象》教案
1、通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。
2、培养学生的观察力、表现能力。
认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。
在绘画中运用透视知识。
一组风景范画，2B铅笔、绘画图纸等。
学具：
素描用具
第1课时
一、
欣赏
1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象：
小结：
近大远小。
2、思考：
这种现象是如何产生的？
是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。
我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个
点上，这一点称为主点。
通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。
（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）
3、
出示摄影风景图片
生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。
学生答（略）
同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；
一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。
二、
学生练习
通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。
在作画过程中，发现各种容易犯的错误。
（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误）
三、
展评作业
1、
透视现象是否合理把握。
2、
线条是否流畅。
画面是否完整。
四、作业
找一找校园中有透视现象的场景。
试着画一下，（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。
）为下一堂课的写生做好准备。
第2课时
学生汇报
在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的？
请学生举例说一说。
投影出示校园风景照片，和学生共同欣赏。
提示在绘画的过程中应注意（近大远小、近宽远窄、近高远低）
教师示范
根据风景照片用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。
（在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等）
给学生每人发一张白纸，在师讲解的过程中可以让学生试着画一画.
1、摆一组静物（立方体、苹果、衬布等）让学生运用透视画出线描图在画的过程中还应结合近宽远窄，近高远低的透视现象。
2、同学之间互相修改，力求把画面画的完整、生动。
四、
课后展示
布置自己班级的绘画展，让老师和同学共同欣赏，在欣赏的同时提出好的意见或建议。
《美术中的比例》教案
1、知识与技能目标：
学生能初步认识了解比例知识，知道黄金比例，能有意识地发现生活中的比例。
学会测量出黄金分割点，从而学习运用比例知识美化生活的方法。
2、过程与方法目标：
引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例合理，装饰美观的花瓶。
3、情感与态度目标：
认识美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。
教学重点:
认识黄金比例，发现生活中比例的美，运用比例知识分析、欣赏艺术作品。
教学难点:
从比例的角度考虑设计一个美观的花瓶。
课前准备:
教具：
教学图片、花瓶、学生作品若干
剪刀、胶水、彩纸、油画棒。
教学过程:
（一）、导入新课
在数学课中，我们经常会看到长与宽的比、面积与面积的比等。
在美术中其实也存在着比例关系，今天我们就来学习一下美术中的比例知识。
（二）、讲授新课
1.中国画中是怎样运用比例的《出示溪山行旅图》:
（1）
画上画的什么?
（2）
山和人物的大小对比如何?
（3）
这样对比有何作用?
通过对比，使学生明确:
画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。
山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。
总结出画山水画的比例法则：
丈山、尺树、寸马、豆人。
2.欣赏达·
芬奇的《维鲁维斯的人》
引出问题：
“你发现了什么？
”了解人体比例关系。
（1）人在站立和伸展四肢时,有何比例关系?
（2）人体中你还发现了哪些比例关系？
3.介绍黄金分割的知识
（1）把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的值等于另一部分与这部分的比,使用1:
0.618的比值分割称为黄金分割。
这种比例在造型上美观而得名。
1:
0.618的比例比较接近于2：
3，3：
5，5：
8
，因此在美术作品中我们的作品接近2：
8就可以了。
（2）请同学们和老师一起试着在《巴黎圣母院》中找出黄金分割的比例关系。
【本环节通过对对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应用，突破本课的难点。
】
（三）深入探究
（1）生活中还有哪些物品存在着黄金分割比呢？
量一量身边的物品
书本、门窗、国旗的长与宽、都体现着黄金分割比。
（2）欣赏花瓶，想一想花瓶中存在哪些比例关系？
【让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。
培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。
（四）尝试实践，老师指导
作业：
运用今天学习的比例知识,设计一个美观独特的花瓶。
制作方法与步骤
1、确定花瓶的外形以及各部分比例。
2、用对折法剪花瓶。
3、装饰花瓶。
【通过欣赏优秀的艺术品，激发学生的创作欲望，学生将本课学到的知识灵活应用于实践中，在实践中感受比例在生活中的重要性。
（五）作品展评
选出你最喜欢的作品
，并从外形、比例、装饰几方面进行点评。
（六）小结
通过学习美术中的比例，大家学会了设计花瓶，希望大家在生活中也能运用“黄金分割比”让生活变得更具美感。
《偶戏》教案
欣赏不同表演形态的偶戏，了解有关偶戏的文化以及发展，了解偶人的造型特点及表演特色。
能根据自己喜欢的故事，选择不同材料制作提线偶并合作演出。
通过相互交流学习资料和对传统偶戏的欣赏，学生能够初步了解偶戏的发展历史和表演特色，以及偶人的设计特点和造型方法，从而体验民族艺术魅力。
通过生动有趣的教学活动，培养学生的组织能力和团结合作精神，以及动手能力和创造力。
教学重难点：
重点：
通过了解偶戏的有关文化，加深对民族传统艺术的了解，尝试用不同材料制作偶人。
难点：
让制作的偶人动起来。
1.课前准备：
提线偶、制作用具（曲别针
卫生筷子一双
线
橡皮泥
），各种材料制作的简单偶人。
2.导入新课：
学生用带的偶人做简短的即兴表演，师：
“这是什么戏？
”生：
“偶戏”（板书课题——偶戏）
3.讲授新课，师生共同讨论并欣赏课本上的图片。
（1）师：
大家在电视节目里都看过有关于偶戏的表演么？
你们喜欢看么？
那么我们打开课本看明代《木偶演出图》这幅古画。
（欣赏《木偶戏演出图》，了解偶戏的发展历史）
在画面中，古代的人在干什么？
生：
在看偶戏。
那你知道表演偶戏的道具人物叫什么？
偶人——
是叫偶人。
那你能来说一些他们是怎样表演的？
人来在下面撑着进行表演的。
（2）播放课件，关于各种偶戏，边播放边认识各种偶戏的不同及表演方式
那这种就叫仗头偶。
教师简单介绍，什么是仗头偶？
仗头木偶在古代称“杖头傀儡”，是以木杖来操纵动作完成，它内部虚空，眼嘴可以活动，颈部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握两根操纵杆进行表演，因而又称“举偶”。
下面我们接着看下一幅图片——皮影，皮影的历史很悠久，谁能给同学们来解释一下皮影戏是如何表演的？
前面是如同电影不得幕布，后面打灯进行表演。
那么大家来说一下，用木头为主要材料进行表演的偶人叫什么？
木偶。
来了解一下刚刚同学们表演用的偶人叫——布袋偶，为什么叫他布袋偶？
像一个口袋，主要材料使用布。
怎样使布袋偶动起来？
手指。
4.
动手实践，师：
这是提线偶（播放《音乐之声——孤独的牧羊人》片段，提线偶戏表演）激趣师：
“好看吗？
“好看”。
“那我们现在与小组同学选一个喜欢的通话故事，根据内容制作一组提线偶的角色，大家一同表演展示
首先用曲别针做出偶认的骨架，再用橡皮泥给他填上肉。
注意：
需要动的地方要露出曲别针，提示如何将四肢固定
栓线。
学生开始动手实践。
（分组操作）
《提线纸偶》教案
教学目标:
1.认知目标:
了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。
2.技能目标:
掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单活动。
3.情感目标：
增强学生会民间偶戏的了解。
4.发展目标：
训练学生设计意识和动手能力，进一步培养学生合作能力。
掌握制作提线纸偶的基本方法，与小组合作分工并表演，分享快乐。
提线的连接、调节方法。
教学方法：
欣赏法、示范法、合作探究法
教师：
示范作品、绳线、彩纸、剪子、课件等。
学生：
筷子、彩笔、剪刀、双面胶、绳、彩纸等。
情景激趣——初识木偶
1.谈话导入：
今天老师给大家带来一个新朋友，一起来认识一下吧！
2.出示小纸偶：
大家好，我叫“丫丫”，是“喜洋洋纸偶剧团”的一名演员。
你们知道吗？
中国传统的偶戏有：
提线偶、杖头偶、布袋偶等，“我”属于提线偶。
同学们，你们也想制作提线纸偶、加入我们的“纸偶剧团”吗？
今天我们就来研究《提线纸偶》，看你能不能经受住考验，顺利加入“纸偶剧团”。
3.同学们，请跟我一起来欣赏一下各式各样的提线纸偶吧！
（课件）
二、探究方法
1.（课件）丫丫：
要加入我们的剧团，先来进入第一关考核——纸偶知识竞答。
（1）出示问题（课件）。
①你知道我是用哪些材料做的吗？
（筷子、彩色纸、丝线）
②“我”是由哪几部分组成的？
各部分又是怎么连接的呢？
（提线、偶头、
四肢、笼腹、勾牌）
③“我”的四肢是怎样折叠的？
为什么要这样做？
（教师示范）
④怎样让纸偶动起来？
（提线）
（2）分组发放小纸偶，同学仔细观察。
现在请你仔细观察，小组讨论后，选出一个代表回答上面的问题吧！
（3）反馈以上四个问题。
教师相机讲解、示范。
（4）教师小结，示范纸弹簧的两种做法。
2.接下来我们一起来总结一下“提线纸偶”的制作步骤吧！
（1）构思设计；
（2）裁剪纸偶的各部分；
（3）折叠纸弹簧；
（4）用弹簧连接各部分；
（5）制作活动手柄；
①用线把筷子垂直固定好，
②将提线与偶头、四肢连接起来（线的长短不一样）。
3.有了这些连接，纸偶就有了生命，你瞧，它动起来了！
精彩的演出即将开始，同学们，仔细观察一下，（课件）要参加表演需要准备什么呢？
（纸偶、表演人、背景）
三、合作完成
“丫丫”引导：
同学们，恭喜你们顺利通过第一关考核，现在进入第二关，我要考考你们的动手、合作与表演能力。
一起来看看任务要求吧！
（课件展示）
（1）根据课前准备的故事，小组合作制作纸偶，一定要注意分工合作哦！
（2）准备简单的背景、道具。
（3）小组内分角色表演纸偶剧。
四、表演评价
1.小组合作上台表演纸偶剧。
2.同学之间互相评价。
你最喜欢哪个纸偶？
（造型、色彩）
哪一组的表演最成功？
（纸偶角色形象、表演水平如纸偶动作、配音等等）
3.教师总结。
五、总结下课
1.说说这节课你有什么收获？
2.教师总结：
通过这节课的学习，我们不仅知道中国偶戏的一些知识，还自
己动手制作了提线纸偶，感受到偶戏带给我们的快乐。
板书设计：
提线纸偶
提线
勾牌
偶头
笼腹
四肢
《创造绿色的生活》教案
1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识‘并结合造型表现得方法大胆创作；
2、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。
运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。
思考并体会低碳、环保对人类的影响。
以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。
多媒体课件、水彩笔油画棒等
1、激趣导入：
1.欣赏污染环境的图片；
2.欣赏绿色环境的图片；
你喜欢哪里？
生欣赏，并发表自己的看法。
3.出示课题——创造绿色的生活。
二、新授
（一）出示课件分析各种污染给人们带来的危害。
观看可见图片，思考。
学生谈感受，分组讨论、汇报。
观看课件思考：
有哪些因素使环境恶化。
水质污染、森林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染……
（二）说一说了解绿色生活的含义。
学生发表自己对绿色生活的理解。
课件看绿色生活的介绍。
（三）想一想思考并讨论：
1.如何养成
升级会员 