二年级第二学期第五单元备课Word文档格式.docx

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（2）找找：

忐、忑、恙的共同点

（3）学习小组学习词语

2．分小节接读课文，检查朗读

四、指导书写“芜、肃、吭、忐、忑、恙”。

第二课时

1、能正确朗读课文，正确朗读课文。

2、通过教学，使学生懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。

一、复习巩固。

二、再读课文、再次提问

1．刚才，大家都把课文读正确读通顺了。

下面请同桌两个小朋友用你们喜欢的方法再来读读课文，这次，把课文读熟，讨论以下还有什么问题？

2．男女生分小节接读课文

3．自由再次提问，看看你的问题有没有和课后一样的？

共同讨论，解决问题。

4．请大家轻声读1——2小节，找一找打碗碗花长得怎么样？

交流朗读关键句子。

5．学习3—6小节

过渡：

这是荒地上到处都有的野花，我要去摘它时，外婆是怎么说，怎么做的？

自由朗读3—6小节。

用“—”划出外婆是怎么说，怎么做的外婆的。

交流后出示句子：

外婆一把拉住我，连声说：

“不能摘，不能摘，那是打碗碗花，谁摘它，它就叫谁打破饭碗。

”

多种形式朗读，体会外婆说话时的神情。

1、学习最后一小节

齐读最后一小节。

四、复习巩固

1．有感情地朗读全文

2．你来为打碗碗花起一个名字

3．说一说：

你在生活和学习中有没有遇到过什么将信将疑的事？

板书设计

24、打碗碗花

打碗？

　　不打碗！

将信将疑　自信不疑

课后练习

1、比一比，组词。

荒（）吭（）商（）芜（）

慌（）抗（）摘（）抚（）

2、扩词。

肃（）（）（）

3、造句

忐忑不安——

25爱写诗的小螃蟹

知识与技能：

1、能正确认读7个生字；

正确规范书写“螃、吟、橡、辛、、翁”6个生字，自主积累相关词语若干。

2、能熟读课文，根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读有关的句子。

过程与方法：

引导学生合理想像，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

情感态度与价值观：

学习课文，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。

能在阅读中认识生字8个生字；

描写其中6个生字，自主积累词语。

能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

卡片、课件等

小螃蟹在沙滩上写了些什么？

1、认识生字7个，积累词语2个。

2、能把课文读通顺、读正确。

三、教学过程

（一）、猜谜导入，揭示课题。

1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。

师：

老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。

出示：

八只脚，抬面鼓，

两把剪刀鼓前舞，

生来横行又霸道，

嘴里常把泡沫吐。

（打一动物）

生自由朗读谜语。

2、交流谜底。

（媒体出示螃蟹图和词语）

（1）指名拼读

（2）这两个字有什么相同的地方？

（师：

这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。

）（媒体演示）

（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。

（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。

）

3、揭示课题

今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，

（板书课题）齐读课题25爱写诗的小螃蟹

（二）、读通课文，初步了解课文内容。

1、小组里交流预习读文的情况。

昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。

2、集体反馈读文情况。

请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。

3、反馈对内容的大致了解。

对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；

谁喜欢读呢？

（随机板书：

不愿意，不喜欢;

愿意，喜欢）

根据交流，再板书：

风海龟海浪白头翁

学习“翁”：

读准字音

（1）媒体出示：

白头翁——这是一种鸟的名字。

瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。

（齐读词语）

5、根据板书，整体说说课文大致的内容

同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？

谁又喜欢读呢？

大声说给同桌听。

（指名一人反馈。

（三）、指导书写

（四）、小结。

1、能熟读课文，根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读有关的句子。

2、合理想像，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

3、学习课文，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。

一、复习字词。

二、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。

1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。

——板书：

流下伤心的泪、哭得很开心

2、根据要求划句.

为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？

轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。

3、指名交流读有关句子。

（媒体出示三句话）

（注意“一使劲儿”、“当”正音。

4、静心读文，根据要求圈划词语。

请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？

把这些词语圈出来

5、指名逐句交流，并说说理由。

（1）板书：

全吹跑了全擦掉了全冲走了

（2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？

（3）指导读出语气。

6、师生配合读有关句子。

现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。

读出他们很不愿意、不耐烦的语气。

（媒体出示句子）

7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？

（例：

风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。

生仿说“海龟、海浪”）

8、训练用不同的句式表达同一种意思。

你们说得很好。

能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。

小螃蟹的诗被风吹跑了。

生仿说“海龟”、“海浪”）

9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。

让我们一起配合着读读这部分课文。

体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？

（边配合读，边媒体出示）

引读：

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。

）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。

一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——

小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。

过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——

小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。

不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——

总结：

小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。

一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？

（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪。

10、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。

正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。

白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？

轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。

（结合学生反馈，随机板书：

读、记、告诉）

11、练习用“（）的泪”说说小螃蟹此时的心情。

当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？

（出示词卡——流下（）的泪）

（结合学生反馈，卡片出示：

激动、幸福、喜悦）

小结：

看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！

（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。

1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。

谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？

（同桌交流）

2、总结。

师：

我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。

3、听写句子

让我们一起来听写一句话吧。

（白头翁爱读小螃蟹的诗，他流下了激动的泪。

）——句子中有以前学的字所组成的词语，还有三个今天学的生字，写不出可以看看板书。

（学生写句，然后全班校对。

4、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。

5、拓展欣赏小螃蟹的诗。

白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。

（媒体出示配乐诗歌）

25、爱写诗的小螃蟹

风全吹跑了

海龟不愿意、不喜欢全擦掉了流下伤心的泪

海浪全冲走了

白头翁喜欢读记告诉哭得很开心

一、给带点字选择正确的读音。

一行（xí

nghá

ng）吟诵（yí

nyí

ng）当伞（dāngdà

ng）

渔翁（wēngwēn）流泪（lí

uliú

）擦掉（chācā）

二、选择合适的动词填入括号里。

擦喂吹流读吟诵收拾提

（）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子

（）行李（）眼泪（）课文（）小鸡

三、阅读短文，回答问题。

小猫咪捉苍蝇

你看到过小猫咪捉苍蝇吗（）那动作真是快极了（）

有一次，小猫咪发现楼梯口有一只红头苍蝇，它的眼睛瞪得又圆又大，全身的毛都快竖起来了。

小猫咪的两只前爪不时地在水泥地上捣着。

那只红头苍蝇一会儿乱飞，一会儿爬着。

小猫咪猛地把前爪一伸，后脚一蹬，“呼啦”一声扑了上去。

苍蝇还没反应过来，身体就给小猫咪踩成了肉酱。

1、在文中（）加上标点。

2查字典，写出音节

酱（）捣（）

3摘录文中表示声音的词，再另外写两个表示声音的词。

_______________________________________________________

4填空。

短文共有_____句话。

第二节有_____句话。

5抄写描写小猫咪怎样捉苍蝇的句子。

26最后的玉米

1、认识生字10个，在田字格中规范书写“棒、烤、；

淋、怨、荣、誉”；

积累本课词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习提出问题：

根据要求找句子，然后读句子提问。

通过学习懂得：

对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字10个，积累本课词语。

根据课文内容，找出玉米心情的词语和原因，懂得正确认识自己。

卡片、课件等、重点句的出示。

1、能正确认读本课9生字；

正确描摹“棒、烤、；

淋、怨、荣、誉”等六个生字。

课题揭示：

1、新的一年又来到了，家家门口都贴上了红色的对联，你们看：

（幻灯）齐读对联：

五谷丰登，四季平安。

门口还有什么？

为什么要挂玉米呢？

对，玉米象征着丰收。

2、今天我们学习有关玉米的寓言故事，你们读过哪些寓言？

对，这些寓言故事告诉我们许多道理。

3、出示课题：

26最后的玉米指名读、齐读

4、这个玉米长得怎么样？

请小朋友自己来读读课文，注意读准字音，尤其是生字字音。

初读课文，整体感知：

自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想，最后的玉米长得怎么样？

1、用曲线划出找到的句子。

学生自由读课文，找句子。

2、这个玉米的确长得很棒。

出示句子：

一阵秋风吹过田野，长得很棒得那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。

他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；

原先长得水灵灵、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样硬了。

他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

学习生字“褐”、“须”、“灵”

3、出示第8小节的有关的句子，师引读句子。

三、学习生字

四、指导书写

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习提出问题：

根据要求找句子，然后读句子提问

3、通过学习懂得：

二、研读课文，深入体会

1、轻声读课文，找出那个原先最棒的玉米心情变化的句子，并用直线划出。

学生轻声读课文，找句子。

2、交流所找的句子，并读一读

师相机板书：

自信并不灰心心灰意冷感激

3、请小朋友读1-6小节同桌读、分角色读

学习生字“确”

谁理解“的确”，换个词意思不变？

（确实）（是）

老师读作者，小组分角色读。

4、师引读：

可是一连几天过去了，别的玉米（都被意义一一摘走），唯独那个（很棒的玉米没有被摘走）。

它真的（心灰意冷了）。

那个最棒的玉米后来变成什么样了？

学习生字“硬”注意读音（反义词）“软”

a、小朋友，“一无是处”是什么意思？

（尽是缺点，没有优点。

）

b、难怪它会“心灰意冷”，板书：

心灰意冷

c、谁来读第7-8小节，读出“心灰意冷”的语气。

5、“最后的玉米”会抱怨些什么？

学习生字，

淋雨、抱怨、腐烂、烧烤（指名读，齐读）

谁来读“最后的玉米”抱怨的话？

（指名读）

它还会抱怨些什么？

6、那这个最后的玉米到底是最棒的，还是最差的？

请轻声读10-13小节。

（最棒的玉米，获得最高荣誉的玉米）

7、你们获得过哪些最高荣誉？

那个玉米获得的最高荣誉什么？

8、填空：

原来最后的玉米（）。

9、所以最后的玉米感激地说：

“。

”齐读最后一节。

板书：

感激

10、最后的玉米明白了一直没有被摘走的原因是原来自己是获得最高荣誉的玉米。

齐读10-13小节。

11、小朋友，这个寓言故事告诉我们什么道理呢？

请你们再读课文，看黑板想一想，选择一条对应的语句写在书上。

（指名回答）

1）当你的希望一个个落空时，你也要坚定要沉着。

2）生活就像海洋，只有意志坚定的人，才能到达彼岸。

3）通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。

4）如果是玫瑰，它总是会开花的。

5）只有在苦难中，才能认识自我。

6）最困难之时，就是离成功不远之日。

你们还有哪些体会？

在生活中，有时你表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么办？

三总复习：

1、抢读词语：

水灵灵、的确、荣誉、抱怨、坚硬、烧烤、淋雨、腐烂、胡须、

2、品尝玉米棒：

扩词：

确（）（）（）

灵（）（）（）

腐（）（）（）

说一说：

那个最棒的玉米原来长得怎样？

后来变成什么样？

心情有哪些变化？

为什么会有这些变化？

自信-----不灰心-----心灰意冷------感激

对自己要有信心

棒（）揭（）考（）林（）

捧（）褐（）烤（）淋（）

2、照样子写词。

金灿灿

干干净净

3、选词填空。

充满自信忐忑不安心灰意冷心花怒放

1军军拿着钓鱼竿，（）地说：

“一定是我最先钓到！

可是，等啊等，一个小时过去了，我还是一无所获。

我（）。

2老师拿着测验卷走进了教室，小丽的心（），担心极了。

“小丽，这次练习你做得很棒！

”老师夸奖道。

小丽听了（）。

27．掌声

1、能正确认读本课认识生字10个，正确描摹“犹、豫、绪、躬、寂、寞”等六个生字，积累本课词语。

2、有感情地朗读课文。

指导学习提出问题，重点：

学生尝试从某个角度提问。

通过教学，学生感受“掌声”的魅力，激发同学的友情。

1、认识课文的10生字，正确描摹“犹、豫”等生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

学生感受“掌声”的魅力，激发同学的友情。

生字卡片、媒体

1、能正确认读本课10生字；

正确描摹“犹、豫、绪、躬、寂、寞”等六个生字。

积累文中的词语。

1．出示课题，齐读

（自由提问）

二、整体感知、解决问题

1．自由轻声读课文，找找问题的答案

2．交流问题的答案

1．同学们很会动脑筋，通过读课文找到了问题的答案。

下面，请你们轻声地再读读课文，注意：

把生字读正确，把课文读通顺。

2．学习字词

（1）读字组词

（2）书空：

瘸、骤

（3）理解：

“寂寞”的意思

3．指名分小节读课文

4．师生点评

四、学习生字眶----字形比较

框---筐---眶

书空：

鞠躬做动作理解字义

“骤然”是什么意思？

（突然、忽然）

学习生字：

犹豫稳绪

注意：

犹不要多加一撇

交流反馈（说说自己是怎么提问的）

五、指导书写

六、小结

2、学习提出问题，重点：

3、通过教学，让学生感受“掌声”的魅力，激发同学的友情。

二、精读课文、理解课文

1．指导朗读第一小节

（1）轻轻地读读课文的第一小节，想一想：

应该读出怎样的语气？

（2）指名读、点评

（3）齐读

2．小君前后有什么变化？

是什么事让范小君改变的呢？

我们来学学2—3小节

（1）同桌用喜欢的方法合作读这两小节

（2）讨论：

是什么让范小君有勇气完成演讲？

（3）自由说，老师总结

（4）男女生分小节读2、3小节

3、指导有感情的朗读：

抓住关键句。

“她总是默默地坐在教室的一角。

“那次演讲以后，小君像变了一个人似的。

她不再那么喜欢寂寞，开始和同学们交谈、游戏……”

近义词：

寂寞----孤单

抓住小君神态的词：

立即把头低下去、犹豫、慢慢、眼眶红了、深深、微笑着

同桌合作读2、3小节。

指名示范读。

齐读。

4、在大家掌声的鼓励下，范小君改变了，她变得怎么样了呢？

齐读第4小节

七、有感情齐读全文，说说学了课文后的感受或想法。

八、巩固复习、练习说话。

1游戏复习生字词语

2练习说话：

当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？

27掌声

自卑鼓励自信

赞赏

一、把下列汉字的音节补充完整。

Jxczt

筋幸脆增添

二、辩字组词。

幸（）段（）混（）

辛（）断（）浑（）

三、根据意思，从文中找出相应的词语。

1、形容非常疲劳，一点力气也没有（）

2、断绝希望（）

3、激动高昂（）

四、把下列词语补充完整。

断断（）隐隐（）欢欢（）明明（）

28萧伯纳和小女孩

1能借助拼音正确认读“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字，理解积累含有生字的词语；

能在田字格中正确书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个字。

正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯；

能根据标点读出人物对话的语气；

知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。

1理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。

2逐步养成边读边思的阅读习惯。

能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。

图片、生字卡片、媒体

一、出示图片，激发兴趣，揭示课题 

1、（媒体出示：

课文插图）师：

小朋友们，你们看，这位慈祥的白胡子老爷爷，名叫？

出示词卡：

萧伯纳（萧上注拼音）

2、师：

谁来拼一拼，读一读？

（指名一人；

齐读）

3、师：

萧伯纳75岁那年，他去俄国访问，在大街上遇到一个小女孩，（出示词卡：

小女孩）于是他俩之间就发生了一个故事（板书：

和）这就是我们今天要学的课文（板书：

28萧伯纳和小女孩）

4、一起读！

学生齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、师：

老师请小朋友再来读读课文，读准生字的字音，读通句子，把课文读正确；

然后找找课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。

（媒体出示：

自学要求）开始吧!

2、交流：

（1）指名读句——用文中词语理解“有名”。

媒体出示：

萧伯纳是英国有名的戏剧家。

知道“有名”的意思吗?

（媒体：

“有名”泛红）

课文中还有一个词也是说他有名的?

出示词卡：

世界闻名

萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名，这就是——

（2）听记，了解萧伯纳的成就。

萧伯纳一生写过51个剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖呢！

（3）课文中又是怎么介绍小女孩的呢?

指名读句，理解“伶俐”。

小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。

　（“伶俐”上注拼音）

这里有个新词，你来读！

读得不错，告诉大家读音上要注意什么？

带着大家再读一遍。

“伶俐”是什么意思？

它常常和聪明连在一起，读！

聪明伶俐

意思就是又聪明又机灵，一齐读

“伶俐”是两个生字组成的新词，它们有什么相同的地方吗？

“伶俐”一般是形容人的，所以左边都是“单人