小小的船表格式教学设计概要文档格式.docx

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2、在教师的指导下能够想象、感受星空美，能说简短的话。

3、能够有感情地阅读，并能正确、流利地背诵课文。

过程与方法

1、学生结合拼音，正确流利地朗读课文。

2、教师指导学生看图，以情景导入让学生感悟到星空美。

3、教师引导学生想象星空景物，培养对大自然的热爱之情。

情感、态度与价值观

1、学生能够通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。

2、学生在老师的指导下，能够发挥想象，描述对星空的热爱和期待

教 

学 

重 

点 

和 

难 

点

重点：

1、学会认9个字，2个偏旁“舟、门”，会写4个字2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：

引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。

学 

过 

程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜的又快又对。

（此时出示课件）“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”。

谁知道谜底是什么呢？

纷纷举手说出自己的谜底。

呼出“月亮”

以谜语导入，引起学生注意激发学习兴趣

2、对，同学们很聪明。

这个谜语的谜底就是月亮。

3、出示插图：

同学们，这幅夜景图美吗？

美

4、为什么美呢？

你喜欢什么呢？

喜欢一闪一闪的星星，很美。

喜欢蓝蓝的天空，也很美。

二、揭示课题，初读课文，认识生字

画美，歌更美。

今天，我们要学的课文就是这首歌曲的歌词。

板书:

小小的船

1、初读课文，感知课文内容

提出自读要求：

请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地朗读课文。

要读准字音，做到正确、流利、有感情地朗读，并把不认识的字圈出来。

明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、学习生字

（1）教师引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（2）全部交流识字方法。

师：

你们记住了那些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

同学们说的真棒！

今天我们学习两个新的偏旁“舟”和“门”，老师想问下同学们还知道哪些字的偏旁是“舟”和“门”呢？

生①：

我记住了“坐”字。

我原来学过“人”和“土”，这个字就像是两个人坐在土地上。

生②：

我记住了“星”字，是由“日子”的“日”和“花生”的“生”组成的。

生③：

我记住了“闪”字，“门”里面有“人”就是“闪”。

让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

3、检查学生的识字情况

师出示生字卡片请学生认字，检查认读情况。

（1）指名读：

谁愿意做小老师带领大家认读自己能够读正确的字。

（2）小组同学、男女生以比赛的形式认读生字。

教师及时表扬。

纷纷举手争做小老师。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

老师想和你们玩个“我是小小法官”的游戏。

游戏规则就是找出对方的错误并纠正其错误。

乐于参与游戏。

重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，以师生角色互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

三、读好课文，想象中创新

1、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”，进而更好的读好诗句。

2、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么？

你还知道哪些东西是弯弯的？

大声呼出小小的船是弯弯的月儿。

香蕉是弯弯的、镰刀是弯弯的、小路是弯弯的……

通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。

好，我们再一起把课文读一遍好吗？

要带有感情、正确、流利的读哦！

再读课文。

再次播放歌曲《小小的船》，让学生闭眼想象：

听着乐曲，你的脑子里出现了什么？

闭眼聆听，伴随着老师绘声绘色的讲述进入情境之中。

小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

探究学习方法，有感情的朗读课文。

指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

纷纷举手，表现欲很强。

齐背。

四、复习巩固

1、今天，老师再和你们玩个“给星星起个名字”的游戏。

如果你们说对了星星旁边的字词，那么以后这颗星星就有名字了，所以从此天空中就有了你们命名的星星了。

2、同学们真的很棒！

晚上你可以告诉你家长，天空中哪颗星星是你给命名的好吗？

1、全班参与，积极读出字词。

2、很开心！

高兴地回答好！

充分调动学生学习兴趣，及时的鼓励学生，让学生觉得语文并不难学，增强学生自信心从而更喜欢学习语文。

板 

书 

设 

计

小小的船→弯弯的月儿 

弯弯的香蕉 

弯弯的月儿像香蕉。

蓝蓝的天空 

蓝蓝的天空像大海。

闪闪的星星 

闪闪的星星像宝石。

（ 

）的（ 

）像（ 

）。

生 

习 

活 

动 

评 

价 

设 

计

学生学习活动评价表

评价（满分为

5颗星）

知识点 

自我评价

同学评价

老师评价

我会认的字

我会写的字

说话训练

课文背诵

反 

思

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。

一年级的学生刚学完拼音，初步接触课文，对课文中的字词需要在老师的引导和讲解后才能正确掌握。

书写“我会写”的字还有些困难，需要多练习，并要与书本上的字进行对照，才能写得美观，大方。

在朗读中，学生容易出现多字和漏字的现象，需要长期培养学生的朗读能力。

一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。

所以也想尽办法充分调动学生学习兴趣，及时的鼓励学生，增强学生的自信心让学生觉得语文不再难学从而更喜欢学习语文。

其实在教学中也需要美，美是教育的磁石。

这块磁石就在我们老师身边，是拿起还是放下，教育的效果就大不一样。

缺乏美感的教学，便成了没有色彩，没有生命，没有情趣的单纯的符号运动。

要在教学中让学生有美的感受，就得让学生看得到、听得见、摸得着，从而产生一种愉悦。

就说本课是一首充满童趣和幻想的儿童诗。

在教本课的时候就要用“美”贯穿全课，通过课前准备好的图画、音乐和文字语言描述再现教材情境，把诗中描写的意境带到孩子们眼前。

让学生感受美，再整体感知，再现美，最后体会美。

在一种美的境界中自主学习，积极思维。

所以在教学时不能忽视了“美”的功能和“美”的运用。