四年级下册《乡下人家》教案文档格式.docx
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nguān）
归巢（chá
ocá
o）结出（jié
jiē）
扎到水下（zhāzā）捣衣（dāodǎo）
（二）仿写：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？
例如：
乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。
（三）小练笔
想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？
试着写一写吧!
课后自评部分
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？
你有什么收获？
今后你的努力方向是什么？
1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。
体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；
课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。
资料展示、相互交流
1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）
（一）师生共同探究有效的学习方法
画面一屋前搭瓜架
1.指名读第一自然段，想象画面。
2.汇报画景
3.找出喜欢的词句，理解、感悟。
（体会乡下人家装饰的独特、可爱）
4.了解对比的修辞手法。
5.品读，体会乡下人家的可爱。
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）
（二）小组合作学习自己喜欢的画面
（三）全班交流小组学习成果
画面二
门前鲜花开屋后春笋冒
1.小组汇报
朗读；
想象画面
2.读感悟深的句子，理解品味。
理解“依着时令，顺序开放”、
“朴素中带着几分华丽”。
3.感情朗读
4.运用方法，汇报交流
院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠
（四）悟情
1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。
3.读一读“阅读链接”
《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。
1、通过朗读，扫除字词读音障碍；
2、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会作者对乡村的热爱之情。
3、学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达手法。
师：
今天老师给大家带来了一份特别的礼物，请大家看屏幕。
师:
这些风景美吗？
它们全都出自乡下人家，今天大家可有眼福了，因为今天我们就要学习这美丽的《乡下人家》，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景。
1、师：
请大家一起来朗读这篇文章，在朗读的时候思考乡下人家给你留下了怎样的印象？
（预设：
纠正个别读音：
冠①guān树冠；
②guà
n冠军扎zhā进）
2、师：
那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？
在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗？
●明确：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（最后一段）
3、师：
从这句话中我们知道了在作者眼中乡下人家的风景是怎样的呢？
●明确、并板书：
独特迷人
作者笔下的乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。
1、那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？
请前后同学组成四人小组讨论一下，并给每处景物起个小标题。
●明确并板书:
瓜腾攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图
接下来我们就跟随作者陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的景色。
（结合课件一一讲解）
（一）、瓜腾攀檐图
1、齐读第一段。
有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？
那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师对学生的回答做简单点评，并引导学生去感受画面。
）
●攀、爬写出瓜腾特别有活力，有生命力。
●请大家看这句话：
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2、这句话中别有风趣的装饰是什么？
明确：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶
3、作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？
”
（过课件中的图片让学生感受。
●看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？
（别致生动、色彩明丽、有亲切感）
那石狮子给你们什么感觉呢？
（威严、呆板难亲近）
引导：
前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，严肃的物体。
这两样东西你们愿意亲近那样啊？
（生：
瓜藤）
所以，作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的
生接：
对比。
对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今天学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。
4、我们再来把这个对比读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个对比。
5、你们体会到了什么啊？
（瓜藤的可爱）
对，这就是对比的好处了。
（二）、鲜花轮绽图
师过度：
乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？
有花。
都有些什么花啊？
芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。
你们见过这些花吗？
请大家看屏幕。
（展示花的图片）
门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？
作者是怎么描述的？
朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
为什么作者说这些花朴素中带着几分华丽呢？
朴素指的是什么？
华丽指的是什么？
朴素――这些花都很普通，华丽――这些花都很鲜艳夺目。
那乡下人家的院子在这些鲜艳夺目的花的装饰下，是不是显得格外迷人。
请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。
（三）、雨后春笋图
师过渡：
让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景色？
生：
竹子、春笋
这又是一幅怎样的画面呢？
请一个同学把这读一下。
●“探”的妙处
我觉得这段文字中有一个字用得特别妙，你们知道是哪个字吗？
（探）
我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。
同学们有什么感觉？
是不是觉得他刚刚做那个动作特别淘气，顽皮呢？
而作者在这里写的是谁探出头来啊？
笋
笋能探头吗？
这里作者用了什么修辞手法呢？
拟人。
那从这个“探”字，你们能告诉我春笋给你的感觉吗？
可爱，活泼，有生命力。
对，这就是乡下人家的风景，充满生机与活力。
（结合课件）
●空间顺序：
我们的目光跟随作者从乡下人家房前院子里的瓜架，到门前的花，再到屋后的竹笋。
从这里我们可以看出作者用了什么样的顺序去介绍乡下人家迷人的风景的？
那学了这篇文章以后，我们要写一处美景的时候，是不是也可以根据空间顺序来写啊？
（四）、鸡鸭觅食图
我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物也不甘示弱。
●鸡觅食
读：
请一个同学起来读一下第三段。
看图：
提问：
谁能探谈看到这个画面的感受？
温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威武（大踏步→犹如斗志昂扬的将军在阅兵；
丈夫保护家人）。
整幅画面给人弄厚的人情味。
●鸭觅食
那河中的鸭子呢？
谁来读一下这段话。
这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子的生活怎样？
悠闲自在，自由快活。
我们一起回顾一下前面的景色，有生机勃勃的瓜藤，鲜花，竹笋，也有活泼的鸡鸭。
这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。
像这样的画面在城市里面看得到吗？
（六）、院落晚餐图
欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚同样令人陶醉。
●齐读第五段
从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？
从哪里可以看出？
质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。
”可以看出。
他们在怎样的环境下吃饭呢？
“天边的田园风景画。
看图片：
师：
请大家看看（结合课件）
那这是一幅怎样的画面呢？
师总结：
我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜美，
（七）、月夜睡梦图
同学们都生活在城市，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？
是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派热闹景象。
那乡下的夜晚又是怎样的呢?
请大家一起读第6段。
谁能告诉我乡下的夜晚是怎样的？
作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？
写了哪些景物？
安静，和谐。
写了纺织娘的叫声。
通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。
因为乡村的夜晚很安静才可能听到纺织娘的叫声，如果再喧闹的城市，能听见吗？
纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。
总结：
现在我们已经欣赏完了乡下人家的七幅风景图，现在我们再一起来有感情得读一遍课文。
并仔细感受乡村生活的美好。
我有个问题“学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情呢？
喜欢，热爱
那作者是怎样表达他对乡下人家的热爱之情的呢？
作者通过描写与乡下人密切相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现出了对乡村生活无限的热爱。
这种手法叫借景抒情。
今天我们跟着陈醉云爷爷一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。
来到了乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃生机的竹林，又见识了鸡鸭成群的欢乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。
而且还知道了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。
今天欣赏了那么多美景，你们一定也有自己喜欢的，现在就把你们喜欢的画面背一背。
第一课时
1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦”等词语。
2、有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
3、初步了解课文的主要内容，体会作者感情。
一、创设情境，导入新课
出示课件，同学们这是老师搜集到的几幅乡村的照片，你能加几个小标题吗？
今天就让我们跟着陈醉云先生走进乡村人家，领略美丽的景色，板书课题
2、学生齐读课题。
二、检查预习，初读课文，学习字词
1、指名认读词语。
课件出示：
；
棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦）
2、解释;
天高地阔悠然自得，并用词造句。
3、指导书写：
巢冠谐率
4、指名分段读课文，看谁读的正确流利。
三、再读课文，感知大意
1、自读课文，说说课文描写了哪些场景？
3、让学生分段读课文，学生评价。
2、学生试着给每一段加小标题，教师巡视指导。
3、汇报交流
4、出示句子：
齐读，并说出从哪看出独特迷人，画出有关句子。
抽生读有关句子，学生评价。
5、自由读课文，给你最喜欢的风景取个名字。
6、画出课文中的比喻、拟人句，说说为什么写得好。
乡村迷人的风景另我们回味无穷，你能用小标题赞美一下吗？
课堂检测：
下面进入闯关环节：
1、给生字注音：
巢谐捣觅
2、看拼音写词语
棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦
3、画出拟人句，并仿写。
附板书设计：
21乡下人家
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静人入眠
这是一篇讲读课文。
作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。
文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。
培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。
1.这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们：
小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
1.带领同学品味优美语言，积累精彩片断。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
一、激趣导题：
1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？
（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？
你们想去看看吗？
今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、同学自由读课文，要求：
（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？
（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？
用——划出来
2.师生交流：
（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
A、你觉得乡下人家是怎么样的？
（板书：
独特、迷人）
B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：
（生齐读）
C、“独特、迷人”什么意思？
三、研读品味，感受乡村生活的美
1、合作学习，感受美。
（1）乡下人家，处处如画。
用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？
（2）集体交流：
景色：
屋前搭瓜架门前种鲜花
屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏
（3）小组一起细细品读课文：
找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：
紧扣五景分析：
（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）
（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。
（2）看图片，想象理解画面。
师幻灯片出示句子指导。
（3）指导感情朗读。
（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。
（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？
四、总结：
同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。
正如大雕塑家罗丹所说：
生活中并不缺少美，缺少的是发现美。
现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的'
风景。
乡下人家
门前种鲜花独特
院里鸡觅食迷人
《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
1、掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。
2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3、把喜欢的部分背下来。
感受并体会乡村生活的诗情画意。
两课时
一、师描绘引入
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;
在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;
在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!
（揭题）
二、初读课文
1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“?
”号，音读不准的多读几遍。
2、四人小组内交流不理解的词、句。
3、全班交流。
4、指7名学生分段朗读课文。
5、默读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：
屋前的瓜棚;
第二自然段：
门前的花、屋后的竹;
第三自然段：
房前屋后的鸡群;
第四自然段：
屋后的小河;
第五自然段：
傍晚吃饭的情景;
第六自然段：
瓜架上的纺织娘。
二、学习生字
1、检查预习生字的情况。
音：
指名读、齐读。
（重点正音：
棚“pé
ng”不读“pó
ng”;
率“shuà
i”翘舌;
眠“miá
n”不读“mí
n”）
形：
采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;
“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面;
意：
组词。
2、练习写生字。
一、精读课文。
1、默读全文，读完后你想说点什么吗?
2、想想文中描写了哪几处乡村风景?
3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。
并谈谈自己的看法。
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5、有感情齐读全文，并想像画面。
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样?
（形象、生动）
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
①认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
④感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
实物投影，有关田园风光的图片、文字。
●导入课题，揭示课题
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？
今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
●自由读文，整体感知
①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
②同桌互读课文，并交流生字新词的读音。
教师重点指导“巢”字的音和形；
“冠”“率”的音、形、义。
③指名分段读文，教师指导朗读重点句子。
想一想，乡村生活给了你怎样的感受？
④组内互读课文，交流个人感受。
⑤仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
●教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
●写写生字，记记新词
chá
oshì
mì
tǎng
1.归（）装（）（）食（）若
●复习导入
通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。
能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
●品味语言
①组内品读，交流感受。
②全班交流，指导朗读。
a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；
或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生
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