《铁盐和亚铁盐》化学教案Word格式.doc

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培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。

2．内容分析：

本内容是基于学生已初步掌握了实验的基本方法，并将前面所学的离子反应以及氧化还原反应知识又一次应用于金属元素及其化合物的具体体现。

教学实施中要让学生能够注意较好的应用以前的知识来分析问题、解决问题。

亚铁离子和三价铁离子之间的转化，正是提供了这一契机，所以亚铁离子和铁离子间的转化应该是本堂课的重点和难点。

3．设计思路：

本堂课书本上的知识点不多，但最终目标是不仅让学生理解本堂课的知识点、熟练实验操作以及掌握常见的氧化剂和还原剂，更重要的希望学生能够更深层次的了解化学且能够用化学思维去分析问题。

所以本堂课以从化学的角度去分析魔术为线索，引入课题，并穿插对比实验，让学生去感受试剂的浓度和剂量对化学反应的影响，并且让学生学会用实验证明可能原因的思维，并学会设计实验方案的方法。

三、教学过程

教学流程

课堂引入，创设情景

引入铁离子的检验

阅读书本

学习铁离子的检验方法，并用实验验证

提出问题，实验探究

学生分组，设计方案，实施实验，记录现象，分析归纳，得出结论

交流研讨，归纳总结

知识总结与提升，体验化合物研究方法

解决实际问题

应用知识和方法解决生活中问题

课堂总结

知识及方法的回顾

教学

进程

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

魔术：

向茶中加入氯化铁变黑，然后加入维生素C将它还原

观察、讨论、揭秘

创设情境，

分析魔术的操作过程

学生讨论，推出茶水变黑的原因是因为加入了三价铁离子。

仔细观察分析问题，并引入新课。

学生自学

【提问】请同学阅读书本，思考检验溶液中铁离子的方法

学生自学得出铁离子的检验方法：

方法一：

向其中加入氢氧化钠溶液，产生红褐色沉淀

方法二：

向溶液中加入硫氰化钾溶液，溶液变红

回顾已学知识，并阅读书本，培养学生的自学能力

实

验

探

究

【探究实验1】对比氢氧化钠溶液和硫氰化钾溶液检验铁离子的效果。

【提问】两种检验方法，哪种更好了。

老师带领学生设计对比实验。

学生动手实验，讨论、思考、得出结论。

让学生学会设计对比实验，了解在实验中注意试剂的浓度和剂量。

【探究实验2】探究亚铁离子转化为三价铁离子的条件。

[思考1]首先根据已学知识分析，当加入什么性质的试剂时能使亚铁离子转化成三价铁离子。

[思考2]请同学们从提供的药品中选出常见的氧化剂。

[思考3]分组讨论实验步骤及预期现象？

学生运用氧化还原的知识，思考、讨论，一步步设计出实验方案，并书写相关的离子方程式。

动手实验。

熟练氧化还原的知识，并学会设计实验方案的方法：

先是理论分析，然后是试剂的选取，再是实验步骤的设计，最后是实验证明。

【探究实验3】探究铁离子转化为亚铁离子的条件

【学生自主设计实验方案】

【汇报与交流】

请小组发言，汇报设计方案

各小组发表意见，并倾听其他组的发言。

书写相关反应的离子方程式。

动手实验

使学生进一步掌握实验方案设计的方法

拓展

应

用

【学以致用】

1.补铁为什么需同时服用维生素C

2.亚铁盐溶液的保存

学生讨论，并运用已学知识和实验解决生活中的问题。

使学生运用已学知识解决生活中的问题，提高学生学习化学的兴趣，并掌握科学的分析方法。

归

纳

总

结

【总结】请同学们总结本堂课的收获

学生讨论、思考并发言。

将所学知识及时归纳整理。

板书设计

铁盐和亚铁盐

一、Fe3+、Fe2+的检验

KSCN

1．Fe3＋＋3OＨ－＝Fe（OH）3↓红褐色沉淀

氯水

2．Fe3＋溶液变红

3．Fe2＋无现象溶液变红

二、Fe3+、Fe2+的转化

氧化剂：

氯水、过氧化氢

还原剂：

铁粉、维生素C

Fe2＋Fe3＋

2Fe2＋+Cl2=2Fe3＋+2Cl－

2Fe3＋+Fe=3Fe2+

四、教学反思：

（暂无）