如何做一名优秀的思政课教师的思考Word文档下载推荐.doc

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在备课过程中，精读教材，吃透教材，从而把握授课内容的逻辑线索和整体结构并深刻理解附着于其上的各知识点，这是基础。

只有这样，才能明确教学的重点和难点，也才有可能讲清这些重点和难点问题。

其它几项也都是与此相关的。

2、占有大量的、新鲜的资料，做好充分的上课准备。

思政课的一个重要特点就是理论性较强，或表述过于抽象这就要求思政课教师在备课过程中，掌握大量的资料，补充进自己的教案，应用于教学过程之中，来说明深奥的理论问题或将课本上抽象的陈述形象化。

这些资料，既可以是文字资料，也可以是影视资料或图片等，还可以是实物或其它形式。

对这些补充的资料，可从两个方面考虑：

第一，数量必须较大。

因为只有较多的资料，才能提供更充分的选择余地，教师才有可能从中选择更恰当的材料，来准确地说明所要讲授的内容。

第二，资料必须随时更新，与时俱进。

特别是“概论”课，课程内容与现实结合紧密，一年前所使用的素材，许多都失去了时效性，说服力大大减弱。

比如我讲我们当前小康社会的特点是低水平不全面发展不平衡的小康时，会上网查最新的各省市、各城市、包括内蒙古各盟市人均GDP的排名，通过数据来分析区域发展不平衡的国情，同学们很有兴趣，都在找自己的家乡排在什么位置。

只有收集最新鲜的资料，来替换旧的资料，才对学生更富于吸引力。

因此，作为一名思政课教师，要多上网，多看电视，多看书等等，这些都是有用的、必要的。

3、注重线索与选择亮点

目前，高校思政课教学内容较多，而课时数相对较少。

如将各章节教学内容详细展开，不可能在有限的课时中完成教学任务。

因而必须理清线索，为学生搭建起知识框架，以便在次要的位置快速掠过而不显得突兀或中断，保证知识的连续性。

但是，也不能处处都如此处理，否则，走马观花，学生所看到的就只有一个个抽象的框架，而缺乏血肉，难以理解。

因此，必须选择某些重点部分，进行详细讲解，形成亮点。

简言之，就是首先为学生搭建起知识框架，然后选择其中的某些部分重点讲解，将这些部分讲“出彩”。

而所有这些，都必须在备课时设计。

比如讲对外开放时，可以略讲对外开放的进程、形式、格局等，重点放在我国对外开放的新的里程碑-入世，介绍世贸组织、中国入世的利弊等。

二、加强综合素质修养，以“教学技巧”促进思政课教学

思政课的教学内容广泛，与社会现实、学生思想联系密切，这就要求政治教师不仅要精通自己的专业知识，而且还要有综合运用知识的能力。

思政课教师不仅是自己专业的专家,同时还必须是个杂家, 

教学中能够做到举一反三触类旁通，达到丰富知识和教学艺术的完美结合。

1、旁征博引。

兴趣是最好的老师，真正能引起学生兴趣的莫过于知识。

要上好思政课，教师必须要有深厚的知识底蕴，最大限度的满足学生的求知欲望。

教学实践告诉我们，过去那种单靠教科书的教学做法已经行不通了，因为现代科技的发展，为大学生开辟了接受各种信息的广阔渠道，特别是90后的大学生，知识面广，思维敏捷，善于思考。

教师只有是个复合型、知识型的人才，教学中才能言之有物、言之成理，才能满足学生的求知欲望，提高学生学习马克思主义理论的积极性。

比如我在讲改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，从当前热点朝鲜发射卫星失败给学生讲了反例朝鲜，同学们很有兴趣。

2、知识时尚。

在科学技术飞速发展的今天，新知识、新思想层出不穷。

教师要想赢得学生的尊重，必须不断对自己原有的知识加以补充和更新，做到社会热点和理论热点第一时间进课堂。

由于热点问题是刚刚发生或正在发生的，广受学生关注，学生对新事物有强烈的好奇心，用热点导入教学，能很快调动学生的积极性和学习兴趣。

3、互动教学。

随着教育事业的发展，在现代师生关系中学生是教学主体。

80后、90后的学生主体意识不断增强，特别反感对他们进行意识形态的说教。

要改变传统教条主义、本本主义的教师主导的教学方式，教师要以平等、民主的精神与学生平等对话和交流，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

使学生在活跃的气氛中自觉不自觉地接受了马克思主义理论而又不感到枯燥。

4、不断创新教学手段，激发学生的学习兴趣。

精美的课件、生动的讲述、让人身临其境的影音资料、广阔而独到的视角往往能让学生因为喜欢进而思考教学内容。

如果教师只是照本宣科，不在方式和方法上创新，很难激发学生的学习兴趣。

”与传统的课堂教学相比，运用多媒体的现代教学方式具有生动直观、信息量大、效率高等优点，能够使深奥、抽象的理论通俗化、形象化，在艺术氛围下创造出感人的教学情境，更容易引发学生的共鸣”。

相关研究成果显示，“听觉、视觉同时运用，能记住65%，远远超过单凭听觉或视觉的效果”。

三、教师热爱学生，就能达到“亲其师，信其道”的教学效果

思政课的特点决定了“亲其师，信其道”在教学工作中的决定作用。

教师热爱学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反应，使学生对教师产生情感认同，乐于接受教师所讲授的思政课。

思政课教学经验告诉我，学生认同思政课教师是认同思政课的第一步。

有很多时候是因为学生先喜欢上了这位老师，才慢慢喜欢上了这位老师所教授的课程。

　1.关爱学生。

关爱学生，是师生关系和谐的桥梁和纽带。

只有“热爱”学生，才能成为受欢迎的老师。

教师的爱是打开学生心锁的金钥匙，会使学生接纳教师并乐于沟通。

学生得到关爱，尝到被爱的快乐，他们也会去爱别人，爱老师，听从老师的教导。

这样，师生间就少一些烦恼，多一份和谐、融洽。

有了快乐，就有了兴趣，学习热情就高涨，整个课堂气氛活跃了，我们的教学目标也就达到了。

所以，作为一名青年教师，要不吝啬地付出全部的爱，去感化每个学生的心灵，让他茁壮健康地成长。

用自己丰富的知识，真诚的师爱，塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之贵，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

2.宽容。

教师的宽容是其理解学生的一种方式，只有具有强烈道德责任感的教师才能做到宽容。

教师的宽容可以带来秩序，消除混乱。

教师的宽容是指教师虽然具有管理学生的权力与知识，但对自己不赞成的行为、意见和看法进行阻止、干涉是时应做出审慎的选择，不对学生的行为、思想、言论和生活方式没有依据地横加干涉。

宽容与不容异己、纵容、漠不关心的区别在于其合理的限度和范围，对于错误有害的言论和行为必须批评，否则就是纵容。

课堂上应该多一些宽容，多一些理解，多一些微笑。

因为宽容是一种美德，一个教师有了宽容的美德，课堂上就听不到呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，特别是当学生出现小问题的时候，不要恨铁不成钢，不要批评不留情面；

理解是情感的甘露，师生之间有了理解，学生在课堂上就不会紧张、恐惧，师生关系就会融洽，教师教得愉快，学生学得轻松；

学生最讨厌的是板着面孔的说教，最惧怕的是寒冬般的威严，最希望看到的是微笑着的循循善诱，因为微笑会给学生带来自信、带来安全感。



3、亲和力。

要使教育必须具有浓郁的亲和力。

“亲其师信其道”，师生之间的情感沟通和交流极其必要。

因此，思想政治理论课教师必须拉近与学生的情感距离，与学生交朋友，力所能及地帮助生解决一些问题和困难，真正成为学生的良师益友，增强自己亲和力。

教师要及时了解和掌握学生的思想、心理动态，解答他们心中的疑虑，消除思想上的迷惑。

做到理论的传授有条不紊，知识的运用有的放矢，情感的沟通水乳交融。

使学生认识到政治理论的学习学以致用，终身受益。

4、幽默。

英国学者在《幽默教学：

一门表演的艺术中》中指出：

“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。

”幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心；

幽默是师生关系的润滑剂，教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟，使学生感受到学习的乐趣。

不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。

幽默显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，真是令人折服，耐人寻味。

教师在课堂上一句生动幽默的语言，它既是一种教学的艺术也是一种教学的风格，也能使师生之间的关系更加和谐，缩小师生间的心理差距，引发学习兴趣；

消除教学中师生的疲劳，振奋精神；

改善课堂气氛，有助于培养学生乐观和开朗的个性和发展学生的创造力，使原本生硬的课堂在宽松的气氛中舒展。