小学数学教师培训反思Word格式文档下载.doc

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同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培训中让我们见到几位在教育工作中作出优异成绩的专家们，从王升和老师的《基于思考的分享——数学教学漫谈》中看出他对数学有深入的思考和研究，讲述了他所理解的数学与数学教学，让我们进一步理解了数学更深层的精神；

到赵雄辉老师的《关于教育、课堂与自己》分析了什么是好的教育，什么是好的课堂，以及我们发展的方向；

然后是刘延革老师的《提高课堂效率，教材分析是基础》对教材和学生的研究方面的介绍，还有重点介绍了课标中的要求、思想和方法，对于我们这些年轻教师来说受益更深；

最后谭智俐老师对《核心概念与教学目标解读》作了详细的分析和解读，以及现在教材改编的意图和目标进行了案例的分析。

这几天的培训，每天都有收获，每天都有惊喜和震撼，从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；

作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！

让我感染！

让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。

这次培训不仅内容丰富，而且培训的形式非常新颖，针对我们课堂教学中存在在的问题加以剖析，专家和老师共同探讨，努力寻找更好的教学方法。

为了实现这一目标，我决定从以下几方面来完善自己：

一、数学理念的提升

作为一名工作几年的年轻教师，不管是在教育专业方面，还是教学理念上，我要学习的地方还有很多，特别是数学理念方面更要加强学习和提高。

在这次学习中数学专家刘延革老师和株洲市教研员谭智俐老师为我们详细地解读了新课程标准，总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。

集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。

我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。

刘延革老师亲自给我们上了一堂《认识周长》的课，刘老师的机敏和睿智、课堂上散发的魅力、走进孩子们中间的亲切感都让我震撼不已……还有她论述了关于课堂教学预设与生成的关系非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。

除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、更新教学观念，确立主体地位

通过这次学习，听了几位专家的精彩报告，对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。

我也充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，而且已经深入到我们的课堂。

虽说课改已经有好几个年头了，但一些传统的观念仍根深蒂固的影响着自己的教学。

课堂中没有考虑学生的实际情况进行教学的现象时有发生。

这次学习，更新了我的观念，课堂教学能力有了较大的提高。

我有意识的用专家们的理论去指导自己的教学实践，认真备好每一节课，认真上好每一节课，注意关注学生个体，关注学生实际水平，调动学生充分动脑、动口，给足时间和空间，落实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面能力。

在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。

三、和学生一起探究学习、分享成功的喜悦

教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢面子。

有学生问我猫是怎样睡觉的，我还真不知道，于是我叫他查找资料，请教家里养猫的同学，我也去找，我不能留给学生一个“？

”。

后来他果然找到了并告诉了我，我仍装做不知，看着学生好为我师的样子，我体会到教学相长的乐趣。

再者，学生的成功，也就是教师的成功。

在教学中，我先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。

学生在课堂上会思考，会提问，我感到欣喜；

学生能自己主动学习，会标记预习，我为他高兴；

学生在艺术方面获奖，我为他欢呼；

我学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；

我试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。

四、提升自己的教学能力

教学能力是成为一名合格教师的基本素质。

它的提高是一个长期的实践问题，一方面要深入反复研究教材、吃透教材的难点、重点，尤其是像我这样经验缺乏的年轻教师，更要花更多的时间去认真研究教材，虚心请教。

另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。

课堂上情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。

一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。

五、让数学融入到生活中

在数学活动中获得生活经验，《标准》中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活经验。

因此，教师要想方设法改变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活经验。

将数学知识融入到学生的活动中去，使抽象的数学知识以直观形象、丰富多彩的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学知识就在身边，生活中充满丰富的数学问题。

本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。

读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；

读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。

让我觉得自身知识的贫乏的可怜。

知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。

在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。

而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。