物理教师个人简介Word文件下载.doc

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37:

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0;s:

1473:

"@#@信息化课堂教学比赛评分表@#@任课教师：

@#@课程名称：

@#@听课班级：

@#@@#@听课地点：

@#@时间：

@#@年月日第节@#@项目@#@评价内容@#@评分@#@教学设计@#@（25分）@#@1目标陈述明确，符合学习主题，针对不同的学习者@#@2构思新颖，多种信息技术与教学策略有机结合，有利于培养学生思维能力3和学习能力@#@课堂实施@#@（50分）@#@1课程引入有趣，充分调动学生的求知欲，目标明确@#@2面向全体学生，关注个性差异，围绕重点难点实施教学，教师的引导性作用显著，学生是教学的主题，课堂气氛活跃@#@3教学过程非常有利于学生思考能力、学习能力的培养@#@4考核方式多元、全面，通过评价工具考核，收集并分析学生学习信息，能够立即反馈给予教学帮助，学生能够很好掌握该内容，能够举一反三@#@5体现信息技术与教育教学的融合创新，有代表性和推广性@#@6语言简练、逻辑性强@#@7衣着得体，表情自然大方@#@资源与技术应用@#@（25分）@#@1多种先进有效的信息技术辅助教学，具有示范性@#@2资源非常丰富，制作精美，能促进教学，发挥必需的作用@#@总评@#@@#@评课人：

@#@@#@";i:

1;s:

4612:

"@#@信息技术应用初步方案@#@定西市安定区西寨中心小学@#@@#@1、 @#@ @#@通过多种教育教学活动促进信息技术的应用，充分发挥学校多媒体教室、校园网和班班通的作用。

@#@通过评优课、邀请课、预约课和研究课等教学活动，检验教师信息技术应用的情况和水平。

@#@ @#@@#@2、 @#@建立在线自主性学习系统。

@#@网络环境是信息技术与课程整合较@#@理想的环境。

@#@然而学科教师现有的信息技术水平，制作运行于网络下的课件的复杂，师生间通过网络双向互动的难控，令许多学科教师生畏裹足。

@#@ @#@为此，我校引入“在线自主性学习平台”。

@#@如在线编辑超文体教案，组合教学积件、生成在线测试、在线交流……所有的教师的课前准备与课上操控，都类似傻瓜型的特点，使广大教师可以无障碍的进入网络教学。

@#@在线自主性学习平台，并不为教师提供过多的学习资源、素材，而是象一张白纸一样呈现在教师的面前，让教师自己发挥个性化的创造性，自己去涂抹。

@#@以最简单的操作，实现最个性化的学、教活动。

@#@ @#@@#@在线自主性学习教师和学生可以在任何网络终端，通过自己的界面进行学习，真正做到学习的自主。

@#@同时也可实现远程学习。

@#@@#@ @#@3、 @#@互联网上最广泛的应用是电子邮件。

@#@对于教师来说，E-mail也是教师与教育局、与杂志社最便捷的联系方式。

@#@加大力度对教师使用电子邮件的培训。

@#@充分运用好互联网为我们提供的电子邮件这一强大的工具。

@#@在本学期内使每位教师都拥有一个电子油箱，并能很熟练地运用和掌握它为教育教学服好务。

@#@ @#@@#@4、 @#@立一支技术素质硬、服务意识强的技术队伍，积极探索、明确@#@分工、团结合作，带动广大教师提高应用现代教育技术手段的能力，使现代教育技术服务于教育教学，发挥优势，确保学校信息技术教育快速、健康地发展。

@#@ @#@@#@5、 @#@ @#@加快教师备课电子化和信息化的步伐。

@#@在本年度的上学期，要@#@有50%的教师达到利用电脑备课、网络备课。

@#@在本年度的下学期达到100%使用电脑备课。

@#@ @#@@#@ @#@6、在本年度中初步建成多媒体教学点播系统，从课程的设计与实@#@施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式。

@#@组建成网络环境下的多媒体点播系统，开展课堂多媒体教学。

@#@@#@7、依托“网络教学专用计算机”强大的多媒体处理能力（视音频的硬编码和解码）与高效的数字流传输技术，教师们能在多个普通教室里同时实现网络环境下的多媒体课件点播、音频视频点播、网上冲浪、接管计算机、双向视频观摩等功能。

@#@方便的点播功能，使网络教学计算机的运用把多媒体教学课成变家常课，它引领师生跨入更广阔的教学时空，对课程改革的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了较大的影响。

@#@同时，多媒体点播系统的建成，也促使教学资源库的建成、丰富。

@#@教师需要在课堂上点播服务器上资源库中的课件、音视频等，促使其从教学光盘上、Internet上寻找多媒体资源，通过电脑上的“资源上传”客户端就能方便地加入到资源库中，全校共享。

@#@教师既成为资源的使用者，又是资源的建设者。

@#@家常课，它引领师生跨入更广阔的教学时空，对课程改革的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了较大的影响。

@#@同时，多媒体点播系统的建成，也促使教学资源库的建成、丰富。

@#@教师需要在课堂上点播服务器上资源库中的课件、音视频等，促使其从教学光盘上、Internet上寻找多媒体资源，通过电脑上的“资源上传”客户端就能方便地加入到资源库中，全校共享。

@#@教师既成为资源的使用者，又是资源的建设者。

@#@ @#@@#@8、 @#@ @#@ @#@建立信息技术使用记录簿。

@#@在所有的拥有信息技术设备的教室@#@都设立信息技术使用记录簿；@#@并将此项工作纳入到考核工作之例。

@#@每学期信息技术设备利用率达到65%@#@";i:

2;s:

29040:

" @#@@#@信息技术与英语教学的整合课题方案@#@一、研究的背景和目标@#@课题研究的背景：

@#@@#@进入21世纪，社会飞速发展，知识、技能的更新越来越快。

@#@以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。

@#@“教育部决定，从2001年起，用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。

@#@”——陈至立。

@#@信息技术不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。

@#@@#@信息社会对新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工、利用的能力。

@#@这就要求学生学会高效率地自主学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由知识的传授者和学生的管理者变为学生发展的促进者和引导者。

@#@让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。

@#@@#@“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

@#@各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。

@#@”——陈至立。

@#@使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语能力。

@#@”@#@而以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的英语课程理念、英语课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用，传统的计算机辅助教学概念，根本不能涵盖信息技术对人类教育的深刻影响，信息技术与英语课程整合将是一个新的研究领域。

@#@@#@信息技术与英语教学的整合，将是英语教学领域里的一场深刻的革命。

@#@对转变教育观念，改变学生的学习方式，开展创新教育，促进英语课程改革有着十分重要的意义和作用。

@#@将为英语新课程的实施开创前所未有的领域，将更加深入地促进英语教学改革向着我们期待的方向前进。

@#@@#@课题研究的目标：

@#@@#@在英语新课程教育理念的指导下，运用现代教育技术理论、系统论、教育传播学理论和建构主义理论等的基本观点，使现代信息技术与英语教学有机整合，优化教学过程和教学效果，改革传统的教学模式，构建新型的自主学习、合作学习、探究学习的新模式，促进学生创新精神和实践能力的形成，创建英语学习网。

@#@@#@1、通过对本课题的研究与实践，促进英语教学与信息技术的整合，提高学生获取信息、处理信息和利用信息的能力，培养学生的信息素养。

@#@@#@2、创设有利于英语教学的情景和氛围，改变传统的灌输式教学模式，形成学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式，提高教学质量和效益。

@#@@#@3、使信息技术成为教师的教学工具和学生自主学习的工具，提高学生的自学能力，培养学生的创新精神和实践能力。

@#@@#@4、研制开发基于现代信息技术环境下与英语网站的联系。

@#@@#@5、探索信息技术与英语教学整合的新型教学模式，总结出其基本理论和实践经验。

@#@@#@

（二）研究内容：

@#@@#@1、构建课堂教学模式@#@A、利用多媒体课件进行英语课堂教学模式的研究。

@#@该教学模式的组成部分主要有英语教师、学生、多媒体演示设备、教材、教学课件等五部分。

@#@@#@B基于校园网和因特网进行英语教学模式的研究。

@#@这一教学过程一般在多媒体教室或微机室进行。

@#@教师与多媒体计算机演示系统进行交互。

@#@@#@C、个别化教学模式的研究。

@#@个别化教学模式是学生通过多媒体计算机，在课后或家中利用教学课件进行自学的一种学习方式，其构成主要由学生、多媒体计算机、教学课件三部分组成。

@#@@#@D、小组学习模式的研究。

@#@建立“互助合作小组”是实现学生群体合作目标的基本手段。

@#@互助合作小组是由两名以上学生（通常6人左右），根据性别、才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特长爱好、能力诸方面的合理差异而建立的相对稳定的学习小组。

@#@每一小组拥有一台多媒体计算机，共同利用英语教学课件进行学习。

@#@组成小组学习的要素有学习小组、多媒体计算机、教学课件、教师等。

@#@@#@2、营造教学资源库@#@学习资源@#@图书、报刊资源：

@#@@#@《英语周报》，《英语通》，《疯狂英语》，《薄冰英语》等。

@#@@#@网络资源：

@#@@#@@#@@#@还有根据具体的英语教学内容，设计制作高质量、高水平、有特色的CAI素材，并在实践中不断完善，努力使之系列化。

@#@@#@三、研究的方法、原则与措施@#@

（一）研究方法：

@#@本课题主要采用“行动研究法”。

@#@在行动研究中，承担研究的所有领导、教师都是研究者。

@#@分工明确，职责清楚。

@#@在行动研究中，“工作即研究，研究即工作”。

@#@一边工作，一边研究，把探索研究结果与运用研究成果结合起来，既普及信息技术教育，又促进课题研究。

@#@在研究过程中，边研究边调整。

@#@本课题就目前情况而言，可供借鉴的国内、外的成功经验还不多。

@#@因此，必须根据情况边实践边总结，在不断的调整中完成本课题的研究。

@#@@#@同时辅之以文献法，学习有关信息技术和学科教学的理论和经验，学习有关网络的知识和技术，学习系统论、教育传播学理论和建构主义理论等专著；@#@调查法，调查学校英语教学的现状、师生的态度及他们的需求等情况；@#@实验法，对“整合”后产生的效果，必须经过科学的实验来验证；@#@及经验总结法和统计法等。

@#@@#@

（二）研究原则：

@#@@#@1、主体性原则。

@#@在本课题研究总体理论框架的指导下，实验教师积极参与研究，使他们不再仅仅满足于教育实践的成功，并能够自觉、主动地运用不同的教育手段进行尝试，力争在课堂上为学生提供更多的知识信息，同时也让学生掌握现代信息技术，学会运用信息技术进行自主学习、合作学习，探究学习。

@#@@#@2、立体性原则。

@#@现代教育技术能力的培养，必须多方位、多层次、多角度地进行，要不拘一格，形成研究领域的多元化、组成结构合理化。

@#@具体体现在：

@#@①在研究的层次和侧面分布上，要体现出“纵向呈梯度、横向有侧重”；@#@②研究方法多种多样，理论研究、实践研究以及二者结合进行；@#@③研究对象兼顾学科的各个方面，逐步扩展到第二课堂；@#@④研究内容丰富多彩，使课堂模式、教学资源、网站建设等内容进一步深化、优化。

@#@@#@3、科学性原则。

@#@全组成员必须以丰富的知识和科学的理论为指导，克服形式主义，扎扎实实以科学态度和方法对待研究过程中所遇到的问题，努力控制无关因子的干扰，确保研究成果经得起科学的验证。

@#@@#@（三）、研究措施：

@#@@#@1、学习英语新课程理论，开展现代教育技术培训，提高思想认识和理论水平，关注学生的信息素养和学习能力等水平，实现对课题研究的有力支撑和监督。

@#@@#@2、注意研究过程中的形成性评价，及时反馈信息，正确调控研究过程，加强研究资料的建档、积累、整理和分析，不断总结研究经验。

@#@@#@3、注重研究的环境建设，加强实验教师、实验学校之间的联系，创造和谐的教育研究氛围。

@#@@#@4、建立研究活动制度、阶段评价制度、考核制度、总结交流制度、资料收集制度、奖励制度等，及时检查研究效果。

@#@@#@四、研究的计划及成果表述@#@1、要研究阶段及阶段性研究目标@#@1）2006年10月--2007年3月，实验的第一阶段。

@#@@#@准备阶段：

@#@完成课题实验方案，课题组成员分工到位，形成课题组活动制度。

@#@@#@孙家平、张应能：

@#@负责课题的设计、实施及协调工作，组建课题实验队伍。

@#@@#@2）2007年4月--2009年9月，实验的第二阶段@#@理论学习和探索、深入研究阶段：

@#@实验教师通过现代教育技术和理论的培训，并在英语课堂教学中广泛运用信息技术、利用校园网和在网络环境下进行教学，形成能改变学生的学习方式，优化学生的学习策略，培养和发展学生的创新精神和实践能力的课堂教学案例，形成一定规模的英语课堂教学资料库，制作外研版CAI素材。

@#@建设“英语教学网站”。

@#@写出一批有一定质量的研究论文。

@#@@#@总结出“整合”的有效途径和方法。

@#@编写最佳“整合”的教学案例、课件和英语活动方案。

@#@总结整合的最佳课堂教学模式。

@#@写出一批研究论文。

@#@继续充实资料库的建设。

@#@继续完善和扩大英语教学网站的建设。

@#@@#@孙家平、张应能：

@#@负责本项课题的策划和对实验老师进行培训工作@#@丁雅正、凌德源、叶报春、夏红菊、秦昕、马萍：

@#@负责信息收集及相关的保障工作，协调教学实验中的有关工作@#@3、2009年10月--2011年3月，实验总结与结题阶段：

@#@@#@结题阶段：

@#@对取得的研究资料作全面的整理。

@#@撰写结题报告。

@#@接受课题鉴定组专家的现场鉴定。

@#@@#@2、最终研究目标和最终完成时间@#@最终研究成果形式和数量：

@#@@#@1）典型的、优秀的、值得推广的“整合”模式、课例、论文、成果分析，值得推广和应用的英语教学优秀资源，有一定规模和访问量的“英语教学网站”。

@#@@#@2）汇集本课题阶段报告、结题报告、研究论文集。

@#@研究工作总结。

@#@@#@预期达到的目标：

@#@@#@1）促进各科教学与信息技术的整合，提高学生获取信息、处理信息和利用信息的能力，培养学生的信息素养。

@#@@#@2）创设有利于教学的情景和氛围，形成自由讨论，大胆质疑的课堂教学气氛，改变传统的灌输式教学模式，提高教学质量和效益。

@#@@#@承担者：

@#@@#@孙家平、张应能、丁雅正、凌德源、叶报春、夏红菊、秦昕、马萍、程标、罗雪宁、陈懿暄、温国伟、戴文君、席珊珊、张先凤、葛道勤@#@本课题完成时间：

@#@2011年3月@#@五、组织工作@#@ @#@@#@

（一）、有上级业务部门强有力的支持@#@从局领导到我校领导都十分重视信息技术与学科课程整合的研究。

@#@这就为完成本课题的研究提供了有力组织保障，为参加实验教师提供了信息技术、研究理论和研究方法等指导保证。

@#@@#@

（二）有一支较高水平的研究队伍@#@课题组由我校校长杨绳冰牵头，学校教科室主任王绍卓、英语教研组组长王维东负责组织实施，实验教师都是我校的优秀青年教师，他们既掌握了现代信息技术，又具有一定的教学经验，并参与县新课程的教师培训。

@#@这些教师年纪轻、技术精，能解决研究中较复杂的技术问题，他们肯学，肯于钻研，英语教学的业务素质都较高，完全有能力胜任课题研究。

@#@@#@（三）雄厚的研究基础和物质基础@#@许多实验教师曾参与过许多课题研究，积累了大量的有关英语教学的经验和资料，为本课题的研究打下了扎实的理论和实践的基础。

@#@@#@ @#@@#@信息技术与中学英语课程整合结题工作报告@#@合肥市第五十五中学英语组@#@ @#@@#@第一部分：

@#@研究过程@#@研究对象及步骤：

@#@@#@1、研究对象：

@#@@#@2007/2009年八（7）班和八（6）班全体学生。

@#@@#@2007/2010年七（6）班和七（7）班全体学生。

@#@@#@2008/2011年七（7）班、七

（2）和七（10）班全体学生@#@2、研究步骤：

@#@@#@本课题于2006年9月到2011年3月止。

@#@@#@具体安排如下：

@#@@#@1、准备阶段（2006.10——2007.3）@#@确定课题名称，从学校的实际出发，提出课题的研究目标、方法，并起草课题实施方案。

@#@对方案进行校内初步论证，修改、定稿。

@#@@#@2、实施阶段（2007.4——2010.5）@#@按照各阶段具体的学期实施计划进行研究。

@#@共为三个学期，分别是实施前期、实施中期、实施后期。

@#@@#@在学期开学初制定学期实施计划，并根据学期实施计划开展研究工作，在活动中加强听课、评课、研讨，并积累和整理好各种活动记录、活动案例、师生作品等有关内容。

@#@@#@每学期结束，写好阶段小结，报告本学期的研究内容、阶段成果及下阶段的打算。

@#@@#@3、总结阶段（2010.6——2011.3）@#@根据三个学期的研究工作，写出研究报告，相关教学论文，整理好研究成果与资料并上交总课题组。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@时间@#@ @#@@#@项目@#@　　　@#@信息技术与各学科教与学的整合研究@#@检测对象@#@教学手段@#@实验方法@#@预计效果@#@实际效果@#@2006年10月＿＿2007年6月@#@实验班@#@教学中，根据实验班制定出的实验方案、计划，对学生进行各学科相融合的尝试性教学各情境教学，体现各个学科之间的统合。

@#@@#@1、 @#@鉴于总课题研究的宗旨、目标，本课题研究以对比法为主；@#@@#@2、 @#@实验班制定出实验方案、计划，对学生进行各学科相融合的尝试性教学和情境教学。

@#@@#@学生对知识掌握很好，在很高的学习兴趣。

@#@@#@通过测试，反映出学生对知识掌握较好，而且有一定的深度，达到预期效果。

@#@@#@学生掌握知识的程度一般。

@#@@#@与实验班相比，对比班学生掌握知识的程度一般，对问题的理解也不够。

@#@@#@2007年9月＿＿2008年7月@#@实验班@#@在各个学科融合的基础上，运用现代化教育手段，提高学生的学习兴趣。

@#@@#@1、 @#@建立实验假设，确定变量关系，并定期在各学科中利用必要的资源进行交流与合作；@#@@#@2、 @#@建立教师、学生、家长相结合的比较途径，建立各学科教师相互交流的比较途径。

@#@@#@运用信息技术与各学科教学相整合的教育手段，增强了学生的信息储备能力。

@#@@#@学生的学习兴趣不断增强，自主学习的能力不断提高。

@#@信息储备能力不断善。

@#@@#@教学中缺少整合观念，学生的信息储备能力比低。

@#@@#@学生的学习兴趣没有明显改变，自主学习的能力欠缺，收集信息的途径少。

@#@@#@2008年9月＿＿2009年10月@#@实验班@#@运用信息技术与各学科教学相整合的教育手段，优化课堂教学。

@#@@#@1、在运用对比研究的过程中，采用问卷查法，使实验的结果做到可观察、可测量、提高研究的科学性。

@#@@#@各学科从信息的收集及合用中，使沉重从中获得更多的停息量，从而使信息教育与学科才学有机结合。

@#@@#@运用信息技术与各学科教学相整合的教育手段，优化课堂教学，提高学生对知识的延展度，学生成绩显注提高。

@#@@#@传统的教学手段不能优化课堂教学。

@#@@#@传统的教学手段不能优化课堂教学，学生成绩提高。

@#@@#@2009年9月＿＿2010年7月@#@实验班@#@引入多媒体教学手段@#@1、 @#@定性研究与定量研究结合@#@2、 @#@实验中随时注意观察、收集、整理变化的数据和资料，加以综合分析，比较，并进行验证。

@#@@#@实验面广。

@#@多学科共同参与课题研究，学生的知识面不断扩大。

@#@@#@运用信息技术与学科教学相整合的教育手段，学生对知识的延展能力不断上升。

@#@@#@对比班@#@基本上没有引入多媒体教学手段@#@矿物学家教学中各学科的教学相对独立，学生的知识面也相对降低。

@#@@#@教学中延用传统的教学手段和方法，学生对　知识的延展能力没有明显变化。

@#@@#@2010年9月＿＿2011年7月@#@实验班@#@多媒体教学中体现各学科教学铁整合@#@1、 @#@实验的全过程都要围绕着实验假设的验证来进行；@#@@#@2、 @#@综合对比与评价实验班与对比班学生的各项指标。

@#@@#@整合力度大。

@#@学科间，教师间密切联系，互相渗透，产生整体效果。

@#@@#@加大了知识的整合力度使学科间内容互相渗透，产生整体效果。

@#@学生成绩明显提高。

@#@@#@对比班@#@教学中没有体现中学科教学的整合@#@教学中各学科的教学相对独立，不能产生整体效果。

@#@@#@学生缺少对各学科知识的整合能力，各科成绩没有太@#@第二部分课题成果统计@#@ @#@@#@张应能@#@多媒体教学在中学英语中的应用全国一等奖@#@怎样提高学生的阅读理解的技巧与策略全国一等奖@#@温国伟@#@浅谈初中英语合作学习CN刊物@#@丁雅正@#@浅谈中考英语书面表达全国二等奖@#@凌德源@#@中考阅读技巧全国二等奖@#@构建英语教学与信息技术初探平台省二等奖@#@夏红菊@#@全国中学英语优秀课例展评全国一等奖@#@程标@#@浅谈中学英语写作全国二等奖@#@叶报春@#@在多媒体下，怎样进行单词教学全国二等奖@#@马萍@#@创造生动合理的情境，引导学生感知真实的英语@#@秦昕@#@积积硅步，至千里---中考书面表达之攻略全国一等奖@#@葛道勤@#@探究中学写作教学全国一等奖@#@戴文君@#@初中英语听力探究全国二等奖@#@ @#@@#@信息技术与中学英语课程整合结题研究报告@#@合肥市第五十五中学英语组@#@ @#@@#@摘要：

@#@本文就我校在依托学校信息化建设的良好基础上，开展信息技术与英语课程的整合对我校英语课程和教学产生重大作用、对我校提高英语教学质量，加强英语教学效果，加强课程整合研究等，做一个全面性结题报告。

@#@@#@关键词：

@#@信息技术英语课程课程整合@#@@#@当今世界，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，世界完全处于信息化。

@#@正如陈至立所说：

@#@“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。

@#@”加强信息技术与中学英语课程的“整合”，对于实施中学素质教育，培养中学生创新精神具有深远影响。

@#@合肥五十五中全体英语教师从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到中学英语学科教学中，使得学习英语自然、流畅，能更好地适应时代的要求。

@#@本文就我校开展信息技术与英语课程的整合对我校英语课程和教学产生重大作用、对我校提高英语教学质量，加强英语教学效果，加强课程整合研究等，作一个全面性结题报告@#@第一部分本课题研究论述@#@一、运用现代信息技术，优化英语教学模式。

@#@@#@新课程标准提出“英语要贴进生活”、“英语问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的英语知识，并且对此更感兴趣。

@#@在中学英语教学中，我们经常在上完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很热烈，但总有一种欲说还乱的感觉。

@#@这主要是因为课堂的结构层次不清晰，导致训练不到位，教者不清，学者不明，以致于费时低效率。

@#@为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识，许多老师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。

@#@多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。

@#@的确，多媒体教学比传统教学更直观生动，更能激发学生兴趣。

@#@@#@传统的教学方法和教学手段不能很好的解决英语教学中某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。

@#@而多媒体课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决“动”的问题，又不改变问题的性质。

@#@不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。

@#@尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。

@#@@#@随着素质教育的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的成功，但传统手段下的一些先天不足，却仍然难以得到改善。

@#@而电脑多媒体技术创设类似真实的生活情景。

@#@情景教学在英语层次性课堂教学中是一种重要的教学方法和手段，尤其是交际层次中，尽可能的创设类似真实的交际环境，使学生尽量在真实的交际活动中发展语言能力，提高英语素质，是在英语教学中实行素质教育实现交际法教学的关键。

@#@而电脑多媒体可以很容易地做到这一点。

@#@例如：

@#@在阅读教学中，在理解层次里，结合生词创设情景，结合情景讲故事：

@#@在词汇教学中，单纯的生词学习是乏味的，在操练巩固层次上，创设接近学生生活的情景，拉近情景与学生距离，提供更多有助于扩大知识范围的信息，就能帮助学生尽快理解和记忆生词。

@#@@#@二、运用多媒体课件，创设问题情景，优化教师的教学。

@#@@#@1、直观演示、动静结合、启迪思维、开发智力、突出难点。

@#@语言的抽象是英语的特点之一。

@#@在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲身实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。

@#@若能利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，电脑多媒体辅助教学的优点：

@#@首先是大容量，集成性和快速高效，它可以把大量的图文信息，音像信息集中再一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增大了学生信息输入量。

@#@其次是趣味性强。

@#@电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了课堂教学效率。

@#@@#@2、积极创设问题情景，引发学生主动学习，培养探究意识。

@#@学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。

@#@在英语教学中，运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。

@#@@#@另外，多媒体课件能充分发挥学生非智力因素，有利于提高教学质量，它还能激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能，使英语教学取得成功。

@#@如：

@#@巧用多媒体特有的形声结合、图文并茂、制作形象、逼真的动画，穿插于教学，有效地提高教学效率，增强教学效果。

@#@如：

@#@（利用微机辅助激趣）在教学Lesson13（Book4）时，我将本课对话《FOURTEENBIRDS》的内容制成了CAI课件：

@#@伴随着小狗的欢叫声，对话题目出现在屏幕上，接着两个小朋友由远而近，伴随着清脆的鸟鸣声，出现在绿树成荫的小路上，一个小朋友正对另一个小朋友说着什么，教师可引导学生：

@#@“请问，大家想不想知道他们正在谈论什么呢？

@#@”同学们都被生动活泼的动画所吸引，浓厚的学习兴趣被激发起来，为学习对话打下了良好的基础。

@#@@#@又比如，利用幻灯片制作会员卡。

@#@增长学生的知识和兴趣，培养学生动手操作的能力，促进学生对PowerPoint的理解与应用。

@#@如：

@#@（新课程标准板）7年级课本Let’spractise，要求学生仿照课本例子制作会员卡。

@#@学生根据自己的爱好任选一个俱乐部（玩具俱乐部，音乐俱乐部，宠物俱乐部，篮球俱乐部），同一个俱乐部的会员围坐在一起制作会员卡，最后，我挑选几张幻灯片制作精美的会员卡向同学展览并进行简单的讲评，顺便介绍一下不同类别卡的制作方法，如：

@#@制作名片、商务名片等。

@#@这样结合生活实际训练学生，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对电脑中的演示稿件PowerPoint的理解与应用。

@#@@#@3、化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培养创新能力。

@#@“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

@#@如何在英语教学过程中，开发学生智力，最有效的途径就是提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。

@#@@#@教师不断设置目标，引导学生自己达到目标，这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情景，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识的掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦。

@#@@#@三、运用多媒体课件，引导学生主动参与。

@#@@#@为了培养学生爱英语、学英语、用英语的意识，进一步培养学生的创新意识，实践能力。

@#@我们运用多媒体课件，优化学生的学习。

@#@@#@1、激发兴趣，解决“想学”、“爱学”的问题@#@学生的学习是一种复杂的心理活动，影响这种活动的因素多种多样，既有学生的心理因素，又有学生外部的因素，既有智力因素，也有非智力因素。

@#@心理学告诉我们，好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。

@#@爱因斯坦说过：

@#@“兴趣是最好的老师”。

@#@由此可见有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高校的。

@#@@#@多媒体课件能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣，解决学生“想学”、“爱学”的问题。

@#@@#@2、培养能力，解决“会学”的问题@#@学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要的是教给学生“会学”的本领，即终身学习能力的培养。

@#@课堂教学中，教师的教学应该领着学生走，而不是牵着学生走；@#@应该扶着学生走，而不是推着学生走；@#@要含蓄的讲，而不是直白告诉。

@#@要把学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门。

@#@@#@尽管多媒体课件还不完善，还有很多不足需要进一步改进。

@#@但它给我们教学教育的启示是十分清晰的：

@#@我们必须从素质教育的高度改变观念，改革教学方法，面向全体学生，把以教师为中心，转变为以学生为中心，强调学生的认知过程，改变只重视结论忽视过程的通病。

@#@在课堂上要给直觉思维以一定的重视，让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，由直观具体到抽象一般，从感性到理性，强调知识结构的建立、推广、发展的过程，在改变教法的同时，还要进行学习指导，在实践中培养";i:

3;s:

6935:

"@#@信息技术在小学语文教学中的应用点滴@#@清水中心小学 @#@ @#@文德旭@#@在现代科学技术突飞猛进发展的今天，信息技术正在迅速改变着传统的教学方式。

@#@多媒体技术越来越多的被引入课堂辅助教学。

@#@他使原来的单一枯燥的传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音和动画等多种媒体，调动学生的多种感官，充分调动了学生课堂学习的积极性，从而优化了课堂教学模式，提高了教学效果。

@#@下面我结合自己的教学实际就运用多媒体技术辅助语文教学谈一下自己的看法。

@#@@#@一、利用信息技术，激发课堂学习的兴趣@#@ @#@ @#@ @#@兴趣是最好的老师，利用信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。

@#@如教学《走进丽江》时，我利用多媒体展示丽江最吸引人的“高原姑苏”的古城风貌和白雪皑皑的玉龙雪山，让学生欣赏，。

@#@学生兴趣盎然，这时再让学生有感情地朗读课文，学生身临其境，投身其中，融情于境，情不自禁地流露出自己的激情来，朗读效果自然最佳，同时也带动了对文章的品味理解，不再是那种枯燥、死板的朗读、学生不是被动接受，而是学生自愿、自觉、自主、充满兴趣的学习。

@#@ @#@@#@二、运用信息技术，学生在愉快的氛围中学会识字@#@传统的识字，只能依靠图片、卡片等方式，学生很容易乏味，利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分，如：

@#@学生掌握字的结构，制作课件时利用幻灯片播放，要学的字各部分可随意的分和，在教学形近字时，如：

@#@白与日、休与体、木与术等，可让多的部分跳开后让学生读一读，然后又将多的部分跳回去，让学生读，这样就一目了然。

@#@教学像形字时，如：

@#@教“马、人、日……”，制作课件时精心设计，展现在学生眼前的是，汉字的演变过程，配上音乐，和合理的解说，这样学生在愉快的氛围中学会识字。

@#@使学生一直处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握一批批常用汉字，从而顺利地完成学习任务。

@#@@#@三、利用信息技术，培养学生的写作兴趣@#@　　学生写作往往感到困难，平时学生自己观察，不知怎么去看，写作文时不具体。

@#@不知道怎样写，要么空话连篇，要么华而不实。

@#@针对这些问题，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要改进作文的命题、指导、批改和讲评。

@#@充分利用现代信息技术。

@#@制作课件，从观察动物开始。

@#@制作动画，或者解集电影，声音、形象、动作、生活习性、情景融到一起，让学生观察后，先说说后仔细想，然后写起来就得心应手了。

@#@如:

@#@写一种可爱的小动物，通过学生看动画，教师适时引导，学生由句到段，由段到篇，由生到熟，由不会到会，学生就有话可说了，并切写得生动具体。

@#@利用网络学习，作文修改，相互学习，共同提高。

@#@@#@四、运用信息技术，体现语文的魅力@#@ @#@信息技术在语文教学中的运用，体现语文的魅力，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。

@#@小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。

@#@如《鸟的天堂》一文，文中作者尽管非常生动地描写了榕树这美丽的南国的树，树叶绿得真可爱、似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖……学生没有看过此景，没有深切的感受，无法和作者产生共鸣。

@#@教师通过制作课件的形式，情境导入，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。

@#@让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。

@#@再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，对《鸟的天堂》有个总体的印象，为自主学习课文铺好路。

@#@然后通过引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，达到读通、读懂，并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。

@#@最后，学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流。

@#@运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。

@#@通过自查、讨论等形式，尊重学生个别的差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。

@#@这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。

@#@@#@五、利用信息技术，开发学生的创新思维@#@　　　　学生创造性思维的培养要有一个良好的氛围。

@#@学生有了浓郁的兴趣，欢乐的情绪，那么他们就会精神抖擞，思维活跃。

@#@在教学《少年闰土》时，我运用课件的演示，引入情景。

@#@当电脑课件播放月夜下闰土举着钢叉刺猹……，在空这一情景生动、形象、直观地展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁地发出赞叹：

@#@“太美了！

@#@”“真漂亮啊！

@#@”“让人亲临其境”……在这优美情景的烘托下，让孩子们说说心中的感受，想到的是什么？

@#@闰土刺到了吗？

@#@谁来说说？

@#@有谁在家守过西瓜吗？

@#@每个学生都很激动、兴奋，跃跃欲试：

@#@“刺着了……”“没刺着，紧追……”“刺伤了……”强烈地激发出他们内在的创造欲望，恰当地运用课件这种直观手段，不仅激起孩子们主动参与学习的欲望，还发展了学生的思维和语言。

@#@@#@　 @#@总之，在语文新课改理念的指导下，我们应根据课堂教学内容和对象的特点，巧妙、灵活地借助信息技术辅助语文教学，不断探索，勇于创新，适应教育要培养创新型人才的要求。

@#@最好的学习是自主的个别化的探索性学习、对话交流式的学习。

@#@随着信息技术与语文课程的整合，就会从更大程度上去满足学生学习的这一要求，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要，培养全新的人才。

@#@为适应这一发展需要，我们语文教师必须充分掌握现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，熟练地掌握基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。

@#@只有这样，我们才能适应现代教育的需要。

@#@@#@4@#@";i:

4;s:

6047:

"兴华小学部师生书法练习活动方案@#@为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园，现根据学校实际情况，制定学校写字活动方案。

@#@@#@一、指导思想@#@从写字活动入手，以“认认真真写字，堂堂正正做人”为主旨，培养师生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂指导和课后练习为方式，坚持每天练习，每周展示。

@#@@#@二、实施安排@#@

（一）建立保障机制@#@1、领导小组：

@#@@#@组长：

@#@李会友@#@组员：

@#@夏金波刘爱芹马星桥@#@2、评价小组：

@#@@#@组长：

@#@夏金波@#@组员：

@#@语文教研组长和个备课组长@#@负责写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证写字教学工作正常进行，尽快提高师生写字水平。

@#@@#@

（二）写字教学工作“五项硬性规定”@#@1、教师先行，练好两项基本功。

@#@@#@

（1）练好“三字”基本功。

@#@每位教师每天钢笔字20个左右，习字作业每周在办公室走廊展评一次。

@#@@#@

（2）练好指导功。

@#@自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（低年级语文组每次都必须有写字方面的教研活动），积极探索写字课堂教学模式。

@#@@#@（3）教师的课堂板书、作业评语以及教案等材料必须用正楷字书写，潜移默化的对学生加以影响和教育。

@#@@#@2、语文备课中要有写字备课，写字备课要做到“四有”。

@#@@#@

（1）要有精当的指导设计。

@#@要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

@#@@#@

（2）要有重难点指导。

@#@@#@（3）要有可能出现的典型错误分析设计。

@#@@#@（4）要有个别指导安排。

@#@@#@3、上课时要做到“四个一定”。

@#@@#@

（1）一定要体现教师主导，学生为主体。

@#@@#@

（2）一定要有具体指导、讲解、示范。

@#@@#@（3）一定要有典型错误纠正。

@#@@#@（4）一定要有评讲、激励环节。

@#@@#@4、写字教学方法“五个结合”。

@#@@#@

（1）认字和写字的有机结合。

@#@即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。

@#@@#@

（2）写字和训练“两姿”培养习惯相结合。

@#@“两姿”即“坐姿”和“手姿”。

@#@@#@（3）坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育有机结合；@#@培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。

@#@@#@（4）课堂教学评价和写字教学评价相结合。

@#@学生各科作业都设立ABCD四个等次，用于评价每项作业和检测书写情况，确保书写评价的制度化、经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

@#@@#@（5）与“三本”使用相结合。

@#@优化、精简各学科家庭作业、课堂作业，减轻学生负担，精选每天练字内容，保证练字质量和数量，务求成效。

@#@@#@（三）学生习字“五项要求”@#@1、课上时时练，课后天天练，每周一展示。

@#@@#@2、写字姿势正确。

@#@必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；@#@@#@3、锻炼写字技术。

@#@走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；@#@念好四字诀（看、记、写、比）；@#@闯过三道关（笔画笔顺正确规范；@#@字体、字形端正美观；@#@作业、卷面整洁）；@#@@#@4、控制书写速度。

@#@一年级学生每分钟写3—5字；@#@二年级学生每分钟写5—7字；@#@三年级学生每分钟写8字左右；@#@四年级学生每分钟写10字左右；@#@五、六年级学生每分钟写15字左右；@#@@#@5、要求全体学生参与写字全过程，促进全面发展，力争做到激发兴趣、培养习惯、提升品味。

@#@@#@（四）实施过程中抓好五个环节@#@1、语文课堂识写。

@#@@#@语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。

@#@原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

@#@@#@2、“课后天天练”重难点指导。

@#@@#@课后写字作品老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：

@#@①看左右两边起笔，收笔高低；@#@②左右两边宽窄度；@#@③左右两边穿插，呼应情况）。

@#@@#@3、落实好写字时间。

@#@@#@写字教学做到“四个到位”：

@#@即时间落实到位；@#@教师到位；@#@指导到位；@#@评改到位。

@#@@#@4、开展多种写字活动。

@#@@#@要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。

@#@每周一次书写展示，每月一次书写比赛。

@#@评选写字优胜班级、写字能手。

@#@开展写字讲座，办作业展览，“三本”展示等@#@（五）活动实施中的“六定”。

@#@@#@1、定目标：

@#@学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期初订目标。

@#@@#@2、定项目：

@#@学生1-2年级练铅笔字，3-6年级练钢笔字，教师是钢笔、粉笔字。

@#@@#@3、定时间：

@#@学生在课后每天20分钟（低年级10分钟）练字时间（家长监督），教师练字时间自定。

@#@@#@4、定内容：

@#@以语文教材内容为主。

@#@@#@5、定学生：

@#@成立学生写字特长小组，组织开展班内书写活动。

@#@@#@6、定时评：

@#@学校写字教学领导小组每周对师生练字情况进行督查考核。

@#@@#@三、建章立制，考核奖惩@#@为确保小学生写字活动健康、有序、持续地深入开展，学校将把写字教学及活动开展的情况纳入常规工作进行检查和考核，建立健全相关评价机制，实施考评奖惩。

@#@@#@";i:

5;s:

3622:

"　　　　　　　　　　　　　学科带头人培养计划@#@学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。

@#@本学期我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。

@#@@#@一、指导思想：

@#@@#@以邓-小-平理论为指导，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基矗@#@二、养目标：

@#@@#@面提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。

@#@使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

@#@@#@1、学科带头人应发挥的作用：

@#@@#@

（1）中小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。

@#@@#@以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进中学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。

@#@@#@

（2）中小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。

@#@@#@在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。

@#@把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展;@#@创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。

@#@@#@（3）在全校具有一定的影响力和知名度，能够在中小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生积极导向。

@#@@#@2、学科带头人应具备的素养：

@#@@#@

（1）崇高的敬业精神和深切的人文情怀;@#@@#@

（2）较系统的教育理论素养和先进的教育观念;@#@@#@（3）具有独特的教学风格和鲜明的教学个性;@#@@#@（4）富有教育智慧和教育机智;@#@@#@（5）丰厚的文学素养和人文学科知识;@#@@#@（6）具有一定的行动研究能力。

@#@@#@三、培养原则：

@#@@#@1.通识与学科相结合@#@2.集中与分散相结合@#@3.全面学习与专题研究相结合@#@四、培养过程：

@#@@#@理论研修——行动研究——反思总结（循环往复）@#@五、培养方式：

@#@@#@1.理论研修与学术沙龙@#@2.课例研究与现场学术观摩@#@3.反思性教学与行动研究@#@4.论题答辩与专题汇报@#@六、制度保障@#@1、内在制度保障：

@#@@#@

（1）建立教师个人专业成长档案，旨在反映教师作为专业人员的研究轨迹和成长历程。

@#@内容有：

@#@①个性化教案②课后小结与札记③教学案例④教学随笔⑤专题研究文⑥读书笔记.@#@

（2）建立教师个人“图书馆”和“资料库”。

@#@内容有：

@#@①精读若干著作②订阅重要专业杂志（报纸）③按兴趣和专题分门别类收集和整理专业资料.@#@学科带头人培养计划@#@";i:

6;s:

4823:

"学生特长培养计划@#@ @#@@#@素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。

@#@我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

@#@@#@ @#@ @#@一、培养目标：

@#@@#@ @#@ @#@

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；@#@@#@ @#@ @#@

（2）在音乐（开设艺术团、合唱）、美术（开设绘画和书法）、体育（篮球、乒乓球、田径）等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；@#@@#@ @#@ @#@二、主要任务：

@#@@#@ @#@ @#@

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；@#@@#@ @#@ @#@

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；@#@@#@ @#@ @#@（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的"@#@名学生"@#@；@#@@#@ @#@三、实施步骤：

@#@@#@ @#@第一阶段：

@#@选拔阶段@#@ @#@选拔学生、确定培养目标，工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；@#@@#@ @#@第二阶段：

@#@具体实施完善阶段@#@ @#@培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，开好学校艺术节，学生社团成果展活动，取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；@#@@#@ @#@第三阶段：

@#@形成良好的育人氛围@#@ @#@通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

@#@@#@此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对今后的特长生的培养工作做全面的部署，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

@#@@#@ @#@ @#@四、主要措施：

@#@@#@ @#@ @#@1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

@#@@#@ @#@ @#@给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；@#@@#@ @#@ @#@2、开展丰富多彩的活动：

@#@@#@ @#@ @#@在活动方式上，按班级活动（文艺会演、主题班会等班级组织的活动）----校级活动（社团活动、体育艺术节等）@#@ @#@ @#@⑴广泛开展艺术教育活动：

@#@@#@ @#@ @#@按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等社团活动；@#@另外，通过举行学校体育艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；@#@@#@ @#@ @#@⑵体育方面：

@#@@#@ @#@ @#@在保证学生体质健康测试合格率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，常年坚持训练；@#@@#@ @#@ @#@⑶科学技术：

@#@@#@ @#@ @#@学校成立小制作社团，进行学生社团活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。

@#@以培养学生的创新精神。

@#@@#@@#@";i:

7;s:

23693:

"@#@三维动画设计@#@教案@#@二00七~二00八学年第2学期@#@授课专业计算机、软件、信息等@#@授课班级06级选修@#@任课教师何正国@#@广州航海高等专科学校@#@@#@课题：

@#@第一章3dsMax9概述时间：

@#@第1周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@了解计算机三维动画设计的基本原理。

@#@@#@了解3dsmax2008动画制作软件的运行环境。

@#@@#@了解3dsmax2008安装、注册过程及选择显示的驱动方式。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@计算机三维动画设计的基本原理。

@#@@#@3dsmax2008动画制作软件的运行环境。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@三维动画设计的基本原理@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@了解计算机三维动画设计的基本原理。

@#@30@#@了解3dsmax2008动画制作软件的运行环境。

@#@15@#@了解3dsmax2008安装、注册过程及选择显示的驱动方式。

@#@20@#@复习巩固、布置作业20@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@1计算机三维动画设计的基本原理。

@#@@#@23dsmax2008动画制作软件的运行环境。

@#@@#@33dsmax2008安装、注册过程及选择显示的驱动方式。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第2章3dsmax2008的操作界面时间：

@#@第2周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@熟悉3dsmax2008的软件界面，掌握菜单、工具、命令面板、和视图的基本操作。

@#@@#@通过制作地球绕太阳公转的三维动画实例制作，了解计算机三维动画制作的基本过程。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@了解计算机三维动画制作的基本过程@#@教学难点：

@#@@#@三维动画制作@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@ @#@3dsmax2008的软件界面，掌握菜单、工具、命令面板、和视图的基本操作。

@#@45@#@制作地球绕太阳公转的三维动画实例制作，了解计算机三维动画制作的基本过程。

@#@20@#@复习巩固、布置作业20@#@实践练习90@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@3dsmax2008的软件界面，掌握菜单、工具、命令面板、和视图的基本操作@#@制作地球绕太阳公转的三维动画实例制作@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第3章创建基本模型1时间：

@#@第3周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@掌握使用Create/Geometry命令面板及工具栏工具创建标准和创建扩展三维几何体模型的方法。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@创建扩展三维几何体模型的方法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@创建扩展三维几何体模型的方法。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@掌握使用Create/Geometry命令面板及工具栏工具创建标准20@#@创建扩展三维几何体模型的方法。

@#@25@#@复习旧课20@#@巩固新课、布置作业20@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@掌握使用Create/Geometry命令面板及工具栏工具创建标准@#@创建扩展三维几何体模型的方法。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第3章创建基本模型2时间：

@#@第4周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@掌握各种二维图形绘制方法@#@会用各种二维图形生成三维模型方法@#@教学重点：

@#@@#@掌握各种二维图形绘制方法@#@会用各种二维图形生成三维模型方法@#@教学难点：

@#@@#@掌握各种二维图形绘制方法@#@会用各种二维图形生成三维模型方法@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@掌握各种二维图形绘制方法45@#@会用各种二维图形生成三维模型方法45@#@实践练习90@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@掌握各种二维图形绘制方法20@#@会用各种二维图形生成三维模型方法25@#@实践练习45@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第4章基本操作和变换时间：

@#@第5周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@掌握物体选择的多种方法。

@#@@#@掌握各种坐标系及变换中心、约束变换轴、轴心和几种变换方法的基本操作。

@#@@#@掌握物体直接复制、镜像复制、阵列复制、快照复制和间距工具复制的基本操作。

@#@@#@了解动画场景渲染的各种方法。

@#@@#@了解显示工具及其使用、视图的切换，掌握显示属性的调整。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握物体选择的多种方法。

@#@@#@掌握各种坐标系及变换中心、约束变换轴、轴心和几种变换方法的基本操作。

@#@@#@掌握物体直接复制、镜像复制、阵列复制、快照复制和间距工具复制的基本操作。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握各种坐标系及变换中心、约束变换轴、轴心和几种变换方法的基本操作。

@#@@#@掌握物体直接复制、镜像复制、阵列复制、快照复制和间距工具复制的基本操作。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@掌握物体选择的多种方法。

@#@5@#@掌握各种坐标系及变换中心、约束变换轴、轴心和几种变换方法的基本操作。

@#@20@#@掌握物体直接复制、镜像复制、阵列复制、快照复制和间距工具复制的基本操作。

@#@20@#@了解动画场景渲染的各种方法。

@#@5@#@了解显示工具及其使用、视图的切换，掌握显示属性的调整。

@#@5@#@复习旧课20@#@巩固新课、布置作业15@#@实践练习90@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@掌握物体选择的多种方法。

@#@@#@掌握各种坐标系及变换中心、约束变换轴、轴心和几种变换方法的基本操作。

@#@@#@掌握物体直接复制、镜像复制、阵列复制、快照复制和间距工具复制的基本操作。

@#@@#@了解动画场景渲染的各种方法。

@#@@#@了解显示工具及其使用、视图的切换，掌握显示属性的调整。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@实践练习@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第5章3dsmax8的修改器时间：

@#@第6周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@熟悉Modify命令面板，掌握修改器面板配置修改器与变换的区别。

@#@@#@掌握修改器堆栈、编辑修改器的顺序和修改器堆栈的塌陷。

@#@@#@掌握Bend、Taper、Twist、Skew、Noise、Stretch、XForm等修改器的使用。

@#@@#@掌握二维造型Extrude、Lathe、Bevel修改器等修改器的使用@#@掌握使用EditMesh和EditSpline修改器，对三维几何体模型和二维图形的次物体进行修改和编辑。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握修改器堆栈、编辑修改器的顺序和修改器堆栈的塌陷。

@#@@#@掌握Bend、Taper、Twist、Skew、Noise、Stretch、XForm等修改器的使用。

@#@@#@掌握二维造型Extrude、Lathe、Bevel修改器等修改器的使用@#@掌握使用EditMesh和EditSpline修改器，对三维几何体模型和二维图形的次物体进行修改和编辑。

@#@@#@。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握修改器堆栈、编辑修改器的顺序和修改器堆栈的塌陷。

@#@@#@掌握Bend、Taper、Twist、Skew、Noise、Stretch、XForm等修改器的使用。

@#@@#@掌握二维造型Extrude、Lathe、Bevel修改器等修改器的使用@#@掌握使用EditMesh和EditSpline修改器，对三维几何体模型和二维图形的次物体进行修改和编辑。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@熟悉Modify命令面板，掌握修改器面板配置修改器与变换的区别。

@#@5@#@掌握修改器堆栈、编辑修改器的顺序和修改器堆栈的塌陷。

@#@10@#@掌握Bend、Taper、Twist、Skew、Noise、Stretch、XForm等修改器的使用。

@#@30@#@掌握二维造型Extrude、Lathe、Bevel修改器等修改器的使用10@#@掌握使用EditMesh和EditSpline修改器，对三维几何体模型和二维图形的次物体进行修改和编辑。

@#@20@#@复习旧课10@#@巩固新课、布置作业15@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@熟悉Modify命令面板，掌握修改器面板配置修改器与变换的区别。

@#@@#@掌握修改器堆栈、编辑修改器的顺序和修改器堆栈的塌陷。

@#@@#@掌握Bend、Taper、Twist、Skew、Noise、Stretch、XForm等修改器的使用。

@#@@#@掌握二维造型Extrude、Lathe、Bevel修改器等修改器的使用@#@掌握使用EditMesh和EditSpline修改器，对三维几何体模型和二维图形的次物体进行修改和编辑。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第6章创建复合对象时间：

@#@第7周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@掌握Morph、Boolean和Loft工具来创建复合物体，并创建复合物体进行编辑和修改。

@#@@#@掌握放样物体的五种变形的方法，注意区别和比较使用，重点掌握拟合变形，能够运用该种变形制作简单放样物体。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握Morph、Boolean和Loft工具来创建复合物体，并创建复合物体进行编辑和修改。

@#@@#@掌握放样物体的五种变形的方法，注意区别和比较使用，重点掌握拟合变形，能够运用该种变形制作简单放样物体。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握Morph、Boolean和Loft工具来创建复合物体，并创建复合物体进行编辑和修改。

@#@@#@掌握放样物体的五种变形的方法，注意区别和比较使用，重点掌握拟合变形，能够运用该种变形制作简单放样物体。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@掌握Morph、Boolean和Loft工具来创建复合物体，并创建复合物体进行编辑和修改。

@#@20@#@掌握放样物体的五种变形的方法，注意区别和比较使用，重点掌握拟合变形，能够运用该种变形制作简单放样物体。

@#@45@#@复习旧课20@#@巩固新课、布置作业15@#@实践练习90@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@掌握Morph、Boolean和Loft工具来创建复合物体，并创建复合物体进行编辑和修改。

@#@@#@掌握放样物体的五种变形的方法，注意区别和比较使用，重点掌握拟合变形，能够运用该种变形制作简单放样物体。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@实践练习@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第7章NURBS曲线和曲面时间：

@#@第8周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@掌握创建NURBS曲线和NURBS曲面；@#@@#@了解NURBS曲线和NURBS曲面在其他领域的运用。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握创建NURBS曲线和NURBS曲面；@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握创建NURBS曲线和NURBS曲面；@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@掌握创建NURBS曲线和NURBS曲面；@#@25@#@了解NURBS曲线和NURBS曲面在其他领域的运用。

@#@20@#@复习旧课10@#@巩固新课、布置作业15@#@实践练习30@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@掌握创建NURBS曲线和NURBS曲面；@#@@#@了解NURBS曲线和NURBS曲面在其他领域的运用。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@实践练习@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第8章材质和贴图1时间：

@#@第9周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@了解一些材质的相关概念，熟悉材质编辑器和给物体赋予材质的方法。

@#@@#@掌握同步材质和异步材质基本概念，熟悉材质/贴图测览器并能从材质库中获取材质。

@#@@#@熟练设置材质的基本参数设置，能够制作霓虹、自发光、透明等材质效果。

@#@@#@掌握基本贴图方法，学会设置内建式和UVWMap贴图贴图坐标使用。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握同步材质和异步材质基本概念，熟悉材质/贴图测览器并能从材质库中获取材质。

@#@@#@熟练设置材质的基本参数设置，能够制作霓虹、自发光、透明等材质效果。

@#@@#@掌握基本贴图方法，学会设置内建式和UVWMap贴图贴图坐标使用。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握同步材质和异步材质基本概念，熟悉材质/贴图测览器并能从材质库中获取材质。

@#@@#@熟练设置材质的基本参数设置，能够制作霓虹、自发光、透明等材质效果。

@#@@#@掌握基本贴图方法，学会设置内建式和UVWMap贴图贴图坐标使用。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@了解一些材质的相关概念，熟悉材质编辑器和给物体赋予材质的方法。

@#@10@#@掌握同步材质和异步材质基本概念，熟悉材质/贴图测览器并能从材质库中获取材质。

@#@20@#@熟练设置材质的基本参数设置，能够制作霓虹、自发光、透明等材质效果。

@#@25@#@掌握基本贴图方法，学会设置内建式和UVWMap贴图贴图坐标使用。

@#@20@#@复习旧课20@#@巩固新课、布置作业15@#@实践练习90@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@了解一些材质的相关概念，熟悉材质编辑器和给物体赋予材质的方法。

@#@@#@掌握同步材质和异步材质基本概念，熟悉材质/贴图测览器并能从材质库中获取材质。

@#@@#@熟练设置材质的基本参数设置，能够制作霓虹、自发光、透明等材质效果。

@#@@#@掌握基本贴图方法，学会设置内建式和UVWMap贴图贴图坐标使用。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@实践练习@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第8章材质和贴图2时间：

@#@第10周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@掌握Self-Illumination、Opacity、FilterColor、Bump、Relection几种主要的贴图类型。

@#@了解CheckenBricks、GradientSwirl、3Dmap、Compositors其他几种子层贴图类型。

@#@正确使用Top/Bottom、DoubleSided、Blend、Multi/Sub-Object等高级材质@#@教学重点：

@#@@#@掌握Self-Illumination、Opacity、FilterColor、Bump、Relection几种主要的贴图类型。

@#@。

@#@正确使用Top/Bottom、DoubleSided、Blend、Multi/Sub-Object等高级材质@#@教学难点：

@#@@#@掌握Self-Illumination、Opacity、FilterColor、Bump、Relection几种主要的贴图类型。

@#@正确使用Top/Bottom、DoubleSided、Blend、Multi/Sub-Object等高级材质@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@掌握Self-Illumination、Opacity、FilterColor、Bump几种主要的贴图类型。

@#@20@#@了解CheckenBricks、GradientSwirl、3Dmap其他几种子层贴图类型。

@#@25@#@正确使用Top/Bottom、DoubleSided、Blend、Multi/Sub-Object等高级材质20@#@复习旧课10@#@巩固新课、布置作业15@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@掌握Self-Illumination、Opacity、FilterColor、Bump、Relection几种主要的贴图类型。

@#@了解CheckenBricks、GradientSwirl、3Dmap、Compositors其他几种子层贴图类型。

@#@正确使用Top/Bottom、DoubleSided、Blend、Multi/Sub-Object等高级材质@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第9章灯光和摄像机时间：

@#@第11周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@学会在场景中建立和设置环境光、泛光灯和目标聚光灯。

@#@@#@学会在场景中建立和调整摄像机@#@学会在场景中建立火焰特效、雾、质量雾和质量光@#@建立和使用质量雾和质量光，了解它们的特性。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@学会在场景中建立和设置环境光、泛光灯和目标聚光灯。

@#@@#@学会在场景中建立和调整摄像机@#@学会在场景中建立火焰特效、雾、质量雾和质量光@#@建立和使用质量雾和质量光，了解它们的特性。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@学会在场景中建立和设置环境光、泛光灯和目标聚光灯。

@#@@#@学会在场景中建立和调整摄像机@#@学会在场景中建立火焰特效、雾、质量雾和质量光@#@建立和使用质量雾和质量光，了解它们的特性。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@学会在场景中建立和设置环境光、泛光灯和目标聚光灯。

@#@20@#@学会在场景中建立和调整摄像机10@#@学会在场景中建立火焰特效、雾、质量雾和质量光15@#@建立和使用质量雾和质量光，了解它们的特性。

@#@20@#@复习旧课20@#@巩固新课、布置作业15@#@实践练习90@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@学会在场景中建立和设置环境光、泛光灯和目标聚光灯。

@#@@#@学会在场景中建立和调整摄像机@#@学会在场景中建立火焰特效、雾、质量雾和质量光@#@建立和使用质量雾和质量光，了解它们的特性。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@实践练习@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第10章动画技术时间：

@#@第12周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@计算机三维动画的基本概念与理论，了解3dsmax2008中的时间设置。

@#@@#@熟悉轨迹视图与功能曲线建立和调整，并能利用轨迹视图来创建和调整计算机三维动画。

@#@@#@用轨迹窗和动画控制器制作动画。

@#@@#@了解Motion面板，学会使用Motion面板中常用的动画控制器制来制作和调整计算机三维动画。

@#@@#@学会使用喧染动画及视频合成对动画或图像进行合成处理；@#@通过使用图像过滤器事件在场景中增加特效。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@计算机三维动画的基本概念与理论，了解3dsmax2008中的时间设置。

@#@@#@学会使用喧染动画及视频合成对动画或图像进行合成处理；@#@通过使用图像过滤器事件在场景中增加特效。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@计算机三维动画的基本概念与理论，了解3dsmax2008中的时间设置。

@#@@#@学会使用喧染动画及视频合成对动画或图像进行合成处理；@#@通过使用图像过滤器事件在场景中增加特效。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@计算机三维动画的基本概念与理论，了解3dsmax2008中的时间设置。

@#@15@#@熟悉轨迹视图与功能曲线建立和调整，并能利用轨迹视图来创建和调整计算机三维动画。

@#@20@#@用轨迹窗和动画控制器制作动画。

@#@10@#@了解Motion面板，学会使用Motion面板中常用的动画控制器制来制作和调整计算机三维动画。

@#@10@#@学会使用喧染动画及视频合成对动画或图像进行合成处理；@#@通过使用图像过滤器事件在场景中增加特效。

@#@20@#@复习旧课10@#@巩固新课、布置作业15@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@计算机三维动画的基本概念与理论，了解3dsmax2008中的时间设置。

@#@@#@熟悉轨迹视图与功能曲线建立和调整，并能利用轨迹视图来创建和调整计算机三维动画。

@#@@#@用轨迹窗和动画控制器制作动画。

@#@@#@了解Motion面板，学会使用Motion面板中常用的动画控制器制来制作和调整计算机三维动画。

@#@@#@学会使用喧染动画及视频合成对动画或图像进行合成处理；@#@通过使用图像过滤器事件在场景中增加特效。

@#@@#@复习旧课@#@巩固新课、布置作业@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第11章正反向运动时间：

@#@第13周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@了解层级树和图解视图基本概念和层级树的建立和使用@#@了解Hierarchy面板、掌握Pivot、LinkInfo、IK子面板子面板设置@#@通过制作计算机三维动画模型，掌握正、反向运动制作过程及参数的设定。

@#@@#@了解骨酪基本概念及应用。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@通过制作计算机三维动画模型，掌握正、反向运动制作过程及参数的设定。

@#@@#@了解骨酪基本概念及应用。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@通过制作计算机三维动画模型，掌握正、反向运动制作过程及参数的设定。

@#@@#@了解骨酪基本概念及应用。

@#@@#@教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）@#@了解层级树和图解视图基本概念和层级树的建立和使用10@#@了解Hierarchy面板、掌握Pivot、LinkInfo、IK子面板子面板设置10@#@通过制作计算机三维动画模型，掌握正、反向运动制作过程及参数的设定。

@#@25@#@了解骨酪基本概念及应用。

@#@20@#@复习旧课20@#@巩固新课、布置作业15@#@实践练习90@#@教学内容：

@#@（可扩充为若干页）@#@了解层级树和图解视图基本概念和层级树的建立和使用@#@了解Hierarchy面板、掌握Pivot、LinkInfo、IK子面板子面板设置@#@通过制作计算机三维动画模型，掌握正、反向运动制作过程及参数的设定。

@#@@#@了解骨酪基本概念及应用。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@课题：

@#@第12章空间扭曲与粒子系统1时间：

@#@第14周@#@教学方式：

@#@理论讲解与练习结合教具：

@#@多媒体系统，电脑@#@教学目的：

@#@@#@掌握基本空间扭曲的使用，了解它与一般修改器的区别@#@基本掌握常用粒子系统的创建。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握基本空间扭曲的使用，了解它与一般修改器的区别@#@基本掌握常用粒子系统的创建。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握基本空间扭曲的使用，了解它与一般修改器";i:

8;s:

6334:

"学生小组合作中教师如何进行激励评价@#@随着课程改革的不断深入，作为教师的我们思想也随之发生了翻天覆地的变化。

@#@新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，教师根据教学内容，采用小组合作的形式进行教学，在这种形式下，教师采用激励性评价显得尤为重要。

@#@@#@美国心理学家詹姆士曾说：

@#@“人最本质的需要是渴望被肯定。

@#@”我们的学生有强烈的自尊心，渴求被老师肯定、欣赏。

@#@因此作为教师“权威评价者”的我们，应该具备良好的心理素养，使学生们产生快乐的内心体验，增强学生的自信心。

@#@那么，什么是激励性评价呢？

@#@据材料可知，所谓激励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度的调动学生的积极性，激发学生产生向上的动机和行为。

@#@合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径。

@#@研究结果表明，激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高学生学业成绩的关键因素之一。

@#@教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。

@#@教师对小组合作学习的评价从以下四方面着手：

@#@@#@一、实施前的准备。

@#@@#@在实施小组合作之初，我先做了一些前期的准备工作，小组内一个优生，两个中上生，一个中下生，一个学有困难生，优生与困难生同桌，并担任组长。

@#@我确定小组的学习方式：

@#@小组成员之间可以采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，当小组中好的学生引领小组同学共同思考、共同研究时，我会给予这个学生积极的评价，而针对小组内的中等生敢于发表自己的见解，并认真倾听组员的看法，不断完善自己的思考，我也积极进行表扬，对于“问题学生”评价相对需要降低一些标准，只要他们有自己的思考，我也会给予表扬。

@#@另外，除了老师的评价外，我还会开展小组内的学生互评，评选出本小组的“最佳小组成员”、“最大进步奖”等等，让每个学生都尝试到成功，在和谐、平等、民主的氛围中使每个学生爱合作、会合作。

@#@@#@二、对学生个人表现进行评价。

@#@@#@教师对个人进行评价的首要意识是：

@#@不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。

@#@教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。

@#@@#@在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。

@#@例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：

@#@“你们真是同学们的领头羊，不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究。

@#@你在小组中的表现让人刮目相看。

@#@老师真为你感到骄傲！

@#@”而对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，可以这样评价：

@#@“你是一个聪慧的孩子。

@#@如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。

@#@让我们共同努力，好吗？

@#@”对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不善于发表自己意见的学生，可以不失时机地提醒：

@#@“老师相信你有自己的想法，如果能说出来跟同学们一起讨论、研究，那有多好呀！

@#@相信自己，在小组里说说自己的想法。

@#@同学们愿意给你帮助。

@#@你会成功的，加油吧！

@#@”@#@三、对合作状况进行评价。

@#@@#@教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。

@#@精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。

@#@合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。

@#@各成员是否明确自己的任务，各司其职；@#@各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。

@#@对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。

@#@可以这样进行评价：

@#@“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！

@#@”从而为其他小组树立榜样。

@#@其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。

@#@@#@四、对合作效果进行评价。

@#@@#@小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。

@#@对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。

@#@评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良好。

@#@除了教师的评价外，我们还要充分运用组内同伴评价、组际互评、学生自我评价等多元评价进行有效地激励，使合作学习更具有生命力。

@#@教师要将激励性评价指标公布给学生，并定期引导学生对小组合作学习的情况进行评价。

@#@无论采用怎样的评价方式，都要以促进个体发展为重要原则，要以促进心理素质全面、健康发展为宗旨。

@#@在评价中，要以人为中心，要从合作活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟。

@#@@#@总之，教师的有效激励评价，可以激发学生参与合作学习的积极性，在组内能积极的表现自己，发表自己的见解。

@#@让他们体验分工与合作成功的快感。

@#@@#@";i:

9;s:

23361:

"山东省2011年小学（英语）骨干教师省级培训实施方案@#@——聊城大学外国语学院@#@为全面推进我省基础教育课程改革，确保我省小学顺利实施新课程改革，按照山东省《2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》精神，在山东省教育厅的安排下，我校决定组织实施“省培计划—小学英语骨干教师培训研修项目”，为了保证培训的有序进行，提高小学英语骨干教师的教育教学能力，特制定本实施方案。

@#@@#@一、培训研修目标@#@本项目的总体研修目标是通过21天的集中研修活动，引领小学英语骨干教师树立现代教育教学理念，转变课堂教育教学方式，提高小学语骨干教师的教育教学理论水平和实践水平，总结提升教育教学经验，帮助、鼓励教师形成自己的教育教学风格和教育教学特色，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥示范引领作用。

@#@@#@具体目标是：

@#@@#@1、坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉地全贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表；@#@@#@2、具备必要的现代教育理论和教育学、心理学方面的知识，具备有关跨文化交际和语言学理论方面的知识，了解掌握教学的一般规律和基本教育原则，具有较强的外语教学组织能力及教育实施能力，使教学具有科学性和艺术性；@#@@#@3、具备必要的现代语言知识，对语言和语言交际能力的本质、特点和规律有基本的了解，并能自觉地运用语言学方面的知识指导外语教育实践；@#@@#@4、具备一定的外语教学法知识，了解外语教学史上有过的各种外语教学流派，其产生的心理学及语言学背景，各自独特的教学目标及教学环境以及优劣之处，充实自己的外语教学实践知识和教学技能；@#@@#@5、能了解基础教育的科研动态，具有一定的教育科研能力，善于把教育教学实践经验升华为理论，能独立开展教育教学研究，在当地教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用。

@#@@#@6、了解和把握语言教学基础和小学课程发展趋势；@#@能够正确理解和把握国内语言教学的发展趋势和新的《国家英语课程标准》的精神和教育理念，站在我省教育教学改革的前沿；@#@@#@7、能够运用较为规范的英语课堂教学观察技术和系统的“行动反馈研究”技术，分析课堂教学行为、课堂教学活动和课堂教学的群体互动状态，并在此基础上调整和优化课堂教学过程；@#@@#@8、运用新的教育理念和思想，设计小学英语课程、分析教材、研究课堂教学模式，构思和创建小学英语教学改革方案，并提出可行性改革措施；@#@@#@9、掌握测试评估理论，正确利用标准的测试评估技术对各种类型的英语教学进行评估。

@#@@#@10、树立终身学习和自我发展的职业意识，具备对自身教学观念和途径的不同层面进行自我评估，自我反思的能力，即具有自觉的可持续发展的能力；@#@@#@11、掌握现代教育技术，重点掌握使用计算机多媒体辅助小学英语教学的方法，能够独立制作课件，同时，具有较强的计算机网络技术应用能力，能利用网络资源为英语教学和科研服务，能利用网络进行学习和交流，以适应远程教育发展的需要。

@#@@#@二、培训研修对象@#@山东省各地市小学英语骨干教师50名。

@#@@#@三、培训研修内容及课程模块 @#@@#@培训研修内容有两部分组成：

@#@必修和选修。

@#@必修部分培训研修内容由课程改革、学科最新动态与发展趋势、有效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与教育技术应用、教育教学研究方法教师发展与校本研修、基地调研8个模块组成，共155学时。

@#@选修部分的培训研修内容有8个专题组成，每个专题4个学时，学员从中任选三门课程，完成选修课程的12个学时。

@#@@#@必修部分具体内容和学时数：

@#@@#@课程改革模块（9个学时）：

@#@主要是对当前课程改革背景、现状和预期目标等方面进行介绍，使受训学员了解本门课程目前的现状，使受训教师能够站在更高的高度审视自己与本校的课程改革现状，积极进行课程改革奠定理论基础。

@#@@#@学科最新动态与发展趋势模块（9个学时）：

@#@包括学科教学最新动态与发展趋势、使受训教师了解学科发展的最新动态，把最新的研究成果应用于实际的教学中。

@#@@#@有效课堂教学方式方法模块（47学时）：

@#@通过新课程标准下的小学英语教学、英语课堂教学方法、对比语言学理论在中小学外语教学中的应用、小学英语教学案例分析与点评、小学英语教学评价方法、小学英语课堂活动组织方式方法等课程从最新的课程目标要求、教学方法、教学案例设计、课堂评价方法和课堂组织形式等方面、多角度、多方位全面阐释了有效课堂教学的方法。

@#@该模块既有理论指导，又有分析点评，满足学员的多方面需求。

@#@而教学设计案例的展示直接检验学员的受训结果。

@#@@#@学科教学问题与对策模块（22学时）：

@#@使学员对教学中目前存在的问题有一个宏观的了解，专家对具体问题的分析起支架作用，引导学员思考具体问题的解决办法，而该板块中的具体问题系列研讨使学员之间相互交流，资源共享、取长补短共同提高。

@#@@#@学科教学设计与教育技术应用模块（9学时）：

@#@在学员掌握课件设计的技术和技巧的基础上侧重学员结合教材设计课件的创新能力和课件的艺术性欣赏价值。

@#@@#@教育教学研究方法模块（9学时）：

@#@针对一线教师实践能力强、科研能力相对较弱的特点，专家以自己的科研经验就如何选题、如何设计问卷、研究过程、成果发表应注意的问题等向学员进行详细的介绍。

@#@@#@教育教学研究方法教师发展与校本研修模块（36学时）：

@#@教师专业化发展是当今教育领域当中专家学者普遍关心和研究的课题。

@#@在新形势下教师如何实现专业化发展以及如何组织实施校本研究，利用校本研究带动教师群体的专业化成长是当前教育管理者和骨干教师面临的问题。

@#@培训专家以自己职业发展的经验向学员阐释了教师职业发展的重要性、目标和途径。

@#@校本研究以前面板块中的理论为依据，指导教师发挥自己实践操作能力强的优势，依托学校和自己的实践进行科研，具体问题具体分析，随时解决教学中存在的问题，有效提高教师的教学效率和学生的学习能力。

@#@@#@基地调研模块（14学时）：

@#@依托本地资源优势，从特色课堂教学模式体会如何才能“以学生为中心”、“用中学”“提高学生的交际能力”和“思考能力”的教学理念。

@#@而特色外语教学的文化氛围调研使学员体会课堂外的语言氛围在外语教学中的重要性。

@#@英语作为一门外语，缺乏二语习得的语言环境，课堂上学的知识是时间流失而淡忘，浓郁的外语学习的文化环境将有效滴模拟二语习得的环境，通过应用强化学生的记忆，从而提高学习效率。

@#@@#@第二部分的选修模块充分发挥聊城大学外国语学院自身的外语教学和研究的资源优势，从中国传统文化理念的应用、学习策略、任务型教学在教学中的灵活运用等具体方面与学员一起探讨中小学英语教学过程中共同感兴趣的理论与实践问题，解答学员们在日常教学中遇到的“理论如何指导实践，实践怎样体现理论”的困惑。

@#@@#@四、培训研修方式@#@集中培训期间，采用专题报告、互动交流、专题研讨、学员展示、案例分析、参观考察、撰写作业等多种培训形式。

@#@分散研修期间，采用上传作业、撰写调研报告、实战案例交流等形式。

@#@@#@五、考核评价办法@#@建立科学的学员综合考核评价制度。

@#@将集中培训和分散研修期间的各方面具体表现实行量化管理，形成对学员的最终考核评价结果。

@#@其中，集中研修期间考核项目与分值，考勤10分，集中研修期间作业40分；@#@分散研修期间考核项目与分值：

@#@阶段性反馈10分，分散研修期间的作业40分，总分100分。

@#@@#@1、集中培训研修阶段的考核评价由考勤和书面文字材料两部分组成。

@#@缺勤课时数三分之一以上者，不得参加终结性考核，不予结业；@#@每一份书面文字材料的内容必须与专家报告和专题讨论的内容有关、必须反应个人观点、必须与所在学校和所从事课程有关。

@#@@#@2、分散研修阶段由阶段性反馈和书面文字材料两部分组成。

@#@分散研修的学员必须定期向学院反馈分散研修的内容和进度，不及时反馈者酌情扣分。

@#@分散研修期间学员必须完成下面文字材料：

@#@@#@

（1）该地区小学英语教学现状调查报告@#@

（2）一份小学英语教学课程设计案例@#@（3）一份小学英语教学评价报告@#@（4）一份校本研修开题报告或结题报告@#@（5）本次培训的心得体会@#@（6）对本次培训的意见和建议@#@六、师资团队@#@我院现有英语专业专职教师40余名，其中教授10人，副教授16人，硕士研究生导师26人，专兼职教育硕士导师18人，具有博士学位者7人，具有硕士学位者30余人，外籍教师6人，具有坚实的专业知识和丰富的教学经验，完全能够胜任小学英语教师的培训工作。

@#@著名英语教育专家张连仲、高洪德教授为学院兼职教授。

@#@@#@我院重视基础外语教育教学研究，于2010年成立基础外语教育研究中心，由主管教学的副院长兼任中心主任。

@#@中心目前有教授2人，副教授6人。

@#@中心人员目前已申请并完成省部级教研项目四项，其中一项获得山东省教研项目二等奖。

@#@@#@我院与清华大学、北京外国语大学、北京师范大学、华东师范大学等院校建立了良好的合作关系，著名英语教育专家王蔷、程晓堂、张连仲、高洪德等多次来我院讲学、指导。

@#@@#@培训专家团队共24名教师，其中省外、校外专家教师7位，占培训教师30％；@#@中小学教育教学第一线齐鲁名师和省级教学能手9位，占培训教师40%，能够保证研修项目的顺利进行。

@#@@#@培训专家团队一览表：

@#@@#@序号@#@姓名@#@性别@#@职称/职务@#@专业@#@单位@#@1@#@张连仲@#@男@#@教授、主任@#@应用语言学@#@北京外国语大学@#@2@#@王蔷@#@女@#@教授、所长@#@应用语言学@#@北京师范大学@#@3@#@高洪德@#@男@#@教研员、副主任@#@应用语言学@#@山东省教育厅教研室@#@4@#@鲁子问@#@男@#@教授@#@应用语言学@#@华中师范大学@#@5@#@崔刚@#@男@#@教授、主任@#@心理语言学@#@清华大学@#@6@#@刘兆义@#@男@#@教授、主编@#@英语教育@#@《双语学习报》@#@7@#@葛文山@#@男@#@全国优秀教师@#@英语教育@#@张家港外语学校@#@8@#@孙泓@#@女@#@特级教师@#@英语教育@#@青岛市教研室@#@9@#@郝建平@#@女@#@教授@#@英语教育@#@人民教育出版社@#@10@#@张广利@#@男@#@校长@#@英语教育@#@东营市育才中学@#@11@#@刘继峰@#@男@#@研究员@#@英语教育@#@聊城市教研室@#@12@#@单艳军@#@女@#@省教学能手@#@英语教育@#@临清一中副校长@#@13@#@陈万会@#@男@#@教授、院长@#@应用语言学@#@聊城大学@#@14@#@肖建壮@#@男@#@教授、副院长@#@应用语言学@#@聊城大学@#@15@#@李志玲@#@男@#@教授、博士后@#@应用语言学@#@聊城大学@#@16@#@李玉华@#@女@#@教授@#@应用语言学@#@聊城大学@#@17@#@于月清@#@女@#@教授@#@课程与教学论@#@聊城大学@#@18@#@崔艳嫣@#@女@#@副教授@#@应用语言学@#@聊城大学@#@19@#@祝英玉@#@女@#@副教授@#@应用语言学@#@聊城大学@#@20@#@辛红@#@女@#@副教授@#@应用语言学@#@聊城大学@#@21@#@周玉芳@#@女@#@副教授@#@应用语言学@#@聊城大学@#@22@#@丁海彬@#@男@#@副教授@#@英国文学@#@聊城大学@#@23@#@郭峰@#@男@#@副教授@#@传媒技术@#@聊城大学@#@七、组织管理@#@1、学院成立培训工作领导小组@#@组长：

@#@陈万会（教授、博士、外国语学院院长）@#@副组长：

@#@张乐方（党总支书记）@#@肖建壮（教授、外国语学院副院长、基础外语教育研究中心主任）@#@成员：

@#@梁锡祥（副教授、外国语学院办公室主任）@#@崔艳嫣（副教授、博士、英语系主任）@#@刘凤山（副教授、博士、英语系副主任）@#@秘书：

@#@孟令新（副教授、基础外语教育研究中心教师）@#@祝英玉（副教授、基础外语教育研究中心教师）@#@于月清（教授、基础外语教育研究中心教师）@#@胡朝丽（副教授、基础外语教育研究中心教师@#@2、制度建设@#@

（1）建立班主任、助理班主任和专家导师管理制度。

@#@班主任、助理班主任具体负责班级日程的学习、生活等管理和协调各方面关系的工作。

@#@专家导师则主要负责主持课程教学过程中的分组讨论和分散研修期间的作业指导。

@#@@#@

（2）成立班委会党支部，设立班长、学习委员、生活委员分别负责班级综合事务的管理协调，学员学习过程中遇到的问题，学员生活及课余时间的安排协调与问题处理。

@#@@#@（3）实行严格的考勤管理，考勤人员于课前十分钟到教学点进行考勤，让培训学员在考勤表上签到，下课时收集教学情况反馈表。

@#@@#@（4）学员必须课前5分钟签到，课间填写教学情况反馈表，并签名，在下课时将教学情况反馈表交给考勤人员，不得替他人领取或提交反馈表。

@#@迟到十五分钟，或课后未交反馈表按旷课、早退计。

@#@@#@（5）学员须按时参加培训，不得无故旷课，无故旷课者将通报批评。

@#@@#@（6）上课期间遵守课堂纪律，将手机关机或调至静音，不要随便进出接电话，尊重讲课教师的劳动。

@#@课间休息后按时返回上课，不得擅自早退。

@#@@#@（7）为使培训管理有序有效，授课教师必须按规定时间准时上、下课，提前上课或下课都将影响培训的考勤与管理。

@#@@#@（8）建立科学的学员综合考核评价制度。

@#@将集中培训和分散研修期间的各方面具体表现实行量化管理，形成对学员的最终考核评价结果。

@#@其中，集中培训期间，考勤10分，作业40分；@#@后期研修期间及时反馈10分，作业40分，共计100分。

@#@@#@八、预期成果@#@山东省“中小学英语骨干教师省级培训”项目是山东省教育厅组织的具有示范引领作用的培训项目，通过项目的实施，申报单位、承办单位、师资团队、受训学员等各方面都能取得一定的积极成效。

@#@预期成果如下：

@#@@#@学校层面：

@#@通过组织和申报“省培计划”，更加坚定学校的办学理念和办学方针。

@#@扩大学校在基础教育领域的影响，学校与基础教育的联系将更加紧密。

@#@@#@学院层面：

@#@通过组织和实施“省培计划”，积累教师研修的项目申报、项目管理等经验，积累教师研修的课程资源、师资资源等，为教师研修的进一步开展奠定基础。

@#@@#@师资层面：

@#@教师研修是智力资源再生智力资源的过程，“省培计划”班的学员都是具有一定教学经验的骨干教师，学员的实践经验，学员与专家的互动研讨，能够达到专家与学员的互利双赢，培训教师的能力大大提高。

@#@@#@学员层面：

@#@通过研修教育教学能力、教学研究能力、教育技术利用能力、指导青年教师能力得到加强，开发并形成探究性学习、合作性学习、学习策略教学等的优质课程案例资源。

@#@@#@聊城大学外国语学院@#@2011年8月15日@#@附：

@#@课程研修专题及课程安排@#@附：

@#@@#@课程研修专题及课程安排@#@必修课程研修专题及@#@课程安排@#@专题@#@课程@#@学时@#@授课教师@#@职称（职务）@#@研修形式@#@课程改革@#@基础教育英语课程改革理念@#@4@#@鲁子问@#@国培计划专家库专家，华中师范大学教授、博士生导师，国家《英语课程标准》专家组专家@#@专家讲座3@#@互动研讨1@#@5@#@全体学员@#@基础教育英语课程改革之我见@#@专题研讨3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@学科最新动态与发展趋势@#@山东省小学英语教育现状与展望@#@4@#@高洪德@#@国培计划专家库专家，山东省教学研究室副主任、英语教研员@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@所在小学英语教学现状@#@专题研讨3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@有效课堂教学方式方法@#@课程1：

@#@@#@新课程标准下的小学英语教学@#@4@#@张连仲@#@国培计划专家库专家，全国基础外语教育研究培训中心主任、北京外国语大学教授、英语新课标研发组核心成员、外研社版中小学英语教材主要编委@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@新旧小学英语课程标准对比及小学英语教学新思路@#@专题研讨3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@课程2：

@#@@#@中小学英语课堂教学方法@#@4@#@刘兆义@#@国培计划专家库专家，武汉市中学英语特级教师，武汉市中学英语教学学科带头人，现《双语学习报》总主编，英语课程标准组核心成员@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@有效课堂教学方法之我见@#@专题研讨3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@课程3：

@#@@#@对比语言学理论在中小学外语教学中的应用@#@4@#@陈万会@#@聊大教授、博士、院长、全国教育先进工作者、聊大名师、校聘第三层次人才、硕士生导师@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@课程4：

@#@@#@小学英语教学案例分析与点评（听说读写四个方面）@#@4@#@孙泓@#@国培计划专家库专家，山东省特级教师，青岛市普通教育教研室小学英语教研员@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@特色教案设计@#@专题研讨3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@课程5：

@#@@#@中小学英语教学评价方法（课堂和作业两方面）@#@4@#@郝建平@#@教授、人教社@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@小学英语作业设计存在的问题及解决办法@#@专题研讨3@#@形成文字材料2@#@课程6：

@#@@#@学员课程设计案例展示@#@7@#@全体学员@#@设计案例的设计理念、优缺点的点评@#@学员互评7@#@（学院专家主持、指导）@#@学科教学问题与对策@#@课程1：

@#@@#@新课改中小学英语教学存在的问题与对策@#@4@#@刘继峰@#@聊城市教育局中小学英语教研员@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@课程2：

@#@@#@英语测试理论与评估@#@4@#@辛红@#@副教授@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@3@#@全体学员@#@结合教材互动研讨@#@专家指导、答疑@#@课程3：

@#@@#@二语词汇习得研究与中小学英语词汇教学@#@4@#@崔艳嫣@#@聊大副教授、博士、系主任、硕士生导师@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@课程4：

@#@@#@专题讨论系列@#@7@#@全体学员@#@教学实施中具体问题专题探讨（如词汇、语法等教学方法和策略）@#@学员互评@#@学院专家点评7@#@@#@学科教学设计与教育技术应用@#@中小学英语多媒体课件制作技术与艺术@#@4@#@郭峰@#@传媒技术学院教师@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@结合中小学教材多媒体课件练习与设计@#@专家随堂辅导3@#@多媒体课件设计课件2@#@教育教学研究方法@#@中小学学英语教师论文选题与写作@#@4@#@葛文山@#@张家港外国语学校副校长全国优秀外语教师@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@研讨@#@专题研讨3@#@（学院专家主持、指导）@#@心得体会2@#@教师发展与校本研修@#@课程1：

@#@@#@英语教师行动研究@#@4@#@王蔷@#@北京师范大学外国语学院教授、博士生导师、英语新课标研发组成员@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@行动研究演练@#@学员练习5@#@学院专家指导@#@课程2：

@#@@#@英语教师职业发展规划@#@4@#@单艳军@#@临清一中副校长@#@省优质课一等奖@#@专题讲座4@#@5@#@全体学员@#@我的职业发展计划@#@专题讨论3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@课程3：

@#@@#@情感因素与中小学英语教学@#@4@#@崔刚@#@清华大学外国语学院心理语言学研究中心主任、教授、博士生导师、心理语言学会副会长@#@专题讲座3@#@互动研讨1@#@5@#@全体学员@#@如何发挥情感因素在外语学习中的作用@#@专题讨论3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@课程4：

@#@@#@中小学英语课程内容校本化研究与实施@#@4@#@张广利@#@东营市育才学校@#@专题讲座3@#@互动交流1@#@5@#@全体学员@#@校本化研究研讨@#@专题讨论3@#@（学院专家主持、指导）@#@形成文字材料2@#@基地调研@#@调研1：

@#@@#@杜郎口中学（课堂展示模式）@#@7@#@学院专家组@#@参观考察7@#@听课研讨@#@调研2：

@#@@#@肖庄中学（英语教学文化氛围）@#@7@#@学院专家组@#@参观考察7@#@听课研讨@#@形成调研文字材料@#@选修课程研修专题及@#@课程安排（学员须从中选三门课程）@#@中国传统语文教育思想在中小学英语教学中的导入问题探讨@#@4@#@李志玲@#@聊城大学外国语学院教授、博士后@#@专题报告3@#@互动交流1@#@中小学英语教学策略理论与实践@#@4@#@肖建壮@#@聊城大学外国语学院教授@#@专题报告3@#@互动交流1@#@英语教师行动研究演练@#@4@#@于月清@#@聊城大学外国语学院教授@#@专题报告3@#@互动交流1@#@英语的音和律@#@4@#@李玉华@#@聊城大学外国语学院教授@#@专题报告3@#@互动交流1@#@任务型教学法在中小学英语教学中操作模式案例分析@#@4@#@祝英玉@#@聊城大学外国语学院副教授@#@专题报告3@#@互动交流1@#@中美中小学课堂教学对比@#@4@#@周玉芳@#@聊城大学外国语学院副教授@#@专题报告3@#@互动交流1@#@小学英语课堂教学艺术@#@4@#@周玉芳@#@聊城大学外国语学院副教授@#@专题报告3@#@互动交流1@#@基于英美文学素材的课堂游戏开发@#@4@#@丁海彬@#@聊城大学外国语学院副教授@#@专题报告3@#@互动交流1@#@14@#@";i:

10;s:

3219:

"学习“张四保24字教学模式教学”心得体会@#@太谷县张四保老师的“24字教学模式”——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸，以及“五式教研”——备课集智式、讲课互动式、听课分角色、评课问题式、说课感悟式，给我耳目一新的感觉。

@#@其中“24字教学模式”在课堂中的运用使我深受启发。

@#@@#@一、课堂教学的二十四字模式体现出了一种思想---学生为主体@#@这二十四字模式，体现出了课堂教学要以学生为主体的一种思想。

@#@阅读感悟，自学检测，是学生自己去阅读，学生自己去检测。

@#@合作交流，是学生之间的合作、学生之间的交流。

@#@展示点拨，学生是全方位的展示，教师是在疑点处的点拨。

@#@分层训练，拓张延伸面对的是学生。

@#@所以，它告诉我们的是：

@#@我们的课堂教学要关注学生的真参与，真思考。

@#@@#@二、课堂教学的二十四字模式强化了一种意识---问题意识@#@阅读感悟，自学检测，强调的是学生不带问题不读书，问题是引领上课的一种基本模式。

@#@试想，如果课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满；@#@有问题，能使学生进入思考状态;@#@有问题,能引发学生争议；@#@有问题，能展示学生的智慧。

@#@我们也知道：

@#@发明千千万万，始于一问。

@#@所以，它告诉我们的是：

@#@我们的课堂教学要研究真问题，要培养学生的问题意识。

@#@@#@三、课堂教学的二十四字模式渗透了一种理念---以人为本@#@合作交流，分层训练，拓展延伸，渗透了一种以人为本的理念。

@#@合作交流培养的是学生的表达、倾听、尊重、包容、欣赏、互助……分层训练，拓展延伸，关注的是每一个层面的学生。

@#@所以，它告诉我们的是：

@#@我们的课堂教学要关注学生的可持续发展。

@#@@#@四、课堂教学的二十四字模式倡导了一种精神---吃苦精神@#@因为二十四字模式体现的是学生的真参与，真思考，信息时代的学生知识面是非常广泛的，这对教师要求更高。

@#@为此，我们在备课中，就必须要扩大内存，深钻教材，预设学生课堂上出现的各种情况，储备上课涉及到的方方面面的知识。

@#@真可谓一多一少，教师备课时间多，课后辅导时间少。

@#@所以，它告诉我们的是：

@#@我们的课堂教学要有效，就必须有吃苦耐劳精神。

@#@@#@教学有各种模式，教学无固定模式，教学模式的好坏贵在适合自己所代的学科，适合自己所教的年级，适合自己所教的学生，适合自己所教的内容。

@#@我们要用二十四字模式折射出来的精髓指导我们的小学数学课堂教学,设计适合自己的教学模式。

@#@因为只有这样，教师才能驾驭课堂。

@#@新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。

@#@@#@";i:

11;s:

9731:

"南墅镇中心中学教师岗位竞聘建议性实施方案@#@@#@为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据西人社字2011.105号文《莱西市事业单位岗位竞聘实施意见》，结合我校实际情况，制订南墅镇中心中学教师岗位竞聘工作实施方案。

@#@@#@一、岗位竞聘的原则@#@1、按需设岗原则。

@#@根据山东省中小学岗位设置结构比例指导标准，结合学校现有教职工数量，科学合理设置管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位。

@#@按岗聘任，按岗定责，按责考核。

@#@@#@2、双向选择原则。

@#@聘任遵循学校和教职工“平等自愿、协商一致”的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。

@#@@#@3、优化组合原则。

@#@坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利于学校教学循环制的实施。

@#@@#@4、阳光操作原则。

@#@南墅中心中学教师岗位聘任领导小组集体研究，规范操作，实施方案经教师大会讨论通过并报上级教育部门批准。

@#@坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。

@#@@#@5、统筹兼顾原则。

@#@既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。

@#@@#@6、循序渐进原则。

@#@按照莱西市市人事局《意见》精神，正确处理改革、发展与稳定的关系，稳妥做好人事改革工作，为岗位竞聘工作深度实施积累经验。

@#@@#@二、岗位设置与聘任@#@实行全出竞进，逐级竞争，按岗聘任，任职时间自被聘任之日起计，聘期三年。

@#@@#@校级干部由教委实施聘任管理，中层干部由学校、校长聘任管理，级部主任由校长聘任管理，班主任、语数英学科教师经双向选择由级部主任实施聘任管理，技能科专职教师由教务处聘任，教导处管理，工勤岗位经双向选择由总务处实施聘任管理，教研组长由教务处实施聘任管理。

@#@@#@

（一）行政及管理人员：

@#@@#@校级干部由教委聘任管理，中层干部由学校、校长室聘任管理。

@#@@#@

（二）级部主任：

@#@@#@1、级部主任由校长室聘任管理。

@#@@#@2、岗位设置：

@#@4人，初一二三四级部主任各1人；@#@@#@（三）班主任：

@#@@#@1、双向选择，由级部主任聘任管理。

@#@@#@2、岗位设置：

@#@21人；@#@其中，初一级部4人，初二级部6人，初三级部5人，初四级部6人。

@#@@#@（四）学科教师：

@#@@#@1、双向选择，由级部主任、教导处聘任管理，任期一年。

@#@@#@2、岗位设置：

@#@64人@#@语文:

@#@11人数学:

@#@12人英语:

@#@12人物理：

@#@4人化学：

@#@5人@#@历史：

@#@2人地理：

@#@1人生物：

@#@3人政治：

@#@4人体育:

@#@4人音乐:

@#@2人美术:

@#@2人信息：

@#@2人@#@（五）工勤岗位：

@#@@#@1、双向选择，由总务处聘任管理。

@#@@#@2、岗位设置：

@#@18人@#@教务员：

@#@1人仓库管理员：

@#@1人图书室管理员：

@#@2人　　档案资料：

@#@1人文印：

@#@1人　　门卫：

@#@4人　　教师食堂：

@#@2人学生食堂：

@#@2人实验室：

@#@2人电工：

@#@1人工会：

@#@1人@#@不在岗人员：

@#@19人@#@病假：

@#@3人产假：

@#@2人借调：

@#@4人交流：

@#@8人待退：

@#@1人@#@共计聘任101人。

@#@@#@三、岗位职责、聘任条件@#@㈠竞聘人员基本条件@#@1、拥护中国共产党，忠诚热爱教育事业，认真执行党和国家的教育方针。

@#@能履行《教师法》规定的义务，承担规定的法律责任。

@#@@#@2、遵守国家法律和校纪校规，具有良好的职业道德，坚持教书育人、管理育人、服务育人。

@#@@#@3、取得中学或以上《教师资格证》，具备相应岗位职务所要求的学历、工作能力、专业知识水平。

@#@顾全大局，团结同志，服从分配，认真履职，能完成岗位职责和任务。

@#@@#@4、身体健康，能坚持正常工作，能承担并完成所下达的各项工作任务。

@#@@#@5、2010年年度考核合格及以上。

@#@@#@五、竞岗程序@#@1、成立学校岗位竞聘工作领导小组，由校长任组长。

@#@通过教师大会选举产生学校行政代表4名、教师代表5名，组成2011年南墅中心中学教师岗位聘任领导小组，具体负责教师岗位竞聘方案研究制定与岗位聘任工作的实施。

@#@@#@2、学校领导小组根据核定的编制，结合工作实际科学设置岗位，制订岗位职责、待遇、聘任条件等。

@#@@#@3、向外公布所设岗位、职责、竞聘条件、待遇和竞聘办法。

@#@由教职工权衡个人工作能力，自愿申报1--2个工作岗位，并提出申报理由和达到的预期目标等，也可在其他实行岗位竞聘的学校申报岗位。

@#@@#@4、学校根据个人申请和校内各学科的岗位数额、工作量、聘任条件和竞聘者的实际情况，按照一管理二教学三教辅后、勤的顺序组织竞争上岗。

@#@@#@

（1）校长室聘任级部主任。

@#@

（2）级部主任聘任班主任、语数英学科教师。

@#@（3）技能科专职教师由教导处聘任。

@#@（4）总务处聘任工勤岗位人员。

@#@（5）教导处聘任教研组长。

@#@@#@5、上岗人员名单公示，公示时间为3--5个工作日，允许有5%以内人员落聘。

@#@@#@6、若前轮未聘满，学校可视情况组织空缺岗位下轮续聘。

@#@@#@7、落聘人员由学校在镇内调剂竞聘上岗。

@#@@#@六、聘期合同签订@#@1、班主任、教学岗位聘期为一年，由校长委托级部主任签订，技能科专职教师由校长委托教导处主任签订。

@#@工勤岗位岗位由校长委托总务处主任签订。

@#@年级主任岗位聘期原则上为三年，由校长与级部主任签订。

@#@@#@2、应聘者与学校签订聘任合同后，在聘期内双方均应严格履行合同规定的责任、权利和义务，任何一方不得擅自变更合同。

@#@教职工违背聘任合同有关规定者，学校可以解聘，被聘人员也可以辞聘。

@#@@#@3、岗位聘任期满，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。

@#@@#@七、考核分配@#@1、考核与机制。

@#@@#@⑴建立完善教师岗位履责与绩效评价制度（另见《南墅镇中心中学教师管理考核细则》），每学年对教职工履行岗位职责情况进行考核，考核结果作为续聘、解聘、调资、晋级、奖惩的主要依据。

@#@@#@⑵完善、调整学校各项绩效考核与奖励机制，形成工作过程考核与学期绩效考核相结合、个人奋斗进取与级部团队和谐共进相结合的一套科学完善的教师评价体系，进一步提高考核管理的功效，发挥机制导向作用，调动教师的工作积极性，形成良好的学校组织文化。

@#@@#@2、工资奖励分配。

@#@@#@根据《南墅镇教师绩效考核办法》，由领导小组研究制订工资奖励分配方案并经全体教师大会通过，报教育局批准后实施岗位绩效工资。

@#@绩效工资的分配重实绩、重贡献，向优秀人才和关键岗位倾斜，合理拉开岗位待遇档次，体现干多干少不一样，干好干坏不一样。

@#@@#@八、对落聘人员的处理@#@在本校的落聘人员可参与其他实行聘任制的学校的竞聘，也可申请教育主管部门调整到其他缺编学校任教。

@#@不愿意参加学校竞争上岗、不愿与学校签订聘用合同的教职工，按照西人社字2011.105号文《莱西市事业单位岗位竞聘实施意见》中落岗人员分流办法的有关规定执行。

@#@@#@九、人事争议处理@#@学校成立由行政和教职工代表组成的人事争议调解小组，负责调解和处理人事争议，做到及时公正合理的处理，切实维护学校和教职工双方的合法权益。

@#@@#@九、工作步骤@#@1、前期准备阶段：

@#@@#@

（1）召开全校教职工大会，传达教育局《事业单位岗位设置管理文件汇编》，广泛宣传发动，形成改革共识。

@#@@#@

（2）民主推选2011年学校教师岗位竞聘领导小组成员。

@#@（共9人：

@#@中层4人，教师代表5人）@#@2、研究制订方案阶段：

@#@@#@⑴多种途径广泛征求教职工意见，召开教师岗位竞聘领导小组专题会议，进行讨论，形成领导小组决议，编制2011年学校教师岗位竞聘方案。

@#@@#@⑵方案提交教师代表会议讨论通过。

@#@@#@⑶方案报教育局审批。

@#@@#@3、岗位竞聘阶段：

@#@@#@校长室聘任级部主任，级部主任聘任班主任、语数英学科教师，技能科专职教师由教导处聘任，总务处聘任工勤岗位人员，教导处聘任教研组长。

@#@@#@十、其他@#@1、本方案经教师大会讨论通过并报上级教育部门审查批准后实施。

@#@@#@2、本方案未尽事宜按西人社字2011.105号文《莱西市事业单位岗位竞聘实施意见》及上级部门有关政策规定执行。

@#@@#@3、本方案由南墅中心中学教师岗位聘任领导小组负责解释。

@#@@#@南墅镇中心中学@#@2011.10@#@";i:

12;s:

11246:

"@#@昆明子进商业管理有限公司@#@西双十二城@#@项目策划合作方案@#@1.0前言@#@2.0全案策划服务内容@#@2.1商业项目全案策划报告服务内容@#@2.2具体服务内容@#@3.0招商代理服务内容@#@3.1商业项目招商代理服务内容@#@3.2具体服务内容@#@4.0服务收费及付款方法@#@5.0结束语@#@昆明子进商业管理有限公司@#@1.0前言@#@本公司十分荣幸获邀参与贵公司西双十二城项目（以下简称本项目）商业全案策划、招商销售代理等工作，现向贵司提交项目发展意向报告书，以确定相关服务内容、合作方式及提供相关报价。

@#@经过与贵司的接洽，凭借多次成功运作大型商业项目之经验，我司有充分的信心，与贵司携手并肩，做好这一项目，实现项目操作意图，为贵司在房地产业的发展增砖添瓦。

@#@@#@l我司将运用系统的分析方法和科学的工作模式；@#@@#@l在充分分析研究行业市场前景的前提下，依据贵司的利润及战略目的，提出符合实际发展前景的可行性操作方案；@#@@#@l并综合我司之操作经验，提供“创新+专业”的服务，展现“合作从心开始”之服务理念。

@#@@#@我们将重点研究分析区域市场及行业市场，并依据对未来市场的判断和理解与贵司充分沟通，确定可行的实际操作方案；@#@方案确定后我们将协助整合各项资源，搭建操作架构，配备招商销售人员，并在贵司的支持下实际操作之。

@#@@#@我司坚信，通过我司对本项目的相关性问题的研究、通过对运营定位、行销定位的塑造、通过根基于商业运营的卖场产品指导，必能充分的整合项目最大能量，凝成具实操性的专业策划方案，在此基础上结合中原实力及运营，以及与贵司协作的共同努力，定能充分发挥本项目的可利用资源，以整合的招商销售策略，结合渠道、推广通路的手段组合，促成项目的成功运营，达成操作目的，经济效益和社会效益的最大化。

@#@@#@昆明子进商业管理有限公司@#@2.0全案策划服务内容@#@2.1商业项目全案策划报告服务内容@#@作为一家资深商业管理公司，我司将通过对项目所在周边区域商业物业市场，在详细、深入、针对性的市场调研的基础上，结合项目自身条件，进行科学、细致的综合分析、研究，为项目制定客观的、切实可行的市场定位、目标客户定位、价格定位、产品设计等一系列全案策划服务。

@#@凸显项目发展的全面性及整体性。

@#@@#@我司提供之全案策划报告主要包括以下三大部分：

@#@@#@第一部分市场调研@#@第二部分市场定位@#@第三部分产品建议@#@2.2具体服务内容@#@第一部分：

@#@市场调研@#@目的：

@#@@#@l通过对于景洪市总体商业市场的研究（包括经济、政策、商业动态等），明确项目发展的大环境和市场背景，把握目前的外部环境发展动脉，在了解总体供需关系、市场信息的前提下为项目定位提供方向性的指导；@#@@#@l对本项目主要影响和竞争区域的相关商业市场进行调查和分析，辨别区域市场商业特性、发展特点、经营模式等，明确项目所能辐射的研究区域，并分析出区域商业市场未来发展走势，为项目定位提供依据；@#@@#@l通过对影响市场相关性较大的要素（消费人群、交通、配套设施等）为分析重点，对于项目外部发展条件有个全面认识。

@#@明确其对于本项目的影响，进一步为项目的发展方向提供一定的保证。

@#@@#@昆明子进商业管理有限公司管理制度@#@l包含内容：

@#@@#@市场调研部分@#@宏观市场环境分析@#@区域商业市场@#@区域基础环境@#@可比性竞争@#@总体经济环境@#@商业发展政策@#@商业市场总体特征@#@消费基础@#@交通环境@#@确定原则@#@市场定位@#@动态市场信息@#@重点物业综合@#@未来商业走势@#@配套设施@#@与本项目之关系@#@目标客群分析@#@调研重要结论@#@经营商户@#@终端消费者@#@昆明子进商业管理有限公司@#@1.宏观市场环境的调查与分析@#@u总体经济环境分析@#@u总体商业发展政策分析@#@u动态市场信息的收集与分析@#@2.区域商业市场分析@#@u区域商业市场总体特征分析@#@u区域重点商业物业供应分析@#@u区域商业市场未来发展分析@#@3．区域基础环境分析@#@u区域消费人群分析@#@u交通状况分析@#@u相关配套设施分析@#@4．可比性竞争分析@#@u可比性项目的确定@#@u可比性项目的市场定位分析@#@u可比性项目对本项目所带来的影响@#@昆明子进企业管理有限公司@#@5．目标客群分析@#@u经营者分析@#@u终端消费者分析@#@6．调研部分相关结论@#@第二部分：

@#@项目定位部分@#@目的：

@#@@#@l在前期市场调研报告以及相关结论的基础上，通过对项目区位、时机、自身条件等因素和外部可利用资源进行全面的分析、整合，结合项目优劣势分析，提出商业项目开发、经营的核心价值体系；@#@@#@l明确项目发展的总体方向，并对项目的发展规模、位置、业态形式等进行总体的规划，确定项目总体定位，为项目产品组合、营销模式的选择等后期工作提供强有力的统领作用。

@#@@#@l包含内容：

@#@@#@1．项目自身分析@#@u项目区位分析@#@u项目SWOT分析@#@2．项目总体定位@#@u项目主题概念定位@#@u经营业态及目标客户组合定位@#@昆明子进商业管理有限公司@#@3．项目价格定位@#@u定价的依据说明@#@u出租价格的制定@#@市场定位部分@#@项目自身分析@#@项目总体定位@#@项目区位分析@#@主题定位@#@价格定位@#@项目优劣势@#@商业经营主题@#@定价原则@#@出租价格确定@#@行销主题@#@l@#@第三部分：

@#@产品建议@#@目的：

@#@@#@l针对项目的地理位置、发展规模、未来机遇等因素，对本项目商业包装、面积划分、内部功能设置、商业硬件设施设置和人流动线等进行详尽建议，优化产品设计，制定项目整体设计理念和方向；@#@@#@l本报告为市场定位的产品体现，也为后期营销推广提供更为清晰的诉求重点，起到整体策划中承上启下的关键作用。

@#@@#@l主要内容：

@#@@#@产品指导@#@产品塑造主题@#@产品改造建议@#@店铺分割与功能布局@#@交通组织系统@#@装饰装潢设计@#@其他设计要求@#@经营（物业）管理@#@方式建议@#@职责说明@#@运作策略制定@#@整体形象@#@装修建议@#@广告位设计@#@1．产品塑造主题@#@2．商业经营产品改造建议@#@u店铺分割与功能布局@#@1）店铺分割总体策略的确定@#@2）物业功能布局的设计与规划（柱间距、层数、层高、商铺面宽、进深、单位铺位等）@#@u交通组织系统（外部交通组织、内部交通组织、出入口、中庭、电梯、消防通道、休息场所、停车场等）@#@昆明子进商业管理有限公司@#@u经营管理产品@#@（仓储空间的设计与规划、中央空调系统设计等）@#@u装饰装潢设计@#@（整体形象与风格建议、外立面设计、内部装修标准、绿化建议、灯光建议、景观小品建议、广告位设计等）@#@4．商业经营管理（物业管理）建议@#@u商业经营管理模式的建议@#@u商业经营管理职责的确定（介入时机的选择、工作内容的确定、管理方式的制定、管理费用的确定等）@#@u商业经营管理针对项目长期、稳定发展运作策略的制定@#@3.0招商代理服务内容@#@3.1商业项目招商代理服务内容@#@作为一家资深商业管理公司，我司将依据前面制定的具实操性的策划报告，整合系统资源，搭建具针对性的招商代理组织模式，并利用本司的规模、信誉优势展开具体的操作。

@#@@#@我司提供之招商销售代理服务主要包括以下两大部分：

@#@@#@第一部分招商销售策略计划的制定@#@第二部分招商销售的组织执行@#@昆明子进商业管理有限公司@#@3.2具体服务内容@#@第一部分：

@#@招商策略计划@#@目的：

@#@@#@l制定招商策略，促进项目的营运能在适合市场发展的基础上得以提升，提供有利于项目发展的招商推广手段，以配合项目未来的经营；@#@@#@l根据市场的不同情况，调整项目的招商推广方式，对操作的进展情况做出必要和及时的修订。

@#@@#@l主要内容：

@#@@#@营销推广执行@#@整体形象定位@#@形象定位确定@#@营销组合策略@#@招商推广计划@#@团队组建@#@前期准备@#@执行计划@#@昆明子进商业管理有限公司@#@1．商业整体形象定位@#@u形象定位确定@#@u营销组合策略@#@2．招商销售推广计划@#@u招商销售团队组建@#@u招商销售前期准备工作@#@u招商销售执行计划@#@第二部分：

@#@招商销售的组织执行@#@后期会提交详细计划@#@4.0工作周期、服务收费及付款方法@#@我司针对本项目将采取全案策划及独家招商销售代理的形式与贵司合作。

@#@@#@5.1工作周期@#@全案完成工作时间为为自合同签订之日起120天（其中包含模拟招商周期）。

@#@@#@5.2收费及付款方式@#@1.我司向贵司提供的策划服务以策划费的形式收取，费用合计：

@#@15000元。

@#@@#@2.独家招商销售代理服务以招商销售佣金的形式收取，其中招商佣金为签约物业三个月租金。

@#@@#@3.关于地接费用由双方协商再进行确定。

@#@@#@5.3付款方式：

@#@@#@1.在签订全案策划独家代理合同的两日内支付策划费的70%，即10500万作为启动费用，其余30%策划费，即4500元尾款在我司提交策划报告后5个工作日内收取。

@#@@#@昆明子进企业管理有限公司@#@2.招商代理期开始后每个月底，乙方提供租赁报表及佣金结算发票，据实向甲方结算代理费用（以客户签署正式租赁合同，并按规定支付首笔款项基准结算），甲方应将乙方本月应收费用在次月5号前结算给乙方。

@#@@#@5.0结束语@#@通过上述项目合作意向书所罗列提纲，我司已将为贵公司项目商业部分所提供之市场调研、总体定位、产品指导、招商独家代理等服务内容；@#@双方合作方式、服务收费标准等项目进行了简明阐述，未尽事宜将在双方后期的协商与跟进中进行解决。

@#@在随后具体合作中，我司将本着严谨务实的工作态度；@#@运用专业科学的分析研究手段，为贵公司提供翔实的并且行之有效的服务。

@#@@#@预祝双方合作愉快。

@#@@#@昆明子进企业管理公司@#@2012.7.11@#@";i:

13;s:

7715:

"学校教学质量存在的问题及策略@#@教学质量既是教学工作的核心问题,也是学校适应和立足社会的生命线.近年来,必须全面提高中小学教学质量的呼声越喊越响,但实际却收效甚微.究其原因,一是教学质量等于学生考分的质量观仍未根本改变；@#@二是教育行政部门和学校尚未建立起科学的、操作性强的教学质量评价体系；@#@三是市场经济对师生价值观的负面影响.因此,针对目前社会上尚未形成新的教学质量观,考分的指挥棒效应仍十分显著,大纲、教材及考纲、考试又高度统一的状况,只能从学校自身着手,通过优化学校的教学环境,转变质量观,深化教学管理和改革,变分数教育为素质教育,来实现真正意义上的教学质量的逐步提高.@#@一、教学方面存在的问题@#@1、没有强烈的质量意识。

@#@每一个教师都应该明白一个道理，自己的教育教学工作，不能不看重学生成绩，又不能只看重学生成绩，在今天的学校招生体制之下，没有成绩，学生就过不了今天的关，就不可能被高一级的优质学校所录取，学生就失去了进一步深造的机会；@#@只有成绩，学生就过不了明天的关，如果教师只把眼睛盯着学生的考试成绩，用应试教育的一切手段提高学生的升学成绩，这就要培养出高分低能的学生，这类学生中的一部分只有今天而没有明天，他们只是考试的机器，不适应激烈竞争的未来，失去了进一步发展的动力。

@#@所以说，教师不但要注重学生的考试成绩，更应该考虑学生的未来。

@#@也就是说，教师为了让现实顺利考入高一级学校，今天学生一定要有一个优异的升学成绩；@#@教师为了学生的未来，还要大力开发学生的潜能，发挥学生的特长，培养学生的动口、动手、动脑的能力，能够把学得的知识内化为能力，给学生一个美好的未来。

@#@我们教师明白了这个道理，有了这种质量意识之后，也就有了工作的着力点。

@#@现在我们学校有些老师，既不抓教学成绩，也忽视了对学生习惯能力的培养，一味地埋怨学生素质是如何的之低，家长不怎样配合。

@#@教知识时不推敲教法，考完之后不注意复习巩固，这样，质量从何而来。

@#@@#@2、常规方面，原有的好做法没有继承下来，又缺乏创新精神，造成了如今的人云亦云，应付差事的局面。

@#@具体表现：

@#@不能按时进教室，更谈不上候课；@#@踩点上班或铃响后进校园，司空见惯；@#@课前缺少对教材的研发，对所讲授课程的准备，讲到哪里到哪里；@#@坐着上课或上早读，屡见不鲜；@#@各自为政，单打独斗，互相听课，互相学习的风气没有形成；@#@缺乏有效的规划，没有时间钻研教育理论，没有时间接待家长，没有时间找差生谈心，也没有时间进行体育锻炼。

@#@@#@3、高效课堂方面，有部分老师还是套用传统的教学方法，课前不预习，课堂不设疑，整节满堂灌，不留检测题。

@#@导学单、训练单没有，学校如果硬要，那就印点卷子完成任务。

@#@高效课堂我们制订了管理制度，各科设定了教学模式，还制定了操作性很强的各科预习办法，这些都成了纸上谈兵，没有落实。

@#@@#@二、希望与解决问题的策略@#@我们学校还是有一批兢兢业业、刻苦钻研的老师，在平凡的岗位上，默默奉献，用自己的行动，体现着教师的风范。

@#@薛芳霞老师、李亚利老师、提前上班，晚点下班，对每一堂课精心准备，耐心辅导每一位学生。

@#@生活工作中真诚待人，勇挑重担，再难带的班、再难教的学生，总能化腐朽为神奇，取得好成绩。

@#@在高效课堂推进中，两位老师编制设计导学单，自己印刷，其锐意进取、与时俱进的精神，令人佩服。

@#@王小平老师、冉晓琳老师、闫晓红教师、李雪萍老师，每天早晨、中午提前进班，保持和家长沟通，责任心强，所带班级学生思想稳定，班风正，学习风气浓。

@#@李江林老师，身兼多职，遵守学校纪律，任劳任怨，一身正气。

@#@@#@抓教学质量，应该从以下几点做起。

@#@@#@1、教师的爱岗敬业，是质量意识的保证。

@#@没有教师的爱岗敬业，就不可能有教育教学质量，所以说要想提高教育教学质量，就必须大力提倡教师的爱岗敬业精神，一个教师只有热爱自己本职工作，才能够喜爱学生，才能够和学生打成一片，才能够走进学生的内心深处，才能够有效地开展教育教学工作。

@#@教师还需要对自己的职业有敬畏感，人们常说，教育是一个良心活，误人子弟，比庸医杀人更可恶，更可恨，一个教师一句不慎的言语，可能会误导学生一生。

@#@教师要敬畏教育，敬畏学生，敬畏家长，谦虚、谨慎、戒骄、戒躁也是教师所必须做到的。

@#@@#@总之，我们教师要树立正确的质量意识，不仅让我们的学生有优异的考试成绩，还要让我们的学生有继续发展的潜力，乐观向上的人生态度，充满信心地面对未来。

@#@@#@2、让常规真正“常”起来。

@#@做到用常规要求自己，常中有新。

@#@上课前，要钻研教材、理解和掌握教材。

@#@课堂上应面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。

@#@同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。

@#@个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"@#@上不封顶，下要保底"@#@。

@#@在教学中，要针对本班实际情况，在让学生回答问题时，做到问在当问之人，既要有普遍性，又要有针对性。

@#@对不同程度的学生，所提的问题应该有所不同，要因人提问，有的放矢，提出难易适度的问题，逐渐培养他们回答问题的兴趣和能力。

@#@@#@3、推进高效课堂，做到堂堂清，节节清。

@#@三年级以上学科，语文教学，每单元重点讲读课文要有导学单，数学每个单元，要因学制宜，制订导学单，英语科学要根据教学需要，制订适量的导学单。

@#@一二年级要每单元要进行测试。

@#@要重视教学反馈，根据反馈效果指导教学节奏、教学进度的调控和教学方法的变换,使课堂教学的全过程始终朝着预定的教学目标运行.@#@4、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。

@#@组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。

@#@另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。

@#@@#@5、明确学生学习常规.使学生明确如何预习、听课、复习、练习、考试等,减轻学生的学业心理负担,提高学生的学习能力和学习效率，向常规要质量。

@#@@#@各位老师，教育是一项崇高而艰巨的事业，非忠诚不足以任其命，非勤勉不足以尽其责，非激情不足以成其事，非坚韧不足以克其难。

@#@只要我们上下齐心协力，发扬顽强拼搏、善于创新的长小精神，那么，我们肯定会迎来教育教学质量的春天。

@#@@#@@#@金台区长寿小学@#@2016年12月2日@#@@#@@#@";i:

14;s:

18824:

"@#@明确目标规范行为谋发展@#@精细管理强化质量求生存@#@-----教育督导评估汇报材料@#@我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，用“科学发展观”统领学校全局工作，深入学习贯彻党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》精神，确立科学的教育观、学生观、质量观。

@#@全面贯彻并认真落实党在新时期的教育方针、政策，结合学校实际，以内涵发展为主线，以全面落实新课程标准为切入点，以提高教育教学质量为中心、以促进学生素质全面健康发展为目标，以规范教师教育教学行为、提高团队工作执行力为保障，抓好安全稳定工作，营造均衡、公平、和谐的教育氛围，坚持“遵循规律、抓好基础、加强管理、提高质量、全面育人、形成特色”的基本思路，努力提高教育教学水平和办学效益，把学校建设成为文明和谐的精神家园，为办人民满意的教育而奋斗，现将工作情况做以下汇报：

@#@@#@一、学校基本情况@#@我校是一所初级中学，始建于1970年。

@#@学校占地面积12052平方米，校舍建筑面积6954平方米。

@#@学校现有12个初中教学班，学生558人；@#@6个小学教学班，学生173人；@#@在编教师48人，男26人，女22人，其中高级职称13人，中级职称20人。

@#@近年来，学校办学条件不断改善，陆续专项投资建成了语音室、微机室、图书室、仪器室、多媒体教室、音乐室、物理实验室、化学实验室、生物实验室等较为齐全的教学配套设施，校园文化建设彰显个性魅力和办学特色实现了“一无两有六配套”。

@#@学校坚持“严格治校、规范办校、科研兴校、重在发展”的办学理念，一切为了学生的发展，让学校充满生命活力，为家长和学生提供优质教育和优质服务，力争创办人民满意的教育。

@#@我校已被互助县教育局认定为“互助县标准化学校”、“学校‘五化’建设合格单位”；@#@被互助县人民政府命名为“文明单位”；@#@多次被互助县教育局、红崖子沟乡中心学校评为“抓管理、促质量”先进集体。

@#@@#@二、学校的主要工作概况@#@学校领导班子带领广大教师同心同德，努力规范办学行为，把学校办得让家长放心，让社会满意，让学生在学校里快乐学习、健康成长。

@#@一个校风正、学风浓的办学格局已形成。

@#@@#@

（一）确立学校的办学目标：

@#@@#@1、发展目标@#@争创一流的办学条件@#@争做一流的学校管理@#@争建一流的教师队伍@#@争搞一流的教研教改@#@争出一流的教育教学质量@#@2、培养目标@#@努力把学生培养成尊师守纪，行为规范，身体健康，学会学习，具有一定的创造精神和实践能力的“合格+特长”的人才，“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”。

@#@@#@3、校训团结文明求实创新@#@4、校风团结守纪创新奋进钻研更新严格提高@#@5、学风认真刻苦勤恳争优全面发展@#@6、教风博学严谨创新负责质量是学校的生命线@#@7、围绕一个中心：

@#@教育教学；@#@@#@8、强化两种意识：

@#@服务意识、争先创优意识；@#@@#@9、打造三个特色：

@#@@#@

（1）德育特色：

@#@“文明伴我行，和谐铸校园”；@#@@#@

（2）教学特色：

@#@校本课程开发人人参与，创新教育人人有责；@#@@#@（3）校园文化特色：

@#@环境文化、办公文化、班级文化。

@#@@#@

（二）开展“改作风，抓落实，促发展”主题活动，进一步加强队伍建设。

@#@@#@1、从班子队伍入手开展转变作风，强化师德，树立形象的整顿活动，强化“五种精神”和“八个意识”，加强教师队伍建设。

@#@五种精神：

@#@即迎接挑战，追求卓越的争先精神；@#@埋头苦干，讲求实效的务实精神；@#@服从大局，团结合作的协作精神；@#@艰苦奋斗，无私奉献的敬业精神；@#@锐意改革，开拓进取的创新精神。

@#@八个意识：

@#@即责任意识、爱心意识、服务意识、学习意识、廉洁从教意识、教学质量意识、团队凝聚意识和主人翁意识。

@#@通过班子队伍、党员队伍、骨干教师队伍、班主任队伍、优秀青年教师队伍，打造一支作风硬朗、业务扎实、甘于奉献的教师主干力量，通过示范引领作用，带动全校教师和学生为学校的发展尽言献策，促进学校各项工作和谐、稳步发展。

@#@@#@2、实施管理精细化。

@#@一是责任管理。

@#@建立“规范化、精细化、人性化”的学校管理体制，落实“五个责任制”，即：

@#@学校领导责任制，年级管理责任制，班级工作责任制，课堂教学责任制，学科质量责任制。

@#@加强各处室、教研组的沟通交流和协调，增强教研组工作效能，实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。

@#@二是制度管理。

@#@在工作实践中，不断修订和完善学校各项管理制度，严格常规管理，加大考评力度，奖优罚劣，切实维护制度尊严，要让制度管理为学校健康快速发展发挥重要作用。

@#@学校还将进一步细化绩效考核方案，使勤者多得，能者多得，最大限度的激发教师工作的积极性和创造力。

@#@三是目标管理。

@#@要通过目标责任书的签订，让每一位教职员工都有自己的目标任务。

@#@让他们在工作有方向、有压力、有动力、有活力。

@#@四是细节管理。

@#@“细节决定成败，细节造就辉煌”，我们将细节管理落实到日常教育教学工作的行动中。

@#@从备课计划、上课过程、作业批改、教学反思、教学研究、指导学生、到个人的行为习惯都要重视细节。

@#@五是情感管理。

@#@学校将真诚地善待每一位教职员工和学生，为每一名师生搭建发展、成功的平台。

@#@学校将不断创造条件，通过组织教师外出参观、学习，提升理念、拓展视野，最大限度地促使教师专业成长。

@#@@#@（三）、牢固树立德育为本，习惯为先的观点，把握德育工作的实施途径，切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性，努力开创德育工作的新局面。

@#@@#@1、做好德育管理常规工作，加大管理常规的力度和措施，做到“三化”、“四抓”。

@#@@#@常规教育的“三化”：

@#@⑴教育经常化，学期初制订一份教育活动行事历，罗列每月的教育重点及其重大教育活动，各班则由班主任与学生一起制定班级奋斗目标及每周教育重点，有计划、分阶段地落实行规教育内容。

@#@⑵训练具体化，根据教育内容，结合学生实际，细化成贴近学生日常生活的具体内容进行训练，做到经常抓，抓经常，反复抓，抓反复。

@#@⑶操作载体化，即围绕学生正确品德、行为形成的规律，设计学生喜闻乐见的教育训练载体，把教育渗透于活动中，切实提高训练的有效性。

@#@@#@常规教育的“四抓”：

@#@一抓日常教育——班主任老师要充分发挥班会、安全教育课等德育主阵地的作用，向学生进行明知说理教育，让学生知道应该怎样做、不应该怎样做、为什么要这样做，努力提高学生实践行为规范的自觉性；@#@二抓专项训练——比如以“卫生”为教育训练突破口，强训练，养习惯，促内化，引导学生由被动心态转为自觉意识，实现知与行的统一；@#@三抓典型示范——围绕校园卫生、课间文明、两操、寝室纪律等方面进行常规的检查评比，客观、公正地坚持每周的文明班级和文明宿舍评比；@#@四抓个别疏导——抓实个别教育，尤其是行为偏差学生的帮教转化教育。

@#@@#@2、开展形式多样的主题教育活动，重视学生思想道德建设，以爱国主义教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，以报告会、讲座、演讲赛，主题班会、国旗下讲话、重大节日庆祝等活动为载体，突出以爱国主义教育为主旋律，以弘扬和培育民族精神为主线的德育教育，结合法定节日、重要人物、重大事件纪念日，有针对性的组织思想道德教育活动，在活动中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

@#@@#@3、努力做好学校、家庭、社会三结合工作。

@#@通过家访、家长会、电话联系、问卷调查等途径，搭建家校合力教育平台，宣传正确的教育观，争取社会与家长的支持，努力为青少年健康成长营造良好的发展环境。

@#@@#@4、确立“全员育人、全程育人、全面负责”的理念，切实发挥以班主任队伍为主体、全体教师积极配合的德育工作队伍的德育教育合力。

@#@加大班主任工作的培训力度，德育处要拟定培训计划，要通过多种途径和形式进一步加强班主任的交流学习和培训工作。

@#@不断完善班主任考核制度，强化班主任全日制管理及德育处全面统筹的力度。

@#@定期组织班干部培训，加强学生干部队伍建设。

@#@建立自查自评制度，对德育工作实行量化管理。

@#@日检查，周通报，月总结。

@#@@#@5、开展丰富多彩的校园文化活动，活跃学生身心健康。

@#@每次活动前要召开筹备策划会议，制定活动方案，活动内容力求新颖、充实、富有教育意义，活动过程要有记录，活动中要加强度学生能力的培养和指导，活动有结果、有总结、有反思。

@#@@#@6、加大住校生的管理力度。

@#@严格按《住校生管理规定》做好住校生的教育管理工作。

@#@严格住校生的请假离校制度，外出校园必须办理请、销假手续。

@#@为确保住校生的生命财产安全，严格执行宿舍门一日三锁三开制度，要求上课期间学生一律不得进入寝室，晚上就寝实行点名制，做好就寝检查记录以备查。

@#@为给住校生提供良好的生活环境，学校要求各寝室加强日常卫生的监督和管理，保证宿舍干燥、卫生、整洁。

@#@总务处要经常检查宿舍设备设施的安全状况，防止出现安全事故。

@#@加强对宿管员的检查、管理力度，将宿管员按时到位情况纳入工作考核。

@#@@#@（四）、深化常规管理，全面提高教育教学质量。

@#@@#@1、围绕以“教学为中心，以质量为核心”的目标不动摇，一是遵循“四个围绕”：

@#@围绕课堂抓业务，围绕教学抓管理，围绕学科抓突破，围绕质量促发展。

@#@二是以课堂教学为主阵地，强化常规教学管理，规范教师教学行为。

@#@继续实施校长、行政领导、教研组内听、评课制，了解教情和学情，有针对性的研究和指导教学。

@#@三是深入开展减负增效提质工程。

@#@大力实施参与式、互动式、启发式、探究式、体验式教学，在全校采取“教学评优、同课异构、示范观摩课、汇报课、公开课、青年教师讲课大赛”等教学活动为载体，在教学中培养学生的探究实践能力和自学能力，切实提高教师的课堂教学实效，全面提高教学质量。

@#@四是追求“有效教学”，加强课堂教学的研究。

@#@严把备课关，做好课前准备，备精内容，备准学情，备优流程。

@#@立足课堂，面向全体，夯实基础。

@#@使课堂成为融知识传授、能力训练，又有创造性开拓的师生学习的主阵地，通过最有效的讲授和最有效的训练，把最有效的知识传授给学生，培养学生最有效的能力。

@#@不断进行教学反思，从实践中学习，在反思中进步。

@#@要注重平时教学得失的积累，要坚持写好教学反思。

@#@坚持面向全体和分层设计的原则，在切实减轻学生过重课业负担的前提下，严格落实“有课必练，有练必改，有改必评，有评必讲”及“精选、精练、精批、精评、精补”的教学要求。

@#@加强学习管理，注重学法指导，教师要指导学生学会学习（学会预习、学会提问、学会总结）。

@#@分层教学，分类要求，分批达标，做好“培优补差”工作，抓两头，促中间，让每个学生都有发展。

@#@@#@2、继续细化教学常规管理，抓好教学工作的各个环节，开展“五看五比”活动（看教案，比设计；@#@看上课，比效率；@#@看辅导，比提高；@#@看作业，比双基；@#@看考核，比三率）。

@#@@#@3、全力做好中考备考工作。

@#@制定《上寨中学2013年九年级中考复习备考方案及应对策略》，使九年级复习工作制度化、规范化、精细化；@#@加强中考研讨，认真研究分析中考试题，把握中考命题方向，适时调整复习计划；@#@组织好中考模拟考试，提高模拟试卷命题质量；@#@注重学生非智力因素的培养，召开中考百日冲刺誓师大会，举办中考备考、学法指导、心理调试等方面的心理健康教育讲座，为学生能以良好的精神状态参加中考提供基础保障；@#@高度重视中考信息的收集、整理与传递，保障毕业班复习工作的质量和效益，要继续把提高中考质量作为优化学校教育综合质量，优化办学效益的重要工作。

@#@@#@4、坚持全面发展，面向学生的每个方面，注重学生的个性培养。

@#@做好音、体、美学科的教学工作，建立一主两翼教学体系。

@#@即音乐、美术以课堂教学为主体，以校本课程和课外兴趣活动小组为两翼；@#@体育以课堂教学为主体，以三操一活动为两翼。

@#@在提高学生综合素质的基础上，培养特长学生，准确及时掌握学生体质健康情况，并采取有效措施解决存在问题。

@#@认真组织好田径运动会、小型体育竞赛。

@#@开展“多读书，读好书”活动，鼓励、督促学生课余时间广泛阅读适合年龄特征的书籍，并逐步训练学生写好读书笔记。

@#@扎实上好每周一节的课外阅读交流课。

@#@认真搞好第二课堂兴趣小组活动，精心设计，用心组织，大胆鼓励学生参与各级各类的作品竞赛。

@#@@#@5、加强教学过程的管理。

@#@教导处落实教学常规管理考核的责任，值班人员要加强上课教师到堂、教师在岗办公等教学常规的检查。

@#@教导处负责人要安排好每月底及期中、期末的教学工作的全面检查。

@#@@#@（五）扎实开展教学研究，推进“科研兴校、科研兴教”战略的实施。

@#@@#@1、教导处制定专门的切实可行的教研教改计划，明确学期教研教改的目标任务，指导教研组和教师开展教研教改活动。

@#@@#@2、认真回顾总结我校近几年来的教学成绩和经验，整合相关研究理论，深入开展校本教研，继续开展“指导学生学会学习，提高课堂教学的有效性”课题研究。

@#@@#@3、继续开展好观课议课活动，学校领导深入一线课堂，督促教师提高课堂教学的实效性，为教师的成长与发展，提供专业的指导。

@#@@#@4、深入开展“同课异构”活动和各种教学竞赛活动。

@#@@#@5、探索教研教改激励机制，鼓励教师总结教学经验，推广教研教改成果。

@#@@#@（六）、修师德与练师能并重，推进教师队伍建设。

@#@@#@1、抓好师德建设，全体教师要以群众满意为追求，加强职业道德修养，增强责任意识、师表意识和爱生意识。

@#@修改和完善教师考核的相关规章制度，提高规则意识。

@#@严格执行《教师十项禁令》和学校的各项规章制度，把好教师的职业底线。

@#@向体罚、变相体罚等损害师德形象的行为说不，努力把自己打造成为受学生爱戴、让人民满意的教师。

@#@开展丰富多彩的活动，关心教师的身心健康，充分调动和发挥教师工作的积极性和主动性。

@#@@#@2、以“骨干教师和学科带头人培养工程”为载体，以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平。

@#@大力培养教坛新秀、教育中坚，为学校培养县级及以上骨干教师创造条件。

@#@@#@3、继续开展中青年教师结对帮扶活动，使年轻教师、班主任快速成长，不断提升教师整体师德水平和专业发展能力。

@#@@#@4、加强教师在职培训，对现有教师资源进行适当整合。

@#@@#@（七）、认真做好学校安全工作，确保稳定的教育教学秩序。

@#@@#@1、要从讲政治、促稳定的高度，充分认识到学校安全工作的重要性和必要性，认真贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，本着对人民群众负责、对师生高度负责的态度，处理好学校安全工作与提高学校教育教学质量的关系，把安全工作纳入学校重要议事日程。

@#@落实各级安全工作制度，签订《安全工作责任书》，做到安全管理全面到位，安全责任具体落实，责任到人。

@#@@#@2、开展安全教育和消防、逃生等演练活动，增强师生的安全意识和防范能力。

@#@@#@3、经常性开展学校安全检查，及时消除学校安全隐患。

@#@对于重大安全隐患，及时上报。

@#@@#@4、与相关部门积极沟通与协调，加强校园周边环境的整治，确保师生人身安全。

@#@@#@5、继续做好校园绿化、美化工作，优化育人环境。

@#@@#@（八）体育卫生工作@#@深入贯彻《学生体质健康标准》。

@#@体育教学要贯彻“健康第一”的思想，着力抓好群体性基本能力素质训练，提高学生健身水平，增强学生体质，每个学生要掌握一项健身技术，开展好阳光体育工程活动，抓好课间操，保证课间操质量，上好每一节体育课，做到规范、安全、内容充实。

@#@加强篮球队和田径队建设，制定出长远规划和具体训练方案，积极组织各项比赛。

@#@要认真抓好健康教育，做好常见病、多发病的预防和治疗，健全学生健康档案。

@#@高标准保持校园卫生。

@#@@#@最后，请各位领导多提宝贵意见。

@#@@#@";i:

15;s:

9518:

"@#@学校小学教学质量监测评价方案@#@为贯彻落实《市义务教育阶段小学教学质量监测评价方案》，加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定学校小学部教学质量监控方案。

@#@@#@一、监测评价的目的@#@通过教学监控使教学过程成为不断反馈、不断调整、不断改进的动态过程，有力地促进和保证学校教学质量的不断提高。

@#@@#@教学质量监控，就是监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定和提高教学质量的过程。

@#@@#@二、监测评价领导小组@#@组 @#@长@#@副组长@#@成 @#@员@#@三、监测评价总体系：

@#@@#@

（一）目标体系：

@#@@#@1.目标系统——主要监测学生培养目标定位、培养方案等；@#@@#@2.过程系统——主要监测课程标准的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；@#@@#@3.质量系统——主要监测课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。

@#@@#@

（二）组织体系：

@#@@#@由教导处、教研组及教师构成三级监测评价组织，根据管理的职能，在多层面上实施质量监测评价。

@#@@#@（三）方法体系：

@#@@#@1.教学信息监测评价——通过日常的及定期和不定期的教学秩序检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集，及时了解和掌握教学动态。

@#@@#@2.教学督导监测评价一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

@#@@#@3.调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。

@#@@#@（四）制度体系：

@#@@#@1.教学研究制度。

@#@@#@2.听评课制度一－行政领导、教学管理人员、备课组长及教师间相结合的听评课制。

@#@@#@3.学生评价制度——通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。

@#@@#@4.教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。

@#@@#@@#@四、监控的主要内容@#@

（一）教学过程的监测评价@#@1.备课：

@#@备课、编写教案要成为教师对课堂教学的深度思考。

@#@高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重难点、教学设想、教学过程、作业设计以及课后反思等环节，学校重视课后反思，要使备课及思考成为既是静态的也是动态的过程。

@#@@#@2.课堂教学的监测评价@#@课堂教学的起点要低，要求要高，要调动全体学生积极参与，使学生有活泼的学习状态，让尽可能多的学生受益。

@#@并且通过检查帮助教师更快提高教学水平。

@#@@#@3.课后作业的监测评价@#@各科根据教学要求，适当布课后作业、并且及时批改。

@#@@#@

（二）教学效果的监测评价@#@1.书面检测（笔试）@#@每学期末进行一次学业水平检测，有条件的对学生的成绩进行优秀（A）、良好（B）、合格（C）、待提高（D）等次分类；@#@教师对本学科进行质量统计和分析；@#@年级组长对本年级各学科进行统计和质量分析；@#@学校进行动态指数纵向和横向的监控，动态指数排除试卷的难易程度，重视学科平均分和平均率的策略（平均率为班级学科平均分/年级平均分）。

@#@@#@2.操作检测（非笔试）@#@主要检测学生行为技能形成程度和实践能力。

@#@@#@@#@五、监测评价的主要方式@#@学校建立教师、备课组、教导处三级监测评价网络，教师以自我监测和随堂监测为主，随教学过程而进行；@#@备课组以抽查备课笔记、作业为主的检查以及进行单项能力检测，发挥其导向作用；@#@教务处侧重于对整个教学过程的主要环节进行监测评价。

@#@重点进行质量分析，质量反馈，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高@#@六、监测评价的主要措施：

@#@@#@

（一）教学质量意识的强化。

@#@@#@让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。

@#@@#@

（二）加强教学质量的三全管理。

@#@@#@1.全面性管理：

@#@要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的监测评价。

@#@不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。

@#@@#@2.全员性管理：

@#@全体师生都要参与到教学质量管理中。

@#@@#@3.全程性管理：

@#@加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；@#@使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监测评价。

@#@@#@（三）教学质量的检查“四结合”。

@#@@#@1.集中检查与日常检查相结合；@#@@#@2.普遍检查和随机抽查相结合；@#@@#@3.检查与指导相结合；@#@@#@4.自检与互查相结合。

@#@@#@（四）教学质量的评价“两结合”。

@#@@#@1.过程性评价和终结评价相结合的办法；@#@@#@2.定量评价与定性评价相结合；@#@@#@（五）教学质量的分析。

@#@@#@学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。

@#@@#@（六）发挥三级监测评价功能，实施分层目标管理。

@#@@#@1.一级监测评价――教导处@#@教导处是监测评价执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监测评价控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。

@#@@#@⑴结合现代社会、教育的新形势，对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训。

@#@@#@⑵定期检查或随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。

@#@每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。

@#@@#@⑶每学期定期或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。

@#@@#@⑷开展定量性听课，做到有记录，有评析。

@#@@#@⑸定时进行教学质量分析会。

@#@研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。

@#@@#@⑹召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

@#@@#@2.二级监测评价――教研组@#@⑴备课组（教研组）是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。

@#@组织制定本备课组（教研组）的各种教学进度与计划，并监测评价。

@#@@#@⑵加强备课组的备课活动，由备课组组长负责，定时对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

@#@@#@⑶备课组（教研组）长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。

@#@@#@⑷有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。

@#@检查教师的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反溃@#@3.三级监测评价――教师自我监测评价@#@教师是具体执行的操作者，也是实施教学质量监测评价最直接与最关键的评价组织。

@#@@#@⑴加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。

@#@@#@⑵遵循全乡小学教学规程，对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。

@#@@#@⑶每位教师对本班学习有困难的学生建立个人档案，有针对性的进行质量追踪分析。

@#@@#@⑷积极参加县、校组织的各类培训。

@#@@#@⑸上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。

@#@@#@2016年8月@#@附教学质量检测内容@#@●检测重点@#@语文：

@#@听说读写能力@#@综合实践和有实验操作学科：

@#@动手操作能力@#@体卫艺：

@#@专项素质与基本技能@#@●能力测试要体现：

@#@学生通过实践，增强探索和创新意识；@#@学习科学研究的方法；@#@发展综合运用知识的能力。

@#@@#@●学业水平（包括作业与情感、态度与学科素养）。

@#@能力水平（包括才艺展示，含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术、语文口语交际、写字水平、英语口语表达等），学生个性特长发展。

@#@@#@学科@#@测试内容@#@测试时间@#@其他@#@语文@#@随堂检测@#@9月@#@数学@#@随堂检测，速算、简算@#@9月@#@英语@#@单词读写@#@10月@#@音乐@#@指定歌曲演唱@#@10月@#@美术@#@美术作品评比@#@10月@#@科学@#@问卷调查@#@11月@#@语文@#@指定课文段落朗读@#@11月@#@语文@#@必背古诗词@#@12月@#@体育@#@1分钟跳绳@#@12月@#@@#@8@#@";i:

16;s:

17166:

"什么是情景教学，什么是创设情景@#@创设情景，因其特有的学习气氛，生动的教学情景，成为激发和吸引学生主动参与探究学习的一种行之有效的教学方法。

@#@心理学研究表明，学生情感的引发和兴趣的产生，往往与一定的情景有关，而生动感人的情景就能增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，有助于启迪学生积极主动地去思考问题，所以情景的暗示激励也成为众多教育者探讨的主题，不断运用图画幻灯、录音、多媒体等教具和手段，来创设具体的教学情景，渲染课堂气氛，使学生很快进入探究学习的最佳状态，如果在设疑中运用得当，一定能取得”润抑无声”、事半功倍的效果。

@#@@#@要提高学生的学习兴趣，在用以前我们学习过的各种教学方法时，情景教学运用得恰当会更好的提高教学。

@#@@#@“情景教学法”是教师根据所要进行的教学内容，通过用文字、图片、动画，配上声音等，描绘合适的情景，创设出形象逼真的情景，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；@#@师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。

@#@因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象等方面确有独到之处，起到传统的教学方法所不能起到的作用。

@#@@#@创设情境的方式很多，根据情境的展示形式，可分为：

@#@真实再现情境，虚拟情境，物理模型情景，实验情境，协作情境等。

@#@@#@教学中，师生互动是新教学理念之一，是调动学生学习积极性和兴趣的有利手段。

@#@师生互动的教学情境的创设：

@#@依据学习内容积极创设情境如创设问题情境，鼓励质疑问难；@#@创设实验探究活动情景，使学生进行探究学习，培养实践能力；@#@创设实验设计情境，鼓励求异创新思维和严谨的科学思维；@#@创设研究性学习情境，养成自主学习、学会学习的意识和能力，培养学生搜集信息、处理信息获取新知识的能力；@#@创设讨论情境，同学小组合作互相交流和总结规律，培养合作学习意识等。

@#@@#@我们在教学中可以发现，现在的教材中常用情景进行引入，常常在章节前用“想想做做”来处理。

@#@比如：

@#@《流体压强与流速的关系》中，想想议议中“硬币‘跳高’比赛”，就是通过学生动手的情景，让学生在实验过程中发现问题，然后更有兴趣进行探究实验的过程。

@#@这种教学中，学生兴趣不是来是老师的强求，而是通过学生的动手，激发学生的学习兴趣。

@#@@#@在九年级第十七章第二节核能讲解，新课引入可以用我国第一颗原子弹爆炸的录像进行，这样既培养了学生的爱国精神，又调动了学生学习的积极性。

@#@很快就可以让学生进入学习的角色，再引导学生按你的设计进行教学。

@#@@#@如何创设情景@#@在教学中创设情景方式和情形各不同，但我只是从一些最简单的入手，为提高学生的学习兴趣着手，介绍几个常见的地方运用情景创设。

@#@@#@一、课堂教学中新课引入时的创设情景@#@教学情景创设不仅要完成旧的教学模式中的引入课的任务，更主要的是要调学生的积极性，激发学生的求知欲和强烈的学习动机伴随学习兴趣形成的，在情感状态中反映出来的。

@#@因而教学的技巧就是要巧妙创设情景以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。

@#@使学生能长期保持对物理学习的兴趣，使学生在教学过程中感到轻松愉快，对所学的知识能举一反三，灵活应用。

@#@变“难”学为“好”学“想”学。

@#@@#@创设教学情景的关键在于找准切入点。

@#@也就是要找准最易引起学生好奇，学生最感兴趣的问题，找准了切入点，才能有效地激发学生学习的心趣，使他们产生强烈的求知欲和学习的动机，我在物理教学中常用的创设情景的方法主要有：

@#@@#@1、创设问题的情景@#@宋朝教育家张载说过：

@#@“学则须疑”，带着疑问去学习，“疑”是学习的开端、思维动。

@#@@#@例如：

@#@讲杠杆时，创设如下教学情景：

@#@根据我们日常生活的经验，我独自一人能把和我一样重的大石头撬起吗？

@#@这时学生会回答“能”，那就请个同学模拟一下教师用硬棒撬动大石头的情境。

@#@然后再问：

@#@老师能不能用一根硬棒把地球托起来呢？

@#@这时学生就会产生很大的疑虑，地球那么大，怎么撬得起呢？

@#@这时要肯定地告诉学生：

@#@只要条件许可，一定能。

@#@学生就会想：

@#@老师需要的条件是什么呢？

@#@这时再引如课题：

@#@杠杆。

@#@@#@创设问题情景时应注意要以学生的现有知识和经验为基础。

@#@否者难以引起学生的心趣。

@#@@#@2、运用实验创设情景@#@这种方法较为直观，也很容易引起学生的心趣。

@#@例如在讲述初中物态变化中的汽化现象时，教师可用手沾水在黑板上写字，过一会儿字迹没有了；@#@讲压强时，叫两同学上台演示按图钉到木板上的游戏，提供的器材：

@#@相同的木板，不同的图钉（一类有钉尖的，另一类去掉钉尖）；@#@力气相差不是很大的同学上台进行实验操作。

@#@然后再请所有同学把铅笔拿出来，把尖端和平端分别抵在两个手指间，用力挤压，两手指疼痛程度不同，使他们联想到压力产生的作用效果可能与受力面积有关后，再由老师讲解，这样就比刚上课就直入主题好多了；@#@讲浮力时，先用弹秤称出重力相等的铁块和铁盒的重力，并强调它们的重力相等，都是铁做的。

@#@然后先把铁块放入水中，结果铁块下沉，再问：

@#@若把铁盒放入水中会怎样？

@#@学生会产生争议，然后再做实验，这样既加深了印象又引起了学生的兴趣，实现使学生注意力的集中，激发了学生的学习动机。

@#@@#@运用实验创设情景应注意，实验应简单精练，直接。

@#@有新奇感。

@#@实验过繁，反而会使学生不知师所云。

@#@@#@二、科学探究中引入情景进行教学@#@科学探究中，创设情景，引导学生提出问题、进行猜想并设计实验进行探究；@#@这样，学生通过情景找到研究的问题，通过实验验证或发现物理规律。

@#@因此，情景的创设在探究实验中特别重要。

@#@@#@1、创设实验情景激发探究@#@　　“学源于思”，常有思考，多提问题，才有探究创新。

@#@在教学过程中，巧妙地设置疑问，将会极大地激发学生的好奇心，激起他们内在的学习动机和探究欲望，在探究中获得成功的体验，从而树立学习的自信。

@#@@#@例如，在大气压强的新课引入时，用两支不同的大小的（相差不是很大的）试管，大试管装满水，然后将稍小的试管底放入大试管口，并稍压进一些，然后倒转过来，发现小试管不掉下来，反而随着水向下流出时向上升起来。

@#@实验中，学生会有很深的印象。

@#@然后让学生进行猜想，并设计相关的实验进行探究，充分调动学生的学习热情。

@#@@#@在“物体内能的变化”的教学中有个演示实验，压缩厚玻璃筒中的空气，使空气内能增加，温度升高，从而使筒内易燃物着火。

@#@实验中明亮的火花给学生以深刻的印象，然而实验过后，不少学生提出：

@#@实验的研究对象是什么？

@#@压缩时筒内空气的温度到底是否变化？

@#@如何判断它是否变化？

@#@实验的目的是什么？

@#@特别是在没有判断出筒内空气的温度是否变化而事先就放入易燃物来显示气温的升高，似乎不符合科学的探究过程。

@#@我们改变教材一举成功的做法，实验时在厚玻璃筒内先不放易燃物，压缩筒内的空气，要求学生仔细观察筒内空气的内能有无增加，这时，学生感到困惑了，空气内能增加与否怎能看得见？

@#@此时便可自然地引出一个实验设计时的问题情境，如何判断筒内空气内能是否变化？

@#@如何变“看不见”为“可见”？

@#@顺着这个思路展开过程并组织学生上讲台实际操作，由于实验是学生主动参与设计的，设计目的明确，实验后学生无论是对实验所揭示的结论还是实验的设计思想均留下了深刻认识，实验情景的再设计使学生在获取知识的同时，培养了他们的观察和思维能力。

@#@学生对自己能控制实验过程的科学经历感到兴奋，在实验中能解决问题可以获得一种满足感和愉悦感。

@#@@#@2、创设动画情景 @#@激发探究@#@利用媒体来创设问题情境。

@#@随着现代化教学设备的不断发展，许多兼具影、像、声、光等功能的教学设备，如实物投影仪、录像、计算机多媒体等充实到我们的课堂教学中，教师可以根据教学内容的特点，精心设计“课件”，熟练操作运用这些电教设备，为学生创设最佳的“视听”情景。

@#@@#@3、语言描述，呈现情景 @#@激发探究@#@通过教师的充满激情和感召力的描述，学生身心投入。

@#@学生根据老师的描述，找出相应的探究问题，并进行猜想，然后设计实验进行探究，最后通过分析数据得出相应的结论。

@#@@#@4、利用实际操作来创设问题情境 @#@激发探究@#@大家知道，操作活动是一种特殊的认识活动。

@#@学生在操作时必须同时思考，如何摆放，如何操作，如何记录，如何分析，操作活动能引起和促进学生把“动作”和“思维”紧密结合起来，这在推进学生内化知识意义，发展逻辑思维与空间观察等方面起着重要作用。

@#@同时，也是顺应学生好奇好动的特点，激发兴趣，集中注意使学生在亲身动手创作的过程中，愉快地、主动地发现问题，解决问题。

@#@@#@比如摩擦力的引入中，让学生将两本书的页面交叉错开放入对方页面中，然后通过提起一本书，就可以将另一本书提起来。

@#@这样的情景，是学生通过自己动手创设的，学生有亲身体会，然后让学生进行提问并猜想，这样就可以激发学生探究的兴趣，学生会很容易投入到教学中。

@#@@#@5、利用差异性实验创设引发悬念的问题情境@#@差异性实验是指结果出人意外的、与学生学习的前概念或常识相违背的科学实验，这些实验展示的现象，与学生的潜概念发生矛盾，能引发学生强烈的认知冲突，使学生头脑中产生各种疑惑，教师在此基础上，适时引导学生思考、讨论，提出相应的问题。

@#@例如在蒸发知识的教学中，教师可请学生做如下的吹气实验：

@#@第一次请学生将手掌摊开放在离嘴约15厘米的地方，张大嘴慢慢地对手掌呵气，学生会感到手掌“暖烘烘”；@#@第二次请学生将手掌摊开放在同样的位置，先闭嘴，然后嘴留一条小缝，用力向手掌吹气，学生会感到“冷飕飕”。

@#@然后要求学生根据实验提出问题，在情境的启发下学生会想：

@#@同样从自己嘴里吹出的气，理应温度相同，可手掌上为什么两次会有不同的感觉?

@#@于是师生围绕解决相应的问题来展开教学。

@#@在初中科学教学中，有许多类似的简易实验、实验现象与学生的原有认识相冲突，如“从漏斗口往下吹乒乓球，乒乓球竞吸在漏斗上不往下掉”、“纸锅烧水，纸不会发生燃烧”、“水生火”、“拉两本页码交叠的课本，拉不开课本”等等，通过实验，让学生从中发现值得探究的问题。

@#@@#@利用差异性实验创设引发悬念的问题情境，教师要注意留给学生足够的“等待时间”，把提出挑战性问题的机会留给学生，使学生逐步养成自主建构知识的意识与习惯。

@#@@#@6、利用真实生活事件创设发现问题提出问题的情境@#@从学生的日常生活中选取学习情境，意味着情境创设要注意问题的真实性，以真实的生活事件为基础，学生才能切实明白知识的价值。

@#@如在“流体速度与压强的关系”教学中教师可以先创设以下的情境引发学生的思考：

@#@@#@情境1：

@#@（游戏）用细线把两个乒乓球吊在空中，相隔3—5厘米，当你对准它们中间吹气，两只乒乓球之间的距离将发生什么变化?

@#@@#@情境2：

@#@（游戏）吹纸条，每位同学取一宽2至3cm，长约15cm的纸条，用手握住一端，然后顺着纸条上方吹气，观察有什么现象出现？

@#@@#@创设情景要注意什么@#@现代教学论认为：

@#@教师始终是学生学习活动的组织者、指导者，而学生始终是一个发现者、探索者，教师的教要为学生的学服务。

@#@因此，在教学中教师要善于创设具体生动的教学情境，打开学生思维的“闸门”，激发他们主动探索知识的热情和兴趣，形成强大的自主探索的动力。

@#@@#@实践证明，疑问、矛盾问题是思维的“启发剂”。

@#@一位普通教师只能奉送真理，一位优秀教师则教人怎样发现真理。

@#@有经验的教师都很注意通过质疑问难、创设问题情境，让学生在问题面前自求自得、探索感悟。

@#@他们或用提问法，直接将问题摆到学生面前，或用激情法，间接激发学生探求问题热情，或用演示法使学生因惊叹结果的微妙而去推论其原因所在，或用故错法让学生在笑过之后在反思其中的乖谬等。

@#@@#@新课程倡导教师设置情境，提出问题，学生自主探究，解决问题。

@#@同时强调师生互动、生生互动，互教互学，彼此形成一个学习共同体。

@#@问题情境设置、激发思维、引发兴趣，是实践课程标准的最佳形式之一，应贯穿于教学始终。

@#@@#@ @#@@#@但创设情景时要注意符合学生实际需求，同时，要考虑到能不能调动学生学习兴趣。

@#@一般的做法是：

@#@@#@1、以生活中的事例为主@#@物理来源于生活，又服务于生活，这样就要求用生活中的事例进行引导学生去提问，去猜想，去探究，学生更容易接受，更会有兴趣去探究，这样就充分调动了学生的学习积极性。

@#@@#@2、以学生常见的事例进行创设情景@#@学生最关心的是自己了解的，却又无法解答的内容。

@#@比如，骑自行车时，骑得快时受到的摩擦力大还是骑得慢时摩擦力大？

@#@这样就可以探究摩擦力大小与物理运动速度是否有关。

@#@在探究压力的作用效果与哪些因素有关的情景创设中，大家常用的是人在沙滩上走路时留下的脚印，还有老师创新：

@#@让两学生将图钉按在木板上，进行比赛，其中一位学生用的是无钉尖的，另一位学生用的是有钉尖的，从而引起学生的问题和猜想，这样通过学生动手后，又是生活中最常见的钉图钉的事，学生会有兴趣，更容易引起学生的探究兴趣。

@#@@#@有些老师创设的情景无意义，达不到效果，只把它当作点缀，还有些教师却因此迷失了教学的方向。

@#@所以在创设情景时，要避免下列情况：

@#@@#@1、不要形式化的情景@#@教师创设教学情景只是为了应付，与教学内容无关，或无实质性的联系。

@#@这种情景与教学内容并没有任何内在的实质性的联系，只是外加的一顶“高帽子”。

@#@@#@2、假问题的情景@#@所谓假问题是指没有思考价值的问题东不能引发学生思考的问题。

@#@这样创设的情景，看起来是问题，却没有激发学生思维的功能。

@#@@#@3、缺乏真情的情境@#@情景不公包含场景，而且内含情感。

@#@任何情景如果没有教师的感情投入，都会失去其教学功能。

@#@有些情景从认知面看是到位的，是有价值的，但是教师却性命一种机械的方式来展示它，结果正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的：

@#@“我们建立了很合量的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和另的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。

@#@”当然，我们强调的是真实的情感，而不是虚假的情感。

@#@@#@4、偏离教学的情境@#@教学情景顾名思义就是指向教学的情景，促进学生学习的情景。

@#@有些老师创设情景却是兜圈子、猜谜语，让学生不知所云，反倒影响和干扰学生的学习。

@#@@#@";i:

17;s:

29267:

"张大庄小学班主任培训记录@#@培训日期：

@#@2014年10月25日培训地点：

@#@微机教室@#@参加人员：

@#@全体班主任、德育处人员@#@缺席人及原因：

@#@无@#@培训主题：

@#@学规定，明方向@#@主持人：

@#@张卫东记录：

@#@张书奎@#@一、组织学习《中小学班主任工作规定》@#@第一章总则@#@第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

@#@@#@第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

@#@@#@班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

@#@教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

@#@@#@第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

@#@政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

@#@@#@第二章配备与选聘@#@第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

@#@@#@第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。

@#@聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

@#@@#@第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

@#@@#@第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

@#@@#@

（一）作风正派，心理健康，为人师表；@#@@#@

（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；@#@@#@（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

@#@@#@第三章职责与任务@#@第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

@#@关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

@#@采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

@#@@#@第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

@#@指导班委会和团队工作。

@#@@#@第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

@#@@#@第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

@#@@#@第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

@#@@#@第四章待遇与权利@#@第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

@#@@#@第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。

@#@各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

@#@第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。

@#@在绩效工资分配中要向班主任倾斜。

@#@对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

@#@@#@第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

@#@@#@第五章培养与培训@#@第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

@#@@#@第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

@#@@#@第六章考核与奖惩@#@第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。

@#@对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。

@#@选@#@拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

@#@@#@第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。

@#@考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。

@#@对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

@#@@#@第七章附则@#@第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

@#@@#@第二十二条本规定自发布之日起施行。

@#@@#@学习教育部解读《中小学班主任工作规定》4大亮点@#@一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。

@#@一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。

@#@《规定》要求：

@#@“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。

@#@各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

@#@”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

@#@@#@二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。

@#@长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》（教计字〔1979〕489号）规定的标准。

@#@津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。

@#@自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。

@#@根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。

@#@在绩效工资分配中要向班主任倾斜。

@#@对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

@#@”@#@三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。

@#@在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。

@#@新出台的《规定》第十六条明确规定：

@#@“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

@#@”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

@#@@#@四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。

@#@《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。

@#@强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

@#@@#@张大庄小学班主任培训会议记录@#@培训日期：

@#@2015年11月20日培训地点：

@#@微机室@#@参加人员：

@#@全体班主任、德育处@#@缺席人及原因：

@#@无@#@培训主题心理健康教育论文的写作培训@#@主持人：

@#@张志明记录人：

@#@张书奎@#@浅谈心理健康教育论文的写作@#@——主讲：

@#@德育分管校长--张志明@#@一、中小学开展心理健康教育的背景@#@1、加强中小学心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国中小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。

@#@@#@2、科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。

@#@@#@3、我国当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题还比较严重。

@#@@#@二、当前小学心理健康教育的主要任务@#@1、对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

@#@@#@2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。

@#@@#@三、对小学生进行心理健康教育的一般方法@#@1、要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；@#@@#@2、要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；@#@@#@3、要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；@#@@#@4、要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

@#@@#@实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容@#@进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。

@#@@#@心理健康教育与教师队伍建设心理健康教育以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。

@#@每一位教师都要关注学生的心理健康，都要掌握心理健康的基本常识。

@#@@#@当前，中小学心理健康教育的关键问题是缺乏懂得心理学专业知识的教师，多数教师没有经过系统的心理健康教育的培训，不能自觉地运用心理科学知识帮助学生，甚至一些教师管理方法不当，导致了学生心理问题的产生。

@#@对此，专家建议，要对教师广泛开展心理学知识的培训，这是保证心理健康教育顺利实施的关键。

@#@@#@四、目前心理健康教育存在的几个误区@#@误区一：

@#@心理健康教育就是搞心理测验@#@将学校心理健康教育简单地等同于心理测验，具有片面性，甚至是很危险的。

@#@由于缺少专业人员的指导与训练，许多学校在心理测验量表的选择、实施心理测验的过程等方面都表现出较大的随意性和盲目性，学校对测验结果缺乏科学的认识与正确的处理方法，将结果随意公开，或以此给学生分类、贴标签等等。

@#@这些都可能在有意无意间伤害学生和家长，结果完全违背了教育原则@#@心理测验的目的主要是为学校开展心理健康教育提供信息与服务，它们重于描述学生心理发展的现有状况，了解在咨询、辅导、教育之后学生心理发展出现的变化与改善。

@#@@#@误区二：

@#@心理健康教育就是进行心理咨询@#@学校心理健康教育的目标主要是促进全体学生的发展，因而学校心理健康教育的内容应当体现―重全体、重预防、重教育‖的思想，而不应仅面对个别学生和家长的特殊需要。

@#@@#@心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面，它不应成为全部内容。

@#@心理咨询室应视为学校心理健康教育活动的中心。

@#@以此为依托，它应面向全体学生开展广播、电视、刊物等各类心理健康教育的宣传与教育活动；@#@同时，根据学校实际，心理咨询室还可与专家、学者等专业人士合作，开展针对学生、家长特殊需要的@#@心理咨询活动，但这只是学校心理健康教育内容的补充。

@#@@#@误区三：

@#@心理健康教育就是开设心理课@#@不少学校认为心理健康教育就是开心理课。

@#@诚然，每周固定的课时安排，使心理健康教育在时间上有了保证，并有了稳定的传播知识的阵地。

@#@但从目前各学校开课的情况来看，仅仅开设心理课难以保证学校心理健康教育的效果。

@#@@#@首先，学校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容，它需要让学生通过活动、实践、训练等亲自体验才能获得，而课程所能提供的活动空间、实践机会是极有限的。

@#@其次，学校心理健康教育除主题内容外，还包括测验、咨询、班队会活动、野外训练等，而这些内容是无法由心理课来涵盖的。

@#@再次，心理课侧重解决一般性、整体性及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的、个别学生的心理问题。

@#@@#@心理健康教育应向学生日常生活中渗透，心理知识的传授应与心理教育活动相结合，对全体学生的心理教育应与对个别学生的心理咨询相结合，心理课程应与心理训练、辅导相结合。

@#@总之，心理健康教育的活动化将成为心理健康教育发展的趋势。

@#@@#@五、学校心理健康教育应遵循的原则@#@1、目标性原则。

@#@学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。

@#@围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。

@#@除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

@#@@#@2、现实性原则。

@#@由于目前大多数学校都缺乏从事心理健康教育的教师，因此，学校要根据本校的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。

@#@@#@3、发展性原则。

@#@学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。

@#@因此，确定学校心理健康教育的内容时，应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

@#@学校心理健康教育应遵循的原则@#@4、差异性原则。

@#@在学校心理健康教育中，学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。

@#@因此，确定心理健康教育内容时应当遵循差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校获得心理健康教育效果的前提。

@#@如，进行同伴关系的心理健康教育时，面对不同年级的学生，所讲的知识内容、所举的教育实例都应有所不同，所设计的教育活动、训练内容及方式也应有所调整。

@#@同样，对不同特点的学生应该进行分类指导。

@#@如对离异家庭的子女或有不同心理、行为问题的学生往往需要进行特殊的心理健康的教育与活动。

@#@@#@5、活动性原则。

@#@根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。

@#@在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

@#@@#@六、现阶段小学心理健康教育的三个层次@#@1、学生心理健康维护。

@#@@#@2、学生心理行为问题矫正。

@#@@#@3、学生心理潜能和创造力开发。

@#@@#@4、―学生心理健康维护‖的基本内容@#@智能训练：

@#@即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并且对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计的不同训练话动等。

@#@@#@学习心理指导：

@#@即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等。

@#@@#@―学生心理健康维护‖的基本内容@#@情感教育：

@#@即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等.@#@人际关系指导即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类@#@关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持社交等原则@#@健全人格的培养：

@#@即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。

@#@@#@自我心理修养指导：

@#@对通过训练和教导帮助学生科学的认识自己，并在自身的发展变化中，始终做到能较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足，培养自信、建立良好的自我形象等@#@学生心理行为问题矫正@#@这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。

@#@@#@学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中等。

@#@@#@情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等。

@#@@#@常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等。

@#@@#@学生心理潜能和创造力开发@#@心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。

@#@因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。

@#@它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。

@#@同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

@#@@#@七、关于心理健康教育论文的选题@#@1、陈述性选题：

@#@@#@《浅议心理健康教育在课堂教学中的渗透》@#@《加强心理健康教育，促进学生主体性发展》@#@《小学生心理健康教育初探》@#@《班主任工作与心理健康教育》@#@《班级心理健康教育活动课生成性教学的开发与研究》@#@2、调研性选题@#@《轻度智障青少年常见心理问题及其疏导》@#@《某校心理健康教育的现状与对策》@#@3、实践性选题@#@《感悟心灵,满足需要———对心理课的几点思考》@#@《正视―学习困难‖现象，促进学生素质全面提高》@#@4、案例性选题@#@轻抚易伤的心灵––从一次学生癔症发作事件引发的思考。

@#@@#@打开心灵的枷锁@#@八、―心理健康教育案例‖的写作结构：

@#@@#@1、陈述事件。

@#@@#@2、分析：

@#@属于什么问题。

@#@@#@3、辅导对策：

@#@从理论与事实的角度，陈述该如何解决。

@#@@#@4、辅导效果。

@#@@#@高质量心理健康教育案例分析应具有的特质：

@#@@#@A、标题新颖，文字清新、流畅而不失严谨。

@#@@#@B、客观描述事件。

@#@@#@C、具有较高的理论素养，体现出心理健康教育的专业性。

@#@@#@D、能采取科学的方法，有效解决问题或准确分析解决问题的方法与路径。

@#@@#@E、文章的观念与方法，具一定的推广价值。

@#@@#@张大庄小学班主任培训记录@#@时间：

@#@2016年11月4日地点：

@#@二楼办公室@#@主题：

@#@心理咨询的原则@#@参加人员：

@#@全体班主任@#@培训内容@#@张校长做报告：

@#@小学教师在进行学生心理咨询时必须遵循以下原则：

@#@@#@1.认真倾听原则认真倾听原则是指在咨询中，教师应集中精力认真倾听学生的讲述，给学生充分、足够的时间和机会讲完要讲的话，并表现出足够的同情和理解。

@#@@#@2.情感沟通原则情感沟通原则是指一个人能够设身处地体会到他人的某种情绪、情感体验，能够将自身投射到他人的心理活动中去，分享其对外界事物的心理反应，以达到认知、情感与意向上的统一。

@#@@#@3.不加评判原则不加评判原则主要指对学生所暴露的思想、行为表现不给予任何批评和是非评价，而是鼓励学生去自我认识、自我评价，自己判断自己的思想、行为表现。

@#@@#@4.间接指示原则间接指示原则是指教师对学生所咨询的问题不作直接的建议或指示。

@#@这可以说是一种帮助人自助的策略原则，是心理咨询的基本原则之一。

@#@@#@5.广提选择原则广提选择原则是指教师根据学生的实际情况，就咨询的问题与学生展开积极的讨论，通过多方面来启发学生对其问题的认识，加强其独立思考的能力，不断增强其对自我的信心，从而选择解决问题的办法。

@#@帮助学生反思、省悟。

@#@@#@6.严格保密原则严格保密原则是指教师未经学生本人同意，不得泄露学生的任何咨询内容的要求、法则。

@#@学生向教师咨询的问题绝大多数是学生难以向他人启齿的内心“秘密”。

@#@一、班主任工作职责班级是学校进行教育教学工作的基层单位。

@#@班主任是班集体的组织者、指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。

@#@班主任的主要任务是：

@#@按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，围绕学校工作目标，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的一代新人。

@#@@#@＜一＞班主任的职责@#@1、热情关心、爱护学生，负责做好班级学生的思想政治教育工作。

@#@教育学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，增强学生的民族意识，重视培养良好的班风和学风，建设遵章守纪，勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的班集体。

@#@@#@2、建立班级管理常规，组建、指导、管理本班的班委会、团小组（少先队中队）的工作，注重培养学生干部，提高学生的“五自”能力。

@#@班主任每月至少召开一次班干部会议，分析本班情况，研究解决存在的问题。

@#@@#@3、遵守学校工作制度，执行学校工作计划，完成学校布置的工作任务。

@#@@#@4、指导班委会制定工作计划，组织安排好各项教育活动，开好班会，寓教育于活动之中。

@#@根据学校每月教育内容每月召开一次主题班会，一期开展一次大型主题活动。

@#@对平时的班团活动课必须做到不占用、不空缺、有内容、有效果。

@#@@#@5、教育并督促学生遵守《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》及学校、的各项规章制度，加强行为规范教育和养成教育，负责学生纪律管理，及时处理班上学生中的偶发事件。

@#@@#@6、加强对学生的个别思想教育工作，耐心细致地做好差生的思想转化工作，耐心倾听学生的心声，对差生、犯错误的学生要做到不嫌弃，满腔热情地关心教育和帮助他们。

@#@@#@7、教育学生努力完成学习任务，树立学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法完成学习任务。

@#@@#@8、关心学生安全及心理健康工作，组织学生开展体育、文娱、卫生保健等活动。

@#@教育和督促学生认真参加早操、课间操、体育锻炼。

@#@教育学生自觉维护环境卫生和讲究个人卫生，形成良好的卫生习惯。

@#@@#@9、组织学生参加校园建设活动和绿化活动，参加社会实践活动，指导学生配合有关科任教师开展课外科技活动。

@#@@#@10、负责联系和组织本班任课教师研究本班教育、教学工作，互通情况，统一工作要示。

@#@每月组织任课教师开一次班集体工作研究会。

@#@@#@11、认真组织好班委会做好学生思想品德评定有关奖惩、学生学籍管理及“三后生”培训工作。

@#@@#@12、召开家长会，并通过家访、通信、约见、家校联系册等多种途径，保持与学生家长的经常联系，每学期与班级学生家长普遍联系1－2次，主动做好家长与学校的沟通工作。

@#@13、加强工作计划性，注意总结工作经验和教训，每学期根据学校教育教学工作计划，制定班主任工作计划，学期结束前撰写班主任工作总结或德育论文一篇。

@#@@#@14、填好学生素质发展报告册并完成学校指派的其它工作任务。

@#@@#@＜二＞班主任的常规要求。

@#@@#@1、加强教育理论学习，不断端正教育思想，努力熟悉和掌握教学规律，尤其是班主任工作规律，探索做好学生思想教育工作的新方法，不断提高班主任工作水平。

@#@@#@2、深入了解，全面掌握班级学生学习、思想、身体各方面的情况，熟悉他们的性格、兴趣、爱好和要求，及学生心理特点，及时分析学生各方面的情况和表现，使教育且有针对性、科学性。

@#@@#@3、认真执行班主任工作职责，自觉、积极、有计划地完成工作任务，创建先进班集体。

@#@@#@4、重视自身仪容、仪表及待人接物，言谈举止，穿着大方、得体，做好学生楷模。

@#@@#@5、大课间操、眼保健操、校会、班会、全校性活动、学生就寝，必须按时到岗到位，做好组织教育工作。

@#@@#@6、贯彻执行学校常规要求，对班级学生严格要求、严格训练、严格管理，并将执行情况据实向学校汇报。

@#@@#@7、组织学生认真填写班务日志，按时参加学校召开的班主任会议和活动。

@#@@#@二、怎样建设班集体@#@＜一＞建设班集体的意义建设班集体是班主任工作中的一项核心内容。

@#@建设班集体的必要性主要有以下三个方面：

@#@1、班集体是培养学生集体主义观念、集体主义精神的客观需要。

@#@2、班集体是学生思想品德形成与发展的最佳环境。

@#@3、健全的班集体是教育后进学生的“最好教师”。

@#@@#@＜二＞良好班集体的特征良好班集体的特征主要有以下几个方面：

@#@1、有明确和共同的奋斗目标和为了实现共同奋斗目标所组织的共同活动。

@#@目标是班集体建设和发展的方向和动力。

@#@目标既包括个人目标，又包括集体目标。

@#@个人目标与集体目标有机统一，个人目标服从集体目标。

@#@2、有坚强的领导核心。

@#@坚强的领导核心一般由班干部和班级积极分子组成。

@#@3、有自觉的纪律。

@#@学生能自觉遵守班级纪律。

@#@4、有正确的集体舆论。

@#@5、有团结友爱、勤奋好学的班风。

@#@@#@＜三＞建设班集体的步骤、方法及应注意的问题@#@1、建立正常的班级秩序@#@2、建立正常的班级秩序是教师接受一个班级的班主任工作之后，应首先考虑、做好工作。

@#@要建立正常的班级秩序，首先要做好以下六个方面的工作：

@#@

（1）通过查阅学生档案，观察、谈话、访问等，做好了解学生的工作，对班级每个学生的基本情况及班级整体的基本情况，都做到心中有数。

@#@

（2）做好报名注册工作，做到胸中有数。

@#@（3）开好第一次班会，创造良好的第一印象。

@#@在开第一次班会时（必要时请学生家长参加），应先进行自我介绍，然后以真诚的态度对学生（和家长）提出要求、希望。

@#@（4）以身作则，搞好第一次卫生大扫除。

@#@（5）搞好班组建设，选好班组干部，发挥班组干部的积极能力作用。

@#@（6）搞好第一次考勤检查工作，保证纪律的严明性。

@#@根据班上的实际情况和学校的有关要求，拟定出如《品德评估细则》之类的纪律要求，使学生有规可依，并使之成为学生自觉遵守的准则。

@#@（7）开好第一次家长会。

@#@开学之初，应注意及时开好首";i:

18;s:

5710:

"《生活实例在初中生物教学中运用的实践研究》@#@微型课题开题报告@#@延安市新区第一中学 @#@ @#@ @#@李馨 @#@@#@各位领导、各位专家、老师们：

@#@@#@我的微型课题《生活实例在初中生物教学中运用的实践研究》，经延安市教育教学研究中心批准，今天开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

@#@@#@一、本课题的选题背景和依据@#@1、选题背景@#@新课标的基本理念之一是“生物学教学要注重与现实生活的联系”，它提出要“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。

@#@”而生物学与生活密切相连，在我们的生活中充满了生物知识。

@#@对于初中的学生来说，刚接触生物学，如果老师能以生活实例作为切入点，学生就更容易接受和理解，所以说对于生活实例在初中生物教学中运用的实践研究就显得尤为重要。

@#@此论文将生活实例与我校提出的“自、精、合、练”有效课堂教学模式相联系，具有创新性。

@#@@#@2、理论依据@#@捷克教育家夸美纽斯提出“教育是生活的预备”，在他看来教育不应该与生活相脱节，美国著名教育家杜威提出“教育即生活”的理念。

@#@我国著名的教育家陶行知也提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。

@#@生物学知识来源于生活，最终也是为了学生将来的生活服务。

@#@因此，在生物学教学中创设生活化的情境、提出生活化的问题、设计生活化的内容、提供生活化的实例以及布置生活化的习题是教师应该积极探索的。

@#@@#@二、本课题研究要解决的问题@#@本课题主要研究生活实例在初中生物教学中运用的实践，通过本课题的研究，使教师能意识到生活实例对于初中生物学教学的积极意义，初步形成自觉使用生活实例教学的意识，从根本上提高我们生物教师的综合素质；@#@使学生能感受到生活实例教学的实践性和趣味性，并对学生的实际生活提供一定的帮助；@#@同时能促进学校内生物教师之间的互研和合作，促进学术氛围的形成。

@#@@#@三、本课题研究内容@#@1、创设生活化的情境导入新课。

@#@@#@生活中处处都有生物学知识，教师应当创设生活化的情境，力求从“激起兴趣”和“激起疑问”两个角度突破，促进学会主动学习。

@#@@#@2、提出生活化的问题自主学习。

@#@@#@学起于思，思源于疑，问题是教学的起点。

@#@提出生活化的问题有助于体现学会的主体地位，培养学生的自主学习能力。

@#@@#@3、设计生活化的内容讲授新课。

@#@@#@让学生在生活化的内容讲授中建构自己的知识，让新知识建立在学生已有的生活经验基础之上，在解决一些生活实际问题的过程中转化成自己的能力。

@#@@#@4、提供生活化的实例合作探究。

@#@@#@用生活化的实例设置合作探究的问题，不仅学生充满兴趣，积极参与，课堂气氛非常活跃，而且探究结果可以充分的运用到实践中去，指导学会的生活。

@#@@#@5、布置生活化的习题巩固训练。

@#@@#@习题是检验和巩固知识的重要手段之一，习题的布置应当形式多样化，而从生活出发选择习题，不仅起到巩固知识的作用，更能很好的锻炼能力。

@#@@#@四、本课题研究方法@#@1、文献研究法@#@通过阅读文献、收集资料、学习理论等方法了解有关生活实例在教学中运用的理论，借鉴已有的理论成果，构建相关的理论体系，并且转变思想，加强生活化的教学实践。

@#@@#@2、问卷调查法@#@通过问卷调查完成我校学生对教师生活化教学的现状调查分析，了解学生对于生活化教学的了解程度、喜欢程度等。

@#@@#@3、案例研究法@#@收集日常教育教学中的有关案例，进行研究，并及时收集学生对于生活化教学的有关反馈，进一步完善有关教学策略。

@#@@#@五、本课题研究步骤@#@本次研究历时8个月，从2016年4月开始，2016年12月结题。

@#@共分为三个阶段：

@#@@#@第一阶段：

@#@准备阶段（2016年4月1日——2016年6月31日）@#@开始搜集有关资料， @#@制定具体的实施方案和工作策略，并在此过程中不断积累教学案例，不断完善研究的方案。

@#@@#@第二阶段：

@#@研究阶段（2016年7月1日——2016年9月31日）@#@1、围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。

@#@ @#@@#@2、定期做好阶段性小结，总结研究阶段性的成果，撰写研究论文，形成文字性材料。

@#@ @#@@#@3、在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路。

@#@@#@4、深入分析研究，形成全面而深刻的阶段性成果。

@#@@#@第三阶段：

@#@总结阶段（2016年10月1日——2016年12月30日）@#@在此阶段，对本课题研究进行全面总结，完成课题研究资料的归类整理，并展示课题研究成果、撰写课题研究论文 @#@、写出研究报告。

@#@@#@六、本课题研究的预期成果@#@通过研究，预期取得以下成果：

@#@@#@ @#@@#@1、课题研究结题报告及其文件和相关资料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、论文一篇。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、生活实例在初中生物教学中运用的有效性案例集。

@#@@#@ @#@@#@";i:

19;s:

28301:

"学校简介@#@阳谷县第三中学创建于1977年，原名阳谷城镇中学，1982年更为现名。

@#@她坐落在打虎英雄武松的故乡——阳谷县城谷山中路东侧，现已是一所省级规范化学校、市级规范化学校，阳谷县名学校。

@#@占地89244平方米，现有70个高中教学班，在校生4500人，在岗教职工319人，其中高级教师85人，中级教师101人，省、市、县三级教学能手108人，专任课教师学历达标率98%。

@#@形成了一支师资力量雄厚，结构合理的师资队伍。

@#@@#@学校下设三个年级部和14个科室：

@#@高一年级共有22个教学班，高二年级部共有24个教学班，高三年级部共有24个教学班；@#@办公室、教务处、教研室、政教处、电教中心、后勤处、综治办、宣教室、生活科、宿管科、财务科、艺体处、采购办、计生办。

@#@@#@学校教育教学设施完善，设备齐全，教学楼、办公楼、实验楼、科技楼颇具特色，风采各异；@#@学校宿舍楼宽敞舒适，全市一流的学生餐厅能容纳2400余人同时就餐，刷卡售饭，快捷方便；@#@以兴教亭、假山、雕塑、长廊为景点的四个花园各具特色，生机盎然，校园绿化面积5500平方米，三季花开，四季叶绿，已成为花园式学校。

@#@各种功能用室、闭路电视系统、信息宽带网等现代化教学设备一应俱全，实现了教学手段现代化，科学化。

@#@@#@学校在管理上做到了科学化、人本化、制度化、精细化、规范化，为教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。

@#@学校根据多元智能理论，在教学及管理方面进行了大胆的探索和改革，创建并形成了自己的办学特色。

@#@以“爆破英语”和俄语教学为主的外语教学特色，以教学案一体化和“225”课堂模式为基础的有效课堂特色，音体美教育特色，多媒体网络教学，以主题班会为主的学生自主管理特色，以校园环境布置为重点的校园文化特色。

@#@努力构建“学校有特色，学生有特长”的办学模式，促进学生全面而又有个性的发展。

@#@“让每一个学生都成才，让每一位教师都发展，让每一名家长都满意”是我们的办学理念，“志存高远，学养丰厚，勇于创新的高素质中学生”始终是我们追求的培养目标，学校始终坚持“尚德博艺，励志成才”的校训，追求“明礼成习，和谐致美”的校风，弘扬“修业求精，施教至诚”和“慎思不罔，敏学有成”的教风和学风。

@#@学校连年被评为聊城市教育教学先进单位，聊城市文明单位，先后被评为山东省体育传统项目学校，山东省艺术教育示范学校，省级规范化学校，市级绿色学校，阳谷县名学校，市级语言文字规范化示范校，市平安和谐校园，县教育教学工作综合奖，安全工作先进单位等，连年受到县委、政府、教育局的表彰和嘉奖。

@#@@#@学校始终贯彻党的教育方针，与时俱进，特别是近几年，学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，全面落实科学发展观，积极推进素质教育。

@#@近几年，学校培养了2名清华生，20名人大生，10余名全国中学生奥林匹克竞赛国家三等奖获得者，20余名空军飞行员，教育教学质量逐年提升，赢得了社会各界的好评。

@#@@#@【校徽】@#@释义：

@#@@#@标志以“三”“太阳”“大海”“帆”为造型基础。

@#@@#@通过构成设计四者元素有机地融为一体，既象征了学生开拓进取，追求先进的文化知识也象征了学校这艘船，承载着学生的理想和希翼，向着辉煌进发，更体现了全体师生克服困难，乘风破浪，勇于实践，勇于开拓之精神。

@#@@#@橙色部分犹如旭日，象征了学生辉煌的未来，蓝色—大海，象征了学校先进的教学方法和海纳百川之胸怀。

@#@标志气势宏伟，象征性强。

@#@@#@【校训】@#@尚德博艺@#@砺志成才@#@阐释：

@#@@#@尚德博艺：

@#@德为本，立人必先立德。

@#@学校十分重视道德建设，倡导教师树师魂，立师德，以道德引导道德，以人格引导人格，为学生的人生导航。

@#@鼓励学生从点滴做起，日积成习，一言一行立品。

@#@习艺是素质教育的集中体现，涉及极广，要求师生既要学习五经，明立身处世之理，又要博览群书，通“百家之言”。

@#@以广博的学识，提升师生素养，不拘一格塑造人才。

@#@@#@砺志成才：

@#@学校师生应当志向远大，敢于拼搏，时刻砥砺自身，追求至高至善的思想境界。

@#@唯有如此，才能成就自我，玉琢成器。

@#@励志是基础，成器则是目标，二者相辅相成。

@#@我校倡导的自强文化，从近处、低处着眼，旨在弘扬一种昂扬的拼搏精神，激励着师生在治学求学之路上勇攀高峰，成功成才。

@#@@#@人因德而立，人因艺而博，人因志而进，三者紧密联成一体，缺一不可。

@#@师生必须要以此为训，不断砥砺自身，立品正身、博采多艺、勤学敏行，不断提升自身的综合素质。

@#@@#@【校风】@#@明礼成习@#@和谐致美@#@阐释：

@#@@#@明礼成习：

@#@高中是人之一生的最为关键的转折腾飞阶段，此时求学理想和人生目标的确定将关乎着自己的终身发展。

@#@明礼成习，强调了修身明礼的重要意义，要求学生乐于修身，以明礼为习，力求不断提升自身素养，为终身发展插上腾飞的翅膀。

@#@@#@和谐致美：

@#@学校的教育应该是和谐的教育，校园应该是和谐的家园。

@#@只有这样，学生、教师、领导相互之间才能溢满亲情，和睦相处；@#@才可以实现各种力量的最优搭配，产生强大的凝聚力。

@#@致美，是求真、向善基础上的新境界，反映了师生对真与善的无限渴望与不懈追求。

@#@@#@【教风】@#@修业求精@#@施教至诚@#@阐释：

@#@@#@修业求精：

@#@修业，即尽心营修教育之业。

@#@求精，即达到精湛的业务水平。

@#@具体来讲，即教师应具备良好的职业素养和能力；@#@教学方法完善，因材施教，精研善诱。

@#@教师通过教研和进修，不断丰富知识储备、掌握过硬的教学能力，才能不愧为人师。

@#@@#@施教至诚：

@#@施教，就是进行教育，《管子·@#@弟子职》云：

@#@“先生施教，弟子是则。

@#@”至诚即无私的诚心和敬业奉献的真情。

@#@广大教师在施教过程中要用心经营，用真情来教育和影响学生，让学生在温暖和谐的氛围中获取知识，健康成长。

@#@@#@【学风】@#@慎思不罔@#@敏学有成@#@阐释：

@#@@#@慎思不罔：

@#@出自于《论语·@#@为政》：

@#@“学而不思则罔，思而不学则殆”。

@#@现代学科知识越来越多，而且联系也越来越复杂，学生必须深刻理解它们之间的联系，否则就不能真正掌握所学知识，这就要求学生多思考，会思考，只有这样才能不断进步。

@#@@#@敏学有成：

@#@敏学，出自于《论语·@#@公冶长》：

@#@“敏而好学，不耻下问”，意谓勤勉好学，这是学生应该具备的基本素质。

@#@学校注重培养学生刻苦努力、踏实进取的学习风气，学习需要积累知识，只有敏学才能积跬步以成千里，积小流而成江河，最终学有所成。

@#@@#@阳谷三中@#@对教职工的总体要求和处理意见@#@教职工队伍是学校的主要组成部分，是教育教学活动的最直接参与者，也是最重要的实施者。

@#@要提高学校的管理水平，搞好素质教育，大面积提高教学质量就必须打造一支高素质的教职工队伍。

@#@为提高教职工的思想政治水平和业务素质，增强广大教职工的使命感、责任感和危机感，尽快提升我校的教育教学质量，对教职工提出以下总体要求和处理意见。

@#@@#@一、总体要求@#@1、热爱祖国，献身教育@#@<@#@1>@#@热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，对自己的工作有高度的使命感、责任感、自豪感和荣誉感。

@#@@#@<@#@2>@#@坚持正确的政治立场，不参加非法组织，不参与非法活动。

@#@@#@<@#@3>@#@端正教育思想，认真贯彻执行党和国家的教育方针。

@#@有正确的人才观、教育观、学生观和质量观。

@#@@#@<@#@4>@#@热爱学校，关心集体，视学校的声誉为自己的脸面。

@#@以主人翁意识积极参与学校的各项民主管理和民主监督。

@#@@#@<@#@5>@#@热心参加各类社会公益事业的捐赠活动，乐于助人，具有无私奉献精神。

@#@@#@2、以身立教，为人师表@#@<@#@6>@#@仪表端庄，穿着整洁、得体，不染彩发。

@#@男教职工不留长发、不留胡须、不剃光头，工作时间不穿背心、短裤、拖鞋：

@#@女教职工不留怪发、不化浓妆、不戴首饰、不穿超短裙、健美裤、袒胸露背的服装和拖鞋。

@#@@#@<@#@7>@#@具有良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、烟蒂等废弃物，不在教室、办公室和公共场所吸烟。

@#@认真值日，保持办公场所清洁卫生。

@#@@#@<@#@8>@#@工作期间严禁饮酒（学校安排工作、上级检查工作、对外协调工作除外），不酒后开会、上课、辅导、与学生交谈。

@#@@#@<@#@9>@#@不在办公室高声谈话、说笑，讲话要注意影响，交流工作、议论工作不用争吵式，提倡讨论式、商议式。

@#@@#@<@#@10>@#@情趣健康，不看黄色书刊、影像等，不听不唱不健康歌曲，不参与赌博等违法犯罪活动。

@#@@#@<@#@11>@#@一切健身、娱乐活动要按学校规定的时间、地点进行，不能影响他人学习、休息。

@#@@#@<@#@12>@#@参加任何形式的会议都要关掉手机，不允许带手机进课堂，更不允许在课堂上接打手机、翻看手机短信等。

@#@@#@<@#@13>@#@尊重学生家长，加强与学生家长的联系沟通，认真听取家长的意见与建议，不责备、训斥家长。

@#@廉洁从教，不接受家长及各类商人的钱物，不以教谋私。

@#@@#@<@#@14>@#@积极锻炼身体，自觉实行计划生育。

@#@生活节俭，不搞排场、不摆阔气、不铺张浪费。

@#@@#@3、遵守公德，以德服人@#@<@#@15>@#@尊老爱幼，礼貌待人。

@#@孝敬父母、公婆，家庭和睦，夫妻和美。

@#@@#@<@#@16>@#@尊重邻里，以和为贵。

@#@为人真诚实在，办事讲求信用。

@#@@#@<@#@17>@#@见义勇为，对违反社会公德的行为和扰乱学校正常教学秩序的行为敢于批判与斗争。

@#@@#@<@#@18>@#@关心集体，爱护学校的公共财务，不把公物视为已有，不拿公物发泄私愤。

@#@损害或丢失公物应造价赔偿。

@#@@#@<@#@19>@#@节约资源，人走灯灭，不开长明灯，及时关闭电扇、空调等电器。

@#@遵守学校的用水用电规定，不私自安装用电设备。

@#@用水后要及时关闭水笼头，失控时能提醒有关人员立即更换。

@#@@#@<@#@20>@#@通校教职工的摩托车、电动车、自行车一定要放在学校指定的位置，杜绝在校内随处乱放。

@#@住校教师的一律放在贮藏室内，严禁放入车棚。

@#@@#@<@#@21>@#@保持校园的文明与安静。

@#@上课期间严禁一切有噪音的行为发生，非上级领导检查工作的车辆、摩托车、机动三轮车杜绝进入校园，严禁鸣笛，送货车辆必须等到下课后方可出入。

@#@教育子女要遵守学校规章制度，不到办公室、教学区游逛、追逐打闹，更不能乱写乱画、乱燃乱放、乱扔脏物、随地大小便。

@#@私人建筑垃圾自觉运出校园。

@#@@#@4、以诚待人，团结互助@#@<@#@22>@#@珍惜同事之间的友情，工作生活中能互相理解、互相尊重、互相帮衬，小事讲风格、大事讲原则，求大同存小异。

@#@帮助他人，不能以牺牲学生利益、学校利益为前提。

@#@@#@<@#@23>@#@学会合作共事，既能干事，又能共事。

@#@提倡集体主义，反对个人主义。

@#@不背后议论他人，不传播小道消息，不散布不满情绪，不搬弄是非，多讲有利于团结的话，多做有利于团结的事。

@#@@#@5、尊重学生，热爱学生@#@<@#@24>@#@建立人格平等的师生关系，用发展的眼光评价学生，努力发掘学生的闪光点，尤其是尊重学生的创造性，营造民主活泼的课堂氛围。

@#@@#@<@#@25>@#@尊重学生的人格，与学生谈话注意分寸、注意场合、注意影响，不说粗话、怪话、脏话，不在学生面前开不适当的玩笑。

@#@老师之间不在学生面前过于亲昵。

@#@@#@<@#@26>@#@坚持正面教育，不讽刺、歧视、挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。

@#@上课时不把学生随意撵出教室，不随意停学生的课，不准让学生长时间站立听课。

@#@@#@<@#@27>@#@热爱学生、关心学生，视学生为子女。

@#@特别要耐心、细致地做好后进生、问题学生和犯错误学生的转化教育工作。

@#@要特别关心生理有缺陷的学生。

@#@不经学校办公会同意，任何人、任何处室与级部不允许随便劝退学生。

@#@@#@<@#@28>@#@严禁单独带异性学生到宿舍或外出；@#@严禁下晚自习后单独辅导异性学生；@#@严禁酒后与异性学生谈话；@#@严禁认异性学生为干子女。

@#@@#@6、遵规守纪，勤奋工作@#@<@#@29>@#@自觉遵守学校工作制度，按时上下班，坚持坐班，不迟到、不早退、不空岗、不旷工，有事外出必须请假，因病因事请假按学校规定办理请假销假手续。

@#@@#@<@#@30>@#@顾全大局，服从领导、听从安排，认真履行本职工作应尽的职责。

@#@有意见可以按照程序逐级反映，不当面顶撞领导，不说过头的话，不无理取闹，不酗酒闹事，更不允许教职工家属与学校发生争执。

@#@@#@<@#@3l>@#@工作时间不允许随便外出，不随便处理私事，一般不会客，不长时间接打手机，不允许在办公室下棋、打扑克，不在办公室上网聊天、玩游戏。

@#@要保持办公场所的安静，不大声喧哗影响他人工作。

@#@@#@<@#@32>@#@上班时间不带孩子进办公室，不带孩子参加学校组织的集体活动或会议。

@#@@#@<@#@33>@#@按时参加学校召开的各种会议，不迟到，不无故中途离席，自觉遵守会议纪律，不做与会议无关的事情。

@#@会后不散布与会议精神相违背的言论，不做与会议精神相违背的事情。

@#@@#@<@#@34>@#@在各种评先、评优、考核、晋级、聘任、竞聘活动中，不弄虚作假、不拉选票、不串联、不事前事后请吃请喝，保持高尚的操守，低调做人、高调做事。

@#@@#@<@#@35>@#@严格按工作职能、工作程序办事，未经学校研究和领导批准，不自以为是，不擅自行事，不乱表态、乱答复、乱花钱。

@#@不申请领取学校规定以外的用品。

@#@@#@<@#@36>@#@未经学校和上级主管部门批准，不准任何人在职经商，搞有偿家教或从事第二职业。

@#@@#@<@#@37>@#@任课教师要严格落实教学常规中的各项要求，要严格按课程表上课，不随意调课，不提前上课，也不拖堂，更不能坐着讲课。

@#@训练课、作文课、阅读及实验课，教师不能离开课堂。

@#@要按时参加集体备课、各类教学研究活动与理论学习，按照有关规定互相听课、评课，并做好记录。

@#@辅导要及时到位，耐心讲解，不提前离场，不在走廊里辅导。

@#@要按时规范批改作业，及时发还、及时讲评。

@#@@#@<@#@38>@#@外出参加教研活动要服从学校安排，要厉行节约，要认真听会、记会，会后必须向本学科教师报告会议情况。

@#@全体人员参会的要进行交流体会。

@#@@#@<@#@39>@#@不准任何人（特别是干部和班主任）不经校长同意，私自调班、安插学生。

@#@@#@<@#@40>@#@不准任何教师、任何学科组向学生推荐或强迫学生征订或擅自组织学生购买辅导材料、字词典、报刊、音像带及学习用品，更不能擅立名目向学生收费。

@#@班主任与级部不允许采用罚款的方式惩戒处理学生。

@#@@#@二、处理意见@#@有下列行为之一者，学校根据情节轻重给予责任人取消评模（校级及以上各种模范）晋职，停职检查（同时取消工资、福利），解除聘任或双开处分。

@#@@#@1、凡因管理教育不善，出现重大安全事故（交通、电、火、溺水、打架斗殴、踩踏、食物中毒、疫情爆发等），造成学生伤害的；@#@@#@2、凡因教师考勤不严（包括上课、辅导、两休、外出活动等）或学生请假回家、私自搬出寝室外出租房，班主任缺少与家长沟通，造成学生走失或出现其他伤害事故的；@#@@#@3、私自安插、开除学生的；@#@@#@4、私自收费或截留学生所交费用的；@#@@#@5、未经允许向学生推销学习资料或学习用具的；@#@@#@6、外出代课、经商、搞有偿家教或从事第二职业的；@#@@#@7、因工作失误给学校经济造成重大损失或因经济问题被公检法机关立案查实的；@#@@#@8、酒后闹事，在师生中造成不良影响的；@#@@#@9、因生活作风问题给学校造成不良影响的；@#@@#@10、参与社会不良活动（如吃、喝、嫖、赌、吸毒等），给学校造成不良影响的；@#@@#@11、严重违犯计划生育政策，给学校造成不良影响的；@#@@#@12、因歧视、体罚或变相体罚学生，给学校造成不良影响的；@#@@#@阳谷三中教职工考勤规定@#@为了加强学校管理，增强教职工主人翁责任感，充分调动教职工的工作积极性和创造性，激励全体教职工积极进取，进一步提高教育教学质量，特制定本制度。

@#@@#@一、考勤方面@#@1、考勤范围：

@#@全体教职工（特殊人员除外）。

@#@@#@2、考勤方法：

@#@教师实行签字，领导及职员实行指纹签。

@#@@#@3、集体办公：

@#@@#@

（1）教师实行集体办公制度，上午保证3课时，下午保证2课时，晚上有辅导的教师必须按时辅导，没辅导的教师鼓励到办公室办公。

@#@@#@

（2）领导成员实行上、下午@#@（3）政教、保卫人员全天及晚上在办公楼办公，值班领导从早操到就寝全天值班。

@#@上班，年级办事员三晌上班，其他职工按规定时间上班。

@#@@#@4、考勤地点：

@#@教师在各年级办公室，领导与职员在学校办公室。

@#@@#@5、考勤规定：

@#@@#@

（1）各年级办事员于签到、签退后5分钟内汇总完毕，报办公室。

@#@@#@

（2）领导与教职工签到、退时不准迟签、代签，有事向有关领导请假。

@#@@#@（3）实行周通报批评及扣分制度。

@#@年级办事员一周内迟报一次，通报批评；@#@迟报二次以上，每迟报一次扣千分考核2分；@#@领导及教职工未签或代签，除通报批评外，每未签、代签一次扣千分考核5分。

@#@@#@二、请假办法：

@#@@#@1、教职工请假一律写请假条。

@#@如因特殊原因无法及时写请假条，归校后应及时补上，无请假条视为旷工。

@#@@#@2、请假时间一天之内由年级主任或科室主任批准，超过一天由分管校长批准，三天以上由校长批准。

@#@@#@3、教师请假条一式三份，分别送交年级组、教务处、校办公室；@#@职工请假条一式两份，分别送交科室、校办公室；@#@年级主任、科室主任向分管校长请假，分管校长向校长请假，请假条一律交校办公室。

@#@@#@三、各种假期规定：

@#@@#@1、婚假：

@#@晚婚（男25周岁以上、女23周岁以上）婚假17天。

@#@@#@2、产假：

@#@符合晚婚、晚育条件的，原则上产假150天（包括产前、产后的请假时间，含寒暑假）。

@#@剖腹产（凭医院证明），可增加产假15天。

@#@@#@3、计划生育假：

@#@男结扎给假7天，女结扎给假21天。

@#@@#@4、丧假：

@#@为直系亲属（指祖父母、父母、岳父母、公爹、公婆等）办丧事给假7天。

@#@@#@以上假期均含法定节假日及星期六、星期日。

@#@@#@四、处罚规定：

@#@@#@1、旷工：

@#@凡未经批准，擅自离岗者视为旷工。

@#@旷工每人每天扣款30元，扣“千分考核”20分，一晌扣款15元，扣“千分考核”10分，旷工两天不享受该月的课时工资，连续旷工15天或一年内累计旷工30天以上者，学校有权不予聘任。

@#@@#@2、事假：

@#@教职工请每天事假扣款15元，扣“千分考核”3分。

@#@每月请事假超过7天，只享受该月课时工资的50%，超过15天不享受该月课时工资。

@#@事假超过两个月应与学校解除工资和人事关系。

@#@@#@3、病假：

@#@请病假无论时间长短都必须开据医院证明，25年工龄以上的教职工每天扣3元，其余每天扣5元，扣“千分考核”2分。

@#@每月请病假超过15天，超出的部分按比例扣除月工资。

@#@@#@重大病号如癌症、偏瘫患者等确实不能上班的发全额工资。

@#@一般病号鼓励坚持上班，不能上班的要跟着签到、签退。

@#@否则超过一个月的，停发工资及学校一切福利。

@#@@#@4、陪护假：

@#@@#@教职工因直系亲属住院需要护理，给予15天的陪护假，每天扣款10元，扣“千分考核”2分。

@#@超过15天者超出部分按事假对待，超过30天者停发当月工资。

@#@@#@5、本规定第三项情况，均不扣工资，但婚假、计划生育假、丧假需根据请假的天数，按比例扣除本人该月的课时工资，超过规定天数的，超出部分按事假对待。

@#@产假不超过45天者不扣奖金，超过45天者，根据请假的天数，按比例扣除本人应得的该学年奖金。

@#@@#@6、在职教职工请各种长假连续一个月以上的，或教职工退二线时只领取中秋节或年终的一次福利费。

@#@@#@7、任课教师上课缺一节扣款15元，并扣“千分考核”10分，辅导缺一节扣款10元，并扣“千分考核”5分，上课、辅导迟到或早退一次扣款5元，扣“千分考核”1分，教师集体办公缺一节扣款5元，扣“千分考核”3分，请假一节扣款2元，扣1分，例会（包括教研活动、周日晚集备）旷会一次扣款10元，并扣“千分考核”5分，请假、迟到、早退一次扣款5元，并扣“千分考核”2分。

@#@@#@8、非教学人员实行每天两次签到和两次签退制度，每迟到、早退一次扣款5元，并扣“千分考核”1分，凡因公而耽误签到、签退，需经上一级领导开据误签证明。

@#@值班领导检查时，职工坐班缺一节扣款5元，并扣“千分考核”3分，请假一节扣款2元，扣1分，例会旷会一次扣款10元，并扣“千分考核”5分，请假、迟到、早退一次扣款5元，并扣“千分考核”2分。

@#@@#@9、在职教师如外出兼课，一经发现，立即停发工资，并报上级予以处理。

@#@@#@五、具体实施@#@各年级、各科室应严格执行考勤制度，年级主任及教师考勤由年级统计，中层以上领导及职工考勤由办公室统计。

@#@办公室每月汇总一次开出扣款通知单，由校长签字后交会计室扣款，每学年考核奖金发放以前，再汇总一次，核实应扣奖金后，才能发放奖金。

@#@@#@阳谷三中@#@教师“千分考核”细则@#@Ⅰ、总则@#@一、目的@#@为了适应教育改革发展，充分调动广大教师的工作积极性，提高教育教学质量，进一步完善教师的教育教学工作，使之更科学合理，更有利于发挥其导向作用。

@#@@#@二、组成@#@教师的“千分”考核由教学教程评估、教研活动评估、学生评教、班级量化评估、考勤和教学成绩评估六部分组成，分别为200分、50分、100分、100分、50分、500分，其中教学常规、考勤、班级量化每月进行考核，评教每学期两次，教研活动、教学成绩每学期为单位进行考核。

@#@@#@三、用途@#@1、“千分”考核结果作为学校教师每学期和每学年评模、晋职、晋级、聘任的重要参考依据。

@#@@#@2、各年级“千分”前10名为当年“年级十佳教师”。

@#@@#@3、年级“千分”进入前20名，教龄在5年及其以下者为当年“校教坛新秀”。

@#@@#@Ⅱ、　细则@#@一、教学教程评估（200分）@#@

（一）教学工作计划（10分）@#@1、基本要求@#@教学工作计划由学科备课组全体教师讨论，统一进度，由教师本人根据任教班级具体情况，每学期开学后一周内将计划交年级部转存教务处。

@#@@#@教学计划至少包括下列四项内容：

@#@@#@

（1）对教材的基本分析及本学期教学内容单元的划分。

@#@@#@

（2）对学生情况的基本分析。

@#@@#@（3）本人所承担的教学单元目标中教学材料编制计划。

@#@@#@（4）教学进度表（含形成性测验，一式两份，交一份）。

@#@@#@2、评价标准@#@

（1）开学后第二周检查，没交计划者扣5分。

@#@@#@

（2）四项中每缺一项扣1分。

@#@@#@（3）内容简单，马虎应付，酌情扣分。

@#@@#@3、评价办法@#@教务处组织查阅划分。

@#@@#@

（二）单元目标教学材料或导读材料的编写@#@1、基本要求@#@

（1）教研组长每学期第一周把具体编写计划报年级部和教研组。

@#@@#@

（2）根据教研组安排，任课教师按时、高质量完成所分担单元的单元测试题的编写，提前一周编写完，通过集体备课，并在广泛听取教研组其他教师及教研组长意见的基础上认真修改，经教研组长签字后方可印刷。

@#@@#@（3）每单元一套单元测试题。

@#@高一高二语、数、外、物、化5个学科每周一次周练题，其他学科两周一次；@#@高三各科每周一次。

@#@单元测试题和周练要分层次，及格率一般在60%以上。

@#@@#@（4）单元测试一定注明：

@#@@#@①单元题目、材料印刷日期；@#@@#@②教研组长及命题人姓名；@#@@#@③还要注明分值及考试时间。

@#@@#@（5）教研组长和命题人同时对材料质量负责，材料印刷后交年级部一份，教研室一份（检查、核对）。

@#@@#@2、评价标准@#@

（1）所编材料一律用微机打印或剪贴，否则全组每人一次扣1分。

@#@@#@

（2）没有经过集体教研讨论修改，一次组长扣2分，组员扣1分（查备课组长有关记录）。

@#@@#@（3）教研室、年级部要有教师所交材料登记表,每缺一次通知单全组每人扣1分。

@#@@#@3、评估办法@#@教研室核查直接划分。

@#@@#@（三）教案（60分）@#@1、基本要求@#@

（1）每单元要有单元备课，将其写在单元教案前面。

@#@单元备课中包括：

@#@@#@ⅰ、知识点及各知识点要求达到的层次。

@#@@#@ⅱ、重点、难点。

@#@@#@ⅲ、单元课时安排。

@#@@#@

（2）课时备课。

@#@@#@①教学内容②教学目标③重点和难点④教学方法@#@⑤教学过程@#@ⅰ、教师讲授部分；@#@@#@ⅱ、学生活动部分（包括提";i:

20;s:

14472:

"《声律启蒙——一东》教学设计@#@教材分析：

@#@@#@《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。

@#@按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

@#@从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

@#@从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。

@#@较之其它全用三言、四言句式更见韵味。

@#@其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。

@#@@#@ @#@学情分析：

@#@@#@通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。

@#@学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。

@#@学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。

@#@在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。

@#@我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。

@#@@#@ @#@教学内容：

@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。

@#@@#@2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。

@#@@#@3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。

@#@@#@4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。

@#@@#@2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@播放《出水莲》音乐，静坐欣赏@#@一：

@#@师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。

@#@@#@（出示课件：

@#@音乐响起）@#@师：

@#@上课 @#@生：

@#@起立、鞠躬@#@师：

@#@请（还礼）@#@师：

@#@同学们，你们为什么而读书？

@#@@#@生：

@#@为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。

@#@@#@二：

@#@趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。

@#@@#@1、师讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。

@#@@#@清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。

@#@他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。

@#@@#@一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。

@#@后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：

@#@细羽家禽砖后死；@#@当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。

@#@心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：

@#@粗毛野兽石先生。

@#@石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。

@#@只见晓岚从容不迫地解释说：

@#@“我是按着先生的上联套写的。

@#@有'@#@'@#@细'@#@'@#@必有'@#@'@#@粗'@#@'@#@，有'@#@'@#@羽'@#@'@#@必有'@#@'@#@毛'@#@'@#@，有'@#@'@#@家'@#@'@#@必有'@#@'@#@野'@#@'@#@，有'@#@'@#@禽'@#@'@#@必有'@#@'@#@兽'@#@'@#@，有'@#@'@#@砖'@#@'@#@必有'@#@'@#@石'@#@'@#@，有'@#@'@#@后'@#@'@#@必有'@#@'@#@先'@#@'@#@，有'@#@'@#@死'@#@'@#@必有'@#@'@#@生'@#@'@#@。

@#@所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。

@#@”@#@石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。

@#@@#@2、生：

@#@同学们这幅对联里面有哪些对子呢，请你找找。

@#@@#@三：

@#@介绍《声律启蒙》书籍。

@#@@#@1、师：

@#@大家听到这个故事都笑了，纪晓岚巧妙地用对联讽刺了石先生。

@#@他这么聪明和他从小就爱读书、爱积累知识是分不开的。

@#@在古时候啊，很多小孩子都会对对子，你们看，这就是他们小时候读的书——课件出示。

@#@一起读读@#@（生：

@#@声律启蒙）。

@#@@#@2、简单介绍这本书后板书@#@这本书是车万育编写的，声——声音，律——音律节奏。

@#@这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。

@#@这里的内容读起来朗朗上口、非常好听，你们想听吗？

@#@今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）——板书：

@#@一东@#@四：

@#@学习《声律启蒙》。

@#@@#@1、正字正音、发现韵脚、读出韵律。

@#@@#@

（1）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。

@#@（师配乐范读）@#@

（2）找特点@#@师：

@#@好听吗？

@#@你感觉哪好听？

@#@@#@预设：

@#@@#@A、 @#@写的特别美。

@#@（你觉得哪句最美，读一读）@#@B、 @#@最后一个字重。

@#@@#@师相机：

@#@你说出了声律启蒙的一个特点。

@#@（板书：

@#@韵）每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。

@#@我们一起把最后一个字读一读。

@#@（生读）@#@这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美（板书：

@#@律）刚才我们说了，律就是节奏。

@#@@#@师：

@#@同学们一东押的什么韵啊？

@#@二冬呢？

@#@三江？

@#@四支、五为......@#@这就是声律启蒙按韵分篇的特点。

@#@一找到最后一个字就知道它押什么韵了。

@#@@#@自己读读，体会一下。

@#@@#@C、 @#@ @#@字对着或者有节奏。

@#@@#@师相机：

@#@字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。

@#@这是声律启蒙的一个重要特点（板书：

@#@相对）。

@#@不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。

@#@看来鸿对去燕。

@#@来对去，燕和鸿都是（鸟）@#@（3）生自读（正音）@#@师：

@#@了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？

@#@注意读准字音，读出韵律。

@#@@#@指读，一人一句。

@#@（纠正字音，节奏、韵律、字音）@#@师：

@#@最后一句最难读，我们一起来读一读。

@#@（齐读）@#@（4）个体读和齐读（节奏）@#@师：

@#@刚才我们说了要有韵律，那怎样读出“韵律”呢？

@#@（打节奏）@#@师：

@#@你想怎样打呢？

@#@（生答拍手、跺脚、拍桌子）@#@师：

@#@韵律是美的，你拍的时候应该轻一些，美一点。

@#@@#@师：

@#@自己试一试，（用你喜欢的方式）打着节奏读一读。

@#@@#@师：

@#@拍手一起来读出韵律。

@#@（生拍手齐读）@#@师评价：

@#@你们不仅读出了节奏，还读出了韵味，把每一句的最后一个字都读出味道来了，真棒！

@#@@#@2、了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。

@#@@#@师：

@#@这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？

@#@请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。

@#@ @#@@#@教师巡视。

@#@@#@预设：

@#@@#@

（1）、蓑@#@师：

@#@指蓑衣，谁穿？

@#@什么时候穿？

@#@看诗句，你还发现什么了？

@#@（时间、地点）@#@师：

@#@想象着画面，来读一读。

@#@（指名读、齐读）@#@

（2）岭北：

@#@地名。

@#@还有那个地名？

@#@（江东）@#@（3）两鬓风霜：

@#@指哪个位置？

@#@风霜是什么颜色？

@#@为什么白了？

@#@@#@起得太早了，早到什么时候才能冻住两鬓呢？

@#@（凌晨3、4点）@#@想象着读一读。

@#@@#@最后两句连起来读@#@师：

@#@这两句诗句一快一慢、一动一静别有一番韵味。

@#@再读一读。

@#@@#@（4）三尺剑、六钧弓。

@#@师：

@#@这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事呢。

@#@@#@这是一个发生在很久以前的故事。

@#@传说是原始天尊创造了宇宙，开辟了修炼的先河，万年之后，他离开了这个世界。

@#@将自己一生中最珍贵的遗产留给了后人。

@#@那就是十地、九门、八宝、七技和六兵。

@#@传说中六兵是宇宙的源头，拥有他们，等于拥有了整个宇宙。

@#@过了很长的时间，宇宙中产生了五族：

@#@仙族生活在阳光下，吸收阳光的能量，使自身拥有强大的力量，他们靠努力得到了十地和九门；@#@魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，将身体改造成了各族中最完美的身体，他们得到了八宝和七技；@#@人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和强大的繁殖能力，守护着六种神兵。

@#@和平总是不会长久，力量强大的仙族和魔族，为了重新瓜分遗产，相互征战了几万年，将整个宇宙搞得天昏地暗。

@#@而且将战争推向人、妖和鬼族的地界。

@#@没用很久，大量的人、妖、鬼流离失所，只剩下一部分力量较强的智者依然带着这六种神兵东躲西藏。

@#@战争将要毁灭整个宇宙的时候，人族出现了一个人皇，名字叫做女娲，人们称她女娲娘娘。

@#@她用她无上的法力将魔族和仙族封印在三界中极为狭小却有无限能量的两界中，让他们之间不能往来；@#@她将力量十分弱小的其他三族留在最大的空间中让他们之间相互和平的往来，繁衍生息；@#@她收走了六种惹祸的兵器，将它们藏在三界中最隐蔽的地方，让它们彼此不能相合；@#@她重新分配了原始天尊的遗产：

@#@仙界拥有瑶池、天宫，魔族拥有赤水、修罗世界；@#@妖族拥有昆仑；@#@鬼族拥有酆都；@#@人族拥有终南、峨眉、武夷三座灵山和苦海；@#@她将九门分给五族：

@#@仙族灵宵宝殿，魔族暗黑之源，妖族昆仑乱世，鬼族幽冥鬼域，人族一宫、一斋、一门、一派、一堂；@#@她将八宝分给仙族2件，魔族两件、人族两件、鬼族一件、妖族一件；@#@她将七种技能用文字记载，分别留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。

@#@从此，三界和平，没有征战，各族繁衍生息，各司其职。

@#@女娲娘娘随后隐居到自己开创的世界中，安静的睡了。

@#@九门各自从世俗中挑选需要的人才，将门派发扬光大，努力探求世界的各种秘密。

@#@这种和平秩序维持了几万年，直到有一群人的出现，才使这个和平、安详的宇宙偏离了原先的轨道，向着不为人知的方向发展。

@#@@#@（师讲）相对着剑的是弓了。

@#@六钧弓什么意思？

@#@要180斤的力气才能拉开弓。

@#@@#@想象着读一读。

@#@@#@（5）师生配合读 @#@ @#@ @#@师生对读。

@#@@#@3、出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。

@#@@#@

（1）同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。

@#@（出示图片）你能用最美的语言来描述你看到的情景吗？

@#@@#@

（2）生描述。

@#@请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。

@#@@#@ @#@ @#@你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？

@#@@#@ @#@ @#@你就在这美景中，读一读（齐读）@#@师：

@#@你们读出了一东的另一特点（板书：

@#@意境）。

@#@想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。

@#@@#@（3）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。

@#@@#@（4）指名读，齐读最后一句。

@#@@#@4、师小结：

@#@我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。

@#@不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把这篇读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。

@#@@#@ @#@自读——男女分角色读——齐读。

@#@@#@5、吟诵。

@#@@#@五：

@#@游戏，提高语文的综合素养。

@#@@#@1、二字对。

@#@@#@七嘴—— @#@ @#@ @#@千山—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@争先—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@千言—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@山清—— @#@ @#@ @#@ @#@七上—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天文—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刮风—— @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@师：

@#@看来同学们积累的四字词语很多，如果像这样把四字词语拆开来就成了两字对联、同学们可以多积累、就可以出口成章，成为小作家呢。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、四字对。

@#@@#@福如东海—— @#@ @#@ @#@东西南北—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@什么时候用？

@#@@#@3、趣填妙对：

@#@@#@山羊上山，山碰山羊角。

@#@咩——@#@水牛下水，水没水牛腰。

@#@哞—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@男女对读。

@#@@#@ @#@4、回顾：

@#@其实我们还学过和对子有关的课文，说一说。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们积累了大量古诗，有的古诗中也含有对子呢，有哪些？

@#@试着说说。

@#@@#@六：

@#@总结作业、拓展阅读，激发兴趣。

@#@@#@师：

@#@通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关联，不仅押韵还有旋律，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。

@#@另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。

@#@@#@师生行礼后下课。

@#@@#@";i:

21;s:

11503:

"依法办学、依法治校工作制度@#@为加强学校民主法制建设，推进依法治校，促进学校各项工作健康有序地开展，特制定本制度。

@#@@#@1、成立以校长为组长的依法治校工作领导小组，，负责依法治校工作的具体实施和安排。

@#@@#@2、实行依法治校工作例会制度，每月集中研究一次依法治校的开展情况，布置依法治校的有关具体工作。

@#@@#@3、坚持依法办学，自觉遵守法律、法规，逐步完善校内各项规章制度，做到遵章守纪，依法办事。

@#@@#@4、加强民主治校，完善教代会、民主理财、校务公开等制度，调动教职工民主参与、民主管理学校的积极性，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权。

@#@@#@5、坚持开放办校，充分发挥家长、社区等在学校管理中的积极作用，广开言路，定期听取他们对学校工作的意见和建议，促进学校各项工作的开展。

@#@@#@6、认真贯彻国家和上级教育行政部门普法规划，制定具体普法计划，多渠道、多形式地向师生宣传国家法律、法规，增强师生的守法、护法意识，每学期开展不少于两次法制教育宣传活动。

@#@@#@7、采取积极措施，维护师生合法权益，杜绝随意侵害师生权益的现象，建立并实行校内申诉制度。

@#@@#@8、对在学校依法治校工作中作出成绩的部门和个人可按规定给予一定的物质或精神奖。

@#@@#@依法治校工作职责@#@根据法制教育的有关精神，结合实际，我校依法治校工作职责浅谈如下：

@#@@#@一、法制副校长负总责；@#@法制专职领导负责安排工作和监督依法治校的全盘工作。

@#@@#@二、法制辅导员负责辅导专职教师（包括各班班主任）的有关依法治校工作，并结合各班班主任搞好依法治校的宣传工作。

@#@（每学期不得少于1次）@#@三、法制副校长、法制辅导员每学期上法制课分别不少于2次。

@#@@#@四、学校出普法宣传栏每学期不少于5次。

@#@@#@五、专职教师（各班班主任），组织本班学生出普法专栏每学期不少于5次。

@#@@#@六、法制辅导员每学期组织学生参观禁毒基地教育展览不少于1次。

@#@@#@七、专职教师每学期必须要有依法治校教育教学的计划、教案和总结。

@#@@#@ @#@@#@治理乱收费@#@一、明晰政策，求思想认识到位@#@每当收费文件下发后，学校都带领全体教师认真学习文件精神，多次召开会议，向教师提出要求。

@#@使全体教师充分认识到治理中小学乱收费工作的重要性和紧迫性。

@#@全校上下一致，把治理乱收费工作作为考核教师教育教学工作的重点；@#@作为让人民群众满意我校教育工作；@#@作为加强党风廉政建设和反腐败斗争的迫切需要来抓，增强了做好治理学校乱收费工作的责任感、使命感，使全校收费工作步入了规范化和法制化轨道。

@#@@#@二、狠抓落实，求组织领导到位@#@在治理教育乱收费工作中，我校健全并完善了治理乱收费工作领导小组，实行了一把手工程，由一把手亲自挂帅，形成了主管领导亲自抓，业务部门配合抓，上下一致、协调配合，齐抓共管的局面。

@#@为了使治理乱收费工作形成责任到人、目标到位的管理格局，我们每年还同全校教师签订制止“三乱”工作责任书，从而加大了对治理乱收费工作的组织领导力度。

@#@此外我们还把治理“三乱”工作纳入到了学校办学评估年组、个人的量化考核的一项重要内容，实行一票否决制。

@#@进而加大了对学校收费工作的管理。

@#@@#@三、强化措施，求过程管理到位@#@1、建章建制，实行收费统管制度。

@#@@#@落实了收费审批制度。

@#@在收费前，涉及向学生收费的，都到教育局纪检监察科进行了审批备案。

@#@未经局机关科室和教辅单位同意时，在收费前，携带上级文件复印件和有关领导批件，及时到教育局纪检监察科进行了备案，未经备案不收费。

@#@@#@2、落实了收费公示制度。

@#@学校在收费前，对学校收费项目、标准、依据及范围通过校园广播、公示栏等形式向学生家长予以公开，同时对代收代支及服务性收费的使用及管理情况定期向教职工和学生家长公布，增强学校收费的透明度。

@#@@#@3、落实了收费卡、收费通知单和收费票据制度。

@#@学校在向学生收费时，严格按照各项收费标准，将收费项目、收费金额等内容，填写到收费卡和收费通知单上，由家长签字后，再进行收费，收费后及时向家长开具收费票据。

@#@@#@4、落实了“收支两条线”制。

@#@学校收费后一律由学校财务部门集中统一管理，除代办费以外的所有收费收入要及时纳入到财政专户中，合理使用、合理支出。

@#@@#@5、落实了收费自查自纠制。

@#@学校在收费过程中，都积极开展自查自纠活动，及时解决收费工作中出现的问题。

@#@@#@@#@学校法制教育@#@一、根据未成年人的身心发展特点，按照普法规划要求，按照教育部、司法部等四部委关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见的要求，切实加强对青少年学生的法制教育，把法制课列入学校课程范围，并采用多种形式（诸如参观展览、专题讲座、司法人员讲法等）积极开展普法教育活动，提高学生的法律素质。

@#@@#@二、建立健全普法教育和依法治校工作领导小组，建立依法治校工作网络，并聘任校外具有较高法制专业水平的法制校长，聘请校内有一定法制水平的教师做普法教育的老师，上下联动，齐抓共管，积极探索综合执法机制和监督机制，依法监督办学活动，维护正常的教育教学活动。

@#@@#@三、全面实行校务公开制度，学校改革与发展中的重大决策、学校的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项，及时向教职工公布，自觉接受群众监督。

@#@学校的招生规定、收费项目与标准等事项做到公开、透明，要及时向学生、家长和社会公开，自觉接受学生、社会的监督。

@#@@#@四、依法健全和规范申诉渠道，及时办理教师和学生的申诉案件，建立面向社会的各种举报制度，及时发现和纠正违纪违法行为，特别是学校教师侵犯学生合法权益的违法行为。

@#@@#@五、按照民主集中制的原则，定期召开教职工代表大会，广泛征询育人大计，共商学校管理策略，以保证教职工对学校重大决策的知情权和民主参与权。

@#@@#@六、按照义务教育法的规定，建立严格的学籍管理制度，慎重管理学籍档案，不瞒报、漏报或者随意毁弃学生学籍，依法保护学生的受教育权利，做到一般不开除学生。

@#@对学生的处分应当做到事实清楚，证据确凿，并符合法定程序。

@#@@#@七、建立家访、信访、电话访谈等多渠道的家访制度，定期召开家长座谈会，并积极推进家长委员会的建立，做到全方位的、立体的、多层次的了解学生，接触学生，共同会诊学生的成长与进步。

@#@@#@八、积极配合行政执法部门清理整顿校园和校园周边环境，坚决制止未成年人涉足酒吧、网吧、舞厅、游戏厅等娱乐场所，杜绝学生从事吸毒、贩毒、赌博和参与黄毒等非法活动，加强对学生进行思想品德教育，提高学生拒腐蚀、防蜕变的能力。

@#@@#@九、牢固树立“安全第一”的意识，认真贯彻落实有关交通安全、校园安全的法律法规，建立安全网络，加强对学校教学、生活、活动设施的安全检查，落实安全防范措施，建立应对各种突发事件的工作预案，增强预防和妥善处理事件的能力。

@#@健全学生安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度。

@#@@#@十、建立依法治校考核机制。

@#@学生考核每学年进行一次，由普法老师用试卷形式进行，教师考核每年度进行一次，并与年终奖惩挂勾，与评模、评先进挂勾。

@#@@#@依法治校工作组织机构、职责@#@职务@#@姓名@#@职责@#@组长@#@王学智@#@主管学校办学方向、教育方针的落实，教师队伍建设，学校环境建设及综合治理。

@#@@#@副组长@#@侯树芹@#@主管学校德育工作，学生的合法权益，教职工考勤。

@#@@#@组员@#@杨海珍@#@负责教务处日常工作，师培干训，三年教学工作。

@#@@#@张俊杰@#@负责科研工作，六室管理、一、二年教学。

@#@@#@吴玲@#@主抓学生处日常工作，学生的组织纪律、卫生及值周工作。

@#@@#@李卫娥@#@主抓共青团工作，学生大型活动。

@#@学籍管理，学生出勤。

@#@@#@负责依法治理后勤保障工作。

@#@@#@王慧敏@#@综合办公室主任，负责依法治校的宣传、材料的积累。

@#@@#@主管@#@领导@#@王学智@#@负责学校师生普法、依法治理、民主监督等学校法制工作@#@关于开展依法治校示范校创建活动的通知@#@各中小学：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@为贯彻党的十六届六中全会精神，努力构建社会主义和谐社会，认真落实《邯郸市教育系统法制宣传教育》，根据《河北省教育厅关于开展依法治校示范校创建活动的通知》，决定继续开展依法治校示范校创建活动，现将有关事项通知如下：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、市级“依法治校示范校”创建工作@#@ @#@ @#@ @#@符合条件的学校直接向我局申报，申报的学校应认真对照依法治校示范校基本标准（见附件1），形成申报材料，申报材料要充分体现学校工作特色。

@#@经教体局联评后向市教育局推荐2所学校。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、市级“依法治校示范校”复查工作@#@ @#@ @#@ @#@复查对象为市首批“依法治校示范校”学校（名单见附件2），各有关学校要对照“依法治校示范校”评定标准，进行认真自查、整改后，形成书面自查报告，提出书面复查申请报区教体局。

@#@由区教体局对学校进行复查，复查报告和结果报市教育局备案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、省第二批“依法治校示范校”创建工作。

@#@申报学校为我区已经获得衢州市“依法治校示范校”称号的五所学校，（名单见附件2），区教体局推荐一所学校参加市教育局联评。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、创建工作要求@#@ @#@ @#@ @#@依法治校是实行依法治教的重要组成部分，各学校要进一步提高思想认识，将推进依法治校作为新一轮教育法制宣传工作的重要内容，加强对依法治校工作和依法治校示范校创建、复查工作的组织领导，认真做好指导、推荐和总结、推广示范学校经验等工作，切实发挥示范学校的带头作用，推动我区依法治校工作的全面、深入开展，进一步提高我区学校的依法办学水平。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

22;s:

20275:

"@#@中央与地方共建高等学校专项资金@#@项目可行性报告@#@项目名称：

@#@省级电工电子实验教学示范中心建设@#@项目负责人：

@#@王明镇@#@申请学校：

@#@****大学@#@上级单位：

@#@山东省教育厅@#@编制日期：

@#@2003年7月6日@#@@#@一、基本情况@#@项目学校基本情况@#@学校名称@#@详细地址@#@法人代表@#@在校生数（人）@#@22352@#@教职工总数（人）@#@2280@#@其中：

@#@本专科生@#@21085@#@其中：

@#@专任教师@#@1181@#@硕士生@#@1004@#@其中：

@#@两院院士@#@4@#@博士生@#@76@#@教授@#@182@#@国家级重点学科（个）@#@0@#@副教授@#@594@#@省部级重点学科（个）@#@8@#@博士点（个）@#@4@#@博士后流动站（个）@#@0@#@硕士点（个）@#@25@#@学校主要业绩@#@****大学经过40余年的发展，现有资产总额75374万元，其中固定资产38904万元。

@#@学校设有13个学院和3个直属系、部，1个国有民营二级学院，45个本科专业，25个硕士点，1个一级学科博士点，4个二级学科博士点，6个工程硕士专业学位授权领域；@#@拥有8个省部级重点学科和重点实验室，4个省强化建设的重点学科和实验室。

@#@山东省在学校建有6个省级工程技术研究中心，国家外专局在学校设有外语培训中心，俄罗斯自然科学院在学校设有中国唯一的“中国科学中心”。

@#@@#@学校的综合研究所（室）有专职科研人员近200名，承担了国家、部委、省市级的大批科研项目，已取得重要科技成果200余项，其中包括国家发明奖、国家科技进步奖等在内的国家、省部级科技成果奖141项，批准国家专利130项。

@#@1990年以来，承担国家“863”高科技项目14项，国家“973”项目子项3项，国家自然科学基金、社会科学基金项目60余项（其中自然科学基金重点项目2项，国家杰出青年基金项目1项），国家科技攻关项目6项，省部级项目近300余项。

@#@@#@财务收支状况@#@2002年学校总收入24605万元，其中财政补助收入11454万元，事业收入12611万元，其他收入540万元。

@#@2002年总支出24851万元，其中人员经费支出10954万元，占总支出的44%；@#@公用经费支出13897万元，占总支出的56%。

@#@@#@下划、合并、调整情况@#@我校1998年从****划转山东省，学生人数由1997年的4599人增加到2002年的22352人。

@#@2002年的学生数是1997年的4.86倍，增长率为386％。

@#@划转前即1997年，我校的生均办学经费是14010元/生，而2002年的生均办学经费是11252元/生，比1997年减少19.7％。

@#@我校的生均拨款额也从1997年的7073元/生减少到2002年的5258元/生，减少了25.7％。

@#@@#@学校目前面临的主要困难@#@我校经合校和多年连续扩招，我校的在校生人数已从1997年的4599人，迅速增加到2002年的22352人。

@#@2002年的学生数是1997年的4.86倍，增长率为386％。

@#@可教育经费拨款几乎没有增长，致使学生实践教学条件的改善速度严重滞后于扩招速度,远远达不到高等学校的教学需求。

@#@基础设施、实验设备及其技术开发平台等各方面的落后大大制约了教学水平的提高和各门学科的发展，主要表现如下：

@#@@#@1．基础设施方面：

@#@我校现在正在使用的供电专用电缆和供水管网使用年限已久，发生老化，地下管线线径走向也比较乱，频繁发生故障。

@#@经常的停水断电已经严重影响了我校正常的教学秩序、生活秩序和科研工作的顺利开展。

@#@@#@2．教学设备方面：

@#@我校的一些省级重点学科的实验设备已经十分陈旧，远远不能满足相关课程的实验要求。

@#@由于一些专业调整及课程设置的变化，对新设课程也急需配置相应的实验设备。

@#@我校的安全技术及工程学科又处于由矿山安全向社会大安全的转变时期，由于资金投入严重不足，实验室建设滞后，实验室设备和实验研究平台的落后已成为制约该学科发展的瓶颈。

@#@工程训练中心的设备不仅品种单一而且十分落后，与同水平院校相比，差距很大，不能满足学校现有工科专业学生的基本实践教学的需要。

@#@@#@自划转后，我校资金投入严重不足，而教学设备落后，基础设施又亟待改造。

@#@长此以往，这些问题势必将严重影响我校办学的质量和人才培养的层次。

@#@@#@二@#@0@#@0@#@二年共建专项资金使用情况@#@2002年财政部拨付我校中央与地方共建高校专项资金1200万元，其中：

@#@@#@1．实验楼维修400万元。

@#@通过该项目的实施，对我校年久失修的重型实验楼、理化实验楼、综合实验楼等进行了维修与更新，改善了原先木质门窗、钢窗已腐朽变形，楼顶防水层老化，时常漏雨，室内供电线路负荷很小，不能满足试验需要，板式暖气片腐朽严重，厕所洗涮间及很多供水及室内供暖管网陈旧、落后的状况，极大地改善了师生的实验及科研条件。

@#@@#@2．校园网扩建180万元。

@#@现已投入317.5万元，其中，青岛校园网建设268万元，****校园网建设49.5万元。

@#@该项目对校园网基础设施进行了改造、对系统应用软件进行了完善，主要完成了新校区网络建设、全校网络教学及课件点播系统、网络教学主播教室建设等。

@#@工程完成后，实现了四个校区的网络互联及资源共享，为我校教学科研管理和办公自动化提供了良好的网络运行环境。

@#@@#@3．岩土工程重点学科建设220万元。

@#@现已投入226万元，项目已实施完成。

@#@通过对岩土工程重点学科的强化建设工程，改善了岩土工程重点学科建设严重滞后，实验室设备陈旧的局面，满足了该学科教学和科研的急需。

@#@@#@4．控制理论与控制工程重点学科建设220万元，现已投入223万元，项目已实施完成。

@#@通过购置数字化扫描仪、高精度绘图仪、大功率半导体激光器、激光测试系统、软件、计算机及配套设备等实验设备，使我校控制理论与控制工程重点学科建设取得重大进展。

@#@@#@5．矿物加工博士点学科建设180万元，现已投入185万元，项目已实施完成。

@#@通过购置X荧光分析仪、闪光蒸干燥机、流化床式气流磨、卧式螺旋分析仪、计算机设备以及其他化学实验设备，使我校矿物加工博士点学科建设得到了加强，极大地改善了我校矿物加工博士点实验条件。

@#@@#@通过对2002年中央与地方共建高校专项资金的合理使用，较大地改善了我校的基础设施状况和实验条件，缓解了资金短缺的困难，消除了一些妨碍学校健康稳定发展的消极因素，为学校进一步发展创造了有利条件。

@#@@#@项@#@目基本情况@#@项目名称@#@电工电子实验教学示范中心建设@#@项目类型@#@□房屋修缮R设备购置□基础设施维修改造@#@项目属性@#@R新立项目□调整项目@#@项目实施周期@#@一年@#@项目主要内容@#@通过购置电工基础、电机与电气控制、模拟电子、数字电子、微机原理、单片机原理、EDA、科技创新与电子制作等实验室必须的仪器设备，打造省级电工电子实验教学示范中心。

@#@@#@预期目标@#@1．通过建设使本实验中心达到省级实验教学示范中心的标准。

@#@@#@2．在电路、电机、电子、微机原理和电工学等专业基础课的实验内容、实验设备、实验手段、实验方法整体水平达到国内先进、省内领先。

@#@@#@3．完成EDA实验室、科技创新与电子制作实验室、嵌入式单片机实验室的建设，使其成为教师、学生开展科技创新与科研开发的实验室平台。

@#@@#@预期效益@#@电工电子实验教学示范中心建设工作完成后，将产生显著效益：

@#@@#@1．大学本科、研究生的实验、实践环节的实验条件得到极大改善，必将使相关专业每年约计4000学生的教学质量得到提高。

@#@@#@2．极大改善学生科技创新活动的环境和硬件条件，极大提高学生的创新能力、实践能力。

@#@@#@3．可改善教师科研条件，提高电子电气学科科研水平，促进该学科展开理论基础方面的科研，有利于把该学科点建设成为山东省乃至国内的重要科技成果孵化基地和科技成果转化基地之一。

@#@@#@4．可开展相关的技术培训工作，成为山东省重要的电工电子培训基地。

@#@@#@项目投入情况@#@项目预算总投资1000万元，其中山东省财政厅资助50万元，****大学及本学科自筹50万元，申请中央财政专项共建资金支持900万元。

@#@@#@二、必要性分析@#@项目背景及实施项目的必要性@#@我校划转山东省后，招生规模不断扩大，2003年电子电气学科各专业仅本科学生年招生规模将达到1000多人，电工、电子、微机原理等课程为该学科各专业的专业基础课，这些课程都具有较强的实践环节要求。

@#@除电子电气学科外，计算机科学与技术、机电一体化、机械制造等等20多个专业开设电工与电子、电工学、微机原理等相关课程，年招生规模约计3000人。

@#@因此，相关专业课程的实验、实践环节涉及面宽、工作量大，需要的相关实验设备数量增加。

@#@@#@经过近几年的建设，我校电工电子、微机原理实验设备仪器虽然有所改善，但投入力度不够；@#@另一方面，设备更新跟不上电子电气学科发展速度快，很多实验设备仪器陈旧，水平落后，已不能满足当前的实际需要。

@#@有些实验仍用陈旧的老设备，性能不稳定直接影响实验教学的质量。

@#@有些实验设备组数少，实验只能进行演示性实验或每组人数过多，达不到预计的实验效果。

@#@有时学生多，设备组数少，实验教师不得不多开次数加班加点，无精力进行教学改革，开放实验室等工作。

@#@这些因素都直接影响教学质量的提高。

@#@@#@电工、电子、微机原理等课程是电子电气学科各专业的专业基础课，其实验教学质量的好坏直接影响到学生整个大学教育的各个过程，直接影响毕业生的质量。

@#@按照山东省高等学校基础课实验教学示范中心的标准，根据电子电气学科各专业的专业基础课的要求，兼顾非电类专业电工学课程的要求，建设大电工电子实验教学示范中心。

@#@其中包含：

@#@电工基础、电机与电气控制、模拟电子、数字电子、微机原理、单片机原理、EDA、科技创新与电子制作等实验室。

@#@这是保证教学质量的关键环节。

@#@@#@大学生素质教育与创新能力、实践能力培养是我国当前高等教育的薄弱环节。

@#@电子电气学科各专业都是实践性很强的专业，若没有足够数量和高水平的实验仪器设备，其素质教育，创新能力、实践能力培养是不可能的。

@#@近年来国家组织大学生参加电子设计竞赛、数学建摸、挑战杯等科技活动，这些活动极大地提高了少数大学生的素质和创新能力、实践能力。

@#@但由于受仪器设备的限制，学生受益面小。

@#@建设科技创新与电子制作等实验室，使大学生科技活动日常化，将对大学生素质教育与创新能力、实践能力培养发挥巨大的作用。

@#@@#@电工电子实验示范中心的建设，也为电子电气学科的科研提供良好的平台。

@#@随着先进实验仪器设备的引进和实验室水平的提高，为更多领域和方向的科研展开提供了必要的条件，必将促进学科发展和建设速度，提高教师的业务水平。

@#@@#@综上所述，我校已迫切需要实施该项目，以满足学科发展需要和培养大批高素质电子电气领域的高层次人才，促进我省的发展。

@#@@#@三、实施条件@#@人员条件@#@项目负责人情况@#@姓名@#@年龄@#@职称@#@专业@#@传真@#@相关工作业绩@#@在长期从事管理工作的同时，一直不间断地承担本科及研究生教学任务并积极深入地在地层古生物学以及教学与行政管理方面进行科学研究。

@#@先后指导硕士研究生7名，出版教材及著作5部，发表专业及管理论文60多篇，主持及主要参加国家及省部级基金项目、其它纵向项目共6项，获省@#@部级科技进步奖3项。

@#@连续被评为山东省优秀党员、省优秀教师、省高校先进实验工作者、山东省科教兴鲁先进个人，获山东省优秀教学成果二等奖1项。

@#@现参加《国家重点基础研究发展规划》2002年度中国煤层气成藏机制及经济开发基础研究等多项国家级课题的研究工作。

@#@@#@其他人员情况@#@姓名@#@性别@#@职务@#@职称@#@专业@#@教授@#@电气工程及其自动化@#@教授@#@自动化@#@教授@#@电子信息工程@#@教授@#@自动化@#@副教授@#@电子科学与技术@#@工程师@#@电气工程及其自动化@#@高工@#@电子科学与技术@#@讲师@#@电子科学与技术@#@讲师@#@电子信息工程@#@工程师@#@计算机@#@讲师@#@计算机@#@工程师@#@电气工程及其自动化@#@副教授@#@生物医学工程@#@研究员@#@自动化@#@助教@#@生物医学工程@#@团队配备合理性等@#@项目负责人具有较高的教学水平，具有较强的组织管理与科研能力，具有丰富的管理经验。

@#@项目组成员都具有较强的专业知识背景和丰富的实践经验，人员结构合理，具有团队精神，完全有能力实施该项目。

@#@@#@资金条件@#@项目预算总投资1000万元，其中申请中央财政专项资金支持800万元，山东省财政厅资助100万元，其余100万元由****大学及本学科自筹。

@#@只要中央共建专项资金到位，其余配套资金学校完全可以落实，以确保项目的顺利实施。

@#@@#@基础条件@#@1．通过几年的努力我校电工、电子、EDA实验室已初具规模并达到较高的水平。

@#@电工学实验室已通过山东省一类实验室验收。

@#@@#@2．通过“九五”期间的重点建设特别是近两年的重点学科（实验室）强化建设，使得控制理论与控制工程通过省重点学科验收，学术队伍的人数和层次都有较大提高，部分专业实验室达到国内先进，省内领先水平。

@#@省级电工电子实验教学示范中心的建设与重点学科实验室相互依托。

@#@@#@3．学科建设成绩显著，2003年信息与电气学院学科专业数量将达到：

@#@博士点1个，硕士点7个，本科专业5个。

@#@培养和引进了一批学有所长的学术骨干人才，初步建立了较为稳定的教学科研队伍。

@#@@#@因此，省级电工电子实验教学示范中心的建设已有良好的条件和雄厚的基础。

@#@@#@其他相关条件@#@我校已成立以法人代表为总负责人的****大学共建专项资金管理领导组，专门负责项目的执行工作，领导组下设办公室。

@#@同时由校审计处监督专项资金的使用情况。

@#@@#@四、可行性分析@#@项目实施的可行性@#@1．省级电工电子实验教学示范中心建设方案可行@#@按照山东省高等学校基础课实验教学示范中心的标准，依据电子、电气及信息学科各专业基础课的要求，兼顾非电类专业电工学课程的要求，建设大电工电子实验教学示范中心。

@#@其中包含：

@#@电工基础、电机与电气控制、模拟电子、数字电子、微机原理、单片机原理、EDA、科技创新与电子制作等实验室。

@#@这些实验室可承担各专业的专业课程的的实验和实践教学。

@#@实验类型包含基本型实验、提高型（综合性、设计性、应用性）实验和研究创新型实验。

@#@实验手段除常规现实手段外，还要使用Workbench、MATLAB等有效的计算机仿真工具进行高效率的仿真实验。

@#@实验内容在改造提高传统性内容的基础上，增加PLD、PLC、嵌入式单片机等新技术的实验项目。

@#@实验方法采用多种多样的灵活形式，有条件的实验室全天对学生开放，将传统验证为主的被动实验方式，逐步变成主动性的设计性、研究性、开放性的实验环境。

@#@@#@2．实验室硬件条件能够保证该项目的实施的基础@#@2002年我校在青岛市建设的新校区已初具规模，电子、电气及信息学科各专业已全部整和到该校区，在新校区电工电子实验教学示范中心各实验室用房，已按照山东省高等学校基础课实验教学示范中心的标准配置。

@#@相关实验仪器设备已得到整和，虽然尚达不到省级基础课实验教学示范中心的标准，但已初具规模，这为顺利实施该项目奠定了良好的基础。

@#@@#@信息与电气工程学院目前已建成省级重点学科一个，省级重点实验室一个。

@#@重点学科、重点实验室是建设省级电工电子实验教学示范中心实施的强力支撑。

@#@两者相互依存、相互支持。

@#@@#@3．高水平教师队伍和学术骨干是该项目实施的有力保证@#@2003年信息与电气学院学科专业数量将达到：

@#@博士点1个，硕士点7个，本科专业5个。

@#@学科建设过程中，培养和引进了一批高水平教师队伍和学术骨干，他们不仅具有很高的科研和教学水平，也具有丰富的实验室建设、实验教学经验。

@#@这不仅保证了该项目的能够顺利实施，也能保证该项目实施后能够正常运转并发挥巨大的作用。

@#@@#@4．学校的支持是该项目的实施的后盾@#@为了学校整体水平的提高，学校对该项目大力支持。

@#@项目批准后，学校不仅在人力、物力方面大力支持，并且按规定落实配套资金。

@#@@#@综上所述，该项目已做出细致的预算和完整的实施方案，项目实施后将产生很好的效益，所购设备的利用率较高。

@#@学校具备实施项目所必需的资金、人力、物力、基础条件以及其他相关条件等，项目组有能力组织该项目的实施与管理工作，能够保证该项目的水平和质量。

@#@@#@项目风险与不确定性分析@#@1．由于电子仪器设备更新换代速度较快，我校已经充分考虑设备升级和兼容性，确保设备使用年限，避免因技术进步而引起的风险。

@#@@#@2．我校对实验设备购置做出预算时，依据各商家提供的价格信息，充分考虑到了价格下浮等因素，以避免价格上的风险。

@#@@#@3．项目实施后能否达到预期目标，关键还在于高效率管理、使用和开发利用，特别是高水平人才的作用。

@#@在目前我国高校人才竞争日益加剧的情况下，引进和留住高层次人才是项目成功的关键。

@#@应对措施是制定政策，充分发挥现有人才的才智，加大引进人才的力度，从而消除由人才因素引起的风险。

@#@@#@因此，该项目基本不存在风险性和不确定性。

@#@@#@五、进度与计划安排@#@项目进度与计划安排如下：

@#@@#@2004年3月份以前，实现设备选型配套工作。

@#@@#@2004年6月-2004年12月，购货、安装、调试以及人员培训。

@#@@#@2005年3月，项目验收、投入运行。

@#@@#@六、主要结论@#@“省级电工电子实验教学示范中心”建设是培养电子电气及相关学科高水平高素质人才具有十分重要的作用，与省级重点学科实验室一起构成高水平教学科研平台。

@#@该项目将改善电子电工学科实验仪器设备数量不足、水平落后的状态。

@#@因此，该项目已势在必行，且该项目已具备实施条件，现急需中央财政共建资金的支持。

@#@@#@37@#@";i:

23;s:

10605:

"学校教学管理资料@#@学科教学计划@#@年级：

@#@三@#@学科：

@#@英语@#@教师：

@#@靳海荣@#@编号：

@#@03@#@时间：

@#@2013.2.18@#@@#@茭陵乡中心小学@#@2012—2013学年度第二学期@#@学科教学计划@#@科目：

@#@英语班级：

@#@三任课老师：

@#@靳海荣制订时间：

@#@2013.2.18@#@学生现状分析@#@经过半个学期的英语学习，三个班的学生大部分对英语都能够保持着浓厚的兴趣，并且在平时的日常生活中大部分同学都能够用英语来交流，他们在课上能认真听讲，积极举手发言，作业能按时完成，但有少部分同学或接受能力与思维能力欠强，知识掌握的不牢固；@#@或态度不端正，导致学的不扎实，不能灵活运用所学知识，这样就在这门学科上与其他同学产生了一定的距离。

@#@针对以上情况，在今后的教学中，将注意面向全体，注重因材施教，做好提优补困，发挥传帮带的作用，充分调动他们学习英语的主动性、积极性，激发他们学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，使全班同学的水平有新的提高。

@#@@#@教材分析@#@和3A一样，3B教材也设了8个单元组成和2个综合语言实践项目，Project1和Project2，以任务教学的方式让学生活学活用所学的英语知识。

@#@@#@本册教材的每个单元由Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Songtime、Rhymetime、Checkouttime、Tickingtime等版块组成。

@#@其中，Storytime、Funtime、Cartoontime、Checkouttime和Tickingtime是每个单元的固定版块。

@#@综合语言实践项目（Project）由几个环环相扣、层层铺垫的语言实践活动组成。

@#@在这个过程中，学生要经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几单元所学的语言知识，最后完成一定的学习任务并展现自己的学习成果。

@#@每个综合语言实践项目都有一个主题，不仅为学生提供了大量的英语表达机会，还以一个高度互动的形式培养了学生的想象能力及合作能力，使他们从中体会学习英语的乐趣。

@#@@#@教学总目标@#@1、能听懂、会说、会读各单元所要表达的相关话题和功能语句。

@#@@#@2、能听懂、会说、会读各单元的日常用语和句型。

@#@wWw.xKb1.coM@#@3、能听懂、会说、会读各单元的词汇，并掌握要求“四会”的部分词汇。

@#@@#@4、会诵读歌谣。

@#@@#@5、了解26个字母的读音和简单的拼读规则。

@#@@#@提升质@#@量的措施@#@1、教师要钻研教材，把握教材，看透教材。

@#@@#@2、教师要活用教材，能根据学生的年龄特点，灵活、合理、科学地处理好每个板快。

@#@@#@3、能充分的利用好各种直观教具、电话手段以及不同的肢体语言，来辅助教学。

@#@4、面向全体学生，因材施教，做好提优补差工作，争取学生的全面进步。

@#@@#@5、教师要创设各种氛围，让学生在日常生活中运用英语来进行交流，提高学生的口语交际能力。

@#@@#@6、教师要及时的引导学生对学过的知识进行复习巩固，并要求学生能提前预习。

@#@@#@@#@三年级英语教学计划@#@周次@#@序号@#@（Unit）@#@课题@#@教学目标@#@教学重、难点@#@课时数@#@1～3@#@Unit1@#@Inclass@#@1、能听懂、会说、会读和Makingrequests/Apologies话题相关的日常用语和句型:

@#@Standup.Sitdown.Comein,please.Openyourbooks/thedoor.@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@inclass，Standup，Mr，Sitdown，please，sorry，blackboard，listentod等。

@#@@#@3、能听懂、会说、会读和会写词汇：

@#@open，the，door，close，window，book.@#@4、了解字母b在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌谣：

@#@Openthewindow@#@1、按要求掌握和Makingrequests/Apologies话题相关的日常用语和句型。

@#@@#@2、能正确地听、说、读词汇，并会写部分单词。

@#@@#@3、读准字母b在单词中的读音。

@#@。

@#@@#@4、灵活运用句型和日常交际用语，要求发音准确。

@#@@#@6@#@3～5@#@Unit2@#@Inthe@#@library@#@1、能听懂、会说、会读和Understandingrules话题相关的日常用语和句型:

@#@Don’tshout/eat…@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@library，shh，shout，here，sleep，drink，English，your.@#@3、能听懂、会说、会读和会写词汇：

@#@in，run，eat，talk，milk.@#@4、了解字母p在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌曲：

@#@Don’ttalk,Tom!

@#@@#@1、按要求掌握Understandingrules有关的日常用语和句型。

@#@@#@2、能正确地听、说、读词汇，并会写部分单词。

@#@@#@3、读准字母p在单词中的读音。

@#@@#@4、在正确的情景下运用Don’tshout/eat…@#@6@#@5～7@#@Unit3@#@Isthis@#@yourpencil？

@#@@#@1、能听懂、会说、会读和Possession话题相关的日常用语和句型:

@#@Isthis/that@#@yourpencil？

@#@Yes,itis./No,itisn’t.@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@isn’t=isnot,that’s=thatis,schoolbag,crayon,lunchbox,overthere等。

@#@@#@3、能听懂、会说、会读和会写词汇：

@#@pencil，pen，ruler，where.@#@4、了解字母r在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌谣：

@#@Aruler@#@1、词汇:

@#@pencil，pen，ruler，where，schoolbag,crayon,lunchbox等。

@#@@#@2、句型：

@#@Isthis/thatyourpencil？

@#@Yes,itis./No,itisn’t.@#@3、语音：

@#@掌握字母r在单词中的读音，发音准确。

@#@@#@6@#@7～8@#@Unit4@#@Where’s@#@thebird？

@#@@#@1、能听懂、会说、会读和Positions相关的日常用语和句型:

@#@Where’s…?

@#@It’sin/on/behind/underthe….@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@beautiful,tree,guess,one,two,three,oh,wow等。

@#@@#@3、能听懂、会说、会读和会写bird,under,desk,behind,on,chair.@#@4、了解字母d在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌曲：

@#@Where’s@#@thebird？

@#@X|k|B|1.c|O|m@#@1、词汇:

@#@beautiful,tree,guess,one,two,three,oh,wow等,并掌握部分单词的读音和用法。

@#@@#@2、句型：

@#@Where’s…?

@#@It’sin/on/behind/underthe….@#@3、语音：

@#@掌握字母d在单词中的读音，发音准确。

@#@@#@6@#@9～@#@10@#@Project@#@1@#@Mypuppy@#@1、通过思考、讨论、交流和合作，制作一只可爱的小狗玩偶，用于综合运用第1至第4单元所学的语言知识和语言技能。

@#@@#@2、利用所制作的小狗玩偶，综合运用前四个单元所学的词汇、日常交际用语与句型等语言知识，开展游戏活动。

@#@@#@3、开展阶段性调研，并讲评试卷。

@#@@#@1、复习巩固前四单元所学的词汇、句型和日常交际用语。

@#@@#@2、能灵活根据情境使用语言知识进行口语交际。

@#@@#@3、培养正确的做题、听讲的学习习惯。

@#@@#@6@#@10～@#@12@#@Unit5@#@Howoldareyou？

@#@@#@1、能听懂、会说、会读和话题Ages/Numbers话题相关的日常用语和句型:

@#@Howoldareyou？

@#@I’mten.Howlovely!

@#@Whata…Makeawish.Hereyouare.@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@lovely,right,out,want.@#@3、能听懂、会说、会读和会写nine,eight,four,five,six,seven,ten.@#@4、了解字母s在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌谣：

@#@Don’tbelate@#@Again!

@#@@#@1、正确流利地使用句型谈论年龄。

@#@@#@2、会拼写要求四会的词汇。

@#@@#@3、能在正确的情景下使用Howlovely!

@#@Whata…@#@4、了解字母s在单词中的读音，并正确发音。

@#@@#@6@#@13～@#@14@#@Unit6@#@@#@Whattimeisit？

@#@@#@1、能听懂、会说、会读和话题Time相关的日常用语和句型:

@#@Whattimeisit？

@#@It’s…o’clock.Hurryup!

@#@It’stimefor….@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner,these,here’s=hereis.@#@3、能听懂、会说、会读和会写class,bed,OK,lunch,eleven,twelve,bag.@#@4、了解字母t在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌谣：

@#@wakeup,Eddie@#@1、正确流利地使用句型谈论时间。

@#@@#@2、会拼写要求四会的词汇。

@#@@#@3、了解字母t在单词中的读音，并正确发音。

@#@@#@6@#@14～@#@15@#@Unit7@#@Onthefarm@#@1、能听懂、会说、会读日常用语和句型:

@#@Whatarethese/those？

@#@They’re…Arethese/those…?

@#@Yes,theyare./No,theyaren’t.Welcometo…@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@ther’re=theyare,pig,cow,chicken,duck,picture,who’s=whois.X|k|B|1.c|O|m@#@3、能听懂、会说、会读和会写:

@#@farm,they,those,apple,pear,qrange,who.@#@4、了解字母m在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌曲：

@#@Onthefarm@#@1、句型：

@#@Whatarethese/those？

@#@They’re…Arethese/those…?

@#@Yes,theyare./No,theyaren’t.@#@2、词汇：

@#@farm，they，pig，those，cow，picture，who…@#@3、a和an的区别,名词复数形式.@#@4、了解字母m在单词中的读音，发音准确。

@#@@#@6@#@15～@#@16@#@Unit　8@#@@#@We’retwins!

@#@@#@1、能听懂、会说、会读和话题Familymembers相关的日常用语和句型:

@#@Whoisshe/he？

@#@She’smyaunt./He’smyuncle.Who’sthatgirl?

@#@She’sSuhai./She’smysister.We’retwins.@#@2、能听懂、会说、会读词汇：

@#@twin,aunt,baby,cousin,We’re=Weare.@#@3、能听懂、会说、会读和会写we,girl,man,woman,boy,name.@#@4、了解字母n在单词中的读音。

@#@@#@5、会唱歌谣：

@#@Who’sthatlittleboy?

@#@@#@1、能流利地使用和Familymembers相关的日常用语和句型开展交际。

@#@@#@2、掌握三会词汇：

@#@twin,aunt,baby,cousin等，会写we,girl,man,woman,boy,name@#@3、了解字母n在单词中的读音，发音准确。

@#@新|课|标|第|一|网@#@6@#@17～@#@18@#@Project@#@2@#@@#@Amagic@#@clock@#@1、根据提示，学习制作一个纸质魔钟。

@#@@#@2、根据魔钟显示的内容开展游戏活动，旨在综合运用后四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。

@#@@#@3、开展阶段性调研并讲评试卷。

@#@@#@1、复习巩固前四单元所学的词汇、句型和日常交际用语。

@#@@#@2、能灵活根据情境使用语言知识进行口语交际。

@#@@#@3、培养正确的做题、听讲的学习习惯。

@#@@#@6@#@新课标第一网系列资料@#@";i:

24;s:

9689:

"实验中学@#@校园安全风险评估自查报告@#@　　为贯彻落实《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》（国办发〔2017〕35号）精神，《河南省人民政府办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的实施意见》（豫政办〔2018〕7号）文件精神，切实加强和改进我校安全工作，提升学校安全风险防控能力，确保师生安全，现就我校安全风险评估做出以下汇报：

@#@@#@　　一、指导思想@#@　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的十九大精神和党的教育方针，注重运用法治思维和法治方式完善学校安全风险防控体系，营造良好教育和社会环境，切实把校园建设成为最阳光、最安全的地方，努力为学生健康成长、全面发展提供保障。

@#@@#@　　二、基本原则@#@　　坚持统筹协调、综合施策。

@#@坚持以人为本、全面防控。

@#@坚持依法治理、立足长效。

@#@坚持分类应对、突出重点。

@#@坚持基层建设、落实奖惩。

@#@进一步推动基层学校人防、物防、技防建设，明确经费投入，加强考核奖惩，落实工作责任，建成精干高效的基层安全管理队伍，形成防控学校安全风险的长效机制。

@#@@#@　　三、自查内容@#@　　

（一）安全风险预防体系。

@#@@#@　　1.建立安全教育长效机制建设。

@#@将安全教育与德育、法治教育、生命教育、心理健康教育和家庭教育有机融合，做到“三进”（进教材、进课堂、进头脑）和“四落实”（落实课时、教材、师资、经费）。

@#@按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，要求每月至少一次组织应对地震、火灾、交通事故、溺水、拥挤踩踏等情况的应急演练，真正把敬畏生命、保障权利、尊重差异的意识和基本安全常识深入到学生心中。

@#@加快学校安全课程体系建设和发展，组织开展安全教育以科学发展观引领学校安全教育实践工作。

@#@每年定期培训学校安全工作人员，并在校长、教师任职培训和继续教育中将安全教育和管理作为规定内容，组织必要的考核；@#@深入探索建立学生安全知识、应急技能和学校安全工作量化考核机制。

@#@　　@#@2.安全隐患排查整改长效机制。

@#@学校定期对校园建筑物、设备、设施进行安全检查、检验；@#@发现存在的安全隐患，采取必要的防护措施或者设置警示标志并及时进行维修、更换。

@#@对无力解决或者无法排除的重大安全隐患，学校要及时书面报告主管部门和其他相关部门。

@#@@#@　　3.建立安全预警和风险评估机制。

@#@学校建立健全了风险评估和预防制度，定期汇总、分析学校及周边存在的安全风险隐患，确定整改措施和时限。

@#@@#@4.构建安全风险防控专业服务机制。

@#@学校要将安全风险防控服务进行专业化。

@#@对安全风险预防、安全教育进行相关的培训和教育。

@#@@#@5.落实安全国家标准和认证机制。

@#@落实学校安全人防、物防、技防标准。

@#@根据实际建立学校安全事项专项认证及采信推广机制，对学校使用的关系学生安全的设施设备、教学仪器、建筑材料、体育器械等，按国家强制性产品认证和自愿性产品认证规定做好相关认证工作。

@#@@#@　　

（二）健全安全风险管控体系。

@#@@#@1.落实安全管理主体责任。

@#@安全办学是我校的底线，全面掌握学校安全工作状况，加强对安全工作的检查，将安全教育和管理工作纳入学校目标管理考核范围。

@#@学校安全实行校长负责制，按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”原则，根据《中小学校岗位安全工作指南》，健全校内安全工作领导机构，落实全员教育和管理责任，狠抓校风校纪，推行安全责任网格化管理，完善工作档案。

@#@要建立健全校园门卫、校内安全定期检查和危房报告、用水用电用气等相关设施设备安全管理、实验室安全管理、学生安全信息通报、大型集体活动安全管理等校内各项安全管理制度和应急机制，建立住宿学生安全管理制度。

@#@　　@#@2.完善校园周边区域管控机制。

@#@学校周边环境整治工作汇同公安、工商、文化、司法、城市管理、食品药品监管和卫生计生等部门，对校园周边区域进行综合排查整治。

@#@@#@3.完善学校内部日常监管机制。

@#@学校要落实消防安全责任，消除火灾隐患。

@#@政教处要进行消防日巡查、月排查，对出现的消防安全隐患进行及时的整改，并建立健全了消防安全隐患台账。

@#@利用校广播站、国旗下讲话、班会等形式加强对学生的交通安全知识的宣传教育。

@#@办公室要加强对学校卫生防疫和保健工作的检查，对涉校疫情和群体性健康问题，及时指导和采取措施。

@#@后勤服务中心要加强对餐厅、校园超市人员的安全培训及健康检查，建立健全台账管理制度、食品留样管理制度、餐具消毒制度、员工晨检制度确保对师生饮食卫生和安全。

@#@　　@#@4.建立学校安保队伍。

@#@学校要严格按照《中小学幼儿园安全防范工作规范》相关规定，配备专职安全保卫人员或者受过专门培训的安全员。

@#@学校加强宿舍管理人员管理并组织岗位安全培训。

@#@@#@5.着力建设安全校园环境。

@#@学校建立健全校舍安全保障长效机制，保证学校的校舍、场地、教学及生活设施等符合安全质量和标准。

@#@建立校园工程质量终身责任制，凡是在校园工程建设中出现质量问题导致严重后果的，一旦查实，承担终身责任。

@#@　@#@　　6.严厉打击涉及学校和学生的违法犯罪行为。

@#@健全学校对学生权利的保护制度，对体罚、虐待、性骚扰等侵害学生的违法犯罪行为零容忍，要做到及早发现、及时处理、从严问责；@#@对应当追究法律责任的，配合公安部门、司法机关依法严格惩处。

@#@@#@　　（三）健全安全事故处置和风险化解体系。

@#@@#@　　1.完善安全事故应对机制。

@#@学校发生重特大安全事故后，要在第一时间启动相应应急处理预案，统一领导，及时动员和组织救援和事故调查、开展责任认定和善后处理，并及时向有关部门汇报。

@#@学校制定了安全事故处置预案，健全学校安全事故的报告、处置和各科室协调机制。

@#@在校内及校外教育教学活动中发生安全事故后，学校要及时组织教职工参与抢险、救助和防护，保障学生身体健康和人身安全。

@#@@#@　　2.完善安全事故责任追究和处理机制。

@#@对发生造成师生伤亡的安全事故，要严肃追究有关负责人的责任；@#@学校无责任的，要向有关部门澄清事实、及时说明，避免由学校承担不应承担的责任。

@#@对围堵校园、殴打侮辱教师、干扰学校正常教育教学秩序等“校闹”行为，要及时报警并坚决予以制止，并向市教育体育局进行汇报。

@#@@#@3.建立多元化的事故风险分担机制。

@#@学校要按规定购买校方责任险，积极探索与学生利益密切相关的食品、校外实习、体育运动伤害等领域的责任保险，充分发挥保险在化解学校安全风险方面的功能作用。

@#@　　@#@　　四、组织保障@#@

（一）强化组织领导。

@#@建立学校安全风险防控体系建设领导小组，定期研究、及时解决学校安全工作中的突出问题。

@#@落实有关工作要求，加强各科室沟通协调，共同推动防控机制建设，形成各司其职、齐抓共管的工作格局。

@#@@#@组长：

@#@校长、书记@#@副组长：

@#@副校级@#@成员：

@#@各科室主任、副主任各年级组主任及副主任@#@　　

（二）强化基础保障。

@#@学校安全风险防控体系建设领导小组要完善组织体系与工作机制，安排专职工作人员，保障工作所需经费；@#@设立专职安全副校长、中层管理人员。

@#@对从事安全教育的教师、专职安全（法制）副校长在评先评优、职称评定给予倾斜，培养一批安全教育教学的专家、名师。

@#@要积极利用互联网和信息技术，为学校安全风险防控体系提供全方位的服务。

@#@@#@　　（三）强化考核和奖罚。

@#@学校安全风险防控体系建设领导小组要将安全风险防控工作落实情况，作为考核工作的重要内容。

@#@将考核结果作为干部选拔任用、晋职晋级、管理监督和奖励惩处的重要依据。

@#@对工作不重视、组织不得力、履职不到位，重大隐患迟迟不整改，发生重大恶性案件和安全事故，造成重大损失和恶劣影响的，按照有关规定进行责任追究。

@#@@#@五、自查结果@#@1、学校宿舍五楼有两个寝室渗水。

@#@@#@2、教学楼个别消防水带出现老化现象。

@#@@#@3、餐厅一楼配电盘老化。

@#@@#@4、对校园安全防控体系建设不全面@#@六、整改结果@#@已将消防水带进行更换，餐厅一楼配电盘也更换安装，宿舍寝室正在维修中，对校园安全防控体系逐步完善。

@#@@#@@#@商丘市实验中学@#@2018年3月5日@#@";i:

25;s:

13505:

"推行全员德育工作，打造德育特色教育@#@英山畈中心小学德育工作调研报告@#@5月25日，我根据上级的安排，利用《教师问卷》和《学生问卷》对我校10名教师和40名学生进行了问卷调查，现将调查结果反馈如下：

@#@@#@一、参与人员成分：

@#@@#@10名教师中，班主任4名，一般科任教师4名，校委会领导2名。

@#@男教师5人，女教师5人。

@#@低、中、高阶教师均有3至5人。

@#@40名学生中，以三至六年级为主，男生20人，女生20人，均为到班随机抽取。

@#@@#@二、调研结果：

@#@@#@

（一）教师方面：

@#@@#@1．大部分教师对学校的德育工作认识不够到位。

@#@教师只管教好自已的书，带出好成绩就可以了，德育工作是学校和邻导的事。

@#@@#@2．教师对现有的德育模式信心不足。

@#@90%的教师认为目前推行的“生活体验式”德育工作对学生思想品德教育“有点作用”，但作用不大。

@#@普遍认为社会影响对学生思想道水平提高起最重要作用。

@#@认为目前德育活动手段单一，效果一般。

@#@@#@3．教师对德育与心理健康教育的重要性认识不够。

@#@约有70%的教师虽然认为目前学校德育效果一般，但都对这样的结果表示总体“满意”。

@#@在关注周围的问题学生时，教师更关注学习上存在问题的学生，相对来说，品行、心理、人格等方面存在问题的学生没有得到应有的重视（第22题）。

@#@@#@4、教师对各类德育培训效果比较满意。

@#@80%以上的教师经常对加学校和上级组织的各类德育培训，认为“听报告”和“授课辅导”两种培训方式效果最好。

@#@通过培训，所有教师对德育有了相对正确的认识，认为课堂教学中加入德育内容对学生的知识学习有帮助，并能经常家访。

@#@@#@

（二）学生方面：

@#@@#@1．少先队的作用不强。

@#@我校少先队没很好的起到作用，他们怕苦怕累，玩心重，自制力差，家长对孩子的影响大，认为学习好了就行了。

@#@@#@2．养成教育时好时坏。

@#@学校、社会、家庭教育不统一，学生在学校和家庭的表现是两个人。

@#@@#@1．道德认知程度较好。

@#@95%左右的受调查学生对新闻媒体上报道的好人好事都生敬佩之情，并认为自己也能做拾金不昧等好事，能正确认识成功和读书目的。

@#@关心国家大事，85%左右的学生能将国家现任领导人与其职务正确连线。

@#@@#@2．道德情感不足。

@#@在回答“帮助别人，需要回报吗？

@#@”、“愿意做诚实守信的人吗？

@#@”和“当今人与人的主流关系”等问题上，学生答案多样。

@#@15%的学生认为当今人与人的主流关系应该是疏远冷漠。

@#@@#@3．近半数学生对当前德育工作不满意。

@#@90%左右的学生认为思品课很有意义，但有45%的学生认为老师的教育只是“还行”，认为学校学生品德现状“一般”。

@#@@#@4．学生对各类文化活动、德育活动兴趣浓厚。

@#@几乎所有的学生都愿意参加学校组织的校园文化活动，对大型教育活动、班队会活动、社会实践活动都非常喜欢。

@#@@#@5．学生的学习兴趣不浓厚。

@#@尽管学生都有明确的学习目的，但有30%的受调查学生对学生“没感到太多乐趣，也不觉得很累”。

@#@@#@6．学生道德行为基本合格。

@#@90%以上的受调查学生从未闯过红灯，80%左右的学生认为《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》等规范“必须完全遵守”。

@#@@#@7．学生网络知识缺乏，上网环境堪忧。

@#@70%以上的受调查学生从未上过网。

@#@剩下的学生只是偶尔上网，其中有半数学生的上网地点是网吧，而且上网玩游戏的相对较多。

@#@@#@三、德育队伍现状：

@#@@#@我校是一所位于城郊结合部的农村中心小学。

@#@目前学校拥有教学班8，学生439人。

@#@学校坚持“关爱学生，以人为本”办学理念。

@#@不断探新时期德育工作方法。

@#@创建“文明和诣校园”，提高我校德育工作实效性和针对性。

@#@不断提高我校思想道德水平。

@#@@#@班主任和教师重视教育教学，重视在他值日内学生不出意外就行@#@在教育学生、家校沟通等方面还有待进一步引导、提高。

@#@@#@四、德育工作现状：

@#@@#@1、学校德育工作制度健全。

@#@@#@在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。

@#@有《文明班级条件》等，对班主任工作考评，准备出台《班主任考核细则》，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。

@#@@#@2、加强德育工作队伍建设。

@#@@#@切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。

@#@在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。

@#@@#@3、加强小学生的日常行为规范教育。

@#@@#@我校的养成教育也是从规范学生的行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为。

@#@我校就“规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。

@#@根据文明礼仪读本，组织教师和学生进行文明礼仪的学习，利用红领巾广播站、校宣传橱窗，对学生进行宣传文明礼仪的重要性；@#@利用板报这个主阵地，让学生进行是非判断。

@#@利用“国旗下讲话”，有计划地进行“学习规范”的系列演讲，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。

@#@@#@4、积极开展各种丰富多彩的德育实践活动。

@#@@#@通过各种德育实践活动，以学生喜闻乐见的方式，培养学生的参与意识、责任意识，引导学生树立健康、积极、向上的人生观，树立爱国、关心集体的集体观念，使学生了解社会，适应社会，提高学生的综合素质。

@#@本学期我校开展了以下活动：

@#@@#@

（1）、文明礼仪伴我行@#@

（2）品德与生活@#@（3）、小学休育节@#@（4）、三八感恩活动@#@（5）、学雷锋活动@#@（6）、大家唱大家跳活动@#@（7）、养成教育及签名活动@#@（8）、观看励志视频活动；@#@@#@在活动中，学生们整体参与，积极热情，用自己的亲身体验来感受“爱”的教育，收到了喜人的效果。

@#@@#@五、学校德育工作的主要成绩和一些成功经验@#@我校德育工作的总体情况良好。

@#@主要表现为：

@#@@#@1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位置，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。

@#@学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。

@#@主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。

@#@@#@2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。

@#@这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。

@#@@#@3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。

@#@@#@六、目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析@#@1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。

@#@学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。

@#@@#@ @#@2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。

@#@@#@ @#@3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。

@#@调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。

@#@学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。

@#@此外独生子女在学生中所占比例较大，家长有严重溺爱倾向。

@#@还有相当一部分家长经常在外务工，留守儿童较多，孩子得不到及时有效的家庭教育。

@#@@#@4、家长和教师普遍与学生沟通不够，对学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。

@#@调查显示，有一半以上的学生在遇到心理问题或其他问题时，不选择与家长和老师沟通，而选择比较要好的同学或朋友交谈。

@#@这一现象一方面说明，现代中小学生对家长和教师的信任程度有所降低，而另一方面，家长和教师主动与学生沟通和交流明显不够，从而导致我们对学生的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。

@#@@#@5、个别教师的师德素养有待提高。

@#@调研表明，全校绝大多数教师师德素养较好，敬业奉献，为人师表。

@#@但少数教师行为的负面影响不容忽视，有的教师公然在学生面前吸烟或者使用手机，教师虽然较少有体罚学生的现象，但言语讽刺和挖苦，不尊重学生的现象是较多的，对学生的心理压力往往有过于身体上的惩罚。

@#@教师对成绩好的学生偏爱有加，而对问题生关爱明显不够。

@#@@#@6、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和学生的学习成绩，而对班级德育特别是学生的人格成长和思想道德发展关注不够。

@#@@#@七、下阶段我校加强学校德育工作的重点@#@1、加强学习，提高认识，全力营造学校德育工作的舆论氛围。

@#@@#@2、注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制，开展德育研究活动，探索德育活动新途径。

@#@@#@3、坚持全员、全方位、全进程育人，提高学校德育服务质量。

@#@@#@4、学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化，德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。

@#@@#@5、组建家庭教育中心，力求学校的教育功能向社区幅射延伸。

@#@@#@6、经常开展“典型人物事例”引路活动。

@#@@#@7、加强师德教育，重视教师的榜样带动作用。

@#@@#@八、今后工作的设想@#@学校德育应该成为素质教育的最终目的——即教会学生做人、教会学生生活、教会学生思考、教会学生实践。

@#@针对当今学校德育的现状，要使每一位教师都确立德育首位的思想，德育是素质教育的灵魂。

@#@@#@1.要加大宣传力度，树立德育新理念。

@#@通过学校教职工大会，家长学校，家长委员会等宣传正确的思想，力争形成对德育有利的舆论。

@#@以生为本，平等对待每一个学生，树立可持续发展的德育观，要明确学生是发展中的人，是正在发展的人，是具备独特性的人。

@#@@#@2.站在大教育的角度，进一步做好教育的均衡化、特色化。

@#@安全第一，警钟长鸣；@#@特色活校，文化育人。

@#@根据学生实际切实加强行为习惯养成教育，加强学生日常行为规范管理。

@#@开展德育活动要避免为了德育而德育，丰富活动的形式，提高学生的活动兴趣。

@#@@#@3.试行星级班主任评比制度，进一步加强班主任队伍建设。

@#@推广优秀班主任的经验，促进交流与沟通；@#@做好传帮带工作，促使青年班主任迅速成长；@#@以“主题队会”为重点，抓实班主任基本功训练。

@#@同时鼓励班主任在实践中多反思，注重德育教育方法。

@#@@#@4.努力克服教育、教学“两张皮”现象。

@#@让全校师生和家长坚信德育对学生的重要意义，理顺德育和教学的关系，探索如何更好地发挥德育的作用，帮助学生在思想上统一认识，助推学生综合素质的发展，全面提高教育质量。

@#@@#@5.整合学校、家庭、社会三者的育人功能，优化德育力量。

@#@学生的教育离不开家庭与社会的支持和配合，要努力抓好家长学校的组织管理，科学指导和合理干预家庭教育。

@#@要主动寻求社会力量的帮助，增强学生的社会实践经验，提高学生分辨社会上的真善美和假恶丑的能力，积极应对高速发展的社会所带来的一些负面影响。

@#@@#@总之，德育是一个过程，而不仅仅是一项工作；@#@是一个领域而不仅仅是一种形式；@#@是教育的最终目的，而不仅仅是教育的内容。

@#@它需要人性化的理解，需要用心灵去体验、用智慧去开拓、用热情去点燃、用行动去实践，每个德育工作者都应该用心做好。

@#@@#@";i:

26;s:

29872:

"适合小学生学习英语用的100个游戏@#@（2011-06-2412:

@#@49:

@#@15）@#@转载▼@#@标签：

@#@@#@杂谈@#@1.模仿秀imitateshow@#@游戏说明：

@#@教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。

@#@@#@2.传球、拍球passorbouncetheball@#@游戏说明：

@#@请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分组操练。

@#@@#@3.照镜子lookatthemirror@#@游戏说明：

@#@学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。

@#@@#@4.拍手停claphands@#@游戏说明：

@#@教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；@#@此游戏可用于单词操练，可以集中学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生注意力。

@#@@#@5.长大个growtaller@#@游戏说明：

@#@学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@注意力。

@#@@#@6.木头人woodenchild@#@游戏说明：

@#@教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的动作变成木头人。

@#@@#@7.吹气球blowtheballoons@#@游戏说明：

@#@学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@词。

@#@@#@8.二人转turnandturn@#@游戏说明：

@#@两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。

@#@该游戏用于考查学生@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对单词的掌握程度。

@#@@#@9.运气球passtheballoons@#@游戏说明：

@#@两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。

@#@@#@10.大小声oppositetune@#@游戏说明：

@#@学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；@#@教师声音小，学生的声音相@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应变大，可用于单词或简单句型的操练。

@#@@#@11.和卡片跳舞dancewithcards@#@游戏说明：

@#@教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练@#@12.翘翘板playonthesee-saw@#@游戏说明：

@#@教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。

@#@@#@13.蜘蛛侠spiderman@#@游戏说明：

@#@蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@顶，该游戏可用于操练单词和句型。

@#@@#@14.放风筝flyakite@#@游戏说明：

@#@教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@简单句型的操练。

@#@@#@15.狼来了thewolfiscoming@#@游戏说明：

@#@学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。

@#@@#@16.猜声音guessthesound@#@游戏说明：

@#@教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。

@#@@#@17.藏小手hidethehands@#@游戏说明：

@#@教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@背后，动作慢的同学将被扣分。

@#@@#@18.猜拳stone,scissorsandclothes@#@游戏说明：

@#@教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。

@#@@#@19.传话whisper@#@游戏说明：

@#@可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。

@#@@#@20.老狼，老狼，几点了？

@#@Wolf,wolf,what’sthetime?

@#@@#@游戏说明：

@#@可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf,wolf,what’s@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@thetime?

@#@”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生要进行扣分或表演节目的处罚。

@#@@#@21.拍后背padpad@#@游戏说明：

@#@老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。

@#@@#@22.魔力之手（magichand）@#@游戏说明：

@#@教师指学生个人或者小组回答。

@#@@#@23.背靠背（backtoback）@#@游戏说明：

@#@教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单词谁获胜。

@#@@#@24.篮球比赛（playbasketball）@#@游戏说明：

@#@讲到basketball时表演投篮。

@#@@#@25.举重比赛（heavyandheavy）@#@游戏说明：

@#@讲到heavy时表演举重，不断加大砝码。

@#@@#@26.游泳比赛（swimmingmatch）@#@游戏说明：

@#@讲到swim时表演游泳接力赛。

@#@@#@27.时间的学习（whattimeisit?

@#@）@#@游戏说明：

@#@请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。

@#@游戏开始，大家一起@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说：

@#@“what’sthetime?

@#@What’sthetime?

@#@”老师突然指向一个小朋友，大家根据@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数字回答"@#@It'@#@sOne……"@#@同时蹲下，只有被指到的小朋友站着@#@28.数字的学习（numbers）@#@游戏说明:

@#@很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：

@#@黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用纸遮盖好，有种神秘感。

@#@让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@开谜底。

@#@可以用这些图片来练习“Howmany….?

@#@”@#@29.救人（save）@#@游戏说明:

@#@两组分别选出一个队员站到前面教师说单词，哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可以让在前面的学生往前走一步,先到达目的地,就是胜利者.@#@30.射击（shoot）@#@游戏说明:

@#@这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生,谁有错误谁@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@被淘汰@#@31.串项链（necklace）@#@游戏说明:

@#@适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上,@#@32.淘汰赛（wearethesame）@#@游戏说明:

@#@根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。

@#@@#@33.火眼金睛（eyesandears）@#@游戏说明:

@#@适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。

@#@学生要根据老师的口型猜单词或句@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子。

@#@@#@34.WhoamI?

@#@@#@游戏说明:

@#@适用于操练句型,youare… @#@She/Heis…. @#@ @#@也可用于操练单词@#@玩法:

@#@ @#@找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词，前面的同学猜是谁@#@35.贴膏药（relayrace）@#@游戏说明:

@#@分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词,说完之后跑到最前面,后面接@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利@#@36.找宝藏（hideandseek）@#@游戏说明:

@#@游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次@#@37.丢手帕（whereisthehandkerchief）@#@游戏说明:

@#@让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词，句子,老师把准备好的手帕轻轻放@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/单词,然后回到座位上@#@38.传球（passtheball）@#@游戏说明:

@#@适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次39.X-RAY @#@@#@游戏说明:

@#@适合大班型。

@#@以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop. @#@叫同学的名字，整个@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。

@#@@#@40.考考你的记忆力（goodmemory）@#@游戏说明:

@#@学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。

@#@@#@41.考老师（guessandsay）@#@游戏说明:

@#@找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；@#@猜错了，同@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学一起告诉老师。

@#@@#@42.切西瓜（cutthewatermelon）@#@游戏说明:

@#@找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。

@#@边说单词边走。

@#@老师随机分开两名同@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学的手（即切西瓜）。

@#@被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。

@#@未参与游戏的同学在下面@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说单词加油，即可作整体操练又可作onebyone环节。

@#@@#@43.接糖果（throwandcatch）@#@游戏说明:

@#@老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。

@#@同学们边传糖果边拼单词（每人只说一个字@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@母）。

@#@若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。

@#@就要把该糖果吃掉（即受惩罚）。

@#@此@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。

@#@老师说出一个字母，要求学生说出下一个。

@#@44.排雷（whereisthebomb?

@#@）@#@游戏说明:

@#@老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。

@#@平均装到两个非透明的口袋中。

@#@每组@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内（可让学生说新单词10遍）看哪一组能先把@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雷排除掉。

@#@@#@45.邮递员（postman）@#@游戏说明:

@#@准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。

@#@看@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在下面说句子，此游戏适合句子操练。

@#@@#@46.猜价格（howmuchisit?

@#@）@#@游戏说明:

@#@找一名同学到前面来猜价格，老师给出一个数字，让其他学生在下面提示。

@#@比如，lower@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@与higher，在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@操练。

@#@@#@47.魔法棒（magicsticks）@#@游戏说明:

@#@充分利用魔法棒进行个体操练，提高孩子学习的主动性@#@48.向左走向右走（Leftright）@#@游戏说明:

@#@教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词；@#@当踏右脚时女孩读单词@#@49.冰糖葫芦（onebyone）@#@游戏说明:

@#@适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同学，下一个被指到的同学也要继续传词。

@#@此游戏可让家长参与，如果一名学生的家长@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分@#@50.争分夺秒（urgenttask）@#@游戏说明:

@#@每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。

@#@（也可传问题和句@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子）@#@51.无敌转转转（turnturn）@#@游戏说明:

@#@两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。

@#@在老师下口令后快速旋转，最先说@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出对方卡片单词的同学获胜。

@#@@#@52.点手掌（catchthefinger）@#@游戏说明:

@#@说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。

@#@@#@53.魔力手指（magicfinger）@#@游戏说明:

@#@先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。

@#@@#@54.五体投地（body）@#@游戏说明:

@#@把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。

@#@@#@55.过山车（getonthetrain）@#@游戏说明:

@#@学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑手扣住@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。

@#@@#@56.相反动作（oppositeactions）@#@游戏说明:

@#@（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@相同则给那组减分。

@#@@#@57.谁最快（whoisthebest?

@#@）@#@游戏说明:

@#@（适合单词的总体操练），老师说onetwogo老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。

@#@@#@58.下命令（upanddown）@#@游戏说明:

@#@五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple,手拿此卡片的学生马@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@上边下蹲边说appledown,appledown,appledown,bananadown..那么手拿banana卡@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。

@#@@#@59．听名字（whosename?

@#@）@#@游戏说明:

@#@老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@被扣分。

@#@@#@60.看手势（gesture）@#@游戏说明:

@#@老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子，被指到的孩子起立说出该单词，，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。

@#@@#@61.心有灵犀（sayanddo）@#@游戏说明:

@#@当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。

@#@@#@62.狼卡（wolves）@#@游戏说明:

@#@画一张狼的图片，混在所学单词卡中，找两个或四个同学于前并排站立，看老师手中卡@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@片读单词并向前走一步，当遇到狼卡时，同学后退，退的慢的被老师（狼）逮到，被淘@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汰，最后剩余为胜利者。

@#@@#@63．小和尚挑水（carrywater）@#@游戏说明:

@#@两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@词；@#@句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。

@#@@#@64.快速反应（answerquickly）@#@游戏说明:

@#@老师规定句型，让学生来做相应替换，两人于前站立，听到老师指令后，开始说出句@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子，快且好的人得分。

@#@@#@65.宝宝乐（babybabyIloveyou）@#@游戏说明:

@#@学生于前围成一个圈，听老师指令，老师说“ONE”学生独自站立并说词一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@次；@#@“TWO”两个学生抱在一起，说辞两次，依次类推。

@#@@#@66.耳听八方（listeningandhearing）@#@游戏说明:

@#@老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师悄悄找数个学生说词或句子，之后那个学生@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜。

@#@@#@67.幸运儿（luckydog）@#@游戏说明:

@#@一部分学生在前边蹲成一排，老师手中可拿小气锤，老说点学生名字，被点的人站立说@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@词并迅速蹲下，慢的就被老师用锤敲下。

@#@@#@68.抓人（catchyou）@#@游戏说明:

@#@（适合说单词或短句）两三人一组，教师说onetwo学生就边走边说，一旦教师说stop@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时候学生马上回到自己的座位上，否则会被抓到。

@#@@#@69.钓鱼（catchingthefish）@#@游戏说明:

@#@两个人搭起一个大网，然后5、6人站成一列，学生一起说这个句子，一旦教师说stop的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时候，两个学生马上把这个大鱼扣上，并要求其回答问题。

@#@@#@70.跳一跳（jumpandsay）@#@游戏说明:

@#@把学过的单词贴在黑板上，然后两三人一组，教师说道哪个单词的时候学生就跳向哪个@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单词并把它读出来。

@#@@#@71.友谊之圈（friendshipcircle）@#@游戏说明:

@#@用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

@#@大家面对面围成两个同心圆。

@#@@#@72.方向感（facetoface）@#@游戏说明:

@#@一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反的方向移动。

@#@歌曲结束，或老师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@喊“Stop”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

@#@@#@73.找帽子（whereisit?

@#@）@#@练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

@#@彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等。

@#@）@#@把五件不同颜色的物品放成一排。

@#@给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

@#@点一位学生上来，蒙住他的眼睛，用英语告诉她“Findtheblue\......”学生根据自己的记忆，走向相应的颜色的物品，并将它拿起。

@#@@#@74.身体字母（bodyletters）@#@游戏说明:

@#@准备计时器，比赛时将学生分组让他们在规定时间内，用身体组合将26个字母表@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扬出来，可以一人演，也可以几人组合演。

@#@老师在一旁当裁判。

@#@将每组表演出来的字母@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写黑板上，看哪组在规定的时间内表演的字母更多，后哪组巡警按表演完26个字母。

@#@@#@75.聋哑读英语（deaf）@#@游戏说明:

@#@组织学生反复背诵26个字母。

@#@遇到元音字母，就用手势来代替，如A,举起右手；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E，举起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；@#@U，用两只手一起指向老师。

@#@石头剪刀@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@布游戏一边说单词一边玩游戏，最后输的小朋友要在多说几遍单词。

@#@@#@76抽卡片读单词（choosethecard）@#@游戏说明:

@#@抽到国王或王后可以不读，抽到其他卡片，上面写着数字几就读几遍。

@#@@#@77眼神暗示（lookandsay）@#@游戏说明:

@#@在读单词时，老师的眼神看着谁，谁就要读单词。

@#@或者老师轻轻说出小朋友的名字，听@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@到自己名字的小朋友就要读单词。

@#@这个游戏的使用可以让小朋友们上课注意听讲。

@#@@#@78找出字母（findtheletters） @#@@#@游戏说明:

@#@将二十六个字母个个给予一个数字（依照数字1-26）所以这时你说25....是什麽字母,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学习者就要回答是Y，答对了@#@79.夹句型（choosethesentences）@#@游戏说明:

@#@教师将所有今天的句型写在一条条的白纸上并放入一个桶子里，请小朋友用筷子将句型@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@条夹出来，当夹出来句子条时学生可以用手将纸打开将句型说出来，可以让两个小组进@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@行比赛，最快说出来的那组获胜。

@#@@#@80.单词钓鱼（whereisthefish）@#@游戏说明:

@#@教师教小朋友今日所学的单词，老师将所学单词写在卡纸上，并将卡纸剪成鱼形状，在@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单词卡上订上曲别针，再做两个钓鱼棒，上面有磁铁可以吸小鱼，教师说单词，小朋友@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@把它钓上来看看哪组钓得快。

@#@@#@81.抢汉堡（whocaneatthehamburger?

@#@）@#@游戏说明：

@#@适用于三个单词组成的句子。

@#@小朋友一边说句子一边用手势作个汉堡饱。

@#@但是做完之后@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要马上送入嘴中并且说“啊呜”。

@#@吃的慢的将被老师把汉堡吃掉。

@#@@#@82.小白兔回家（gohome）@#@游戏说明:

@#@用于认读单词。

@#@老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一个先读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出来单词的小朋友可以向前走一步，看谁先回到“家”@#@83.接力赛 @#@（relayrace）@#@游戏说明:

@#@将小朋友分成较为平均的两组。

@#@每组按顺序进行抢答问题，获胜的坐下，输的要站着和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@下一个小朋友比赛，看哪组最先全部都坐下即为冠军@#@84.找偶像（youaremyidol）@#@游戏说明:

@#@分男孩和女孩组，男孩表演完闭上眼睛，女孩选择自己心目中的偶像，然后站在偶像的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后面，男孩睁开眼睛，看看自己身后有几个粉丝，就加多少分。

@#@然后女孩表演，规则一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@样。

@#@最后选出最受欢迎的男孩和女孩。

@#@@#@85.跳高（jumpandsay）@#@游戏说明:

@#@一边说单词一边用力跳，用头去碰老师的手@#@86．跑赛（runfast）@#@游戏说明:

@#@两人从一起跑，边跑边说单词，先拍到老师手的人为胜@#@87．爬山（climbthemountain）@#@游戏说明:

@#@两组谁的声音大谁爬的就高@#@88．警察抓小偷（policemanandthief）@#@游戏说明:

@#@老师当警察，闭上眼睛，然后大家边说单词边围着老师走，然后老师随便摸一个小朋友@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的头，他读一遍单词，然后继续大家一起，老师来猜是谁@#@89．POSE王@#@游戏说明:

@#@用于操练单词和句子。

@#@老师面向黑板拍手和同学们一起说单词或句子，当老师转过身@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时，小朋友做各种漂亮的POSE，谁的POSE最漂亮。

@#@我们拿出自己的相机为他（她）拍张@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@照片。

@#@然后让他（她）到前面来当老师，他（她）选出最漂亮的POSE，我们就为他拍照.@#@90．传传看（passtheword）@#@游戏说明:

@#@用于操练句子。

@#@每人说一个单词，最后一个人说整句话。

@#@看那组速度快.比如：

@#@where@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@areyougoing?

@#@每人说一个单词：

@#@“where, @#@are,you, @#@going?

@#@”最后一个人@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说：

@#@“whereareyougoing？

@#@”@#@91．坐卡片（sitonthecard）@#@游戏说明:

@#@单词学完后，把单词摆在地上，然后叫两个学生到前面，当老师说其中一个单词叫这两@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个学生都跑向那个单词，然后坐在单词上。

@#@反应快的学生可以加分或得到Sticker.@#@92．钓鱼（catchfish）@#@游戏说明:

@#@在鱼后面分别贴上哭脸和笑脸。

@#@鱼身上写上单词号，钓到哪条鱼就读相应的单词，如果@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是笑脸可以抽奖。

@#@如果是哭脸，则把所有的单词都读一遍。

@#@@#@93．转盘（spinner）@#@游戏说明:

@#@老师制作一个转盘，在转盘的最外圈下上单词，让学生转动转盘，转到哪一个单词就读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哪一个单词，转到Sticker就得Sticker。

@#@@#@94.空中拦截（standonthenewspaper）@#@游戏说明:

@#@分两组。

@#@准备两张报纸。

@#@每组各出一个人站在铺开的报纸上，抢读单词。

@#@不正确或是速@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@度慢的同学脚下的报纸就会被对折，直到脚着地，脚着地者为输者。

@#@@#@95.接力（relayrace）@#@游戏说明:

@#@分两组，老师在前面倒卡片，每组学生一个接一个的读单词并用手传着球，然后计算两@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@组的时间，时间少的为胜利者。

@#@（第一组读完后第二组再读）@#@96.猜来猜猜去（whichwordinmymind?

@#@）@#@游戏说明:

@#@假如学三个词:

@#@ape,ace,alien老师心里记住一个单词,让同学猜一个,老师回答YES@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@\NO）@#@97.猜猜我是谁：

@#@（whoamI）@#@游戏说明:

@#@指定一个同学用另外的声音说句子或单词,让另外一个同学猜猜这个同学@#@98.字母滚雪球（collecttheletters）@#@游戏说明：

@#@这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。

@#@游戏开始，第@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一位学生说一个字母（如：

@#@B）第二位学生在后任意加上一个字母（如：

@#@BE）然后依次进行@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…），说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

@#@@#@99.照镜子（Lookinthemirrow）@#@游戏说明:

@#@老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学,和";i:

27;s:

12379:

"@#@技研字【2016】02号@#@2016学年暑期师资培训方案@#@为了进一步加强学校教师继续教育，使学校教师教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教学观念、教学水平、教育科研能力得到进一步提高，特制订本培训方案。

@#@@#@一、指导思想@#@提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务素质精良、教学基本功过硬、专业实践技能全面的师资队伍，并具有一定教科研能力，以适应新时期职业教改需求的教师队伍为目标。

@#@以一体化课改师资培训为重点，以提高教师实施素质教育能力和操作技能为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、讲求实效为原则，突出培训内容的针对性、实效性，构建合理的培训体系。

@#@@#@ @#@二、组织机构@#@组长：

@#@黎达明@#@副组长：

@#@张晓辉@#@成员：

@#@李学良及各教学系（部）主任@#@三、培训内容@#@

（一）国家级、省级培训@#@为进一步加强学校教师队伍建设，着力提高教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，提升德育课教师和班主任的工作水平，加快“双师型”教师培养培训步伐。

@#@根据海南省教育厅关于《报送2016年中等职业学校骨干教师省级培训申报材料的通知》（琼教职成〔〕号）的相关要求，学院选送部分相关专业教师参加国家级、省级培训及企业实践。

@#@具体参加培训人员名单由教育厅文件确定（附表1）。

@#@@#@

（二）一体化教学培训@#@1.讲座与观摩@#@为了遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。

@#@建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通，工学结合一体化的课程体系，特邀请黄景容等五位专家对学院全体教师进行一体化教学培训。

@#@@#@

（1）培训时间：

@#@7月11日—15日，为期5天。

@#@@#@

（2）集中培训地点：

@#@报告厅一楼@#@（3）培训人员：

@#@全体教师（含兼职、代课老师），每一次培训前打卡登记，迟到10分钟视旷课。

@#@@#@（4）培训方式：

@#@讲座+示范课+点评+互动@#@因此次培训邀请对口专业专家培训的教师有限，不能涉及到每个专业，示范课虽然安排相应不同的专业系（部）教师参加观摩，但要求教师应做到触类旁通，领会其一体化教学过程的方法。

@#@@#@（5）培训课程及具体时间：

@#@见附表2。

@#@@#@（6）座位安排：

@#@@#@因上示范课地点座椅有限，除了在图书馆三楼上课不需要安排座椅外，其它示范课地点各相关系（部）应组织本专业系（部）教师搬好座椅。

@#@@#@2.一体化教学实践活动@#@集中培训结束后，以系（部）为单位，各系（部）负责人组织本系（部）教师开展一体化教学经验交流活动，帮助消化吸收以巩固培训取得的收获。

@#@届时各系（部）负责人在院领导中层会议上做经验交流活动情况汇报。

@#@@#@活动时间：

@#@7月16日—18日，为期三天@#@上午8：

@#@30—11：

@#@30，下午15：

@#@00—17：

@#@00@#@活动地点：

@#@各系（部）自行确定。

@#@@#@3.后勤保障：

@#@培训期间，办公室负责五位专家的接送，总务科负责教师的中午用餐，工会负责打卡考勤登记。

@#@@#@（三）下企业实践技能培训@#@组织教师实践是职业学校教师的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。

@#@加强职教教师队伍建设的迫切需要，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。

@#@@#@1.实践方向@#@有计划地组织专业教师深入生产第一线，熟悉行业企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息，及时将行业企业的“新观念、新技术、新工艺、新材料”引入教学过程，有效解决理论与实践脱节，提高职业教育的实效性和市场适应性。

@#@@#@2.实践时间@#@不少于20天，各教学系主任务必做好记录并定时跟踪教师在企业的实践情况。

@#@@#@3.实践要求@#@

（1）每位教师在这个时间段内必须完成10个课题或案例的实践任务，统一交给教学系/部主任提交教研室,上交时间限9月30日前。

@#@上交的课题或案例要具体详细（包含文字和图片材料），以便今后印制教学案例手册。

@#@实践期间每天写一篇教师下企业工作日志（附表3），做好企业实践总结（附表4）及实践考核鉴定表（附表5），由企业技术人员审批签名方有效，实践结束后统一上交到教研室。

@#@@#@

（2）若下企业与师资培训的时间上有冲突则先参加师资培训后下企业实践（参加省培的教师不安排企业实践）。

@#@@#@（3）如无特殊情况，各系（部）应安排全体教师下企业实践。

@#@@#@4.下企业形式@#@由教学系（部）统一安排教师到校企合作的企业或个人自行联系企业，并填写教师下企业回执表（附表6），于7月初以电子版报送教研室邮箱（syjxjys123@）。

@#@@#@四、保障措施@#@在实践/培训期间，各教学系、部主任为第一责任人，务必组织本教学系/部教师认真学习并做好每天的考勤，每个阶段培训结束后，每位老师上交一份实践/培训体会到教学系/部主任并统一提交到教研室。

@#@其中，每位教师参加校外实践/培训交通补助为每天30元，校内培训交通补助每位教师每天20元。

@#@对无故缺勤且不按时完成任务的教师将按学校岗位职责管理方法进行绩效考核。

@#@@#@五、经费预算@#@为了确保整个暑期各项培训活动的顺利进行，所需各项培训经费由学院财务室负责转发。

@#@经费预算见附表7@#@教研室@#@二○一六年五月十日@#@5@#@表1@#@11@#@附表2：

@#@@#@三亚技师学院教师培训班课程表@#@（2016年7月11〜15日）@#@日期@#@类型@#@上午@#@主讲教师@#@下午@#@主讲教师@#@地点@#@11日@#@讲座@#@工匠精神与技工教育（8：

@#@30～11：

@#@30）@#@黄景容@#@一体化课程开发流程与六步法教学（3：

@#@00～6：

@#@00）@#@黄景容@#@报告厅一楼@#@12日@#@示范课@#@

（一）8:

@#@30〜10:

@#@30电工电子一体化教学@#@◆上课学生：

@#@三亚技师学院电工电子专业教师@#@◆观摩系部：

@#@旅游管理系、现代服务系教师@#@赖声君@#@

（一）3:

@#@00〜5:

@#@00电工电子一体化教学@#@◆上课学生：

@#@三亚技师学院电工电子专业教师@#@◆观摩系部：

@#@经济贸易系、信息工程系教师@#@赖声君@#@电工创新一体化实训室@#@互动与点评@#@

（二）10:

@#@40〜11:

@#@40电工电子一体化教学效果互动与点评@#@◆主持与点评人：

@#@黄景容@#@◆参加人：

@#@三亚技师学院全体教师@#@黄景容@#@

（二）5:

@#@10〜6:

@#@10电工电子一体化教学效果互动与点评@#@◆主持与点评人：

@#@黄景容@#@◆参加人：

@#@三亚技师学院全体教师@#@黄景容@#@13日@#@示范课@#@

（一）8:

@#@30〜10:

@#@30汽车钣金一体化教学@#@◆上课学生：

@#@三亚技师学院汽车技术专业教师@#@◆观摩系部：

@#@经济贸易系、信息工程系教师@#@贺玉兵@#@

（一）3:

@#@00〜5:

@#@00汽车喷漆一体化教学@#@◆上课学生：

@#@三亚技师学院汽车技术专业教师@#@◆观摩系部：

@#@旅游管理系、现代服务系教师@#@贺玉兵@#@汽车一号实训楼一楼@#@互动与点评@#@

（二）10:

@#@40〜11:

@#@40汽车钣金一体化教学效果互动与点评@#@◆主持与点评人：

@#@黄景容@#@◆参加人：

@#@三亚技师学院全体教师@#@黄景容@#@

（二）5:

@#@10〜6:

@#@10汽车喷漆一体化教学效果互动与点评@#@◆主持与点评人：

@#@黄景容@#@◆参加人：

@#@三亚技师学院全体教师@#@黄景容@#@14日@#@示范课@#@

（一）8:

@#@30〜10:

@#@30数学课一体化教学@#@◆上课学生：

@#@三亚技师学院基础部教师@#@◆观摩系部：

@#@电气工程系、车辆工程系教师@#@刘金娜@#@

（一）3:

@#@00〜5:

@#@00应用写作一体化教学@#@◆上课学生：

@#@三亚技师学院基础部教师@#@◆观摩系部：

@#@电气工程系、车辆工程系教师@#@罗竹君@#@图书馆三楼会议室@#@互动与点评@#@

（二）10:

@#@40〜11:

@#@40数学一体化教学效果互动与点评@#@◆主持与点评人：

@#@黄景容@#@◆参加人：

@#@三亚技师学院全体教师@#@黄景容@#@

（二）5:

@#@10〜6:

@#@10应用写作一体化教学效果互动与点评@#@◆主持与点评人：

@#@黄景容@#@◆参加人：

@#@三亚技师学院全体教师@#@黄景容@#@15日@#@讲座@#@一体化课程教学督导（8：

@#@30～11：

@#@30）@#@黄景容@#@一体化课程质量评价（3：

@#@00～6：

@#@00）@#@黄景容@#@报告厅一楼@#@附：

@#@主讲教师介绍@#@一、黄景容人社部技工教育专家、一体化课程开发专家、国家级高技能人才培训基地项目评审专家、中华职业教育社专家委员会委员、全国技工院校校长论坛发起人、深圳第二高级技工学校原校长、研究员。

@#@@#@二、贺玉兵深圳市贺玉兵汽车钣金专业技能大师工作室负责人、享受国务院特殊津贴高技能人才、全国汽车钣金与喷漆专业带头人、全国钣金大赛总冠军、全国技术能手、全国交通技术能手、国家级裁判。

@#@@#@三、赖声君广州市教学能手、广州市专业带头人培养对象、广州机电技师学院工业机器人应用与维护专业带头人、一体化教师。

@#@@#@四、刘金娜广州市轻工技师学院数学教研组组长。

@#@获广州市技工教育教学先进个人、广州市技工院校教学能手、广州市技工院校教师说课竞赛一等奖、广州市技工院校教学设计竞赛二等奖等称号。

@#@@#@五、罗竹君广州市轻工技师学院语文课教师。

@#@获广州市技工院校教师教学能力竞赛获“教学能手”、“微教学设计文本类一等奖”、广东省技工院校教师首届微课大赛二等奖等称号。

@#@@#@附表3@#@下企业培训工作日志@#@所属专业教学系（部）：

@#@@#@时间@#@年月日@#@记录人@#@企业名称@#@ 工作内容@#@企业值班领导签名（盖章）：

@#@@#@附表4@#@教师参加企业（社会）实践总结@#@系（部）教研室教师姓名年月日@#@企业名称@#@解决问题的具体情况@#@实践内容具体情况@#@建议和体会@#@此页不够,可附页。

@#@@#@附表5@#@教师参加企业（社会）实践考核鉴定表@#@姓名@#@部门@#@企业名称@#@起止时间@#@企业联络人@#@联系电话@#@企@#@业@#@鉴@#@定@#@意@#@见@#@负责人签字:

@#@单位（章）@#@年月日@#@教学系（部）意见@#@教学系（部）主任签字:

@#@（公章）@#@年月日@#@教研室意见@#@科长签字:

@#@（公章）@#@年月日@#@人@#@事@#@科@#@意@#@见@#@科长签字:

@#@（公章）@#@年月日@#@附表6：

@#@@#@教师下企业回执表@#@专业教学系（部）：

@#@填写日期：

@#@年月日@#@教师名单@#@下企业名称@#@下企业地址@#@下企业起止时间@#@备注@#@13@#@表7：

@#@@#@暑期培训经费预算表@#@序号@#@培训项目@#@培训时间@#@培训地点@#@指导教师/@#@培训人数@#@使用经费（元）@#@小计（元）@#@备注@#@1@#@国家级、省级培训@#@待定@#@待定@#@待定@#@待定@#@2@#@一体化教学培训@#@7月11—15日@#@海南省三亚技师学院@#@5人@#@培训费：

@#@36000@#@交通费：

@#@12000@#@餐费：

@#@8000@#@56000@#@聘请专家到校培训学校教师@#@3@#@下企业实践@#@20—30天@#@详见下企业回执表@#@300人@#@交通费：

@#@180000@#@180000@#@合计（元）@#@236000@#@";i:

28;s:

3577:

"数学培优补差方案及措施@#@数学培优补差计划@#@为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

@#@ @#@@#@通过进一步了解班上学生的情况，制定数学的培优补差计划 @#@：

@#@@#@第一步深入了解基本情况，学生情况分析：

@#@综合素质、学习态度、学习方法。

@#@ @#@@#@第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力），而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。

@#@ @#@第三步是培优补差基本思路及措施：

@#@ @#@@#@ @#@@#@

（一）思想方面的培优补差。

@#@ @#@@#@ @#@@#@1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

@#@了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

@#@从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

@#@ @#@@#@ @#@@#@2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@

（二）有效培优补差措施。

@#@ @#@@#@利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

@#@具体方法如下：

@#@ @#@@#@ @#@@#@1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

@#@ @#@@#@ @#@@#@2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

@#@即“兵教兵”。

@#@ @#@@#@ @#@@#@3．课堂练习分成三个层次：

@#@第一层“必做题”—基础题，第二层：

@#@“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。

@#@满足不同层次学生的需要。

@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@（四）在培优补差中注意几点：

@#@ @#@@#@ @#@@#@一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

@#@ @#@@#@ @#@@#@二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

@#@ @#@@#@ @#@@#@三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

@#@ @#@@#@ @#@@#@四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

@#@ @#@@#@ @#@@#@五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

@#@ @#@@#@ @#@@#@六、要讲究教法。

@#@@#@要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。

@#@如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；@#@上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。

@#@做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

@#@提高优生率。

@#@@#@";i:

29;s:

15055:

"水湖镇中心学校教学常规管理实施办法@#@根据学科课程标准及长丰县教育体育局有关文件精神，结合我镇教学实际情况，特制定本实施办法，请各校参照执行。

@#@@#@一、计划制定@#@任课教师每学期要制定学科学期教学计划和单元教学计划。

@#@计划的环节大致包括：

@#@教材分析、班级概况、教学目的要求、教学重点难点、教学措施、课时安排、及教学进度表。

@#@这两个计划的制定突出的是对教材的全面分析、对教材重难点的把握，及如何根据学情在教学设计中突出重点、突破难点，做到有的放矢。

@#@@#@二、备课@#@备好课是上好课的前提，也是向40分钟课堂要质量的保障。

@#@任课要教师根据学情，依据现有的教学器材和设备，结合制定的学科学期教学计划和单元教学计划，充分利用教参、教案，吃透教材备课上课。

@#@备课环节大致包括：

@#@课题、教学内容、教学目的和要求、教学重难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思。

@#@反思要针对课堂教学中的不足与收获进行点滴纪录，以便今后改进课堂教学。

@#@@#@三、作业@#@总体要求：

@#@作业布置要做到既能帮助学生巩固知识形成技能，又能将学生从题海中解放出来，切实减轻学生负担，达到学校、教师、家庭、学生四个满意，重点做到以下五个突出：

@#@@#@

（1）精编练习，突出典型性。

@#@教师在布置作业前要先将作业做一遍，应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。

@#@教师在布置作业时应选取有代表性的、可以举一反三的、具有触类旁通效果的典型作业，让学生做了之后可以将知识迁移转化为能力。

@#@@#@

（2）形式多样，突出趣味性。

@#@要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成，做到作业的趣味性与形式的多样性、灵活性相统一。

@#@@#@（3）因材施教，突出针对性。

@#@每个班的学生均有好、中、差之分。

@#@因而，作业过难或过易，将会影响到学困生的转化和优等生的培养，所以，作业的布置应针对不同学生的层次布置不同的内容，让每个层次的学生都可以而且必须通过自己的努力做到。

@#@通过分层作业，使每位学生都能得以巩固、发展、提高。

@#@@#@（4）适时适量，突出减负性。

@#@一、二年级书面课堂作业总量不超过10分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过20分钟，并尽量做到当堂完成。

@#@一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业总量控制在半小时以内，五、六年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

@#@@#@（5）设记事本，突出互动性。

@#@让每个学生准备一个作业记事本，每天记录老师布置的作业。

@#@要求家长每晚核查学生的作业记事本，检查作业是否完成，并签字。

@#@家长还可以在本子上记录下学生做作业时遇到的问题。

@#@一方面培养学生良好的学习习惯，另一方面增进家长与老师之间的联系与沟通。

@#@@#@学生作业用笔要求@#@一、二、三年级用铅笔，四、五、六年级用圆珠笔、蓝黑水钢笔、签字笔。

@#@@#@数学作业@#@一、常规作业设置@#@

（一）作业本要求@#@1、一年级：

@#@第一学期：

@#@田字格1套，小算术2-3套；@#@第二学期：

@#@小算术3-4套@#@2、二年级：

@#@每学期小算术4-5套@#@3、三年级：

@#@每学期大练习2-3套@#@4、四至六年级：

@#@每学期大练习3-4套@#@

（二）作业量要求@#@口算试题每次10题左右，低年级的计算题每次6-8题，应用题每次2-3题。

@#@中、高年级的计算题每次4-6题，文字题练习每次2-4题，应用题练习每次2-4题。

@#@@#@一、二年级每学期课堂作业50次左右，三、四年级每学期课堂作业65次左右，@#@五、六年级每学期课堂作业80次左右。

@#@@#@二、格式与书写要求@#@1、一至二年级：

@#@@#@

（1）阿拉伯数字0-9要书写规范。

@#@@#@

（2）基本数字符号“＋、－、×@#@、÷@#@、＜、＞、＝、≈”要书写正确。

@#@@#@（3）每题的题号要占一行，每做一小题空一行。

@#@@#@（4）竖式计算注意数位对齐。

@#@@#@2、三至六年级：

@#@@#@

（1）作业本保管、使用良好，无破损、无污损。

@#@@#@

（2）作业字迹清楚，字体大小适度，卷面整洁，尽量不涂改，不使用涂改液、粘贴纸。

@#@@#@（3）大练习本要每页对折，用直尺画两条竖线（两条竖线间隔1厘米），做题时一半一半做。

@#@@#@（4）每次作业时，应在竖线右边顶线写清章节名称，每题作业应写清楚题号。

@#@@#@（5）式题计算、应用题做完一题空一行。

@#@@#@三、常规作业批改要求@#@1、教师批改作业一律用红色圆珠笔、钢笔或签字笔。

@#@@#@2、批改及时，当天作业当天批改，未批改的作业不能发给学生。

@#@@#@3、批改认真，面向全体，全批全改，逐题批改，不得出现漏批、错批现象。

@#@@#@4、正确使用批改符号，全对打“√”，批改时应逐题打“√”，解题过程不合理或错误的在其下方用“﹋”或“？

@#@”注明，待学生订正后及时复批，提倡面批，能面批的尽量面批。

@#@@#@5、批改作业可采用多种激励方式，但所使用的符号应规范、统一。

@#@@#@6、批改当天作业后，应注明批改日期，教师批改日期与学生作业不能相互覆盖。

@#@@#@7、基础训练随教学进度分节布置，学生独立完成后，及时批改，然后集体订正、复批。

@#@@#@语文作业@#@一、各年级学生常规作业的设置@#@一年级@#@第一学期@#@1、汉语拼音本2-3个。

@#@@#@2、生字新词本2个。

@#@（田字格本1个，写字本1个）@#@第二学期@#@1、生字本2个（最好用写字本，便于巩固汉语拼音）@#@2、词语练习本2个（田字格）一个抄写，一个听写@#@3、造句本1个（次数根据教材和学情而定）@#@二年级@#@1、生字本2个（写字本）@#@2、词语练习本2个（田字格）一个抄写，一个听写@#@3、造句本1个（次数可根据教材内容而定，每次2-3个词语）@#@4、句子写话训练本1个（小作文，次数根据教材要求而定）@#@三至六年级@#@1、生字本2个（田字格）@#@2、词语训练本2个（方格本）一个抄写，一个听写@#@3、造句本1个（2-3个词语，选词典型，便于练习）@#@4、语文基础知识综合练习本1个（笔记簿或软抄簿）内容可以有：

@#@好词句积累、修改病句、近、反义词、将词语补充完整、按词语表达的感情色彩分类、根据句意写成语、关联词运用、把句子补充完整、问答题、以及其他个性题等@#@5、大小作文本各1个（每期各不少于8篇，第一面书写目录。

@#@）@#@6、鼓励3-6年级学生写周记、日记。

@#@@#@二、各年级常规作业格式与书写@#@1、作业用本要有统一的格式要求，字迹清楚，大小适度，行款整齐，布局合理，尽量不涂改，不使用涂改液、粘贴纸等。

@#@@#@2、作业本皮书写项目齐全，字迹工整大方，并在左上角注明本子用途，如：

@#@生字、听写等;@#@本子保管良好，无撕页、折角（师生配合）。

@#@@#@3、一至六年级生字每字不少于4遍；@#@词语不少于2遍，三个字四个字的写在后面。

@#@上下对齐，书写要规范、整洁、美观、大方。

@#@造句和习作根据表达需要正确使用标点符号。

@#@学生作业的下一行教师要写明等级或评语和日期。

@#@学生空一行写下一次作业。

@#@师生写字互不覆盖。

@#@@#@4、造句书写：

@#@横线或省略号均占两格中间，两端留相等距离。

@#@@#@5、三至六年级习作本首页写习作目录；@#@每篇习作另起一页。

@#@书写要规范、端正、整洁，并有一定的速度，尽量不涂改，并能根据表达需要正确使用标点符号和修改符号。

@#@@#@6、三至六年级语文基础知识综合练习本左边留1厘米宽的格，格线要垂直。

@#@每次作业要有课题，在第一行中间位置写明课次课题；@#@每次作业（第一行）靠左边起写上相应的题序号（阿拉伯数字）。

@#@@#@7、作业形式要丰富多彩，结合教材重难点和不同层次学生的学习状况，创造性地设计其他类型的作业。

@#@@#@三、常规作业批改要求@#@

（一）基础知识作业批改@#@1、教师批改作业一律用红色圆珠笔、钢笔或签字笔。

@#@@#@2、教师批改作业要严肃认真，及时批改每课作业，并做到全批全改，及时评讲，符号要统一，正确运用“√”，对勾不要太大，绝不可用一个对勾全部代替（多题一勾或一勾一页），也不可用的太密，要求上下对齐，布局美观。

@#@错题用“＼”，杜绝用“×@#@”；@#@学生出现错题待教师评判后要在本次作业后及时改正，教师要及时批改，无错批、漏批现象，提倡面批，能面批的尽量面批。

@#@@#@3、评判采取等级制（优秀、良好、合格、待合格、一般只给前两个等级），并注明批改日期，写在作业右下方，不得覆盖学生作业。

@#@@#@4、如需写评语，行款要正确，书写要规范，与学生作业之间不空行，开头空两格，用正楷书写，用字准确，标点正确。

@#@@#@5、批改学生作业要细心，避免误判、漏批，对作业中出现的错误要及时分析原因、及时评价、辅导，并要求学生及时订正。

@#@评价应本着实事求是，鼓励为主的原则，要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的地位。

@#@@#@6、基础训练随教学进度布置，学生独立完成后，及时批改，然后集体订正、复批。

@#@@#@

（二）习作批改@#@1、批改要及时。

@#@每次批改要在习作后一周内完成，并安排适当时间评讲。

@#@@#@2、评语要规范。

@#@评语行款正确，书写规范，语言简略流畅、易懂，用词规范准确，标点正确，修改符号规范统一，好词好句用曲线标出，病句、错字用直线画出。

@#@等级写在习作右上角或评语后面。

@#@评语中既要对学生习作中的点滴进步及时鼓励，又要对存在的问题以学生乐于接受的口吻提出改进意见。

@#@习作评语既要防止简单否定学生习作，使学生丧失习作的兴趣和信心，又要防止一味地鼓励，忽视习作中存在的问题这两种不良倾向。

@#@@#@3、形式要灵活。

@#@要有旁批和总批，有时还需要面批（个别的）。

@#@@#@①旁批.是从习作局部出发，对习作中某些字、潜词、造句、连句成段的优劣写出具体的指导意见或建议，一般写在习作的旁边或空行处。

@#@@#@②总批.是从习作整体出发，对习作的主题、选材、结构、表达及修辞方法的恰当运用等，提出具体的指导建议，一般写在习作的末尾。

@#@@#@③面批.是针对个别学生进行面对面的指导和点评，特别是对“两头生”，面批是最有效评改方式之一。

@#@面批要有批改记录。

@#@（他是教师经验积累的有效方法）@#@4、尊重个性差异。

@#@习作评改，要遵循因材施教的原则，尊重学生的个性差异。

@#@一方面，在习作批改中，教师要正视学生的差异，对不同学生提出不同层次的要求，为每个学生提供挖掘潜能的机会，让其体验探寻成功的乐趣，逐步形成习作自信。

@#@另一方面，对待“两头生”，要适当增加面批，使习作优秀的学生更加优秀，习作稍差的学生逐步赶上来。

@#@同时，教师要通过习作指导学生树立正确的人生观、价值观，鼓励学生富于个性的表达，珍视学生的独特感受。

@#@@#@5、关注修改过程。

@#@教师要指导学生学会理解教师的批改意图，增强主动修改的意识，养成自我修改的习惯。

@#@习作后，能主动修改，改正错别字和运用不恰当的词语和标点等酌情眷抄，眷抄后能养成自读的习惯（朗读或默读），能有简单的批阅（自我评判）更好。

@#@@#@6、习作等级评定。

@#@要从“内容、表达、书写”三方面综合考察，给出恰当的成绩：

@#@优秀、良好、合格、待合格。

@#@@#@四、习作评价标准@#@1、评价宗旨：

@#@依据课标，参照教参和教材，激励进步，合理规范，简便易行。

@#@@#@2、评价形式：

@#@采取等级制，即依据习作不同水平，分为“待合格、合格、良好、优秀”四个等级。

@#@@#@3、评价方法及具体要求：

@#@@#@项目@#@要求@#@权重@#@操作方法@#@基本内容@#@24@#@1、符合题意@#@10@#@习作符合题目要求，态度、观点正确。

@#@@#@2、真情实感@#@7@#@写自己的所见、所闻、所想，表达自己的真情实感，抄、背、套者，扣1-3分@#@3、结构完整@#@7@#@分段表达，有头有尾3分；@#@行款正确，题目写在前行正中，每段首行空两格2分；@#@字数随年级升高递增2分。

@#@@#@表达合理@#@12@#@4、描写具体生动@#@3@#@具体：

@#@写人记事有言行，心里，神态等描写；@#@写景状物能抓住特点。

@#@@#@3@#@生动：

@#@能恰当运用一些学过的修辞方法（比喻、拟人、夸张等）@#@5、语句通顺@#@3@#@无明显病句或用词不当，每3处减0.5分至3分。

@#@@#@6、正确运用常用标点，尽量不写错别字@#@3@#@常用的标点符号，错别字错1-3个减0.5分，最多减3分。

@#@@#@书写规范@#@4@#@7、字迹工整、书写规范，无涂抹等@#@4@#@除特别不工整、不规范、涂抹严重外，酌情减1-3分@#@以上评价方法和要求也是今后批阅抽测（会考）试卷中作文题的方法和要求。

@#@@#@四、单元试卷：

@#@单元试卷要及时组织学生认真测试，及时逐人逐题认真批阅，及时登、统分，及时订正，及时写试卷分析，做好补缺补差工作。

@#@@#@五、培优辅差：

@#@教师要充分了解每位学生情况，特别是学困生形成的原因及知识@#@的薄弱地方，制定合理、对症的计划，针对知识的薄弱地方安排好补差补缺内容及时跟踪、总结，以便提高班级的总体成绩。

@#@@#@@#@长丰县水湖镇中心学校2014年2月8日@#@";i:

30;s:

11622:

"思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究@#@论文题目@#@（如果未定建议让写手代拟）@#@思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究@#@所属专业@#@学科教学英语@#@要求字数@#@正文16000字，中英文摘要，目录，参考文献（英文摘要500字左右），要求所有格式是正确的@#@详细要求@#@（写得越详细越好，如果您有自己的思路或想法以及论文方向等，也请详细写下来）@#@要解决的问题：

@#@1.思维导图运用于初中英语教学，是否能激发学生英语阅读的兴趣。

@#@@#@2.思维导图运用于初中英语教学，是否能促进学生对阅读材料的整体理解和提高他们对所阅读材料的概括和复述能力。

@#@@#@4.实施方案@#@4.1研究对象@#@本研究选取某初中学校八年级的一个班级作为实验对象，此班级学生存在英语学优生和学困生两极分化现象，有一部分学生对学习英语的兴趣不高。

@#@@#@4.2研究方法@#@本研究采用以下三种研究方法：

@#@@#@①实验法@#@本研究选取了某初中学校八年级的一个班级作为被试，实验前对该班进行测试，用SPSS分析该班的成绩数据，并和全校八年级学生的平均成绩做对比，检验该班学生的英语学习水平。

@#@实验过程中，该班把思维导图运用到初中英语阅读课堂教学中，除此之外全校其他同年级班级均采用传统的阅读教学方法，即先教授单词短语，然后逐句翻译课文。

@#@实验结束后，对该班再进行测试，并用SPSS统计软件统计分析该班级的成绩数据，再次和全校八年级学生英语平均成绩做对比，以检验实验的有效性。

@#@@#@②问卷调查法@#@本研究在实验前后均对实验班进行了问卷调查。

@#@实验前的问卷调查主要了解学生的英语阅读能力、兴趣、阅读习惯对教师阅读教学的满意程度。

@#@实验后的问卷调查旨在学生对思维导图在阅读教学中应用的效果评价。

@#@问卷的内容包括学生在笔者进行实验前是否了解思维导图、他们是否喜欢思维导图阅读教学模式、他们应用思维导图的情况以及思维导图是否有助于提高他们的英语阅读能力。

@#@@#@③访谈法@#@实验结束后，笔者对该班10名学生进行访谈，其中男生5名，女生5名，均系随机抽取，访谈内容包含其对应用思维导图阅读学习英语的态度，会不会使用以及能不能完成思维导图等方面。

@#@@#@5.具体方案@#@本实验历时四个月，从2014年9月到2015年1月，进行实验的八年级某班采取的是应用思维导图的阅读教学模式，全校其他八年级的班级采用传统阅读教学法，全校所有班级均按照教学大纲布置的教学目标进行教学。

@#@@#@实验前：

@#@@#@对被试班级进行问卷调查，问卷主要涉及学生英语阅读的习惯、兴趣、及英语阅读教学方法，对被试班的学生进行思维导图的手绘和软件使用培训。

@#@@#@实验中：

@#@@#@应用思维导图的初中英语课堂教学模式流程：

@#@@#@读前：

@#@@#@

（1）通过对与本单元阅读文章相关话题的头脑风暴，引导学生熟悉话题，了解相关知识，并共同制作相关思维导图；@#@@#@

（2）引导学生根据标题、小标题、文章插图等对文章内容进行预测，并使他们获得大量与主题有关的设想，从而激起他们对文章阅读的兴趣。

@#@@#@读中：

@#@@#@

（1）泛读课文，引导学生快速浏览文章和了解文章大意，把握文章脉络，并引导学生共同绘制思维导图中心主题和一级分支。

@#@@#@

（2）精读课文，通过任务设置，让学生了解文章的框架结构并获取各段中的细节性信息，绘制思维导图二级、三级等分支。

@#@@#@（3）教师精讲点拨，用思维导图讲解重难点语言点，从而分解难度，化难为易。

@#@@#@读后：

@#@@#@

（1）讨论与话题有关的深层次的问题,拓展学生的思维，深化学生对课文的理解，从而达成学生情感目标的培养。

@#@@#@

（2）根据阅读中制作的思维导图口头复述故事或课后写作，促使学生更好的内化及提取课文信息,并强化他们的知识建构。

@#@@#@实验后：

@#@@#@实验结束后，首先，对实验班后测，用SPSS软件对该班和全校八年级学生的的成绩平均值对比，进行统计分析，确定把思维导图工具运用到初中英语课堂阅读教学的有效性。

@#@然后，对该班的学生进行问卷调查，了解学生阅读兴趣和态度的转变情况，以及对学生英语阅读能力是否提升。

@#@最后，对随机抽取的该班10名学生进行访谈（其中男生5名，女生5名），访谈内容包含其对应用思维导图阅读学习英语的态度，会不会使用以及能不能完成思维导图等方面。

@#@@#@6.预期学术水平以及对基础教育所产生的影响@#@第一，运用思维导工具辅助初中英语阅读的教学模式激发了学生学习英语和英语阅读的兴趣。

@#@该阅读教学模式利用思维导图组织头脑风暴活动，利用多种颜色、图形，形象化、直观化地呈现文章的结构和内容，促进学生对文章的理解和吸收，激发了学生的学习学习英语和英语阅读的兴趣。

@#@@#@第二，该阅读教学模式有助于提高学生的英语阅读能力。

@#@@#@从实验班的后期问卷调查和实验班与全年级后测的平均成绩做对比来看，这种运用思维导图的教学模式应该能有效地提高学生的英语阅读理解能力。

@#@@#@第三，该阅读教学模式提升了学生复述课文的能力。

@#@@#@思维导图利用关键词呈现阅读材料的内容框架，同时学生在制作思维导图的时候找到了新旧知识间的联系，有效地促进了新旧知识的整合，再加上思维导图重点突出、线索清晰，因此，学生利用思维导图能够较好地复述文章。

@#@@#@第四，尝试建立了适宜初中英语阅读教学的思维导图模型。

@#@@#@附录一：

@#@关于英语阅读理解认识和方式的调查表@#@亲爱的同学们：

@#@@#@你们好！

@#@本调查问卷的目的是为了解同学们对英语阅读的理解和对阅读教学的态度，为进一步优化初中英语阅读教学，提升同学们的英语阅读学习能力提供参考。

@#@请根据您真实的想法和态度，认真回答问卷中的每一个问题，并在代表答案的字母上打“√”，本次调查不计名，谢谢您的合作！

@#@@#@1代表该句子完全或几乎完全适合我的情况@#@2代表该句子通常适合我的情况@#@3代表该句子有时适合我的情况@#@4代表该句子通常不适合我的情况@#@5代表该句子完全或几乎不适合我的情况@#@1.我很喜欢英语阅读。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@2.我认为英语阅读很重要。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@3.我英语阅读的目的是通过阅读学习词汇和语法。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@4.我进行英语阅读的目的是通过阅读，获取文章的信息。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@5.我在英语阅读课堂上经常回答问题。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6.我对自己的阅读理解的很成绩满意。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@7.我在阅读时，重点看每段的首尾句来预测了解文章的大意。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@8.我在理解文章的每一句话的基础上来概括文章的大意。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@9.我在阅读时，经常通过找文章的关键词来推测文章的内容。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@10.我在阅读一些线索明显的文章时，会通过列图表的方式来帮助自己理解它。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@11.我认为理清文章的脉络结构有助于更好地理解文章。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@12.我在阅读英语文章时，会经常关注文章的框架。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@13.我对目前英语老师的阅读教学方式满意。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@附录2利用思维导图进行初中英语阅读教学的调查问卷@#@亲爱的同学:

@#@@#@你好!

@#@@#@为了更加全面了解思维导图学习活动的实施效果，笔者对思维导图在初中英语阅读学习中是否有促进作用做如下调查问卷，你的回答和宝贵意见将有助于我们设计更加合理的教学方案，从而提高教学质量。

@#@本问卷共12小题，请在能代表你的观点的选项后打“√”。

@#@问卷中所有的选项没有好坏之分，希望大家选择能如实反映您的观点的选项。

@#@@#@感谢你的支持与合作!

@#@@#@1.在教师使用思维导图进行阅读教学之前，您是否了解思维导图？

@#@@#@A．非常熟悉B．比较熟悉C．了解一点D．完全不了解@#@2.你是否喜欢这种应用思维导图来进行英语阅读的教学形式？

@#@@#@A．非常喜欢B．比较喜欢C．感觉一般D．不喜欢@#@3.你平时在英语阅读时会自觉得画思维导图吗？

@#@@#@A.总是使用B.经常使用C.偶尔使用D.从不使用@#@4.教师运用思维导图进行阅读教学，激发了我的英语阅读的兴趣，促使我进行积极主动的阅读。

@#@@#@A完全同意B基本同意C没有想法D不同意@#@5.教师运用思维导图进行阅读教学，更有利于激发我的思考，促进培养我的发散思维。

@#@@#@A完全同意B基本同意C中立D不同意@#@6.教师运用思维导图进行英语阅读教学，有利于我理解作者的写作目的和思路。

@#@@#@A完全同意B基本同意C中立D不同意@#@7.运用思维导图进行英语阅读教学，更有利于我对文章整体的理解和把握。

@#@@#@A完全同意B基本同意C中立D不同意@#@8.通过思维导图在英语阅读教学中的应用和制作，提高了我对文章内容的概括能力。

@#@@#@A完全同意B基本同意C中立D不同意@#@9.教师运用用思维导图进行英语阅读教学，促使我积极深入地阅读文章。

@#@@#@A完全同意B基本同意C中立D不同意@#@10.通过思维导图的应用和制作，加深了我对文章的记忆，并能有效地帮助我复述文章。

@#@@#@A完全同意B基本同意C中立D不同意@#@11.思维导图的应用，提高了我的英语阅读理解水平。

@#@@#@A完全同意B基本同意C中立D不同意@#@12.在初中英语阅读教学中应用思维导图很有效,希望教师能继续使用这一方法:

@#@@#@A完全同意B基本同意C没有想法D不同意@#@论文类型/级别@#@（是博士，硕士，本科，大专毕业论文？

@#@或职称用？

@#@或作业类论文？

@#@或省级发表，国家级发表，核心发表等？

@#@翻译？

@#@留学生作业？

@#@其它等…）@#@硕士毕业论文@#@客户联络信息@#@客户姓名或昵称@#@（填姓名或昵称都可以）@#@张倩@#@客户联系方式@#@（电话，手机，QQ，微信，微博，Email，）@#@15934006457@#@客户留言@#@（选填）@#@时间较紧，要快一点，最好10多天完成，因为3月底要进行外审。

@#@请工作人员辛苦一点，保证英语语句通顺，写的好一点，不要网上在线翻译过来的句子，那样的话就不能看了。

@#@要用到SPSS软件进行数据分析，有调查问卷，实验法，以及访谈法。

@#@@#@备注@#@（客服填写）@#@ Date/日期:

@#@3、17@#@";i:

31;s:

28158:

"“送教上门”教案@#@教师：

@#@______学生：

@#@_______日期：

@#@_______监护人：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@入学教育《上学歌》@#@教学目标：

@#@@#@1、知道什么是上学，认识学习的重要性。

@#@@#@2、学习练唱《上学歌》。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@音乐歌唱法@#@教学重点：

@#@@#@练唱《上学歌》@#@教学过程：

@#@@#@

（一）入学教育@#@

（二）学习《上学歌》@#@学习读《上学歌》@#@

（1）读歌词@#@

（2）教师范读。

@#@@#@（3）学生跟教师读。

@#@@#@让学生想象太阳、花儿、小鸟。

@#@@#@@#@三、练唱《上学歌》@#@1、看图：

@#@小姑娘在干什么？

@#@@#@2、观察书上图，分别画着什么？

@#@@#@3、教师逐句教唱@#@四、讲故事《小猫钓鱼》@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@学习天地人@#@教学目标：

@#@@#@1、学会认“天地人”三个字@#@2、会读“天地人，你我他”@#@教学方法：

@#@@#@讲授法@#@教学重点：

@#@@#@认读三个字@#@教学过程：

@#@@#@一、复习：

@#@@#@1、《上学歌》。

@#@@#@2、和老师一起唱。

@#@@#@二、学习新知@#@1、学习“天”@#@

（1）读，观察象形字“天”的变化@#@

（2）联系生活实际，用“天”练习说话。

@#@@#@（3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。

@#@@#@2、学习“地”@#@

（1）看图导出字音：

@#@图上画了什么？

@#@能用“地”组词吗？

@#@@#@

（2）老师示范，学生模仿练习读。

@#@@#@3、识记“人”，指导书写。

@#@@#@

（1）怎么记住“天”和“人”的字形？

@#@@#@

（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。

@#@@#@（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。

@#@@#@三、巩固练习：

@#@@#@做摘果子游戏，搞一个果子读一个字，用这个字组个词或说一句话。

@#@@#@四、讲故事《盘古开天辟地》《女娲补天》@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@声母和单韵母的拼读练习@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。

@#@@#@2、认识3个字，正确读词。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@拼读音节，认识3个词。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、声母和单韵母的拼读练习。

@#@@#@1、谈话激趣。

@#@@#@2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音节组一个词或说一句话。

@#@@#@3、随意抽读音节。

@#@@#@二、看图读拼音认字@#@仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？

@#@@#@2、认读词语：

@#@爸爸、妈妈、我@#@3、指导轻声的读法。

@#@@#@4、用上这三个词和“爱”练习说话。

@#@@#@三、巩固练习：

@#@@#@1、读全文@#@2、认读生字，看图练习说话。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@学习声母bp@#@教学目标：

@#@@#@2、学会bp两个声母，读准音，认清形，正确书写。

@#@@#@2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@讲授法@#@教学重点：

@#@@#@学会两个声母和学会带调拼读音节@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入新课。

@#@@#@

（二）学习声母bp。

@#@@#@学习声母b@#@

（1）读"@#@爸爸"@#@，引出声母b。

@#@@#@

（2）教师范读b。

@#@@#@（3）学生跟教师读。

@#@@#@（4）教字形。

@#@@#@板书b。

@#@让学生想想b的形状像什么。

@#@学习声母p。

@#@@#@

（1）读"@#@婆"@#@，引出声母p。

@#@@#@

（2）教师范读p。

@#@@#@（3）学生跟教师读。

@#@@#@（4）教字形。

@#@@#@板书p。

@#@让学生想想p的形状像什么。

@#@@#@@#@三、学习与单韵母相拼@#@1、看图：

@#@小姑娘在干什么？

@#@教学拼音方法：

@#@前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

@#@@#@2、观察书上四幅图，分别画着什么？

@#@@#@3练习拼读音节。

@#@@#@四、巩固练习@#@组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@学习m@#@教学目标：

@#@@#@1、学会mf两个声母，读准音，认清形，正确书写。

@#@@#@2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@讲授法@#@教学重点：

@#@@#@学会声母及与单韵母相拼成音节@#@教学过程：

@#@@#@一、复习：

@#@@#@1、读a的四声。

@#@@#@2、听音拿卡片，分辨bP的读音。

@#@@#@二、学习新知@#@1、学习m@#@

（1）看图，这两个小朋友在做什么？

@#@@#@

（2）联系生活实际，用“摸”练习说话。

@#@@#@（3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。

@#@@#@2、学习F@#@

（1）看图导出字音：

@#@图上画了什么？

@#@能用“佛？

@#@组词吗？

@#@@#@

（2）老师示范，学生模仿练习读。

@#@@#@3、识记声母mf，指导书写。

@#@@#@

（1）怎么记住m和f的字形？

@#@@#@

（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。

@#@@#@（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。

@#@@#@4、声母和韵母拼读练习@#@三、巩固练习：

@#@@#@做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个词或说一句话。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@教学声母d@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@学会dt两个声母，能读准音，记清形。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习检查。

@#@@#@1、卡片认读声母：

@#@bpmf，复习带调音节bá@#@pá@#@bà@#@māmù@#@bù@#@mǒ等。

@#@@#@

（二）教学声母d。

@#@@#@1、看投影说话引出d：

@#@图上画了什么？

@#@它会发出什么声音？

@#@说话：

@#@鼓棒敲鼓，咚咚咚。

@#@@#@2、教学d的发音，记清形。

@#@@#@

（1）听：

@#@教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

@#@@#@

（2）看：

@#@教师范读时的口形，发音部位。

@#@@#@（3）读。

@#@@#@（4）记：

@#@马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd@#@3、教学d的书写。

@#@@#@（三）教学声母t。

@#@@#@用同样的的学习声母t@#@（四）巩固复习。

@#@@#@1、卡片读dt。

@#@@#@2、对比读：

@#@b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

@#@）@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@教学声母dt@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、学习dt与单韵母的拼音。

@#@@#@2、能够看图说一句完整的话。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@学会dt与单韵母的拼音@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习检查。

@#@@#@1、卡片认读声母：

@#@bpmfdt。

@#@@#@2、认读生字和词语：

@#@爸、妈、我、爸爸、妈妈@#@

（二）教学声母dt。

@#@@#@1、教学d的书写。

@#@@#@2、教学d与单韵母组成的音节。

@#@@#@

（1）板书d，声母是→d。

@#@板书ì@#@，韵母是→ì@#@。

@#@声音不中断，紧接着带出ì@#@，直呼→dì@#@。

@#@板书：

@#@dì@#@。

@#@@#@

（2）读di的四声，组词读。

@#@@#@3、板书t@#@用同样的方法学习声母t与单韵母组成的音节。

@#@@#@（三）做课中操。

@#@@#@（四）巩固复习。

@#@@#@1、卡片读dt。

@#@@#@2、对比读：

@#@b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

@#@）@#@3、看实物猜字母。

@#@@#@拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

@#@@#@（五）玩游戏@#@看图说话@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@教学声母n@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

@#@@#@2、学会n、l与单韵母的拼音。

@#@@#@3、能看图说一句完整的话。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@学会n、l两个声母，能记清形，读准音@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习检查。

@#@@#@1、复习字母：

@#@bpdtmfa@#@2、拼读音节：

@#@dì@#@di、māma、bà@#@ba@#@

（二）教学声母n。

@#@@#@1、猜谜引入：

@#@今天我们要学一个门洞的n，板书n。

@#@@#@2、教学n的发音，认清形。

@#@@#@

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

@#@（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

@#@）@#@

（2）教师范读、正音。

@#@@#@3、教学n和á@#@的拼音。

@#@@#@板书：

@#@n---á@#@---ná@#@，请同学自己试着拼读。

@#@声母n，韵母á@#@，直呼ná@#@。

@#@进行na的四声练习。

@#@@#@4、指导书写。

@#@@#@（三）教学声母l。

@#@@#@1、看图，说话引出l：

@#@图上画着谁，他在干什么？

@#@（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

@#@）“乐”的声母就是“l”。

@#@板书：

@#@l@#@2、读准音，认清形。

@#@@#@（3）教学l和í@#@的拼音。

@#@@#@（4）指导书写：

@#@@#@（四）复习巩固。

@#@@#@1、猜字母游戏：

@#@小马蹄印是什么声母？

@#@伞柄朝下是什么声母？

@#@一个门洞是什么声母？

@#@一根小棒是什么声母？

@#@@#@2、找朋友游戏。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@巩固dtnl的字形@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、继续练习拼音读音节。

@#@@#@2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

@#@@#@3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用@#@教学重点：

@#@@#@拼文读音节，认识“大、米、土、地、马”5个生字@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习检查。

@#@@#@1、猜字母游戏。

@#@@#@2、卡片认读声母。

@#@@#@

（二）巩固dtnl的字形。

@#@@#@1、比较区分：

@#@b—d、f—t、m—n、b—p@#@2、做找朋友的游戏。

@#@@#@（三）拼音练习。

@#@@#@1、拼读音节。

@#@@#@2、出示卡片：

@#@dà@#@mǐ、tǔdì@#@、mǎ、tù@#@注意这就是词语，词语单独一个意思。

@#@读词语要连读。

@#@@#@（四）看图拼音节，认生字。

@#@@#@1、看图说话，图上画了什么？

@#@你能看图说几句话吗？

@#@@#@2、出示带拼音的词语：

@#@大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

@#@@#@3、这些生字你认识吗？

@#@你是怎么知道的？

@#@不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

@#@@#@4、扩词练习，给这些生字找找朋友？

@#@用上这些词语来说一句话？

@#@@#@（五）拼读儿歌。

@#@@#@1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

@#@@#@2、教师带读红色的音节。

@#@@#@3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

@#@@#@（六）巩固练习。

@#@@#@1、拼读音节。

@#@@#@2、跟录音读课文。

@#@@#@（七）总结课文。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@复习一@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

@#@@#@2、比较并抄写形近的声韵母。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握韵母和声母，读准音，正确书写@#@教学过程：

@#@@#@一、第一题：

@#@我会读。

@#@@#@1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，读。

@#@@#@2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

@#@@#@二、第二题：

@#@我会写。

@#@@#@1、出示：

@#@b---df---tn---mu---ü@#@@#@先认读，再说出它们的相同点和不同点。

@#@可用顺口区别。

@#@@#@2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

@#@@#@3、游戏：

@#@给声母找朋友@#@三、指导做练习册。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@复习二@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、能够看图说话，拼读音节。

@#@@#@2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

@#@@#@3、能认读所学的生字和词语。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@拼读音节，认识所学生字词语。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）第三题：

@#@看看读读。

@#@@#@1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？

@#@根据学生的回答出示音节：

@#@lǎba、mù@#@tī、yīfu、pù@#@bù@#@、@#@2、你能用上这些词语来说一句话吗？

@#@@#@3、读音节。

@#@@#@

（二）第四题：

@#@我会连。

@#@@#@1、看看图上画着哪几种动物？

@#@@#@2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

@#@@#@3、画线把动物和相应的音节连起来。

@#@@#@（三）第五题：

@#@我会认。

@#@@#@1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：

@#@大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

@#@@#@2、给生字扩词。

@#@造句，用上词语说一句话。

@#@@#@3、游戏：

@#@找朋友。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@教学声母j @#@q @#@x@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、学会j @#@q @#@x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

@#@@#@2、学习j @#@q @#@x与单韵母i的拼音。

@#@@#@3、学习j @#@q @#@x与ü@#@的拼音，知道j @#@q @#@x与ü@#@相拼时，ü@#@上两点省写。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@能够使学生掌握jqx和ü@#@相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习引入。

@#@@#@

（二）引出新课，提出要求。

@#@@#@（三）教学声母j @#@q @#@x。

@#@ @#@ @#@@#@1、教学声母j。

@#@ @#@ @#@@#@2、教学声母q。

@#@ @#@@#@3、教学声母x。

@#@ @#@@#@

（1）看图说话：

@#@图上画着什么？

@#@ @#@@#@

（2）教师领读，学生模仿。

@#@ @#@@#@（3）你能用什么方法来记住它？

@#@（刀切西瓜x @#@x @#@x，像个叉叉x @#@x @#@x。

@#@） @#@@#@（四）教学声母j @#@q @#@x与i的拼音。

@#@@#@1、出示j @#@q @#@x与i的拼音，学生自由拼读。

@#@@#@2、练习朗读。

@#@@#@3、对比读：

@#@j―ji @#@ @#@q―qi @#@ @#@x―xi，说说有什么不同？

@#@@#@（五）教学j @#@q @#@x和ü@#@的拼音。

@#@ @#@ @#@@#@指名拼读，谁能说说ü@#@有什么不同？

@#@@#@讲故事 @#@@#@用儿歌来记住ü@#@上两点省略的规则：

@#@小ü@#@见了j、q、x，去掉两点还念ü@#@。

@#@ @#@ @#@@#@3、ju、qu、xu带调认读。

@#@@#@（六）巩固练习。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@学习j @#@q @#@x与介母的i三拼音@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、巩固声母j @#@q @#@x和音节ju、qu、xu，复习ü@#@上两点省略的规则。

@#@ @#@@#@2、学习j @#@q @#@x与介母i的三拼音。

@#@@#@3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@能够使学生掌握jqx和ü@#@相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习巩固。

@#@ @#@ @#@@#@

（二）学习j @#@q @#@x与介母的i三拼音。

@#@@#@1、出示：

@#@guā @#@kuā @#@huā拼一拼，这些是什么音节？

@#@@#@2、拼读三拼音。

@#@@#@（三）拼读儿歌。

@#@ @#@ @#@@#@1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

@#@@#@2、你会拼读哪些音节？

@#@@#@3、教师带读红色的音节。

@#@@#@4、在老师的指导下试读儿歌。

@#@（以词语为单位，做到词语连读）@#@（四）看图拼读音节，认生字。

@#@@#@1、练读学过的带调音节。

@#@@#@2、看插图，图上画着什么？

@#@你能看图说几句话吗？

@#@@#@3、拼拼读读图上的音节。

@#@ @#@@#@4、出示带拼音的词语：

@#@下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

@#@@#@5、出示生字：

@#@下、洗、衣、服、鸡。

@#@这些生字你认识吗？

@#@你是怎么知道的？

@#@不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

@#@@#@6、扩词练习。

@#@@#@7、用上这些词语来说一句话？

@#@@#@（五）巩固练习。

@#@1、拼读音节。

@#@2、跟录音读课文。

@#@@#@（六）小结。

@#@ @#@ @#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@学习声母y和整体认读音节yi@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@.学会声母yw和整体认读音节yiwu，读准音并正确书写@#@教学重点：

@#@@#@读准音并能正确书写@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入：

@#@@#@复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。

@#@@#@二、学习声母y和整体认读音节yi@#@1、学习声母y@#@

（1）练习读音，比较y--i@#@

（2）辨认y和i@#@（3）编顺口溜记住字形。

@#@@#@2、学习w@#@

（1）出示认读，并与u比较。

@#@@#@

（2）识记字形。

@#@@#@3、识记yw，指导书写。

@#@@#@

（1）观察在田字格中的位置。

@#@@#@

（2）示范指导，学生练习。

@#@@#@4、学习整体认读音节@#@

（1）认识：

@#@ @#@大y带着小i来了，它是整体认读音节，也读作衣@#@

（2）识记音节@#@（3）练习yi的四个声调并分别组词。

@#@@#@5、用同样的方法学习wu@#@三、作业@#@练习书写。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@学习整体认读音节yu@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@.学会两个声母和两个整体认读音节，要求准确熟练地认读，并正确书写@#@教学重点：

@#@@#@.学会两个声母和两个整体认读音节@#@教学过程：

@#@@#@一、复习：

@#@@#@采用游戏形式进行复习：

@#@用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

@#@@#@二、学习整体认读音节yu@#@1、故事导入：

@#@@#@2、读认音节，用顺口溜帮助学生识记 @#@上的省略规律。

@#@@#@3、练习读yu的四个音。

@#@@#@4、分别用yu的四个声调。

@#@@#@三、区别声母、韵母、整体认读音节。

@#@@#@按要求归类，摆卡片后读一读：

@#@@#@yiwiwuyu@#@声母@#@韵母@#@音节@#@四、看图读音节说话。

@#@@#@1、看图上音节读一读@#@2、根据图的意思，用这些音节分别说话。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@复习三拼音@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、复习巩固三拼音的拼法。

@#@@#@2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

@#@@#@3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@复习巩固三拼音的拼法@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习三拼音。

@#@@#@1、复习三拼音的拼读要领。

@#@@#@2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

@#@@#@3、做找朋友的游戏。

@#@@#@

（二）拼读儿歌。

@#@ @#@@#@ @#@1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

@#@@#@2、你会拼读哪些音节吗？

@#@@#@3、教师带读红色的音节。

@#@@#@4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

@#@你能猜一猜谜底吗？

@#@@#@（三）看图拼音节，认生字。

@#@ @#@@#@1、看图说话，图上画了什么？

@#@你能看图说几句话吗？

@#@@#@2、出示带拼音的词语：

@#@荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

@#@@#@3、出示生字：

@#@花、哥、弟、个、画。

@#@这些生字你认识吗？

@#@你是怎么知道的？

@#@不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

@#@@#@4、扩词练习。

@#@@#@5、用上这些词语来说一句话？

@#@@#@（四）巩固练习。

@#@@#@1、拼读音节。

@#@@#@2、跟录音读课文。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@教学单韵母a@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

@#@要学好汉语拼音。

@#@@#@2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

@#@@#@3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

@#@@#@4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@aoe的发音和韵母带调读。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、教学单韵母a。

@#@@#@1、看图说话引出a：

@#@说说图上画了谁？

@#@她在干什么？

@#@教师范写a。

@#@@#@2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

@#@@#@3、教师示范发音，学生听音，看口形。

@#@学生模仿发音。

@#@@#@4、发音要领：

@#@发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

@#@教顺口溜：

@#@张大嘴巴，aaa。

@#@@#@二、指导看书，读书。

@#@@#@1、指导看书。

@#@今天我们学习的内容在书上什么地方？

@#@（翻开课本，找到汉语拼音第一课。

@#@）@#@2、边看图边读课文。

@#@@#@三、学写单韵母a。

@#@@#@1、认识四线格。

@#@我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

@#@（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。

@#@三格，就好像是三层楼房。

@#@记住，a就住在二楼。

@#@写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

@#@@#@2、教师范写，学生书空。

@#@@#@教师边写边讲，注意：

@#@a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

@#@@#@3、学生上黑板试写a，讲评。

@#@@#@总结：

@#@这节课，我们先看图，说清了图意；@#@再学习a的发音和声调；@#@接着我们读了课文；@#@最后还学习了在四线格中正确书写a。

@#@这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@教学单韵母o及其四声@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@学会oe两个单韵母，正确认读带调的3个单韵母。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@oe的发音和韵母带调读@#@教学过程：

@#@@#@一）复习检查。

@#@@#@1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？

@#@（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

@#@就是aaa。

@#@）@#@2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

@#@@#@3、用卡片认读带调韵母a。

@#@@#@

（二）教学单韵母o及其四声。

@#@@#@1、出示投影片：

@#@说说图上画着什么？

@#@它在干什么？

@#@（一只大公鸡，清早喔喔啼。

@#@）教师范写。

@#@@#@2、发音要领：

@#@发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

@#@@#@顺口溜：

@#@圆圆嘴巴ooo。

@#@@#@3、教师范读，领读，看口形。

@#@@#@4、练习o的四声，在语言环境中学习。

@#@@#@ō公鸡喔喔啼。

@#@ó@#@原来是这样。

@#@ǒ现在我懂了。

@#@ò@#@真是太奇怪！

@#@@#@5、指导o的描写及其书空：

@#@o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

@#@@#@（三）教学单韵母e及其四声。

@#@@#@1、出示投影片：

@#@说说图上有什么？

@#@在干什么？

@#@（一只大白鹅在水里游来游去。

@#@）范写e@#@2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

@#@@#@

（1）发音要领：

@#@发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

@#@顺口溜：

@#@扁扁嘴巴eee。

@#@@#@

（2）练习e的四声。

@#@单韵母ēēē。

@#@大白鹅é@#@é@#@é@#@。

@#@真恶心ěěě。

@#@肚子饿è@#@è@#@è@#@。

@#@@#@（4）指导e的书写。

@#@一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

@#@@#@（四）复习巩固。

@#@@#@用卡片打乱顺序读aoe。

@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@教学单韵母i@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、学会iuü@#@三个单韵母，能认清字形，读准音。

@#@@#@2、学会正确认读iuü@#@的带调韵母。

@#@知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@iuü@#@的发音和韵母带调读。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习检查，导入新课。

@#@@#@卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

@#@@#@

（二）教学单韵母i。

@#@@#@1、观察说话。

@#@看图说话：

@#@图上画着什么？

@#@（图上画了一件衣服。

@#@）（要求：

@#@说一句完整的话，用准量词。

@#@）@#@2、讲解：

@#@衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

@#@@#@3、听音、发音。

@#@教师示范发音，注意看清老师的口形。

@#@老师发音时牙齿怎么样？

@#@（上下牙齿对齐。

@#@）顺口溜：

@#@牙齿对齐iii。

@#@（齐读—开火车）@#@4、记忆字形：

@#@i像什么呢？

@#@在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

@#@@#@5、教学i的四声。

@#@@#@

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。

@#@仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

@#@（出示：

@#@īí@#@ǐì@#@）—i上的圆点不写。

@#@—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

@#@@#@

（2）分组练习四声。

@#@教师范读：

@#@ī这件衣服真好看！

@#@í@#@咦！

@#@我的铅笔在哪儿？

@#@ǐ拿把椅子您请坐。

@#@ì@#@你的意思我明白。

@#@@#@6、练习i的书写。

@#@@#@教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

@#@（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。

@#@）以及其在四线三格的位置。

@#@照着样子，临写三个。

@#@@#@（三）教学单韵母u。

@#@@#@1、看插图说话引出u：

@#@可以说：

@#@“一只乌鸦在树上做窝。

@#@”乌鸦的“乌”就是u。

@#@@#@2、示范发音，让学生听音，看口形。

@#@发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

@#@顺口溜：

@#@嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。

@#@）@#@3、记字形：

@#@图上哪个地方像u字？

@#@（这只鸟窝像u形。

@#@）还像什么？

@#@（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。

@#@出示：

@#@ūú@#@ǔù@#@@#@教后检测：

@#@@#@教学内容：

@#@@#@学习声母“zcs”的发音@#@教学方法：

@#@@#@面授法@#@教学目标：

@#@@#@1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

@#@@#@2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习引入，谈话激情。

@#@@#@我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁吗？

@#@@#@二、学习声母“zcs”的发音。

@#@@#@1、学习z的读音@#@

（1）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

@#@把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

@#@@#@

（2）老师小结发音方法：

@#@发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

@#@@#@2、学习c的读音@#@⑴出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

@#@@#@⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

@#@@#@⑶学生练读，体会发音要领。

@#@@#@3、学习s的读音@#@⑴蚕姑娘有什么本领呢？

@#@扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

@#@@#@出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

@#@@#@⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

@#@@#@⑶学生练读，体会发音要领。

@#@@#@四、拼读音节@#@1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

@#@（前音轻短后音";i:

32;s:

28616:

"泰安市中小学“推进课程教学@#@改革·@#@提升教育教学质量”行动计划@#@ @#@@#@为进一步深化课程与教学改革，打造理念先进、质量一流、改革创新、富有影响力的幸福学校，根据《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）、《山东省教育厅关于印发山东省中小学教学基本规范的通知》（鲁教基发〔2015〕6号）和《市委办公室、市政府办公室关于推进基础教育综合改革的实施意见》（泰办发〔2015〕21号），制定泰安市中小学“推进课程教学改革·@#@提升教育教学质量”行动计划。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、背景分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@质量是教育的生命线，提高质量是教育改革与发展的永恒主题。

@#@《2016年国务院政府工作报告》提出“发展更高质量更加公平的教育”，2016年全国教育工作会议把“全面提高教育质量”作为“十三五”期间教育改革与发展的根本目标，全面提高教育教学质量，成为新时期教育改革与发展的必然选择。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@近年来，随着全市幸福教育和课程改革的深度推进，全市中小学、幼儿园普遍重视课程和教学工作，以教学为中心的办学理念牢固树立，学校教学常规逐步规范，教学改革成果突出，涌现了如泰安市实验学校“思维碰撞课堂”、泰山区省庄二中“精彩主持”课堂、肥城市学校教研发展共同体、宁阳金桥学校课程统整改革等在省内外享有广泛声誉的课改典型，促进了教育教学质量的持续提升。

@#@尤其是全市适时建成了泰安市智慧教育云平台，带动了全市中小学教育的全新变革，课堂改革优化转型，教学教研深度推进，教育管理优化升级，教育信息化改革初见成效。

@#@但整体上看，县市区之间、城乡之间、学校之间的教学工作发展不平衡，不同程度地存在着以下问题：

@#@一是“以学生发展为本”的质量观和教学观还没有得到很好地落实，重视知识与技能的教学、忽视学生核心素养和创新能力发展等现象比较突出。

@#@二是重教学轻课程、重课堂教学轻课外实践的现象比较突出；@#@学生的主体地位没有得到充分体现。

@#@三是教学研究与教学实践“两张皮”现象仍然存在，教研与教改良性互动的机制尚未建立，教学改革缺乏深度研究的支持，停留在经验或模仿层面，难以形成个性和特色，教学效率较低，学生课业负担较重。

@#@四是民主、科学、开放的现代教学制度尚未建立，课堂文化建设明显滞后。

@#@五是教学改革思路与目标有待明晰和细化，尚未形成发展性教学评价机制。

@#@六是泰安市智慧教育云平台资源不足和融合创新不够问题日益凸显。

@#@推进信息技术与教育教学的深度融合，实施以混合式教学为载体的云课堂改革和以泛在学习为特征的个性化深度学习成为中小学教学改革的新命题，尤其是随着深化考试招生制度改革的启动实施，破解上述问题显得日益迫切。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、指导思想和基本思路@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）指导思想@#@ @#@ @#@ @#@ @#@以“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念为引领，以全面提高教学质量、全面提升学生的核心素养为目标，围绕课程、教学、课堂、作业、教研、评价等教学关键要素，以项目化实施为主要方式，扎实开展以“课程创新、有效教学、深度学习、有效教研、发展性评价”为主要内容的融合创新，推进学校深度转型，全面提升育人质量，打造一批理念先进、质量一流、改革创新、富有影响力的教学示范校，并发挥其典型辐射作用，办好普惠泰安人民的幸福教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）基本思路@#@ @#@ @#@ @#@ @#@基本思路是“基于标准、深度改革、融合创新、彰显个性、提高质量”。

@#@“基于标准”即课程与教学改革要以课程标准为行动准则，体现课标精神，以课程创生的价值取向推进教学改革。

@#@“深度改革”即课程与教学改革要以提升学生的核心素养为着力点，以基于问题、项目和研究的深度学习为重点，既要解决好“怎样教”、“怎样学”这一教学问题，更要解决好“教什么”、“学什么”这一课程问题，注重生活重建和动态生成，最大限度地提高教学效益。

@#@“融合创新”即课程与教学改革要以泰安市智慧教育云平台为有效载体，坚持“技术为我所用”，积极推进信息技术与教育教学的融合创新，实现信息化教育与传统教育的优势互补，取得最佳教育效果。

@#@“彰显个性”即课程与教学改革要创新教学理念、教学内容、教学方式及评价标准，注重自主创新，体现素质教育时代诉求，彰显学校教学特色和教师教学个性。

@#@“提高质量”即教学改革要符合当地和学校的教学实际，以全面提升教学质量为根本目的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、实施原则@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）发展为本的原则。

@#@全面落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，坚持立德树人根本任务，以提升学生的核心素养为目标，促使全市中小学和教师更新教育教学观念，全面变革教学内容和教学方式，全面提升教育教学质量，促进每一个学生健康主动地成长。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）创新为重的原则。

@#@积极推进基于课程标准和泰安市智慧教育云平台的教学改革，开展基于问题、项目和研究的深度学习和跨学科教学，推行“自主、合作、探究”学习方式，创新形成各具特色而卓有成效的教学范式，彰显“一校一品”、“一师一格”的教学特色，打造一批理念先进、质量一流、改革创新、富有影响力的教学示范校，并发挥典型辐射和带动作用，推动全市中小学自主创新，大幅提升教学质量。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（三）研究先行的原则。

@#@积极推进以“专业引领”、“同伴互助”、“教学反思”为内容的校本教研和以课堂观察为重点的观课议课制度，多主体参与、常态化研究、区域性推进，以教学研究引领教学改革。

@#@建立教学研究与教学改革良性互动机制，以教研供给侧改革为重点，推进教学研究的深度转型，为教学改革与创新提供优质的有效供给和专业引领，促进中小学教学质量大幅提升。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、改革项目@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）课程建设改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标。

@#@坚持课程的核心地位，认真落实国家课程方案，围绕课程育人，建立国家课程、地方课程和校本课程融为一体的“知识—活动”体系（学科课程群：

@#@国家课程+地方课程+校本课程;@#@正规课程+非正规课程;@#@校内课程+校外课程;@#@知识课程+经验课程+社团课程；@#@必修课程+选修课程），即：

@#@国家课程及地方课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化，突出抓好国家课程的校本化改造、地方课程的校本化整合、校本课程的精品化实施及特色课程的品牌化打造，优化课程结构，构建符合我市中小学实际、选修与必修相结合、多元化动态性课程体系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@

（1）按照“课程=价值确认+知识选择+活动设计+活动实施+达成评价”的课程育人链，建构富有创新特色的课程体系。

@#@

（2）义务教育段学校认真落实国家课程方案及省、市教学规范要求，按照“开全、开齐、上好”的要求规范课程建设，尝试课程统整改革，积极推行自主选课日活动，实施基于学生个性发展的“选课走读”教学，促进学生个性成长。

@#@（3）高中学校在抓好必修课程的基础上，适应“两依据一参考”高考综合改革模式的要求，以满足学生的个性发展需要为目的，以体验性、探究性和实践性教学为主要方式，开展“选课走班”教学。

@#@（4）以促进学生全面发展和扬长发展为目的，指导学生开展“读书成长、生活科技、感悟自然、走向社会、人生设计”五大行动，开发和利用家庭或社区学习资源等，激发学习兴趣，拓展学习领域，促进每一个学生健康成长。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展中小学课程实施水平综合评估，举办全市中小学“课程博览会”。

@#@项目学校每学期对学科教师进行一次课程开发与实施水平评估；@#@县市区教育局每学年对项目学校进行一次课程实施水平评估；@#@市教育局每学年对县市区及市直中小学进行一次课程实施水平评估，并举办一次“课程博览会”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）教学设计改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@围绕“国家课程校本化改造”这一基本要求优化教学设计，切实解决好“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”的问题，提高教学设计的有效性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@

（1）优化目标设计，注重目标导向和激励。

@#@学习目标是教学的灵魂，支配着教学全过程，规定了教学的走向。

@#@教师要根据课标要求和学情需要设计教学目标，做到面对实际、目标实在、确有实效，力求简洁、准确、清晰、具体，有可操作性、可检测性。

@#@

（2）优化内容设计，注重资源整合。

@#@教师要根据课标要求，对教材进行二度创作与开发，通过“删、减、增、整、替”的文本改造，将国家课程有效的转化为学生学习的生本课程，帮助学生更有效地进行学习，实现学习内容的最优化。

@#@（3）优化过程设计，注重情境体验和活动建构。

@#@积极倡导自学式、启发式、探究式、讨论式等教学方式，积极创设情境，通过活动建构的方式，引导学生开展有意义的主动学习。

@#@（4）优化评价设计，引导学生学以致用。

@#@学习的目的在于应用，在于解决实际问题能力的培养。

@#@要采取多种有效方式进行质量检测，让学生通过有效的实践和反思，生成智慧，提高能力，形成适应未来社会和终身发展需要的核心素养。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展“教学金点子”和“教学创意设计”评选活动。

@#@项目学校每学期组织一次“教学金点子”和“教学创意设计”评选活动；@#@市教育局和县市区教育局每学年组织一次“教学金点子”和“教学创意设计”评选活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（三）基于课程标准的课堂改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@推进基于课程标准的课堂教学改革，打造“一校一品”、“一科一模”、“一师一格”的幸福课堂，建立新型课堂文化，大幅提升教学效益。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.基本理念：

@#@树立“发展为本”的理念，以知识学习为载体，以发展思维为核心，以培养能力为重点，落实立德树人，加强社会主义核心价值观教育，培养学生健全人格，全面提升学生的核心素养，培养学生适应终身发展和未来社会发展的必备品格和关键能力；@#@树立“在生活中学习”的理念，融通教学与生活的联系，实施跨学科教学和深度学习，注重课程创生，引导学生在大量的学科实践中提升核心素养和学以致用的实践能力；@#@树立“学生是学习的主人”的理念，坚持以学为主，倡导“自主、合作、探究”学习，实现从教为中心向学为中心的转变；@#@树立“发展性评价”理念，交互反馈与矫正评价贯穿始终，以学评教，教学相长。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.实施重点：

@#@积极推进深度学习和跨学科教学，探索符合学校教学改革需要的教学模式和体现教师教学风格的特色教学，积极倡导自学式、启发式、探究式、讨论式等教学方式，培养学生的学习兴趣爱好和合作交流能力，营造独立思考、合作探究、勇于创新的良好环境。

@#@教学基本要求是：

@#@课前有效自主学习，引导学生发现知识生长点、思维障碍点、情感体验点和智慧生成点，激发求知欲；@#@课中深度学习，通过有效的改进教学，引导学生开展基于问题、项目和研究的深度学习，进行有意义的探究学习和思维对话，实现智慧共生；@#@课后有效拓展，通过学以致用的科学训练和实践创新，引导学生智慧成长。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.评价方式：

@#@开展中小学教师课堂教学水平达标活动及中小学“一师一优课、一课一名师”评选。

@#@项目学校每学年开展一次课堂教学水平达标活动；@#@市教育局和县市区教育局每学年开展一次“一师一优课、一课一名师”评选活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（四）基于教育云平台的翻转课堂改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@本着“建设即应用”的融合创新原则，探索翻转课堂本土化新模式，积极推进基于云平台的混合式教学，实现信息化教育与传统教育的优势互补，大幅提升教学效益。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@以泰安市智慧教育云平台为载体，积极推进信息技术与教育教学的融合创新，实施混合式教学，加强翻转课堂与传统教学的融合创新；@#@抓好微课程资源与翻转课堂创新，破解“学什么”和“怎样学”难题；@#@注重课内、校内和家校三类翻转，融通家校共育平台；@#@加强线上自主学习与线下合作探究的有效结合，提高教学的有效性；@#@整合设计、实施、管理、评价等优秀教学元素，确保改革成效。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@市教育局和县市区教育局每学年开展一次“一师一优课、一课一名师”评选活动。

@#@开展中小学“混合式教学”优质课评选活动。

@#@按照逐级评选、择优推选的原则，学校、县市区教育局、市教育局每学年开展一次“混合式教学”优质课评选活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（五）作业设计改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@改革作业设计与实施，探索建立与素质教育相适应、轻负高效的作业教学新模式，切实解决学生课业负担过重问题，巩固和拓展课堂学习，促进学生的可持续发展，提升学生的核心素养。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@坚持“让学生做有思维价值的作业”的指导思想，以能力为重，抓好常规作业设计，注重分层设计，提高常规作业教学的科学化水平。

@#@积极探索实践型、探究型和自主型作业设计模式，开展“作业作品化”改革。

@#@坚持主体参与的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、作业评价的多样性相统一的原则，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，切实解决现行作业重复机械低效的问题，让作业成为培养和发展学生能力、提升学生核心素养的有效环节。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展中小学绿色作业设计展评活动。

@#@项目学校定期围绕“轻负担、有思维价值、学生喜欢”等方面进行绿色作业展评，市教育局、县市区教育局每学年进行一次绿色作业展评活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（六）教学评价改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@以科学的教学质量观为引领，改革单纯以分数评价为主的教学评价模式，探索建立以核心素养发展目标为指标的绿色教学评价新体系，发挥评价的诊断、激励和导向功能，推动教学改革深入实施，促进学生核心素养的提升和全面主动、可持续而有个性的发展，促进教师专业化成长。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@以实施《泰安市中小学教学质量增值评价方案（试行）》为抓手，建立科学、规范的教学评价制度，开展由教育管理部门、学校、家长及社会多方参与的教学质量评价活动；@#@充分发挥评价的激励和导向作用，开展综合素质评价，探索建立发展性绿色评价体系；@#@重视学生学科知识管理和学生综合成长档案的设计，探索以学生为主体，班主任、学科教师、业务管理部门和家长等多主体参与的综合评价方式，促进教学评价的全面变革；@#@积极探索“预期评价”——对教学目标达成水平的评价、伴随评价——将教学评价嵌入整个教学过程、元认知评价——对学生的学习活动本身进行评价、学科学业成就分类评价等多样化发展性评价策略，增强教学评价的有效性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展中小学教学质量增值评价和中小学学生综合素质评价。

@#@项目学校每学期对年级组、学科组和学科教师教学质量进行增值评价和中小学学生综合素质评价；@#@县市区教育局每学年对项目学校进行质量增值评价和中小学学生综合素质评价；@#@市教育局每学年对县市区教育局进行质量增值评价和教学质量绿色评价。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（七）教学研究改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@以我市“基于云平台·@#@同步大教研”项目为主要载体，深化教学研究，建立和完善以校为本的课题研究制度，切实解决制约学校教学改革中的问题，大幅提升教学质量，促进广大教师专业化发展，促进学校内涵发展、提升办学质量。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@针对教学改革实践中的问题选择研究课题，规范选题、设计、开题论证和研究过程监控及成果总结等环节，注重实效。

@#@在重视教材教法研究的基础上，突出核心素养、深度学习、教学管理、综合素质评价及高考综合改革模式等教育热点的研究，关注学生学的研究和信息技术与教学融合创新的研究，重视教学设计和指导学生自主学习的研究、注重学生课外学习和资源开发的研究，推进教学研究深度转型。

@#@积极推进以“专业引领”、“同伴互助”、“教学反思”为内容的校本教研和以课堂观察为重点的观课议课制度。

@#@把草根式小课题研究作为“校本研究”的主要形式，坚持以行动研究为主，重视课例研究和个案研究，提高教学研究的实效性。

@#@注重教研与教改的良性互动和优秀教学成果的推广和转化，以课题研究为引领，有计划、有步骤、深入持久地开展教学改革行动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展“基于云平台·@#@同步大教研”项目评估。

@#@项目学校每学期开展一次优秀教研成果评选；@#@县市区教育局对项目学校每学期进行一次“基于云平台·@#@同步大教研”项目评估；@#@市教育局对县市区教育局每学期进行一次“基于云平台·@#@同步大教研”项目评估。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（八）创客教育@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@以培养学生的实践能力和创新精神为目的，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，探索建构具有我市特色的创客教育新体系，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。

@#@中小学校实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@全力推进创客教育空间建设，全市各中小学努力建设1个创客空间。

@#@条件欠缺的学校要充分利用开放实验室、实训室、社团活动室、图书馆等场所，配套创客教育基础设施、软硬件和基件材料。

@#@重点建设100个具有一定规模、特色鲜明的学校创客教育基地，并授予“泰安市青少年创客教育基地”名牌。

@#@加强创客师资配备与培养，进行STEM项目试验和机器人教学试验，积极创建创客教育名师工作室，设立优秀创客教师创客空间（或工作坊），有条件的学校可建立创客教育教研组（中心），多途径、多形式促进创客教师快速成长。

@#@以“创中学”为主路径，构建内嵌式的创客教育课程体系，通过工作坊、创意实验室、综合实践中心、创客空间等形式为在校学生发挥创意提供一个公平、开放和自由的学习环境，保证每一个有创意的学生能够有机会投入到创造过程中，培养学生的实践能力和创新精神。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展全市中小学创客教育成果展评活动。

@#@按照逐级评选、择优推荐的原则，项目学校、县市区教育局和市教育局每学年开展一次展评活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（九）学科团队建设@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@以建立学科专家团队、促进教师专业化发展为目标，开展学科团队建设，打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师团队，提高广大学科教师的专业化素养，提升学科质量贡献力和匹配度。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@启动实施“中小学学科建设行动”，从“信念作风”、“队伍建设”、“课堂教学”、“校本教研”、“知识建设”和“特色建设”六个维度，通过外出学习、读书成长、校本研究、创新实践等多种渠道，着力实施学科团队建设，打造学科品牌，提高广大学科教师的专业化素养，提升学科质量贡献力和匹配度，并通过开展“学科十佳教师”评选活动，造就学科领军人才，为深化课程改革和大幅提升质量奠定人才支持。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展“优秀学科团队”、“学科十佳教师”评选和中小学教师教学素养大赛活动。

@#@按照逐级评选、择优推荐的原则，项目学校、县市区教育局、市教育局每学年分别开展一次评选活动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（十）学生个性特长发展@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.改革目标：

@#@以提升学生的核心素养为目标，以课程育人为核心，探索建立促进学生个性特长发展的中小学教学新机制，培养学生适应终身发展和未来社会发展的必备品格和关键能力，为其终生幸福奠基。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.实施重点：

@#@成立学生个性特长发展学科育人团队，建立相关工作规章，开设以兴趣爱好为切入点的个性化教育选修课程，充分利用网络平台、实验室、图书室、操场、校外实践基地等校内外课程资源，开展社团活动、选课走班教学和个性化泛在学习，为学生个性特长发展提供丰富多彩的实践机会。

@#@以学生综合素质评价为抓手，广泛开展学科奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛、机器人大赛、航模大赛、艺体大赛等形式多样的学生才艺展评活动，促进学生个性特长发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.评价方式：

@#@开展中小学才艺展评和学生特长发展示范@#@ @#@ @#@ @#@ @#@校评选活动。

@#@按照逐级展评、择优推荐的原则，项目学校、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@县市区教育局和市教育局每学年分别开展一次。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、推进方式@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）自我诊断，申报立项。

@#@各中小学根据自身传统优势申报改革项目。

@#@各学校深入研讨，认真开展改革项目自我诊断，分析自身优势和存在问题，完成自我诊断报告，制定个性化改革方案和行动计划，逐级上报，由市教育局组织专家组审定立项。

@#@县市区按照计划要求，成立10个“推进课程教学改革·@#@提升教育教学质量”项目组，组建项目改革发展联盟学校，进行区域范围内的改革与创新实施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）自主探索，专家跟进。

@#@各项目学校执行个性化改革方案，通过专家团队持续跟进指导，开展多种形式的自主学习活动、培训活动、经验交流活动等，推进学校自主改革与发展。

@#@市县教育局通过组织外出考察学习、课题论证会、专题论坛、成果推介会等方式，加强理论学习培训，进行问题研讨，开展成果交流，推进项目改革向纵深发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（三）总结提升，宣传推广。

@#@市、县市区及各学校总结项目改革成果，积极通过多种媒体进行宣传、推介，发展其引领和辐射带动作用。

@#@市、县教育局分别策划好县域层面及省、市范围的推广。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@六、保障措施@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）加强组织领导。

@#@市、县教育局成立由局长任组长的领导小组，各学校成立以校长为核心的专项推进领导小组，负责制定和落实专项推进计划。

@#@市基础教研室、教科所将成立专家指导团队，指导各县市区、各学校开展工作，并持续跟进指导，确保教学改革持续稳步推进。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）搭建交流平台。

@#@市、县教育局成立10个“推进课程教学改革·@#@提升教育教学质量”学校发展共同体，按照项目共进、优势互补的原则，组建协作片区，加强校际合作和互动交流，形成互助合作、共同发展的良性动态机制，推进项目建设深入实施，及时总结和提炼经验，树立典型，全面推广。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（三）加强过程监控。

@#@加强教学改革决策、教学改革过程、教学改革成果的系统监控与评价。

@#@市、县教研室定期对教学改革过程各环节进行有效的监督检查，关注育人目标、课程方案、教学各部分内容和各环节目标的有效达成及其系统运行质量，发现问题，及时改进。

@#@积极开展教师的教和学生的学多向度监督与评价，积极开展学生评教、领导评教、学生评教和教师互评等活动，不断将教学改革引向深入。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（四）注重评价激励。

@#@将“推进课程教学改革·@#@提升教育教学质量”项目纳入市县年度教育督导和教学视导之中，作为评价单位和学校教学工作的重要指标，与评优树先挂钩。

@#@通过召开现场会、经验交流及先进学校评选等方式推广成果，推进项目深入实施，引导教学改革健康开展。

@#@@#@ @#@@#@";i:

33;s:

8169:

"@#@谈小学体育教学中的情景教学@#@闽侯县实验小学彭丽娟@#@摘要：

@#@情景教学法是一种适应小学中低学生，以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，在教师的设计下，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方式。

@#@@#@关键词：

@#@小学体育创设情景教学@#@一、小学体育的现状分析与思考@#@小学体育课堂教学长期以来沿袭着一种较为呆板的教学模式，不利于激发小学生学习体育，进行体育锻炼的兴趣。

@#@《小学体育新课程标准》指出：

@#@“要充分利用体育资源，可以充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。

@#@”新课标十分注重学生自主性的培养，尤其着重提出了要让学生体验参加体育活动的乐趣。

@#@随着课程改革后不断深入，小学体育课教学亟须改进某些陈旧的教学方法，寻找适应小学生生理、心理需要的教学方法。

@#@情景教学法就是一种切实可行的方法。

@#@所谓情景教学，就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣。

@#@例如，小学低年级学生在练习一些陌生的体操动作时，如果能想象孙悟空那样叱咤风云，可能会兴趣大增，更加勇敢，不畏困难；@#@在立定跳远教学中，我让学生将自己想象成“青蛙跳”或“兔子跳”，学生在欢快的气氛中顺利完成“任务”；@#@在长跑中如果学生能想象解放军战士追杀顽敌，可能就会一鼓作气地坚持跑完。

@#@@#@二、情景教学法之所以适合小学体育课的教学，是因为体育情景教学法具有以下特点和作用：

@#@@#@情景教学法具有极强的实效性，一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。

@#@情景教学法是以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方法，其主要目的在于调动学生的积极性，启发学生的学习想象，以利于提高教学效果。

@#@@#@三、那么，在小学体育教学中如何创设教学情景呢？

@#@@#@1、创设情景教学，激发学生的学习兴趣@#@创设情景教学，要根据课的内容、运动负荷的合理安排，从教学实际出发，创设与教学内容相适应的教学内容，尽量将课堂教学设计得生动有趣，使每个学生积极参与学习。

@#@如：

@#@一年级教材中走的教学，一开始以故事《森林里的小动物》进行激趣导入，这时学生会兴致勃勃，聚精会神地听讲故事，通过故事的激发及时提出要求，让孩子们模仿各种动物，学习的兴趣一下子就被激活了。

@#@在学习的过程中再配上音乐，操场顿时活跃起来，动作形象，勇于创造，敢于表现，学生的学习兴趣更浓了。

@#@又如在上400米的自然地形跑的课时，如果让学生围着操场跑圈的话，学生会感到无聊，甚至厌烦，他们的积极性就会大大降低，没有兴趣，因此我利用体育器材在跑道上设置一些障碍，设置成小山、溪流、独木桥、隧道等形式，这样，学生在跑的途中有山、有水、有桥等，使学生有种探险的意识，器材的使用让学生产生新鲜感，从而为跑步增添了乐趣，效果也大大的提高了。

@#@@#@2、运用游戏情境教学，培养学生的创新能力@#@游戏是小学生喜爱的体育活动之一，它的内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性等多种功能于一体，符合儿童的身心特点，有利于激发学生参与运动，掌握动作技能，使学生享受到运动带来的乐趣。

@#@如，在做高抬腿跑时，让学生想象上坡骑自行车时的腿部动作；@#@在培养跑的冲刺能力时，可创设“炸碉堡”，跳跃练习时，可创设通过“雷区”等等，这些游戏情境的创设，立刻吸引了学生的参与欲望，在参加游戏中增强运动能力和创新能力，积极动脑，不断领悟，学生越“玩”，兴趣越高，自信心越强，不断激发学生的创新意识，从而使课程标准的各项目标得到全面实现。

@#@@#@3、运用“成功感”进行情景教学，有利于诱发学生学习体育的积极性@#@记得有位教育家曾说过：

@#@“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏。

@#@”小学生活泼可爱，有进取心，有强烈的求知欲和参与意识。

@#@在体育课时，他们特别希望得到老师的赞美与关注。

@#@在教学过程中，我们要认真观察，善于发现和利用学生的闪光点，面对学生的优异表现，要及时给予最高的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。

@#@如在动作练习与比赛时，我会适时说：

@#@“某某同学真勇敢，跌倒了爬起来再跑，好样的！

@#@”当学生自愿出来示范动作时，可以说：

@#@“哇！

@#@某某同学做的真好，大家怎么还不鼓掌！

@#@”对做得不是很好的同学也应表扬：

@#@“你的动作不是很准确，不过没关系，你有勇敢站出来示范动作，已经很了不起了，我们掌声鼓励！

@#@”等等，这样学生就会在愉悦的情绪中接受老师的教诲，渴望被赞美的心理也得到了满足。

@#@对那些运动能力不好的同学，我们要及时地给予安慰的好评，应赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神，这样学生虽未获得满意的成绩，但却得到了老师的鼓励，使他们感到被期待，被认可，从而感受另一意义上的成功，这样学生就会更加努力得完成动作，使教学目标得以顺利完成。

@#@@#@4、以音乐渲染情境，使学生掌握体育技术@#@音乐给人以振奋的感觉，可以把人带入特定的环境，会令学生在不知不觉中进入角色。

@#@在教学中适时地引入适宜的音乐，会使学生的兴趣昂然，情绪高涨，学习气氛更加浓厚，如在低年级立定跳远教学中，在《森林里的清晨》音乐中响起了“青蛙跳”、“袋鼠跳”“小兔跳”的声音，同学们的情绪受到了感染，紧接着引导学生创编青蛙、袋鼠、小兔的动作，全班分成青蛙队、袋鼠队、小兔队，让学生轮流担任这些角色，并配上音乐，学生就模仿这些动物跳，嘴里还学着动物的叫声，操场上顿时出现一番热闹的场面，练习的气氛一下子就进入了高潮，从而轻松主动地掌握动作技能。

@#@还可根据教材的特点适量地播放预选的乐曲，不仅可以调节课堂气氛，还能消除学生的疲劳。

@#@如当学生进行武术动作的练习时，感觉既单调又枯燥时，可选用一些民族音乐来伴奏，不仅能使学生提高学习的积极性，还能增强对古老的中华武术的热爱之情，从而情不自禁地伸拳踢腿，提高自主参与的意识。

@#@@#@总之，情景教学法，有利于启发学生怀着探究的心理，利用学生熟悉的生活经验，培养浓厚的学习兴趣，从而产生求知欲，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极主动地参与各项体育活动。

@#@有利于培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。

@#@有利于掌握体育技能，增进学生身心健康和促进社会适应能力，是小学体育创新教育的好方法，对提高教学质量有着显著的效果。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@[1]毛振明等《试论体育教学推进心理健康的关系》[J]中国学校体育2005.4@#@[2]郑建悌。

@#@快乐体育思想在学校中的运用[D]《体育科学》2002.3@#@[3]吴忠海。

@#@我国现代体育教育观的思考[M]1992.1@#@";i:

34;s:

29214:

"平均数@#@师：

@#@我姓谢，来自重庆，@#@生：

@#@没关系@#@师：

@#@小朋友们，上课的铃声马上就要拉响了，大声地告诉老师们，上课好还是玩儿好？

@#@@#@生：

@#@上课好@#@师：

@#@玩儿好不好？

@#@@#@生：

@#@不好@#@师：

@#@你们说的是实话吗？

@#@@#@生：

@#@是@#@师：

@#@让我说，玩最好，上课好不好呢？

@#@这事儿我们得体验体验，40分钟以后你再来谈你的体会，好吗？

@#@@#@生：

@#@好@#@师：

@#@时间已经很晚了，我就不再多介绍了。

@#@一会儿呢小朋友就可以了解谢老师，谢老师呢，也会认识在座的每一位小朋友，那么现在我们商量商量可以上课了吗？

@#@@#@生：

@#@可以@#@师：

@#@批准啦？

@#@@#@生：

@#@批准了。

@#@@#@师：

@#@上课@#@生：

@#@起立，老师好@#@师：

@#@小朋友们好，请坐。

@#@@#@一、情境导入@#@师：

@#@我们从这里一分为二，这边算一队，这边的同学算一队。

@#@那么我说这边的同学算甲队，甲队的同学向老师挥挥手。

@#@好极了，那这边的同学呢是乙队，乙队的同学向老师点点头。

@#@记住了，好啦，我们首先要搞一个拍球比赛，在规定的时间里看看哪一队拍球的总数最多，哪一个队为胜利队，听清了吗？

@#@@#@生：

@#@听清楚了吗？

@#@@#@师：

@#@假如把球给了你，你拍完了怎么办？

@#@@#@生：

@#@给她@#@师：

@#@你拍完了呢？

@#@@#@生：

@#@我拍完了给我后面的一位同学@#@师：

@#@就传呀传呀，然后把你们的总数怎么办？

@#@@#@生：

@#@加起来@#@师：

@#@求出来，对吗？

@#@@#@生：

@#@对@#@师：

@#@可是小朋友们，一节课只有40分钟，要是这样拍呀拍呀，时间可就不够用了，有没有更好的办法？

@#@@#@师：

@#@你有什么办法？

@#@@#@生：

@#@可以选一个人拍@#@师：

@#@你看看！

@#@选代表，可以吗？

@#@我建议，每边出三个代表，好吗？

@#@谁愿意来？

@#@1、2、还有你，过来。

@#@这边也来三个，1、2、3过来。

@#@甲队这边接球，乙队这边接球，三位。

@#@那个小姑娘过来，你负责来数好不好？

@#@你负责来数好吗？

@#@吴老师帮你们记录，时间是每人只有5秒钟，1号选手预备——开始。

@#@@#@师：

@#@停，几个？

@#@@#@生：

@#@5个，8个@#@师：

@#@2号选手预备——开始。

@#@@#@师：

@#@加油啊，停，@#@生：

@#@11个@#@师：

@#@那边呢？

@#@@#@生：

@#@4个。

@#@@#@师：

@#@3号选手预备——开始。

@#@加油啊。

@#@停@#@生：

@#@9个@#@师：

@#@9个@#@生：

@#@7个@#@师：

@#@7个，好，同学们，用最快的速度把自己队的总数求出来，（把球先放在这里）多少个？

@#@@#@师：

@#@甲队？

@#@大声音说。

@#@@#@生：

@#@25个。

@#@@#@师：

@#@乙队多少个？

@#@@#@生：

@#@19个。

@#@@#@师：

@#@我们通过比总数，甲队拍了25个，乙队拍了19个，那我来宣布，胜利队为我们的甲队。

@#@祝贺你们！

@#@@#@师：

@#@好了，把球轻轻地放在这里。

@#@回到座位上。

@#@同学们，吴老师有一个小小的请求，我特别想加入乙队，不知你们是否欢迎啊？

@#@@#@师：

@#@好啦，那我也拍5秒钟，好不好？

@#@我请这个小姑娘来帮我数，好不好？

@#@我说开始你来数。

@#@@#@师：

@#@开始。

@#@@#@生：

@#@9，@#@师：

@#@9个就跑了是不是。

@#@那么这边，我们再把乙队的加上9个。

@#@看看一共多少个了？

@#@@#@生：

@#@28个@#@师：

@#@对吧？

@#@我重新宣布：

@#@比一比总数，乙队拍了28个，甲队拍了25个，那吴老师宣布，胜利队为我们的乙队。

@#@祝贺你们！

@#@祝贺你们胜利了。

@#@什么想法都没有。

@#@你有想法，这个小朋友你有什么想法？

@#@@#@生：

@#@我觉得您不应该跟乙队拍。

@#@为什么不跟甲队拍呢？

@#@@#@师：

@#@替我提出质问：

@#@对这个结果你有什么意见，那个男孩子。

@#@@#@生：

@#@我觉得应该不必帮助，要靠自己的实力。

@#@@#@师：

@#@要靠自己的实力，那你们说，我这样比，你们觉得怎么样？

@#@@#@生：

@#@我觉得不公平@#@师：

@#@这小东西好厉害耶。

@#@她觉得吴老师这样做不公平。

@#@但是我告诉小朋友们，在我们的生活中，学习中经常会碰到这样的事情。

@#@譬如说，3

（1）班和3

（2）班人数并不相等，那么我们就没有办法，比较出这两个班某一项成绩的高低吗？

@#@你你有没有更好的招？

@#@你把手举的很高，你有什么招？

@#@@#@生：

@#@就是可以到里面同样选几个人出来就行了。

@#@@#@师：

@#@我明白了，你还是要让人数一样多，对不对？

@#@听懂老师的问题，人数同样多的时候，用总数进行比较大家心服口服，现在就是人数不同样多，比总数不行了，还有没有别的比较方法？

@#@你有，你说说看。

@#@@#@生：

@#@就是把他们平均分成……@#@师：

@#@你说的怎么平均分？

@#@@#@生：

@#@看他们有几个人在打，就分成几人。

@#@@#@师：

@#@那你说28分成几份？

@#@@#@生：

@#@分成4份@#@师：

@#@那你的意思是把28要平均分成4份，是这个意思吗？

@#@@#@生：

@#@是@#@师：

@#@那么要把25怎么办呢？

@#@@#@生：

@#@分成3份@#@师：

@#@把它平均分成3份，好，这是你的意见。

@#@@#@二、求平均数@#@师：

@#@我们先看一下这个算式，用等号连接。

@#@那么25除以3了，上面这几个数的和怎么办？

@#@你说吧，这儿除以3了，用等号连接，那上面怎么办？

@#@@#@生：

@#@上面把它们平均分了@#@师：

@#@平均分。

@#@你补充一句，怎么平均分？

@#@@#@生：

@#@我觉得不应该平均分。

@#@到算式后面加上“=”，然后把得数写出来，再到下面再列一个算式。

@#@@#@师：

@#@我明白你的意思，你再列个算式来分，是吗？

@#@这个小朋友你有什么意见？

@#@@#@生：

@#@就把5+11+9打一个括号，再除以3。

@#@@#@师：

@#@打一个括号，再来除以3，是这意思吗？

@#@那现在上下能不能用=号连接了？

@#@可以不可以？

@#@@#@生：

@#@可以@#@师：

@#@这样就相等了，两个算式，对不对？

@#@那么这边怎么办？

@#@一起说吧。

@#@@#@生：

@#@括号除以4。

@#@@#@师：

@#@好，我们先不说这个结果是什么意思，我先请同学们把结果算出来，好不好？

@#@@#@师：

@#@开始吧。

@#@喔，带计算器了，太好了，25除以3，直接来除就行了。

@#@@#@师：

@#@出现问题了，有余数得到多少？

@#@8点……@#@生：

@#@8.3333333……@#@师：

@#@别着急，那么多个3，我们没有碰到过，对吗？

@#@我告诉你，这个结果是个小数，你们现在还没有学，没有关系的，8.3333……，那你说，它是接近8这个整数还是接近9这个整数？

@#@@#@生：

@#@8@#@师：

@#@那我们就说它大约是8个。

@#@可以吗？

@#@@#@生：

@#@可以@#@师：

@#@好，用了≈来表示。

@#@28除以4，口算就可以出来了。

@#@@#@师：

@#@同学们，我们以乙队这个题为例，这个7是何许人也？

@#@是谁拍的呀？

@#@@#@师：

@#@那个同学出了个主意，28除以4了，那这个7是什么？

@#@你说说看，是什么？

@#@@#@生：

@#@是每个人拍的数@#@师：

@#@好，我请1号选手起立。

@#@你拍了几个？

@#@@#@生：

@#@我拍了8个@#@师：

@#@你的同学说你只拍了7个。

@#@他说你们每个人拍了7个。

@#@@#@生：

@#@知道了，他是把数平均分。

@#@@#@师：

@#@怎么平均分？

@#@你多的那1个到哪里去了？

@#@@#@生：

@#@就是给后面几个少的同学了。

@#@@#@师：

@#@2号选手请站起来，你拍了几个？

@#@@#@生：

@#@拍了4个。

@#@@#@师：

@#@那你的同学说你拍了7个，你那上面的那几个哪里来的？

@#@@#@生：

@#@是其他拍的多的同学把剩下的给我了。

@#@@#@师：

@#@其中也还有我这个大队员呢，我拍了9个，我也把我多的一部分就给了？

@#@@#@生：

@#@我@#@师：

@#@那你应当说一声@#@生：

@#@谢谢@#@师：

@#@这时候，我可就长得和你们一边……@#@生：

@#@就同一条船了@#@师：

@#@就一条船了，你语言好丰富耶。

@#@那你们的意思是说，把多的给了少的，少的说：

@#@给我吧，我就慢慢儿的长高了，我和你们就一条船了。

@#@是不是这个意思？

@#@一条船了也就是我们拍的数量@#@生：

@#@一样了@#@师：

@#@一样了，用今天的新词儿来说就是——@#@生：

@#@平均分@#@师：

@#@平均了。

@#@对吗？

@#@@#@生：

@#@对@#@师：

@#@同学们的理解感受非常的到位。

@#@我告诉大家，7就是8、4、7、9这一组数的平均数。

@#@叫什么名字？

@#@@#@生：

@#@平均数@#@师：

@#@这个平均数它就比较好的反映了这一组数据的一个总体的水平。

@#@就是同学们刚才讲的，平均每个人能够拍多少个呢？

@#@@#@生：

@#@拍了7个，@#@师：

@#@那你看看，甲队平均每人拍了几个？

@#@@#@生：

@#@8个@#@师：

@#@比一比，甲队和乙队哪一个队的总体水平稍稍的高一些呀？

@#@@#@生：

@#@甲队@#@师：

@#@尽管吴老师很努力了，我也在使劲的拍啊拍，但是我并没有挽救我们乙队失败的下场。

@#@你们想一想，如果吴老师怎么样我们就有可能战胜他们？

@#@你设想一下。

@#@@#@生：

@#@可能不拍就可以。

@#@@#@师：

@#@你算了吧你，不拍的时候你们比人家少多了。

@#@那你设想设想，如果吴老师怎么样？

@#@@#@生：

@#@如果让刘胜同学，他也把你们乙队除以3那就好啦。

@#@@#@师：

@#@哪儿有这么好的便宜事啊。

@#@4个人拍的除以3，你说呢？

@#@@#@生：

@#@吴老师至少还要拍2个@#@师：

@#@你听听她说的话，至少还得拍几个，对不对，你的意思我明白，就是吴老师如果再拍的多一点，说不定我们就有可能战胜了甲队，对不对？

@#@@#@师：

@#@好极了，你还有什么要讲的呢？

@#@@#@生：

@#@还可以让后面两个同学多拍几个就行了@#@师：

@#@你听一听，后面两个同学再加点油，我们的平均数也就——@#@生：

@#@长高了@#@师：

@#@啊？

@#@平均数会长高了？

@#@真可爱，你要说什么？

@#@@#@生：

@#@平均数应该升高了@#@师：

@#@平均数就升高了，我们能战胜他们了！

@#@好极了，同学们太聪明了，吴老师真的喜欢你们。

@#@@#@师：

@#@刚才我们比总数，大家认为，当人数不相等的时候，你还来比总数不公平，这个小姑娘跟老师抗议了，那么在这种情况下，你们说是谁来到了我们中间？

@#@一起说。

@#@@#@生：

@#@平均数@#@师：

@#@平均数来了，帮我们解决了这个难题，此时此刻，你不想面对着平均数，跟它说两句你赞美的话吗？

@#@平均数啊平均数……，谁想跟它说一句，好，那个男孩子。

@#@@#@生：

@#@我想说，平均数你太伟大了，你帮了我们一个大忙。

@#@@#@师：

@#@你想说什么？

@#@@#@生：

@#@我想说，平均数可以帮助人类解决问题。

@#@@#@师：

@#@你说呢？

@#@@#@生：

@#@我想说，平均数你早不来晚不来，偏偏这个时候来，不然我们就胜了。

@#@@#@师：

@#@你早不来晚不来呀，就在我们需要它的时候，它来了！

@#@@#@师：

@#@但是我问同学们，你们说是谁把平均数带进了我们的课堂？

@#@@#@生：

@#@吴老师@#@师：

@#@不对不对。

@#@这个主意可不是我出的，什么28除以4呀，25除以3呀。

@#@在座的有一个非常重要的人物，我们把他呼出来，一起喊他的名字。

@#@@#@生：

@#@刘胜@#@师：

@#@刘胜在哪里？

@#@站起来，过来过来。

@#@我们比总数不公平，大家都急了，是刘胜同学首先提出来能不能把它除以3，把它除以4，提出了一个新的解决问题的办法，我说像刘胜这样学习，就叫做——@#@生：

@#@平均数@#@师：

@#@你们真会说话嘿，叫什么学？

@#@@#@生：

@#@我觉得不应该叫什么学，我把他叫做公道人。

@#@@#@师：

@#@公道人，你要说呢？

@#@@#@生：

@#@我觉得他是一个认真听课，爱学习的人。

@#@@#@师：

@#@爱学习的人，老师还没有讲，他就自己创造新的办法解决问题，我建议，我们把最热烈的掌声送给刘胜。

@#@说句什么？

@#@@#@生：

@#@谢谢@#@师：

@#@不客气，回去吧。

@#@同学们，平均数就在我们需要的时候它来了。

@#@@#@三、理解平均数@#@师：

@#@想一想，在过去的学习中，你在哪儿碰到过它吗？

@#@什么时候需要算平均数啊？

@#@@#@师：

@#@你知道？

@#@@#@生：

@#@比如说，两个绘画班，它们要人数一样，可是一个多，一个少……@#@师：

@#@在绘画班……人数……算到了平均数，是这意思吗？

@#@还在哪儿要…你来说@#@生：

@#@在除法中。

@#@@#@师：

@#@除法，平均数是用除法求得的。

@#@你呢？

@#@@#@生：

@#@如果有25个苹果，还有5个人，就用平均数来除。

@#@@#@师：

@#@你说把25平均分成5份，这是不是我们今天研究的平均数呢？

@#@你带着这个问题继续走进我们的课堂，我们再慢慢地体会好不好？

@#@@#@师：

@#@有的同学一时还想不起，没有关系，吴老师为你们提供了一些素材，你来看。

@#@这是哪里？

@#@@#@生：

@#@飞机场@#@师：

@#@这就是浦东机场，日平均的起降航班达到了379次。

@#@用自己的话来说说。

@#@@#@生：

@#@就是有379……@#@师：

@#@忘记了没关系，那我请问，每天不多不少准得来379次，是这样吗？

@#@@#@生：

@#@是的@#@师：

@#@这是你的认识，有没有不同的意见？

@#@@#@生：

@#@就是每天起降379架@#@师：

@#@对，我同意你的意见，那么什么叫平均每天起降379架次？

@#@你说说看@#@生：

@#@就是一天起379架，第二天还是起379架。

@#@@#@师：

@#@这是你的理解，那么我们的平均数是这样得来的吗？

@#@都得是每人拍7个、7个、7个……是这样吗？

@#@那你理解理解，平均来了379架次是什么意思，你设想设想，今天有可能怎么样？

@#@@#@生：

@#@有可能比甲队强呃@#@师：

@#@你还想着比赛的事儿呢！

@#@你说说看那个小姑娘。

@#@@#@生：

@#@有可能有一天比较少@#@师：

@#@她说有可能有一天比较少，那么还有可能有一天……？

@#@@#@生：

@#@比较多。

@#@@#@师：

@#@比较多，但是这些天把它们平了、平均了，平均每天来多少次？

@#@@#@生：

@#@379次@#@师：

@#@这个小朋友用自己的语言谈感受，非常好，我明白了你的意思，就是说，不见得每天正好来379架次，对不对？

@#@有可能比它——@#@生：

@#@多@#@师：

@#@有可能比它——@#@生：

@#@少@#@师：

@#@但是这些天平均起来，每天起降多少次？

@#@@#@生：

@#@379次．@#@师：

@#@就像这里，有的比7多，有的比7少，但是这4个平均起来是多少？

@#@@#@生：

@#@7@#@师：

@#@明白了吧？

@#@@#@生：

@#@明白了@#@师：

@#@我们再来看，这是上海磁悬浮列车从周一到周五日均客流量。

@#@就是平均每天的客流量，为4000余人，你怎么理解这句话？

@#@每天不多不少整4000吗？

@#@你是怎么理解？

@#@那个男孩子。

@#@@#@生：

@#@我的理解是可能有些天比4000多，也有些天比4000少，因为那上面还有“余”字，就是除法中的余数。

@#@@#@师：

@#@还有可能比它多，还有可能比它少，但是，一起说——@#@生：

@#@平均了@#@师：

@#@平均起来大约是多少人？

@#@@#@生：

@#@4000余人@#@师：

@#@越感受越到位了。

@#@其实，在我们的网上还有好多关于平均数的介绍呢。

@#@平均数就在我们的身边。

@#@@#@师：

@#@接下来，这里有这样一个问题，想和你们一起来讨论。

@#@看到这幅统计图，你知道了什么？

@#@@#@师：

@#@1日来了多少人？

@#@你知道了什么？

@#@@#@生：

@#@我知道了2日人数最多。

@#@@#@师：

@#@观察得太仔细了。

@#@你还知道什么啦？

@#@@#@生：

@#@我知道了5日的人数最少@#@师：

@#@观察得也细心，那么1日来了多少人？

@#@@#@生：

@#@1日来了1100人@#@师：

@#@那么2日来了多少人？

@#@@#@生：

@#@2日来了1300人@#@师：

@#@3日？

@#@@#@生：

@#@3日来了1000人。

@#@@#@师：

@#@4日来了？

@#@@#@生：

@#@4日来了9000人？

@#@@#@师：

@#@哇！

@#@900人，没关系的。

@#@900人。

@#@那5日来多少人，一起来说。

@#@@#@生：

@#@700人。

@#@@#@师：

@#@小朋友们好厉害，这样一幅统计图你们读懂了这么多的信息。

@#@这儿写的是五一期间北京自然博物馆门票售出的统计图。

@#@那么，看到这些信息，你还想知道什么？

@#@@#@生：

@#@我想知道它们总共加起来有多少人？

@#@@#@师：

@#@你想知道什么？

@#@@#@生：

@#@我想知道星期六和星期天还有多少人？

@#@@#@师：

@#@你还想往下知道呢。

@#@你很好奇，好极了。

@#@你想知道什么？

@#@@#@生：

@#@我还想知道为什么2日的人数多一些，5日的人数少一些？

@#@@#@师：

@#@你还想知道什么？

@#@@#@生：

@#@我还想知道2日的最多的人数减去最少的人数得数是多少？

@#@@#@师：

@#@还想知道什么？

@#@@#@生：

@#@我还想知道这5天加起来平均分，每天有多少人？

@#@@#@师：

@#@看看同学们有这么多的问题要了解呢。

@#@你还想知道什么？

@#@@#@生：

@#@我还想知道下个星期二比这个星期二的多还是少？

@#@@#@师：

@#@会怎么样？

@#@你想预测预测是不是？

@#@@#@师：

@#@同学们有这么多的问题，那我先提一个要求，不许计算，估一估，看了这幅图，请你估计一下这5天平均每天大约来了多少人？

@#@大约平均每天卖出多少张票？

@#@同学们，估计就可以不准，只报你猜的那个数。

@#@@#@生：

@#@1000多@#@生：

@#@我估计是5300人@#@生：

@#@我估计是4000多人@#@师：

@#@平均每天来了多少人，估计估计。

@#@@#@生：

@#@我估计是700左右@#@师：

@#@700左右，你？

@#@@#@生：

@#@我估计是4900人@#@师：

@#@我可问的是平均每一天。

@#@你说？

@#@@#@生：

@#@我觉得是2000多人@#@生：

@#@差不多是1000人吧。

@#@@#@生：

@#@我估计是5000人@#@生：

@#@我觉得大概是4000左右。

@#@@#@师：

@#@好了，这样吧，你们都把你们估计的那个数悄悄地藏在自己的心里。

@#@藏好了吧。

@#@估计得准不准，有什么办法吗？

@#@你有什么办法？

@#@@#@生：

@#@用计算器算一下。

@#@@#@师：

@#@你听一听，她说我们自己算一算，自己试一试，这是很好的学习办法，那接下来，我们就自己真的算一算，开始。

@#@先拿出笔来列出算式。

@#@你们愿意直接用计算器也可以，我来说数。

@#@第一个数1100，第二个数1300，第三个数1000，第四个数900，最后一个700。

@#@你算完了，好快啊，一会儿要介绍你怎么算的。

@#@开始吧。

@#@平均这5天每天来了多少人？

@#@每天卖出多少张票？

@#@开始。

@#@@#@师：

@#@你怎么这么快啊，你没算你怎么就……你悄悄的告诉我。

@#@@#@师：

@#@哦，你用计算器算的，好极了。

@#@@#@师：

@#@有没有没算的，老师们，我有别的好办法。

@#@你过来，你没算，@#@生：

@#@用5000除以……@#@师：

@#@你也是算的对不对？

@#@还有没有不算的？

@#@@#@师：

@#@你算完了，多少？

@#@报数。

@#@@#@……@#@师：

@#@先加法再除法，就是谁的法？

@#@@#@生：

@#@陈露加除法。

@#@@#@师：

@#@你看看，条条道路通北京啊，你们选择哪一条路都是可取的。

@#@给自己掌声。

@#@@#@师：

@#@谁刚才估计的那个数和1000差不多？

@#@900多、800多、1100、1200，都算比较准确。

@#@因为我们说了，估计嘛，就可以不准。

@#@@#@师：

@#@估计得差不多的同学把手举起来。

@#@@#@师：

@#@你估计对了，祝贺你，你也对了。

@#@那3000的那位同学在哪儿呢？

@#@没关系，过来过来。

@#@谁估计3000多，5000是谁，4900的那位在哪里？

@#@@#@师：

@#@他们估计的都是900多，1000，1100，你估计的是6000多，你估计的是@#@生：

@#@4900．@#@师：

@#@你是@#@生：

@#@我是5000@#@师：

@#@你们不想跟同学们交流交流吗？

@#@你们怎么估计的那个数跟我们验证的结果差不多啊。

@#@请他们把经验介绍给咱们好吗？

@#@@#@生：

@#@请你们把你们的经验介绍给我们好吗？

@#@@#@师：

@#@找个你最信任的人@#@生：

@#@陈义涵。

@#@@#@师：

@#@你怎么不估计3000多，8000多，5000多？

@#@@#@生：

@#@我想吧，因为1日、2日、3日、4日和5日加起来就应该有5000多。

@#@可是平均每……，可是人家说是平均……@#@师：

@#@平均数对不对？

@#@你的意思是说，平均数不可能比那总数还多，对吗？

@#@这是你的意见。

@#@你们听懂了吗？

@#@还有什么意见吗？

@#@@#@师：

@#@你怎么不估计1500，2000啊？

@#@@#@生：

@#@因为我觉得1日至5日都是700的以上。

@#@所以……@#@师：

@#@那你为什么不估计1500啊？

@#@@#@生：

@#@因为它们的数量都比较多。

@#@@#@师：

@#@那你为什么不估计那多的去啊，你为什么不估计2000？

@#@@#@生：

@#@因为1日是1100，2日是1300，合起来就是2400了。

@#@再加上后面多的……@#@师：

@#@那我问你，你怎么不估计3000，4000整？

@#@@#@生：

@#@最多的才1300，还要平均分，那更加不行了。

@#@@#@师：

@#@那就不行了，最多的才1300，那你的意思就是说，怎么着这平均数也不能比1300要——@#@生：

@#@高@#@师：

@#@得在它的——@#@生：

@#@下面@#@师：

@#@那我估计是300吧。

@#@@#@生：

@#@也不能估这么低@#@师：

@#@为什么不能估这么低？

@#@@#@生：

@#@因为1日就有1100了@#@师：

@#@那我说我估300行不行？

@#@@#@生：

@#@不行@#@师：

@#@为什么不行？

@#@@#@生：

@#@因为最短的才700呀@#@师：

@#@最少的才是——@#@生：

@#@700@#@师：

@#@你们听出点儿味儿来了吗？

@#@他们的意思就是说，平均数要比最低的怎么样？

@#@@#@生：

@#@多一些@#@师：

@#@还得比最高的@#@生：

@#@少一些@#@师：

@#@那就是说，人家猜的，都在最低的和最高的里面来回来去的——@#@生：

@#@转悠@#@师：

@#@转悠，对不对？

@#@@#@生：

@#@对@#@师：

@#@可你们却跑它的上面去——@#@生：

@#@想了@#@师：

@#@知道平均数怎么找了吗？

@#@@#@生：

@#@知道@#@师：

@#@你看看，反正在它的里面来回的去——@#@生：

@#@转悠@#@师：

@#@转悠。

@#@不许跑它的外边去——@#@生：

@#@转悠@#@师：

@#@听懂了吗？

@#@同学们，吴老师非常的佩服一次就能猜得那么准的人，说明这些同学思考问题有根有据，譬如说这个同学她说平均数不能比总数高，那个同学说平均数不能比最高的那个数多，这个同学说还不能比最低的那个数少，他们思考问题有根有据，理应受到大家的表扬，但是我告诉大家，吴老师更佩服这三位，尽管人家第一次跑到外边去——@#@生：

@#@转悠@#@师：

@#@但是他们学会了碰到问题和同学们进行——@#@生：

@#@讨论@#@师：

@#@讨论@#@生：

@#@交流@#@师：

@#@交流，而且你们三个人特别会倾听别人的发言，还能够接纳别人的意见来修正自己。

@#@我说像这三位小朋友这样学习，一定会进步得更——@#@生：

@#@快@#@师：

@#@更快，欢迎他们回去，好极了。

@#@@#@师：

@#@同学们，问题讨论到这儿，我还有一个问题呢：

@#@如果你是馆长，你一看，从2日开始来的人越来越少了，没有人来参观了，馆长同志，你有什么办法吗？

@#@你有什么想法吗，亲爱的馆长同志。

@#@@#@生：

@#@我可以发票让他们来，还打个广告。

@#@@#@师：

@#@还要打广告，你有什么办法？

@#@@#@生：

@#@我可以把票价优惠一点。

@#@@#@师：

@#@好一个女馆长啊，厉害，把门票降低下来。

@#@你有什么办法？

@#@@#@生：

@#@还有就是我可以为穷的人不要钱，免费演出。

@#@@#@师：

@#@多有爱心啊。

@#@@#@生：

@#@那人就变多了。

@#@@#@师：

@#@让有困难的人来参观我们的自然博物馆，是吗？

@#@好极了，你想说什么？

@#@@#@生：

@#@我想说可以免费送一些别人。

@#@@#@师：

@#@不错，你要说什么？

@#@@#@生：

@#@我可以把节目办得更精彩一些。

@#@@#@师：

@#@提高我们的办馆质量，我们把最好的自然标本引进来，可以不可以？

@#@@#@生：

@#@可以@#@师：

@#@当然了，你们还有很多很多智慧的火花，别着急，下课了……。

@#@还有很好的办法，你来说@#@生：

@#@就是每买两张票就送别人一张。

@#@@#@师：

@#@你这个馆长很了不起啊，行了行了。

@#@下课还可以交流。

@#@我会把你们的想法带到北京去，谢谢你们。

@#@@#@四、巩固练习@#@师：

@#@同学们，接下来还有这样一个信息呢。

@#@你看懂了什么？

@#@看懂了吗？

@#@再往下看，小刚家各季度用水情况统计图，一季度用了多少吨？

@#@@#@生：

@#@16@#@师：

@#@二季度？

@#@@#@生：

@#@24@#@师：

@#@三季度？

@#@@#@生：

@#@35@#@师：

@#@四季度？

@#@@#@生：

@#@21@#@师：

@#@现在我们想求得平均每月用水多少吨，莫急，不需要计算，老师在这里给了三个不同的算式。

@#@每个同学独立思考，拿出你个人的意见。

@#@要想求平均每月用水多少吨，你是选择1、2、3哪个算式呢，想好了用手势告诉大家，1、2、3预备——开始。

@#@@#@生：

@#@1@#@师：

@#@人家有选2的，别着急。

@#@哎，你怎么又缩回去了，你选2，好，你也选2，过来过来。

@#@你也选2，过来。

@#@你呢，过来，同学们选几？

@#@@#@生：

@#@1@#@师：

@#@同学们不支持你们，你们选几？

@#@@#@生：

@#@2@#@师：

@#@还坚持吗？

@#@@#@生：

@#@坚持@#@师：

@#@选1的出两个代表，你过来，你也过来，还有你也过来。

@#@一场辩论会就要开始了，到底选1对，选2对，我也糊涂了，你们能不能互相问问问题，谁来问？

@#@师：

@#@你来问。

@#@@#@生：

@#@请问题目中问的是什么问题？

@#@@#@师：

@#@回答@#@生：

@#@题目问的是平均每月用水多少吨？

@#@@#@师：

@#@接着问@#@生：

@#@好，现在请问一个季度有多少个月？

@#@@#@生：

@#@一个季度3个月？

@#@@#@师：

@#@那一年呢？

@#@接着问@#@生：

@#@那一年有多少个月？

@#@@#@生：

@#@12个月@#@师：

@#@既然——@#@生：

@#@既然一年有12个月，为什么要除以4呢？

@#@@#@师：

@#@而不除以——@#@生：

@#@而不除以12呢？

@#@@#@师：

@#@回答@#@生：

@#@因为它有4个季度，所以除以4。

@#@@#@师：

@#@快说呀，说@#@生：

@#@因为它问的是平均每个月@#@师：

@#@谁让你求——@#@生：

@#@谁让你求每个季度啊？

@#@@#@师：

@#@你要同意就到那边去啊，让你求每个季度了吗？

@#@@#@生：

@#@没有@#@师：

@#@那你干吗求啊？

@#@那你同意哪一个？

@#@赶快，站那边还是这边？

@#@@#@生：

@#@这边@#@师：

@#@你还求每个季度，给他提问，人家让你求——@#@生：

@#@人家让你求一个季度了吗？

@#@人家是让你求一个月的@#@师：

@#@平均每个月的@#@生：

@#@水的吨数@#@师：

@#@是啊，人家是让你求平均每个月的，你们说应该除以几？

@#@@#@生：

@#@12@#@师：

@#@我同意大家的意见，应该除以12，他们除以4了，有没有道理呢？

@#@@#@生：

@#@没有@#@师：

@#@那么你们求的是什么？

@#@平均——@#@生：

@#@每个季度用水情况@#@师：

@#@是吧，可惜人家根本就——@#@生：

@#@人家根本就没问平均每个季度用水多少吨？

@#@@#@师：

@#@人家问你们了吗，那你们还求？

@#@听懂了吗，同学们？

@#@@#@生：

@#@听懂了@#@师：

@#@有道理，你除以4是平均每个季度的，除以12个月是平均每个——@#@生：

@#@月@#@师：

@#@你除以365天是平均每——@#@生：

@#@天@#@师：

@#@明白了吗？

@#@@#@生：

@#@明白了@#@师：

@#@是几个人平均每天的？

@#@几口人？

@#@@#@生：

@#@3口人@#@师：

@#@老师告诉你，如果想求平均每人每天的，再除以3，吴老师帮你算出来了，@#@师：

@#@面对着这幅图画，你们最想说的一句话是什么？

@#@你想说什么？

@#@@#@生：

@#@我觉得他们一天用的水非常多。

@#@@#@师：

@#@那我们就去指责小刚吧，怎么那么浪费水呢？

@#@你们最想说的一句话是什么？

@#@你说@#@生：

@#@我最想说的一句话是他们最好平均每天少用一点水@#@师：

@#@那你就去批评他们，你想说什么？

@#@@#@生：

@#@我想说他应该珍惜每一滴水@#@师：

@#@他应该珍惜每一滴水，你想说什么？

@#@@#@";i:

35;s:

16221:

"特等奖课例《老王》课堂实录（娄爽）@#@0@#@推荐《老王》课堂实录@#@　　该课获2010年全国新课程中学语文课堂教学展示观摩活动特等奖@#@　　娄爽/执教、整理@#@　　一、情境激趣，导入新课@#@　　（屏显作者照片。

@#@）@#@　　师：

@#@鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范。

@#@她和丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作，在学术界德高望重，其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》，目前最好的译本就出自杨绛之手。

@#@今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。

@#@@#@　　（板书课题、作者。

@#@）@#@　　二、初步感知，把握内容@#@　　师：

@#@首先请大家速读课文，思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感。

@#@@#@　　（生速读课文。

@#@）@#@　　生1：

@#@我觉得应该是最后一段的最后一个词——愧怍。

@#@@#@　　师：

@#@很好，关键词是理解文章的一把钥匙。

@#@请大家齐读最后一句话。

@#@@#@　　（生齐读。

@#@）@#@　　师：

@#@很显然，这里杨绛将自己说成是一个幸运的人，将老王说成是不幸者。

@#@我们结合文章看一看老王的不幸体现在哪里。

@#@@#@　　生2：

@#@他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。

@#@可见老王无亲人，无依无靠。

@#@@#@　　生3：

@#@“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。

@#@”他那只好眼也有病，天黑了就看不见。

@#@”可见老王身体残疾。

@#@@#@　　生4：

@#@“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

@#@”看出老王别无生活来源。

@#@@#@　　生5：

@#@“荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。

@#@”@#@　　师：

@#@“塌败”是什么意思？

@#@@#@　　生6：

@#@塌陷破败。

@#@@#@　　师：

@#@从这些描写中我们可以看出，老王的居住条件十分简陋。

@#@后来当“我”坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，老王是如何回答的？

@#@@#@　　生7：

@#@“住那儿多年了。

@#@”@#@　　师：

@#@如果有人问我们“那里是你的家吗”，我们通常会回答“是我的家”或者“不是我的家”，老王为什么不这么回答而要说“住那儿多年了”呢？

@#@@#@　　生8：

@#@那个小屋可能根本就不是老王的家，只是他暂时居住的地方。

@#@@#@　　师：

@#@这个塌败的小屋也许本不是他的家，只是一个暂时的栖身之所罢了。

@#@我们可以感受到老王多么渴望能有一个家呀。

@#@综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！

@#@他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？

@#@@#@　　生9：

@#@死的时候无人过问，被埋在什么沟里。

@#@@#@　　师：

@#@老王是回民。

@#@回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定要用洁净的身体去拥抱真主。

@#@而老王死后被埋在了沟里，污秽不堪。

@#@他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。

@#@他真是一个不幸的人啊！

@#@看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。

@#@他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！

@#@@#@　　三、深入挖掘，理解情感@#@　　师：

@#@请同学们再看结尾的这句话。

@#@是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？

@#@“愧怍”一词是什么意思？

@#@@#@　　生1：

@#@惭愧。

@#@@#@　　师：

@#@人在什么状况下会惭愧？

@#@@#@　　生2：

@#@做错了事，或做了对不起别人的事儿。

@#@@#@　　师：

@#@字典上对“惭愧”的解释是：

@#@因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。

@#@杨绛觉得自己有缺点，做错了事儿，或是没有尽到责任，才对老王产生了“愧怍”的情感。

@#@请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？

@#@@#@　　生1：

@#@杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。

@#@@#@　　生2：

@#@杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。

@#@@#@　　师：

@#@每一次老王为杨绛做了什么，杨绛都在经济上帮助他。

@#@不只是杨绛，还有杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？

@#@@#@　　生3：

@#@杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。

@#@@#@　　师：

@#@注意修饰词语，什么样的鱼肝油？

@#@@#@　　生3：

@#@大瓶的。

@#@@#@　　师：

@#@看来杨绛一家对老王很好。

@#@我们着实看不出来杨绛做了什么出格的事儿，可以让她在若干年之后对老王产生愧怍的情感。

@#@而且这里杨绛虽然把自己说成是“幸运的人”，但实际上，她在和老王的交往过程当中，有一个阶段是不幸的。

@#@我们注意文中的细节，开篇第一句话“我常坐老王的三轮”，在第6自然段，作者却说“我自己不敢乘三轮”，这不是矛盾吗？

@#@发生了什么事儿？

@#@她为什么不敢坐了呢？

@#@@#@　　生1：

@#@文化大革命的时候别人看到会说她。

@#@@#@　　师：

@#@说她什么？

@#@@#@　　生2：

@#@坐在三轮上就是欺负劳动人民。

@#@@#@　　师：

@#@文化大革命是新中国成立后最黑暗的时期。

@#@杨绛一家过了三年的流亡生活，承受着赤裸裸的灵魂虐杀。

@#@她为什么“不敢乘三轮”？

@#@坐在劳动人民的三轮车上就是骑在劳动人民的头上，有人发现就会揭发、诬陷他们一家。

@#@在这样的情况下，杨绛还一如既往地关心老王，为老王做了很多事儿，现在回过头来看，老王为杨绛做了什么？

@#@请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。

@#@@#@　　（生速读课文。

@#@）@#@　　生3：

@#@第一件事儿是老王给作者家送冰；@#@第二件事儿是老王送杨绛的丈夫去医院；@#@第三件事儿是老王给杨绛家送鸡蛋和香油。

@#@@#@　　师：

@#@语言简练，表达准确。

@#@杨绛记忆中最深刻的是哪件事？

@#@@#@　　生（众）：

@#@送香油和鸡蛋。

@#@@#@　　师：

@#@请一名同学来朗读一下这部分。

@#@@#@　　（生读。

@#@）@#@　　师：

@#@我们看文中的这幅插图，画的应该是老王临终前来送香油和鸡蛋的样子，这幅图画是否准确地把文字内容表现出来了？

@#@@#@　　（屏显老王插图。

@#@）@#@　　生1：

@#@这幅插图表现得不准确，因为老王来送香油和鸡蛋的时候是“直僵僵地镶嵌在门框里”，不是弯着腰的。

@#@@#@　　师：

@#@很好，你抓住了两个关键词：

@#@“直僵僵”、“镶嵌”。

@#@这两个词表现了老王来的时候什么样的状态？

@#@@#@　　生2：

@#@“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。

@#@“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。

@#@“镶嵌”一词可以看出老王已经没有了生命力，像个干瘪的东西一样嵌在门框里，也能看出他的瘦弱。

@#@@#@　　师：

@#@你分析词语的能力很强，特别是对“镶嵌”的分析很到位，用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。

@#@文中还有哪些地方能体现他的“直”、他的“硬”？

@#@@#@　　生3：

@#@“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

@#@”@#@　　生4：

@#@“他直着脚一级一级下楼去。

@#@”@#@　　生5：

@#@“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

@#@”@#@　　师：

@#@“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？

@#@@#@　　生6：

@#@病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。

@#@@#@　　师：

@#@大家再来看看这个“绷”字，表现出什么？

@#@@#@　　生7：

@#@表现出老王非常的瘦，而且皮肤还非常干燥。

@#@@#@　　师：

@#@这个“绷”，字典里的解释是大的针脚别在上面。

@#@我们可以想象老王已不年轻了，皮肤很松懈，皮包骨头，稀松的皮没有一丝水分。

@#@很显然，这幅插图没能准确地表现出老王已经病入膏肓的状态。

@#@由此我们可以看出，图画远不及文字有表现力，我们要细读文字本身，才能读出味道。

@#@在这段文字中，杨绛用最质朴的语言给了我们一种不祥的预感，我们似乎嗅到了老王死亡的气息。

@#@这种气息恐怖而触目惊心。

@#@这不由得引发我们更进一步的思考：

@#@老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？

@#@@#@　　生1：

@#@他是想报答杨绛一家，他非常感谢他们。

@#@@#@　　师：

@#@好，感谢是持续在心中的情感。

@#@表达谢意的方式有很多，他同院不是还有老李吗？

@#@老王身体都僵硬了，为何不让老李替他捎来，而非要亲自送来呢？

@#@@#@　　生2：

@#@这样能表现出他的诚意。

@#@@#@　　生3：

@#@因为如果老李来了，他一定会告诉杨绛一家老王的状况，这会引起他们的担心。

@#@@#@　　师：

@#@他既然不想让杨绛担心，那亲自来，不是更暴露了自己病入膏肓的状态了吗？

@#@请大家思考，老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置？

@#@@#@　　生（众）：

@#@是最重要的人，像亲人一样。

@#@@#@　　师：

@#@既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？

@#@@#@　　生4：

@#@他不想让杨绛内心不安。

@#@@#@　　师：

@#@你的发言洋溢着人性的温暖。

@#@老王拿了钱，是不想让杨绛因没给钱而觉得亏欠什么，对于一个行将就木的人来说，钱已经不重要了，但他还处处为别人着想，实在难能可贵。

@#@文中与钱有关的，还有一个细节，在第二件事中，他送钱先生去看病，“我”执意给他钱时，他“哑着嗓子悄悄问我”，为什么把声音放得很低呢？

@#@@#@　　生5：

@#@他怕让杨绛感到尴尬。

@#@@#@　　师：

@#@因为杨绛现在经济上拮据了，老王担心杨绛会觉得窘迫，还有什么原因？

@#@@#@　　生6：

@#@当时处在文革时期，老王害怕别人告发杨绛一家坐三轮车。

@#@@#@　　师：

@#@你结合背景来分析文本，这一点很好。

@#@这里我们可以看到，老王还是站在杨绛的角度考虑问题，小声说是避免给杨绛带来政治上的灾难。

@#@请这位女同学把这部分有感情地读一下。

@#@@#@　　（生读对话。

@#@）@#@　　师：

@#@你准确地抓住了人物心理，读得很精彩。

@#@大家看，在那个物质匮乏的年代，最缺少钱也最需要钱的老王却把真情奉为无价，多么难能可贵啊！

@#@这一声“你还有钱吗”，让我们感受到来自心灵深处的温暖，使我们相信即使在寒冷的冬夜，也终会迎来春暖花开。

@#@@#@　　（板书：

@#@真情。

@#@）@#@　　师：

@#@他想帮人，并不考虑对方的身份地位，也不掂量自己的能力和“本钱”，只是捧着一颗心来，希望人们需要他，接受他。

@#@我们可以看到老王有着一颗金子般的心。

@#@恰是这样一个小人物，在那个是非颠倒、人情冷漠的时代，让我们看到了人性的一丝亮色。

@#@他贫困却不低贱，卑微却不渺小。

@#@此时再看到“老王”的称呼，我们不由得对他心生敬意。

@#@@#@　　（板书：

@#@小人物的光辉。

@#@）@#@　　师：

@#@分析到这里，我们再来看文章的最后一句话，杨绛为什么说自己是幸运的人？

@#@对老王为什么会产生愧怍的情感呢？

@#@@#@　　生1：

@#@我觉得杨绛说自己是一个幸运的人，不只因为老王对她真心帮助，还因为她的家庭情况也确实比老王好。

@#@@#@　　生2：

@#@杨绛觉得愧怍是因为她的行为不仅没能报答老王对自己的好，反而用钱玷污了这份真情。

@#@@#@　　师：

@#@大家的思考都很深入，老师总结大家的发言。

@#@她为什么称自己是幸运的人呢？

@#@从杨绛整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是一个穷苦的三轮车夫，她的命运要比老王幸运得多。

@#@但如果从文革那个特定的时代来看，杨绛是不幸的，她称自己是幸运的人，使我们看到一个大学者对于苦难的超越和淡定的态度。

@#@而且在这段时间当中，她获得了人世间最宝贵的真情，所以她觉得自己是幸运的。

@#@她为什么愧怍呢？

@#@通过分析，我们看到杨绛的善良，她对老王很好，有真情，但是，在这个真情当中，还包含了什么？

@#@@#@　　生（众）：

@#@同情。

@#@@#@　　（板书：

@#@同情。

@#@）@#@　　师：

@#@杨绛对老王的帮助、关心有善念，但也有客气、疏远，多是同情和怜悯。

@#@作者反思自己对老王，同情大于平等，拒绝大于接受，她拒绝了别人的表达与赠与。

@#@这里表现的是一种居高临下的俯视感，她在对人和对事上都坚守着一种原则，那就是绝不欠别人的情，物化为金钱给予回报，使老王带着遗憾离开了这个世界。

@#@自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是那样微不足道，这于她而言无疑是一种揪心的痛。

@#@同时杨绛觉得自己没有尽到责任，作为一个幸运的人，有责任去改变不幸者的命运，她却没有做到，从这些理由上看，杨绛俨然把自己放到了一个更高的标准，她觉得自己做得还不够。

@#@下面，让我们带着对杨绛的崇敬，再读结尾的这句话。

@#@@#@　　（生齐读。

@#@）@#@　　师：

@#@老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？

@#@@#@　　生1：

@#@开始感到不安。

@#@@#@　　师：

@#@由“不安”到“愧怍”经历了一个过程，结尾这句话中哪两个短语可以表现出这个过程？

@#@@#@　　生1：

@#@“几年过去了”、“渐渐明白”。

@#@@#@　　师：

@#@这就是杨绛在不断叩问自己灵魂的过程。

@#@读到这里，老师一下子想到了白居易的两句诗，“念此私自愧，尽日不能忘”，这是一个关心民生疾苦的封建士大夫的自我反思，这就是中国知识分子的可贵之处，这就是中国知识分子的良知。

@#@鲁迅在做这样的反思：

@#@“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。

@#@”杨绛96岁高龄时写下《走到人生边上》，其中写到：

@#@“每个人如果回顾自己一生的经历，会看到某事错了，某事是不该的。

@#@但当时或是出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了不该做的事，或该做的没做，犯了种种错误。

@#@而事情已成过去。

@#@灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫及。

@#@”这其中哪个词语最能体现她对老王心怀“愧怍”的原因？

@#@@#@　　（屏显这段话。

@#@）@#@　　生3：

@#@“骄矜”。

@#@@#@　　师：

@#@骄矜的意思是骄傲自大，傲慢。

@#@她经过反思，觉得自己对老王有一种居高临下的俯视感，时隔多年，仍在不断地反省和叩问自己，让我们看到了一个大学者的境界。

@#@@#@　　四、结束语@#@　　师：

@#@通过这节课的学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；@#@一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。

@#@老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。

@#@同时，老师也希望同学们课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人的智慧@#@";i:

36;s:

1877:

"姓名：

@#@@#@任教科目/年级：

@#@初中物理@#@师范专业出身，在从事机构辅导教育之前曾有过学校班级教育的经历。

@#@性格开朗，活泼，有耐心，热爱教育事业。

@#@由于自己有班级教育的经验，所以更明白班级教育的不足之处以及辅导教育的必要性。

@#@在几年的教育过程中提炼了一套属于自己的独特教育方法。

@#@著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：

@#@”没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

@#@在教学过程中，深入的了解到每一个学生，擅于发现他们身上的优点以及存在的短板并且帮助他们取得进步，是我最乐于做的事情。

@#@@#@我与学生的故事@#@赵同学是一个对理科不太敏感的学生，在刚开始和她接触的时候，我和她做了一个一对一的交流，发现她对于物理这门学科没有太多的学习兴趣，导致她的成绩相对滞后。

@#@我针对她的情况，特意在每节课的教案之中结合知识加入了一些有趣的小知识。

@#@比如在《动量》一章的教学之时,我用了以下两个故事做切入:

@#@一是1962年一架“子爵号”客机在美国伊利奥特市上空与一只天鹅相撞,客机坠毁,17人丧生；@#@二是1980年一架英国“鸽式”战斗机在威夫士地区上空与一只秃鹰相撞,飞机坠毁,飞行员弹射逃生。

@#@两则故事如出一辙,赵同学感到非常吃惊,迫切想知道小小飞禽为何会将巨大的飞机撞毁。

@#@那一节课也因为她的兴趣而产生了非常好的学习效果。

@#@后来她给我的反馈中就说，她慢慢地发现其实物理就存在于生活中，而生活里也处处都有物理的影子。

@#@我为她的发现而感到高兴，也深切明白了因材施教的重要性，这段经历也深深的烙在了我的教学生涯中。

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