英语教学中如何渗透心理健康教育文档格式.doc

英语教学中如何渗透心理健康教育文档格式.doc

《英语教学中如何渗透心理健康教育文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学中如何渗透心理健康教育文档格式.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

因此在英语教学要加强对学生的心理健康教育。

从教几年中，我一直根据学生心理特点因材施教适时、适度地渗透心理健康教育，我觉得这样做既有助于提高学生的学习效率，也更有利的提高了他们的成绩，最终也促进学生心理健康发展。

语言是人的潜在认识能力和语言能力的自然表现。

在教学中，我注意到了孩子诚实好学，热情大方，涉猎广泛的这些特点，注重应用心理学原理运用于自己的教学实践中；

我们大家都知道，语言学习要通过交际才能学得与习得，才能提高运用；

人类具有一种天赋的学习语言的质体，人脑可以对信息加工，归纳，通过说话来表达自己的思想、感情、愿望等。

因此，在教学中，我尝试了一些不同的做法，对学生进行心理健康教育，并适当利用课下或课上和孩子们用英语进行交流和沟通。

让他们在愉悦的氛围中对英语产生浓厚的兴趣。

一、结合教材内容，调动学生积极性。

我们大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是心理健康的营养剂。

英语新教材更加关注学生的学习兴趣，在版面设计方面，它呈现出图文并茂，生动活泼的特点，这样的设计更符合中学生的认知特点，更有利于激发学生学习的兴趣；

同时在教材的选编方面更加注重科学性、趣味性，而且也充分考虑到初中生的年龄特点，兴趣和心理需求，多角度地选取语言素材。

因此在平时我主要以教材为载体，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。

依据教材,结合生活实际或英语日常用语,英文名句，英语谚语等,适当的对学生进行心理教育的渗透。

日常用语如:

1、Goodmorning!

2、Howisitgoing?

3、Thankyouverymuch.

4、Goodbye.

名言警句如:

1、Timeismoney.

2、Timeandtidewaitfornoman.

3、Easiersaidthandone.

4、Everydoghasitsday.

5、Failureisthemotherofsuccess.

6、Weareinthesameboat.

7、Noonecancallbackyesterday.

同时，英语语法与汉语也有较大的差别,如果要详加说明,课堂必然会感到枯燥无味。

因此我在教学中经常会用绕口令来组织我的教学。

比如我在教授动词和名词的不同用法的时侯，我叫他们“Don’ttroubleuntiltroubletroublesyou.这样的话能够让学生了解到同一个单词的不同用法，运用这样的方法既简单又有趣。

二、把握情感主线，激发学习热情。

学生原本该是活泼热情，健康向上的群体。

但在我们校园却有这么一些学生，他们对学习就是没有兴趣、没有动力；

对生活缺乏热情、对将来也没有任何追求，无奋斗的目标、努力的方向。

每天两点一线，日复一日，度过了这初中生活，这显然失去了学生该有的活力和热情，影响他们的心理健康发展。

作为老师我想我们应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活，对学习的热情。

在我的课堂教学中,我常常对暂时落后的学生进行鼓励。

有时我也利用课下时间做孩子们的思想工作,我经常以亲切的态度来鼓励学生,决不鄙视和冷嘲热讽他们。

曾记得,我在课上做一个填空题的时候,我叫了一个学习成绩不是很好的同学来回答,真没有想到她竟然回答得相当正确,我要求大家给予她掌声鼓励,并微笑着说:

“VeryGood,Ifyouworkhard,youwillmakemuchprogress.”她自信的坐下了。

然而在以后的课堂中,她的表现更让我感到欣慰，上课积极发言，认真听讲。

同时在我的课堂教学中我还给孩子提供更多的学习机会,如课堂发言、课堂游戏、我都能给较落后的学生以一定的照顾,让他们也能参与进来，这样做能够培养他们的学习兴趣。

三、利用课堂教学，渗透心理健康教育

在初中英语教材当中，许多对话、短文都是对学生渗透心理健康教育的绝好素材。

例如，仁爱版初中英语九年下Unit5都是讲述中国的文化与历史，因此借机可以对学生进行教育。

在英语课堂教学中，创设情境也是渗透心理健康教育的一种方法，例如运用多媒体课件等创设情景，课堂上还可以让学生分角色表演，也是英语课堂教学的重要方法，它不仅能让学生运用所学的语言，而且还能培养学生之间的团结合作精神。

当学生进入角色之后，成功地完成一件事，他们便兴趣盎然，并对以后的英语学习充满了信心，使他们充分体验到学习英语的成功和快乐，有助于保持和发展学生学习英语的兴趣，使他们能够自觉主动地去学习。

而且在教学中我也经常让学习成绩比较好的同学与成绩暂时落后的同学组成帮扶小组,让他们互帮互助,这样做既取得了学习效果,又增进了同学之间的友情。

四、重视作业批语，渗透心理健康教育。

作业批语是我们每个教师都很熟悉的一项工作，我认为作业批语在初一的时候可以用英语写也可以用汉语写，到了初三要全部用英语写会更好。

例如，我所教的学生中有个中等生上课从不回答问题，我给他的批语是：

“Bebraveinclass”后来他给我写了一张纸条，说他在英语课上有些畏惧的心理，因此在课堂我提出问题时经常说“Don’tbeafraid，Ibelieveyoucansucceed.”这样的话来激励他、鼓励他。

可以说我的信任使他信心倍增，课堂上能主动地回答问题。

如果我的学生作业做得很好或者是学习有进步时，我经常这样写批语：

“Youareexcellent.Youaresmart!

”针对不同的学生及其作业，我经常是给予他们不同的批语，我觉得这样做均能收到良好的效果。

总之，作为一名英语教师，我会在我以后的教学工作中对学生有机的渗透心理健康教育，努力挖掘本学科教学中的潜在的心理教育因素,不失时机地渗透在我的课堂教学中,培养学生健康心理,变消极因素为积极因素,只有这样做，我们才会提高我们的教学效果。