小学语文综合性学习课程资源的开发与利用评价方案Word下载.doc

小学语文综合性学习课程资源的开发与利用评价方案Word下载.doc

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要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。

4、激励性原则。

坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。

无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

四、评价内容

通过自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与学习活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。

1、参与态度。

学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。

包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

3、探究精神和学习能力。

通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

4、收获与反思。

通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

五、评价方式

（一）学生评价：

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1、日常观察即时评价。

日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。

一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；

另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

2、成果展示。

成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、手抄报、设计方案等。

4、项目评价与阶段综合评价。

在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。

阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

（二）指导教师的评价

是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。

2、指导能力。

是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。

3、继续学习。

是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。

4、指导效果。

是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。

综合性学习活动学生评价表

年级班第小组姓名：

评价项目

具体内容

评价等级

A

B

C

D

小

组

评

价

情感态度

1、积极参与活动

2、主动提出设想建议

3、不怕困难和辛苦

合作交流

1、主动和同学配合

2、乐于帮助同学

3、认真倾听同学的观点和意见

4、对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

1、活动方案构思新颖独特

2、活动方案细致周全、切实可行

3、会用多种方法搜集处理信息

4、实践方法、方式多样

实践活动

1、积极动脑、动口、动手参与

2、会与别人交往

3、活动有新意

4、关注社会、关注环境的意识

成果展示

1、表演、竞赛、汇报等

2、成果有新意

自我评价

同伴评价

家长评价

老师评价

总的评价

日照市实验学校小学生综合实践活动小组评价表（附表二）

班级：

第小组指导教师：

评价人：

项目

评价要点

评价（ABCD）

活动准备

1．选题恰当，有条件开展。

2．活动目的明确。

3．分组恰当，组长和成员任务分工明确。

4．对活动进行分析和预计。

如对活动方案、安全、所需的工具和材料等进行分析和预计，做好活动前准备。

　　活动过程

5．拟订活动方案（包括主题、目的、内容、成员分工、准备、时间、步骤、活动方式、成果预计、交流等）。

活动方案内容具体且可行。

6．活动准备充分。

例如，提前了解与活动相关的信息，做好相关的联系工作，准备好工具、食品、药品、衣物等物品。

7．积极主动利用多种途径和方法（体验、探究、实验、设计、创作、想象、制作等）参与活动。

8．紧扣主题广泛搜集资料（文字、图表、音像、标本、信息等），分析、取舍和归纳资料。

9．确定成果呈现方式（如，口头报告、书面研究报告、演讲、小册子、音像、模型等），总结活动成果与体会。

10．开展活动评价（自评、互评或专家评）。

活动效果

11．学生在活动中积极主动，兴趣高昂。

全体学生都参与活动，得到锻炼，学有所获。

12．学生的探究精神、合作精神、创新精神得到发挥，实践能力有所提高。

13．活动有始有终，及时总结、交流。

14．成果突出，展示活动丰富多彩。

日照市实验学校小学生综合实践活动教师评价表（附表三）

评价

内容

具体要素

教师自评

学校评价

情感与态度

积极主动参与实验的热情；

深入探索课程实质；

合作意识强。

组织与管理

能在年级计划下制定出班级实施方案；

能指导课题组顺利完成课题研究；

协调学生间矛盾与分歧活动安全有序

指导与实效

指导符合综合实践课程基本理念，科学有效；

及时预防与处理学生研究中的问题；

尽力为学生研究提供和创造环境；

发挥过程性评价作用，促进学生发展

学习与提高

能坚持对教育理念、专业知识的学习；

能掌握并运用常见的信息技术、科研方法、教育心理学知识；

积极参加校内外教研，并提出意见、发表观点

自

我

反

思

签名：

努

力

方

向

教研组组长签名：

日照市实验学校小学生综合实践活动课堂教学评价表（附表四）

年级班课题：

授课教师：

评价人：

项目

评价要点

评价标准

目

标

内

容

1、目标明确

符合情感态度、实践能力、综合知识、学习方法的培养目标

内容综合

贴近学生的生活实践、社会实践、

劳动技术实践、信息技术实践

内容综合、宽泛、新异，符合学生

身心发展的规律，促进个性发展

丰富学生的体验，培养兴趣爱好

引入多种信息

围绕主题，运用多门学科知识

实践性强

次主题分量适当，有操作性

难易适当，实践性突出

活

动

过

程

组织形式

走入社会，面向大自然

组织形式多样

学生活动

方法得当，体现拧究式学习方式

自主活动，主体性得到充分发挥

教师指导

教师是活动合作者、参与者、指导者

指导方法形式得当

活动步骤

活动导入贴切自然

学生亲自实践，动手、动脑、动口

活动拓展延伸

各实践环节有机结合

效

果

学生体验活动

自主思考、设计、操作和解决问题，

有真实体验，陶冶情操、愉悦身心

多元评价贯穿于活动全过程

学生参与活动

学生主动活动面大，活动量大，获得实践锻炼

以“活动促发展”，能力得到提高

有一定的创新成果

学生知识面和学习方法

知识面有所拓宽

学习方法、方式多样，学会学习

具有创新精神和意识