环境教育学科渗透的评估方案Word格式文档下载.doc

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另一方面，引导他们以正确的环境观、价值观去认识自然、社会和自我，鼓励学生积极参与改善环境，使他们从小就具有可持续发展意识并用以指导人生的发展。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此全校科任教师务必须充分利用课堂教育的主渠道实施环境教育，即通过学科渗透环境教育。

强调各学科教师要根据本学科的特点、教材内容、课程标准、进度的要求，在适当的章节综合渗透环境教育内容，可采用深入式渗透与点滴式渗透相结合、显性渗透与隐性渗透相结合、理念渗透与行为渗透相结合三种基本渗透策略。

教师可根据教学内容来灵活选择渗透的方式，让学生切实掌握各学科中环境教育内容，使师生的环保意识、社会责任感和可持续发展的意识得到增强，从而引导学生在行动上体现环保精神。

科组长和教导处在期中和期末对任课教师的教案和期末考试命题进行检查、评估，并把此作为评估教学过程工作奖、评先评优的一项依据。

附件：

广州市天荣中学环保课堂教育评价表

时间：

授课人：

科目：

填表人：

评价内容

评价

分值

得分

好

中

差

1、环保教育目标明确

5

2、环保教育目标切合实际

10

3、环保渗透内容安排系统、科学、合理

4、注重挖掘教材环保教育性、知识点

5、教学方法选择恰当

6、注重培养学生能力、环境意识

7、体现学生主体地位

8、教师环保知识扎实

15

9、教师态度恰当自然

10、板书工整、规范

11、有学科环保教育渗透计划

12、环保教育应变能力强

总评

100

环境教育学科渗透的评估方案

一、指导思想

引导学生全面看待环境问题，增强善待环境的意识，提高环境素养，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力。

树立可持续的教育发展观，促进教育与经济、社会、人和自然和谐发展；

.认真贯彻学校环保教育计划，明确学科在环保教育中的意义与作用，在课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。

二、评估机构

校长

主管副校长

大队部教导处

设立以校长为组长的三级评估机构

三、评估原则

1、课堂教学与课外实践相结合的原则。

课堂教学主要以传授知识为主，对学生的环保教育必须与学生的具体实践相结合，以鼓励和培养学生的主动精神和责任感，使学生以主人翁的姿态积极参与环境保护活动。

2、历史与现实相结合的原则。

将历史上的环境变迁、重大环境事件与当前的环境状况结合起来，起到以古鉴今的作用。

3、整体性原则。

一方面，应从整体上考虑环境与可持续发展教育，即环境与可持续发展教育的跨学科性，另一方面环境与可持续发展教育应从整个世界、整个人类的全局出发，以一种全面的观点来认识白然环境与人工环境之间的密切依赖性，既要重视自然环境与可持续发展教育，也要重视人文社会的可持续发展教育。

4、传授知识与培养意识、价值观相结合的原则。

小学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对学生进行环保教育的目的并不是培养具从事环保的技能，主要是通过传授环境知识，培养学生对环境、对人与社会的正确态度和价值观、进而使其形成与环境和谐共存的可持续发展行为模式。

四、评估要点

1、对语文学科的要求

在语文教学中进行环境教育的形式是多种多样的，可以安排学生搜集有关环境问题的资料，进行社会调查，就某一环境问题进行演讲或辩论，编写故事，写建议书等。

通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。

2、对数学学科的要求

在小学数学中，环境教育可以结合具体数学知识进行渗透。

在课内可进行数据分析、统计、计算、绘制图表，进行讨论、游戏等形式，在课外可以进行实验与调查，野外考察，环保宣传等。

通过让学生进行计算，使学生自己发现一个惊人的现实，保护环境，刻不容缓。

教师因此再进行适当的教育，效果更加明显。

3、对科学学科的要求

常识学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，通过常识课教学能激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小做起，从身边做起的信念。

生物和环境教学内容是进行环境教育的重要组成部分，可以开展环境教育的专题活动。

其中环境考察课是进行环境教育的典型形式。

另外可以进行动、植物的养殖，环境科学实验，环保宣传，乡土地理考察等活动。

4、对思想品德的要求

小学思想品德课可能进行环境教育的主要有两个方面，即环境保护和节俭教育。

根据小学生心理发展的特点及德育相关的规律，因此开展活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。

5、对音乐学科的要求

音乐是一门实践性很强的学科。

绝大多数情况下，它是以活动课的方式开展教学的，这为教师开展活动提供了有利的条件。

要求教师不要局限于艺术教育，应把它作为社会教育的有机部分。

一般采用如下形式：

讨论、游戏、表演，同时注意营造气氛。

6、对体育学科的要求

在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；

另一方面要促使学生在户外运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。

在教学过程中，可采用推理法、提问法、探究式教学法，通过游戏或查阅有关资料渗透环境教育。

7、对美术学科的要求

在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术方面的知识，又能学习环保方面的知识，并能培养学生参与意识。

在手工制作课中，利用废物制作一些有趣的小作品：

用旧饮料瓶、易拉罐、纸盒、碎布等，指导学生制作布娃娃、烟灰缸、笔筒、小汽车、火车、飞机、自行车、帆船等玩具；

用旧的挂历、杂志、报纸，通过剪贴可制作风筝、装饰画、文具袋等；

用碎毛线、蛋壳，涂上色彩拼各式人物、动物等。

当同学们用废物制成各种各样的作品其兴奋的心情可想而知，这对提高学生的环保意识是十分重要的。

五、评估方式

1、看

通过检查教案，了解教师在学科教学中，是否适宜地进行环保教育，教研组长把检查结果报教导处，学校表扬优秀督促落后；

2、听

教导处、教科室干部不定期进入课堂听课，掌握教师利用课堂主阵地贯彻宣传环保教育情况；

3、谈

通过座谈了解教师、学生对学校环保工作的关心程度， 

师生的环保素质、环境道德水准状况。

是否能提出切实可行的环保措施。

4、比

教导处、大队部联合举行环保知识竞赛并评奖；

5、评

语文组老师根据学校计划，鼓励学生利用业务时间撰写环保小论文，并向校报推荐优秀作品，举行有关环保方面的作文竞赛并评奖;

班主任组织好主题班会，有发言记录和总结，与优秀班主任评选及先进班级评比挂钩。