沟通与交往教学计划Word下载.doc

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语言是形成和实现思维的工具,对听障儿童进行语言训练,提高他们的思维能力，遵循语言发展的规律，从聋生入学时就抓起,循序渐进,不断培养,不断矫正,不断积累,从而全面提高聋校的教育质量，使耳聋学生德、智、体、美、劳全面发展,与正常人一样平等参与社会生活。

在教学中一定要防止以读带说，以读代训的倾向，一定要坚持在语言训练情境中学习语言，在情景会话中运用语言，在实际生活和交往中形成和发展语言。

二、教材分析

因沟通与交流课暂无正式教材，现选语言训练为参考教材，所以，现用聋校第五册语言训练教材是根据《全日制聋校课程计划》对语言训练的基本要求编写的，以日常生活用语为主要内容，以对聋生进行发音、听（看）话、说话训练为主要教学任务的教材。

上学期没有讲完，这学期继续讲。

本教材共16课，其中有看图说话三课，情景对话五课，谈论性课文四课，由图引入生活情景说话四课。

谈论和由图引入生活情景说话这两种类型，由上一册的占全教材的30%增加到本册的50%，这样的安排主要是为了向叙述过渡。

四课谈论，即第一课谈论过节，第八课谈论见闻，第十三课谈论活动，第十五课谈论兴趣爱好和理想。

这些内容都是学生平时喜欢谈论的，也是学生已经或正在经历的实际生活。

四课由图引入生活情景说话，安排在第二课，第五课，第九课和第十四课，目的是以图上提供的情景为引子，引导学生练习生活，拓宽思路，组织语言，说出自己要说的话。

看图说话的课文，由过去的看独幅图、两幅图，说一、两句话，发展到看四幅连环图，说几句意思连贯的话。

培养学生积极思维和运用语言的能力。

各种课型穿插安排，体现循序渐进的训练过程。

三、教学要求

1、能听（看）懂几句意思连贯的话，会根据问话内容，结合自己实际，正确回答。

2、学会教材中要求掌握的常用词语和句子，能在创设的语言环境中较熟练地运用已学的语句进行交往。

3、认识教材所提供的语言情境，初步了解语言的内在联系，能看图说几句意思连贯的话。

4、能较连贯地说话、对话，会控制气流，合理换气，正确停顿，初步掌握日常交往用语的几种语气。

5、培养学生观察、想象和思维能力，逐步养成学生想说、爱说的良好的口语表达习惯和能说、会说的口语表达能力。

四、教学方法措施

1、充分利用教材的情景图，指导学生看图理解语言情景，认识人物与语言的关系；

2、加强直观教学，充分利用教具学具，增强学生操作、观察能力，调动感官进行教学。

3、加强学生习惯的培养，主要培养学生能说会说的口语表达能力。

4、运用媒体教学，培养学生的学习兴趣。

五、教学重点难点

把听（看）说短语和短句的基础打好，听（看）说短语、短句，是学一句话，几句连贯的话和进行对话交往的基础，要结合情景图，联系实际生活，采取多种手段和方法，扎扎实实地把听（看）说短语和短句学好。

要重视思想品德教育,注意对聋生进行尊师敬老,团结友爱,遵守纪律,热爱劳动的教育,注意培养聋生良好的道德品质和行为习惯,激发聋生热爱生活,树立自强自立的精神.结合图画学习语言,便于学生理解所学的词语和句子,同时也在情境中学习,理解语言的特点.

六、课时安排

第十课；

…………………………………………………………………………3课时

第十一课；

………………………………………………………………………3课时

第十二课；

第十三课；

第十四课；

第十五课；

第十六课；

阶段性复习；

……………………………………………………………………4课时

聋人语法；

……………………………………………………………………30课时

总复习；

…………………………………………………………………………6课时