人教版小学数学三年级下册第二单元教案文档格式.docx
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3=(),这题如何考虑?
2.小结:
除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
五、巩固提升
1.填空。
(1)口算320÷
4时,可以把320看成()个十除以()得()个十,商就是()。
还可以想成4×
()=320,所以商是()。
(2)口算2400÷
6时,可以把2400看成()个百除以()得()个百,商是()
350÷
7=4800÷
8=420÷
7=1500÷
5=
3、优生:
三年级7个班,要选出280人参加体操比赛。
平均每班选多少人?
如果○÷
8=60,⊿÷
2=○
那么○=,⊿=
三个连续自然数的和是60,那么这三个数分别是多少?
六、堂课小结:
谈谈自己的收获!
还有什么问题?
(学生总结不到位的,教师作补充总结)
七、课后小记;
第二课时姓名月日
除法的估算
课本16页例2,P17-18页练习三相关习题。
体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。
使学生能在具体的情境中进行除法的估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
感受数学与生活的联系,发展对数学的积极情感。
了解除数是一位数除法估算的一般方法。
根据具体情境合理进行估算,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。
教学用具:
小黑板。
一、课前预学
1.口算。
60÷
6=240÷
8=320÷
4=420÷
7=450÷
9=
630÷
7=360÷
6=400÷
5=120÷
3=160÷
4=
2.列出各题的算式
(1)有124箱货物,李叔叔他们三人开了三部车。
他们三人平均每人大约运多少箱?
(2)离西湖223千米,行驶4小时到达,平均每小时约行多少千米?
请学生逐一说出这些算式的意思,体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。
检查预学情况、揭示课题:
三、合作探究
自学提纲(自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
1.例2中“大约”是什么意思?
2.你觉得书上的两种估算方法有道理吗?
3.想一想:
怎样进行除法的估算?
(二)学生自学
1.估算。
223÷
4≈
2.解决问题。
(1)每瓶饮料3元,100元最多能买多少瓶饮料?
(2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?
1.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。
2.讲解:
自学检测2中的第(3)题只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;
第(4)题,应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。
3.方法总结:
除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。
1.把260个桃子装在4个筐里,平均每筐大约装多少个?
2.估算。
78÷
4≈470÷
8≈178÷
6≈83÷
9≈360÷
5≈410÷
7≈
71÷
8≈181÷
2≈359÷
6≈125÷
2≈378÷
5≈435÷
3.思考题:
青蛙大约活6年,海龟大约活128年,比目鱼大约活64年。
(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?
(2)你还能提出哪些问题?
六、课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)
教学反思
第三课时姓名月日
口算练习课
课本第17、18页练习三第5至8题。
教学目标:
1.经过反复练习和思考,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理。
2.熟练掌握除法口算后,能在生活中熟练地运用。
让学生熟悉除法口算的算理。
能正确熟练的进行口算
教学过程:
一、基本练习
1.听算练习
6÷
2
60÷
600÷
6000÷
280÷
4
800÷
8000÷
4
24÷
3
240÷
2400÷
120÷
370÷
7
10×
54÷
6
2.用你自己喜欢的方法估一估:
125÷
378÷
5
435÷
7
3.口算比赛:
80÷
2
800÷
8000÷
218÷
180÷
3
1800÷
3
90÷
35×
8
40÷
554÷
9
6×
81÷
7×
9
用一定时间算出以上题目,师生评价,表扬发奖。
二、指导练习
1.练习三第5题。
学生独立做后全班交流。
2.练习三第6题。
学生读题,然后在书上填写,全班评价交流。
3.练习三第8题。
学生独立完成第
(1)小题,然后再提问题。
4.完成练习三后的思考题。
三、课堂小结:
1.说说自己在除法口算中自己有些什么体会,你有什么发现想和大家一起分享。
2.想想自己在除法口算中积累了那些经验?
教学反思
第四课时姓名月日
一位数除两位数的笔算除法
(1)
课本19页例1,21页练习四相关习题。
掌握一位数除两位数的笔算方法。
经历探索一位数除两位数计算方法的过程。
掌握一位数除两位数的笔算方法,能正确计算一位数除两位数。
理解算理和除法竖式的正确书写。
一、学前预习:
1、复习巩固
20÷
2=40÷
4=90÷
3=
2、竖式计算,并说说算法。
63÷
7=72÷
8=45÷
6=
3、独立观察第19页的主题图并思考:
图中讲述的什么事?
你能列式计算吗?
二、检查预学情况,揭示课题
(一)引入新课
1.创设情境,导入新课。
(1)你们知道“植树节”是几月几日吗?
(3月12日)
(2)植树有什么好处?
(3)出示课本第19页例1的情境图。
学生观察找出数学信息,提出数学问题。
选取问题:
三年级平均每班种多少棵树?
列式42÷
2
2.揭示课题:
一位数除两位数的笔算
(1)
1.你会计算“42÷
2”吗?
试试吧!
(可以用小棒摆一摆。
)
2.用竖式怎样算?
用最简便的竖式写一写。
3.在说计算过程时应从以下几点说:
①先算什么;
②再算什么;
③每次所得的商该写在什么位置。
(二)小组讨论
1.教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。
2.结合学生的情况边讲解边完成竖式:
(1)我们分小棒,先分4捆的,相当于十位上的4,4除以2,商是2,写在哪?
(十位上)为什么?
写在十位上表示什么?
(2)从总数中减去2个20,还剩下几?
(剩2)
(3)2除以2的商是几?
(商1)这个1写在哪?
(个位上)
(4)分完了吗?
(还要把得数加起来)
1、笔算。
46÷
263÷
355÷
548÷
426÷
293÷
2.列式计算。
(1)被除数是84,除数是4,商是多少?
(2)99是9的几倍?
(3)3除36等于多少?
3、三年级二班有学生48人,每两人用一张课桌,一共要用多少张课桌?
把这些课桌平均摆成4行,每行摆多少张?
六、课堂小结
第五课时姓名月日
一位数除两位数的笔算除法
(2)
课本第20页的例2及相关练习。
1.知识与技能:
使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数,商是两位数”的笔算方法的形成过程。
3.情感、态度与价值观:
感受数学的直观与简约美,体验数形结合的思想,培养学生与同伴交流、合作的意识,激发学生学习的兴趣。
理解算理,掌握算法,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
理解算理,掌握算法。
27÷
3=40÷
2=240÷
8=
2.笔算。
18÷
3=12÷
2=32÷
8=
让学生说一说怎样笔算的?
(设计意图:
勾起学生对旧知的回忆,为下面的新知学习作铺垫。
3、自学第20页的例2
二预学反馈
检查预学情况,揭示课题:
1.先估算,再师生共同摆小棒,边摆边讨论多余的1捆怎么办?
2.针对竖式,讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的?
表示多少?
接下去怎么写?
3.为什么要把1和2合成12?
让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图,比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义相同与否。
(二)小组讨论
(三)试算.笔算下面各题。
48÷
4=36÷
2=45÷
3=42÷
四、交流展示
2.比较例1和例2笔算竖式的区别。
3.引导概括总结:
从哪一位除起?
商怎样写?
被除数十位上除后有余数怎么办?
每次除得的余数和除数有什么联系?
通过操作后的比较,既突出了重点,突破了难点,又能在理解算理的同时,归纳出笔算除法的计算方法。
)
1.赛一赛:
看谁算得又对又快?
课本20页的“做一做”1题。
2.课本20页的“做一做”2题。
45÷
491÷
785÷
564÷
472÷
6
笔算一位数除两位数时,要从被除数的()位除起,如果有余数,要把()位和个位上的数合并,再用()去除,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面
课后小记
第六课时姓名月日
笔算除法练习课
课本第21页练习四第2~4题。
1.进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法,提高计算的速度和准确率。
2.培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。
3.养成认真审题的良好习惯,培养学生爱好数学的情感。
巩固一位数除两位数的计算方法和竖式的写法。
培养学生良好的书写习惯。
一、复习:
1.怎样笔算一位数除两位数的除法?
2.笔算除法要注意什么?
二、指导练习:
1.第21页练习四第1题
(1)看作业比较上下两行的异同。
(2)小组讨论,汇报交流。
2.练习四第2题
(1)读题。
(2)小组合作练习。
说说错在哪里,分头进行改正并指明学生板演。
(3)全班订正。
(4)作补充练习。
3.练习四第3题
(1)看图说清题目意思。
(2)说一说还能想到的问题。
(3)画出要摆的形状,再说说解答这类问题要用什么方法。
(4)解答后集体订正。
4.练习四第4题
(1)读题,审题。
(2)找问题、条件、解答问题,评讲。
三、全课总结:
通过本节课的练习,你学会了什么?
教学反思:
第七课时姓名月日
一位数除三位数的笔算除法
课本22页的例3。
使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除三位数,商是两位数的笔算方法。
2.过程与方法:
利用多媒体课件辅助教学,通过观察激发学生的学习兴趣。
掌握计算法则和试商方法。
确定商的最高位的位置。
一、课前预习:
自学内容:
教材22页例3及做一做,练习五1至3题。
自学要求:
1、认真完成合作探究题。
2、理解一位数除法,被除数的最高位商得数不够商1,需要看被除数的前两位的算理。
3、我会用竖式计算:
56÷
4=56÷
二.预学反馈
1.检查预学情况,
2.同学们,你们知道这是什么照片吗?
看到这些照片,你想说什么?
老师这儿有238张照片,我们一起把它们整理一下吧!
1.把238张照片放在每页6张的影集里,需要多少页?
2.能估算一下它们的结果吗?
谁会列式?
3.如果让你来计算,怎么计算?
四.交流展示
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.小组讨论完成例3。
(1)全班交流:
选一个小组将竖式板演展示并讲解。
其他小组如有不同意见可提问,小组进行答辩,教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。
(2)教师小结:
在计算128÷
4时百位上的1不够除,我们把1个百看成10个十,与十位上的2个合并,是12个十,12个十除以4得3个十,对着十位写3,用除数4去乘3个十,积是12,表示被除数中已经分掉的数,写在12的下面,12减12得0,表示百位和十位上的数已经分完了,个位上还有8,要落下来继续除,8除以4得2,要写在个位上。
(出示课本22页算理图)
(3)不用计算,判断下面商的最高位的位置.
明确:
被除数的最高位不够商1时,就试除被除数的前两位,商要写在第二位上。
重点强调:
1.余数必须比除数小2.竖式的书写格式.
五.巩固提升
1.基本练习。
先说一说商是几位数,再计算
2.改错:
说出错误原因,并改正。
3.
(1)3除81的商是多少?
(2)278除以5,商是多少,余数是多少?
3.集体更正
六.总结法则。
①从被除数的最高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。
②除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。
③每求出一位商,余下的数必须比除数小。
教学反思
第八课时姓名月日
除数是一位数的综合练习课
课本第23~24页,练习五第4~8题。
1.进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。
2.提高计算的速度和准确率,并把估算和笔算有机结合起来,培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.提高学生学习数学的积极性。
巩固一位数除三位数笔算除法的计算方法。
培养学生解决问题的能力。
1.练习五第4题:
学生在书上填写(看谁算的又对又快)。
2.指名选择其中的题说说口算方法。
3.练习口算(口算卡片)
1.练习五第5题:
(1)先判断再改正,并说说笔算方法。
(2)指名学生上黑板改正,全班交流。
2.练习五第6题:
(1)说清楚题目的意思,完成第一问。
(2)分组讨论提出问题,并解答。
(3)分组汇报讨论结果。
3.练习五第7题:
(1)说说题目意思。
(2)启发学生用不同方法解答。
4.练习五第8题
(2)完成题目后集体订正。
通过本节课的练习,你有什么收获?
第九课时姓名月日
除法的验算
课本25页例4,26—27页练习六相关习题。
掌握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法,逐步提高计算的熟练程度。
引导学生理解验算的意义,经历探索验算方法的过程,体会验算的作用。
通过除法验算,沟通乘、除之间的联系,培养学生检验的意识和习惯。
除法(含有余数除法)的验算方法。
理解除法的验算方法。
一、课前预习
1.()里最大能填几。
()×
5﹤26()×
8﹤70()×
4﹤15
9×
()﹥713×
()﹥166×
()﹥53
2.只列式不计算。
有240个茶杯,每6个装一盒,一共可以装几盒?
3、用竖式计算
276÷
6324÷
4651÷
3640÷
3738÷
9
3.自学例4
(1).从情境图中你获得了哪些数学信息?
(2).蓝笔记本和红笔记本各能买几本?
请列式计算。
(3).他们算得对吗?
可以用什么方法来检验。
检查预学情况。
揭示课题:
1、观察例4主题图,你能提出哪些数学问题,并列式:
问题:
算式
2、怎样验算除法?
1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。
方法一:
商乘除数再加上余数等于被除数。
方法二:
被除数减去余数的差除以商等于除数。
方法三:
被除数减去余数的差等于商乘除数的积。
2、怎样验算有余数除法?
商×
除数+余数=被除数(被除数-余数)÷
商=除数被除数-余数=商×
除数
(1.根据左边的算式,直接填出右边算式的得数。
126×
7=882882÷
7=()
7056÷
9=784784×
9=()
2.计算下面各题,并且验算。
148÷
2=656÷
4=223÷
6=
3、集体更正
第十课时姓名月日
除法验算练习课
课本第26~27页练习六第3~7题。
1.使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。
2.提高学生的运用数学知识的能力。
3.培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。
使学生掌握除法的验算方法,培养良好的计算习惯。
把除法的验算方法应用的实际生活中,解决实际问题。
一、基本练习:
1.口算
300÷
6560÷
8320÷
4810÷
9210÷
3280÷
学生口算度说说是怎样想的。
2.第26页练习六第3题:
(1)理解题目意思后学生独立完成。
(2)说说能被2、3、5整除的数有什么特征。
1.第26页练习六第4题:
(1)学生读题审题。
(2)分小组讨论解题方法。
(3)汇报解题方法。
2.第26页练习六第5题:
(1)笔算比赛,分为两个小组。
(2)全班交流总结。
2.第26页练习六第6题:
(1)出示图表,学生读题审题。
(2)分小组进行估算和计算。
(3)全班总结交流。
4.第26页练习六第7题:
(2)讨论解题方法。
(3)全班交流总结。
第十一课时姓名月日
被除数是0的除法
课本28页例5。
理解、掌握0除以任何不是零的数都得0”。
围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧四徒展开情节,以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景,教学“0除以任何不是零的数都得0”。
培养学生认真书写的良好习惯,计算能力得到提升。
掌握“0除以任何不是零的数都得0”。
理解“0除以任何不是零的数都是得0”。
一、复习导入
1.导入新课同学们我们今天首先来复习除数是一位数的除法,复习口算除法。
(复习:
28÷
8=32-0=48+0=0×
2=8×
0=)
被除数是0的除法。
二、自主学习
自学(自学教材28页例5,完成自学提纲问题)
1.从例5中你能获得哪些信息?
2.0个西瓜平均分给三个人怎样分?
什么都没有怎么表示?
3.如果列算式,该怎样列算式呢?
4.0÷
3等于多少?
说说你是怎样想的。
1.解答自学中遇到不会的问题。
2.引导学生讨论:
观察例5,你们发现了什么?
(学生汇报:
0除以任何不是0的数都得0)强调:
0除以任何不是0的数都得0。
四、巩固提升。
1、口算。
40×
6=140÷
7=26×
2=48×
2=
640÷
2=4×
0=480÷
8=25-6=
0÷
10= 0÷
2= 0÷
4= 0×
13=
2.填空。
(1)360÷
9商是(
)位数。
(2)5703÷
5商是(
(3)估算381÷
9可以将(
)看成(
)然后再计算。
3、学校舞蹈队将小演员按6人一组去分,146人可以分成几组,还剩多少人?
4、集体更正
四、课堂小结:
第十二课时姓名月日
商中间或末尾有0的除法
(1)
课本29页例6,P30页练习七相关习题。
理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间、末尾有0的除法。
培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯。
使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
能熟练正确计算商中间、末尾有0