两位数加减一位数整十数不进退位口算修改版Word格式.docx

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弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计

（一）复习准备1．口算．

54=50＋（

）68=8＋（

）师：

54是由（）个十和（

）个一组成的？

68是由（

）个十和（

2．口算（说出计算过程）35+2=35+20先算（）+（）=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）3．回答问题：

结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？

两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再加整十数。

两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数十位上的数与整十数相加，再加个位上的数。

（二）学习新课

（一）导入新课．师：

同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，这节课我们再来学校两位数减一位数，整十数。

（二）教学例11．理解题意

师：

课件出示：

我们先去校图书馆去看看，这两位同学是图书馆的管理员，谁来说说男生对女生说了什么？

（有35本故事书，借出2本）你们能提出什么问题？

指名提问，并完整叙述图意。

怎么解决这个问题？

（指名）

师板书：

35-2=女生又对男生说了什么？

（有35本动漫书，借出20本）你们能提出什么问题？

35-20=2.探究计算方法

（1）方法一借助计数器计算

现在我们来一场比赛吧！

同学们愿意吗？

好，请听好比赛规则，请这两组同学利用计数器计算35-2，这边两组利用计数器计算35-20，每个人都要边操作边说说你的想法，等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程，比比看谁说得好.A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片，开始操作（学生动手操作，师巡视指导）

B,同桌交流过程（从35里面去掉2，得先从个位的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个）C.依次请代表上台操作并叙述过程

生：

从35里面去掉2，得先从个位上的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个。

生：

从35里面去掉20，得先从十位上的3个圆片中去掉2个，个位不变，还剩15个。

师：

刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数，你们还有其他办法吗？

（2）方法二利用拆分法计算

先算（）+（）=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）指名叙述过程4.引导比较计算过程

请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

四人一组，下面开始讨论．

学生汇报讨论结果：

相同的地方：

都是先把被减数分成30和5．不同的地方：

减2时，要先从个位数里减；

减20时，要先从十位数里减．

三．巩固练习：

（1）口算练习：

（先说口算过程再说结果）6－4=

9－5=

7－3=8-2=26－4=

49-5=

87－3=38-2=

（2）口算练习：

（先说口算过程再说结果）30－10=

50－20=

70－40=60-50=38-10=

57-20=

76-40=

69-50=（3）四．课堂小结

今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？

这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法．计算两位数减一位数时，先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。

计算两位数减整十数时，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。

（教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．）

第三篇：

两位数加减一位数、整十数口算练习-

指算练习

每天坚持练习，你会是最棒的！

35-5=

60-3=

43-7=

52-4=

72-20=59-40=

30-6=

27-9=

43-9=

85-8=32-30=

80-9=

62-6=

70-7=

81-7=69-7=

74-8=

35-7=

46-8=

28-9=

50-4=

35+2=

59+40=32+30=9+73=

62+6=

74+8=

5+27=

6+46=

28+9=

58+40=38-8=44-7=56-9=72-8=30-9=33-5=53-4=66+3=38+6=38+9=31+30=38+5=55+4=72+8=30+49=33+8=54+7=

52-3=32-7=67-40=40-27=41-5=56-3=32-8=43+7=8+53=36+8=27+4=3+27=23+30=40+27=41+5=56+3=39+50=

50-8=

72-4=

62-4=

52-7=

31-6=

24-9=9+52=

6+48=

7+42=

53+5=

7+48=

39+4=

36+3=

7+57=

25+20=8+45=

45-8=

60-4=

31-3=

68-8=

46-7=

23-5=72+20=85+8=81+7=4+76=45+8=6+34=36+8=60+20=46+7=23+8=

第四篇：

两位数减一位数整十数（不退位）教案

2012——2013学第二学期

两位数减一位数、整十数（不退位）教案

BIS小学部马小雪

1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。

培养学生的发散思维能力。

3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学内容

教科书第69页。

教具、学具准备

教具：

幻灯片、计数器、直尺、数位表

学具：

写有口算题和思考题的练习纸（每人一张）；

小棒

教学设计

一、复习导入

54=50+（

）

79=70+（

）

63+5=（

41+1=（

总结：

两位数加一位数计算方法22+50=（

36+20=（

两位数加整十数计算方法猜一猜今天我们要学习什么了？

两位数减一位数和整十数。

二、讲授新知

今天我们一起和唐僧师徒四人去西天取经，首先他们来到了西瓜地。

（一）两位数减一位数

1.你们猜谁最先冲出去了？

（猪八戒）

2.仔细观察这幅图，发生了什么事，你能找到哪些数学信息？

3.你能用这些数学信息编一道数学题吗？

4.问题已经提出来了，应该怎么样来列式？

5.你会计算36-2=？

吗？

（1）请你用手中的小棒摆一摆。

学生汇报摆小棒情况。

（2）用分解法计算36-2=？

（3）用计数器辅助计算36-2=？

复习计数器：

（1）在计数器上。

从右边起第一位是（）

（2）在计数器上，从右边起第二位是（）

（3）如果我在个位上拨一个珠子代表（）

（4）如果我在十位上拨一个珠子代表（）

你能在计数器上拨出36吗？

在个位上你拨了几个珠子？

表示什么？

在十位上你拨了几个珠子？

怎么样减2呢？

6.发现规律：

相同数位（个位）上的数可以直接相加减

小结：

我们一共使用了三种方法来解决问题，第一种是小棒法，第二种是分解法，第三种是计数器法。

你们更喜欢哪一种方法？

两位数减一位数，我们可以用个位上的数直接相减

（二）两位数减整十数

请你仔细观察发声了什么事，来了一群农民，你们猜一猜他们能是真正的农民吗？

这个时候孙悟空来了，请同学们来读一读题。

1.列式

2.怎样计算36-20=？

用三种方法来解决

3.发现规律：

相同数位（十位）上的数可以直接相减小结：

两位数减整十数的时候可以直接将十位上的数字相减

（三）在计算36-2和36-20时有什么不同？

36-2=

是个位上的数可以直接相减，就是先算6个1减2个136-20=是十位上的数可以直接相减，就是先算3个十减去2个十

三．巩固练习1.沙僧打妖怪

孙悟空打死了20个妖怪还剩多少个妖怪？

（16）

请大家把数翻开69页，看到下面的16个妖怪了吗？

我们来帮助沙僧6-4=

9-9=

7-3=

8-2=26-4=49-5=87-3=38-2=30-10=50-20=70-40=60-50=38-10=57-20=76-40=69-50=2.沙僧打猪妖

65-2=58-4=45-1=35-3=65-2=58-40=45-10=35-30=3.紧箍咒

得知孙悟空打死了农民，唐僧就念起了紧箍咒46-2=67-5=36-4=56-10=47-3=54-30=4.比较大小39-4○36

69-40○29

58○87-30

18○28-65.苹果生虫子了吗？

48-5=33

（）98-40=94

（）77-3=47

（）27-10=17

（）6.勇夺小红旗

48-2=

99-8=

72-1=58-4=

48-20=

99-80=

72-10=58-40=

四、翻书，留作业

将书打开翻到69页，看看今天的内容有没有不会的。

并填空。

今天的数学作业是数学书71页

1、

2、

3、

4、5

五、课堂总结

同学们，通过今天的学习，你们都学会了哪些知识呢？

生总结师总结：

1.今天学习了两位数减一位数、整十数。

2.复习了计数器，能够使用计数器来辅助计算3.能够运用三种方法来解决这个问题。

4.找出了规律，知道相同数位上的数可以直接相减。

2013年5月7日

第五篇：

两位数减一位数（不退位）、整十数（教案）（推荐）

3.两位数减一位数、整十数

第1课时两位数减一位数（不退位）、整十数

【教学内容】

教材第69页例1及“做一做”。

【教学目标】

1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。

2.引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。

3.使学生感受数学与生活的密切联系。

【重点难点】

1.理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理。

2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

【复习导入】1.口算下列各题。

70-30

60-40

73-3

96-62.64=60+（

98=8+（

3.结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整十数怎样计算。

4.揭示课题：

这节课我们来学习两位数减一位数、整十数。

（出示课题）【新课讲授】

1.出示例1情景图，观察了解题意，提出问题。

从图中你知道了哪些信息？

生1：

图书馆里有35本故事书，借出了2本。

生2：

图书馆里有35本动漫书，借出了20本。

你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？

小组讨论一下。

学生以小组为单位提出数学问题。

还剩多少本故事书？

（板书）

生2：

还剩多少本动漫书？

（板书）2.讨论怎样列式解决问题。

要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？

怎样列式？

自己先想一想，再和小组同学交流一下。

求“还剩多少本故事书？

”用减法计算。

算式是：

35-2=生2：

求“还剩多少本动漫书？

”也用减法计算。

35-20=3.探究计算方法。

同学们会计算上面的题吗？

大家可以先用小棒摆一摆。

学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作。

让学生说一说是如何通过摆小棒，计算上面两道题的。

先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33根。

根据摆小棒的过程，我发现计算35-2可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33板书：

生3：

我是这样摆小棒的，先摆是3捆5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。

生4：

根据摆小棒的过程，我发现35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。

板书：

4.对“35-2”和“35-20”进行分析比较。

请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小组开始讨论。

师生共同归纳，小结。

都要先把被减数35分成30和5两部分。

不同的地方：

减2，要从个位数里减；

减20，要从十位数里减。

【课堂作业】

1.完成教材第69页“做一做”的第1题。

此题中10以内的减法和相应的两

位数减一位数对比出现，帮助学生掌握两位数减一位数的口算方法。

2.完成教材第69页“做一做”的第2题。

此题中整十数减整十数和相应的两位数减整十数对比出现，帮助学生掌握两位数减整十数的口算方法。

答案：

1.2

224484362.2030301028373619【课堂小结】

提问：

这节课你有什么收获？

今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。

在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。

计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；

计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第1课时

两位数减一位数（不退位）、整十数

在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑，自己发现，自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。