两位数减一位数 整十数不退位.docx

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两位数减一位数整十数不退位

两位数减一位数　整十数（不退位）

教学内容：

教科书第56～57页．

教学目的

1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．

2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．

3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．

教具、学具准备

多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

教学过程

一、创设情境，复习铺垫

1．谈话：

小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：

我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？

但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？

那就开始吧！

2．复习铺垫．（进入第一关．）

（1）54＝50＋（　　）　　68＝8＋（　　）

小结：

这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．

（2）30＋（7－2）＝　　　70－40＋5＝

要求说出先算什么，再算什么．

（唐老鸭）：

真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！

二、动手操作，探索新知（进入第二关．）

1．揭示课题．

（1）板书：

36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．

（2）师：

以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？

（把加号改为减号）

（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？

（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）

（4）师：

这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：

两位数减一位数、整十数）

2．教学36－2．

（1）通过摆小棒，理解算理．

①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．

②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：

是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？

为什么？

③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．

（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？

①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．

②让学生口述计算方法．

③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

④学生互相说．

（3）练一练：

（说出计算过程．）

　　28　－　6＝__　　　　　66－　5＝__

　／　＼　↑　　　　　　　／　＼

20　　□─┘□　　　　　□　　□

3．教学36－20＝．

（1）让学生自己用小棒摆一摆．

①想一想：

这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？

②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：

为什么不从6根里拿走2根呢？

（因为要减2个十而不是2个一．）

（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？

①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：

这道题先算什么？

再算什么？

②指名说说这道题的计算方法．

（3）练一练：

　　48　－30＝__　　　　　77　－　50＝__

　／　＼　↑　　　　　　　／　＼

40　　□　│　　　　　　□　　□

└────┘□

4．比较两道题的算法有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

（相同点：

都是先把36分成30和6；不同点：

减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）

（唐老鸭）：

你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！

三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）

1．教科书第57页做一做第1题．

①出示图

（1）

45－（　　）＝（　　）

问：

括号里填多少？

为什么？

（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？

（说出计算方法．）

②出示图

（2）．（方法同上．）

2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．

①　　54　－2＝__　　　②　　54　－　20＝__

　　／　＼　↑　　　　　　　／　＼

　50　　□─┘□　　　　　□　　□

直接说得数

③76－60＝____　　　④88－5＝____

⑤47－6＝____

3．第57页“做一做”第2、3题．（做在书上，集体订正．）

4．判断对错．（错误的要改正．）

小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？

56－3＝53　　　　　99－80＝19

47－2＝27　　　　　86－50＝30

你们说它们中间谁最聪明，学得好！

我们就向他们学习，做题时要细心．

5．开锁游戏（电脑演示）．

这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．

6．翻板游戏．

20＋11＝

64－3＝

76－40＝

25＋2＝

38－7＝

87－40＝

45＋3＝

81－50＝

17＋40＝

你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？

只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？

开始吧！

通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？

大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！

你们想带红领巾吗？

只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．

四、课堂小结，完善新知

今天这节课，我们学习了什么？

你学会了什么？

五、发展性训练

今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？

试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？

（77－5、68－7）当出现33－6时，问：

你能很快说出得多少吗？

小结：

当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：

不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？

六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）

同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？

教学设计说明

进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．

在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的迁移打下了基础．

在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？

为什么从3捆里拿出2捆？

突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．

一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥CAI课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．