部编版三年级语文下册三下语文《语文园地一》优秀教学设计精选合集微课教案合集Word文档下载推荐.docx

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②理解了词语的意思，放在语境中，选择哪个更合适？

③小结：

找出同一组词语之中相同的意思,和不同之处,再加以区别。

（2）“他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

①根据词语搭配“轻巧的歌曲”“轻快的歌曲”词语搭配哪个更合适？

②选择“轻快的歌曲”更合适，学生自己读一读。

养成良好的语感对我们判断近义词也是有帮助的。

注意词语的搭配。

④“故园无此声”

（3）出示第三个句子“这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

①学习小妙招“拆字法”，拆字法。

“灵巧”是灵活巧妙，“灵敏”是灵活敏捷。

②选择“灵敏”读一读句子。

小结：

有时近义词在句子中并不能互相取代，它们之间有细微的差别的，要结合语境进行适当的选择。

课堂练习

（难点巩固）

4、出示句子，学生做练习。

第一组句子：

（1）这个伟大的战士，直到最后一息，也没（移动挪动）一寸地方，没发出一声呻吟。

（选择“挪动”）

（2）你衣服穿得这么少，怎么能（抵御抵抗）寒冷呢?

（选择“抵御”）

第二组句子：

（1）这女子穿一件紫丁香色的上衣，在（宽阔辽阔）碧绿的河面，像一朵荷花似的飘移过来。

（2）段元星一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着（宽阔辽阔）的星空。

知识讲解：

可以利用词语范围的大小来区分。

第三组句子：

（1）老一辈无产阶级革命家亲切地（鼓舞勉励鼓励）我们，要为四化建设努力学习。

（选择“勉励”）

（2）祖国统一是海峡两岸人民共同的（希望期望愿望）。

（选择“愿望”）

小结

辨析近义词的方法：

1、找出同一组词语之中相同的意思,和不同之处,再加以区别。

2、注意词语的搭配对象。

3、利用词语范围的大小来区分。

4、找出同一组词语的不同使用对象。

5、利用词性来区分，如：

褒义词、贬义词。

三年级（下）

人教部编版

第一单元日积月累《忆江南》

根据词所描绘的景物想象画面，并体会词人对江南的赞美与怀念之情。

根据词所描绘的景物想象画面，需要学生对词句的内容理解较透彻，而且要有丰富的想象力，这有一定的难度。

要理解词人的深沉的感情，需要学生清楚词人的写作背景，这也是有难度的。

学生第一次接触“词”这种文学体裁，需要时间慢慢理解，词中有些字词较深奥，学生较难理解，对词人这种深沉的感情的理解也超过了三年级学生的理解能力。

1.借助视频和图片，引导学生想象。

2.通过教师指导朗读和配音诵读，引导学生体会词人的感情。

1.播放古筝曲引入课题。

这节课我们来学习一篇赞美江南的佳作——《忆江南》。

（1）介绍“词”。

（2）词人白居易简介。

（3）写作背景介绍。

2.以读促情。

播放《忆江南》视频，请同学们跟着视频一起来读读这首词。

（1）自由练、读准字音，读通顺、流畅。

（2）指正读音。

（注意“曾（cé

nɡ）”和“谙（ān）”的读音）

（3）齐读。

3.以知促情。

（1）释题：

忆江南——词牌名。

江南：

一般指的是以苏、杭为中心的长江中下游一带。

（2）探究词意：

学生借助参考书，通过与同桌之间的合作，疏通词意。

①江南好，风景旧曾谙。

难点字词解释：

（旧：

从前曾：

曾经谙：

熟悉）

翻译：

江南是个好地方，那里的风光我曾经很熟悉。

提问：

词人在首句说“江南好”，这个“好”字有什么作用呢？

（一个“好”字，概括写出江南风景的特点，也是作者对江南春景的赞叹。

）

②日出江花红胜火，

（江花：

江边的花朵。

红胜火：

颜色鲜红胜过火焰。

翻译：

春天到来时，太阳从江面升起来，把江边的花朵照得比火焰还红。

③春来江水绿如蓝。

（蓝：

蓝草，一种植物，叶子可制作青绿染料。

如：

胜过。

绿如蓝：

比蓝草还绿。

碧绿的江水绿得胜过蓝草。

④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（播放古筝曲，让学生听着音乐边读边想象画面。

你从这两句词仿佛看到了什么？

你觉得美吗？

学生展开交流，教师提问3到5个同学回答。

（红与绿的映衬之美）

⑤能不忆江南？

怎么能叫人不怀念江南？

词人忆的仅仅是江南的景吗？

（资料展示：

白居易曾在江南做官十年，为百姓作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。

后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的百姓舍不得他走，都哭着为他送别。

他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：

“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

那忆的还有什么？

（江南的人）

带着江南百姓对词人的爱戴，读——能不忆江南？

带着词人对江南百姓的思念之情，读——能不忆江南？

带着词人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着词人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

词人用这样的反问句结束全词，更能表达他对江南深深的留恋和热爱。

4.以读悟情。

想起了江南的景、物和人，词人忍不住赞美：

江南——好。

引读：

（读出词人的留恋和怀念）

江南好——风景旧曾谙；

　　　江南好——日出江花红胜火；

　　　江南好——春来江水绿如蓝；

　　　江南好——能不忆江南？

5.播放歌曲《忆江南》。

学生跟着视频一起来学唱《忆江南》。

6.课后拓展：

课后积累白居易写的《忆江南》组词的另外两首词作。

江南景好、物好、人更好，白居易对江南有着深深的留恋和热爱。

让我们再次饱含深沉的回忆之情诵读这首词，在感受江南自然风光之美的同时，也深深体会词人对江南的留恋、热爱之情。

人教版

三年级下册日积月累《忆江南》

初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。

“词”这种题材在小学教材中是首次出现，学生在了解词的结构。

认识词牌名有些难度。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

1.根据词所描绘的景物，想象画面。

2.在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

一、创设意境，导入新课

1.小朋友们，你们去过江南吗？

又或者你们听说过江南吗？

2.（出示江南美景图）江南是各山清水秀、人杰地灵的地方。

那里河湖交错，小桥流水人家，风景如诗如画，自古就享有人间天堂之美誉。

今天就让我们一起感受大诗人白居易的《忆江南》。

二、整体感知以知促情

1、了解作者以及诗人创作的背景。

2、自由练读：

读准字音，读通诗句；

边读边看注释，想想白居易忆的是江南的什么？

3、诗词对比巧识词牌：

这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么特别之处呢？

4、自由读，画节奏，师范读，读出节奏、读出感情、读出诗意。

三、品词赏句想象领悟

（一）、理解诗句。

（1）“江南好，风景旧曾谙。

”“曾”，是指曾经。

“谙”是熟悉的意思。

（2）赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

“江花”是指江边盛开的花。

“红胜火”指颜色鲜红，胜过火焰。

“蓝”是指蓝草。

（3）学生结合想象诵读。

（4）体会江花和春水互相映衬的美。

（5）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物、两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南春天展示在我们的眼前。

体会词句的对仗美。

（6）赏析反问句“能不忆江南？

”怎能叫人不怀念江南？

从这个反问句中你体会到了什么？

（二）忆江南之故人

1、让诗人深深眷恋的仅仅是江南的美景吗？

让我们继续走进白居易和他的江南。

出示资料，创设情境。

2、诗人忆的还有江南的什么？

江南好，不单是江南的景好，还有人更好。

（板书：

景人）

3、千言万语道不尽诗人对江南的留恋和怀念，只浓缩成最朴素的三个字——江南好！

4、闭上眼睛，让我们再美美的读读诗歌。

（配乐朗诵）

（三）忆江南之往事

1、白居易在江南为官虽然只有短短的三年，但是值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三！

2、出示其二、其三诗句，师范读。

3、迁移学法：

鼓励同学们用学古诗的方法自学这两首古诗。

4、课后诵读背诵。

四、课堂检测

1、《忆江南》是（）牌名。

2、《忆江南》这首词中展现江南美景的诗句是（）。

３、能不忆江南？

使用的修辞手法是（）

A比喻B反问C　拟人

4、背诵诗歌《忆江南》

本节课中，“读”与“想象”始终贯穿整个教学过程。

通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道、读出情感。

在读中学生领略到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝“的江南独特的美景。

尤其是在品味“能不忆江南？

”这个反问句是我发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！

三年级下册

人教（部编版）

三年级下册第一单元语文园地-一忆江南

有感情朗读，根据词所描绘的景物，想像画面，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

对于诗文的学习而言，首先在读通、读流利，且要正确的断句，读出节奏，读出韵律感较有难度；

对于一些文言词汇的意思、句子的的理解有难度。

古诗文的学习和现代文不同，古诗文篇幅虽然短小，但所处时代，语言环境不同，对于学生而言，理解句意、文意比较困难。

江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。

自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词。

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

品读诗文

1.诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”此时此刻，你的眼前浮现了怎样的画面？

[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]指导朗读

（2）“春来江水绿如蓝”这又是怎样的景致呢？

）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]指导朗读

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。

这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

2.想象说话：

曾经，诗人曾在这迷人的江畔做过什么？

3.于是，诗人忍不住赞美：

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南?

4.诗人忆的仅仅是江南的景吗？

忆的还是什么？

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

5.一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，请同学们下去赏读一番吧。

同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让幸福与甜蜜永随回忆。

《第一单元：

识字加油站》教学设计

教学内容

本节课为部编版三年级下册第一单元语文园地的识字加油站，适用于小学三年级学生。

教学目标

1、认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

2、借助拼音自主朗读词语，通过归类识字、辨别等方法来识字。

3、通过学习，能联系生活实际用所学的字词造句。

教学重难点

重点：

认识三组不同偏旁的生字及其词语。

难点：

通过学习，能联系生活实际用所学的字词造句。

教学准备

PPT课件

一、谈话导入。

师：

孩子们，你们喜欢玩闯关游戏吗？

今天我们就一起来玩生字闯关吧！

二、学习新课

1、第一关：

识字小能手

（1）师：

请大家听老师朗读生字和词语。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

（2）学生借助拼音自主朗读词语。

2、第二关：

谁的眼睛最厉害

分别观察三组生字的字音和该字的组成部分有什么规律？

3、闯关小贴士：

理解形声字。

形声字是由形旁和声旁两部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁；

另一个部分表示字的读音，叫声旁。

同一个形旁和不同的声旁结合构成许多意义相关的字。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；

第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

4、闯关小彩蛋：

形声字的分类。

（1）左形右声:

援、掷、捞、缚、缭、络

（2）下形上声:

资、贡、贷

三、词句练习

第三关：

终极挑战

我们成功的闯过了两关，现在迎来了终极挑战！

谁可以联系生活实际给词语宝宝造句呢？

我们一起来试试吧！

例如：

打捞的意思是把沉在水里的人或物找到取上来。

可以造句为：

环卫工人在河里打捞塑料瓶。

三、小结

大家真的是太棒啦！

恭喜大家闯关成功，并解锁了新知识——形声字。

亲爱的朋友们，我们下次再一起玩闯关游戏吧！