幼儿教师口语课程教学标准Word文件下载.docx
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3．能掌握幼儿教师教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言。
4．熟知幼儿教师教育口语的基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。
（二）.能力目标
1．能掌握普通话语音特点，讲一口标准、流利的普通话，顺
利通过国家普通话等级测试。
毕业时能达到国家规定的幼儿教师普通话合格等级。
2．培养学生语言交际能力和应变能力。
3.熟悉幼儿教师教育、教学工作环境，能熟练使用教学、教育语言。
4．能流利使用口语进行表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧。
5．能参加、组织校内外各种语言类活动。
（三）.素质目标
1．培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。
2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家
语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。
3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。
5.热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教师。
三、参考学时：
32课时
四、课程学分：
2个学分（16-18学时计为1个学时）
五、课程内容和要求
（一）、课程基本理念
幼儿教师口语教学要把训练放在突出位置。
教师要注意理论指导，注重示范，辅导学生反复练习。
课外训练是本课程的重要组成部分，要有一定的时间和组织保证，要通过多种渠道、多种形式加强训练，并注意与课堂教学紧密结合。
本课程依据根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。
同时，本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，“岗、证、课”沟通，参照国家普通话水平等级测试认证内容，构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块，从而实现“课程教学、职业认证、持证上岗”三者的完美结合。
（二）、课程设计思路
根据职业岗位能力的需求，本课程的教学内容由普通话训练、语言表演训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。
普通话是幼儿教师的职业语言。
普通话训练是前提,贯穿本课程始终。
语言表演是教师丰富、生动的课堂语言的基础，也是普通话训练的继续和深化,是幼儿教师职业口语训练的基础。
幼儿教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的,符合教育、教学要求的专业用语,是学前教育专业学生首要的职业基本技能;
幼儿教师职业口语训练是语言表演训练的提高和扩展。
本课程在教学中，采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化。
学习本课程，主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握幼儿教师口语的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握幼儿教师口语的方法和运用技巧。
在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行顶岗实习，实践与巩固课堂所学知识。
通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动，实现真正“顶岗”，实现教、学、做一体化。
序号
教学项目
教学内容与教学要求
活动设计建议
参考课时
1
普通话语音训练
1.认识普通话的含义和推广普通话的意义
2.掌握普通话声母、韵母和声调的正确发音
3.学会运用普通话语音知识进行方言矫正的自我训练
4.养成讲用普通话的习惯了解普通话语流音变的主要类别，掌握变调、轻声、儿化及“啊”的变读规律
5.在普通话口语实践中，语流音变运用正确、自然
6.能综合运用普通话的语音知识，读准常用汉字的声、韵、调，纠正方言。
1.朗读教材
中训练材料
2.朗读《普通话水平测试指导用书》中的词条
3.以“普通话测试命题说话中的30个说话题目”为题，课前三分钟说话训练。
8
2
普通话测试训练
1.了解普通话水平测试的相关情况
2.了解普通话水平测试的内容及评分标准
3.掌握测试技巧
1.朗读教材中的训练材料
2.朗读《普通话水平测试指导用书》
3.上网下载：
国家普通话水平测试模拟测试软件，并进行自我模拟测试
3
幼儿教师
态势语训练
1.了解态势语的作用，掌握态势语运用的要领
2.学会在幼儿教师口语实践中正确使用态势语
结合儿童文学作品进行态势语的训练
4
诵读训练
1.朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情
2.恰当地使用各种朗读技巧
3.能够把文字材料转换成口语叙述，内容完整，表达自然流畅
4.能够绘声绘色地讲故事
5.初步养成态势语运用的良好习惯，使口语表达更富表现力
2.朗读《普通话水平测试指导用书》朗读作品60篇
3.同学间交流如何才能准确把握朗读作品的内容4.按照教材课后训练材料进行讲故事练习
5.在班级召开故事会，每位同学准备一个幼儿故事。
10
5
幼儿教师教学口语训练
1.能够灵活运用教学口语，具有教育性和美感。
2.能根据教学口语的特点、学科特点、幼儿年龄特点设计科学的教学口语。
1.自选一首儿歌，如果你教小班幼儿学这首儿歌应该怎么教？
2.写一篇你感兴趣内容的教案，注意教案中导入语、主体活动指导语、总结语等的设计。
6
幼儿教师教育口语训练
1.了解幼儿教育口语的内涵和特点
2.掌握幼儿教育口语的原则和要求
3.能根据不同教育情境准确、恰当地运用教育口语
1.观察、寻找某同学的有点，真诚地说几句表扬语
2.幼儿入园有一段时间了，可是有的幼儿来园时总是要哭一场，慢慢情绪才会好起来，教师应该怎样和这些幼儿交流，改变这一状况?
3.两人一组，设计1-2个幼儿园生活的问题情境，然后分别扮演幼儿和老师，运用教育口语解决问题。
六、教学建议
（一）教学方法
1、对比法。
普通话里，有些音近的声母或韵母学生很难读准。
如z和zh，in和ing等。
教学中，我们把它们放在一起对比，引导学生分析它们的不同，通过区别，帮助学生准确地掌握它们的发音要领，正确地发音。
2、相互点评法。
打破教师一言堂的传统教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生参与其中。
如：
当老师请学生在课堂发言时，让同学们一起评议其优点及不足。
3、朗读贯穿法。
语音知识及训练都结合朗读作品进行。
在普通话训练中，每讲授相应的知识后，都选择相应的句文及绕口令来朗读练习，这种训练既实用又有效，它不仅增加了学习的趣味性，又帮助学生提高了说普通话的流畅程度。
（二）评价方法
课程的教学内容、教学方法决定了课程考试模式的多样性，我们形成了具有中职特色的“课证通融”的课程考核体系。
成绩考评包括如下三项：
1.平时成绩40%（包括：
作业15%+考勤15%+课堂表现10%）
2.期中考核20%（口试）
3.期末考核40%（口试）
4.普通话等级考核：
组织参加国家普通话等级测试。
（三）教学条件
1．触屏液晶电视
2.语音室
3.见习实践基地——日照市实验小学幼儿园、日照市东港区幼儿园。
（四）教材选编
以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合，故选用理论实践一体化教材：
1.《幼儿教师口语》，崔元、孙明红主编，人民教育出版社，2011年7月第1版
2.《普通话水平测试指导用书》（山东版）尹建国
出版社：
商务印书馆2007年10月第1版
参考的教学资料
1.《教师口语》张洪超、杜文霞主编，开明出版社，2002年6月
2.《教师口语》国家教育委员会师范教育师组编，高等教育出版社，2006年2月
3.《教师口语训练手册》，国家教育委员会师范教育司组
编，首都师范大学出版社，2003年6月版。
4.《社交口语艺术》刘思训主编，吉林教育出版社《对话
的艺术》刘吉、华琪，解放军出版社
5.《普通话水平等级测试培训》刑福义主编，湖北人民出
版社，2008年2月
6.《新编教师口语--表达与训练》，陈国安、王海燕、朱
全明、郑红勤编写，华东师范大学出版社，2007年2月版。
课程资源的利用与开发
1.普通话学习网
2.演讲与口才-官方网站
3.中国语言文字网http:
//www.china-
4.欣欣在线普通话学习网
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