关于导学案培训的个人心得Word文档下载推荐.docx
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集体讨论的时候先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。
最后才形成定案。
二、自主学习，合作探究。
“教案”到“学案”的改革，学生的自主能力的培养才是关键。
我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。
学生借助学案，完成课前的预习局部，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。
教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。
我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。
另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也防止了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。
甚至局部学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生答复。
真正的做到了举一反三。
主动是学习之本，活泼是课堂之魂。
三、及时练习，当堂稳固。
学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。
意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。
这不是因为老师没讲透，而是学生缺少相关的稳固练习。
知识是需要反复练习，加强理解的。
特别是我们的思品，有的知
识的应用，解题的技巧是需要反复举例练习，才能加深记忆。
导学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。
真正的做到了精讲精练。
四、教后反思，精益求精。
导学案教学模式更注重教后反思。
一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了，怎样做更好；
存在哪些缺乏之处，怎样改良。
都是值得坐下来好好反思的。
在反思的根底上，那些好的经验要整理下来，加以推广，让大家共同学习。
而缺乏之处更要好好想想，错在了哪里？
为什么？
怎样处理才会合理呢要给每堂课一个小结。
这样才是一次完整的教学。
“立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。
教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案教学，切实提高课堂效率。
为此，我们需要探究的地方还有很多很多。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
今后，我将继续为新课改而努力，为导学案教学而努力。
教师使用导学案的心得
数学导学案使用心得
随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、实践、改良之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑导学案的设计与使用未能到达高效目标。
这个问题已引起我们高度的重视，并积极探寻解决问题的方法。
那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢？
在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和探讨。
一、导学案的备写。
广而精，量适中，全而不乱。
首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到弹无虚发。
其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验；
又要学生在解决问题的过程中形成能力；
既要在小组总结交流的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。
保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行选料、配料，既要使菜的味道有特色又要符合群众口味。
既要使优等生吃饱，又不能使后进生望而却步。
这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变要我学为我要学。
最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功绩，而是备课组全体成员合作的结果。
主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，最终定稿。
一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。
首先，催促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一局部学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨交流，以小组为单位将问题上解老师。
其次是上课，防止就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活泼。
课堂教学的实施过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂充满活力。
教师要不经意的有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时引点迷津，监督见证学生解决问题的过程，对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多媒体教学不容无视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的提高学生学习的积极性和主动性，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。
三、导学案的批阅。
有指导性、针对性、及时性。
一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。
第一次为预习局部的批阅，教师应对学生出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性的意见，为课堂教学打根底。
第二次为作业和课外拓展延伸局部的批阅，这一局部最为重要，教师必须认真仔细的批阅，了解各个层次的学生知识的掌物情况。
第三次，检查学生对错题的更正情况，防止学生将问题遗留积累，造成知识的负积累而成为差生。
不管是哪一次的批阅都必须及时，老师及时的了解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。
但我认为还有些不尽如人意的地方：
一、导学案要求我们对学生的学习情况要做到日日清周周清。
针对每天所讲内容，及时进行反响，这也就要求学生增强课堂上的负担，减轻课外学习的负担。
每周还要进行周周清，面向全体学生，查漏补缺。
但我们并没有完全做到这一点，还不能及时掌握学生的学习动态,检查不到位，无法及时了解、反响学生对知识的掌握情况，学生的成绩也就无法提高。
二、导学案的使用使差生更加明显。
导学案的运用，针对好学生，是很好的催化剂，更能促进他们的个性开展。
而对于稍差的学生，他们的各种习惯都比拟差、也比拟懒惰，学习没有动力，没有积极性。
怎样才能更好的调动他们的积极性、能主动地去学习？
是数学课的老师们的首要任务。
目前我们出现的情况是差生吃不了，优生有点吃不饱,这样导致优生能力提不高，差生在完不成任务的情况下只得抄袭，越来越差。
而且大多学生的家长本身的素质不高，对学生的监督难以保证，使得他们偷懒、钻空子，是能少那么少，能不写就不写，该记忆的知识、概念、公式，都弄的是一知半解，有时提问什么都不知道，没学几天就把老师教的还给了老师。
所以我们老师贫于抓学生、盯学生，还不一定得到好的成绩。
因此我们只能再加强责任心、更加努力地来抓学生、盯学生以提高数学成绩。
总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是新课标下没有优质的新课堂。
我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了知识更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。
关于茶艺培训学习的个人心得
个人对茶的喜爱，我报名了茶艺。
在7天的学习过程中，我对茶有了进一步的了解。
无论是茶的历史文化、茶的分类、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所没有了解过的。
7天的学习即将结束，虽然当前我只是浅浅地学习了一些入门知识，但浓厚的茶兴趣已被激发，我只迫不及待想要继更深入的学习茶，让自己融入茶的美妙世界。
茶艺培训学习开设这样关于茶的培训课程，不仅仅为学员教授了茶文化，也为提供了一个良好的交友平台。
在当代社会，能有时机以茶会友，是很风雅的一件事，大家有缘坐在一起学茶、品茶、赏茶、鉴茶，就好似古代文人骚客一般，喝茶谈笑，很令人享受，十分惬意。
源于对“茶”的喜爱，怀着对传统文化的敬仰，终于将学习茶道的小梦想付诸于行了。
如中国传统文化中任何一例皆渊源流长、博大精深，茶艺亦如此。
初级班给了一把翻开“茶道”这只潘朵拉神盒的钥匙，将原来饮茶的习惯及爱好的浅浮和模糊，引向明了，开启愉悦之情。
短短几日的茶艺课程，接触到浅略的中国茶文化理论，学习到绿茶泡法、生活泡法、红茶泡法、闵式冲泡四款茶艺表演。
因为原本对茶的喜爱，浅阅过茶艺相关的书籍，学习中对茶艺的阅读便有了更多的渴求与热情。
在老师授课时，我们也渴望老师能传授更多的知识，有时因为课时的原因，未能更为详尽，我想学习是个循序渐进的过程。
茶艺学习，对我来说，才是刚刚开始。
导学案教学心得体会
篇一：
导学案编写心得体会
去冬以来，在上级领导部门的大力倡导下，学校积极开展新课改探索，营造了新课改的大环境。
在去冬今春经过一段时间的学习摸索之后，我获益匪浅。
然后集体讨论。
特别是我们的思品，有的知识的应用，解题的技巧是需要反复举例练习，才能加深记忆。
篇二：
使用导学案的心得体会
导学案使用心得体会
导学
案使用心得体会
高陵中心小学
顾爱省2022、6
导学案，对我来说
既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相
同之处既都是为教学效劳的，说它是个新事物，因为它又和教学案有着本质区别，教学案是
以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性
还给了学生。
这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。
半年
来的实验，让我切实体会了：
“给学生一个时机，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。
我对
自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法
一、教学中教师角
色和教学行为的转变
1、“导学案”要求
教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的
观发生了根本性的转变。
每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，
鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨
论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方
法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
2、教学中能“用活”教材。
“导学案”的使用，
使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，
们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
3、教学中能充分发
挥学生的积极创造性。
给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！
真正让学生成为学
习的主人、课堂的主宰。
二、我的困惑
在小学数学“导学
案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，确实让学生自主学习，给了不同层次的学
生很多开展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解
都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整
个班级学习两极分化严重。
怎样才能两头兼顾：
即开展了好学生，又使后进生有所进步，一
直以来还没有找到比拟好的方法。
另外教学中，教师
都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得
份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是
只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学
习越来越落后；
而对于那些淘气的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的
时机，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使
课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
总之，我认为导学
案的使用标准了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自
主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。
但每一个新事物的出现，
总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更
科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。
使用
导学案的心得体会
上学期，我校倡导
使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践,对“导学案”的使用已
由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计
有效地指导学生的课前预习
学习语文的第一步
就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再
写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个
字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一
些字或词语通过各种方法〔查工具书、问老师和同学等〕，批注到课本上或导学案上。
除此之
外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成
和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究
的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用
让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的教学，虽然
上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如
何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的时机，发言
的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，
三、导学案能“用
活”教材。
识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
总之，导学案这种
授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，
培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。
将教与学有机的结合，有效提高
了课堂教学效率。
今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以使课堂效率进一步
提高。
李安小学李
秀丽
篇三：
使用导学案心得体会
导学案心得体会
摘要：
导学案是新
课改下应运而生的新事物，具有多样性和灵活性的特点。
关键词：
收获；
困
惑；
建议
在吸纳杜郎口经验
和教学模式的根底上，我校在去年也创造性地生成了导学案教学模式。
新课改对我们来说既
是机遇，又是挑战。
我校实施“导学案”教学模式已一年多了。
在这一年多时间里，我体会
如下：
一、收获
1.激发学习兴趣
地理不参加中考，
学校、学生都不重视，班级里有一多半学生放弃学习地理，与家长沟通时，有的家长对孩子
听之任之，根本不管，还有的家长干脆表态，说：
“不用孩子学好，我家有好几垧地，以后给
孩子买个出租车就完事了，孩子在学校，只要你们老师看着不出事就行。
”面对这种情况，上
课时，教师就让学生拿着地理课本看一看，画一画，草草了事，久而久之，地理课就成了自
习课，学生不爱学，教师不愿讲，而有了导学案，学生依照导学案的要求，能够自己去学习
了，主动寻找答案，学习热情提高了。
除此之外，导学案中还设计有一些合作探究的题，学
生能在小组内合作交流汇报，学习效率大大提高了。
2.角色的转变
原来没有使用导学
案，教师用的是陈旧的教学方法，教师讲学生
篇四：
导学案学习心得体会
案学习心得体会
经过这一段时期学
习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；
从学习
内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；
从学习方法讲，重
在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，防止了授课的随意性，功夫下
在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对
本节课要到达的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在
进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的时机，
其实，每个学生都有展示的欲望，当这局部学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活泼了，
学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知
识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
“学案导学”遵循
的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关
注学生全面开展，促进个性和人格的形成，为学生终身开展效劳。
但在我的实际课堂教学中
还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、标准表达落实不力等，如何在课堂
教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？
当然要努力学习导学案，认真做到以
学当教，当堂达标。
其次学案的设计应具备以下特点:
1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上表达教材的知识结构
理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题。
3问题设计应有层次性、梯度性，
应根据学生对问题的认识逐渐加深。
做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题
不看书不行，学会看书，学会自学。
再那么“探究”是学习的灵魂。
通过实验探究，学生
可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启
迪，在合作交流上有所提高。
探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交
流与合作等。
不管哪种方式都充分表达了学生的主体地位。
我想以后多研究一下小组探究,
小组探究可以增强沟通能力：
即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。
“说”，
即表达清晰，具有说服力；
“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。
小组探究可以增强团
队合作：
即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。
小组探究可以增强自
信：
即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。
总之,在以后的教
学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,
使学生爱上数学课
篇五：
使用导学案的心得体会及困惑
导学案的心得体会及困惑
我校倡导使用导学
案已经有两学期了，在教学工作中我也开始使用了，新课改的浪潮使我在工作中不断摸索前
进，为此我就多听听本校使用导学案班级老师的课，我感觉现在使用导学案收效甚微，下面
把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、课前预习比以
前有很大的成效。
些字或词语通过各种方法〔查工具书、问老师和同学等〕，批注到课本上或导学案上，这一点
要在以前只有很少一局部能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学
们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、课堂中角色的
转变。
案，老师用的是陈旧的教学方法，老师讲学生听，因为老师没给他们合作交流的时机，学生
根本把自己的聪明才智发挥出
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