苏教版五年级上册第二单元教学设计2Word下载.docx

苏教版五年级上册第二单元教学设计2Word下载.docx

《苏教版五年级上册第二单元教学设计2Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级上册第二单元教学设计2Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二、回顾课文主要内容

思考一下：

这一单元的课文主要写了什么？

有哪些成语？

说说成语的意思？

三、读词品读感悟

1、我会读（好词我来读）

温馨明媚饱览芬芳胸襟沃野闪烁痴迷

鸟栖虫居鼓鼓囊囊绘声绘色名副其实

凶相毕露指手画脚金蝉脱壳枝繁叶茂依依不舍

①自由读词语

②小组内读

③班上交流读，随时纠正错误的读音

2、引导学生带着自己的感情读词语

3、结合文中的句子感情朗读词语或句子

4、理解词语

5、谁还有不理解的词语？

四、指导书写易错字

1、书写词语时，你认为哪个字易写错？

错在哪里？

2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍

3、同学们在默读这些词语，你们有什么发现？

（学生根据自己的理解，给词语分类：

有成语故事的，有人物性格的，有写景的，有品质的等）

五、妙笔连词

1、现在请同学们选择自己喜欢的词语造句，要求语句通顺，书写认真；

2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改；

3、展示学生赏读，其他同学认真倾听，发现问题及时指出。

六、拓展阅读

1、出示名句，指生读

名言我来读

①观察，观察，再观察。

②一切推理都必须从观察与试验中的来。

③观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

2、学生自读，试背；

3、学生读自己喜欢的句子，也可谈自己对句子的理解

七、小结

八、作业

1、抄写喜欢的语句

2、写写学习本单元的感受

【课文品读课】

本单元课文，围绕“自然的奥秘”这一主题选入。

《去打开大自然绿色的课本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；

《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；

《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；

教学目标：

1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容

教学重难点：

学习观察的方法，掌握观察的技巧，培养用心观察的精神。

一、导入新课

本单元主要写什么？

今天让我们走进大自然，感受大自然那秀美的风光和神奇的魅力，同学们可要仔细去欣赏哟！

二、品读课文

㈠学习《去打开大自然绿色的课本》

1、自学提示

《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。

文题蕴涵丰富而又明快生动。

以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思，而“去打开”的渴望自然也在情理之中。

整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。

整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。

全诗共有六小节，可以分为三个部分。

第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。

第二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。

最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。

其中，第2—5节是全诗的主体部分，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想像，探索大自然神奇的秘密，感受大自然绚丽的景色。

教学重点是通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

2、小组内交流

3、全班交流，感悟并指导朗读全文

师：

同学们读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？

生：

因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙。

牛顿就是从苹果落地受到启发，发现了万有引力。

哦，那就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！

啊，谢谢你，你打开了我的思路，我的脑中突然冒出了一个很有意思的话题，咱们不妨来讨论讨论：

大自然是本什么课本呢？

我认为大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。

我们倚靠在大树旁，不就是“休”字吗？

我认为大自然是音乐课本。

小燕子是音符。

《燕子》中写道：

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

我也认为是音乐课本。

小蝌蚪才是音符呢，小河哗啦啦地往前跑，像在唱着一首古老的歌谣。

空中，小鸟在赛歌，那是民族唱法，“自在娇莺恰恰啼”嘛；

林间，野兽在狂吼，那都是摇滚。

（生大笑）

我认为是美术课本。

它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。

山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。

好美呀，我又想起了一句诗：

云是天空的画。

我不说课本了，我认为大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。

一年四季，都在讲述着不同的故事。

春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。

好浪漫的想象啊！

同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。

我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本等等。

就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。

“诗人为什么说大自然是课本？

”这一句聊天式的问话，不自觉成了供学生进行反思、质疑、批判、创造的“抓手”。

学生自我开掘，畅所欲言。

诗中的声音、色彩，成了学生感受得到的声音、色彩；

诗中的早晨、黄昏，成了学生曾经走过的早晨、黄昏；

诗中满怀的豪情、宽广的胸襟，成了学生正在扬起的理想风采——“绿色”虽然还是“绿色”，“课本”虽然还是“课本”，但“山已不是原来那座山，水也不是原来那个水”。

“绿色”、“课本”已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。

娓娓地叙，淡淡地笑，这样恬淡从容的氛围，真实朴素的课堂，却让多少思绪飞扬，让多少心灵共舞。

这样的课堂就如每天的生活一样自然。

大自然是本无字书，课堂又何尝表示这样呢？

虽然身处小小的教室，但老师和同学们已经从生动的诗句中，体察到了大自然的“宽广”“辽远”“生命”。

4、小结升华：

我们应该做一个怎样的人？

让学生联系生活实际谈。

㈡《装满昆虫的衣袋》

教材分析：

这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；

八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。

教学重点：

学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

全文共有11个自然段，可以分为三个部分：

第一自然段为第一部分，概括地介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。

第二至十自然段为第二部分，写了一天傍晚，法布尔独自寻找"

纺织娘"

忘记了回家；

写了八、九岁的时候，法布尔被父亲叫去放鸭子，但他仍然痴迷他的小虫子。

有一次遭到了父母的责骂，但这并没有改变他对昆虫的迷恋。

第十一自然段为第三部分，写人们为了纪念法布尔，在给他建雕像时，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。

读了课文《装满昆虫的衣袋》，我们能深深地感觉到法布尔对昆虫的喜爱。

课文是怎么把这一点写出来的呢？

我们一起来看一看课文的第五小节，体会体会：

有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切。

忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。

"

荷！

真漂亮！

他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。

这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

法布尔高兴极了。

他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

2、小组交流

3、全班交流

4、小结：

拓展文本，升华情感。

⑴再读课题，文章为什么要取这个题目？

⑵出示：

“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。

”这是法布尔的精心独白，相信对同学们也会有所启迪。

㈢《变色龙》

一、教材解读

在世界文学长廊里，契诃夫笔下的变色龙已为人们所熟知，成为现实生活中某些善于察颜观色，投机钻营的人的代名词。

而这篇《变色龙》的作者是刘梦熊，长期从事农业科技工作，曾经率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。

中非地处非洲大陆腹地。

这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。

还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。

二、教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三、教学设计：

（一）复习导入

请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?

（二）发现变色龙

1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:

想要发现变色龙,容易吗?

你从哪里知道的?

2、交流

*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.

*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

3、那为什么如此不易被发现呢?

4、朗读句子，出示:

“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

5、是啊!

变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!

那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!

同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,看看谁能把当时的情景表现出来!

（三）、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书,交流

* 

外形

捕食

变色

3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画

4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5、交流

（1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

（2）你对它的什么部位感兴趣?

请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？

（渗透观察顺序:

全身 

头 

身躯），在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

（3）是啊!

看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”

（4）朗读体会

（1）指名学生朗读10-12节

（2）变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?

你同样能用一个字来概括吗?

板书:

快

（3）你从哪里可以体会到?

自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

（4）交流（迅雷不及掩耳之势 

“刷” 

“刹那间”）

（5）哇!

真是太厉害了!

再送它一个字,既快又“准”,板书“准”）

（6）变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛。

读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

* 

变色

（1）指名朗读第14节

（2）找出颜色的变化（绿色 

棕色 

浅灰色）

（3）它的颜色是依据什么而不断变化的?

你可以想象,它还会怎样变化吗?

让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

（4）看到这一幕,你还会说它是怪物吗?

你会怎样称赞它?

（5）朗读句子:

“变色龙,果然名副其实。

”

（四）、放回变色龙

同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

学生交流,教师给予评价

那作者他们是怎样做的呢?

他们这样做的原因是什么呢?

（数量少）

A、小组内交流

B、全班交流

教师小结：

其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。

让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

㈣《金蝉脱壳》

教材分析

课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

金蝉脱壳的本意是：

寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。

此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。

稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

课文记叙脉络清楚，适合引导阅读想象，易于学生迁移运用。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学设计

（一）课文第二部分

1、默读第3-6自然段。

想想：

作者是按怎样的顺序来写的？

脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）

2、出示：

“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？

先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3、全班交流。

（1）“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。

”

这是金蝉脱壳前的样子，与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

（2）按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

（3）金蝉脱壳后又有哪些变化？

最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。

）

指导朗读，读出自己的感受。

三、内外结合，迁移运用

苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

观察是智慧的最重要的能源。

在课文教完后，我们可以这样问：

蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。

作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？

通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。

四、妙笔生花

大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。

五、拓展阅读

阅读主题丛书相关的文章

【拓展阅读课】

本单元的主题是“走进大自然”，主题语文学习丛书也安排了这样的内容。

旨在培养学生审美情趣和观察能力。

让学生从自然世界受到启迪。

阅读目标：

1、了解大自然是人类的老师；

2、理解故事内容，能用自己的话复述故事情节。

3、借助课文中具体的语言材料，明白故事所蕴含的道理。

4、引导学生联系生活实际来探讨文中所阐述的道理，让学生从中受到启发。

阅读重难点：

感悟成语的意思，体会作者其中蕴含的道理。

教学过程

一、谈话导入

大自然是生灵们共同的家园，这里有五彩缤纷的植物和眼花缭乱的动物；

这里有美丽的“天使”；

这里更有着令人着迷的故事，让我们一起走进大自然，了解这个奇妙的世界。

二、自读文本，整体感知

三、自选一篇，精读感悟

出示要求：

1、文中哪些成语给你留下了深刻的印象？

画出最能反映这一特点的语句，读一读，谈谈自己的观点。

2、说说每个故事蕴含的道理？

3、交流：

小组内交流一下看法，准备在全班交流。

四、畅所欲言，展示成果

1、学生交流时，教师随机点拨指导，及时评价，渗透读书方法，反复赏读，感悟写法。

2、你还知道哪些与之相关的成语？

3、能运用你喜欢的成语说一句话吗?

五、即兴抒写，提升感悟

1、每个故事背后都有一段经典传说，请拿起笔来写一写。

选一个感受最深的故事写读后感。

2、学生练笔，教师巡视。

六、教师小结，布置作业

搜集有关的名人故事，召开故事会。

【习作课】

1、读懂描写各自的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。

认识过渡句的作用并练习运用。

2、学习写观察文章的写作方法：

抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3、抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

口述作文

一、激趣导入

这是一部分描写鸽子的例文片段。

一是描写了帅鸽的外形；

二描写了飞行的动作。

同学们请交流一下这样写的好处，你又会有什么建议？

二、明确要求

1、指明读习作要求；

2、习作要求告诉我们什么？

三、交流资料

小组内对课前搜集了许多有小动物外形和动作的片段进行交流。

1、班上交流

四、总结写小动物的方法：

外形按顺序描写；

动作要结合观察抓住主要特点；

使用过渡句进行衔接。

五、选材立意

六、列提纲：

开头，重点，结尾

七、口述

根据提纲小组内互相口述自己感兴趣的小动物，重点部分要详说，除此之外，还可以你了解它的一些知识，如它的特性故事等。

八、交流、评价

九、小结写作

1、用自己喜欢的方式，写下自己观察所得；

2；

写完修改

十、赏读

十一、作业

继续把作文写完，仔细进行修改并誊写在作文纸上。

【综合实践课】

结合单元学习主题，组织相关的语文实践活动，发展学生的语文综合实践能力。

以小组为单位，搜集相关故事，先在小组交流展示，然后全班交流展示。

展示的方式很多：

讲故事，演故事，猜故事，进行知识竞赛，知识答辩，成语迁移运用……

培养学生搜集信息和处理、运用信息的能力。

运用本单元的学习方法自学其他成语故事。

作业：

1、搜集描绘大自然、赞美大自然的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

2、写观察日记，可以从昆虫的样子，颜色，生活习性等方面去写，也可以只抓住其中的一个方面详细写，其余略写，但要注意写出昆虫的特点。

3、推荐阅读法布尔的《昆虫记》，举办主题展览。