六年级英语上册全教案文档格式.docx
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can
we
buy
book?
Presentation
and
practice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’s
that?
学生回答：
It’s
Robin.
再指着房子说：
Where
find
Robin?
In
museum.
教师出示感叹句：
What
a
great
museum!
教师出示一张明信片，说：
”It’sapostcard.Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.教师出示一张地图，问学生：
“Where
post
office?
”出示单词：
near,
behind.教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
第二课时
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学重难点：
掌握四会短语和A
Let'
learn部分中运用方位借此表述位置。
1.Warm---up（热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
板书设计：
1
Part
A
Let’s
learn
A:
„?
B:
near/next
„
hospital
cinema
office
bookstore
science
museum
第三课时
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
学生能够充分理解并正确朗读对话。
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
Warm---up
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s
try:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free
talking
T:
Can
you
guess
which
food
favorite?
Ss:
...
I
pizza
best.
pizza?
Yes,
it’s
restaurant.
Italian
restaurant.
教师领读单词：
pizza，
restaurant
2.Presentation
talk
（1）教师出示地图，说：
”Now,
want
have
some
pizza,
go
theItalianrestaurant.
How
getthere?
”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.
Consolidation
extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
get
Turn
at
....
Then
turn
the...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，
先让学生自己说一说路线，
然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
第四课时
1.能够听说读写单词：
crossing,turn,left,straight,right.
2.能够听说读写短语：
turnleft,turnright,gostraight
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
掌握四会单词或短语：
crossing
，turn
left
right
straight.
单词straight的拼写及发音。
Step
:
Warm
up
1.教师发指令，学生做动作。
教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
引导学生根据路线编对话并进行演示。
2
learn
1.教师展示let’s
部分的挂图，说：
look
sign
.
see
it
.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing
，提醒学生在十字路口要注意交通安全。
用拆分发分解教读单词：
。
教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：
left.教师板书短语，并贴上图片。
教师指着图片中右转的图标，问：
does
mean
?
学生回答
：
.教师板书短
语，并贴上图片。
4.
教师指导学生看直走图标，说
straight。
教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。
教师板书并教读短语，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。
然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。
5.
教师播放Let’s
learn部分的录音，让学生能够认读单词和对话，然后教师示范书写。
分角色朗读对话：
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.最后替换关键词，（地点和方向）自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话。
2.教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进行分组练习。
Step3:
Practice
1.游戏Simonsays2.蒙眼插图游戏。
3.教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令，根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。
Step4：
consolidationandextension
1.讲Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.给父母当小导游，介绍一个旅游景点
Unit1howcanIgetthere?
crossingturnleftturnrightgostraight
第五课时
1.能够完成readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4.能够独立完成let’scheck和let’swrapitup部分的练习。
能阅读课文，正确完成相应练习。
能复述故事，掌握发音语调技巧。
warm-up
教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
教师播放音乐，从一位学生开始说指令：
straight
教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。
presentation
Read
write
教师问：
help
us
place
星星、指南针、地图等。
教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。
教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。
然后教师播放Read
部分的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。
请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。
分角色朗读课文。
让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。
比一比谁画的既快又好。
教师详细讲解课文中的每一句话。
最后请几位学生复述故事。
引导学生观看Tips
for
pronunciation
部分的句子，猜一猜句子的语调。
然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。
请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
更多句子板书
Is
there
where
让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。
3
practice
1.Let’s
check
引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。
核对答案。
2.Let’s
wrap
引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。
4
extension
让学生把
部分的录音读给家长或朋友听。
做课堂作业本的配套练习。
Unit1HowcanIgetthere?
Weareinfrontofthecinema.Followme,please.
Isitfar?
Nowwearebehindthehospital.
Thereisarestaurant.
MynewGPSworks.
第六课时
能够理解story
time
的故事。
能够分角色自如表演Story
中的故事。
能够理解故事。
能自如表演故事。
师生进行日常会话。
Boys
girls
do
love
Zoom
S
Yes
!
T
out
what
he
doing
now
Story
教师让学生看Story
time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。
教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。
教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
教师指导学生在小组长的带领下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。
教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
教师播放Story
time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。
然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。
Practice有小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。
然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。
Step4:
consolidationandextension
1.讲storytime部分的故事朗读给家长听。
2.做课堂作业本上配套练习。
Gothatway.
It’snexttothefilmmuseumneartheThames.
IstheThamesfarfromhere?
Unit2
Ways
school
第一课时
教学目标:
1.能够正确听说朗读“Howdoyoucometoschool？
”询问别人的出行方式，并能够用句子“Icomeby…进行回答。
2.能够正确听说认读以下生词：
often、sometimes、usually等以及短语onfoot\bybike\bysubway\talkabout等。
3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中交流和运用。
4.培养良好的语音、语调和语感。
教学设计：
Step1Warming-up
1.Showapartofapictureandletthestudentsguess.引出单词bike，学习词组bybike。
造句
Icometoschoolbybike.
2.Listenandguess.
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
同样引出单词car,学习词组bycar。
造句Icometoschoolbybike.
3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：
步行onfoot
Step2Presentation
1.mainscene学习
（1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Wherearethey?
Whatcanyousee?
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Wherearethey？
Theyareatacrossroad.
Whatcanyousee?
Fourpeopleandasubwaystation.
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
1）指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
2）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3）告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习Let’stry&
Let’stalk
（1）T:
TodayIcometoschoolonbus.Iusuallycometoschoolonfoot.Whataboutyou?
Doyoucomebybikeorbybus?
Doyoucomeonfootorbycar？
（2）Listentothetape
（3）快速反应游戏：
教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子
（4）听录音，跟读Let’stalk内容，注意纠正学生的发音
（5）解释usually/often/sometimes单词的区别。
（6）同桌表演对话。
Step3Consolidation:
Playachaingame
教师做动作，自问自答：
HowdoIcometoschool?
Icometoschoolbybike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。
Step4Homework
1.Listenandrecitethedialogue.完成课堂检测中的相关习题
2.Makeanewdialogueandactitout.结合本课学习内容
第二课时
1.能够正确听说，朗读:
Howdowegetthere？
询问出行方式，并能够用By进行回答。
2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语onfoot,bybike。
3.能够听懂，会说，会表演Let‘slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
1.Greeting
2.Let’schant“Howdoyougetthere？
”
3.freetalk
1.Let’slearn
（1）Showacalendarandsometransportationmeans.
HowdoyoucometoschoolonMonday?
S1：
Icometoschoolbybike.
HowdoyoucometoschoolonTuesday？
S2：
Icometoschoolbycar.
HowdoyoucometoschoolonWednesday?
S3：
Icometoschoolonfoot.
以此类推
（2）借助图片解释词组byplane/bytaxi/byship
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。
（4）指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。
2.学习writeandsay
（1）谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？
（2）你最喜欢哪种出行方式，为什么？
（3）讲解get和from的意思，分析HowdoyougettotheUSAfromChina?
（4）出示一些地点，仿照例句书写句子。
（5）根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。
Step3Consolidation
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。
1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。
1.能够正确听说，朗读Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语payattentionto。
3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
2.兔子舞游戏
3Let’schant“Howdoyougetthere？
4.freetalk
Goodmorning！
Howdoyoucometoschool?
复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答。
1.Let’stry
（1）引起学生注意交通安全的意识。
我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。
（2）播放录音，完成探究性学习第一题
（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出trafficlights.
（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（5）Let’sPlay红灯停，绿灯行，黄灯等。
2.Let’stalk.
（1）播放录音内容，让学生总结大意。
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词
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