色彩三属性Word文件下载.docx

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⑥互补色：

一种原色与其余两种原色的间色对比关系，色相差别极大，对比效果强烈刺激，易产生眩目、喧闹与戏剧性的效果，配色时要注意纯度及面积的变化。

1.2、明度对比

　明度是色彩的明暗差别，只有适度的明度对比才会带来调和感。

配色中的明度感可从高、中、低调子、明度差及综合因素来考虑。

这是对12色相环的补充。

　在色相环的基础上，将明度系列分为9个级，最深为1，最亮为9，并划分为三个明度基调：

　1—3级暗色组成低明度基调，具有沉静、厚重、钝闷的感觉；

　4—6级中明色组成中明度基调，具有柔和、稳定、高雅的感觉；

　7—9级亮色组成高明度基调，具有明快、华丽、清朗的感觉。

　明度对比的强弱决定于色彩明度差别跨度的大小。

　短调：

相差3级以内的明度弱对比，具有含蓄、朦胧、微妙的感觉。

　中调：

相差4—5级的明度中对比，具有明确、爽快、清晰的感觉。

　长调：

相差7级以上的明度强对比，具有强烈、刺激、跳跃的感觉。

　运用75%以上为主面积，可构成低短调、低中调、低长调，中短调、中中调、中长调，高短调、高中调、高长调，最长调等许许多多明度对比调子。

　就色相环上的各种纯色而言，具有各不相同的高、低明度，如黄色明度最高，高明度色加大量的黑后才能达到低明度。

紫色明度最低，中低明度纯色加相当多的白后才能达到高明度。

明度对比配色的优劣决定着包装设计色彩的黑白对比的视觉效果。

　1.3、纯度对比

　纯度指各色彩鲜艳程度。

纯度在配色上具有强调主题、制造多种效果的作用，根据两色之间的彩度差异所产生的配色方式与明度对比具有同等重要的地位。

　在色相环的基础上，将一个纯色与同明度的无彩灰色的相等差按比例混合，可建立一个12等级纯度色系，1为灰，12为最纯。

纯度对比的强弱决定于纯度差。

纯度对比的作用不如明度对比明显，一般认为，一个阶段差明度对比的清晰度等于三个阶段差的纯度对比。

　高纯度基调——相差8个色阶以上构成高纯度强对比，产生强烈、鲜艳、明丽的感觉。

　中纯度基调——相差5—7个色阶构成高中纯度中对比，产生温和、柔软、沉静的感觉；

低纯度基调——相差4个色阶以下构成低纯度对比，产生脏浊，含混无力的感觉；

纯度对比可构成鲜强、鲜中、鲜弱、中中、中弱、灰强、灰中、灰弱等多种对比基调。

纯度高的颜色强烈刺激，使人印象深刻，也容易生产厌倦，与低纯度颜色的配合才能细腻、含蓄、耐着持久。

高纯度色容易引起注意的特点，决定了其使用于包装画面中最主要的位置，还应考虑到因视觉距离的远与近所带来的强与弱的变化。

纯度对比处理的好坏直接影响着商品包装的特性。

1.4、冷暖对比

从色彩本身的功能来看，红、橙、黄能使人产生心跳加快，血压升高，使人产生热的感觉。

而蓝、蓝紫、蓝绿能使人血压降低，心跳减慢产生冷的感觉。

橙色为暖极色；

红色、黄色为暖色；

红紫色、黄绿色为中性微暖色；

蓝色为冷极色；

蓝绿色、蓝紫色为冷色；

紫色、绿色为中性微冷色，从对比的角度来分，凡是离暖极色越近的色越暖。

凡是离冷极色越近的色越冷。

冷暖极色对比为冷暖最强对比；

冷极与暖色、暖极与冷色对比为冷暖的强对比；

暖极色、暖色与中性微冷色，冷极色冷色与中性微暖色的对比为中等对比；

极与暖色、冷极与冷色、暖色与中性微暖色、冷色与中性微冷色、中性微暖色与中性微冷的对比为冷暖的弱对比。

冷暖对比决定商品包装的属性，应认真对待。

对比产生差异，包装色彩设计中没有对比便无精神而言，对比过份则使人眼花缭乱，所以在色彩对比的同时兼顾色彩调和的处理显得更加重要。

　2、色彩调和

教材版本

苏少版13册

课 

题

多变的颜色

教学课型

造型、表现

设计课时

2课时

执教日期

教案设计

谢海昀

授课人

教材分析

色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。

色彩是一种涉及光、物体、视觉和心理的综合现象。

真正揭开光色之谜的是英国科学家牛顿。

本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察与尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。

学情分析

人对颜色的感觉是由物理性质决定的，但不同的人所感受到的颜色是不同的，所以颜色的定义又是相当主观。

通过各种色彩的调和，学习过程中学生的眼睛视觉肯定会被色彩牢牢地抓住，在实践活动中研究、探索、甚至创造，培养学生研究性学习中解决问题的综合能力。

教学目标

1、知识目标：

初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。

2、能力目标：

鼓励学生自主探讨，运用色彩进行创意设计，美化生活。

3、情感目标：

通过实践活动，培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。

教学

重点

三原色、对比色、类似色、明度、纯度和色彩心理等知识点

难点

色彩的调和及搭配、色彩创意设计。

教学准备

师：

色彩基础知识的相关资料，颜料等绘画工具，多媒体课件。

生：

方形餐巾纸、颜料等绘画工具及水粉颜料。

教 

学 

活 

动 

环 

节

二 

度 

备 

课

教学过程：

第一课时：

（一） 

导入教学

先请同学们观赏这些图片（利用幻灯片）

提问：

同学们刚才所欣赏到的这些花卉、蔬果、动物等图片好看吗？

觉得什么地方吸引了你呢？

（颜色、色彩）

教师归纳：

对，就是颜色。

是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。

除了刚才我们所欣赏到的，自然界中还有很多很多的色彩。

那这些颜色都是来自于哪里呢？

今天就让我们带着这个问题走入《多变的颜色》。

（三） 

新课展开

1三原色色相

在色彩的这个王国中，有很多成员。

你们有知道关于这些成员的小知识吗？

（三原色、黄加蓝变绿）

幻灯片放出色彩知识点

小结：

同学们说得很对。

三原色是色彩王国中最元老级别的颜色了，可以说其他的颜色都是来自于他们三个。

教师演示调色并讲授调色的知识点。

通过调色得到绿紫橙。

板书：

红→绿

三原色 

黄→紫 

三间色→复色

蓝→橙

通过这三种颜色，我们可以调出成千上万种颜色。

得出来的就是色相，即是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。

（牛顿色相环）

学生活动：

尝试调色 

2对比色类似色

那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿，蓝的后面跟着橙。

你们找到规律了吗？

（在色相环上找出原因）

对比色：

在色相环上相差180°

的两种颜色叫做对比色。

也叫互补色，如果我们长时间看某种颜色，使眼睛受到强烈刺激，再闭眼时就能看到它的对比色朦胧的感觉。

类似色：

还有一种，在色相环上小于60°

的色彩关系叫做类似色。

因为它们之间很和谐，在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。

调和方法：

相近的颜色互相调入，可根据自己的喜好调入各种颜色的份量。

学生尝试2~3块类似色。

3明度纯度

我这里有橙色，我想在里面加入其他颜色，但又想让它的基本色调不变。

你们说可以加入什么颜料？

我给大家一个选择，A加黄色 

B加水 

C加白色或黑色。

分析：

加黄色，会变色。

加水，颜色是没变，但我们加的不是颜料。

我们只有选择C，加白色或者黑色。

（幻灯片播放明度和纯度的变化，并说明明度、纯度的概念）

明度：

色彩的明暗差异。

例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。

纯度：

色彩鲜艳和浑浊的差异。

自己动手试试看，在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色。

4　冷暖色及色彩心理作用

色彩除了刚才这些知识之外，还会给人们冷暖的感觉。

同学们可能不相信。

请观赏图片。

（幻灯播放）

暖色：

辣椒和国旗，如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。

冷色：

碧海蓝天，在些天就会有清凉的感受。

可以利用色彩的冷暖性装饰各种场合：

比如婴儿的房间就可以用粉红的色彩；

医院的空间适合蓝色或者绿色，容易让病人保持平静的心态。

色彩可以给人一种心理暗示的作用，不同的颜色有不同的意义。

红色：

热烈，黄色：

高贵，紫色：

神秘，你想用什么样的颜色来表达你自己呢？

（四） 

布置作业

用一组（4~5种）色彩表现自己现在的心情、或选择一个自己喜欢的季节。

方法与要求：

尽量使用调和出来的颜色，而不是颜料盒里面的颜料。

画完后说说你为什么要用这些色彩来表现。

教师以大力表扬为主。

第二课时：

（一）导入提问：

老师如果今天穿了红色的衣服绿色的裤子来上课，你们会有什么感受？

生（大笑）：

俗气死了……

大家可别笑，在我们身边不一定有人穿大红大绿，但也有色彩搭配不合适的。

颜色很漂亮，而且每一个颜色都可以给我们带来不同的感受。

但是如果把所有的颜色都放到一起去，你觉得会好看吗？

答案是肯定不会。

所以就要必要协调好色与色之间的关系，学会颜色的搭配。

1对比色的搭配

对比色由于相隔的太远了，所以它们是一对欢喜冤家。

处理好了会得到活泼的画面效果。

处理不好呢就让人看着不舒服。

例如老师刚说红衣服绿裤子我们该怎么处理呢？

加上别的颜色。

一般处理对比色会采用两种方法

Ａ、　面积避免相同　

Ｂ、　用黑色或白色间隔开

2　类似色的搭配

与对比色不同，类似色是一对好朋友。

无论哪一组类似色搭配都会得到和谐统一的画面效果。

当然颜色还会引起我们各种各样的联想，我们可以利用今天学到的知识来“装扮”我们的身边的事物。

3学生动手

你们看，老师就用色彩装扮了我的纸手巾。

同学们也可以来尝试做一做。

折叠纸巾后可以吸取调和好的颜料，再展开，利用我们所学过的色彩知识涂上其他颜色，制作出漂亮的手巾。

学生作业：

（二）评价展示

大部分学生都会用浓烈的颜色来画，教师应以积极鼓励为主。

评选出

（三）课后拓展

正如同学们制作的漂亮手巾一样，学习颜色知识是我们的生活服务的，在其他领域里我们都能看到绚烂的色彩。

希望同学们通过这节课不仅对色彩有所了解，而且会用欣赏的眼光去观察色彩，体味色彩的美妙。

你还想到用色彩来装扮出美丽的生活呢？

教学目标

1． 

让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。

2． 

掌握色彩的三原色和三要素。

3． 

经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。

4． 

使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。

二． 

教学重点

体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。

三． 

学习难点

在色彩联想的练习中，要让学生体会到色彩与联想对象之间的对应关系，学会调出想象中的色彩。

四、教学方法

讲授法、图示法、练习法、讨论法

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

（一）、讲授新课

1、 

讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。

2、 

通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。

3、 

色彩的三原色和三间色

三原色：

红、黄、蓝

三间色：

橙、绿、紫

4、 

有彩色和无彩色

有彩色：

除黑白灰以外的所有颜色

无彩色：

黑白灰

5、 

对色彩的感受

（1） 

冷暖感觉

a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。

b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还

有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较，使同学进一步了解色彩的冷暖。

c.观看一些梵高的其他作品，同时讲解他的色彩的冷暖特点。

d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用，以及他给我们心理感觉上的区别。

e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。

f.颜色引起的心理错觉，被艺术家和设计师利用，在我们生活中的运用（举例说明）。

（2） 

色彩心理

a.我们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多视觉经验，一

旦这些经验与外来色彩发生呼应时，就会在心理上引出某种情绪。

b.色彩能够充分地表达情感，举例梵高等例子来说明。

c.让同学观看一些色彩心理作业，给他们分析用色的道理。

（3） 

色彩的表情

分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。

（二）、讨论

通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解，然后来给书上的色彩心理作业命名。

注意事项：

要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思，以及他们给人心理上的不同感受。

（三）、练习

练习调色，完成一张12色相环。

材料：

铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。

（四）、教师巡回辅导

（五）、点评并总结

（六）、板书

感觉色彩

一、 

认识色环

二、三原色 

红 

黄 

蓝

三、三间色 

橙 

绿 

紫

四、色彩的感觉

色彩的冷暖感觉

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