人教部编版《我是什么》优秀教案1文档格式.docx
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(二)引出新课:
同学们,云、雪、雨、冰雹是由什么变成的,今天我们学的课文(板书课题30、我是什么)将告诉我们。
让我们一起到课文中去找找谜底吧。
二、整体读课文,初步感悟课文内容
(一)课件出示要求:
1、请你自由地大声读课文,把字音读准,把课文读通顺。
难读的句子多读几遍。
2、想想课文中的我是谁?
(学生自由读课文,教师巡堂)
(二)老师提问检查自学情况:
1、读完课文,你知道这个“我”是谁了吗?
(水)
教师板书:
水(在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”)
2、这个水宝宝很可爱,有变身术,现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢?
文中是怎么说的?
三、品读课文
(一)朗读、感悟第1自然段。
1、课件展示问题:
默读课文第1自然段,找出小水珠变成了什么?
用“圈一圈”把它圈出来。
老师浏览学生“圈一圈”情况,再让个别学生说一说。
教师根据学生回答随机板书:
水——汽、云。
过渡语:
小水珠会变,真神奇!
让我们再次走进课文去看一看吧。
2、老师请一位同学来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?
(一名学生读文,其他学生听、找。
)
3、课件出示:
找一找,小水珠怎样变成汽的句子?
用“~~~~”画出来。
4、交流:
谁能说说小水珠是怎么变成汽的?
5、课件出示学生画出的句子:
太阳一晒,我就变成汽。
6、课件出示:
再找找水宝宝变成云的句子,用“——”画出来。
7、根据学生回答,课件出示:
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
8、这一段中,有一个生字宝宝躲在里面,哪位小朋友认识它,把它请出来让大家也认识认识好吗?
9、课件出示“浮”字理演变过程,并指导书写。
师:
水珠宝宝多神奇呀!
变成“汽”又变成“云”,云姐姐可喜欢打扮自己了,我们一起来看看这位爱美的姐姐吧!
10、课件展示各种色彩的云图片,老师引导学生观察图片:
穿白衣服的云叫什么云?
那穿黑衣服的呢?
早晨把红袍披在身上叫什么?
晚上把红袍披在身上又叫什么?
11、云姐姐真会变,课文是怎么写的?
哪位同学能找并能读出来给老师听听?
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在我身上。
多么神奇的云!
谁能读出它的神奇?
指名读,齐读。
【这一环节的设计,遵循低年级学生由感性到理性的学习规律:
首先出示各种云彩的图片,再让学生找“课文是怎么写的?
”学生急于知道作者是怎么写的,读书的欲望由然而生,再通过引导学生反复诵读,学生的情感体验与作品产生共鸣,感受到云变化多端的特点。
】
12、课件出示:
我会用“有时候------有时候------”说一句话
【由读到说,讲练结合,学以致用,迁移内化,,培养学生的口头表达能力。
(二)、品读学习第2自然段
1、水变成云,在空中飘浮着,飘浮在空中的云还会变成什么?
请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!
课件出示:
我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来,人们管我叫“雹子”。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
2、结合课件学习“碰,雹”生字。
诵读童谣识记“雹”:
有衣穿红袍,有雨是冰雹,有手轻轻抱,有足快快跑,有火放鞭炮,有水把茶泡,有饭能吃饱。
3、交流:
这段写谁变成什么呢?
随机板书:
雨雹子雪
过渡语:
小水珠变成了雨、雹子、雪,又是怎么到地面来的呀?
4、课件出示:
打落飘
我变成雨()下来。
我变成雹子()下来。
我变成雪()下来。
指名回答
【机械的讲读提不起学生学习的兴趣,将课文的重点词句的背读融入课件的填白练习中,对于二年级学生来说具有挑战性,学生势必跃跃欲试,想表现自己而用心读记,达到有效课堂的教学目的。
5、说说为什么这么选?
因为“雪”很轻,慢慢的,所以用“飘”,那么“飘”应该怎样读?
(应该读:
轻而慢些)
“雹子”是小硬球,很重,所以用“打”,应该读得重,很有力;
“雨”比起来不轻不重,所以用“落”。
用一般的语气读就行了。
打下来是什么感觉?
——你能做做动作吗?
把你体会到的感觉送到朗读中去,还可以加上动作,好好读,读好它。
(学生练读,指名朗读,全班表演朗读)
【这一设计环节目的在于提高学生朗读兴趣,加深学生对课文的理解。
在读中感悟,积累语言。
瞧,不同的词语带给我们不同的想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,小雹子打下来了呢。
三个不一样的动作,让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,钻到地里,最后还会变成水的模样。
水就是这样循环变化着。
7、课件出示:
水循环变化图
8、多么有趣的水呀!
在生活中你看到过水还会变成什么呢?
(学生回答,教师边讲解,边展示水变成雾、霜、冰、露珠、彩虹的图片)
山谷中总是弥漫着——(雾)
冬天的早晨,草地上都有一层——(霜)
雨过天晴,天空会出现——(彩虹)
夏天的早晨,荷叶上会有——(露珠)
冬天很冷,河里会——(冰)
(三)学习第3自然段
1、过渡:
水有这么多的变化,它的家到底在哪里呢?
平时它在家里都做了些什么?
想不想知道呀?
(齐读第3自然段)
知道水的家在哪了吗?
(在池里、在小溪里、在江河里、在大海里)
知道他们平时在家里都做了什么吗?
(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)
好,想不想看看水宝宝是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会?
2、课件出示:
水在池子、江河、小溪、大海三处不同形态
你最喜欢水的哪种样子,读给大家听听好吗?
学生分别找出不同点进行赛读、点评。
(池子里、小溪里、江河里、海洋里。
平时我们睡觉时都要安静,咱们去看看池子里的水安静不安静。
课件再展示池子中的水:
大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?
那你能把这句话读得让大家觉得安静吗?
3、课件展示小溪里的水:
大家再来看看小溪在散步的样子,谁能
说说他是怎样散步的?
(慢慢地散步)谁能读出水在慢慢散步的语气。
4、课件展示水在江河里图片:
请孩子们再来看看水在江河里是怎
样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。
看图:
你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?
那跳舞呢?
唱歌、开大会呢?
谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会(----读得真好,老师仿佛到了江河里;
在江河里跳舞、唱歌、开大会!
多热闹的场面,请你大声读出来吧!
5、指名读、分组读、齐读:
平常,我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
【通过展示图片让学生直观感受水的不同形态,再引导学生朗读课文,提高学生朗读兴趣,加深学生对课文的理解。
三、指导写字
(1)过渡语:
水不但在生活中会变,在大自然中会变,在汉字中也会变。
(2)课件出示:
田字格生字:
冲、池、浮、黑。
你发现他们变成什么了?
“黑”字里水变成四点底了,在“池”中,水变成三点水,“冲”字中,水变成两点水。
是啊,水宝宝真会变,在汉字中,它有时变成两点水,有时变成四点水,当它压底时,又变成四点水,下面我们一起来写写这几个字。
(3)指导写字:
两点水,“点”和“提”在横中线两边“对望”,写“提时”要起笔向下,再回锋向上。
三点水,第一点和两点水的位置相当,第二点正好在横中线上,第三笔“提”起笔比两点水的位置低。
另外,“池”字左边的“也”,“横折钩”的横要向上斜,“折”要往左斜,“竖”刚好写在竖中线上,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左手笔。
四点底:
第一点往左边斜,后面三点往右边斜,最后一点多长一点,和第一点相呼应。
四、总结
水宝宝真是个魔术师,在大自然中会变,在生活中会变,在汉字中也会变,真有趣!
水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,我们要节约用水,珍惜每一滴水。
水又是个脾气古怪的家伙,有时温柔,有时暴躁,有时做坏事,有时做好事。
下节课我们再去见识见识水宝宝的古怪脾气吧,下课!
板书2我是什么
晒汽云
雨
雹子
雪
变落
打
飘
水
课后反思:
这节课的教学目标主要是让学生认识“浮碰雹”3个生字,会写“晒浮池冲黑”5个生字,正确流利朗读课文。
在教学中,设计借助图片、多媒体演示,采用自由朗读、指名朗读,小组读,全班读,动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文,读出水的神奇。
让学生在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
这些教学设计,遵循低年级学生由感性到理性的学习规律,教学中通过课件出示各种云彩的图片,水不同形态图片,先让学生直观感受,再让学生找“课文是怎么写的?
”学生急于知道作者是怎么写的,读书的欲望由然而生,再通过引导学生反复诵读,学生朗读兴趣很浓,好多学生都能加上肢体动作表演朗读,可以看出学生的情感体验与作品产生共鸣,对课文的内容理解更深刻,有许多学生都能说出课文内容,回答老师提出的“水怎样变成云、变成雨、变成雹子、变成雪”等问题。
机械的讲读提不起学生学习的兴趣,在教学中,设计将课文的重点词句的背读融入课件的填空练习中,对于二年级学生来说具有挑战性,学生势必跃跃欲试,想表现自己而用心读记,教学的结果是许多学生都可以不看书也会填上词语,达到有效课堂的教学目的。
不足之处是,在指导学生朗读时,花的时间较多,最后指导学生写字没能有效落实。
二年级上册语文教案-2我是什么人教部编版
二年级上册语文
2我是什么
[教学目标]
1、认识“”浮、雹”等11个生字,会写“浮、晒”等8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系,激
发学生爱科学的意识。
[教学重难点]
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系。
2、培养学生识字能力并能正确美观地书写。
[设计思路]
本课以孩子们喜爱的猜谜语导入,激发学生的学习兴趣;
初读课文,运用自由读、同伴互读、开火车读等多种方式朗读课文,在朗读中读准字音,识记字形,能做到正确流利地朗读课文;
在引导学生理解内容时,一是随语言环境理解字义,达到理解和运用,培养学生的识字能力;
二是采用朗读这一简单有效的阅读方法,让学生在读中理解,在读中感悟,获得自己的感受和体验,具有初步的阅读能力。
[课前准备]
1、ppt课件。
2、小奖品。
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。
1、师出谜语,学生猜谜底。
高高飘在天空中,忽然不见忽然有。
形状颜色许多种,小小雨滴藏其中。
线儿有细又有粗,上接天来下着地,看得见来摸得着,落到水中无影踪。
轻轻一朵小白花,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶,朵朵都从天上来。
2、师:
老师带来了一个新朋友,它和我们刚才猜的谜语有关系。
它是谁?
我们一起到第30课找一找。
板书课题,指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,你给自己提出什么读书要求?
(借助拼音把课文读正确,句子读通顺。
)
2、出示ppt:
会认字。
指一名学生读,读对了学生跟读,读错了学生纠正。
采用开火车、
小组竞赛多种形式让学生读。
3、出示ppt:
会写字。
①同学之间互相读,看谁读得正确:
②分男女生赛读;
③去掉拼音,你还认识字宝宝吗?
指名读。
④全班齐读。
4、出示ppt:
词语。
生字宝宝和它的好朋友藏在一起,你能正确读出它们的名字吗?
①自己试着读一读。
②开火车读。
5、把生字宝宝和它的好朋友带到课文中,你还认识它们吗?
拿起课文,再次轻声朗读课文,不仅读得正确,还要读得流利。
教师巡视,个别辅导。
6、标注自然段序号,指名分自然段朗读课文。
想一想:
我是什么?
三、细读课文,理解变化。
1、同学们,“我”的本领可大了。
“我”会什么?
指名答,引出“我会变”。
学习第一、二自然段。
(1)朗读1、2自然段。
“我”会变成什么?
用横线画下来。
(2)指名答。
云、雨、雹子、雪
(3)找出你最喜欢的一种水变化的的自然现象,读一读,说一说你为什么喜欢这种变化?
①学生自由读。
②和同桌互相说一说。
③指名交流,教师相机引导:
读喜欢的句子,说说自己喜欢的理由,读出自己的阅读感受。
重点指导:
“晒”的字形识记和书写
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
随文理解“飘浮”,用“飘浮”说话,指导书写“浮”
(4)回顾。
ppt出示“我会填”,分别指名答,进一步理解水的变化。
四、拓展延伸,发散思维。
1、“我”还会变成什么?
想一想,和同学互相说一说,指名答。
2、PPT出示:
霜降、露珠图片。
指导学生模仿课文第一人称语气说话。
3、教师小结。