第61期：局检查组到丰乐小学开展教学常规工作检查简报Word文档下载推荐.doc

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11205:

"一是倾听了刘铁芳教授的报告，我明白了什么是好的教育。

@#@刘教授以“教育工作者要怀着一颗愉悦的心来做高尚的事情，怀着一颗伟大的心来做细小的工作，怀着一颗开放的心来应对变化的时代”作为自己的开场白，既是对教育工作者应有的工作状态的形象描述，也是对教育工作者如何从事教育工作的具体要求。

@#@给我的启示是：

@#@教育工作就是事业伟大工作细小，目标高尚岗位渺小，教育工作者应当从大处着眼，从小处着手，既仰望星空，又脚踏实地，将平凡的工作干出滋味，将细小的事情做到极致，发现从教的乐趣，做一名幸福的教师。

@#@刘教授讲：

@#@“好的教育就是用生命影响生命。

@#@教育的艺术就是与学生在一起的艺术。

@#@当教师在学生中间没有存在感的时候，真正的教育就发生了。

@#@”给我的启示是：

@#@教师尤其是班主任教师，要真正俯下身子，放下架子，深入学生中间，与学生零距离接触，让学生感觉不到自己的存在，以自身的学识修养和人格魅力来影响塑造学生的精神世界，使教育真正的发生，应当是学生管理的最高境界。

@#@最后，刘教授将好教育的注脚归纳为“享受生命，师生相互成全、充满真善美”的教育就是好的教育，希望刘教授对好的教育的诠释能够带给大家新的启示，让大家对教育有新的认识。

@#@@#@ @#@一般而言，一位好校长，就能带出一所好学校。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这是真的！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@你看，不少的学校，因校长出类拔萃而办得虎虎有生气；@#@也有多数学校，因校长不力而办得一般化。

@#@联想到我熟知的教育系统的情况来看，几百所、上千所学校好中差的状态来分析，大都是与校长素质的好中差分不开的。

@#@也就是说，有什么样的校长，就有什么样的学校。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@因此，我突然萌生一个想法：

@#@假如，我再当校长的话，应该怎么去做？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@对此，我是这么想的，假如我再当校长，一定要注重首先提高自己三个方面的能力素质，一定要着力十个方面办学理念的牵引。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@当前办学，由于国家对教育投入比例占到了GDP的4％，可以说，这就有了一个适宜教育大发展、大提高的极好大环境。

@#@如，对校长而言，再没了过去那种办学经费奇缺的严重窘境，也没了亟待改善办学条件的巨大压力，更没了筹资解决教职员工福利待遇及医药费的沉重包袱。

@#@只不过，现在增加的是，当前校长创新办学的工作难度。

@#@这就是说，管理学校是一门越来越复杂的学问，也是一项困难的职业。

@#@也就是说，校长要有很丰富的见识与学识，才能把教师带向更广阔的世界。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@为此，我会首先注重提高自己如下三个方面的能力素质：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@——像哲学家那样睿智。

@#@哲学家的睿智，首先体现在其思想的思辨性和批判性；@#@其次表现在眼光远大、立体审视，善于把握大局与宏观。

@#@我想，只要像哲学家那样，具备相应的睿智能力，就能及时解决学校的主要矛盾或矛盾的主要方面，正确处理办学中宏观与微观、工作与育人、校长与教师等的关系，适度超前地正确办学。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@——像经济学家那样精明。

@#@经济学家思考问题的核心是经济利益，“少花钱，多挣钱”是他们的信条。

@#@还有，他们十分注重办事规则。

@#@只要像经济学家那样具备精明的能力素质，就能获取办学的最大收益：

@#@一是在办学目标上，把“为了学生的终身发展”作为自己办学的最大追求；@#@二是在育人目标上，把培养德智体美全面发展、有创新精神和实践能力、能适应走向未来竞争的人才作为自己办学的最大“利润”；@#@三是在节约成本上，既十分注重节省教育成本，又注意整合资源，在办学策略上落实师生的“双赢发展”；@#@四是在自身发展上，成为“首席学习者”，做到学问朝朝做，文章页页新，成为一位学术精湛者，真正的“教师的教师”，争取把办学效益提高到自己能力发挥的最大化。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@——像军事家那样灵活。

@#@军事家考虑的是，战争的最大效益、最小成本；@#@战争的最大获胜、己方人员及装备的最小损失。

@#@要达到这一境界，军事家离不开“灵活”二字。

@#@因此，为了学校的发展，我必须像军事家那样，具有灵活的能力素质，扬长避短，千方百计为学校寻找最佳的办学生机，夺取减少投入的最佳战绩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@前苏联教育家苏霍姆林斯基一语中的：

@#@“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

@#@”这就告诉我，必须把正确的办学理念，当作学校的“校长之魂”、“管理之魂”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为此，为明确学校的办学方向，规范骨干们的教育行政行为，统一教职员工的教育思想，指导大家的教育教学实践，定位学校的品牌形象，我将从教育观念层面入手，用以下10条办学理念来作牵引。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这10条办学理念为——@#@ @#@ @#@ @#@一是建校原则。

@#@以“现代学校的硬件设施，示范学校的办学质量，平民接受的收费标准”为建校原则，树立一个全新的学校形象，打造教育品牌，致力建设面向普通大众的高品位、有特色、有名望的一流学校。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二是办学宗旨。

@#@这体现学校的性质和办学方向，是学校办学理念的核心内容。

@#@我把办学宗旨确定为：

@#@培育走向世界的现代中国人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三是培养目标。

@#@这是办学宗旨的具体化。

@#@我把培养人的目标确定为这样16个字：

@#@德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@四是精神偶像。

@#@青少年有很强的“向师性”和“偶像情结”，是让歌星、影星占据他们的心灵，还是用伟人、英雄和科学家的精神去感染他们，这是摆在教育者面前的一道难题。

@#@魏书生校长说得好：

@#@“一个凡人，始终不渝地崇拜着一位伟人，一定能减少许多庸人层次的烦恼，一定能容易地使自己摆脱低层次现象的缠绕，使自己在许多问题上超凡脱俗。

@#@”我将向学生提出：

@#@以伟人、英雄和科学家为榜样，为实现美丽的“中国梦”而发愤读书，人人出彩，都做“大写的人”！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@五是育人途径。

@#@对学生，一份严格，九份爱心。

@#@我将向教师提出并要求实施这样8条育人途径，即：

@#@以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德熏陶学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@六是学风建设。

@#@我对学风建设的目标是6个字：

@#@乐学，勤学，会学。

@#@同时，要求教师为此注意实践：

@#@转变观念，尊重规律，学为主体，科学拼搏，这是学生实现轻负担、高质量的必由之路。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@七是教师形象。

@#@学高为师，身正为范。

@#@如夸美纽斯所说：

@#@教师的职业是用自己的榜样教育学生。

@#@为光大教师为人师表形象，我给出的教风建设目标是：

@#@乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结。

@#@我将提醒大家，用昨天的知识，教今天的学生，不能成就明天的人才！

@#@而且，教学是一门艺术，也是一门科学，作为“人类灵魂的工程师”，要不断充实和丰富自己，不断研究和探索教育，这样才能适应时代的发展需要。

@#@要求教师，以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。

@#@一句话，教师要用美好的行动来说话！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@八是校园文化。

@#@我对此的总目标是：

@#@学生举目所及，举足所进的不仅是知识的殿堂，更是美的熏陶和艺术享受。

@#@我将整体规划，分项实施，逐步完善，使校园建筑营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造人文美，人际和谐营造文明美。

@#@做一件，成一件，收效一件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@九是工作中心。

@#@学校的工作中心，我的工作中心，都集中在这8个字上做好文章：

@#@内强素质，外树形象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@十是庄严承诺。

@#@这便是，“视质量如生命，视家长如上帝，视学生若亲子”。

@#@这不仅是学校和我们教师对家长、对社会的庄严承诺，更是学校自身生存与发展的根本需要。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@我深知，校长是学校之魂，是办学之魂，是学校办学质量和效益的决定性牵引力量。

@#@正如前中央常委李岚清指出的那样：

@#@“一个好校长，就是一所好学校”。

@#@具有前瞻性眼光的校长，才会有全新的教育观念。

@#@校长有了全新观念，方能在奔涌向前的时代大潮中步步领先；@#@才会有自己独具特色、尊重科学的教育思想，才能在竞争激烈的21世纪成就一番辉煌，才会办出一流的名牌学校，才会带领教职员工培育出走向世界的现代中国人。

@#@只有这样，我也才能成为一名“鹤立鸡群”的成功校长！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@身在兵位，胸为帅谋。

@#@我的上述“假如”，不是凭空设想，不是高谈阔论，也不是纸上谈兵，而是应该必须这样做的“条条框框”！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三思方举步，百折不回头。

@#@有“假如”，又有坚定不移的实践，一步实际行动就胜过一打纲领；@#@那么，长期的实施这行动纲领，必能收到十打的办学功效！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@校长的使命重在价值领导。

@#@我将继续奉行“教育是做的哲学”，努力地“化大追求为小行动”，始终依托富有教育情怀、向上向善的教师队伍作为学校核心竞争力，激发师生家长在共同经历、彼此滋养中，用心、用情、用智、用力，构建具有良好生态的成长共同体，办出一所适应时代发展需要的特色名校。

@#@@#@ @#@@#@";i:

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12450:

"东业晨曦小学校本研修资料@#@一年级　教研组研究课例教学设计及反思@#@执教者：

@#@陈莎@#@执教内容：

@#@《端午粽》@#@执教时间：

@#@4月6日星期三@#@执教年级：

@#@一年级@#@一、教材分析：

@#@@#@《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

@#@课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

@#@第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;@#@第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;@#@第3自然段重点写了粽子的花样多;@#@最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

@#@课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。

@#@读好长句子是本课的教学重点。

@#@长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。

@#@@#@二、学情分析：

@#@一年级的学生对新鲜的事物有极强的好奇心，对图画感兴趣。

@#@直观的粽子能吸引孩子们的注意力。

@#@在教学这一课时，采用图文结合以及角色朗读来吸引学生的注意力，并且采取学生以自己喜欢的方式识字，从而给学生营造一份轻松愉快的课堂氛围。

@#@而学生同时也有一定的过传统节日的经验，进行及时拓展，让维处于形象思维阶段，容易接受与感悟性引导学生感受中华民族传统文化。

@#@@#@三、教学目标：

@#@@#@1．认识本课13个生字，会写会用7个生字。

@#@@#@2．正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@3．寻找文中描写粽子的好词好句（材质、颜色、味道等）。

@#@@#@4．初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。

@#@@#@四、教学重点和难点：

@#@@#@1正确朗读课文。

@#@读好长句子；@#@@#@2能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1.准备一个粽子与多媒体课件。

@#@（教师）@#@2．熟读课文，预习生字。

@#@（学生）@#@教学设计@#@教师、学生活动@#@说课@#@设计意图@#@@#@一、导入新课，分散识字@#@1．师简笔画粽子，谈话导入：

@#@同学们，这个东西你们一定见过……揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子——端午节。

@#@@#@2．让学生说说对端午节的了解。

@#@（课件出示端午节和粽子的相关图片）@#@3．板书课题：

@#@《端午粽》。

@#@相机指导学习第一个生字“端”：

@#@duan，立字旁。

@#@两手做“端东西”的动作，帮助记忆。

@#@分析示范“午”字的写法，与“牛”相比较。

@#@学习“粽”：

@#@zong，和大米有关，米字旁。

@#@强调读音，顺势复习平舌声母和后鼻韵母。

@#@@#@二、初读课文，集中识字@#@1．师：

@#@请同学们借助拼音自己读一读课文，不认识的生字用“一”画下来，并想办法解决。

@#@师巡视指导。

@#@@#@2．检查初读课文的情况。

@#@@#@3．课件出示文中部分生字，学生认读。

@#@@#@①带拼音认读。

@#@@#@②不带拼音认读。

@#@@#@三、细读课文，随文识字@#@

（一）学习课文第1自然段。

@#@@#@1．齐读第1自然段，要求读通、读顺。

@#@@#@2．认识“端、节、总、锅”等生字。

@#@@#@①在课文中识字：

@#@出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。

@#@@#@②独立识字：

@#@复习“端”字，出示“节”，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。

@#@例如：

@#@“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节日”。

@#@出示“总”：

@#@zong，拼读，强调平舌音。

@#@引导学生把“总”字搬回课文，通过读把“总”的意思表现出来，“总”要读得重一点。

@#@“锅”guo，课件出示实物，引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。

@#@@#@

（二）重点学习课文第2、第3自然段。

@#@@#@1．教师范读第2自然段，学生注意听，对照纠正自己读错的生字。

@#@@#@2．课件出示文中句子：

@#@@#@①粽子是用青青的箬竹叶包的——教读“箬竹叶”。

@#@@#@②里面裹着白白的糯米——教读“裹着”“糯米”，认识“米”字。

@#@@#@③中间有一颗红红的枣——认识“间”，组词，记忆。

@#@@#@3．引导学生画出描写粽子味道的句子：

@#@煮熟的粽子就飘出一股清香来。

@#@咬一口粽子，真是又黏又甜。

@#@@#@比较读：

@#@@#@①煮熟的粽子飘出一股清香。

@#@咬一口粽子，又黏又甜。

@#@@#@②煮熟的粽子就飘出一股清香来。

@#@咬一口粽子，真是又黏又甜。

@#@@#@4．师生接读第3自然段：

@#@师读“外婆包的粽子”，学生接“十分好吃，花样也多”…．．@#@5．指名说说外婆包的粽子还有哪些花样：

@#@红豆粽、鲜肉粽。

@#@课件出示生字：

@#@分、吃、豆、肉、带，让学生到文中去找一找，读一读，记一记。

@#@@#@（三）小结。

@#@@#@1．补充句子：

@#@粽子是用（）箬竹叶包的，里面是（）糯米，中间有（）的，（）的和（）的，咬一口，又（）又（）。

@#@@#@2．用自己的话说说吃过什么样的粽子。

@#@@#@（四）教师出示生字卡片，学生认读，引导学生复习巩固本课生字词。

@#@（设计意图：

@#@学习汉字是需要记忆的。

@#@因此，采用多种形式复现生字，使学生对生字留下深刻印象，记得住记得牢。

@#@）@#@（五）学习课文最后一个自然段。

@#@@#@1．师：

@#@请同学们自读最后一个自然段，说说：

@#@读了课文你知道了什么？

@#@——端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。

@#@@#@2．与同桌交流生字词的学习：

@#@知、据、念、爱。

@#@@#@3．课件出示生字词，认读，口头组词，记忆。

@#@认识“矢字旁”。

@#@@#@四、再读课文，巩固识字@#@1．课件出示生字词，小组开火车接读词语：

@#@端午、节日、粽子、总会、大米、中间、十分、（红）豆、（吃）肉、带回家、知道、据（说）、爱国、（想）念。

@#@@#@2．分组读课文，注意读好长句子。

@#@@#@煮熟的粽子／就会飘出／一股清香来。

@#@我们在外婆家／美滋滋地／吃了之后，外婆还会／装一小篮粽子／让我们带回去。

@#@@#@（设计意图：

@#@生字词的学习是一年级的重中之重，生字词的复现是帮助和检测学生掌握生字词的最好方法。

@#@）@#@五、书写生字@#@1．生字对比记忆。

@#@@#@午——牛——许叶——十米——来@#@真——直分——刀——八@#@2．学生自己观察每个生字在田字格里的位置，和同桌说一说。

@#@@#@3．教师示范书写。

@#@（设计意图：

@#@采用新旧字对比、形近字对比以及加、减、换、合的方法，帮助学生分辨和记忆字形。

@#@）@#@六、练习与作业@#@1．课堂上完成书上的描红和书写。

@#@@#@2．完成课后练习：

@#@说说你喜欢吃粽子吗？

@#@你吃过什么味道的粽子？

@#@@#@3．除了知道端午节，你还知道哪些传统节日？

@#@中秋节、春节……对你的小伙伴或者父母说一说。

@#@@#@@#@第一环节：

@#@@#@（设计意图：

@#@通过“粽子”图揭示课题，引发学生的学习兴趣。

@#@结合课题教学生字“端”和“粽”，分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和掌握。

@#@引导学生观察“午”字的写法，分辨并记忆字形。

@#@）@#@第二环节：

@#@@#@设计意图：

@#@本课生字过多，在初读课文之后，采用集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相对集中，有利于完成教学任务。

@#@同时，培养学生独立识别生字的能力。

@#@）@#@第三环节：

@#@@#@（设计意图：

@#@通过多种形式的读，理解课文内容，通过比较读，感受不同的语言所表达的不同情感。

@#@在具体的语境中学习生字词，把识字与阅读统一起来，识字为阅读服务，阅读巩固识字，使学生更容易掌握。

@#@）@#@（设计意图：

@#@随课文分散识字，贯彻的是“字不离词、词不离句”的原则，在语言环境中识字，做到汉字的音、形、义相结合，识字和学词相结合。

@#@）@#@《语文课程标准》指出：

@#@要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。

@#@在这个环节中，通过图文，理解与分析内容；@#@词句比较，体会情感；@#@角色扮演，感受内涵。

@#@从而达到“读中悟，悟中读”。

@#@@#@第四环节：

@#@@#@总结全文，拓展延伸@#@1、总结全文@#@2、拓展延伸@#@初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。

@#@@#@六、板书设计：

@#@@#@10端午粽@#@材料：

@#@箬竹叶、白白的糯米、红红的枣@#@味道：

@#@清香、又黏又甜@#@意义：

@#@纪念屈原@#@七、教学反思：

@#@@#@《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

@#@读好长句子是本课的教学重点。

@#@《语文课程标准》指出：

@#@在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

@#@因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

@#@端午棕对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

@#@没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。

@#@课文中的“箬叶”一词在读音上学生很容易混淆，在发音中容易出现“l、r”混读的情况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告诉他们这两个字的读音是一样的，最后以开火车的方式进行逐个正音。

@#@@#@“学本课堂”即以学习者学习为中心。

@#@“学本课堂观”充分相信学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。

@#@对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法。

@#@感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。

@#@接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个游戏环节，我和学生配合读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。

@#@@#@把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。

@#@我在平时的教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想，如，改变备课方式，改变我的教学观念，有效的作业与训练等，研究学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。

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9413:

"对教育信息化之路的历程思考与前景展望 @#@摘要：

@#@当今世界，现代科学技术在不断地发展，随着信息技术的不断深入应用，教育信息化发展已经成为了我国教育事业发展的重要方向，它的地位越来越重要，已经成为了教育现代化的有力保障和强劲动力。

@#@新的一轮课程改革如日中天，在开展轰轰烈烈的教学工作当中，如何更好的做好教育信息化工作，更好的将我国教育事业与国际社会相接轨，更好的为我国培养出优秀的人才，已经成为了当代教育事业发展的关键，也就是说，教育信息化工作做的好与否，直接会影响到未来教育的有效性。

@#@@#@关键词：

@#@教育信息化；@#@历程思考；@#@前景展望@#@一、引言@#@随着时代的不断发展，我国教育信息化建设工作已经在较长的一段时间内，取得了良好的进步，并且在教育信息化相关方面投入也在不断地增加，整体教育信息化基础设施不断完善，以政府引导、学校实施为主要方法，高效地推进了信息化建设的进程。

@#@@#@二、教育信息化之路的历程思考@#@

（一）教育信息化取得的成果@#@首先，相关信息技术对于传统的教育产业进行了改进，并且围绕现阶段的教育市场，开发出了很多先进的信息化应用，极大程度的推进了信息化行业的发展，基础教育相关软硬件销售量不断提高，整体学校内部信息网络建设不断完善。

@#@其次，很多学校都搭建了自主的校园网站，并且采用了独立自主的内部网络数据传输管理系统，对于学校内部数据进行管理，实现了网络化建设的需求。

@#@很多学校通过独立的网站的建设，利用网络展示了自身的教学规划和师资力量。

@#@再次，教育市场的投资主体也发生了较大的变化，很多IT厂商主动积极的与学校进行合作，搭建了科学合理的信息化人才培养体系。

@#@完善的市场体系的形成，促进了教育行业的规范发展，提高了教育投资的合理性。

@#@最后，网络教育逐渐成为新的教学方式。

@#@随着网络技术的不断发展，网络教育逐渐以期独特的优点，不受时间和空间限制的优势实现了远程教育，带动了现代教学事业的发展，更好的培养了专业的高素质人才，提高了学校与家长之间的沟通效率。

@#@@#@

（二）教育信息化存在的不足@#@虽然现阶段我国教育信息化发展已经取得了很大的成绩，但是依然存在很多的不足。

@#@第一，由于我国教育市场范围较大，并且不同地区的市场化需求也存在很大的不同，教育信息化的发展受地区发展水平限制，存在着地区性差异的问题。

@#@第二，很多教育工作者对于教育信息化的认识不够深刻，制约了教育信息化的发展，思想层面中对教育信息化建设的过程性认识不足，后期教育信息管理投入不够充分，难以真正的满足办学需求，由于对信息技术软硬件的使用培训不足，造成对现有资源利用率不高。

@#@第三，教育信息化建设存在误区，很多教育工作者仅仅认为信息化建设是硬件环境建设，仅仅关注相关网络、计算机设备的添置，并且以提高升学率为目标，教学模式没有真正的结合信息化的需求进行更新和变革，不能与现代信息化形式相匹配，很多信息化建设的设施长期处于闲置状态，教学资源存在着严重的浪费。

@#@第四，教师自身的综合素质水平难以满足教育信息化发展的要求。

@#@教师作为教学过程中的设计者，其自身必须要具有良好的教学能力，并且可以结合信息化时代的具体需求，真正的将信息技术的优势进行发挥，推动教学工作的发展。

@#@教师要真正的做好自身角色的转变，并且加强理论实践的学习，更好的将信息化建设工作进行发扬光大。

@#@@#@三、教育信息化之路的前景展望@#@教育与经济的发展是相得益彰、相互促进的，教育的发展为经济发展奠定坚实的基础，而经济发展又为教育的发展提供了良好的环境。

@#@现阶段我国经济发展和教育发展仍然处于一个快速发展的进程当中，并且具有较多的发展机遇。

@#@信息化技术的不断发展和深入应用，为我国教育事业的发展提供了强大的动力。

@#@@#@第一，教育信息化的落实。

@#@保证教育信息化工作的落实，需要从思想意识层面上来提高认识。

@#@教育相关管理部门要构建科学的管理组织架构，并且建立相关信息化管理部门。

@#@对于教育信息化过程中的一系列问题进行不断的协调和沟通，并且与学校教学管理部门进行深入的交流，保证教学流程的科学与合理性，保证教学业务的顺利发展，真正的将信息化建设作为学校发展战略规划中的重要一部分内容来对待。

@#@@#@第二，教育信息化的发展规划。

@#@学校要以提高自身的教育水平为主要部门，构建一套有效的教育信息化执行规划，并且规范现有管理流程，有效的提高学校的综合教学管理水平。

@#@教育工作者要结合教学工作的具体规律，结合本校教学环境的实际情况，制定行之有效的管理规划，并且对于学校的发展战略进行不断的调整，提高学校管理制度的可执行性。

@#@在日常教学管理工作中，还要做好监督和辅助，真正的将教学目标进行实现。

@#@教育管理工作是一门较为系统的管理工作，相关管理技能和专业要求较高，具有较强的实践性和专业性。

@#@通过对学校信息化建设规划和整体学校发展规划相结合，规范现有教学管理流程，并且制定一套科学的教学管理决策系统，真正的保证教学决策制定的科学与有效。

@#@@#@第三，教育信息化的投入保证。

@#@教育信息化发展和建设作为一项长期的系统工程，其对于基础设施、物力、财力、人力的需求很高，并且要保证持续的资金供应。

@#@很多学校对于教育信息化建设的投入不够充足，导致后续信息化发展遇到重重阻碍和限制。

@#@在进行教育信息化项目立项的过程中，要对于投入进行综合分析，对于现有资金进行科学的利用。

@#@软硬分家，作为教育信息化建设中的一个常见问题，是大多数学校开展信息化建设中经常遇到的一个问题。

@#@很多学校在教育信息化建设中，重视硬件基础资源的建设，并且追求信息网络设备的先进性，保证了大量的硬件资源的投入。

@#@而在提高硬件资源投入的基础上，缺乏足够的软件资源投入，相关宣传、培训工作落实不力，学校领导忽视对硬件资源的有效利用。

@#@因此，相关管理者要合理的对信息化建设的投入进行保障，避免软硬分家的情况发生。

@#@加强对教育信息化资源的利用，在开展教学工作中，积极的对于现有教育资源进行利用，保证资源利用效率。

@#@@#@第四，教师人才的培养。

@#@教育信息化发展的过程中，教师本身也要不断的进行理论技能的学习，完成教学目标的转换，提高自身的教学素质水平。

@#@达到终生学习、终生投身教育事业的高度。

@#@学校要制定一套良好的现代化教师培养体系，就教师的综合教学素质水平进行培训，真正的将教师的教学技能进行发挥，让教师引导学生参与到新的学习模式当中。

@#@教师要积极的参与到各项培训工作当中，不断提高对信息化教学的认识，并且强化相关新教学技能和新技术的学习与应用，更好的将信息化教学的优势进行发挥。

@#@另外，教学工作者也要对于信息化教学过程中的安全问题进行重视，并且加强安全管理维护工作，构建完善的安全管理体系，做好日常的信息安全管理和维护工作，保证校园内部信息网的安全，加强教师的安全意识和安全管理能力。

@#@@#@四、结束语@#@教育信息化之路是一个漫长的历程，同时又是一个具有较大挑战的发展道路。

@#@教育信息化作为我国教育现代化发展的关键内容，其发展水平和成效，影响了我国教育事业的日后发展。

@#@作为一项系统性的工程，相关教育部门要提高重视，构建一套完善的教育信息化发展体系，对于学校、教育主管部门、信息产业、企业、社会等各方面来说，都要积极的进行参与和探索，并且不断创新，真正的为我国教育事业现代化发展做出相应的贡献。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@[1]宋晓梅.高校教师如何应对教育信息化[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2010（11）@#@[2]周敦.美国教育信息化的发展及对中国的启示[J].社科纵横（新理论版）.2009（02）@#@[3]谢丽平.教育信息化下独立学院学生信息素养的培养[J].中国西部科技.2009（33）@#@[4]桑志国,闫明.浅谈教育信息化[J].科技情报开发与经济.2009（01）@#@[5]朱明俊.浅谈信息时代的教育工程[J].科学大众（科学教育）.2010（01）@#@";i:

3;s:

4613:

"《家长必读》读后感@#@二年三班王梓萱家长@#@寒假在家认真翻阅了《家长必读》，每一篇文章都结晶了老师的优秀教育理念和学校的先进办学思想，令我受益匪浅。

@#@尤其是学习篇，介绍了很多教育方法，正好启迪了我现在在孩子学习教育上的困惑。

@#@@#@叶圣陶说：

@#@“什么是教育？

@#@简单一句话，就是要养成习惯”。

@#@习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；@#@相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。

@#@然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小培养良好的习惯，认为长大了懂事了习惯就会自然形成。

@#@果真如此吗？

@#@有人因小时的小偷小摸的恶习，发展到后来的抢劫杀人？

@#@培根说：

@#@“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

@#@”因此，儿童教育尤其是家庭教育中更应抓好孩子的养成教育。

@#@@#@反思自己对孩子的教育，我碰到了一些困惑：

@#@@#@困惑一：

@#@手机电视充满诱惑。

@#@看到长辈使用手机，孩子总喜欢凑过来看，甚至动手玩。

@#@为了限制孩子看电视，我们停掉了信源，在她很想看的时候让她心安理得地去看，不要让孩子一边看一边觉得有负疚感，但在时间上进行控制；@#@家长自己在看电视上也做到节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言。

@#@ @#@@#@困惑二：

@#@如何在做家务中学会生存。

@#@由于家里是独生子，爷爷奶奶看得重，再加上怕浪费时间，所以从小不让动手做家务。

@#@但是懂事的孩子是做家务培养出来的，孩子不愿意做也要做，大人进一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。

@#@意识到这个问题后，我设计了一个行为习惯奖励卡，学生每独立完成一件事，就得到一朵红花，集够20个可以换零用钱。

@#@ @#@@#@困惑三：

@#@如何形成自觉地阅读习惯。

@#@孩子很幸运，碰到了一位极富责任心的语文老师，她从一年级开始就培养学生的阅读习惯，作为家长我只需进行认真配合。

@#@刚开始时，也碰到了困难，孩子不是在享受阅读，而是为了完成任务而阅读。

@#@在阅读过程中不是关心故事好不好看，而是关心时间到了吗。

@#@但最终在不断的坚持阅读过程中，孩子慢慢开始读“进去”了，也开始习惯使用文章中的好词好句。

@#@@#@困惑四：

@#@见人不爱打招呼。

@#@孩子还小的时候，很不喜欢打招呼，而且你越批评她，她越不喊人。

@#@我觉得还是得父母以身作则，父母在人际交往中能带给孩子潜移默化的影响。

@#@从跟父母、邻居打招呼起，到坐公交车给别人让座等等。

@#@当孩子有好的行为时，要及时肯定，孩子会在不知不觉中学会如何与人交往，长大之后就很容易融入社会，在讲礼貌中学会做人。

@#@ @#@@#@困惑五：

@#@如何加强亲子沟通。

@#@每次在回家的路上，吃饭的时候我会和孩子进行交流和沟通。

@#@时间长了，孩子发生什么事情都会和我说一说。

@#@女儿如果做错了时，她会说：

@#@“妈妈，今天有个事情我不想告诉你。

@#@”明知道肯定有问题，我不会急得逼问，也不会在她说了以后大发雷霆，这样你就堵塞了孩子向你敞开心扉的路。

@#@教育可以再找适当的时机。

@#@@#@困惑六：

@#@如何控制家长的情绪。

@#@家长的情绪很重要。

@#@孩子受了伤，家长对待伤害的态度决定了孩子对待伤害的态度，不要过于紧张，否则孩子也会很紧张。

@#@家长心态平和有利于培养孩子正确的对待挫折，独立的解决问题的能力。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@越深入学习如何教育孩子，越觉得做家长真的不容易，同时也感到自己能力的不足，还有待进一步提高。

@#@以上是我的一点粗浅的心得体会，希望能与所有的家长交流学习，共同进步，把教育孩子变成一件轻松愉快的事。

@#@@#@2017年2月@#@";i:

4;s:

2941:

"《去年的树》教学反思@#@《去年的树》是人教版语文实验教材第７册的课文。

@#@文章讲述了这样一个故事：

@#@鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。

@#@可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

@#@鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

@#@朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

@#@@#@　　这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

@#@全文一共有四次对话。

@#@小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

@#@本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。

@#@诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。

@#@小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：

@#@这是一只多么重情义的小鸟啊！

@#@所以我以诚信（友情）主题的体会为主，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

@#@告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

@#@@#@　　@#@　　在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。

@#@在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；@#@从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

@#@@#@　　@#@　　《去年的树》是侧重于人文性的课文。

@#@因此，为了体现这一点，我运用了动画《去年的树》，目的是让学生深深体会诚信，友情。

@#@在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。

@#@因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。

@#@因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。

@#@@#@但“了解课文内容”这一块的设计不到位。

@#@刚开始，我认为要概括这篇课文的内容非常简单，一上课，才发现并不是这么一回事。

@#@课后，杨老师提出，是否能将这块内容放到文章理解后在出示,这样一来会简单一些,要考虑学生能力，根据他们的知识基础提出不同的学习要求，并且尽量在教学设计中体现出来。

@#@在实际教学中，教师要有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。

@#@@#@";i:

5;s:

3936:

"《食物包装上的信息》教学反思@#@付继瑶@#@《食物包装上的信息》是科学四年级下册《食物》单元的最后一课，是学生在探究储存食物的方法后延伸出来的一个观察活动。

@#@@#@针对教材特点以及学生实情，本着“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念，我对教材作了如下的处理：

@#@1、教材第一部分观察食品包装袋或包装盒这一活动中，我认为学生对分类透明包装和不透明包装一眼就能看出来，以及包装上的信息学生也能很快手机出来，因此我这里大胆的放手让学生去观察。

@#@把学生的主题地位充分体现出来。

@#@在观察环节上为了加大学生的深刻印象，突破重点，我采取了先让学生自己去想，回忆我们以前购买的食物包装的信息，在这里也算是对学生之前是否注意包装信息做了活动调查吧。

@#@2、紧密联系生活实际，我设计如下环节：

@#@调查了解食品的配料；@#@先让学生同桌之间去指出包装上的配料表去看。

@#@然后一步一步引导学生去了解配料表里面的每一个成分，对于不熟悉的我让学生大胆的去猜想，学生基本上能猜到大概意思。

@#@对于乳化剂这个成分学生猜不到，甚至猜错了，这里我没有做出评价而是让这几个不熟悉的配料和作用去选择连线的方法去学习。

@#@学生很快了解了它们，再提出这些都是添加剂，过多食用会有损健康。

@#@3.在突破难点方面，怎样让学生科学的选择食物呢？

@#@我让学生上台从老师带来的食品中去选择，选择完让他去给大家分享他是怎样选择的。

@#@对于学生陌生的商品，学生在选择上犹豫了，我立刻询问他们犹豫的原因，分析是不是不熟悉但看着很好吃，再让学生看看有没有添加剂来选择。

@#@但是在这里有个三无产品学生没有去选，我也因为时间原因没有做过多的说明。

@#@@#@本节课上教学沿着收集信息——整理信息——研究信息——应用信息的程序展开，教学设计思路非常清晰。

@#@加强教学内容与学生生活的联系，指导学生利用食物包装提供的信息，正确选择适合的食品，强化学生正确选择健康食品的意识和能力，切实用科学的观念指导学生的生活。

@#@将学习的时空彻底留给学生，通过学生自主、独立地发现问题，整理、表达与交流等探索活动，获得知识、科学的学习方法和科学的探索精神。

@#@同时注意倾听学生的发言并及时追问。

@#@@#@但是这节课也发现一些缺点，我觉得应该做以下的调整。

@#@@#@1.开放的教学活动，科学的探索的课堂，学生的回答有时候难以准确把握，造成了教学环节上处理不够细致，小结不够及时反馈。

@#@在观察食物的信息活动中，让学生去小组合作，这里处理不够好，没有让学生去读，而是老师读并解释了，学生不是很清楚，这里如果让学生读读，去自己理解一下更好。

@#@@#@2.在重点内容里，学生收集信息探究活动这一块给学生留的时间不够充分，没有对信息进行分析整理，只是开放的让学生自己去探究食物包装上的信息，之后学生汇报后就草草结束了，学生整理信息体现不够明显，及时去小结包装上通常都有的信息。

@#@@#@3.作为年轻教师，个人基本功还是不够扎实，开课的时候有些紧张，不过在后面教学过程中表现还是比较自如的，个人亲和力强，很快让学生在课堂表现活跃起来了，老师上课的时候也就越来越顺了。

@#@@#@4.由于个人黑板字不好，板书就少了很多，在这里弱化的板书，教材中所呈现的重点应该去板书出来，进行信息整理提炼。

@#@@#@";i:

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3525:

"《谈礼貌》教学反思@#@《谈礼貌》是一篇语言浅显，通俗易懂的说理文。

@#@文中谈到的“礼貌”这个话题对于每个小学生来说并不陌生，然而绝大多数的学生仅仅停留在表面的认识上。

@#@为了让作者的观点能“深入人心”，让学生真正从情感上产生认同，教学中，我从三个小故事为切入口，引导学生抓住人物的语言、动作、神态，潜心会文。

@#@在此基础上让学生进行集体交流，教师做适当的点拨。

@#@以第一个故事为例，我让学生先谈谈故事的主要内容，然后让学生比较牛皋和岳飞的表现有什么不同，通过对关键词的品悟、交流，学生意识到原来“礼貌”首先表现在对待他人的语言和态度上，至此，学生对“礼貌”的认识变得逐渐具体了。

@#@“如果有人像牛皋一样对待你，你会怎样？

@#@”学生立即运用自己已有的生活经验做出迅速而坚决的回答，“我会骂他！

@#@”“我会不理他！

@#@”…不知不觉中，“礼到人心暖，无理讨人嫌”的观点便深深植根于学生的心中。

@#@@#@朗读始终是进行语言实践的重要手段之一。

@#@如何让学生在读中投入情感和智慧，读出课文应有的情趣和理趣，这是我在备课的时候就一直思考的问题。

@#@抓住关键词，是我们常用的指导朗读的方法，然而这种方法对于一些感悟能力较差的学生往往并不能奏效，果然在指导朗读描写牛皋一段话时，多数学生能抓住关键词进行朗读，然而朗读效果并不尽如人意。

@#@“再加上牛皋说话时的动作！

@#@”这一恰当的点拨，学生们似恍然大悟，一男生迫不及待的举手。

@#@逼真的动作，生动的语言，将牛皋无礼的形象演绎的活灵活现，教室里的气氛顿时活跃了起来，其他学生也纷纷争着要读，整个课堂掀起了一个小高潮。

@#@@#@语文是工具性和人文性的相统一。

@#@那么本节课的“训练点”放在哪里呢？

@#@工具性和人文性如何进行整合？

@#@结合文本的特点，我安排了一个小练笔：

@#@选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说说，再写下来。

@#@我将这一环节穿插在第二个小故事之后。

@#@“故事中的小朋友不小心踩脏了阿姨的长裙，像这样的小事，也会经常发生在我们的生活中。

@#@”紧接着，我创设了几个生活场景：

@#@1、上操的路上，后面的同学不小心踩掉了我的鞋（）2、早读课上，同桌不小心把墨水弄在了我新买的羽绒服上（）……这样的事情经常发生在他们的身上，一个女生这样写到：

@#@一天早上，我不小心将墨水弄在了坐在我前排的王婷身上，我赶忙对她说：

@#@“对不起，我把你的衣服弄脏了。

@#@你脱下来让我妈妈帮你洗干净吧！

@#@”王婷笑着说：

@#@“没关系。

@#@反正这衣服旧了，以后也不会经常穿了。

@#@”刚读完，学生们就情不自禁地鼓起掌来，我知道，这掌声一半是因为她写的精彩，一半是因为这两个同学的谦让，看来无须多说，学生已经明白：

@#@礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

@#@而这正是第二个故事所要揭示的道理。

@#@@#@当然，这节课也有不尽如人意的地方。

@#@三个故事和最后的总结之间过渡不够自然，衔接还不够紧凑。

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3532:

"《我多想去看看》教学反思@#@时代玫瑰园小学唐华萍@#@《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

@#@文中的语言很有特点，先以爸爸妈妈的视角介绍北京和天山，然后挑选一个北京和天山最具有代表的景观进行介绍，最后表达强烈的向往欲望。

@#@文中的语言侧重偏正短语，对于孩子来说有很多语言素材值得积累，也可以借此文让学生初步掌握一些朗读技巧。

@#@@#@在积累语言素材方面，这篇课文我采用字词句篇整体教授的方法。

@#@课程标准里也强调，生字教学不能是独立的，它可以与词语相结合，再利用词语进行说话的练习，最后把字词句回归到课文里整体记忆。

@#@在学生字词时，先让学生掌握生字的字音，然后利用识字游戏对生字的字音进行复习巩固，接着挑选有特点的生字进行识字方法的交流，最后再进行字义的点拨。

@#@生字的音形义学生大部分学生都很快掌握，因为一部分孩子在课前就已经认识，所以在读音方面不需花很多时间，我把主要时间放在重点字形的分析上。

@#@学完生字，紧接着就出示走山路的词语挑战游戏，能沿着山路正确朗读词语才可以到达北京城，孩子们在接受挑战的时候都非常积极参与。

@#@最后把词语放进短语中，把课文中那些带有“的”的短语单独拿出并进行朗读，让学生根据样子说出一些偏正短语，并告诉他们以后在写话说话的时候都可以用上这种类型的短语，可以帮助你把句子表达的更加生动有趣。

@#@所以，字词句的训练是一个完整的推进程序，这可以让孩子们感知原来单个的生字可以这样用，我们学习一个生字并不单单为了记住他的读音和字形，更是为了把他放到词语、短语、句子中去，让语言表达更加生动优美。

@#@@#@在课文朗读指导方面，在文中有几个明显的长句，如：

@#@广场上的升旗仪式非常壮观，雪山上盛开着洁白的雪莲。

@#@我利用这两个长句让学生初步了解几种朗读技巧，一是要学会停顿，根据自己的预感和对句子的理解对长句进行停顿，这样可以帮助你读的更准确、流利、整齐。

@#@而是找出句子中的关键词进行重读加强句子的感情，这种方法一开始需要老师进行范读，让学生自己感知老师为什么要这样读，怎样找出句中该重读的词语，有重读的词语有什么好处。

@#@再出示几个句子进行操练。

@#@最后，让学生掌握好偏正短语不拖音调的读法。

@#@偏正短语都带有“的”，而且这个的都读轻声，应该快而短地读过去，读得轻快活泼，这种读法对于刚开始学的学生来说很有难度，需要老师反复带读范读，每碰到这种短语都要让孩子们准确地练习，不放过任何一次锻炼的机会，大概一个星期，孩子们就能逐渐掌握这种不拖音调，又能轻快活泼的朗读技巧了。

@#@@#@我喜欢我的语文课堂目标明确，然后围绕一个个小目标去研究每一篇课文，将每一篇文本分割成对孩子良好的学习习惯和学习方法的语言素材，才能真正帮助孩子的语言学习能力的提高。

@#@@#@";i:

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1404:

"《小小商店》教学反思@#@本节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。

@#@@#@这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角的，可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。

@#@通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生及浓厚的购买欲望，然后，向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。

@#@@#@选定完小经理和收银员后，开始组织全体学生活动。

@#@在老师巡视中，发现问题，教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，如何解决的等等，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。

@#@此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。

@#@@#@";i:

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16380:

" @#@ @#@ @#@《叶圣陶语文教育论集》阅读笔记@#@南市中学朱跃光@#@1．语文教学:

@#@课堂要包含情意，充满人文关怀。

@#@文章不是无情物，师生之间更是情意绵绵，教师上课热情洋溢，激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。

@#@“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。

@#@情与貌，略相似。

@#@”辛弃疾《贺新郎》）课堂教学达到这样的境界，师生对文本的深入探讨，心灵之间的沟通，就会畅通无阻。

@#@“情”忌加外，忌矫揉造作，忌滥。

@#@“情”是文章内在的、固有的，贵在咀嚼语言文字，对它们所传递的情和意深有领悟：

@#@教师只有自己真正动情，才能传之以情，以情激情，感染学生。

@#@这种情是真挚的、高尚的，学生会耳濡目染，就会受到熏陶。

@#@教师将学生带入与教学内容相应的情景之中，就可激发情感。

@#@@#@2．语文教师:

@#@有些国文教师以为教学国文就是把文章一句一句讲明，而讲明就是把纸面的文句翻译成口头的语言。

@#@有些国文教师喜欢发挥，可是发挥不一定集中在所讲的那篇文章。

@#@有些国文教师忧世的心情很切，把学生的一切道德训练都担在自己肩膀上。

@#@有些国文教师喜欢称赞选文，未讲以前，先来一阵称赞，讲过以后，又是一阵称赞，而所用的称赞语无非一些形容词或形容语，如“好”，“美”，“流利”，“明彻”，“典丽矞皇”，“雅洁高古”，“运思人妙”，“出人意表”，“情文相生”，“气完神足”之类。

@#@有些国文教师喜欢出议论题教学生作。

@#@有些国文教师看学生所写的文章，只觉得它不通，勾掉愈多，愈感觉满意。

@#@这种观念发展到极点，于是整段勾掉的也有，全篇不要的也有。

@#@有些国文教师看学生所写的文章，不问那个地方该用句号或该用读号，都打一个圈，表示眼光并没有在任何地方跳过。

@#@@#@3、关于“美读”:

@#@说理的文章大概只需论理地读，叙事叙情的文章最好还要“美读”。

@#@所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来，这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委宛处还他个委宛，诸如此类。

@#@美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧赏读台词那个样子。

@#@所读的若是文言，就用各地读文言的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感。

@#@美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获.@#@4、学语文目的:

@#@学语文为的是用，就是所谓学以致用。

@#@经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写的通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到学习语文的目的。

@#@进一步说，学习语文还可以养成思维精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务必表达得准确；@#@还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度等。

@#@@#@5、语文基本功:

@#@大体上说有以下几方面：

@#@第一，识字写字。

@#@一个字往往有几个意义，几种用法，要知道得多些，个个字掌握得恰当，识字方面还得下工夫。

@#@第二，用字用词。

@#@用词要用的正确、贴切，就要比较一些词的细微的区别。

@#@第三，辨析句子。

@#@句子是由许多词组成德，许多词当中由主要的部分和附加的部分，读句子，写句子，要分清主要部分和附加部分，还要辨明附加部分跟只要部分是什么关系。

@#@读一个句子，写一句话，要能马上抓住主要的部分，能弄清楚其他的部分跟主要的部分的关系，这就是基本功。

@#@读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念。

@#@读人家的东西，念出来，比光看容易吸收。

@#@有感情的文章，念几遍就更容易领会。

@#@自己写了东西也要念，遇到念来不顺的地方，就是要修改的地方。

@#@好的文章要多读，读到能背。

@#@一边想，一边读，有好处。

@#@这好处就是自己脑子里的想法好像跟作者的想法合在一起了，自己的想法和语言运用就从而提高不少。

@#@长的文章可以挑选出精彩的段落来多读，读到能背。

@#@读的时候不要勉强做作，要读得自然流畅。

@#@第四，文章结构。

@#@看整篇文章，要看明白作者的思路。

@#@思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者绝不乱走的。

@#@看一篇文章，要看它怎样开头，怎样写下去，跟着它走，并且要理解它为什么这样走。

@#@总起来一句话，许多基本功都要从多读多写来练。

@#@@#@6、语文教学诗:

@#@教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。

@#@为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引申。

@#@陶不求甚解，疏狂不可循。

@#@甚解岂难致？

@#@潜心会本文。

@#@作者有思路，遵路识斯真。

@#@作者胸有境，入境始与亲。

@#@一字未宜忽，语语悟其神，惟文同彼此，譬如梁与津。

@#@学子由是进，智赡德日新。

@#@文理亦畅晓，习焉术渐纯。

@#@操觚令抒发，二事有可云，多方善诱导，厥绩将无伦。

@#@一使需之切，能文意乃申，况复生今世，交流特纷纭。

@#@一使乐其业，为文非苦辛，立诚最为贵，推敲宁厌频。

@#@常谈贡同辈，见浅意殷勤。

@#@前途愿共勉，服务为新民。

@#@ @#@@#@7、关于“习惯”:

@#@简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。

@#@要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯。

@#@@#@8、课堂讨论:

@#@上课时候令学生讨论，由教师作主席、评判人与订正人，这是很通行的办法。

@#@但是讨论要进行得有意义，第一要学生在预习的时候准备得充分，如果准备不充分，往往会与虚应故事的集会一样，或是等了好久没有一个人开口，或是有人开口了只说一些不关痛痒的话。

@#@教师在无可奈何的情形之下，只得不再要学生发表什么，只得自己一个人滔滔汩汩地讲下去。

@#@这就完全不合讨论的宗旨了。

@#@第二还得在平时养成学生讨论问题，发表意见的习惯。

@#@听取人家的话，评判人家的话，用不多不少的话表白自己的意见，用平心静气的态度比勘自己的与人家的意见，这些都要历练的。

@#@@#@9、关于“吟诵”:

@#@吟诵第一求其合于规律，第二求其通体纯熟。

@#@从前书塾里读书，学生为了要早一点到教师跟前去背诵，往往把字句勉强记住。

@#@这样强记的办法是要不得的，不久连字句都忘记了，还哪里说得上体会？

@#@令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。

@#@一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。

@#@@#@10、关于“略读”:

@#@略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。

@#@略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要教师指导之理?

@#@不过略读指导与精读指导不同。

@#@精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；@#@略读指导却需提纲挈领，期其自得。

@#@@#@11、阅读方法:

@#@各种书籍因性质不同，阅读方法也不能一样。

@#@但是就一般说，总得像精读时候的阅读那样，就其中的一篇或一章一节，逐句循诵，摘出不了解的处所；@#@然后应用平时阅读的经验，试把那些不了解的处所自求解答；@#@得到了解答，再看注释或参考书，以检验解答的对不对；@#@如果实在无法解答。

@#@那就迳看注释或参考书。

@#@不了解的处所都弄清楚了，又复读一遍，明了全篇或全章全节的大意。

@#@最后细读一遍，把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来。

@#@全书的各篇或各章各节，都该照此办法。

@#@@#@小说或剧本，一般读者往往只注意它的故事；@#@故事变化曲折，就感到兴趣，读过以后，也只记住它的故事。

@#@其实凡是好的小说和剧本，故事仅是迹象，凭着那迹象，作者发挥他的人生经验或社会批判，那些才是精魂。

@#@阅读小说或剧本而只注意它的故事，专取迹象，抛弃精魂，决非正当方法。

@#@在国文课内，要培植欣赏文学的能力，尤其不应如此。

@#@精魂就寄托在迹象之中，对于故事自不可忽略；@#@但是故事的变化曲折所以如此而不如彼，都与作者发挥他的人生经验和社会批判有关，这一层更须注意。

@#@初学者还没有素养，一时无从着手；@#@全仗教师给他们易晓的暗示与浅明的指导，渐渐引他们入门。

@#@穿凿附会固然要不得，粗疏忽略同样要不得。

@#@凭着故事的情节，逐一追求作者要说而没有明白说出来的意思，才会与作者的精神相通，才是阅读这一类书籍的正当方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@12、问题指导:

@#@无论阅读何种书籍。

@#@要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来，总得认清几个问题——也可以叫做题目。

@#@如读一个人的传记，这个人的学问、事业怎样呢?

@#@或读一处地方游记，那地方的自然环境、社会情形怎样呢?

@#@都是最浅近的倒子。

@#@心中存在着这些问题或题目，阅读就有了标的，辨识就有了头绪。

@#@又如阅读《爱的教育》，可以提出许多问题或题目：

@#@作为书中主人翁的那个小学生安利柯，他的父亲常常勉励他，教训他，父亲希望他成个怎样的人呢?

@#@书中写若干小学生，家庭环境不同，品性习惯各异，品性习惯受不受家庭环境的影响呢?

@#@书中很有使人感动的地方，为什么能使人感动呢?

@#@诸如此类，难以说尽。

@#@又如阅读《孟子》，也可以提出许多问题或题目：

@#@孟子主张“民为贵”，书中哪些篇章发挥这个意思呢?

@#@孟子的理想中，把政治分为王道的与霸道的两种，两种的区别怎样呢?

@#@孟子认为“王政”并不难行，他的论据又是什么呢?

@#@诸如此类，难以说尽。

@#@这些是比较深一点的。

@#@善于读书的人，一边读卞去，一边自会提出一些问题或题目来，作为阅读的标的，辨识的头绪，或者初读时候提出一些，重读时候另外又提出一些。

@#@教学生略读，当然希望学生也能如此；@#@但是学习习惯未成，功力未到，恐怕他们提不出什么，只随随便便地胡读一阵了事，就有给他们提示问题的必要。

@#@对于一部书，可提出的问题或题目，往往如前面说的，难以说尽。

@#@提得太深了，学生无力应付；@#@提得太多了，学生又无暇兼顾。

@#@因此，宜取学生能力所及的，分量多少又得顾到他们的自修时间。

@#@凡所提示的问题或题目，不只教他们“神游冥想”，以求解答；@#@还要让他们利用所有的凭借，就是序目、注释、批评、及其他参考书。

@#@在教师揭示之外，学生如能自己提出，当然大可奖励。

@#@但是提得有无价值，得当不得当，还须由教师注意与指导。

@#@为养成学生的互助习惯与切磋精神起见，也可分组研究；@#@令每组解答一个同题或题目，到上课时候报告给大家知道，再听同学与教师的批判。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@以上说的，都是教师给学生的事前指导。

@#@以后就是学生的事情了——按照教师所指导的去阅读，去参考，去研究。

@#@在这一段过程中，学生应该随时作笔记。

@#@说起笔记，现在一般学生似乎还不很明白它的作用；@#@只因教师吩咐要作笔记，他们就在空白本子胡乱写上一些文字交卷。

@#@这种观念必须纠正。

@#@要让他们认清，笔记不是教师向他们要的赋税，而是他们读书学习不能不写的一种记录。

@#@参考得来的零星材料，临时触发的片段意思，都足以供排比贯穿之用，怎能不记录?

@#@极关重要的解释与批评，特别欣赏的几句或一节，就在他日还值得一再检览，怎能不记录?

@#@研究有得，成了完整的理解与认识，若不写下来，也许不久又忘了，怎能不记录?

@#@这种记录都不为应门面，求分数，讨教师的好；@#@而只为于他们自己有益——必须这么做，他们的读书学习才见得切实。

@#@从上面的话看，笔记大概该有两大部分：

@#@一部分是碎屑的摘录；@#@一部分是完整的心得——说得堂皇一点，就是“读书报告”或“研究报告”。

@#@对于初学，当然不能求其周密深至；@#@但是敷衍塞责的弊病必须从开头就戒除，每抄一条，每写一段，总得让他们说得出个所以然。

@#@这样成了习惯，终身写作读书笔记，便将受用无穷，无论应付实务或研究学问，都可以从笔记方面得到许多助益。

@#@而在上课讨论的时候，这种笔记就是参加讨论的准备；@#@有了准备，自不致茫然无从开口，或临时信口乱说了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@学生课外阅读之后，在课内报告并讨论阅读一书某一部分的实际经验；@#@待全书读毕，然后作全书的总报告与总讨论，前面已经说过。

@#@那时候教师所处的地位与应取的态度，《精读指导举隅》曾经提到，不再多说。

@#@现在要说的是成绩考查的事。

@#@教师指定一本书教学生阅读，要他们从书中得到何种知识或领会，必须有个预期的标准；@#@那个标准就是判定成绩的根据。

@#@完全达到了标准，成绩很好，固然可喜；@#@如果达不到标准，也不能给他们一个不及格的分数就了事，必须研究学生所以达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢，还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏?

@#@——竭力给他们补救或督促，希望他们下一次阅读的成绩比较好，能渐近于标准。

@#@一般指导自然愈完善愈好；@#@对于资质较差，学习能力较低的学生的个别指导，尤须有丰富的同情与热诚。

@#@总之，教师在指导方面多尽一分力，无论优等的次等的学生必可在阅读方面多得一分成绩。

@#@单是考查，给分数，填表格，没有多大意义；@#@为学生的利益而考查，依据考查再打算增进学生的利益，那才是教育家的存心。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@以上说的成绩，大概指了解，领会以及研究心得而言。

@#@还有一项，就是阅读的速度。

@#@处于事务纷繁的现代，读书迟缓，实际上很吃亏；@#@略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快，算是成绩好，不然就差。

@#@不用说，阅读必须以精细正确为前提；@#@能精细正确了，是否敏捷迅速却是判定成绩应该注意的。

@#@@#@15、作文训练:

@#@学生为什么要练习作文呢？

@#@一方面为要练习语言文字的运用，另一方面也为生活上有记载知闻与表白情意的必要，时时练习，时时把知闻记载下来，情意表白出来，这才成了习惯，才可以终身受用。

@#@根据这一层，作文题最好适合学生的经验与思想，让他们拿出自己的东西来，不宜使他们高攀，作一些非中学生能够下手的题目。

@#@至于认为练习作文在应付将来的入学考试，可以说完全没有明了练习作文的本旨。

@#@现在高中与大学的入学考试，国文题目往往有不很适合投考学生的经验与思想的，是事实。

@#@然而这是高中与大学方面的不对，他们应当改善。

@#@为了他们的不对，却化费了初中高中练习作文的全部工夫去迁就他们，这成什么话呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

10;s:

2317:

"@#@《圆明园的毁灭》教学反思@#@教学一开始，我采用这样的激情导入“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时又在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。

@#@”采用这样激情的导入，是为了创设情境，铺设好情感场，使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，迅速融入到课文内容中去。

@#@@#@二、借助多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。

@#@圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；@#@二是“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。

@#@而144年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。

@#@那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

@#@@#@三、辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。

@#@@#@圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，这时我设计了火烧圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。

@#@@#@学生思想上形成强烈的反差，心理上产生极大的不平衡，怒火中生，愤言不止。

@#@让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；@#@认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。

@#@在同学们积极的发言中，振兴中华的责任感又一次得到了升华。

@#@@#@";i:

11;s:

14944:

"1、[单选题]某项测量的（　　）也称信度，它说明了该项测量的一致性和稳定性。

@#@@#@　　A.可靠性B.针对性C.有效性D.合理性@#@　　【参考答案】：

@#@A@#@　　【参考解析】：

@#@可靠性又称信度，是指某项测量的一致性和稳定性，绩效管理的信度是指绩效管理方法保证收集到的人员能力、工作态度、工作行为、工作绩效等信息的稳定性和一致性。

@#@@#@2、[单选题]尽管有些被录用的新员工有一定相关工作经验，但具体工作特点决定了他们仍须接受（　　）。

@#@@#@　　A.基础性培训@#@　　B.特定性培训@#@　　C.适应性培训@#@　　D.非个性化培训@#@　　【参考答案】：

@#@C@#@　　【参考解析】：

@#@在被录用的员工中，有相关工作经验者一般占相当大的比重，许多企业只聘用有一定工作经验的求职者。

@#@这些人尽管有一定工作经验，但由于企业和具体工作的特点，仍须接受适应性培训，除了要了解这个企业的概况、规章制度外，还必须熟悉这个企业的产品和技术开发的管理制度。

@#@@#@3、主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力的题目类型是（　　）@#@　　A、开放式问题@#@　　B、两难式问题@#@　　C、排序选择型问题@#@　　D、资源争夺型题目@#@　　答案：

@#@B@#@　　解析：

@#@两难式问题是指让被测评者在两种互有利弊的选项中选择其中的一种，并说明理由。

@#@主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力。

@#@这种题目易于引起争论，使被测评者综合发挥自己的能力。

@#@@#@4、下列选项中，不属于360度考评方法的优点的是（　　）@#@　　A、具有全方位、多角度的特点@#@　　B、有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势，建立更为和谐的工作关系@#@　　C、采用实名考评方式，保证了考评结果的真实性@#@　　D、加强了管理者与组织员工的双向交流@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@360度考评方法的优点有：

@#@

（1）360度考评具有全方位、多角度的特点;@#@

（2）360度考评方法考虑的不仅仅是工作产出，还考虑深层次的胜任特征;@#@（3）360度考评有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势;@#@（4）360度考评采用匿名考评方式，消除考评者的顾虑，使其能够客观地进行评价，保证了考评结果的有效性;@#@（5）360度考评充分尊重组织成员的意见，这有助于组织创造更好的工作气氛，从而激发组织成员的创新性;@#@（6）360度考评加强了管理者与组织员工的双向交流，提高了组织成员的参与性;@#@（7）促进员工个人发展。

@#@@#@5、[多选题]下列各项中，属于适应性现场培训的程序的是（　　）。

@#@@#@　　A.制订个别指导计划书B.确定现场培训的指导者C.颁发上岗证@#@　　D.编写现场培训指导书E.培训结束后对受训者进行考试或考核@#@　　参考答案：

@#@B,C,D,E@#@6、主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力的题目类型是（　　）@#@　　A、开放式问题@#@　　B、两难式问题@#@　　C、排序选择型问题@#@　　D、资源争夺型题目@#@　　答案：

@#@B@#@　　解析：

@#@两难式问题是指让被测评者在两种互有利弊的选项中选择其中的一种，并说明理由。

@#@主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力。

@#@这种题目易于引起争论，使被测评者综合发挥自己的能力。

@#@@#@7、下列选项中，属于岗位宽度扩大法的形式的是（　　）@#@　　A、增加岗位的工作内容@#@　　B、充实岗位工作内容@#@　　C、岗位工作轮换设计@#@　　D、岗位工作连贯设计@#@　　答案：

@#@A@#@　　解析：

@#@岗位工作扩大化的设计中，一种方法是岗位宽度扩大法，另一种是岗位深度扩大法。

@#@岗位宽度扩大法的具体形式有：

@#@延长加工周期、增加岗位的工作内容、包干负责;@#@岗位深度扩大法的具体形式有：

@#@岗位工作纵向调整、充实岗位工作内容、岗位工作连贯没计、岗位工作轮换设计、岗位工作矩阵设计。

@#@@#@8、在考评量表中测量水平最高的量表是（　　）@#@　　A、等距量表@#@　　B、名称量表@#@　　C、比率量表@#@　　D、等级量表@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@比率量表是在考评量表中测量水平最高的量表，也被科学家认为是较为理想的量表。

@#@一个比率量表除含有类别、等级、等距量表的特征外，还有一个只有实际意义的绝对零点。

@#@@#@9、绩效管理的核心是（　　）@#@　　A、绩效沟通@#@　　B、绩效辅导@#@　　C、绩效反馈@#@　　D、绩效计划@#@　　答案：

@#@A@#@　　解析：

@#@绩效沟通是绩效管理的核心，是指考核者与被考核者就绩效考评反映出的问题以及考核机制本身存在的问题展开实质性的面谈，并着力于寻求应对之策，服务于后一阶段企业与员工绩效改善和提高的一种管理方法。

@#@@#@10、[单选题]某项测量的（　　）也称信度，它说明了该项测量的一致性和稳定性。

@#@@#@　　A.可靠性B.针对性C.有效性D.合理性@#@　　【参考答案】：

@#@A@#@　　【参考解析】：

@#@可靠性又称信度，是指某项测量的一致性和稳定性，绩效管理的信度是指绩效管理方法保证收集到的人员能力、工作态度、工作行为、工作绩效等信息的稳定性和一致性。

@#@@#@11、[多选题]根据《中国注册会计师协会会员执业违规行为惩戒办法》的规定，会员违反注册会计师职业道德规范的要求，可视情节给予的处罚是（　　）。

@#@@#@　　A.训诫@#@　　B.行业内通报批评@#@　　C.公开谴责@#@　　D.取消其执业资格@#@　　【参考答案】：

@#@A,B,C@#@　　【参考解析】：

@#@根据《中国注册会计师协会会员执业违规行为惩戒办法》第九条的规定，会员违反注册会计师职业道德规范的要求，视情节给予训诫、行业内通报批评或公开谴责。

@#@@#@12、[单选题]（　　）是一种最高层次的职业道德。

@#@@#@　　A.敬业B.合作C.诚信D.奉献@#@　　【参考答案】：

@#@D@#@　　【参考解析】：

@#@“不以追求报酬为目的”是奉献的最根本特性，也是我们判断是否奉献的重要标准，因此奉献在职业道德领域中处于最高层次。

@#@@#@13、[单选题]尽管有些被录用的新员工有一定相关工作经验，但具体工作特点决定了他们仍须接受（　　）。

@#@@#@　　A.基础性培训@#@　　B.特定性培训@#@　　C.适应性培训@#@　　D.非个性化培训@#@　　【参考答案】：

@#@C@#@　　【参考解析】：

@#@在被录用的员工中，有相关工作经验者一般占相当大的比重，许多企业只聘用有一定工作经验的求职者。

@#@这些人尽管有一定工作经验，但由于企业和具体工作的特点，仍须接受适应性培训，除了要了解这个企业的概况、规章制度外，还必须熟悉这个企业的产品和技术开发的管理制度。

@#@@#@14、[单选题]以下各项中，不属于绩效考评类型的是（　　）。

@#@@#@　　A.工作态度考评B.业绩考评C.能力考评D.工作热情考评@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@绩效考评包括能力、态度和业绩考评等具体内容。

@#@态度考评与其他项目的区别是，不管你的职位高低，不管你的能力大小，态度考评的重点是工作的认真度、责任度、工作的努力程度，是否有干劲、有热情，是否忠于职守，是否服从命令等。

@#@@#@15、[单选题]以下各项中，不属于绩效考评类型的是（　　）。

@#@@#@　　A.工作态度考评B.业绩考评C.能力考评D.工作热情考评@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@绩效考评包括能力、态度和业绩考评等具体内容。

@#@态度考评与其他项目的区别是，不管你的职位高低，不管你的能力大小，态度考评的重点是工作的认真度、责任度、工作的努力程度，是否有干劲、有热情，是否忠于职守，是否服从命令等。

@#@@#@16、[多选题]公司简介的功能包括（　　）。

@#@@#@　　A.传达公司的价值观@#@　　B.让应聘者明确期望@#@　　C.让应聘者对未来工作有心理准备@#@　　D.吸引行业内精英@#@　　E.使应聘者感到可以信赖@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@　　参考解析：

@#@通过编制和发放公司简介可以起到以下几个方面的作用：

@#@①公司传达其价值观，展示真实的公司概况和工作情景可以使应聘者首先进行一次自我筛选，判断自己与这家公司的要求是否匹配;@#@②公司简介可以使应聘者清楚地知道什么是可以在这个组织中期望的，什么是不可以期望的;@#@③公司向应聘者全面、真实地介绍公司概况及工作情景会使应聘者感到公司是真诚的，值得信赖的;@#@④公司简介所呈现出的工作概况以及对具体环境和条件的描述，可以使应聘者对未来发展可能面临的困难和问题，有一定的思想准备，即使将来在工作中遇到一些困难和问题，他们也不致退缩和回避，而是采取积极的态度，面对困难，想方设法去解决问题。

@#@@#@17、[单选题]目前我国职工参与管理的形式是职工代表大会制度和（　　）。

@#@@#@　　A.工会制度@#@　　B.平等协商制度@#@　　C.集体协商制度@#@　　D.职工大会制度@#@　　【参考答案】：

@#@B@#@　　【参考解析】：

@#@《劳动法》第八条规定：

@#@“劳动者依照法律规定，通过职工大会、职工代表大会或者其他形式，参与民主管理或者就保护劳动者合法权益与用人单位进行平等协商。

@#@”根据劳动法的有关规定，在劳动关系存续期间，雇员可以通过多种形式参与管理，如有组织地参与（职工大会）、代表参与（经合法程序产生职工代表参与）、岗位参与（质量小组）、个人参与（合理化建议）等。

@#@目前我国职工参与管理的形式主要是职工代表大会制度和平等协商制度。

@#@@#@18、[单选题]某项测量的（　　）也称信度，它说明了该项测量的一致性和稳定性。

@#@@#@　　A.可靠性B.针对性C.有效性D.合理性@#@　　【参考答案】：

@#@A@#@　　【参考解析】：

@#@可靠性又称信度，是指某项测量的一致性和稳定性，绩效管理的信度是指绩效管理方法保证收集到的人员能力、工作态度、工作行为、工作绩效等信息的稳定性和一致性。

@#@@#@19、[单选题]企业资源优势具有（　　），企业要不断投入以保持和创新优势。

@#@@#@　　A.绝对性和时间性@#@　　B.相对性和时间性@#@　　C.绝对性和暂时性@#@　　D.相对性和暂时性@#@　　【参考答案】：

@#@B@#@　　【参考解析】：

@#@企业资源优势具有相对性和时间性，随着时间的推移以及竞争环境的变化，资源的优势可能会衰退、消失，企业要保持资源优势必须进行不断投入，以使其优势得以维护和创新。

@#@@#@20、[单选题]企业在（　　）阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@@#@　　A.转岗培训B.晋升培训C.岗位资格培训D.岗前培训@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@企业在岗前培训阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@员工岗前培训的目的是消除员工新进公司产生的焦虑。

@#@@#@21、企业的总体战略中，进人战略不包括（　　）@#@　　A、购并战略@#@　　B、内部创业战略@#@　　C、合资战略@#@　　D、多样化发展战略@#@　　答案：

@#@D@#@　　解析：

@#@进入战略是企业要进入新的行业领域的战略，主要包括购并战略、内部创业战略和合资战略。

@#@@#@22、[单选题]无固定期限的劳动合同是（　　）的劳动合同。

@#@@#@　　A.任意期限@#@　　B.应当履行到退休@#@　　C.不约定终止日期@#@　　D.有一定的工作期限@#@　　参考答案：

@#@C@#@　　参考解析：

@#@无固定期限的劳动合同是没有明确约定合同终止日期的劳动合同。

@#@在正常履行劳动合同的情况下，劳动者可以一直工作到退休。

@#@@#@23、[单选题]企业在（　　）阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@@#@　　A.转岗培训B.晋升培训C.岗位资格培训D.岗前培训@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@企业在岗前培训阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@员工岗前培训的目的是消除员工新进公司产生的焦虑。

@#@@#@24、主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力的题目类型是（　　）@#@　　A、开放式问题@#@　　B、两难式问题@#@　　C、排序选择型问题@#@　　D、资源争夺型题目@#@　　答案：

@#@B@#@　　解析：

@#@两难式问题是指让被测评者在两种互有利弊的选项中选择其中的一种，并说明理由。

@#@主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力。

@#@这种题目易于引起争论，使被测评者综合发挥自己的能力。

@#@@#@25、[多选题]事业部制结构的不足在于（　　）。

@#@@#@　　A.管理人员增多，企业费用增加@#@　　B.容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象@#@　　C.部门责权不清，彼此之间易产生意见分歧，互相争名夺利，争功诿过，难以协调@#@　　D.各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益@#@　　E.缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高@#@　　参考答案：

@#@B,D@#@　　参考解析：

@#@事业部制结构的主要不足体现为：

@#@①容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象;@#@②各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益。

@#@A项是超事业部制结构的缺点;@#@C项是职能制结构的缺点;@#@E项是直线制结构的缺点。

@#@@#@";i:

12;s:

3368:

"@#@《jqx》教学反思朱晓玲@#@《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü@#@上两点省写的规则。

@#@jqx与ü@#@相拼省写ü@#@上的两点的拼音规则是这堂课的难点。

@#@在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

@#@@#@一、复习巩固，迁移运用。

@#@@#@学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。

@#@拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：

@#@又轻又短。

@#@学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

@#@@#@二、看图说话，导入拼音。

@#@@#@本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。

@#@在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。

@#@从而引出ｊqx的教学。

@#@@#@三、出示字母，教学发音。

@#@@#@教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。

@#@因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。

@#@同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。

@#@练习时面向全体，利用抽读、赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

@#@@#@四、自编儿歌，识记字形。

@#@@#@只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。

@#@因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。

@#@课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

@#@@#@五、突出重点，讲究方法。

@#@@#@这节课的重点是jqx与ü@#@相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，教学时我先用多媒体演示ü@#@与jqx交朋友，让学生通过观察发现ü@#@与jqx在一起时两点去掉了。

@#@然后通过顺口溜的形式让学生明白ü@#@与jqx相拼的规则，再通过小组内反复练读顺口溜巩固相拼规则。

@#@这样，在学习知识的同时激发了学习兴趣。

@#@接着以游戏的形式让学生练习ü@#@与jqx的拼读方法和规则，这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü@#@，这堂课的课堂纪律也特别好。

@#@最后，再通过练习的形式检验学生掌握ü@#@与jqx相拼的规则。

@#@这样边学边练，有利于课堂目标的实现和突破本课的重难点。

@#@@#@不足与改进：

@#@@#@１、在让孩子观察声母jqx字形的过程中，很好地培养了孩子观察的能力，但没有给足够的时间让孩子去说，也没有指导孩子如何更好地表达。

@#@@#@2、在整个教学过程中，不够注意课堂教学的延伸与拓展。

@#@缺少对学生创造性思维的培养，一直都是教师引导，没有大胆地放手让学生独立思考。

@#@@#@3、对学生的评价不够多元化，语言比较苍白，没有很好地激起其学习的欲望。

@#@@#@2@#@";i:

13;s:

6991:

"@#@XX小学校园文化建设规划方案@#@为了进一步加强校园文化建设，彰显学校特色亮点，提升学校办学水平，树立学校外部形象，创办人民群众满意的学校教育。

@#@现根据中心校要求和学校实际情况，制定学校校园文化建设五年规划方案。

@#@具体内容如下：

@#@@#@一、指导思想：

@#@@#@1、以“十九大精神”为指导，努力构建文明、和谐、快乐、灵动的校园文化环境。

@#@@#@2、以“人本主义”为原则，努力搭建民主、尊重、稳定、持续的师生发展平台。

@#@@#@3、以“提升质量”为准绳，完善学校内部管理制度，努力创办人民群众满意的特色学校。

@#@@#@4、以“经典文化和活力课堂”为载体，为全体师生创建“超越自我、健康成长”的文化氛围。

@#@@#@二、发展目标：

@#@@#@1、力争在两年内，创建一个规划合理，科学规范、亮点突出、富于特色的校园文化环境。

@#@@#@2、力争在三年内，完成学校硬件建设和管理制度建设，搭建一个民主、科学、持续、稳定的师生发展平台。

@#@@#@3、力争在四年内，完成经典文化转化和师生行为内化，形成一种“自主、文明、奋发、有为”的育人环境。

@#@@#@4、力争在五年内，完成教育质量的快速提升和特色学校的快速创建，创办一个运转良好、管理规范、质量上乘、亮点突出、人们满意的特色学校。

@#@@#@三、建设内容：

@#@@#@

（一）、精神文化建设：

@#@@#@1、办学思想：

@#@呵护童心、传播经典、飞扬灵动、健康成长@#@2、教育理念：

@#@从习惯开始，从细节入手，让爱心加油@#@3、校训：

@#@从心开始，在快乐中成长@#@4、校徽：

@#@在绿地蓝天中站立，用双手呵护托起希望@#@5、校风：

@#@乐学、善思、勤奋、文明@#@6、教风：

@#@敬业、博爱、勤勉、进取@#@7、学风：

@#@自主、合作、刻苦、有为@#@

（二）、制度文化建设：

@#@@#@1、教师管理制度：

@#@教师工作制度、教学常规落实、教学研究制度等；@#@@#@2、教师评价制度：

@#@教学质量评估、教师绩效考核、教学研究评估等；@#@@#@3、学生管理制度：

@#@学生请假制度、班级管理制度、思想教育制度等；@#@@#@4、学生评价制度：

@#@学业评价制度、基本素质评价、思想道德评价等；@#@@#@5、安全管理制度：

@#@安全教育制度、门卫管理制度、隐患排查制度等；@#@@#@6、财务管理制度：

@#@实物管理制度、开支报批制度、财务结算制度等。

@#@@#@（三）、环境文化建设：

@#@@#@1、校园文化墙（大门两侧）：

@#@学校简介、教育教学理念@#@2、校园文化长廊（德育活动园地）：

@#@孝、信、礼、让、勤、爱、恒、俭；@#@@#@3、走廊激励画框：

@#@本校评定的智慧星、勤学星、环保星、文艺星、文明星等；@#@@#@4、学校荣誉墙：

@#@本校近几年来师生取得的荣誉证书@#@5、校园温馨提示语：

@#@校训、校风、教风、学风、花草保护牌、走廊提示语、厕所保洁标牌等；@#@@#@6、班级文化园地：

@#@教师寄语、班级口号、班级板报等@#@（四）、教师文化建设：

@#@@#@1、一个意识：

@#@为学校发展负责、为学生成长负责的责任意识@#@2、两种心态：

@#@在困难面前勇挑重担和在金钱荣誉面前谦虚礼让的心态；@#@@#@3、三个底线：

@#@不触犯法律法规的底线，不影响学校快速发展的底线，不耽误学生健康成长的底线@#@4、四个习惯：

@#@讲究公共卫生的习惯、尊重关爱学生的习惯、坚持自主阅读的习惯、自觉进修学习的习惯；@#@@#@5、五种技能：

@#@写一手漂亮的三笔字、讲一口流利的普通话、掌握一种熟练的电教技术、写一篇优秀的教学论文、上一节成功的示范课；@#@@#@6、六种活动：

@#@积极参加政治学习活动、积极参加集体备课活动、认真组织经典诵读活动、坚持参加教学研讨活动、坚持进行思想教育活动、认真组织社会实践活动；@#@@#@（五）学生文化建设：

@#@@#@1、呵护童心：

@#@让学生在快乐中成长@#@2、传播经典：

@#@让经典文化滋润学生心灵@#@3、阳光体育：

@#@让文艺伴随学生健康@#@4、快乐节日：

@#@让学生在节日中找到快乐@#@5、形成习惯：

@#@让文明成为学生自我习惯@#@四、建设规划：

@#@@#@1、规划宣传阶段：

@#@（2012.8——2013.1）@#@主要进行校园文化建设的调研、规划，完成学校精神文化、环境文化、制度文化的初步建设，积极宣传学校的教育理念、办学思想、文化建设思路，使教师、学生、家长乃至社会群众了解学校、理解学校、关心学校、支持学校建设。

@#@@#@2、全面实施阶段：

@#@（2013.2——2014.7）@#@主要进行学校精神文化、环境文化、制度文化建设的深化，创建一个良好的校园文化环境，营造一个浓厚的学校育人氛围。

@#@同时，进行教师文化建设和学生文化建设的启动工作，帮助全体师生开始逐步培养良好的行为习惯。

@#@@#@3、重点推进阶段：

@#@（2014.8——2016.1）@#@重点推进制度文化、教师文化、学生文化建设，形成一套科学、规范、人文、高效的学校管理制度，打造一支敬业、博爱、勤勉、进取的教师队伍，帮助全体师生初步形成良好的生活、卫生、学习习惯。

@#@@#@4、形成特色阶段：

@#@（2016.2——2017.7）@#@进一步完善校园文化环境、精神文化、制度文化建设，着力打造富于特色的校园文化环境，营造良好的育人氛围；@#@通过特色活动和日常内化，陶冶师生高雅情操，滋润师生美好心灵，形成独具特色的师生文化行为习惯，打造一个亮点突出、气氛浓厚、质量上乘、吸引力强的特色学校。

@#@@#@五、实施措施：

@#@@#@1、成立校园文化建设实施领导小组，专门负责校园文化建设的规划、实施、督导工作；@#@@#@2、加强校园文化建设的宣传舆论工作，让上级部门、广大教师、学生家长、社会群众理解支持校园文化建设；@#@@#@3、根据校园文化规划方案，分阶段、分步骤地逐步落实各阶段建设任务；@#@@#@4、开源节流，加大投入，主动加强与中心校、村支两委的沟通和交流，争取最大限度的理解与支持；@#@@#@5、建立长效的督导与评估机制，确保校园文化建设规划方案的顺利实施。

@#@@#@东宋镇官西小学@#@二0一二年七月二十四日@#@@#@官西小学校园文化建设规划方案@#@单位：

@#@东宋镇官西小学@#@时间：

@#@二0一二年七月二十四日@#@6@#@";i:

14;s:

14290:

"1、下列选项中，不属于360度考评方法的优点的是（　　）@#@　　A、具有全方位、多角度的特点@#@　　B、有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势，建立更为和谐的工作关系@#@　　C、采用实名考评方式，保证了考评结果的真实性@#@　　D、加强了管理者与组织员工的双向交流@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@360度考评方法的优点有：

@#@

（1）360度考评具有全方位、多角度的特点;@#@

（2）360度考评方法考虑的不仅仅是工作产出，还考虑深层次的胜任特征;@#@（3）360度考评有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势;@#@（4）360度考评采用匿名考评方式，消除考评者的顾虑，使其能够客观地进行评价，保证了考评结果的有效性;@#@（5）360度考评充分尊重组织成员的意见，这有助于组织创造更好的工作气氛，从而激发组织成员的创新性;@#@（6）360度考评加强了管理者与组织员工的双向交流，提高了组织成员的参与性;@#@（7）促进员工个人发展。

@#@@#@2、专门就工资分配事项签订的专项集体合同指的是（　　）@#@　　A、工资集体协商@#@　　B、工资集体协商制度@#@　　C、工资协议@#@　　D、工资指导线制度@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@工资协议是指专门就工资分配事项签订的专项集体合同。

@#@工资集体协商是指企业工会（雇员）代表与企业（雇主）代表依法就企业内部工资分配制度、工资分配形式、工资收入水平等事项进行平等协商，在协商一致的基础上签订工资协议的行为。

@#@工资集体协商制度是我国集体合同制度的重要组成部分，是调整劳动关系运行的重要机制。

@#@工资指导线制度是在市场经济体制下，政府宏观调控工资总量和水平，调节工资分配关系，指导工资增长，指导企业工资分配的办法、规定的总称。

@#@@#@3、[多选题]根据《中国注册会计师协会会员执业违规行为惩戒办法》的规定，会员违反注册会计师职业道德规范的要求，可视情节给予的处罚是（　　）。

@#@@#@　　A.训诫@#@　　B.行业内通报批评@#@　　C.公开谴责@#@　　D.取消其执业资格@#@　　【参考答案】：

@#@A,B,C@#@　　【参考解析】：

@#@根据《中国注册会计师协会会员执业违规行为惩戒办法》第九条的规定，会员违反注册会计师职业道德规范的要求，视情节给予训诫、行业内通报批评或公开谴责。

@#@@#@4、[多选题]事业部制结构的不足在于（　　）。

@#@@#@　　A.管理人员增多，企业费用增加@#@　　B.容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象@#@　　C.部门责权不清，彼此之间易产生意见分歧，互相争名夺利，争功诿过，难以协调@#@　　D.各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益@#@　　E.缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高@#@　　参考答案：

@#@B,D@#@　　参考解析：

@#@事业部制结构的主要不足体现为：

@#@①容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象;@#@②各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益。

@#@A项是超事业部制结构的缺点;@#@C项是职能制结构的缺点;@#@E项是直线制结构的缺点。

@#@@#@5、[单选题]企业资源优势具有（　　），企业要不断投入以保持和创新优势。

@#@@#@　　A.绝对性和时间性@#@　　B.相对性和时间性@#@　　C.绝对性和暂时性@#@　　D.相对性和暂时性@#@　　【参考答案】：

@#@B@#@　　【参考解析】：

@#@企业资源优势具有相对性和时间性，随着时间的推移以及竞争环境的变化，资源的优势可能会衰退、消失，企业要保持资源优势必须进行不断投入，以使其优势得以维护和创新。

@#@@#@6、[单选题]以下各项中，不属于绩效考评类型的是（　　）。

@#@@#@　　A.工作态度考评B.业绩考评C.能力考评D.工作热情考评@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@绩效考评包括能力、态度和业绩考评等具体内容。

@#@态度考评与其他项目的区别是，不管你的职位高低，不管你的能力大小，态度考评的重点是工作的认真度、责任度、工作的努力程度，是否有干劲、有热情，是否忠于职守，是否服从命令等。

@#@@#@7、[多选题]事业部制结构的不足在于（　　）。

@#@@#@　　A.管理人员增多，企业费用增加@#@　　B.容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象@#@　　C.部门责权不清，彼此之间易产生意见分歧，互相争名夺利，争功诿过，难以协调@#@　　D.各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益@#@　　E.缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高@#@　　参考答案：

@#@B,D@#@　　参考解析：

@#@事业部制结构的主要不足体现为：

@#@①容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象;@#@②各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益。

@#@A项是超事业部制结构的缺点;@#@C项是职能制结构的缺点;@#@E项是直线制结构的缺点。

@#@@#@8、[多选题]人的发展特征包括（　　）。

@#@@#@　　A.充分发展的可能性@#@　　B.阶段性@#@　　C.发展方向的多样性@#@　　D.长期性@#@　　E.发展结果的差异性@#@　　【参考答案】：

@#@A,C,E@#@　　【参考解析】：

@#@人的发展具有下列特征：

@#@①充分发展的可能性;@#@②发展方向的多样性，个体与生俱来的差异是多样性发展的物质基础，纷繁复杂的社会需要是人的多样性发展的外在要求;@#@③发展结果的差异性，体现在不同的发展方向、发展层次、个性特长等方面。

@#@@#@9、[单选题]企业资源优势具有（　　），企业要不断投入以保持和创新优势。

@#@@#@　　A.绝对性和时间性@#@　　B.相对性和时间性@#@　　C.绝对性和暂时性@#@　　D.相对性和暂时性@#@　　【参考答案】：

@#@B@#@　　【参考解析】：

@#@企业资源优势具有相对性和时间性，随着时间的推移以及竞争环境的变化，资源的优势可能会衰退、消失，企业要保持资源优势必须进行不断投入，以使其优势得以维护和创新。

@#@@#@10、关于薪酬水平的描述，下列说法不正确的是（　　）@#@　　A、薪酬水平=薪酬总额/企业平均人数@#@　　B、薪酬水平是一个绝对的概念@#@　　C、地域的影响是影响企业薪酬水平的外部因素@#@　　D、企业薪酬水平的选择在很大程度上是由董事会或是经营领导班子决定@#@　　答案：

@#@B@#@　　解析：

@#@薪酬水平是一个相对的概念，薪酬管理者可以计算出企业之间的薪酬水平，也可以计算出企业的各个部门之间的薪酬水平，甚至是企业内某一岗位的薪酬水平，从而可以在不同的企业间、不同的层次上比较薪酬水平。

@#@薪酬不是绝对的概念，所以选项B错误。

@#@@#@11、[单选题]对企业人员总量、构成、流动的整体规划统称为（　　）。

@#@@#@　　A.人力资源规划B.组织规划C.人员规划D.战略规划@#@　　参考答案：

@#@C@#@　　参考解析：

@#@人员规划是指对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测、人员供需平衡等。

@#@@#@12、[单选题]企业在（　　）阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@@#@　　A.转岗培训B.晋升培训C.岗位资格培训D.岗前培训@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@企业在岗前培训阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@员工岗前培训的目的是消除员工新进公司产生的焦虑。

@#@@#@13、[多选题]人的发展特征包括（　　）。

@#@@#@　　A.充分发展的可能性@#@　　B.阶段性@#@　　C.发展方向的多样性@#@　　D.长期性@#@　　E.发展结果的差异性@#@　　【参考答案】：

@#@A,C,E@#@　　【参考解析】：

@#@人的发展具有下列特征：

@#@①充分发展的可能性;@#@②发展方向的多样性，个体与生俱来的差异是多样性发展的物质基础，纷繁复杂的社会需要是人的多样性发展的外在要求;@#@③发展结果的差异性，体现在不同的发展方向、发展层次、个性特长等方面。

@#@@#@14、[单选题]目前我国职工参与管理的形式是职工代表大会制度和（　　）。

@#@@#@　　A.工会制度@#@　　B.平等协商制度@#@　　C.集体协商制度@#@　　D.职工大会制度@#@　　【参考答案】：

@#@B@#@　　【参考解析】：

@#@《劳动法》第八条规定：

@#@“劳动者依照法律规定，通过职工大会、职工代表大会或者其他形式，参与民主管理或者就保护劳动者合法权益与用人单位进行平等协商。

@#@”根据劳动法的有关规定，在劳动关系存续期间，雇员可以通过多种形式参与管理，如有组织地参与（职工大会）、代表参与（经合法程序产生职工代表参与）、岗位参与（质量小组）、个人参与（合理化建议）等。

@#@目前我国职工参与管理的形式主要是职工代表大会制度和平等协商制度。

@#@@#@15、绩效管理的核心是（　　）@#@　　A、绩效沟通@#@　　B、绩效辅导@#@　　C、绩效反馈@#@　　D、绩效计划@#@　　答案：

@#@A@#@　　解析：

@#@绩效沟通是绩效管理的核心，是指考核者与被考核者就绩效考评反映出的问题以及考核机制本身存在的问题展开实质性的面谈，并着力于寻求应对之策，服务于后一阶段企业与员工绩效改善和提高的一种管理方法。

@#@@#@16、[多选题]下列各项中，属于适应性现场培训的程序的是（　　）。

@#@@#@　　A.制订个别指导计划书B.确定现场培训的指导者C.颁发上岗证@#@　　D.编写现场培训指导书E.培训结束后对受训者进行考试或考核@#@　　参考答案：

@#@B,C,D,E@#@17、企业的总体战略中，进人战略不包括（　　）@#@　　A、购并战略@#@　　B、内部创业战略@#@　　C、合资战略@#@　　D、多样化发展战略@#@　　答案：

@#@D@#@　　解析：

@#@进入战略是企业要进入新的行业领域的战略，主要包括购并战略、内部创业战略和合资战略。

@#@@#@18、在考评量表中测量水平最高的量表是（　　）@#@　　A、等距量表@#@　　B、名称量表@#@　　C、比率量表@#@　　D、等级量表@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@比率量表是在考评量表中测量水平最高的量表，也被科学家认为是较为理想的量表。

@#@一个比率量表除含有类别、等级、等距量表的特征外，还有一个只有实际意义的绝对零点。

@#@@#@19、[多选题]人的发展特征包括（　　）。

@#@@#@　　A.充分发展的可能性@#@　　B.阶段性@#@　　C.发展方向的多样性@#@　　D.长期性@#@　　E.发展结果的差异性@#@　　【参考答案】：

@#@A,C,E@#@　　【参考解析】：

@#@人的发展具有下列特征：

@#@①充分发展的可能性;@#@②发展方向的多样性，个体与生俱来的差异是多样性发展的物质基础，纷繁复杂的社会需要是人的多样性发展的外在要求;@#@③发展结果的差异性，体现在不同的发展方向、发展层次、个性特长等方面。

@#@@#@20、[单选题]企业资源优势具有（　　），企业要不断投入以保持和创新优势。

@#@@#@　　A.绝对性和时间性@#@　　B.相对性和时间性@#@　　C.绝对性和暂时性@#@　　D.相对性和暂时性@#@　　【参考答案】：

@#@B@#@　　【参考解析】：

@#@企业资源优势具有相对性和时间性，随着时间的推移以及竞争环境的变化，资源的优势可能会衰退、消失，企业要保持资源优势必须进行不断投入，以使其优势得以维护和创新。

@#@@#@21、企业的总体战略中，进人战略不包括（　　）@#@　　A、购并战略@#@　　B、内部创业战略@#@　　C、合资战略@#@　　D、多样化发展战略@#@　　答案：

@#@D@#@　　解析：

@#@进入战略是企业要进入新的行业领域的战略，主要包括购并战略、内部创业战略和合资战略。

@#@@#@22、[多选题]人的发展特征包括（　　）。

@#@@#@　　A.充分发展的可能性@#@　　B.阶段性@#@　　C.发展方向的多样性@#@　　D.长期性@#@　　E.发展结果的差异性@#@　　【参考答案】：

@#@A,C,E@#@　　【参考解析】：

@#@人的发展具有下列特征：

@#@①充分发展的可能性;@#@②发展方向的多样性，个体与生俱来的差异是多样性发展的物质基础，纷繁复杂的社会需要是人的多样性发展的外在要求;@#@③发展结果的差异性，体现在不同的发展方向、发展层次、个性特长等方面。

@#@@#@23、[多选题]事业部制结构的不足在于（　　）。

@#@@#@　　A.管理人员增多，企业费用增加@#@　　B.容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象@#@　　C.部门责权不清，彼此之间易产生意见分歧，互相争名夺利，争功诿过，难以协调@#@　　D.各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益@#@　　E.缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高@#@　　参考答案：

@#@B,D@#@　　参考解析：

@#@事业部制结构的主要不足体现为：

@#@①容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀的现象;@#@②各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益。

@#@A项是超事业部制结构的缺点;@#@C项是职能制结构的缺点;@#@E项是直线制结构的缺点。

@#@@#@";i:

15;s:

8284:

"2015--2016第一学期八年级英语培优辅差工作计划@#@一、指导思想：

@#@@#@提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

@#@培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

@#@@#@二、学生情况分析@#@本本学期所教班级是127和130班，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，两个班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

@#@@#@三、具体措施@#@1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

@#@@#@2加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

@#@@#@坚持辅潜工作，每周不少于一次。

@#@@#@3对差生实施多做多练措施。

@#@优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

@#@@#@4充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

@#@@#@四、主要措施@#@1围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。

@#@争取做到“顾两头，抓中间”。

@#@每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。

@#@在上学期的基础上，继续进行集体培优。

@#@把优生集中在一起定时定点进行。

@#@让优生有动力同时也有竞争的感觉。

@#@争取把优生比例扩大。

@#@组内每个老师利用下午四点半到点五时段对本班基础差生进行个别辅导。

@#@挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。

@#@争取缩小差生范围。

@#@@#@2.进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。

@#@让学生充分利用“五本”进行学习。

@#@@#@3．做到”堂堂清”，“月月清”：

@#@要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。

@#@在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

@#@@#@4、利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。

@#@要求教会学生一个日常英语的主题。

@#@并进行训练。

@#@加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。

@#@课前对话，课中操练管理，课间复诵检查@#@5、设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，下学期推荐学生自学第二套教材发放相关的材料，提高学生语言的实际应用的输入准备，如增加相关话题的背诵材料。

@#@提高写作水平。

@#@@#@6、开展本班学习小组的竞赛，看哪个组平均分、合格率、优秀率高，红榜公布、表彰奖励。

@#@@#@安排座位，考虑学生成绩搭配@#@7、教师要认真备课，上课时，对不同层次的学生听课一样，作业要求不一样。

@#@作业的量度，深浅度，难易度要精心设计，不能一刀切。

@#@成绩好的学生要求更高更严；@#@成绩中下的学生同样布置但让优生去指导，也一定要完成。

@#@讲评作业时重点评讲中下层学生作业中出现的问题。

@#@@#@8、各科的《每周一练》要认真设计，不能一般化。

@#@对成绩好的学生一定要有3－5道综合性强、扩展思维活，重点考查能力的练习题，评讲试卷时，重点讲清解题思路和解题方法，开发学生智力，提高学生能力。

@#@@#@9、尽快成立帮教学习小组，委任学习成绩好、责任心、好胜心强、热心帮助同学的班干部兼任组长，学习小组一般4－6人为宜，注意好中差、男女生的搭配、创建团结友爱、积极进取的学习小组。

@#@@#@10、完善奖学制度，调动潜能生学习积极性。

@#@修订奖学的方式方法，尽量从调动潜能生学习兴趣出发，加大对潜能生进步奖，提高奖的倾斜力度。

@#@中考、期末考都设立总分奖、进步奖和提高奖。

@#@@#@①总分奖主要奖励优秀生，分一、二、三等奖。

@#@②进步奖分一、二、三等奖。

@#@老生中考以上学期期末考成绩名次为基础；@#@新生以新学期第一次月考为基础。

@#@进步20名以上为进步一等奖，进步11－19名为进步二等奖，进步5－10名为三等奖。

@#@③提高奖，分一、二、三等奖。

@#@平均每科提高15分以上为提高一等奖，平均每科提高10－14.9分为提高二等奖，平均每科提高5－9.9分为提高三等奖。

@#@@#@五、落实措施，提高潜能生：

@#@@#@1）科任教师布置较多较易的作业量，让他们多练、熟能生巧。

@#@多检查、多指导解题思路、解题方法；@#@提高他们的解题能力。

@#@@#@2）各班行一帮一、一带一转变潜能生的承包责任制，一个尖子生负责帮一个潜能生，负责督促潜能生上课的注意力，检查督促他们完成作业、读书、背书等学习活动。

@#@@#@3）学习小组要经常开展学习竞赛。

@#@班主任在学生坐位的编排上也相应地以此学习小组编排，教师在课堂教学中，认真以学习小组为单位组织学习竞赛，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学效果。

@#@@#@4）、科学安排时间，把提高潜能生工作作为本学年教学工作的头等大事来抓。

@#@@#@六、学困生转变@#@1、成立一个学困生小班，推选学习小组长，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。

@#@让学生在心里建立要学习、想学习的意识。

@#@采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

@#@建立激励竞争机制，开展学习竞赛，表扬鼓励优胜者、成功者。

@#@@#@2、课外辅导，辅导要及时。

@#@充分利用课余时间辅导学困生,向他们了解“所学知识掌握和理解得怎么样？

@#@”@#@3充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；@#@改善他们学习情况，提高学习成绩；@#@对他们可以适当放宽一些学习要求：

@#@对他们的作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。

@#@让他们领略学习的魅力与快乐。

@#@逐步做到循序渐进、有的放矢。

@#@@#@4发挥优等生的优势资源，利用“一帮一”帮助他们在学校里有效学习，补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；@#@双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

@#@@#@5对学困生实施多做多练措施；@#@查漏补缺，对症下药，将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。

@#@让他们牢固掌握基础知识，逐步延伸拓展更深的知识。

@#@@#@6、及时与家长联系，做到有困难及时解决，尽量让家长协助解决学困生的学习问题。

@#@@#@总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。

@#@但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基础上实现我们本学期的目标@#@";i:

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"白庙河镇中心小学关爱留守儿童工作计划@#@（2017—2017学年度下期）@#@一、指导思想@#@为认真落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神，打造我校在留守儿童教育方面的特色，为迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”提供服务和帮助，关注留守儿童的健康成长，丰富留守儿童的校园文化生活更好地培养、发展学生的个性特长，提高综合素质，培养集体荣誉感，让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步，营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。

@#@为更好地推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化，特制定本实施方案。

@#@@#@二、成立领导机构@#@为切实做好留守儿童教育保护工作，尽量减少我校留守儿童数量，让全校学生能健康成长，特成立白庙河镇中心小学留守儿童教育保护工作领导机构：

@#@@#@组长：

@#@周永锋（学校负责人）负责留守儿童教育保护工作的安排、布置@#@副组长：

@#@许助凡（政教主任）负责留守儿童相关的帮扶，劝学工作。

@#@@#@成员：

@#@王婧（大队辅导员），负责留守儿童教育保护和措施的拟定。

@#@@#@各班班主任，负责留守儿童教育保护工作在各班的具体执行。

@#@@#@三、问题分析@#@留守儿童问题背后是中国农民问题，反映出社会对农民的关心还远远不够。

@#@关爱留守儿童，关系到农民工权益的维护，甚至对于加快经济发展、构建和谐社会都具有重要意义。

@#@@#@随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。

@#@忽略了对留守儿童关爱。

@#@留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。

@#@@#@四、要解决的问题@#@1、学业失教：

@#@部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差。

@#@@#@2、心理失衡：

@#@留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：

@#@抱怨、自卑、骄横、、焦虑，有的甚至沉迷网吧，行为失控、如校园暴力等恶劣行为。

@#@@#@3、亲情失落：

@#@留守儿童感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱。

@#@@#@4、安全失保：

@#@由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题（如生活安全问题、煤气、火、开水、电）人身安全（上、放学）。

@#@@#@5、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边，孩子的独立生活能力强，比起一般儿童，他们对父母少有依赖性，因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围，对身心健康不利。

@#@@#@四、具体措施：

@#@@#@1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。

@#@班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

@#@@#@2、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

@#@每月同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

@#@@#@3、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。

@#@主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

@#@@#@4、部分留守儿童学习成绩欠佳，在班级开展“手拉手、结对子”帮扶活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

@#@@#@5、优先辅导。

@#@@#@班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。

@#@由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。

@#@每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

@#@@#@6、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

@#@@#@在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

@#@配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。

@#@教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；@#@让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

@#@@#@7、在留守儿童中多开展一些活动，如少年宫兴趣特长活动、故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

@#@@#@五、预测与探索@#@通过以上帮扶措施的实施，切实为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体给予更多的帮助和关怀，使之在一定程度上解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

@#@@#@白庙河镇中心小学@#@2018年3月5日@#@5@#@";i:

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18207:

"班级文化建设策略及机制的研究开题报告@#@一、背景意义@#@1、教育改革发展的需要。

@#@@#@《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

@#@大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。

@#@要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。

@#@班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。

@#@班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手，应成为班主任工作的重点。

@#@如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害。

@#@然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。

@#@@#@2、班级自身成长的需要。

@#@提高学生们的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。

@#@班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。

@#@@#@3、学生人格塑造的需要。

@#@培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。

@#@作为培养学生人格的阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。

@#@@#@基于上面的认识，我们提出了“提高班主任“文化意识”的研究”课题，以期从实践的层面积极探索班级文化建设，构建新型的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与可持续的发展。

@#@@#@二、理论依据 @#@@#@马克思文化哲学理论认为，所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。

@#@从外部形态来看，它表现为全体同学“在这儿做事的方式”（杨全印，《学校文化研究》，2005）。

@#@从产生的过程来看，学校文化是基于预设的价值观，这些价值观产生制度，并进而约束行为（肖川、倪晓玉，《创造积极的学校文化》，2008）尽管有点难以捉摸，但班级文化经常会以强有力而又微妙的方式影响全班同学的思维和行为方式，并以特有的群体反应方式支配着日常学习生活，从而直接决定了教育的效果。

@#@@#@1、马克思说：

@#@“人创造环境，同样环境也创造人。

@#@”班级是学生在校生活的主场所，营造健康和谐、优雅的班级环境，对学生具有潜移默化的影响和感染力。

@#@@#@2、《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：

@#@“要大力推进校园文化建设”。

@#@校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。

@#@现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文熏陶相互渗透的综合化的方向发展。

@#@现代管理正在由过去外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。

@#@文化影响力已成为班级是否现代化的重要标志，是班级管理的首要任务和最高境界。

@#@@#@3、心理学家班图拉认为：

@#@人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。

@#@良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。

@#@因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。

@#@@#@4、德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。

@#@@#@5、现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。

@#@我们要加强班级文化建设，营造一个优美和谐的班级人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。

@#@@#@6、美学理论依据。

@#@Freuid曾说：

@#@“我房子里的每一件东西都是有意义的。

@#@”也就是说作为整体存在的环境它同样能代表主体意识，以及影响身处其中的人的意识，班级文化环境也是如此。

@#@创造一个优美的班级环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。

@#@从而，在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。

@#@@#@三、研究现状@#@提高班主任“文化意识”作为学校全方位育人的重要方面，越来越受到重视，成为深化教育改革，优化育人环境的重要课题。

@#@美国版《班级的群体化过程》在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点。

@#@最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化很少涉及。

@#@　　@#@国内对班级文化的研究，在课程改革以前多体现在与学科相结合，比如在教室环境布置比较注重精致与美观，传统的精神文化建设多以正面引导为主，注重榜样的作用。

@#@这些做法大多以教师的主观意识为中心，忽视学生的主体作用。

@#@@#@1、苏州市教科所开展的《构建个性化的班级文化，让集体本身成为一种最有效的德育课程资源》提出的“在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上教是为了不教的良性循环”。

@#@　　@#@2、一本来自一线教师原创的新书《在班级文化建设中成长》成为了教育类的畅销书。

@#@该书作者对班级文化作了如下诠释：

@#@以往我们强调班级管理，一味地对学生说教，往往作用不大。

@#@现在我们强调用文化育人，寻求一种思想上的碰撞，改变学生的精神实质，再由精神上升到行动上来。

@#@班级文化建设是班级的生命力所在，培养的是孩子的情商，是非智力因素。

@#@@#@3、上海北郊高级中学是较早开始全面建设班级文化的学校，目前已经形成了以班级文化为主体的德育陶冶模式，具体表现为：

@#@以文化的创造性活动为中心，形成了各具个性与风格的班级文化。

@#@班级文化是由班集体共同创造的体现本班个性风格的班风，班级文化决定目标、内容、形式和方法，而班级活动又凸显了班级文化的特征，促进了班级文化的形成与创新。

@#@　　@#@4、宁波市镇海学校开展的《新课程条件下创建个性化班级文化的探索》提出“通过个性化班级文化建设，班级文化个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。

@#@”　　@#@先行者的成功经验将给我们的研究指明方面，打好理论基础，我们将借鉴他们的宝贵经验，结合班级，在这一方面作必要的探索。

@#@@#@四、概念界定@#@班级文化，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在，是团体的每日生活中逐渐形成的共同的被视为理所当然的共有规划。

@#@作为社会群体的班级，它是所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度的总称。

@#@班级文化是一种氛围，是一种精神，是一种组织文化，渗透到班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。

@#@班级文化是一种亚文化，是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化，有着自己的外延和内涵。

@#@首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。

@#@班级文化可分为硬文化和软文化。

@#@所谓硬文化，是一种显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化；@#@而软文化，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。

@#@制度文化包括各种班级规约，观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。

@#@因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

@#@@#@班主任文化，指班主任利用一系列影响活动创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格，它是班主任在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。

@#@以个性化的班规、班歌、班名、班级活动等为载体，以人为本，尊重学生主体地位，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新的精神的班级文化。

@#@@#@五、目标假设@#@1、遵循教育科学规律，转变教育观念，提高教育实效，在一定程度上减轻班主任的工作压力，探索有利于学生全面发展的班级文化。

@#@@#@2、深化对班主任文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，促进班主任自身专业成长。

@#@班主任文化建设是校本研究的重要载体，能从班级实际出发，可操作性强。

@#@通过班主任文化建设，探索班级个性化文化建设的内涵，探索班级工作实践活动的新途径，建成一个个有创新力、有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。

@#@　　@#@3、通过班主任文化建设，在班集体中树立起积极的舆论导向，塑造学生主体性文化人格。

@#@充分运用各种文化手段、文化活动，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。

@#@@#@六、研究内容@#@

（一）通过班主任文化建设创设充满激励的班级环境@#@1、品牌班级的创建。

@#@确立班级的总目标，制定目标的过程就是品牌班级的创建。

@#@根据本班的实际情况，命名好适合并能凸显本班特色的班级名称。

@#@制订本班的各阶段奋斗目标、班徽、班级名言、班歌、班训、班级文学社等，定期和不定期的开展个人或者是团体来校互动。

@#@@#@ @#@ @#@2、坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。

@#@可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“名言园地”，定期摘抄名言警句。

@#@学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。

@#@实践证明，健康和谐，文明优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

@#@@#@3、充分利用空间，在教室的墙壁上开辟一块园地。

@#@利用这个阵地，可以结合节日文化、吴文化，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，诸如此类的活动作品展示，给学生营造班级精神文化氛围。

@#@@#@

（二）通过班主任文化建设构建和谐奋进的班级氛围@#@1、加强班级制度文化建设。

@#@良好的班风、学风的形成，离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生命力所在。

@#@班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。

@#@这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，提高了学生学习科学文化知识的积极性，增强了学生完善提高自我素质的自觉性。

@#@@#@2、创立健康向上的班级精神。

@#@班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。

@#@这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。

@#@在班主任接班后都应及时和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标，这是良好班集体的必要前提。

@#@而班级精神的具体体现是班训。

@#@形成班训，才能使每个学生有奔头，让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。

@#@组织全班同学讨论，形成班训，然后把它醒目地标榜在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己。

@#@@#@3、培养自强意识，彰显班级特色。

@#@如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是撑起成功的柱石。

@#@只有自尊自强的人，才可能有坚强的意志和毅力，才可能取得成功。

@#@因此，要创设学生自我教育的氛围，潜移默化的培养学生面对挑战、克服困难、坚韧不拔的顽强毅力。

@#@@#@（三）通过班主任文化建设开展富有意义的班级活动@#@组织和指导学生开展个性化的班级活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生发展的有效手段。

@#@如调查研究、参观与访谈、班级环境布置、主题班会、互动和各种竞赛活动。

@#@如设计书香校园、节约校园、安全校园等的宣传标语口号，感动人物演讲比赛、讲故事、绘画比赛，班级之星评比，可以极大地激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位。

@#@@#@七、课题研究的组织@#@课题领导小组：

@#@@#@组长：

@#@@#@成员：

@#@@#@八、研究方法@#@1、行动研究法。

@#@通过对班级文化的分析与研究，结合新课程新理念制定具体的研究计划，开展实践，并在实施计划中不断改进研究工作，主要环节包括计划、行动、考察和反思。

@#@@#@2、调查法。

@#@通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析研究。

@#@@#@3、文献研究法。

@#@查阅相关资料，摸索新课程与班级文化建设的关系，并恰当把理论与实践结合起来。

@#@　　@#@4、经验总结法。

@#@对某一成功经验进行思维加工，以探讨其普通意义。

@#@@#@九、研究步骤@#@

（一）准备阶段：

@#@（2011年1月－2011年2月）@#@对课题研究的全过程进行总体的理论分析策划；@#@建立课题研究机构，制定具体的实施操作计划。

@#@并为课题的顺利开展创设必要的物质、设备条件；@#@进行课题研究的最后设计，并举行相当规范的课题研究开题论证会；@#@完成本阶段的工作总结报告。

@#@@#@

（二）实验研究阶段：

@#@（2011年3月－2011年11月）@#@本阶段是课题实验研究全面展开的阶段，初步计划实验研究分两大步进行，第一步：

@#@开展对我校在校学生家长的素质状况及教育方法的调研，了解家庭教育对学生的心理品质的影响状况和程度；@#@第二步，落实研究任务，从学校的行政管理层和一线教师两方面同时着手，在学校范围内，针对家长素质和教育方法对学生心理品质的影响开展全面深入的实验研究，并在此阶段进行各阶段实验状况的分析总结，找出与预期成果之间的差距，写出分析文章和阶段工作总结报告，并每年召开一次阶段实验研究成果交流会或专题学术研讨会，有计划地在本校范围内实践阶段性实验研究成果。

@#@@#@（三）总结推广阶段：

@#@（2011年11月——2012年3月）@#@本阶段的工作重点是系统整理实验研究资料，分析得失，归纳总结成果与经验。

@#@并形成实验报告及论文。

@#@根据这一任务要求，我们初步计划在这一阶段完成以下工作：

@#@1、按照课题研究计划，对实验假设的验证情况和研究成果进行概括总结，并在此基础上完成实验研究总结报告；@#@2、回顾本课题研究的全过程，归纳其中的得失，并形成书面报告；@#@设想今后这一工作如何进一步深入开展；@#@3、准备结题鉴定的一切必要材料，并向课题主管部门申请结题。

@#@@#@十、预期成果@#@1、《班级管理制度汇编》（文本）@#@2、《班级文化建设研究文集》（文本）@#@3、图片、视频@#@4、《课题研究实验结题报告》@#@7@#@";i:

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"班主任基本功竞赛情景问题现场答辩@#@第二题 @#@场景：

@#@教室里，上课过程中@#@内容：

@#@两名学生上课玩东西，吸引了教师的注意力，肯定也吸引了部分学生的注意力，教师没有上课批评他们，而是让学生下课找老师面谈。

@#@@#@问题：

@#@你认为教师该不该及时解决学生不听讲的问题？

@#@教师请学生下课找老师，你认为老师可能会做什么？

@#@@#@点评：

@#@1、对于学生上课玩东西或其他不守纪律的问题，如果没有影响大面积的学生上课，如果没有阻断教师讲课，教师应该适当提醒后，下课再解决学生的问题。

@#@@#@2、课间解决学生问题时，首先要询问影响认真听课的原由，然后再着手解决问题。

@#@应该注意的是处理学生上课玩东西的事件时不能违法，例如教师没有权利没收学生物品，需要处理后及时归还，或及时转交给家长。

@#@@#@第四题 @#@场景：

@#@教室，班会正在进行@#@内容：

@#@班主任正在召开班会，班级没有形成良好的班风，学生在各方面表现出纪律涣散，缺乏上进心。

@#@因此，就是否参加学校即将召开的队列比赛，班主任召开了班会，让学生来讨论做结论。

@#@@#@问题：

@#@开展班级建设，班主任有没有必要召开班会？

@#@班主任召开班会的目的是什么？

@#@@#@点评：

@#@树立良好的班风，用班会的形式比较好，提出问题，让学生自己讨论，自己教育自己，形成积极的氛围，达成共同的愿景，师生承诺容易共同的内容，严格执行。

@#@@#@第五题 @#@场景：

@#@在老师办公室里，班主任和一学生家长交流学生情况@#@内容：

@#@老师向家长反映该生近来常常欺负同学，不少同学经常告状，学生家长也有反映，希望家长能配合学校说服教育孩子。

@#@但是，第二天，家长气势汹汹地找到老师，说自己的孩子说了，没有平白无故地欺负别人，都是别人招他，他是自卫行为。

@#@@#@问题：

@#@如何解决这样的学生问题？

@#@如何面对这样的家长？

@#@@#@点评：

@#@1、首先要调查清楚该生的班级表现，对于学生和家长所反映的问题要及时做记录，时间、地点、原由。

@#@@#@2、在和该生谈话时，首先要有良好的氛围。

@#@凡是欺负人的学生都会更加强硬地强调自己受到的欺负，保护自己。

@#@这样的学生知道别人一旦有机会就会反击他，他在班级里的处境不会太好，其实他更加渴望得到老师的保护。

@#@那么，老师可以用温和的语言表示理解，通过一些肢体接触打消学生的心理壁垒。

@#@尽量避免学生不承认事实，狡辩的现象出现。

@#@然后通过谈话了解该生的思想脉络，找到症结解决问题。

@#@@#@3、对于不吃亏的学生要从各方面多进行爱心教育，通过活动和事实教育感染转变学生；@#@对于情绪敏感、言行过激的学生，要长期进行心理辅导，在班级活动中受到感染。

@#@@#@4、要面向全班进行教育，争取全班学生的支持，用积极的方式和态度来教育和感化他。

@#@@#@5、面对这样学生的家长，班主任首先不要在没有开展任何工作的时候就请家长反映问题，容易让家长恼羞成怒，可能会以暴力教育孩子，可能会与孩子达成同盟对抗老师和其他同学。

@#@@#@6、教师在反映孩子问题时，先说孩子的进步，然后说前一段时间的问题，再谈怎样帮助该生的，采取了哪些措施，今后的目标是什么，班级同学对他的看法的转变状况，尽量争取家长的支持。

@#@@#@第六题 @#@场景：

@#@教室里，班级正在春游分组@#@内容：

@#@小强平时淘气，自私，多手多脚，上课爱讲闲话，同学们不胜其烦。

@#@本学期的春游要进行以小组为单位的游戏闯关活动，学生们都自愿组合成了小组，但没有一个小组愿意小强加入。

@#@@#@问题：

@#@此时你是怎么做的？

@#@@#@点评：

@#@1、及时让大家说说不愿意让他加入的原因，让他在同学们的发言中意识到大家喜欢有集体荣誉感的同学，喜欢爱学习的同学，喜欢做事不妨碍他人的同学，使他了解做人的标准，也就是自己的努力方向。

@#@2、然后让大家列举他的优点，找一找他进步的可能，激发起他和大家的信心。

@#@@#@3、作为老师，要首先表示愿意帮助他，就从这次分组开始，老师和他一组，哪组同学愿意接纳我们两人。

@#@4、在春游活动中不断指导他，表扬他，引起大家的关注，赢得更多的同学对他的帮助。

@#@并及时把春游表现反馈给家长，满足他渴望得到表扬的愿望。

@#@@#@5、在以后的时间里不断关注该生的表现，抓住他的瑕疵纠正，发现他的进步表扬，放大他的优点，从而缩小他的缺点，让他更加相信自己能和别人一样，从而约束自己的言行。

@#@@#@第七题 @#@内容：

@#@在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。

@#@他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。

@#@@#@问题：

@#@对于这样的现象，你是如何看待的？

@#@点评：

@#@1、扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯。

@#@@#@2、抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态。

@#@@#@3、分化不良团体，介绍一些新的伙伴。

@#@@#@第八题 @#@内容：

@#@班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。

@#@@#@问题：

@#@作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？

@#@点评：

@#@1、班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风。

@#@@#@2、通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

@#@@#@第九题 @#@内容：

@#@某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。

@#@在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好。

@#@@#@问题：

@#@请分析此生心理并拿出指导建议？

@#@@#@点评：

@#@1、肯定孩子是追求完美。

@#@2、分析考前生理反应。

@#@@#@3、调整孩子的目标。

@#@@#@第十题 @#@内容：

@#@班是某学校的一个“问题班”。

@#@不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。

@#@最近五

（1）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。

@#@@#@问题：

@#@假如你是赵老师，怎么想？

@#@怎么做？

@#@@#@点评：

@#@1、打造班级文化，共同制定班级常规。

@#@2、利用集体活动精心策划组织。

@#@3、与科任老师沟通，共同制定策略。

@#@4、给孩子们学习策略的指导。

@#@5、分群体开家长会，与家长沟通@#@二@#@1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。

@#@由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。

@#@多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@有自己的爱好是积极向上的一面；@#@但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

@#@2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。

@#@（意思对即可，12分） @#@ @#@（三）有较好效果，有启发性。

@#@（8分） @#@@#@2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：

@#@“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

@#@教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。

@#@”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

@#@2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。

@#@（意思对即可，12分） @#@ @#@（三）有较好效果，有启发性。

@#@（8分） @#@@#@3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。

@#@刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；@#@下课追逐打闹，喜欢动手动脚；@#@每天不是科任老师就是学生向班主任告状。

@#@作为班主任你该如何转化邓旭同学。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

@#@ @#@@#@

（二）方法措施：

@#@1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。

@#@2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。

@#@3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。

@#@（8分） @#@@#@4、请结合工作实际，谈谈你对“教育局提出的特别要关注后1/3的学生”的理解。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@符合素质教育所提出的“全面育人、全员育人”的宗旨。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@能够结合实际，举事例阐述这一观点的现实意义。

@#@（意思对即可，12分） @#@ @#@（三）有较好效果，有启发性。

@#@（8分） @#@@#@5、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。

@#@请对班主任李老师的做法给予评价。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@违反义务教育法。

@#@免费性是义务教育法特点之一。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。

@#@（意思对即可，12分） @#@ @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@6、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

@#@请对张老师的做法给予评价。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。

@#@动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。

@#@（意思对即可，12分） @#@ @#@ @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@7、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。

@#@王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。

@#@王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。

@#@蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。

@#@蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。

@#@（意思对即可，12@#@9月开学了！

@#@--班主任开学必备计划安排篇学生管理篇班级建设篇@#@ @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@8、六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：

@#@“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。

@#@” @#@张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。

@#@张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。

@#@（意思对即可，12分） @#@ @#@ @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@9、李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。

@#@作为班主任你将怎样应对这一问题。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@第一、增强自信心，找到闪光点；@#@第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。

@#@学会感恩。

@#@淡化对家庭因素的担忧。

@#@第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

@#@第四、组织班会。

@#@主题：

@#@“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。

@#@（答对三点得12分，意思对即可） @#@ @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@10、 @#@陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。

@#@如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。

@#@第二、增强自信心，找到闪光点。

@#@第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

@#@（12分，意思对即可） @#@ @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@11、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！

@#@不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。

@#@如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。

@#@第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。

@#@第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。

@#@（12分，意思对即可） @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@12、王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。

@#@但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。

@#@父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。

@#@假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？

@#@ @#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@王莹存在的是心理问题，不是品质问题。

@#@穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可， @#@10分）。

@#@ @#@@#@

（二）方法措施：

@#@能够结合实际，举事例阐述这一做法。

@#@（意思对即可，12分） @#@ @#@（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@13、王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

@#@ @#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@让他认识到给人起外号是不文明的表现。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。

@#@第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手@#@3 @#@@#@ @#@@#@抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。

@#@第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。

@#@（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@14、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。

@#@第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。

@#@（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@15、班主任甄老师患了感冒，但他照常上班，为了增强育人效果，她抓住“有病”这一教育契机，实施了教育的创新。

@#@请推想甄老师是如何抓住“有病”这一教育契机的？

@#@ @#@@#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@教育契机无处不在，要善于抓住教育契机，因势利导，取得良好的育人效果。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@第一、抓住“有病”这一教育契机，引导学生关爱他人，学会感恩。

@#@第二、抓住“有病”这一教育契机，锻炼学生自我管理能力。

@#@（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@16、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。

@#@但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。

@#@作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？

@#@ @#@答题要点：

@#@

（一）理论支撑：

@#@要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。

@#@（意思对即可， @#@10分）

（二）方法措施：

@#@第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。

@#@第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。

@#@（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。

@#@（8分） @#@@#@班主任工作技能比赛现场答辩题目及参考答案@#@1）案例简述：

@#@班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：

@#@"@#@父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。

@#@我问过母亲为什么与父亲结合。

@#@母亲无言。

@#@后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。

@#@原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。

@#@"@#@问题：

@#@1、请分析这个学生的心理？

@#@2、如何帮助这个学生走出目前的状态？

@#@参考答案：

@#@1、感受不到父母的爱；@#@对父母失望；@#@埋怨父母，因此也不爱父母。

@#@2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。

@#@B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。

@#@C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。

@#@D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。

@#@@#@2）案例简述：

@#@学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。

@#@可在场的同学却说：

@#@"@#@这事一直都是小东在做，我们不管！

@#@"@#@小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。

@#@问题：

@#@这时，班主任应该怎么做？

@#@可以从哪些方面来教育学生？

@#@参考答案：

@#@老师与在场的同学一起清理干净。

@#@事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：

@#@A.要保护环境卫生。

@#@B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。

@#@C.同学之间应该互相关爱。

@#@@#@3） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。

@#@班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。

@#@ @#@@#@问题：

@#@1、这时班主任应该怎么做？

@#@2、你如何认识学生自我教育的作用？

@#@ @#@@#@参考答案：

@#@1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。

@#@再让学生谈打架的害处；@#@之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。

@#@2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:

@#@“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。

@#@真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。

@#@”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。

@#@因此,加强学生的自我教育非常重要。

@#@目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。

@#@自我教育的途径多种多样，比如:

@#@自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

@#@ @#@ @#@@#@4） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@班上有"@#@四大金刚"@#@，一个班干部，三个课代表。

@#@有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@问题：

@#@1、你认为该怎么做？

@#@2、班主任如何看待班级中的"@#@非正式群体"@#@？

@#@ @#@@#@参考答案：

@#@非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。

@#@如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。

@#@而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。

@#@ @#@@#@对于各类非正式群体，我们可以：

@#@1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。

@#@2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。

@#@3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。

@#@ @#@ @#@@#@5） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。

@#@我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。

@#@于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。

@#@我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：

@#@“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

@#@ @#@@#@问题：

@#@1、请评价该班主任的做法？

@#@2、你是如何处理类似事件的？

@#@ @#@@#@参考答案：

@#@班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。

@#@事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。

@#@ @#@ @#@@#@6） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@班长是个重要角色。

@#@选谁当班长啊？

@#@最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。

@#@我向小华讲了我的想法，她默默无语。

@#@直到最后，也没有回答我。

@#@当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。

@#@ @#@@#@问题：

@#@1、如果是你接下来怎么做？

@#@ @#@2、你怎样建立班委会的？

@#@ @#@@#@参考答案：

@#@做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。

@#@2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。

@#@ @#@ @#@@#@7） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。

@#@可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；@#@中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。

@#@同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。

@#@同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。

@#@ @#@@#@问题：

@#@1、你怎样看待这次输球？

@#@2、你认为体育活动对班集体有何作用？

@#@ @#@@#@参考答案：

@#@1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。

@#@学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。

@#@2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。

@#@ @#@ @#@@#@8） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。

@#@作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。

@#@但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。

@#@ @#@@#@问题1、请你给她找到一个恰当的办法？

@#@2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？

@#@ @#@@#@参考答案：

@#@通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。

@#@也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。

@#@ @#@ @#@@#@9） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。

@#@话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。

@#@班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？

@#@"@#@王明，你……你简直太过分了！

@#@"@#@班主任竟一时语塞。

@#@ @#@@#@问题1、分析王明的心态？

@#@2、你认为应该怎样处理类似情况？

@#@ @#@@#@参考答案：

@#@1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。

@#@2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。

@#@事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。

@#@ @#@ @#@@#@10） @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。

@#@"@#@满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

@#@ @#@问题：

@#@1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@参考答案：

@#@每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。

@#@并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。

@#@ @#@@#@11） @#@ @#@案例简述：

@#@ @#@@#@数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。

@#@班主任把小赵叫到办公室问他：

@#@"@#@你为什么不交作业？

@#@"@#@他低头不语。

@#@给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。

@#@"@#@作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：

@#@必须当天把所缺作业补齐。

@#@否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。

@#@这下你没辙了，可是若让他开了";i:

19;s:

8313:

"附件3@#@北京市中小学教师专业技术职务评审办法@#@根据《人力资源社会保障部教育部关于印发<@#@关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>@#@的通知》（人社部发〔2015〕79号）文件精神，为深化我市中小学教师职称制度改革，建设高素质专业化的中小学教师队伍，特制定本办法。

@#@@#@一、适用范围@#@北京市所属普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校、教科研、校外教育等机构（以下简称中小学）中从事中小学教育教学工作的教师。

@#@@#@北京地区社会力量举办的中小学教育机构中从事中小学教育教学工作的教师，可按照属地原则，参照本办法执行。

@#@@#@二、评审原则@#@北京市中小学教师专业技术职务评审坚持以能力、业绩为导向，以社会和业内认可为核心，以定性与定量评价相结合，统一管理，分类评价的原则。

@#@@#@三、评审专业及专业技术职务设置@#@

（一）专业划分@#@北京市中小学教师专业技术职务评审专业具体划分如下：

@#@@#@语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治（思想品德、品德与生活、品德与社会等）、德育（专职班主任、团队辅导员等）、体育与健康（体操、武术及各种球类等）、心理、艺术（音乐、美术、舞蹈、戏曲等）、综合实践（劳动技术、信息技术、通用技术、研究性学习等）、书法（写字）、科学、教育学、教科研、特殊教育、学前教育、职业教育、校外教育、教育教学管理。

@#@@#@

（二）专业技术职务设置@#@北京市中小学教师专业技术职务等级设置为正高级、副高级、中级、助理级和员级，其对应的专业技术职务名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

@#@@#@四、申报条件@#@中小学教师专业技术职务的申报条件按照由市人力社保局和市教委联合制定的《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》执行。

@#@@#@五、评价方式@#@二级教师、三级教师由用人单位按岗位需要，根据《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》规定，经考核合格，直接聘任相应等级职务。

@#@一级教师、高级教师和正高级教师应通过评审的方式取得。

@#@@#@六、评审机构@#@北京市人力资源和社会保障局委托北京市教育委员会组建北京市中小学教师系列高级（正高级）专业技术职务评审委员会（以下简称市正高级评委会），负责全市中小学正高级教师专业技术职务评审工作；@#@授权各区人力社保局会同区教委组建本区中小学教师系列高级专业技术职务评审委员会（以下简称区高级评委会），负责本区中小学高级教师和一级教师专业技术职务评审工作，以及本区参评正高级教师人选的推荐工作。

@#@@#@市正高级评委会成员一般由13-21人组成，由北京地区有关行政部门领导和教育领域知名专家、教师等担任。

@#@区高级评委会成员一般由13-21人组成，主要由本区有关行政部门领导和区内教育领域专家、教师等担任。

@#@@#@评委会下设学科评议组，由3-5名同行专家、教师组成，负责对申报人员的教育教学水平和工作业绩进行考核评议。

@#@学科评议组提出评价意见，作为评审重要参考依据。

@#@@#@市教委负责组建市正高级评委会专家库，区人力社保局会同区教委负责组建区高级评委会专家库，纳入全市职称评审专家库统一管理使用。

@#@评审专家由北京地区具有较高教育教学水平、作风正派、办事公道、群众公认的专家组成。

@#@评审委员会委员和专业评议组成员从全市职称评审专家库中随机抽取产生。

@#@@#@北京市所属教育机构成立本校（机构）中小学教师系列初级专业技术职务考评小组（以下简称校初级考评小组），负责制定本校的评聘工作方案、考核确认本校二级教师、三级教师人选，并根据区人力社保局、教委下达的专业技术职务晋升指标向区高级评委会推荐本单位参评高级教师、一级教师人选。

@#@校初级考评小组一般由7-15人组成，由校内行政领导和教师代表组成，行政人员不得超三分之一。

@#@校初级考评小组人员组成情况及评聘工作方案按区人力社保局和教委要求、结合本校教育教学工作实际情况制定，经学校全体职工大会或代表大会讨论通过，报区教委审核批准后实施。

@#@@#@七、评审程序@#@北京市中小学教师专业技术职务评审工作应遵循以下程序：

@#@@#@

（一）个人申请@#@校初级考评小组按照区人力社保局、教委下达的岗位结构比例或指标，公布拟聘岗位数额及申报条件。

@#@符合岗位需求和申报条件的教师，可自主向所在单位提出参评申请。

@#@校初级考评小组对申报教师进行资格审查，拟定参评人选。

@#@@#@

（二）考核推荐@#@校初级考评小组对参评教师进行综合考核。

@#@可结合其任现职以来各学年度的考核情况，从职业道德、业绩能力、学术成果、表彰奖励等方面，采取说课讲课、面试答辩、专家评议、民主测评等多种评价方式，对中小学教师进行有效评价，确保考核结果客观公正。

@#@@#@根据考核结果，确定二级教师、三级教师拟聘人选，并根据教师岗位结构比例，按照核准的拟聘岗位数额，择优推荐参评高级教师、一级教师人选。

@#@并在学校公示推荐人选。

@#@@#@（三）专家评审@#@区高级评委会下设的学科评议组根据本区制定的量化评价标准，通过教案审核、讲课考查、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对各单位推荐人选的业绩、能力进行量化评价，其评价意见作为区高级评委会评审表决的重要参考依据。

@#@@#@区高级评委会对推荐人选的师德品行、业务素养、教育教学业绩和能力进行综合评价，采取投票方式表决，确定相应等级职务。

@#@评审结果需由评审委员会全体委员三分之二以上（不含三分之二）出席并参加投票方为有效，通过人选需获得出席委员三分之二以上（不含三分之二）同意票数方可取得专业技术职务。

@#@@#@申报正高级教师专业技术职务人员须由区高级评委会按照我市正高级教师专业技术职务申报条件，结合我市下达给各区的指标，参照上述评价程序进行推荐。

@#@市正高级评委会根据国家下达的我市正高级教师评审数额，按照评价标准和评价程序对各区推荐人选进行评审，择优确定正高级教师人选。

@#@@#@（四）结果验收@#@评审结束后，市正高级评委会、区高级评委会需将正高级教师、高级教师的评审结果报市人力社保局验收。

@#@市人力社保局对申报人员的评价标准条件、评委会的工作程序、评审材料的规范性进行检查，正高级教师评审结果报人力资源社会保障部、教育部备案。

@#@各区人力社保局对本区一级教师及以下等级专业技术职务评审结果组织验收。

@#@评审结果验收后，需在全区范围内进行公示。

@#@@#@（五）学校聘用@#@学校根据公示结果，按照我市事业单位聘用管理制度的有关规定和要求，聘任教师到相应的岗位，并向所在区人力社保局和教委备案。

@#@区人力社保局将本区中小学教师专业技术职务聘任情况向市人力社保局备案后，由市人力社保局统一制作、颁发资格证书。

@#@任职时间自评审委员会表决通过之日起计算。

@#@@#@八、其他有关事项@#@

（一）高级教师及以下等级专业技术职务按结构比例进行评聘。

@#@正高级教师评审按照人力资源社会保障部、教育部下达的指标进行。

@#@@#@

（二）本办法由北京市人力资源和社会保障局、北京市教育委员会负责解释。

@#@@#@（三）本办法自发布之日起实行。

@#@@#@";i:

20;s:

7157:

"比喻句、拟人句复习答案参考@#@一、比喻句练习。

@#@@#@1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。

@#@@#@这句话把（ @#@ @#@这句话 @#@ @#@ @#@）比作（ @#@ @#@温暖的阳光 @#@ @#@ @#@）@#@2、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

@#@是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

@#@这句话把（声音 @#@）比作（ @#@小铃铛 @#@），把（ @#@光芒 @#@ @#@）比作（ @#@ @#@丝绸 @#@ @#@ @#@）@#@3、三月的桃花水，是春天的竖琴。

@#@@#@这句话把（ @#@桃花水 @#@）比作（ @#@竖琴 @#@）@#@4、每一条波纹，都是一根轻柔的弦。

@#@这句话把（ @#@波纹 @#@ @#@）比作（ @#@ @#@ @#@轻柔的弦 @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5、三月的桃花水，是春天的明镜。

@#@这句话把（ @#@桃花水 @#@）比作（ @#@明镜 @#@）@#@6、银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。

@#@@#@这句话把（ @#@种子 @#@ @#@ @#@）比作（ @#@银粒儿 @#@ @#@ @#@）@#@7、新出的芽儿，细得像针，红得像血。

@#@这句话把（ @#@新出的芽儿）比作（针）和（ @#@血 @#@）@#@8、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。

@#@这句话把（花儿）比作（彩霞）和（宝石）@#@9、乡村大道啊，好像一座座无始无终的长桥！

@#@这句话把（ @#@乡村大道）比作（长桥）@#@10、哦，乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！

@#@这句话把（ @#@乡村大道）比作（丝绦 @#@ @#@）@#@11、乡村大道啊，也好像一条条险峻的黄河！

@#@这句话把（ @#@乡村大道 @#@）比作（黄河）@#@12、乡村大道啊，又好像一道道干涸的沟壑！

@#@这句话把（乡村大道）比作（ @#@沟壑 @#@）@#@13、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每人角落，手指肥圆。

@#@这句话把（ @#@掌面）比作（鼓皮 @#@）@#@14、一个手指似三节老干蘑。

@#@这句话把（ @#@手指）比作（ @#@老干蘑 @#@ @#@）@#@二、判断下列句子是否是比喻句。

@#@@#@1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

@#@（是）@#@2、看他的样子，好象有什么喜事似的。

@#@（否）@#@3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

@#@（否）@#@4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。

@#@（否）@#@5、旧上海是冒险家的乐园。

@#@（是）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。

@#@（否）@#@7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

@#@（是）8、这个地方我似乎已到过了。

@#@（否）@#@9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

@#@（是）@#@10、她长得一头金发，像她的外国妈妈一样。

@#@（否）@#@11、他们像从前一样喜欢游水和登山。

@#@（否）12、他的性格很像他爸爸。

@#@（否）@#@13、海底的动物常常在窃窃私语。

@#@（否）@#@14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。

@#@（是）@#@三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

@#@@#@1、豆大点的人也想造反。

@#@（ @#@夸张 @#@ @#@ @#@）@#@2、这群孩子再不管，很快就会成了一群野马。

@#@（ @#@比喻 @#@）@#@3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

@#@（ @#@ @#@ @#@比喻 @#@ @#@）@#@4、一年之计，莫如树谷：

@#@十年之计，莫如树木；@#@终身之计，莫如树人。

@#@（ @#@ @#@排比 @#@ @#@ @#@）@#@5、太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。

@#@（拟人）6、危楼高百尺，手可摘星辰。

@#@（夸张）@#@7、不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：

@#@“热啊，热啊！

@#@”（这是联想，没有用修辞手法）@#@8、老师是园丁，我们是花朵。

@#@（比喻）@#@9、学如逆水行舟，不进则退。

@#@（ @#@ @#@比喻 @#@ @#@ @#@）@#@10、几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。

@#@（拟人）　　@#@四、补充比喻句。

@#@@#@1、漓江的水真绿啊，绿得（）。

@#@@#@2、老师像（蜡烛或火把），时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

@#@@#@3、缝纫鸟的窝是（温暖的港湾）。

@#@@#@4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像（），整整齐齐地站着。

@#@@#@5、鲜红的队旗像（）。

@#@@#@6、（柳絮或者棉絮）似的雪末随风飘扬。

@#@@#@7、这孩子简直成了（泥猴）。

@#@@#@五、按要求写句子。

@#@@#@1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________________。

@#@（改为比喻句）@#@2、天空中有一轮明月。

@#@（改为比喻句）________________________________________________@#@3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

@#@（改为拟人）@#@窗外，风吹翠竹，翠竹低声吟唱（喃喃私语，窃窃私语，说起了悄悄话）。

@#@@#@4、河水哗哗地流着。

@#@（改为拟人句）河水唱着歌儿向前奔跑。

@#@@#@5、寒风吹到脸上很痛。

@#@（改为夸张句）寒风像鞭子似的抽在脸上很痛。

@#@@#@6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，在讲着遇到的新鲜事。

@#@（改为拟人句）@#@7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　　　　　；@#@一会儿跑来了　　　　　　　　　　　　；@#@一会儿　　　　　　　　　　　　。

@#@（排比句）@#@8、考场上静得很。

@#@（改为夸张句）考场上静得连一根针掉下的声音都能听到。

@#@@#@9、高粱成熟了。

@#@（改为拟人句）___高粱涨红了脸。

@#@（高粱笑弯了腰。

@#@）@#@六、按下列句子意思各写一个比喻句和拟人句@#@

（1）风吹得很猛，树枝在乱摆。

@#@风像咆哮的狮子一样吹得很猛，树枝在乱摆（比喻句）@#@风怒吼着，树枝吓得发抖。

@#@（拟人句）@#@

（2）星星在夜空中一闪一闪的。

@#@星星像明亮的眼睛似的在夜空中一闪一闪的。

@#@（比喻句）@#@星星在夜空中眨眼睛。

@#@（拟人句）@#@（3）钱塘江大潮涌了过来。

@#@钱塘江大潮像千万匹奔腾的骏马涌了过来。

@#@（比喻句）@#@钱塘江大潮飞奔过来。

@#@（拟人句）@#@";i:

21;s:

14949:

"常用企业宣传语及口号@#@全员参与，强化管理，精益求精，铸造品质。

@#@@#@创世界第一品牌,建卓越优良品质@#@以信誉求发展,以质量求生存@#@谱写企业优质乐章，树立企业优秀形象。

@#@@#@名牌是市场的保障，品质是名牌的保障。

@#@@#@市场是海,质量是船,品牌是帆@#@产品是企业的核心，质量是企业的生命。

@#@@#@乘风破浪终有时，质量效益创鸿业。

@#@@#@我们专心至“质”，“质”在必得@#@产品前进齐创新，质量努力共弘扬@#@转动质量车轮，高扬兴业风帆。

@#@@#@品质是企业的生命,信誉是企业的灵魂@#@安全是企业的生命，质量是效益的源泉。

@#@@#@产品创新，质量第一，信誉品牌，值得依赖@#@产量要高，质量更高；@#@一流产品，我们做到！

@#@@#@安全是最大的节约，事故是最大的浪费@#@观念革新，全面破冰；@#@目标管理，责任到人；@#@@#@全员品检，质量提升；@#@持续发展，赢在执行。

@#@@#@产品质量多一份责任，消费者少一份担心@#@路遥“质”马力，日久“品”实力。

@#@@#@产品质量是拓展的翅膀，通向市场的基石，赢得用户信赖的关键@#@对质量多一点关注,对生命多一份负责@#@产品的优势源于质量@#@质量是企业永恒的主题@#@创新突破稳定品质，落实管理提高效率。

@#@@#@追求卓越质量，创造世界名牌。

@#@@#@我有一套企业宣传语,与大家分享:

@#@@#@标语挂图总目录@#@◆企业文化宣传挂图（G类）：

@#@@#@G01没有品质，便没有企业的明天。

@#@@#@G02品质，企业未来的决战场和永恒的主题。

@#@@#@G03推动全员品质活动，提高全员工作十七。

@#@@#@G04ISO9000，企业打开全球化市场的金钥匙。

@#@@#@G05质量认证，企业全球化的通行证，也是企业管理的起点。

@#@@#@G06全员参与，强化管理，精益求精，铸造品质。

@#@@#@G07讲究实效、完善管理、提升品质、增创效益。

@#@@#@G08优秀的职员：

@#@忠于公司、终于职业、忠于人格。

@#@@#@G09成功者找方法，失败者找借口。

@#@@#@G10团队精神，是企业文化的核心。

@#@@#@G11技术是基础，管理是动力。

@#@@#@G12行动是成功的开始，等待是失败的源头。

@#@@#@G13企业管理成功的秘诀在于对品牌、管理模式和人力资源的三项追求。

@#@@#@G14沟通与合作，带给你完善紧密的联系和无限的效益。

@#@@#@G15有品质才有市场，有改善才有进步。

@#@@#@G165S：

@#@做好了，才算做了。

@#@@#@G175S是建立洁净亮丽，整齐舒适，安全高效的法宝。

@#@@#@G185S---减少浪费，降低成本，气氛融洽，工作规范，提升品质，安全保证。

@#@@#@G19ISO14000是绿色环保和创建人类和谐环境的基础。

@#@@#@G20提供优质的产品，是回报客户最好的方法。

@#@@#@---------------------------------------------@#@◆企业文化宣传标语（J类）：

@#@12张/套材质：

@#@高级铜版纸印刷，表面过光胶规格：

@#@28×@#@87厘米@#@J01因为有我，所以会更好。

@#@@#@J02不要小看自己，人有无限可能。

@#@@#@J03态度决定一切，细节决定成败。

@#@@#@J04只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。

@#@@#@J05多点沟通，少点抱怨；@#@多点理解，少点争执。

@#@@#@J06自我提升，良性竞争；@#@相互欣赏，相互支持。

@#@@#@J07团结一条心，石头变成金。

@#@@#@J08强化竞争意识，营造团队精神。

@#@@#@J09您的自觉贡献，才有公司的辉煌。

@#@@#@J10追求客户满意，是你我的责任。

@#@@#@J11有一分耕耘，就有一分收获。

@#@@#@J12只有不完美的产品，没有挑剔的客户。

@#@@#@◆企业文化宣传标语系列二（J2类）：

@#@6张/套材质：

@#@高级铜版纸印刷，表面过光胶规格：

@#@28×@#@87厘米@#@J2-01爱护公物珍惜资源勤俭节约共同发展@#@J2-02会而不议议而不决决而不行这样的会议是属最浪费的行动。

@#@@#@J2-03我们极度鄙视一切乱丢乱吐等不文明行为。

@#@@#@J2-04以厂为校以厂为家互相学习互相关怀@#@J2-05找方法才能成功，找借口只有失败。

@#@@#@J2-06争取一个客户不容易，失去一个客户很简单。

@#@@#@◆ @#@ @#@ @#@品质宣传标语（B类）：

@#@@#@B01细心、精心、用心，品质永保称心。

@#@@#@B02创新突破稳定品质，落实管理提高效率。

@#@@#@B03贯彻ISO系列标准，树立企业新形象。

@#@@#@B04品质管理标准化，ISO成功靠大家。

@#@@#@B05内部审核定期做，系统维持不会错。

@#@@#@B06作业标准能遵守，品质效率不用愁。

@#@@#@B07顾客反馈勤分析，品质改善有主意。

@#@@#@B08原始记录要可靠，统计分析才有效。

@#@@#@B09不接受不良品，不制造不良品，@#@B10品质是做出来的，不是检验出来的。

@#@@#@B11以科技为动力，以质量求生存。

@#@@#@B12每天自我检讨，品质自然更好。

@#@@#@B13你思考，我思考，品质提升难不倒。

@#@@#@B14我们的承诺：

@#@不做不良品。

@#@@#@B15革除马虎之心，提升产品品质。

@#@@#@B16品质你我做得好，顾客留住不会跑。

@#@@#@B17找方法才能成功，找借口只会失败。

@#@@#@B18没有措施免谈管理，没有计划如何工作。

@#@@#@---------------------------------------------@#@◆品质宣传标语系列二（B2类）：

@#@@#@B2-02发现问题马上报，及时处理要做好。

@#@@#@B2-03改革创新追求品质，落实管理提高效率。

@#@@#@B2-04检验测试坚持做，一点问题不放过。

@#@@#@B2-05来料检验按标准，产品质量有保证。

@#@@#@B2-06宁愿事前检查，不可事后返工。

@#@@#@B2-07品质管理讲技巧，沟通协调很重要。

@#@@#@B2-08生产没有质量的产品，等于制造无用的垃圾。

@#@@#@B2-09想要产品零缺点，全面品管不可免。

@#@@#@B2-10眼到、手到、心到，不良自然跑不掉。

@#@@#@B2-11一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅。

@#@@#@B2-12做好产品包装工作，保障产品最终质量。

@#@@#@◆品质宣传挂图（A类）：

@#@@#@A01优质建设，以ISO9000为基。

@#@@#@A02优质建设，以质为根。

@#@@#@A03品质——成功之轮。

@#@@#@A04优质产品，丰厚成果。

@#@@#@A05品质为重@#@A06品质为本，财富为果。

@#@@#@A07醒觉起来@#@A08累积点滴改进，迈向完美品质。

@#@@#@A09一丝之差，优劣分家。

@#@@#@A10手连手，发扬优质精神。

@#@@#@---------------------------------------------@#@◆ @#@ @#@ @#@品质宣传挂图系列二（A2类）：

@#@@#@A2-01自检互检，确保产品零缺点。

@#@@#@A2-02品质是生产出来的，不是靠检验出来的。

@#@@#@A2-03留意多一点，问题少一点。

@#@@#@A2-04每天自我检讨，品质自然更好！

@#@@#@A2-05杜绝不良思想，发扬优质精神。

@#@@#@A2-06老毛病，要根治；@#@小问题，要重视！

@#@@#@---------------------------------------------@#@◆ISO类宣传挂图（I类）：

@#@@#@I01我们的策略是以质量取胜！

@#@@#@I02文件受控易管理，贯彻执行要落实@#@I03要有好的灌溉，才有好的成果@#@I04做好品质记录，打好品管基础@#@I05顾客是我们的上帝，品质是上帝的要求@#@I06每天进一步，踏上成功路@#@---------------------------------------------@#@◆ISO类宣传标语（I2类）：

@#@@#@I2-01不绷紧质量的弦，弹不出市场的调。

@#@@#@I2-02改善品质要规划，主力推动标准化。

@#@@#@I2-03零缺点的生产过程，一百分的优质产品。

@#@@#@I2-04人人提案创新，成本自然降低。

@#@@#@I2-05市场竞争不同情弱者，不创新突破只有出局。

@#@@#@I2-06投入多一点，方法好一点，绩效自然高一点。

@#@@#@I2-07仪器设备勤保养，生产自然更顺畅。

@#@@#@I2-08抓紧每一道工序，做好每一件产品。

@#@@#@◆5S标语（C类）：

@#@@#@C01整理：

@#@区分物品的用途，清除不要用的东西。

@#@@#@C02整顿：

@#@必需品分区放置，明确标识，方便取用。

@#@@#@C03清扫：

@#@清除垃圾和脏污，并防止污染的发生。

@#@@#@C04清洁：

@#@维持前3S的成果，制度化，规范化。

@#@@#@C05素养：

@#@养成良好习惯，提高整体素质。

@#@@#@C06安全：

@#@确保工作生产安全，关爱生命，以人为本@#@C07勤俭节约、爱护公物；@#@以厂为家，共同发展。

@#@@#@C08服务：

@#@强化服务意识，倡导奉献精神。

@#@@#@C09整理整顿做得好，工作效率步步高。

@#@@#@C10清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错。

@#@@#@C115S效果很全面，持之以恒是关键。

@#@@#@C12培养优质素养，提高团队力量。

@#@@#@----------------------------------------------@#@◆5S标语系列二（C2类）：

@#@@#@C2-01整理整顿天天做，清扫清洁时时行。

@#@@#@C2-02讲究科学、讲求人性化就是整顿的方向。

@#@@#@C2-03无论是看得见，还是看不见的地方，都要彻底打扫干净。

@#@@#@C2-04思一思研究改善措施试一试坚持不懈努力@#@C2-05积极投入齐参加，自然远离脏乱差。

@#@@#@C2-06创造舒适工作场所，不断提高工作效率。

@#@@#@C2-07整理整顿做得好，清洁打扫没烦恼。

@#@@#@C2-08实施效果看得见，持之以恒是关键。

@#@@#@◆5S类宣传挂图（C3类）：

@#@@#@C3-015S运动从你我做起，让我们更有自信！

@#@@#@C3-02整理-腾出更大的空间@#@C3-03整顿-提高工作效率@#@C3-04清扫-扫走旧观念，扫出新天地@#@C3-05清洁-拥有清爽明亮的工作环境@#@C3-06素养-塑造人的品质，建立管理根基@#@----------------------------------------------@#@◆ @#@ @#@ @#@生产现场宣传挂图（F类）@#@F01优质产品，丰厚成果。

@#@@#@F02累积点滴改进，迈向完美品质。

@#@@#@F03一丝之差，优劣分家。

@#@@#@F04手连手，发扬优质精神。

@#@@#@F05讲究实效、完善管理、提升品质、增创效益。

@#@@#@F06优秀的职员：

@#@忠于公司、终于职业、忠于人格。

@#@@#@F07提供优质的产品，是回报客户最好的方法。

@#@@#@F08沟通与合作，带给你完善紧密的联系和无限的效益。

@#@@#@F09技术是基础，管理是动力。

@#@@#@F105S是企业建立洁净亮丽，整齐舒适，安全高效的法宝。

@#@@#@F115S--减少浪费，降低成本，气氛融洽，工作规范，提升品质，安全保证。

@#@@#@F125S：

@#@做好了，才算做了。

@#@@#@F13在岗人员十个必须遵守@#@F14操作人员六个严格遵守@#@F15生产区域内十四个不准@#@F16进入容器、设备八个必须@#@F17防止违章动火六大禁令@#@F18电气作业十不准@#@F19机动车辆八大禁令@#@F20下班离岗前十要@#@◆生产现场宣传标语（K类）：

@#@@#@K01严谨思考，严密操作；@#@严格检查，严肃验证。

@#@@#@K02人人有改善的能力，事事有改善的余地。

@#@@#@K03时时寻求效率进步，事事讲究方法技术。

@#@@#@K04上下沟通达共识，左右协调求进步。

@#@@#@K05一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅。

@#@@#@K06预防保养按时做，生产顺畅不会错。

@#@@#@K07强化班组建设，提高工作效率。

@#@@#@K08人人提案创新，成本自然降低。

@#@@#@K09宁愿事前检查，不可事后返工。

@#@@#@K10老毛病，要根治；@#@小问题，要重视。

@#@@#@K11力求一次做好，争取最大效益。

@#@@#@K12做无差错能手，向零缺陷迈进。

@#@@#@K13今天不努力工作，明天努力找工作。

@#@@#@K14安全用电，节约用水；@#@消防设施，定期维护。

@#@@#@K15仓储原则要遵守，先进先出是基础。

@#@@#@K16化学物品很危险，存储使用要小心。

@#@@#@K17进料出料要记清，数帐管理更分明。

@#@@#@K18爱惜物料，重视品质；@#@合理规划，标识清晰。

@#@@#@---------------------------------------------@#@◆ @#@ @#@ @#@环保标语（E类）：

@#@@#@E01环境与人类共存，开发与保护同步。

@#@@#@E02落实环保责任，完善环保制度。

@#@@#@E03生产绿色产品，节约地球资源。

@#@@#@E04全员参与改善，持续环保社区。

@#@@#@E05全员参与改善，持续环保社区。

@#@@#@E06贯彻环境教育，宣导环保资讯。

@#@@#@---------------------------------------------@#@◆安全生产系列一（AN类）：

@#@6张/套材质：

@#@进口铜版纸表面过光图文并茂厚度：

@#@150克规格：

@#@76×@#@52厘米@#@AN01机械操作安全@#@AN02工具使用安全@#@AN03化学品使用安全@#@AN04用电安全@#@AN05防火安全@#@AN06走火小常识@#@◆安全生产系列二（AN2类）：

@#@8张/套材质：

@#@进口铜版纸表面过光厚度：

@#@150克规格：

@#@76×@#@52厘米@#@AN2-01安全我们要这么做,隐患我们要这么查@#@AN2-02时时事事讲安全@#@AN2-03关爱生命,关注安全@#@AN2-04常在安全下,人人笑开颜@#@AN2-05安全生产,责任重大@#@AN2-06以人为本,安全第一@#@◆企业班组安全宣传挂图（AN3类）：

@#@@#@AN3-01在岗人员十个必须遵守@#@AN3-02操作人员六个严格遵守@#@AN3-03生产区域内十四个不准@#@AN3-04进入容器、设备八个必须@#@AN3-05防止违章动火六大禁令@#@AN3-06电气作业十不准@#@AN3-07机动车辆八大禁令@#@AN3-08下班离岗前十要@#@◆ @#@ @#@ @#@危险化学品安全管理挂图（AN4类）：

@#@@#@AN5-01储存易燃易爆化学品的基本要求@#@AN5-02运输装卸危险化学品的规定@#@AN5-03使用化学品过程中保持个人卫生的原则@#@AN5-04装卸危险化学品的规定@#@AN5-05危险货物运输出车检查@#@AN5-06预防化学危险品危害的四条原则@#@AN5-07危险化学品生产、储存企业@#@AN5-08危险化学品消防措施@#@◆消防安全宣传挂图（AN5类）：

@#@@#@规格：

@#@28×@#@87厘米@#@AN6-01安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。

@#@@#@AN6-02多看一眼，安全保险；@#@多防一步，少出事故。

@#@@#@AN6-03工作为了生活好，安全为了活到老。

@#@@#@AN6-04生产再忙，安全不忘，人命关天，安全在先。

@#@@#@AN6-05生命只有一次，安全伴君一生。

@#@@#@AN6-06树立企业安全形象，促进安全文明生产。

@#@@#@◆综合类宣传挂图（Z类）：

@#@@#@Z01培育礼仪员工，创造团队精神@#@Z02自觉遵守饭堂纪律，养成饮食卫生习惯@#@Z03厕所卫生要注意,干净清洁常保持@#@Z04办公室松弛体操@#@Z05今天工作不努力,明天努力找工作!

@#@（员工版）@#@Z06三十六计（领导版）@#@";i:

22;s:

8131:

"@#@一、班级初始状态与学生基本情况@#@本班共有学生39名，其中男生21名，女生18名。

@#@特殊家庭3名，困难学生2名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。

@#@但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。

@#@居于这种现状，我做了如下工作：

@#@@#@二、具体管理措施@#@

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯@#@早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。

@#@至今学生以习惯成自然。

@#@例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

@#@@#@

（二）选拔班干部@#@班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。

@#@在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；@#@品学兼优，智商较高；@#@有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。

@#@其次使用各类特色学生，扬长避短。

@#@最大限度地展示他们的能力。

@#@再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。

@#@本学期我们初二

（2）第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。

@#@尤以李海静、乔妲妲最突出。

@#@@#@（三）实行能级管理@#@我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。

@#@这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。

@#@师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。

@#@通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。

@#@班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。

@#@通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

@#@@#@（四）营造良好的学习环境。

@#@@#@现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。

@#@班级即是学生的一个大家庭。

@#@营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。

@#@首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。

@#@班级真正成为一个和谐向上的集体。

@#@@#@（五）个别教育与表扬相结合@#@班级中思想基础和学习都比较差的学生。

@#@通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。

@#@在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。

@#@刘宗源学习上取得了进步，电脑管理工作认真负责，我就在学习和工作上大力表扬，施亿、张晓骁在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就对其自律性上进行表扬，如此起到了强化优秀的作用。

@#@刘宗源不但改掉了自身的毛病，学习成绩也显著提高，市统考总分跃居年组第三名。

@#@得到各任课教师的好评。

@#@期终获校最大进步奖。

@#@彭和斌校运会获1500、800米两项第一、冬季越野跑第三名，并且班级大事小情他都积极参与。

@#@令同学感动。

@#@本学期被同学评为乐于助人奖。

@#@梅丽君带伤参加400米接力跑，张小君秋游与同学产生小磨擦，主动退让，凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。

@#@@#@（六）发挥主题班会的教育作用@#@主题班会是班级教育活动的主要形式之一。

@#@通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。

@#@如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。

@#@另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、秋游，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

@#@@#@（七）注意发挥学生的特长@#@孙慧明擅长网页制作，班级网页由他负责，他为高珊同学的英语演讲及班级在学校元旦舞蹈的背景制作，构思之巧，制作之精，受到学校师生的好评。

@#@通过特长的展示激发了他的积极性和自信心。

@#@使其在其它方面也有了显著的进步。

@#@@#@三、获讲情况：

@#@@#@班级获运动会入场式三等奖、校先进班集体@#@高珊、傅翠华获校卡拉OK三等奖、高珊获区级作文二等奖@#@四、个别教育及与家长联系情况@#@本学期同学生谈话共计n次。

@#@同家长面谈n次，电话联系n次。

@#@@#@五、班级管理工作中的收获和体会@#@老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。

@#@培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。

@#@有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；@#@就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

@#@相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。

@#@集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。

@#@集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

@#@@#@不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。

@#@在尝试中自我得出结论。

@#@世上的感受，只有自己的才是最真实的。

@#@然而，这需要时间，需要机会。

@#@所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

@#@@#@不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。

@#@只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；@#@同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。

@#@"@#@会读书"@#@是基础，读好书是理想；@#@"@#@懂健身"@#@是乐趣，身心壮是追求；@#@"@#@能办事"@#@是目的，办成事是必须；@#@"@#@做好人"@#@是一切之根本，做一个有利于社会的人。

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"提高教师的教学机智，发挥教师的主导作用@#@——初中数学教学心得体会@#@武乡二中张迎春@#@教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成败的关键。

@#@近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了一定的成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：

@#@@#@　　一、要注重教会学生学习@#@　　1、利用好数学阅读课，培养学生的学习能力@#@　　很多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。

@#@其实不然，数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学能力。

@#@数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。

@#@当然，教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难等；@#@学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造。

@#@既完成练习，又复习旧知识；@#@课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。

@#@因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。

@#@@#@　　2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力@#@　　数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。

@#@传统教学相对比较注重结果教学。

@#@教学中如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。

@#@进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。

@#@数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。

@#@因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

@#@例如，在学习等腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。

@#@并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法----作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；@#@同时，通过学生亲手操作，学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。

@#@这样，激发学生学数学的兴趣。

@#@这种探索精神也势必激励学生去习，从而提高学习能力。

@#@@#@　　二、营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力@#@　　情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。

@#@例如，教师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：

@#@小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？

@#@请你给她拿个主意。

@#@问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。

@#@@#@　　1、数学是思维的体操。

@#@@#@　　数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。

@#@因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。

@#@心理学研究表明：

@#@不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。

@#@@#@　　2、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。

@#@@#@　　课堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。

@#@要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。

@#@@#@　　创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。

@#@问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。

@#@教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。

@#@@#@　　例如，在进行教学设计时，教师可以通过具体问题的解决创设出如下诱人的问题情境：

@#@而这正是要学的课题。

@#@于是教师便抓住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题出发获得了判定定理。

@#@接着，再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。

@#@除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。

@#@这正象赞可夫所说的：

@#@“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。

@#@@#@3、教师要传授知识，更要育人。

@#@@#@　　如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说：

@#@“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。

@#@”我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。

@#@教师应根据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。

@#@比如圆周率∏是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。

@#@为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。

@#@为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。

@#@先简单介绍发展过程：

@#@根据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。

@#@@#@　　有效的教学离不开好的教学情境，创造和谐的教学情境，才有利于提高学生的创新思维能力，才有利于学生的发展。

@#@@#@　　三、要以新课标为指导进行数学课堂教学@#@　　传统的课程只有教师与教材，新课标的数学课程是教师、学生教、学材料教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程。

@#@教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。

@#@教师在课堂教学应该以新课标为标准。

@#@@#@　　1、教师在课堂教学中让学生体验数学，体验数学具有自然科学性，自然界的一切事物和一切现象都存在一定数量和空间关系，它是自然科学的基础，也是自然科学的工具。

@#@任何一门自然科学都离不开数学思想方法，数学语言及思维方式。

@#@它是其它自然科学的基础，生活离不开数学。

@#@例如，电视机屏幕的长与宽，尽量满足黄金分割比例；@#@又如，商品买卖，储存贷款等都用到数学。

@#@因此，在课堂教学中应注意联系生活。

@#@@#@　　2、在数学教学中，把数学教学过程看成是学生做数学，探究数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程。

@#@传统教育把学生看成是一个容器，学生的任务是接受知识。

@#@但新课标要求，教学并不是老师塞给学生多少知识，学生脑子可装进知识，学生可以有选择的。

@#@学生的学习过程是自己自主地建构自己的知识体系的过程，强调学生的自主性及主体性和独立性。

@#@因此，在课堂教学中，教师要恰当引导学生进行自主学习，培养创新思维及实践能力。

@#@@#@　　3、在教学中，应把教学过程看成是教师与学生互动，情感交流的过程。

@#@教师的教任务实际是帮助学生建构知识系统和发展自己的潜能，教师的教和学生的学是统一的，是交往互动。

@#@在课堂教学中，学生不能只作听众，应自觉地动起来，操作数学，通过思考探究，发现数学知识。

@#@在教学中可通过师生及生生之间进行合作交往，促进学生的个性发展，提高他们的交往能力。

@#@同时，在发展个性中，要关注学生，培养学生的自信心，提高他们的创新能力。

@#@@#@　　4、在教学中，教师应注意处理师生间的关系，他们应该是平等的，民主的。

@#@教师只是平等中的首席，教师成为学生发展的促进者，学生是独特的、独立的和发展的人，是发展的主体。

@#@在课堂教学中，教师应充分调动学生的积极和主动性。

@#@@#@　　总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

@#@@#@-7-@#@";i:

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"初中英语教师个人专业发展三年规划@#@（2015—2017）@#@至2007年毕业工作以来，我一直在不断努力学习和探究初中英语教学方法。

@#@完完整整地经历了两届初中毕业生的英语教学和备战中考。

@#@在这个过程中我收获了很多。

@#@为了在今后的若干个三年能有更丰硕的成果，努力成为一名科研型教师，特制定三年内个人成长计划。

@#@@#@一、个人基本情况@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@学历@#@大学本科@#@专业@#@英语@#@职称@#@参加工作时间@#@毕业学校@#@二、个人专业水平分析@#@㈠个人优势分析：

@#@@#@ 1、本人从小酷爱英语，也喜爱教师这份职业，所以大学时选择了英语教育专业。

@#@毕业后就顺利考上了教师岗位，从事着自己喜欢的工作，在教学中我非常喜欢自己的学生，课余时间常和他们玩在一起。

@#@虽然只当了一年的班主任，但是和学生们关系融洽，班级管理也很成功，获得了优秀班主任的称号。

@#@后来即使没有当班主任了，我也经常协助班主任做好学生的管理和思想教育工作。

@#@@#@2、有较高的英语教学素养，英语口语流利，有较扎实的英语教学基本功，具有较强的学习能力，工作后还通过各种培训来提升英语教学中教学中日益更新的理念。

@#@@#@3、工作多年，已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的教学反思能力。

@#@@#@ 4、工作认真踏实，在做好日常教学工作的同时，还经常参加教学公开课和赛课活动，同时经常参加英语学科或者班主任论文大赛，获得区级或市级奖项。

@#@通过论文的写作，让自己向研究型教师又迈进了一步。

@#@@#@㈡、个人不足剖析@#@1、工作有激情，但是对一件事情持之以恒的毅力有待加强。

@#@@#@2、喜爱学生，但是有时太过仁慈，对学生过度宽容，容易养成学生的惰性。

@#@@#@3、对英语课中小组合作学习的操作还不够得心应手。

@#@@#@4、对中考知识重难点的把握还有待继续加强。

@#@@#@三、个人专业成长三年目标、@#@1、总目标@#@努力学习系统的英语专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

@#@@#@2、专业发展目标@#@⑴做一个言传身教的教育者@#@修身养性，用稳定的情绪、积极的情感、高尚的情操、坚强的意志，以及开放的心态去面对教学、面对学生，对学生起表率和潜移默化的作用。

@#@@#@继续满怀热情，积极进取，视教学为艺术，在教学中注重学生的语言交际能力的培养，尊重学生学习的情感与自由。

@#@@#@⑵做一个孜孜不倦的学习者@#@在教学过程中，要不断丰富自身知识，打开知识眼界，拓宽视野；@#@通过书本知识的学习，结合教学实际和学生接受知识的能力，深入学习、研究。

@#@@#@坚持学习教学教育理论知识，专研教学大纲，总结教学经验，掌握初中英语教师的教学技能，增强教学效果，适应科学发展的需要。

@#@@#@⑶继续做一名充满爱心的学生朋友@#@创造和谐轻松的学习氛围，公平客观地对待每一位学生,做到在课堂上是老师，课后是朋友，给学生以亲近感。

@#@了解学生，让学生喜欢自己、信任自己，在融洽、和谐、默契的氛围中进行教学，做学生的好朋友。

@#@@#@四、促进个人专业成长具体措施@#@1、加强法律法规学习，提高依法执教水平。

@#@认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关的教育法律法规，增强依法执教的责任意识。

@#@继续加强师德师风建设，修身养性，与学生平等，和谐相处，决不体罚、变相体罚学生，决不说任何侮辱学生人格的语言。

@#@@#@2、加强理论学习，提高教育教学水平。

@#@认真学习教育教学理论和专业知识，广泛地阅读各类教学杂志、书刊，丰富自己的教学经验。

@#@做到每年读两到三本书，如：

@#@提高英语教学素养的《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》和《朗文英语教学实践》（第四版）；@#@还有就是对教师职业素养有帮助的书，如：

@#@《给教师的101条建议》、《积极学习——101种有效教学策略》、《追寻有意义的教育——教师职业人生叙事》、《做幸福的教师》等，认真做好学习笔记。

@#@结合自身工作实际，每学期撰写教育教学论文一篇。

@#@主动了解英语学科发展动态，积极探索并逐步形成自己富有个性的教学风格和教学方法，努力成为研究型教师。

@#@@#@3、立足于课堂教学，科学施教。

@#@认真学习英语课程标准，坚持反复分析和钻研教材，明确初中英语教学的目的，准确把握教学重点和难点。

@#@根据学生的认知特点和心理特征，精心设计教学环节。

@#@以丰富、生动、有效的教学手段和教师的人格魅力来吸引学生的注意力，帮助学生形成良好的学习习惯，充分发挥学生的主体性。

@#@积极开展教学研讨活动，每学期上一次教学研讨课，撰写一篇教学论文或教学案例。

@#@@#@五、未来三年发展规划@#@1、养成良好的阅读习惯，争取把以上列举的书籍先读完，并且坚持写阅读心得或是教育随笔、论文等，力争先在区级教育期刊上发表，然后逐渐向市级教育期刊上发表论文而努力。

@#@@#@2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，逐渐成为一个有内涵的教师。

@#@@#@3、关注高效课堂的研究和实践，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

@#@@#@4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

@#@@#@六、阶段性目标@#@时间@#@具体目标@#@实践措施@#@成果展现方式@#@2015年@#@阅读上文列举的英语教学研究方面的书籍《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》和《朗文英语教学实践》（第四版）；@#@加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；@#@英语教学素养有所提高；@#@教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒；@#@@#@1、在反思中不断提高。

@#@2、积极参加各种培训活动，并做好笔记。

@#@3、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。

@#@4、认真进行教育专题研究。

@#@@#@1、上一至两节公开课。

@#@2、写一篇教学随笔或者英语教学研究方面的论文。

@#@@#@2016年@#@阅读上文列举的《给教师的101条建议》、《积极学习——101种有效教学策略》，扩大自己的视野；@#@在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色；@#@有一定的教学科研成果。

@#@@#@1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。

@#@2、认真总结教育经验。

@#@3、以积极乐观的心态面对生活。

@#@@#@1、能参加各种评比活动。

@#@2、论文能在一些专业的论文评比中获奖。

@#@@#@2017年@#@完成阅读《追寻有意义的教育——教师职业人生叙事》、《做幸福的教师》，形成良好的多维素养；@#@努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。

@#@@#@1坚持总结。

@#@2、认真总结教育经验，多听取别人的意见。

@#@3、完善教学中的细节。

@#@4、永远保持一颗年轻的心。

@#@@#@1、争取在区、市论文评比中获二等及以上奖项。

@#@2、争取参加一次英语课题研究@#@4@#@";i:

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"@#@个人小结@#@淮安市马甸中学谭恩军@#@时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

@#@@#@站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。

@#@@#@一、思想方面@#@坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

@#@@#@ @#@ @#@二、教育工作方面@#@这学年，本人担任初三政治教学工作，面临着新课程改革。

@#@面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。

@#@针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。

@#@在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

@#@@#@ @#@ @#@三．遵守纪律方面@#@本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。

@#@在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

@#@平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

@#@@#@四、业务进修方面@#@ @#@ @#@ @#@随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余,积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

@#@积极进行学历进修学习，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。

@#@@#@五、努力方向：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@４、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。

@#@我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

@#@让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

@#@@#@二0一三年六月@#@2@#@";i:

26;s:

21525:

"第二课 商业机会的识别@#@——培养你识别机会的思维能力@#@q课程目标@#@ª@#@学习用积极心态来面对问题，发现商机。

@#@@#@ª@#@掌握创业机会的四个基本来源@#@ª@#@学会运用SWOT分析法@#@q教学重点难点@#@教学重点：

@#@@#@ª@#@掌握创业机会的四个基本来源@#@教学难点：

@#@@#@ª@#@学会运用SWOT分析法@#@q教学时间2课时@#@q教学准备@#@教具---一块木板@#@与3个学员课前沟通非洲卖鞋的故事，请学员准备课堂演绎；@#@@#@每组准备2-3张当地大众类报纸@#@彩笔，每组至少平均3支，样色多样@#@A2大小的彩纸（A4大小的4倍），每组至少一张@#@宽胶条或胶带@#@q教学流程@#@导入：

@#@思维游戏@#@活动目的：

@#@帮助学员理解不同的心态导致不同的结果@#@活动道具：

@#@木板或用一本教材、黑板擦代替@#@活动方式：

@#@@#@1）教师把木板或替代品拿在手里，@#@请学员给出松手后木板可能会出现的情况；@#@@#@然后提示在不同环境下可能出现不同的情况。

@#@@#@如：

@#@陆地上---下落，水中---上浮，太空中—不动@#@2）提问：

@#@为什么同样的动作在不同的环境下会有不同的结果呢？

@#@引发学员思考。

@#@并请学员回答@#@3）小结：

@#@木板在不同的环境下,会处于不同的运动状态!

@#@可以把木板所处的环境假设成人的心态，对同样的事物,人在不同心态下会有不同的看法，无论何种情况都需要以积极的心态去看待问题，只有积极的心态才能帮助我们成功。

@#@@#@创业者需要阳光思维。

@#@@#@4）教学建议：

@#@增加一个阳光思维训练。

@#@“今天不小心崴了脚。

@#@”我们应该用怎样的心态来认识这件事。

@#@@#@一、你的心态决定你的成功程度@#@非洲卖鞋的故事@#@小品故事@#@1.学员演绎非洲卖鞋的故事@#@两个业务员到非洲去卖鞋，发现非洲人都不穿鞋。

@#@一个业务员说，非洲人不穿鞋子，这里没有市场。

@#@而另一个业务员则说，不对，非洲人都没鞋子穿，这里的市场一片大好。

@#@@#@2.提问，请学员评价这两个业务员@#@3.小结：

@#@第二个业务员就是一种积极的心态@#@两个日本农民的不同人生@#@1.分享故事：

@#@@#@两个日本农民第一次来到城市,发现城市里喝水都要花钱.一个心想:

@#@原来水也可以卖钱.另一个心想:

@#@来这喝水居然都要花钱。

@#@后来那个认为水都可以卖钱的人经过不断努力，最后成为了水泥大王。

@#@@#@2.提问：

@#@大家通过以上两个故事，有什么感想？

@#@@#@3.小结：

@#@你的感想：

@#@做积极心态的人，善于阳光思维容易发现机会。

@#@@#@小结：

@#@@#@许多成功的创业者@#@l是在艰难困苦的环境中磨练出来的@#@l有充沛的精力@#@l是乐观主义者@#@l善于阳光思维@#@创业箴言：

@#@积极心态的力量@#@无论你已拥有多少创业者素质，除非你将它们与积极的心态结合起来，否则它们不会有助于你成功创业。

@#@@#@二、创业机会的四个来源@#@导入：

@#@@#@n问题@#@成为创业者，首先需要积极心态。

@#@事实上，你只要在遇到麻烦时，换一种态度，善于用阳光思维去思考解决问题,就能成为好的创业者。

@#@@#@提问：

@#@@#@引导学员去思考，他们身边的创业者因为什么开创了自己的生意？

@#@这些项目，可以为人们解决问题吗？

@#@可以为自己解决问题吗？

@#@@#@分享：

@#@请学员分享自己的看法@#@ 教师分享“在中国卖奶酪的荷兰人”的故事@#@小结：

@#@通过故事分析:

@#@很多人创业是从解决身边的问题开始的。

@#@@#@故事：

@#@在中国卖奶酪的荷兰人@#@ @#@ 荷兰人雷一鸣来到中国后，发现很难买到正宗的奶酪，而自己和家人非常希望能够天天吃到奶酪。

@#@于是他自己制作奶酪,经过2年多的努力，他成功了.并且将奶酪出售给在中国的外国人,开创了自己的生意。

@#@@#@n变化@#@分组讨论@#@每个小组拿到2-3张报纸，利用5分钟时间寻找变化；@#@@#@提问：

@#@报纸中的任何变化能否激发新的业务机会？

@#@@#@分享：

@#@请每个小组全出答案，教师给予相应点评。

@#@@#@小结：

@#@德鲁克将创业者定义为那些能“寻找变化并积极反应，把它当作机会充分利用起来的人。

@#@”@#@n竞争@#@解释：

@#@如果能找到一种方法能赢得竞争能力，就能用现有的产品或服务创立一个成功的生意。

@#@看看你周围或你知道的生意，你能做得更好吗？

@#@你能比其他创业者更快、更可靠、更便宜地提供产品或服务吗？

@#@若能，你也许就找到了商业机会。

@#@@#@教学建议：

@#@适当给出一些案例。

@#@例如，贵州花溪的牛肉米粉----以提供更安全可靠的食品和同业者竞争。

@#@@#@n发明创造@#@解释：

@#@即使你不发明新的东西，你也能找到一个创造性的方法来销售或推广新的发明。

@#@也许你就是第一个将发明引入社会的人。

@#@现在技术正日新月异地发展。

@#@阅读那些你感兴趣的技术杂志，再想一下如何从技术进步中创业。

@#@@#@小结：

@#@创业机会的四个来源@#@n问题@#@n变化@#@n竞争@#@n发明创造@#@三、机会存在于常人认为是存在问题的地方@#@导入：

@#@@#@发明创造的来源是现实已经不能满足人们的需求，人们产生了烦恼，@#@竞争的来源是人们希望提供更好更便捷更舒服的产品或服务，减少人们的烦恼，让人们更轻松愉快，变化是我们身边的恒态，变化会带来新的问题，要有新的解决方法；@#@@#@所以，机会就存在于人们的烦恼中，存在于人们认为是问题的地方。

@#@@#@那么我们来训练训练大脑，使之能识别机会，这样你就可能能成为一个成功的创业者！

@#@@#@思考题：

@#@列出3个令你烦恼的问题，然后为每个问题提出解决方案。

@#@@#@讨论：

@#@请每个小组讨论@#@问题@#@解决方案@#@1@#@1@#@2@#@2@#@3@#@3@#@分享：

@#@各小组代表轮流分享答案@#@小结：

@#@一个想法要变为机会，就必须开发出有价值的产品或服务来满足客户的需求。

@#@@#@教学建议：

@#@针对同一个问题，请学员说出多个解决方案。

@#@@#@四、好的商业机会的特点@#@引入：

@#@针对每个问题，我们可以提出3个以上的解决方案，但是，每个想法都可以转化成机会吗？

@#@为什么？

@#@@#@解释概念：

@#@@#@并不是每个大胆的想法都能转化成机会，许多小公司都因为创业者没有认识到这一点而失败了。

@#@@#@n它很吸引顾客@#@解释：

@#@我们要注意，顾客不但是有需求，而且有消费能力的人。

@#@@#@n它能在你的商业环境中行得通@#@解释：

@#@符合国家及地方的相关法律法规，同时不违背人们的风俗、道德和价值观。

@#@比如我们不能卖法律禁止的毒品，也不能在回民饭馆里提供有猪肉的食品。

@#@@#@n你实施这个想法时，没有被其它竞争者捷足先登@#@解释：

@#@即你必须在其他竞争者产生同样的想法之前，将产品或服务推广向市场@#@n你必须有创立这个业务所需要的资源和技能@#@解释：

@#@或者你可以找到某个人，他拥有资源或技能，能够并愿意与你合作。

@#@@#@教学建议：

@#@@#@增加后续活动：

@#@机会就在眼前@#@活动说明：

@#@帮助同学从身边发现商业机会@#@活动时间：

@#@每天课程结束前5分钟，分享搜集到的商业机会@#@活动场地：

@#@教室内@#@活动道具：

@#@报纸、制作剪报的本子、剪子、胶水@#@活动方式：

@#@@#@1.请每一位学员或者每一组每天购买一份综合类型的报纸@#@2.根据第三课讲授的需求和商机特点，从报纸中搜集生活中可能存在的商业机会@#@3.利用每次上课的5分钟时间请每个组分享一个商机@#@4.请每个组把搜集到的商机做成剪报@#@5.评选哪个组的商机搜集的最多，实现商机的可行性最大，最后在全部课程结束后，展开一次评选活动，评选优胜的小组@#@活动总结：

@#@通过每天分享商业机会强化学员的商业意识，强调生活处处存在商机。

@#@@#@五、用“SWOT分析法”分析商业机会@#@引入：

@#@我们将学习一个非常实用的工具，即SWOT分析法来分析商业机会。

@#@@#@解释：

@#@@#@内部因素：

@#@@#@n优势（strengths）@#@创业者超越其竞争能力对手的能力和条件@#@n弱势（weaknesses）@#@创业者不如竞争对手的能力和条件@#@外部因素：

@#@@#@n机会（opportunities）@#@环境对创业者的有利影响@#@n威胁（threats）@#@环境对创业者的不利影响@#@模拟案例@#@1.请一名学员以记者身份来介绍小王的故事@#@小王毕业后应聘到麦当劳，在近5年的工作中，由于良好的服务意识和不错的管理能力，多次获得“服务之星”等荣誉称号，并且从服务生成长为主管。

@#@她本人还在业余时间自修营养师课程。

@#@@#@最近，小王有一个机会接手一家小餐馆。

@#@这家小餐馆地处办公楼群附近，租金适中。

@#@但据说明年该地区将划归为中央商务区，有些大型跨国公司将要进驻，附近办公楼的租金已经开始上涨。

@#@@#@这家小餐馆装修简单，环境一般，主要经营家常菜，虽然没有什么特色，但中午时间还是有不少附近办公楼的公司职员来这里用餐。

@#@顾客一般都是先点菜、等菜，再边吃边聊，用餐时间都很长。

@#@不少过往行人看到没有座位就会去附近的其它餐馆用餐。

@#@该地区附近没有麦当劳和肯德基等洋快餐，但有一家高档粤菜馆和几家川味小餐馆。

@#@@#@2.请用SWOT分析法分析，如果你是小王，你认为接手这个小餐馆来做中式快餐的想法可行吗？

@#@@#@3.10分钟后，请4个小组分享小王的S、W、O、T，其他小组可以补充。

@#@@#@4.小结：

@#@@#@S：

@#@@#@l有较长在西式快餐行业的工作经验@#@l有良好的服务意识@#@l有不错的管理能力@#@l自修营养学课程@#@W：

@#@@#@l缺乏中餐行业工作经验@#@l菜肴没有特色@#@l用餐环境一般@#@l翻台率较低@#@O：

@#@@#@l位于办公楼群，员工用餐@#@l需求巨大@#@l出租车司机用餐也有需求@#@l目前租金适中@#@l附近没有洋快餐@#@l该地区划归CBD，有更多中国公司进驻，消费水平提高@#@T：

@#@@#@l顾客忠诚度不高@#@l晚上和周末用餐需求不多@#@l有中式餐饮业的竞争对手@#@l未来房租上涨，成本上升@#@l未来一定会有洋快餐、中高档餐馆进驻@#@5.请大家给出小王在决策和经营上意见和建议@#@6.教学内容补充@#@SWOT分析实际上是将对企业内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的一种方法。

@#@其中，优劣势分析主要是着眼于企业自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对企业的可能影响上，但是，外部环境的同一变化给具有不同资源和能力的企业带来的机会与威胁却可能完全不同，因此，两者之间又有紧密的联系。

@#@@#@ 采用这种决策方法的根本目的，是把自己公司和竞争对手公司的优势、劣势、机会和挑战进行比较，然后决定某项新业务或新投资是否可行。

@#@做SWOT分析有利于自己的公司在做新业务或新投资时充分发挥自己的长处而避免自己的短处，以趋利避害，化劣势为优势，化挑战为机遇。

@#@同时，也使自己的公司知道如何来面对市场商机。

@#@即所谓的知已知彼，百战不殆，从而降低公司的投资和经营风险。

@#@@#@最好的商业机会是既满足内部需求，又满足外部需求的商业机会。

@#@@#@教学建议：

@#@@#@请学员课后完成求职的SWOT分析@#@六、拓宽你的眼界@#@教学建议：

@#@请学员一起朗读@#@ 朗读结束后，请用*符号表示出自己经常使用的方法，同时找出以前不常用，自己认为可以尝试的3种方法，并制定相应的学习任务。

@#@@#@ 训练你识别机会的最好方式是不断用新的经验去开拓你的思维。

@#@无论你做什么，时刻留心机会，一些好的、有趣的可以扩展思维的方法包括：

@#@@#@ 旅游@#@ 接触陌生人@#@ 学语言@#@ 读你以前不曾读过的书@#@ 参加讲座、音乐会、读诗@#@ 尝试新的爱好@#@ 看新闻，读报纸和杂志@#@ 与朋友和导师讨论新闻事件@#@ 实习（能给你增加实际经验的兼职或全职的工作）@#@七、小组讨论@#@活动：

@#@成立公司@#@活动说明：

@#@通过成立公司让学员们初步有一个创业的整体概念@#@活动时间：

@#@40分钟@#@活动场地：

@#@教室内@#@活动道具：

@#@海报纸、彩笔、胶水@#@活动方式：

@#@@#@1.请每个组以公司的形式参与整个培训过程@#@2.选择一名总经理、一名市场与销售经理、一名财务经理、一名采购与生产经理、一名社会责任经理。

@#@@#@3.确定公司未来销售的产品或者服务（你们小组创办的企业正在开会讨论商机）总经理主持会议：

@#@@#@运用“商业机会的四个来源”找出社会上出现的问题、变化、竞争或其他因素（例如，找出一件有代表性的，发生在自己身上、令自己感到沮丧的事，这个报怨就是“问题”）@#@4.为公司起一个响亮的名字@#@5.请每个公司创作一副宣传画，要表示出公司的名称、标示和经营理念。

@#@@#@6.请公司所有成员一起展示宣传画，并分别介绍自己的职务，同时设计公司团队POSE，留下合影。

@#@@#@7.宣传画张贴在墙上@#@活动总结：

@#@成立公司是帮助学员对创业活动有一个全面的认识，了解创业需要一个团队共同经营，同时每个人都可以发挥自己的长处，并参与其中，了解一个公司动作的全过程。

@#@@#@资源补充：

@#@@#@在中国卖奶酪的荷兰人@#@中国食品商务网 2008-05-0709:

@#@01:

@#@00@#@第三课 满足市场需求@#@——你知道市场上消费者的需求吗？

@#@@#@q课程目标@#@ª@#@了解企业存在社会的目的@#@ª@#@掌握创业者满足客户需求的五种方法@#@q教学重点难点@#@教学重点：

@#@@#@ª@#@成为关于解决问题的创业者@#@教学难点：

@#@@#@ª@#@掌握创业者满足客户需求的五种方法@#@q教学时间2课时@#@q教学准备@#@q教学流程@#@回顾和复习：

@#@@#@请学员回顾第二课内容@#@一、成功的企业要满足消费者的需求@#@讨论：

@#@企业存在于社会的目的是什么？

@#@@#@分享：

@#@请每个公司的经理给出答案@#@小结：

@#@现代管理之父彼得·@#@德鲁克指出：

@#@企业存在于社会的目的是创造客户，为客户提供产品和服务，而不是实现利润最大化。

@#@@#@二、满足消费者需求的五种方法@#@导入：

@#@我们通过上一课的学习，已经学会寻找消费者的需求，接下来，我们需要学习用什么样的方法来满足消费者的需求。

@#@例如：

@#@人们会遇到了脱发和白发的烦恼，产生需要健康漂亮的头发的需求。

@#@我们用什么方法来满足呢？

@#@@#@人们可以生产或售卖假发,防治脱发和生发的药品、用品、通过：

@#@@#@l开发一种新产品或服务@#@来满足人们的需求@#@也可以研制新的治疗技术或新的药品，通过技术专利的应用来满足人们的需求即@#@l开发使用新技术或资源@#@我们可以提供头发的移植技术，即@#@l用新的方法来使用原有的资源或技术@#@假发不仅是病人的需求，很多人为了配合服饰，开始在生活中用假发。

@#@为假发找到了新的市场。

@#@@#@l为现有的产品或服务寻找新的市场@#@也可以开发各种不同颜色款式的假发，满足人们在生活中的娱乐需求。

@#@@#@l改善现有的业务，填补消费者需求空白并能产生收益或从销售中获得金钱。

@#@@#@活动流程：

@#@@#@1，分小组问问题：

@#@你希望你的手机未来具备什么样的功能？

@#@每个小组5分钟；@#@@#@2，各个小组一代表分享讨论结果，总结出所有大家提出的新功能，并填入左边空格；@#@@#@新功能@#@满足这种功能可能的方式@#@验钞@#@视频通话@#@现金支付@#@控制电话费用@#@3，引导学生共同讨论如何满足大家提出的新功能@#@新功能@#@满足这种功能可能的方式@#@验钞@#@开发新产品@#@视频通话@#@开发使用新技术@#@现金支付@#@用新的方法来使用原有的资源或技术@#@控制电话费用@#@改善现有的业务，填补消费者需求空白并能产生收益或从销售中获得金钱。

@#@@#@三、产品与服务@#@解释概念：

@#@@#@ 创立一个成功的企业，你需要销售一些人们愿意用钱来交换的产品和服务。

@#@@#@l产品是有形的，人们可以看见和触摸@#@l服务是无形的，人们无法触摸@#@四、预测客户需求@#@小组讨论：

@#@@#@1，想出一种市面上尚未出现的产品或服务，是你非常愿意消费的，请说明原因。

@#@@#@@#@2，你能想到什么产品，现在只是一小部分客户能够享用的，而将来会是家家户户能够享受得到的？

@#@写下这一产品和它所满足的家庭需求是什么。

@#@@#@@#@@#@五、创业者成功创业必须具备的四种能力@#@导入：

@#@@#@作为创业建议，我们还应该注意以下几点：

@#@@#@l关注市场，而不仅仅是技术@#@解释：

@#@技术或产品是很重要的因素，但创业成功的关键不是技术或产品新颖，而是真正有市场。

@#@@#@l认识自己，正确定位，专注自己擅长之处@#@解释：

@#@明确自己在创业团队中的位置，并不是每一个创业者都适合做管理者，例如：

@#@比尔.盖茨创办了微软，但他为自己的定位是软件首席构架师，发挥自己擅长软件设计的优势，管理工作委托给其他人。

@#@@#@l充分利用和整合社会资源@#@l终生学习的能力@#@六、创业者是解决问题的人@#@小组讨论：

@#@@#@导入：

@#@创业者是把有问题的地方看作是产生新业务的机会。

@#@试着想出三个你找出的问题，并为每个问题提出解决方案.@#@问题@#@解决方案@#@1，例如：

@#@小学生中午没办法回家吃饭@#@1，开办家庭小餐桌服务@#@2@#@2@#@3@#@3@#@列举你所在的社区或周围存在的三个商业机会和它们各自所满足的需求.@#@商业机会@#@满足需求@#@1，例如：

@#@开办汽车清洗和打蜡服务@#@1，汽车需要定期清理@#@2@#@2@#@3@#@3@#@ 像创业者一样开始思考的好方法：

@#@设想你如何面对机会、挑战或有关消费者信息而做出的反应。

@#@@#@假定发生以下的情况，你会考虑创立什么样的企业？

@#@@#@情景@#@商业机会@#@汽油价格提升一倍@#@例如：

@#@创立汽车加油站@#@本地杂货店的橱窗上挂着“停业”的标牌@#@例如：

@#@附近杂货店可能提供送货服务@#@你家附近正在建造一座新机场@#@例如：

@#@创立汽车服务中心@#@进入劳动大军的妇女人数显著增加了@#@例如：

@#@开一个全天的婴儿照料中心@#@三个有孩子的新家庭搬到你家附近@#@例如：

@#@提供孩子照看服务@#@你知道许多人正在计划结婚@#@例如：

@#@开一个婚庆公司@#@你住在大学附近@#@例如：

@#@为学生提供文字处理及学期论文的研究辅助服务@#@给学员合适的时间完成以上3部分的讨论，并安排合适的时间分享。

@#@以上给出的并非标准答案，作为教师引导学员的提示。

@#@教师应鼓励学员给出更多的想法。

@#@@#@七、练习：

@#@《商业计划书》----市场需求@#@课后作业：

@#@@#@我的商业想法：

@#@@#@人们遇到的问题：

@#@@#@@#@人们产生的需求：

@#@@#@@#@我能捕捉的商机：

@#@@#@@#@我的企业为客户带来的价值：

@#@@#@@#@q教学建议@#@告诉学员这是商业计划书的前半部分，从今天开始，每个人的作业就是写自己的商业计划书，等到课程结束，所有的作业结合志来，就是一份完整的商业计划书。

@#@所以，请学员及时完成当天的作业，以便轻松跟上教学进度。

@#@@#@";i:

27;s:

12067:

"大一班安全教案12篇@#@大一班安全教案：

@#@《防火知识我知道》@#@目标：

@#@@#@1．让幼儿了解防火知识，懂得火不能玩，有基本的安全知识。

@#@2．让幼儿了解火灾发生的几种简单原因，懂得如何防范。

@#@3．初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

@#@准备：

@#@@#@消防标志、火灾逃生视频、儿歌视频过程：

@#@@#@一、出示消防标记，介绍11.9是消防日。

@#@1.认识火警电话119创设情景表演（新年到了，思思和东东好高兴，两个人在一堆稻草旁放鞭炮，玩着玩着，突然草堆冒起浓烟了，他大叫起来：

@#@“不好啦，着火了！

@#@”）@#@

（1）讨论“你怎么知道着火了？

@#@”

（2）着火了我们该怎么办呢？

@#@@#@重点教育幼儿,尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。

@#@同时出示119图片，介绍11.9是消防日，同时告诉幼儿119是火警电话。

@#@因为小朋友年龄还小，当有火灾时，要赶快离开火源，告诉大人请他们帮忙。

@#@@#@二、大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢？

@#@引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。

@#@（附属图片，加深认识）@#@1.预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

@#@2.不玩插座、插头和电线。

@#@3.不能随便燃放烟花爆竹。

@#@4.提醒爸爸不乱扔烟头。

@#@@#@5.认识“严禁烟火”，安全出口，灭火器等标记。

@#@三、学习火灾逃生1.观看视频。

@#@@#@2.讨论逃生的初步方法方法。

@#@@#@首先要有秩序，要用湿毛巾捂住嘴巴预防烟呛。

@#@3.幼儿练习逃生的方法。

@#@四、播放消防知识儿歌结束。

@#@反思：

@#@@#@安全是幼儿园的头等大事，消防安全更是重中之重。

@#@幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。

@#@两个小朋友春节高兴放鞭炮引起火灾，老师抓住这一生活例子并对幼儿进行了一系列的安全教育，让幼儿在真实情感中感受，更加容易接受。

@#@@#@活动中，就幼儿生活经验的几个片断，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。

@#@发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识。

@#@最后，儿歌结束，让幼儿在歌声中熟记防火知识。

@#@@#@要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的，需要家长，社会的全体支持。

@#@以后我我更加积极的争取到的家长配合，使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。

@#@@#@2015年9月@#@大一班健康教案：

@#@《保护牙齿》@#@目标：

@#@@#@1．使幼儿了解蛀牙形成的原因以及预防蛀牙的有关知识，掌握正确的刷牙方法。

@#@。

@#@2．教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

@#@3．遇到问题时，能不慌乱和害怕。

@#@准备：

@#@@#@蛀牙形成的图片、《爱吃糖的老虎》课件、牙刷1个、每人一块饼干、每人一面小镜子@#@过程：

@#@@#@一、情景交谈，引出牙齿课题。

@#@@#@师：

@#@xxx小朋友，你能告诉老师你昨天去哪了吗？

@#@@#@师：

@#@小朋友肯定很想知道他的牙齿是怎么坏的，那就先来做个试验吧。

@#@二、试验对比做铺垫@#@出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳幼儿讨论：

@#@@#@1．这两种蛋壳有何不同？

@#@@#@2．醋里浸过的蛋壳为什么会变黑，变软？

@#@三、找蛀牙。

@#@@#@1．蛋壳在醋里会变黑变软，用小镜子找一找牙齿上有没有变黑或坏掉的？

@#@2．变黑坏掉的牙齿叫“蛀牙”。

@#@3．观察蛀牙。

@#@@#@四、组织幼儿讨论蛀牙形成的原因。

@#@@#@1．发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？

@#@@#@2．回答问题：

@#@牙缝里多了什么？

@#@饼干什么滋味？

@#@饼干为什么会甜？

@#@@#@3．出示蛀牙形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为蛀牙。

@#@@#@五、预防蛀牙，保护牙齿。

@#@@#@1．观看课件，启发幼儿讲一个连贯的故事。

@#@@#@2．出示刷牙方法图解与牙刷，讲解正确的刷牙方法，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

@#@六、活动延伸：

@#@观看《爱吃糖的老虎》回答问题1．老虎为什么牙疼？

@#@2．糖为什么会坏掉牙齿？

@#@3．老虎如何保护自己的牙齿？

@#@反思：

@#@通过学习，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法,,有利于养成早晚刷牙的卫生习惯，收到良好的效果，整个教学活动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学习发现知识的一次活动。

@#@总之，是把枯燥的科学活动和其他领域有机的结合在一起，达到了整合的目的。

@#@@#@2015年9月@#@大二班安全教案：

@#@《红灯停、绿灯行》@#@目标：

@#@@#@1.让幼儿初步认识红等、绿灯及其作用。

@#@@#@2.引导幼儿初步了解简单的交通规则，增强幼儿对交通安全的认识。

@#@3.幼儿知道过马路时一定要走斑马线，注意安全。

@#@准备：

@#@@#@红、绿色的实物材料、交通挂图一幅、儿歌《过马路》录音磁带及挂图过程：

@#@@#@一、导入部分@#@1.教师出示红、绿色实物，让幼儿说一说：

@#@“这是什么颜色？

@#@那是什么颜色？

@#@”2.教师引入颜色话题，并让幼儿说一说：

@#@“在哪里见过这些颜色？

@#@”二、基本部分@#@1.教师：

@#@“小朋友，今天老师给你们带来了一幅很漂亮的画，想不想看一下呀！

@#@不过在看得时候，一定要仔细的看，老师会有问题问你们。

@#@”@#@2.教师出示交通挂图。

@#@@#@

（1）教师：

@#@“这幅画漂亮吗？

@#@这上面都有什么呀？

@#@”

（2）教师：

@#@“这上面都有哪些颜色呀？

@#@”@#@（3）教师：

@#@“小朋友有没有发现，在十字路口，为什么有的车子停下来了，有的车子正在过马路呢？

@#@”（因为红绿灯）@#@3.教师总结：

@#@“红绿灯是来管理交通的。

@#@在十字路口，亮绿灯，车就能行走；@#@亮红灯，车就要停止行走。

@#@”@#@4.教师提示幼儿观看挂图中的人。

@#@@#@

（1）教师:

@#@“那行人过马路时应该怎么走呢？

@#@”（走斑马线）

（2）教师:

@#@“行人过马路也要看红绿灯，绿灯亮了，行人过马路必须走斑马线；@#@红灯亮了，行人必须在马路边等候。

@#@”@#@三、结束部分：

@#@@#@1.教师教幼儿读儿歌。

@#@@#@2.幼儿熟悉歌词后，教师与幼儿一起玩游戏。

@#@教师让幼儿在活动室随意走动，教师念儿歌，当念到“红灯亮了等一等”时，幼儿赶忙跑到一边停下来；@#@当念到“绿灯亮了赶紧走”时，幼儿继续行走。

@#@@#@3.活动结束。

@#@四、活动延伸：

@#@@#@1.教师建议幼儿的父母带领幼儿认识红绿灯。

@#@@#@2.教师可让幼儿看《幼儿用书.健康、社会与艺术》中的“过马路”，同伴之间大声读儿歌。

@#@@#@附：

@#@儿歌@#@过马路过马路别慌张，注意行人和车辆。

@#@红灯亮了等一等，绿灯亮了赶紧走，斑马线上别停留。

@#@@#@反思：

@#@@#@幼儿对交通安全有一定的认知，通过活动，巩固幼儿对交通规则的认识，引导幼儿要遵守交通规则，知道不能乱穿马路，增强了幼儿遵守交通规则的意识。

@#@在活动中，幼儿的语言表达能力有很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言条理性较强。

@#@由此可见，知识经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。

@#@@#@对有趣的游戏幼儿非常喜欢，因此活动中他们的情绪一直很高，特别是第三环节“幼儿熟悉歌词后，与教师一起玩游戏”时，个别幼儿在活动场地兴奋地奔跑。

@#@我及时介入转移其行为，让他看清红绿灯。

@#@整个活动始终充满着自然流畅、轻松温馨的情感氛围。

@#@同时也增强了幼儿与同伴合作游戏的意识，体验游戏的快乐。

@#@@#@2015年9月@#@大二班健康教案：

@#@《洗手》@#@目标：

@#@@#@1.了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手。

@#@2.掌握洗手的正确方法。

@#@@#@3.教育孩子养成爱清洁讲卫生的好习惯。

@#@准备：

@#@@#@人手一块小毛巾，洗手液或香皂若干、故事《小熊豆豆生病了》、正确洗手方法的图片过程：

@#@@#@一、游戏“手指歌”导入活动。

@#@@#@“大拇哥、二拇弟、中指哥、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短？

@#@”@#@二、听故事《小熊豆豆生病了》。

@#@@#@1.老师引导语：

@#@“今天，老师给小朋友们讲个故事。

@#@”@#@“小熊豆豆可顽皮了，整天爬上爬下，弄得小手可脏了！

@#@?

@#@?

@#@”2.老师边做手势表演边讲故事，小熊豆豆为什么会肚子疼呢？

@#@它应该怎样做呀？

@#@（通过故事让孩子们了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。

@#@）@#@3.引导孩子们联系自己的实际进行交流（调动孩子已有的知识经验，进一步体验洗手的重要性）。

@#@@#@提问：

@#@你们的肚子疼过吗？

@#@为什么会疼呢？

@#@我们应该怎么做呢？

@#@@#@4.小结：

@#@洗洗小手讲卫生（鼓励孩子养成勤洗手的好习惯）。

@#@三、设计问题，引导孩子们观看相关图片，学习洗手的正确方法。

@#@1.调动孩子已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的”。

@#@2.出示洗手图片，引导孩子们观察画面，了解洗手的正确方法。

@#@画面上的小女孩在干什么？

@#@@#@她是怎样做的？

@#@咱们也来学一学吧！

@#@@#@（引导孩子们理解画面内容，并启发孩子们用自己的语言表述）。

@#@3.老师和孩子们共同讲述正确的洗手顺序及方法：

@#@卷袖子——冲手——搓香皂——搓手心、手背、手指——冲水搓洗——擦手。

@#@@#@（老师根据画面内容边做动作边讲解）。

@#@@#@4.引导孩子们边说儿歌边做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法。

@#@@#@（老师和孩子们一起边说儿歌边做动作，进一步学习正确的洗手顺序及方法）。

@#@5、老师和孩子们谈话交流：

@#@“我们什么时候该洗手？

@#@”@#@（饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）。

@#@@#@四、让孩子们实际练习，洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的正确方法。

@#@老师引导：

@#@“现在已经是否吃饭的时间了，我们一起去洗洗小手吧，看看谁的小手洗得最干净。

@#@”@#@在实际练习中，老师引导孩子边说儿歌边洗手，指导孩子正确的洗手方法。

@#@反思：

@#@@#@勤洗手爱清洁讲卫生确实是我们健康成长的保护伞，而幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在幼儿一日生活各环节中，对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的卫生习惯。

@#@@#@2015年9月@#@三亿文库包含各类专业文献、行业资料、各类资格考试、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、专业论文、9月大班安全健康教案12篇反思75等内容。

@#@@#@1234@#@　@#@";i:

28;s:

2340:

"@#@第（61）期@#@丰乐小学办公室2017年11月8日@#@三都县教育局检查组到丰乐小学开展@#@教学常规检查工作@#@为加强学校教学常规工作管理，强化以教学常规为抓手，促进广大教师积极、主动地抓好业务，让教师树立向过程要质量、向过程要效益的观念，从而提升我县教育教学水平。

@#@根据“三教研发【2017】51号文件——关于转发《州教育局关于对全州中小学教学常规管理进行随机检查的通知》的通知”的要求，县教研室教研员伍德凤及各学校的教研员、教务主任、常务校长等一行6人在伍德凤的带领下于11月8日下午到我校开展教学常规检查工作。

@#@@#@下午第一节课，检查组成员随机推门到我校的三

（2）班、五

（1）班、五

（2）班和六

（2）班听了四位老师的课，听课年级包括中年级和高年级，科目包括英语、音乐、品德等。

@#@听课结束后，检查组一行来到我校的评鉴中心查阅常规资料，他们分别对我校2016—2017学年度两个学期和2017—2018学年度第一学期的教学计划、备课、作业、辅导、复习、考查、公开课、总结等资料进行认真、详细的查阅和记录。

@#@资料查阅结束后，检查组和我校全体教师在丰乐小学会议室召开“教学常规工作检查反馈会”，会上，检查组对我校的各方面工作给予了很高的肯定，从检查情况看出我校的各方面工作正常、有序开展，且资料收集较为完善，整理规范。

@#@同时，检查组也指出了我校存在的一些疏漏，如教学计划少一年的没装、上课时尽量多使用一些教具辅助教学等。

@#@会上，伍德凤老师还向我校全体教师宣读了“检查结果和整改意见书”。

@#@@#@听了检查组的反馈后，张仁佑校长在会上强调，各教师要根据“常规工作检查表”再次对自己的常规工作进行查漏补缺，完善资料，争取在11月12日前完成整改，做好11月中旬迎接州教育局教学常规工作检查的准备！

@#@@#@报：

@#@三都县教育局各科室大河镇人民政府@#@发：

@#@丰乐社区各小学@#@";}