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5873:

"龙泉中心小学@#@关于进一步加强预防学生溺水工作的通知@#@各小学、幼儿园：

@#@@#@夏季是学生溺水事故的高发期，为进一步加强学生防溺水安全教育和管理工作，最大限度地减少此类事故的发生，切实保障学生生命安全，现将有关事宜通知如下：

@#@@#@一、进一步提高思想认识，加强组织领导@#@各校要充分认识做好学生防溺水安全教育与管理工作的重要性和紧迫性，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想。

@#@校长是学校防溺水安全工作第一责任人，要对防溺水工作落实情况亲自督查指导。

@#@各校要成立由校长任组长的预防学生溺水工作领导小组，制订切合实际的防溺水工作方案，召开专题会议进行科学部署，层层落实责任。

@#@5月8日前，各校要将防溺水工作方案（含领导小组、职责分工、宣传教育行事历、巡河安排表等）报龙泉中心小学。

@#@@#@二、进一步加强安全教育，增强防范意识@#@各校要通过校会、主题班会、视频资料、专题板报等多种形式，持续开展防溺水安全教育。

@#@要以典型事例警示教育学生，提高学生防溺水的自觉性和紧急避险、遇险逃生的能力。

@#@要明确对学生提出防溺水“七不”要求：

@#@不私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或监护人带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到水边玩耍嬉戏，不盲目下水施救。

@#@要加强对留守儿童、单亲家庭等特殊群体学生的防溺水教育，增强自护自救能力。

@#@@#@三、进一步加大巡查力度，提升防范水平@#@各校要迅速行动，对校园周边及辖区内容易发生溺水事故的地段进行排查，并设置醒目的安全警示标识和提示语横幅。

@#@各校要组织责任心强的教师成立巡河队，明确巡查人员，佩戴袖章或明显标志，定时定岗对易发溺水区域的河、塘开展值班巡查劝诫活动。

@#@巡查中做好巡查记录，确保不发生学生溺水事故。

@#@实行午休后，沁河沿线有巡河任务的学校，每天下午6点前向龙泉中心小学报告学校巡河情况（电话：

@#@5097474），中心小学将对此项工作进行督查通报。

@#@@#@四、进一步加强日常监管，落实安全责任@#@1、规范作息时间管理。

@#@各校要督促家长指导学生严格遵守学校作息时间。

@#@同时，各校要严格落实学生请销假制度。

@#@学生上课期间离校，必须持有班主任签字的有效假条，门卫要认真查验，详细登记离校时间。

@#@对未经请假擅自离校的学生，班主任及任课教师要在第一时间告知学生家长，杜绝在校学生发生溺水事故。

@#@@#@2、及时发布防溺水预警提示。

@#@节假日、双休日学生离校前，要进行安全警示教育；@#@端午、暑假、国庆等节假日期间，通过校讯通、《告家长书》、家访等形式，增强家长安全防范意识，切实履行监护责任，共同预防学生溺水事故发生。

@#@@#@3、严格落实安全目标责任制。

@#@各校要与班主任、任课教师、学生及家长层层签订《防溺水安全目标责任书》，明确职责，增强师生及家长的安全防范意识和责任意识。

@#@@#@五、进一步提高工作标准，严格责任追究@#@在预防学生溺水工作中，各校要提高标准，注重效果，确保各项工作措施落到实处，抓出实效。

@#@教育局将对各校防溺水工作进行专项督导检查。

@#@对迟报、瞒报溺水事故和因管理不力、措施落实不到位等造成学生溺水事故的学校，教育局将严格追究相关人员的责任。

@#@@#@附件：

@#@1、龙泉中心小学预防学生溺水工作领导小组@#@2、龙泉中心小学防溺水巡河单位名单及分工@#@龙泉中心小学 @#@ @#@ @#@ @#@@#@2015年4月15日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@附件1@#@龙泉中心小学预防学生溺水工作领导小组@#@组 @#@长：

@#@屈战旗@#@副组长：

@#@孟小金 @#@李鑫 @#@@#@成 @#@员：

@#@张随国 @#@张鹏张小松马业祥 @#@郭琳芳范方灵张艳军张艳艳邢林林、各班班主任@#@领导小组职责分工：

@#@@#@屈战旗：

@#@负责龙泉中心小学防溺水全面工作；@#@@#@孟小金：

@#@负责辖区小学防溺水工作的具体布置；@#@@#@李鑫：

@#@负责辖区小学防溺水工作的安全教育；@#@@#@张随国、张小松、张鹏：

@#@负责本单位防溺水工作的实施；@#@@#@马业祥：

@#@负责龙泉小学防溺水工作的巡河督察；@#@@#@郭琳芳范方灵：

@#@负责龙泉小学防溺水工作的具体实施；@#@@#@张艳艳：

@#@负责龙泉小学防溺水工作的宣传教育；@#@@#@张艳军：

@#@负责辖区防溺水工作的后勤供应；@#@@#@邢林林：

@#@负责辖区防溺水工作的信息上报；@#@@#@各班班主任：

@#@负责本班防溺水工作的宣传教育。

@#@@#@附件2@#@龙泉中心小学防溺水巡河单位名单及分工@#@一、沁河北岸西义合村西—西高村西沁河段@#@有巡河任务的学校：

@#@西高小学、解住小学、龙泉小学、魏村小学。

@#@@#@重点水域：

@#@解住村、龙泉、西高村等附近的抽沙坑。

@#@@#@二、各巡河单位负责地段@#@1、魏村小学：

@#@西义合村西——→龙泉村东（沁河、安全河）；@#@@#@2、龙泉小学：

@#@龙泉村东——→龙泉村西猪场（沁河）；@#@@#@3、解住小学：

@#@解住村东——→东高村东（沁河）；@#@@#@4、西高小学：

@#@东高村东——→清河村西（沁河）@#@";i:

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28586:

"@#@目录@#@麻村小学传染病工作领导小组及职责 1@#@麻村小学传染病防控工作管理制度 3@#@麻村小学晨检及因病缺勤追踪登记报告制度 6@#@麻村小学传染病防控工作及信息报送 8@#@麻村小学传染病疫情报告制度 17@#@麻村小学新生入学免疫接种证查验制度 19@#@麻村小学消毒隔离管理制度 20@#@麻村小学传染病防控宣传培训制度 22@#@麻村小学师生定期健康体检制度 23@#@麻村小学学生健康体检档案管理制度 24@#@麻村小学传染病工作领导小组及职责@#@为了进一步加强我校传染病防控工作，根据上级领导的要求和《卫生管理工作条例》等，进一步提高师生健康水平，经我校研究决定，成立我校传染病防控工作领导小组，并将我校传染病防控工作责任落实到人。

@#@@#@一、学校传染病防控工作领导小组：

@#@@#@组长：

@#@任小勇@#@副组长：

@#@郑永明@#@成员:

@#@马鹏余建国王英俊毛彦民以及各班班主任。

@#@@#@二、学校传染病防控工作职责分工情况：

@#@@#@1、组长传染病防控主要工作:

@#@@#@负责全校传染病流行应急小组的全面指挥，出现传染病疫情，学校应以最快的通讯方式向所在地疾病预防控制中心报告，同时向上级行政管理部门报告。

@#@@#@2、总务处和安全办公室：

@#@@#@

（1）负责学校教学建筑环境质量及设备、设施达到国家卫生标准。

@#@为学生提供必要的卫生设施。

@#@@#@

（2）负责开展好环境卫生整治工作，学生常见病、传染病预防的宣传教育工作。

@#@@#@（3）按照饮食、饮水卫生法律、法规的要求，负责学校食堂、校园、饮水卫生管理工作和安全工作。

@#@@#@3、教导处和政教处传染病防控主要工作：

@#@@#@

（1）负责学校体育卫生和教学卫生工作，合理安排学生学习时间。

@#@@#@

（2）按照有关要求开设健康教育课，将健康教育纳入学校教学计划。

@#@@#@（3）负责卫生健康教育宣传和学生良好的卫生习惯的培养。

@#@@#@（4）负责组织学生参加适当的劳动，并做好相应的安全、卫生防护工作。

@#@@#@4、值周教师传染病防控主要工作：

@#@@#@值周教师负责每天对学校室内外卫生的督促打扫、检查评比工作。

@#@@#@5、班主任传染病防控主要工作@#@

（1）每天加强晨检，发现学生缺课，及时与家长联系，确认学生缺课原因。

@#@@#@

（2）一旦发现班级内有传染病发生，及时向分管领导汇报，并与家长联系，做好教室消毒工作。

@#@@#@（3）每天到校后提醒学生开窗通风。

@#@@#@（4）加强卫生知识的宣传教育。

@#@@#@各组要按照分工要求，切实加强传染病防控工作检查督促，在传染病暴发、流行期间，对疫情应严格按程序逐级报告，确保信息畅通。

@#@进入应急状态后，全面启动传染病流行应急预案，由组长亲自指挥并做好工作。

@#@@#@麻村小学传染病防控工作管理制度@#@学校人群聚集，流动性大，接触面广，是传染病的易发场所。

@#@小学生由于其免疫功能尚不完善，抵御各种传染病的能力较弱，是多种传染病的易发年龄，一旦发生，极易传播和流行，并可扩大到家庭和社会。

@#@学校必须高度重视传染病的预防和控制。

@#@按照《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》等法律法规的要求，现将学校传染病预防控制工作有关要求规定如下：

@#@@#@一、落实组织领导，强化一把手责任制。

@#@@#@1、健全学校卫生工作领导小组，明确分工。

@#@学校校长负总责，确保工作认识到位、职责到位、经费到位、检查到位、奖惩到位。

@#@@#@2、建立“群防群控”的工作网络，充分调动广大师生参与学校传染病预防和控制工作的积极性。

@#@@#@二、落实健康教育，培养良好的卫生习惯。

@#@@#@1、学校要把健康教育纳入教学计划，开设健康教育课。

@#@@#@2、充分利用板报、校报、广播电视等多种形式对学生进行传染病预防知识教育，切实增强学生的卫生防病意识和社会公共卫生的责任感。

@#@@#@3、教育学生做到“四勤”、“四不”、“一报告”。

@#@即：

@#@勤洗手脸、勤通风、勤晒衣被、勤锻炼；@#@不随地吐痰、不喝酒抽烟、不共用毛巾、不要过度紧张和疲劳；@#@发现传染病可疑者立即报告。

@#@@#@4、根据传染病流行季节的特点，每年至少集中开展两次以预防呼吸道和消化道传染病为重点的卫生宣传教育。

@#@利用家长会、致家长一封信等形式，宣传传染病预防知识，以取得家长的配合与支持。

@#@@#@三、落实学校卫生制度，依法治校常抓不懈。

@#@@#@健全传染病疫情报告制度；@#@学生晨检及定期体检制度；@#@重要场所定期消毒制度；@#@课堂、宿舍、公共场所卫生清扫制度；@#@个人卫生清洁制度；@#@食品卫生安全制度；@#@体育活动卫生制度；@#@学生健康管理制度。

@#@@#@四、落实“四早”措施，确保疫情预防控制无漏洞。

@#@@#@1、早发现。

@#@@#@坚持晨检制度并保持经常化。

@#@晨检应在统一规定时间，由班主任或班级卫生员对早晨到校的每个学生进行观察、询问，特别是请病假的学生应及时查明病因。

@#@在传染病流行季节，还可增加午检。

@#@对可疑者应由乡医做进一步检查、确认。

@#@在传染病流行季节，以班级或宿舍为单位，采取相应的排查措施，发现有传染病早期症状者，督促其立即到医院就诊。

@#@@#@2、早隔离。

@#@@#@对确诊病例、疑似病例和可疑病例的早期症状者，应立即采取隔离措施，确保其他学生不与之接触。

@#@根据传染病类型和传染性强弱，必要时对与病人接触的人员进行相应隔离。

@#@@#@3、早报告。

@#@@#@政教主任为传染病疫情报告责任人。

@#@在确认疫情的第一时间内报当地疾病控制中心和蓝田县教育局，并按照当地疾病控制中心的要求做好疫情的登记、分析和整理工作。

@#@@#@4、早治疗。

@#@@#@对确诊病例、疑似病例和可疑病例的早期症状者，应根据不同类型传染病，及时将病人送定点医院隔离治疗或在家隔离治疗，同时在当地疾病控制中心的指导下，对病人所在场所进行消毒。

@#@发生大面积疫情时，可对与病人接触的其他人员进行预防性治疗，对所在场所定期消毒。

@#@@#@五、落实经费保障，改善学校卫生条件。

@#@@#@学校卫生条件好坏，直接影响传染病的发生与流行。

@#@教室、宿舍、食堂要通风良好；@#@保证疫情发生时有足够的消毒、防护用品以及应急工作所需的经费。

@#@@#@六、落实应急预案，确保突发事件处置有序高效。

@#@@#@学校对疫情发生要有足够的思想准备，制定详细的应急预案。

@#@一旦发生疫情，要有人指挥，有人值班，有隔离、消毒、防护、救护等具体措施和物质保证，确保在第一时间内控制疫情的发展。

@#@确保学校正常的教育教学秩序。

@#@@#@七、落实督查、检查，严格责任追究。

@#@@#@1、学校领导要熟悉学校卫生工作的特点和规律，经常了解学校师生对学校卫生工作管理方面的意见，经常查看学生教室、食堂、宿舍等人员集中场所的卫生状况，经常检查督促有关领导和工作人员认真履行职责，并将其工作实绩纳入考核与奖惩中。

@#@@#@2、因工作不力造成严重后果的，要视情节轻重追究有关人员和领导的责任，情节特别严重的，要依法追究相应责任人的法律责任。

@#@@#@麻村小学晨检及因病缺勤追踪登记报告制度@#@为切实加强学校传染病预防控制工作，维护学校的正常教学秩序，有效防止传染病疫情在学校的发生，保障广大师生的身体健康。

@#@早期发现传染病病人和疑似病人，做到早发现、早隔离，早治疗，根据相关法规及学校具体情况制定因病缺勤追踪与登记报告制度。

@#@@#@1、班主任对早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。

@#@@#@2、发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及时告知学校疫情报告人。

@#@@#@3、学校疫情报告人要进行进一步排查，以确保做到对传染病病人的早发现、早报告。

@#@@#@4、班主任应当密切关注本班学生的出勤情况，对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，要及时报告给学校疫情报告人，把班级缺勤人员信息及时上传至校内群，由本周值周员登记。

@#@@#@5、学校疫情报告人接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。

@#@@#@6、各班主任负责每天班内因病缺课同学的联系工作，密切关注其健康状况，学生凭医疗机构痊愈证明方可返校。

@#@@#@7、学校疫情报告人对因病缺课情况进行统计，并按要求上报有关部门。

@#@@#@8、学校突然出现大量学生不明原因缺课时，要及时上报镇中心校。

@#@@#@9、学校疫情报告人：

@#@孙兵。

@#@@#@麻村小学传染病防控工作及信息报送@#@为了提高我校预防和控制突发流行性疾病和传染病防治卫生事件的能力和水平，减轻或者消除突发事件的危害，保障全体师生的身体健康与生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规，结合我校实际，特制定本应急预案。

@#@@#@一、工作目标@#@1、普及各类突发流行性疾病和传染病防治知识，提高全体师生的自我保护意识。

@#@@#@2、完善突发流行性疾病和传染病防治事件的信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

@#@@#@3、建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保突发流行性@#@疾病和传染病不在校园内蔓延。

@#@@#@二、工作原则@#@1、预防为主、常备不懈。

@#@@#@宣传普及突发流行性疾病和传染病防治知识，提高全体师生员工的防护意识和校园公共卫生水平，加强日常监测，发现病例及时采取有效的预防与控制措施，迅速切断传播途径，控制疫情的传播和蔓延。

@#@@#@2、依法管理、统一领导。

@#@@#@严格执行国家有关法律法规，对突发流行性疾病和传染病的预防、疫情报告、控制和救治工作实行依法管理；@#@对于违法行为，依法追究责任。

@#@学校成立学校突发流行性疾病和传染病防治领导小组，负责组织、指挥、协调与落实学校的突发流行性疾病和传染病防治工作。

@#@@#@3、快速反应、高效运转。

@#@@#@建立预警和医疗救治快速反应机制，强化人力、物力、财力储备，增强应急处理能力。

@#@按照“四早”要求，保证发现、报告、隔离、治疗等环节紧密衔接，一旦发生突发事件，快速反应，及时准确处置。

@#@@#@三、组织管理@#@

（一）预防与控制传染性疾病应急处置工作领导小组@#@组长：

@#@任小勇（校长）@#@副组长：

@#@郑永明（学校安全工作负责人）@#@成员：

@#@马鹏、余建国及各班班主任。

@#@@#@主要职责如下：

@#@@#@1.根据当地政府和教育行政主管部门的突发流行性疾病和传染病防治应急预案制订本校的突发事件应急预案。

@#@@#@2.建立健全突发事件防治责任制，检查、督促学校各部门突发事件防治措施落实情况，责任到人。

@#@@#@3.广泛深入地开展突发流行性疾病和传染病防治的宣传教育活动，普及突发事件防治知识，提高师生员工的科学防病能力。

@#@@#@4.建立学生缺课登记制度和传染病流行期间的晨检制度，及时掌握学生的身体状况，发现突发公共卫生事件早期表现的学生，应及时督促其到医院就诊，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

@#@@#@5．开展校园环境整治和爱国卫生运动，加强后勤基础设施建设，努力改善卫生条件，并进行定期和不定期的专人检查，保证学校教室厕所及其他公共卫生场所的清洁卫生。

@#@@#@6．及时向当地卫生院或疾病预防控制部门和上级教育行政主管部门汇报学校的突发流行性疾病和传染病的发生情况，并积极配合部门做好对病人和密切接触者的隔离消毒等工作。

@#@@#@四、突发事件的应急反应。

@#@@#@根据《全国突发公共卫生事件应急预案》的规定，将突发事件的等级分为一般突发事件、重大突发事件和特大突发事件。

@#@根据突发事件的不同级次分类，结合学校的特点，在必要时启动相应的突发事件应急预案，作出应急反应。

@#@@#@

（一）一般突发事件。

@#@@#@所在地区发现属于一般突发事件的疫情，启动应急响应。

@#@@#@1．立即启动报告制度，加强疫情的通报。

@#@@#@2．加强对接触人群的跟踪管理，做好教室、图书室、宿舍、@#@食堂、办公室等公共场所的通风换气工作，并采取必要的消毒措施。

@#@@#@3．严格执行门禁管理制度。

@#@@#@

（二）重大突发事件。

@#@@#@所在地区发现属于重大突发事件的疫情，启动应急响应，进一步采取以下措施：

@#@@#@1．开展针对性地健康教育，印发宣传资料，在校园张贴宣传标语和宣传画，提高学生员工的自我防护意识和防护能力，外出和进入公共场所要采取必要的防护措施。

@#@@#@2．对全体学生每日定时测量体温，实行学生健康状况晨检制度，发现异常情况及时上报。

@#@@#@3．对重大传染病的密切接触者，配合卫生部门做好隔离、医学观察和消毒等工作。

@#@@#@4．加大进出校门的门禁管理力度，控制校外人员进入校园。

@#@@#@5．及时通报疫情防控工作的情况。

@#@@#@（三）特大突发事件。

@#@@#@所在地区发现属于特大突发事件的疫情，启动应急响应。

@#@进一步采取以下措施：

@#@@#@1．实行封闭式校园管理，严格控制外来人员进入校园。

@#@@#@2．全面掌握和控制人员的流动情况，教职工外出必须向所在部门请假。

@#@外出学生和去疫区的人员返校后，必须进行医学观察。

@#@对缺勤者要逐一登记，及时查明缺勤原因。

@#@@#@3．避免人群的聚集和流动，暂停一切大型的集体活动，不安排教师外出学习、参观等。

@#@@#@4．对教室、实验室、宿舍、食堂、图书室、活动室、厕所等场所每天进行消毒，通风换气。

@#@@#@5．学校每天公布校园疫情的防控工作情况。

@#@@#@（四）校内疫情@#@校内若出现重大传染病疫情，应在卫生部门的指导下，开展以下工作：

@#@@#@1．根据传染病的种类和病人的活动范围，相应调整教学方式。

@#@出现一例传染性肺炎、鼠疫及肺炭疽的疑似病例，对班级调整教学方式，暂避免集中上课；@#@出现一例上述情况的诊断病例或两例以上疑似病例，学校在报请教育局批准后对该班级和相关班级实行停课，或实行全校停课。

@#@@#@2、班级或全校停课期间，要指导学生进行适当的方法进行学习，如学校停课，学校领导和教师要坚守岗位。

@#@@#@3、重大疫情发生期间，要对教职工和学生进行正确的引导，消除不必要的恐惧心理和紧张心理，维护校园稳定。

@#@@#@五、应急响应过程与措施@#@

（一）突发事件监测和报告组@#@组长：

@#@马鹏@#@成员：

@#@孙兵穆林林@#@1、突发事件监测：

@#@@#@

（1）建立突发公共卫生事件的监测系统。

@#@在学校建立师生健康状况晨检制度和考勤监测制度，指定专人对师生员工中的缺勤者进行逐一登记，查明缺勤原因。

@#@对因健康原因缺勤者由班主任进行登记汇总并进行追踪观察，分析其发展趋势，要时采取进一步的措施。

@#@@#@

（2）重视信息的收集。

@#@要与疾病预防控制中心建立联系，收集本地周围地区的突发流行性疾病和传染病的情报，密切关注其动态变化，以便做好预防工作。

@#@@#@2、突发事件报告。

@#@@#@

（1）建立自下而上的突发流行性疾病和传染病事件逐级报告制度，并确保监测和预警系统的正常运行，及时了解和分析传染病疫情进展情况。

@#@突发事件期间实行24小时值班制度。

@#@@#@

（2）严格执行学校重大公共卫生报告程序，学校一旦发生传染病病例以及其他突发卫生事件时，相关知情教师或部门应立即向学校值班领导报告，学校应在2小时内用书面形式（或电话）向中心校报告，并同时向镇卫生院报告。

@#@@#@（3）任何部门和个人都不得隐瞒、缓报、谎报。

@#@@#@3、应急预案的启动。

@#@@#@

（1）疫情出现后，责任报告人必须立即将情况报告校长，校长掌握情况后通知各职能部门立即启动应急预案，并由责任报告人将有关情况上报镇中心校和镇卫生院，报告内容包括以下信息：

@#@学校名称和地址、报告人的姓名和电话号码、时间与地点、患病学生人数、患病学生的临床表现、已采取和准备采取的措施，必要时请求县教育局和县疾病控制中心技术指导。

@#@@#@

（2）根据突发事件的不同级别，结合学校的特点，启动相应的突发事件应急预案，做出相应反应。

@#@如需要送医院救治，马上拨打120急救电话将学生送往医院救治，患病师生较多时，由领导小组成员通知本校教师动用教师私人小车运送学生,确保患病师生得到及时的治疗。

@#@对重大传染病的密切接触者，配合卫生部门做好隔离、医学观察等工作。

@#@@#@（3）班主任及时通知家长发生什么事故和学生被送往的医院地址，请家长到医院。

@#@@#@（4）在学校传染病暴发、流行期间，对疫情实行报告制度，并确保信息畅通。

@#@有关疫情进展情况由领导小组发布，其它部门及个人未经授权均不准发布。

@#@@#@

（二）后勤保障组@#@组长：

@#@余建国@#@成员：

@#@杨建鹏潘为刚@#@1、组长根据校长通知启动本组工作。

@#@@#@2．在人力、物力、财力方面给予充分的保障，确保学校公共卫生防控措施的落实。

@#@@#@3．根据应急反应的等级，严格执行进出入校门的管理制度，不准非当事人家长和闲人进入校园，保证校园的治安秩序的稳定。

@#@@#@4．实行24小时值班，随时听候调度。

@#@@#@5．学校后勤人员对教室、阅览室、宿舍、食堂、厕所等场所进行彻底清扫消毒。

@#@@#@（三）学校教学秩序的维护与管理组@#@组长：

@#@马鹏@#@成员：

@#@各班班主任@#@1．学校教务处全面掌握和控制人员的流动情况，教职工外出必须向学校领导请假，去疫区的人员返校后，必须进行医学观察。

@#@对缺勤者要逐一登记，及时查明缺勤原因。

@#@避免人群的聚集和流动，暂停一切大型的集体活动，不安排教师外出学习、参观等。

@#@教务处根据传染病的种类和病人的活动范围，相应调整教学方式。

@#@按照县疾病控制中心防控要求，必要时学校报请县教育局批准后对该班级和相关班级实行停课，或实行全校停课。

@#@@#@2、班级或全校停课期间，要指导学生进行适当的方法进行学习，如学校停课，学校领导和教师要坚守岗位，安排好学生的学习与生活，做好心理辅导，稳定学生情绪。

@#@@#@3、重大疫情发生期间，要对教职工和学生进行正确引导，消除不必要的恐惧心理和紧张心理，维护校园稳定，学生家长来访时各班班主任做好接待和解释工作。

@#@@#@4、应急处置完成后尽快恢复学校正常教学秩序。

@#@@#@六、事件善后恢复与调查组@#@组长：

@#@郑永明@#@成员：

@#@毛彦民王英俊@#@突发公共卫生事件应急处置完成后，工作重点应马上转向善后与恢复行动，争取在最短时间内恢复学校正常教学和生活秩序。

@#@同时做好事件的调查工作。

@#@@#@1．对因传染病流行而致暂时集体停课的，必须对教室、阅览室、宿舍、食堂、厕所等场所进行彻底清扫消毒后，方能复课；@#@因传染病暂时停学的学生，必须在恢复健康，并经有关卫生部门确定没有传染性后方可复学。

@#@@#@2．会同有关部门对所发生的突发公共卫生事件进行调查，并根据调查结果，对导致事件发生的有关责任人依法追究责任。

@#@@#@3．根据突发公共卫生事件的性质及相关人员的责任，学校和教育行政部门应认真做好或积极协调有关部门做好善后工作。

@#@@#@4．对突发事件反映出的相关问题、存在的卫生隐患问题及有关部门提出的意见进行整改。

@#@加强经常性的宣传教育，防止突发事件的发生。

@#@@#@5．总结经验教训，查漏补缺，杜绝隐患。

@#@@#@麻村小学传染病疫情报告制度@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了及时有效遏制传染病的发生和蔓延，保障师生的身体健康和生命安全，根据《传染病防治法》的要求，特制定我校传染病疫情报告制度。

@#@@#@一、学校疫情报告人的设置@#@学校卫生室管理员孙兵为我校责任疫情报告人，学校其他教职员工、学生发现传染病疫情均有义务向责任疫情报告人提供情况。

@#@@#@二、责任疫情报告人职责@#@１、在校长的领导下，具体负责本校传染病疫情和疑似传染病疫情等突发公共卫生事件报告工作；@#@@#@２、定期对全校学生的出勤、健康情况进行巡查；@#@@#@３、负责指导全校学生的晨检工作。

@#@@#@三、疫情报告内容及时限@#@1、在同同一班级，１天内有３例或者连续３天内有多个学生（５例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者有共同用餐、饮水史时，学校疫情报告人应当在24小时内报出相关信息。

@#@@#@2、当学校发现传染病或疑似传染病病人时，学校疫情报告人应当立即报出相关信息。

@#@@#@3、个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状时，学校疫情报告人应当在24小时内报出相关信息。

@#@@#@4、学校发生群体性不明原因疾病或者其它突发公共卫生事件时，学校疫情报告人应当在24小时内报出相关信息。

@#@@#@四、报告方式@#@当出现符合本制度规定的报告情况时，学校疫情报告人应当以最方便的通讯方式向中心学校疫情报告人报告。

@#@@#@五、学校疫情监测报告制度@#@学校建立学生晨检、因病缺勤病因追查与登记制度。

@#@学校的老师发现学生有传染病早期症状、疑似传染病病人以及因病缺勤等情况时，应及时报告给学校疫情报告人。

@#@学校疫情报告人应及时进行排查，并记录排查情况。

@#@@#@１、晨检应由班主任或班级卫生委员对早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况，并将晨检结果记录在班级晨午检记录表上。

@#@如发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及时告知学校疫情报告人，学校疫情报告人要进行进一步排查，以确保做到对传染病病人的早发现、早报告。

@#@@#@２、班主任及科任老师应当密切关注本班学生的出勤情况，对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，要及时报告给学校疫情报告人。

@#@学校疫情报告人接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。

@#@@#@麻村小学新生入学免疫接种证查验制度@#@1、新生入学报名时，学校应要求新生家长或监护人出示新生预防接种证或有效接种证明，并在规定时间内向学校提供预防接种证。

@#@教师验证时根据接种证上的接种记录，认真逐项填写。

@#@@#@2、如学生的《预防接种证》已遗失，应尽快到预防接种单位根据其预防接种信息补办《预防接种证》。

@#@如果学生是外地转学进入，应出示原籍办理的《预防接种证》。

@#@@#@3、发现未依照国家免疫规划要求完成相应疫苗接种或接种记录不完整、不真实或无预防接种证的儿童，应出具书面补证通知发放给儿童家长或监护人，并督促到当地规定的接种单位补证。

@#@@#@4、完成开学工作1周内，学校将无证或未完成相关疫苗接种学生的名单向当地的接种单位进行报告。

@#@@#@5、儿童在完成补证后，将补发的接种证交学校验证登记。

@#@对于不能及时补证的学生，应督促学生家长尽快完成补证。

@#@@#@6、在完成新生入学验证工作后，学校建立专门资料管理档案，存档备查。

@#@@#@麻村小学消毒隔离管理制度@#@为保证全校师生的身心健康，防止学校传染性疾病的传播和蔓延，特制订本校消毒隔离制度。

@#@@#@一、消毒隔离领导小组@#@组长：

@#@任小勇@#@副组长：

@#@郑永明余建国马鹏@#@成员：

@#@孙兵穆林林杨建鹏潘为刚房兰兰陈雪云张玉桃李保乐毛彦民王英俊及相关任课教师。

@#@@#@二、消毒范围@#@学校所有教室及功能室（地面、桌椅、门扶手等）、走廊、宿舍、厕所以及手可以触摸到的地方，尤其是学生经常接触的物品要进行全面彻底消毒并做好消毒记录。

@#@@#@三、消毒时间@#@每周对校园进行卫生大扫除，确保校园整洁干净。

@#@每天应有一定时间（中午12：

@#@30时下午学生放学后5：

@#@00时）打开教室门窗、寝室窗户通风，保持室内空气流通，定期做好消毒工作。

@#@@#@四、异常情况@#@如发现校内出现类似“流感”等现象的传染病，班主任及教师及时向校领导汇报，学校及时上报相关部门并进行监控，并做好相应的消毒措施。

@#@对患传染病学生上课的教室、宿舍及时进行空气消毒和物体表面的消毒，情节严重的及时联系家长进行隔离治疗，消毒结束后进行通风换气。

@#@@#@五、餐饮具消毒@#@1、食堂工作人员按食堂卫生管理制度的要求，做好消毒工作。

@#@@#@2、学生应做到勤洗手、勤洗澡、勤换衣服，经常晾晒被子。

@#@@#@六、消毒记录@#@消毒人员记录消毒情况后由卫生主管领导签字，消毒人员若贻误消毒工作造成不良后果，按相应的教师管理办法进行处理。

@#@@#@七、隔离措施@#@学校发现传染病人后立即让其隔离治疗，隔离时间以医学观察日为准，病愈后要有医院传染病科医生证明，由校医检查后方可返校上课。

@#@@#@1、对发生疫情的班级在该传染病的最长潜伏期内要与其他班级学生相对隔离，停止去公用教室上课，禁止与其他学生共同用餐、共同游戏和活动。

@#@@#@2、传染病流行期间学校应尽量减少集体活动。

@#@@#@3、学校应认真落实消毒隔离等防控措施，并按要求做好记录。

@#@@#@麻村小学传染病防控宣传培训制度@#@为了有效预防、及时控制学校传染病的发生、流行，保障在校师生身体健康和生";i:

2;s:

2326:

"【造型·@#@表现】学习领域@#@【设计·@#@应用】学习领域@#@【综合·@#@探索】学习领域@#@【欣赏·@#@评述】学习领域@#@【造型·@#@表现】学习领域说明@#@“造型·@#@表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

@#@造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。

@#@表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。

@#@造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

@#@本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。

@#@随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。

@#@@#@【设计·@#@应用】学习领域说明@#@“设计·@#@应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

@#@本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

@#@@#@【欣赏·@#@评述】学习领域说明@#@“欣赏。

@#@评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。

@#@除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

@#@@#@【综合·@#@探索】学习领域说明@#@“综合·@#@探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

@#@它分为三个层次：

@#@①融美术各学习领域（“造型·@#@表现”、“设计·@#@应用”和“欣赏·@#@评述”）为一体；@#@②美术与其他学科相综合；@#@③美术与现实社会相联系。

@#@三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

@#@@#@@#@";i:

3;s:

5835:

"@#@南雄市第一小学主管教学副校长在期中考试总结表彰会上的讲话@#@主讲：

@#@南雄市第一小学张金星@#@时间：

@#@2014年5月7日星期四@#@尊敬的各位老师，同学们，大家下午好！

@#@@#@转眼间半个学期已过去，期中考试也已顺利结束。

@#@今天，我们在此召开期中表彰大会，表彰在过去半学期里，在学习生活中涌现出来的志向高远、勤奋好学、成绩优异的学生和各班进步较快的同学。

@#@希望同学们以优秀学生为榜样，以优异成绩为目标，奋力拼搏，以取得更大更优异的成绩。

@#@借此机会，学校向为同学们的成长、进步而勤奋耕耘、默默奉献的老师们表示衷心感谢！

@#@向品学兼优的同学们表示热烈的祝贺！

@#@@#@我们还要把掌声送给那些在本次期中总结会上没有获得表彰的同学，因为在两个多月以来，那些尽心尽力、孜孜以求的同学们在求学的路上勤奋而执着地前行。

@#@或许一次次的努力，仍然是未能如愿的成绩；@#@或许带给心灵冲击的不仅仅是愿望与现实的相离，努力与结果的反差，还有周围不明事理同学的冷嘲，甚至师长的责难；@#@或许在无人知晓的时刻，坚强或委屈的泪水曾在心中流淌……而令人佩服的正是这样一种挑战自我、永不言弃的精神。

@#@我为拥有这样的学生而欣慰和自豪，你们同样是南雄一小的骄傲！

@#@@#@各位老师、同学们，在过去的半学期中，我们的老师爱岗敬业，不断加强师德修养，刻苦钻研，努力提高自身业务水平，以教书育人为已任，全身心关爱每一个学生，耐心教育，用自己的努力，换取了同学们的好成绩。

@#@我们坚持质量是学校生命线，强化课堂教学效率，加强学法指导，努力铺平同学们通向成功的道路。

@#@我们举行期中总结表彰大会，就是要让我们的同学，我们的老师看到前一阶段的工作成绩，激励同学们发扬成绩，再创佳绩！

@#@成绩只能证明过去，不能说明现在，更不能代表将来！

@#@我们又开始了新的征程，在这里我要告诉同学们的是：

@#@@#@一、正确对待成绩。

@#@成绩的取得是可喜可贺的，成绩是我们用辛勤的汗水和科学的学习方法换来的。

@#@如何正确对待已经取得的成绩对我们今后的发展有着举足轻重的影响。

@#@我们应该明白：

@#@山外有山，楼外有楼，我们竞争对手有很多。

@#@应该明白，我们取得成绩与我们今后相比，还是微不足道的。

@#@为此，我们不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。

@#@我们应该有滴水穿石的精神，有百尺竿头，更进一步的决心，有会当凌绝顶，一览众山小的气魄！

@#@只有这样，我们才会不断进步，创造新佳绩！

@#@@#@二、清醒认识自身的不足。

@#@我们必须要看到，发展是不平衡的。

@#@班与班，学科与学科，同学与同学之间成绩存在很大差距。

@#@偏科现象严重，在我们同学中有的同学学习态度不端正，目的不明确，行动不自觉，作风不刻苦，晚上不学习，个别同学不完成作业，少数同学上课不专心听讲。

@#@学习氛围不浓，导致我们个别班的成绩不太理想，跟兄弟学校比较还有距离。

@#@同学们，或许，以前你因为疏懒放纵了自己，成绩有些不如意，家长老师不太满意。

@#@那么从现在起，分秒必争刻苦学习，向受表彰的同学看齐，讲学习、比学习、营造浓厚的学习氛围。

@#@@#@三、脚踏实地做好下阶段学习。

@#@古人言：

@#@“春种一粒粟，秋收万颗籽”，要有更好的成绩，我们必须踏实学习。

@#@学习首先是态度，态度决定一切，什么态度最重要？

@#@一是谦虚，对于不懂的东西，要老老实实地向老师请教，向优于自己的同学请教。

@#@二是勤奋，俗话说：

@#@勤能补拙、天道酬勤。

@#@勤奋与刻苦是取得成绩与成功的基本条件。

@#@不满足这个条件，任何天才也无济于事。

@#@相反，如果做到勤奋与刻苦，即使开始时基础差，起点低，也能产生迎头赶上的效果。

@#@人们常说的“笨鸟先飞”，表达的就是这样的道理。

@#@勤奋属于珍惜时间的人，属于脚踏实地、一丝不苟的人，属于坚持不懈持之以恒的人，属于勇于探索、勇于创新的人。

@#@因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话大王；@#@因为勤奋，爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明；@#@因为勤奋，爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论。

@#@中国古人也给我们留下了头悬梁锥刺股、凿壁偷光的千古美谈。

@#@其次是要有科学的方法。

@#@一名优秀的学生，总是以课堂为中心，努力做好预习和复习，这是科学学习方法的核心，课堂听课是最重要的，聪明的学生在课堂的注意力总是非常集中，他们的思维总是围绕在教师活动的周围，通常他们在课堂上就把问题解决了。

@#@上课应积极主动、大胆发言、积极思考、认真做笔记。

@#@@#@同学们，拼搏的人生才有进步，才有意义，将来才值得回味。

@#@@#@我坚信：

@#@你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪；@#@学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩。

@#@@#@同学们，让我们携起手来，共同努力，共同拼搏，共同进步，共同创造南雄一小更加辉煌灿烂的明天！

@#@@#@最后祝所有的老师身体健康，工作顺利！

@#@祝所有的同学在下半学期各方面都取得更大的进步！

@#@@#@谢谢大家！

@#@@#@";i:

4;s:

2866:

"《念奴娇赤壁怀古》教学反思@#@《念奴娇赤壁怀古》作为千古传诵的名篇，诗歌内容并不难理解。

@#@在备课的过程中，经过多方面的查找资料，我渐渐被苏轼那种笑对人生的态度吸引，所以在教学设计的过程中我将重点放在了通过品味词的豪放进而感受作者豪放与洒脱，着重帮助学生树立正确的态度价值观。

@#@@#@整首词我重点把握“读”，先读“感基调，明词意”，再读“品语言，入意境”，三读“展想象，塑形象”，四读“析主题，悟情感”，通过“读”让学生品味语言，从而来体会诗词的意境美、语言美、韵律美和画面美。

@#@这样的安排显得教学设计思路清晰，重难点突出。

@#@@#@在课堂导入时，引用音乐来导入课文，让学生的思绪任意驰骋在古战场那种壮阔豪迈当中，使得学生一开始就走入了课文的情境中。

@#@上课时有激情，有自信，能够以学生为主体，贯彻新课标“自主、合作、探究”的理念，让学生分小组讨论问题。

@#@在课文的结尾能够拓展迁移到现实生活当中，学生面对挫折困难时应该怎么做，从而培养学生健全的人格和面对困难保持乐观通达的精神。

@#@@#@在具体的课堂教学中，我以怀古咏史诗的特点为框架，即：

@#@观眼前之景，思历史人事，抒一己之怀。

@#@让学生速度全词找出相对应的语句。

@#@在整体感知的基础上，在进入文本，欣赏本次语言美、意境美和情感美。

@#@再词的上片，让学生重点赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的写景句子，感受豪放派词的特点。

@#@并顺势由“江山如画，一时多少豪杰”过渡到词的下片。

@#@词的下片中作者主要塑造了周瑜的英雄形象,用以自伤,流露出羡慕之情.从苏轼对周瑜的称呼郎和公瑾也能看出来,另外,从年龄、职务、外貌、际遇四个方面对比用一副对联总结：

@#@情场、官场、战场，场场得意；@#@黄州、惠州、儋州州州失意。

@#@@#@此时，作者抒发了自己功业无成的悲慨，似乎与词作的豪放基调不符，其实不然，我们最重要的是看作者怎样处理这种这种冲突的，这就要探讨“人生如梦，一樽还酹江月”是积极还是消极的？

@#@@#@这个时候，才把主动权下放给学生让他们讨论，引导的方向是积极。

@#@一方面，作者赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发个人贬谪失意、功业无成的感慨，这本身就是内心积极地一种表现。

@#@另外，作者在千古人物被淘尽的大江之畔，想到人生如梦，自己的一生又算得了什么，看到了人的渺小，他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的情怀。

@#@@#@";i:

5;s:

8387:

"@#@牛顺小学校本培训工作总结@#@我校深入贯彻“科学发展观”的重要思想，把思想政治工作放在各项工作的首位。

@#@以全面推进素质教育为核心，实现基础教育的跨越式发展，继续加强教师继续教育工作。

@#@努力提高教师的综合素质，深化改革，锐意进取，大胆创新，努力提高全体教师的教育教学质量。

@#@按照上级部门的指示精神和具体要求，结合我校的具体情况，在确保我校教育教学工作的前提下，尽最大努力提高教师的综合素质，以利于全面实施教育。

@#@使教师综合素质的提高与我校的教育教学工作的具体实践相结合，使素质教育具体化，达到在教师综合素质培训过程中，既提高教师整体素质，又提高教育教学质量的目的。

@#@在学校领导的大力支持下，全体教师进行了深入细致的校本培训。

@#@@#@一、指导思想@#@学校领导重视教师的继续教育工作，充分认识到，在新的世纪，教育面临着新的挑战，教师的综合素质决定着学生的素质，影响着民族的未来。

@#@振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

@#@因此，提高教师素质的任务紧迫而艰巨。

@#@所以建设一支具有高尚师德，业务精良，具有实施素质教育能力与高水平的质量的教师队伍大为重要。

@#@@#@在校领导的重视下，教师也感到自己责任重大，所以教师都很认真地加强自身修养，紧跟时代的步伐，重新认识自我，更新自己的教育观念，探求教育教学改革的策略和方法，加强科研能力的提高，掌握运用教育信息技术，加强心理教育，提高心理素质，努力使自己成为一名新世纪合格的人民教师。

@#@@#@二、具体的实施@#@

（一）学习新课标，扎实抓好师资培训工作@#@实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。

@#@转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。

@#@因此，我校把培训工作放到课改工作的重要位置，贯穿于教学过程的始终，实行分层全员培训，促进教师观念的更新。

@#@@#@1.校领导身先士卒，做好表率。

@#@切实做到三个“自觉”，自觉参加各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

@#@@#@2.骨干教师积极投入，唱好主角。

@#@@#@

（1）学校按照“先培训，后上岗；@#@不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、数学等学科骨干教师参加学区组织的教学观摩活动。

@#@老师们通过观课例，析个案；@#@与同事交流；@#@多形式、多途径、多层次的培训。

@#@同时，学校注重抓好校本培训工作，每周二、四下午对全体教师进行培训，。

@#@@#@

（2）组织收集学习资料，为教师提供理论支撑。

@#@上网查询有关新课程的先进理念，将《张掖教研》《甘肃教育》等报刊杂志中的案例、教学随笔、教学反思和典型个案经过筛选、整理，成为校本培训的材料。

@#@@#@（3）组织引导参加上课、听课、评课活动。

@#@通过自身实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计、组织与指导，剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念。

@#@@#@（4）实行新课程教学管理。

@#@每个教研组至少有一位教师在教研时要做中心发言人，教师每周至少听一堂课；@#@对这堂课进行一次点评；@#@每学期上交一篇精品课教案，每学期上交一篇高质量的论文。

@#@学校定期检查，并做好记录及相关资料的收集，作为考评先进教师的重要依据。

@#@@#@3.其余教师迎头赶上，全员参与。

@#@@#@注重教师的培训工作，学校有计划地安排教师培训、研讨、交流活动，学习经验。

@#@要求他们把学到的新课程理念进行教学设计，自觉转变教学行为，引导学生自主、合作、探究学习等。

@#@@#@

（二）联系教科研，扎实抓好校本教研工作@#@教学研究对创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，具有重要意义。

@#@每学期学校通过加强组织领导、建立健全制度、扎实开展研讨、拓宽研讨渠道、总结反馈效果等方面工作，来提高校本教研的管理水平和教研质量。

@#@建立每周三、四教研、集体备课制度。

@#@提高教学质量，为上好课做好准备。

@#@@#@真正落实“三有三保证”的新课程校本教研活动要求，“三有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难。

@#@有教研专题；@#@有中心发言人；@#@“三保证”即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。

@#@通过抓好“三有三保证”的落实，使教研活动扎实有效，有力地推动课改向前发展。

@#@@#@（三）全面启动学校综合实践活动，积极探索新课程新模式@#@学校主要领导对研究课题高度重视，成立了由校长亲自“挂帅”的课题研究领导小组。

@#@校长担任组长，主任担任副组长，小组成员由各班班主任组成。

@#@领导小组成员各负其责，分工到人。

@#@@#@为保证课题的顺利进行，针对低、中年级段，抽取几位教研能力强的骨干教师先制定计划、备课，围绕一个课题制定详尽的实施方案，设计样本以便让其他教师参考。

@#@@#@长期以来，广大教师学生以适应了以课堂和书本为中心的教育模式，为改变师生的教育教学观念，学校首先广泛宣传开展研究综合实践活动课程的重要意义，尤其是年轻的教师，使师生在思想和观念上有明确认识，为顺利实施综合实践活动课题研究作好思想上和观念上的准备。

@#@@#@多组织教师学习讨论，帮助教师更新思想，提高科研能力，做到周周有布置，周周有商议，周周有总结。

@#@努力形成多层次，多渠道，全方位的管理体系，力求达到“分工明确，定岗定位，人人参与，时时开展，处处体现”的研究效果。

@#@@#@（四）加强师德师风建设，树立新型教师形象@#@本学期组织教师认真学习了“十八大”精神，加强师德师风建设，树立新型教师形象：

@#@重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化以法治教意识：

@#@通过各种活动，积极引导教师自觉关心国内外大事，自觉关心政治。

@#@认真贯彻执行了《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。

@#@重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。

@#@@#@（五）认真做好计算机培训和考核工作@#@经验是不断实践的结果，素质教育还是一个新的历程，只有在不断的实践的过程中，才能积累宝贵的经验，我校之所以能完成上级领导的工作要求，最主要的是领导的高度重视，学校校长负责继续教育工作。

@#@其次是全体教师对教育的高度责任感和时代紧迫感。

@#@再次是领导和教师融洽的关系和紧密的团结精神。

@#@@#@通过校本培训，领导提高了自身的前瞻意识，教师提高了自己的教育教学能力。

@#@我校把综合素质的校本培训工作和教学改革紧密结合起来，及时总结继续教育工作经验，从不同的角度来提高教师的整体素质，树立教师新世纪的形象。

@#@@#@时代在发展，新的世纪新的转变，感知时代的召唤是新时代的人的共同心愿，教育更是这样，教师的重担更不可忽视，打造一个高素质的教师队伍，无疑是为塑造出一批高素质的学生，也就是社会的希望，国家的希望。

@#@继续教育是一个永恒的话题，一个人一生不仅仅是接受继续教育，而是应该终身接受教育。

@#@@#@5@#@";i:

6;s:

7734:

"小学语文小课题研究实施方案（开题报告）@#@立项号@#@2012XKT-XXYW012@#@课题名称@#@农村小学生自主阅读能力培养的研究@#@负责人@#@张欢@#@所在单位@#@周至县竹峪镇中心学校@#@课题研究的背景和意义@#@ @#@@#@一、学生发展的需求@#@阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。

@#@有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！

@#@阅读，让博学和睿智拯救我们！

@#@阅读，让历史和时间记住我们！

@#@阅读，让吾国之精魂永世传承！

@#@”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。

@#@阅读，是与我们相伴一生的精神家园；@#@书籍，是人类宝贵的精神财富。

@#@阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。

@#@阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。

@#@小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；@#@能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；@#@同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

@#@教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。

@#@学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。

@#@@#@本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。

@#@教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。

@#@@#@二、课题的由来及研究的意义@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。

@#@可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。

@#@尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。

@#@然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。

@#@@#@1、于“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，对学习没有丝毫帮助，学校庭均未形成浓厚的读书氛围。

@#@@#@2.学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系。

@#@@#@3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，希望改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。

@#@@#@ @#@@#@课题名称的界定和解读@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@课题界定：

@#@@#@“阅读”即从书面材料中获取信息的过程，阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。

@#@@#@“自主阅读”《百科名片》解释为“自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的篇目。

@#@”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。

@#@@#@二、理论依据：

@#@@#@《语文课程标准》明确提出：

@#@要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。

@#@扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。

@#@”要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

@#@”@#@“新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。

@#@”@#@课题研究的步骤和举措@#@ @#@@#@一、课题研究的目标：

@#@@#@1、立足语文课堂教学，通过理论研究，发表一些有价值的关于学生自主阅读能力培养的论文或调查报告。

@#@@#@2、通过研究实践，探索、总结出适合新课程理念和农村学生发展的阅读教学新策略。

@#@@#@3、通过提高农村小学生自主阅读能力的研究，提高学生的自主阅读、鉴赏的能力。

@#@@#@二、课题研究的内容：

@#@@#@1、调查、分析小学生自主阅读能力的现状。

@#@@#@实施小学生自主阅读能力的个案研究，对学生的阅读现状、尤其是自主阅读的现状进行研究，调查分析自主阅读能力培养方面要求。

@#@探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。

@#@总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困难。

@#@@#@2、新教学管理模式下小学生自主阅读能力培养的基本策略。

@#@@#@3、研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基本方法。

@#@@#@三、课题研究的过程及方法@#@

（一）研究过程：

@#@@#@参与对象：

@#@竹峪镇中心学校全体学生@#@研究步骤：

@#@@#@第一阶段：

@#@准备阶段。

@#@@#@1、提出小课题的立项申请（2012年6月）。

@#@自己的选题，确定研究目标和内容。

@#@@#@2、搜集、整理相关资料，寻找理论依据（2012年6月）。

@#@@#@第二阶段：

@#@实施阶段。

@#@@#@1、根据自己的研究设想进行具体的研究。

@#@@#@一是阅读相关文本资料，并运用到自己的阅读教学中，理论的学习与阅读实践相结合。

@#@@#@二是对自己所带班学生的阅读现状进行详尽而深刻的分析，了解他们的阅读习惯、阅读范畴、阅读能力，并根据分析所反馈的信息，找到学生阅读中存在的问题，并制定方法。

@#@@#@三是进行课堂案例研究，根据对策调整、改进教学方法，完善阅读教学策略。

@#@@#@2、做好研究过程中原始资料的记录、整理和展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和改善，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。

@#@@#@第三阶段：

@#@总结阶段。

@#@@#@1、汇总研究成果。

@#@@#@2、撰写总结性的课题研究方案，接受课题研究专家的鉴定。

@#@@#@

（二）研究方法：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。

@#@@#@课题成果的预期和呈现@#@一、在自己的博客上发表教学心得，展示过程性的资料。

@#@@#@二、总结教学论文或教育叙事、小课题研究的心得体会。

@#@@#@三、整理小学生阅读的篇目。

@#@ @#@@#@";i:

7;s:

8690:

"盘江镇大树屯小学生命教育、生活教育、生存教育@#@自检自查材料@#@根据《曲靖市人民振幅教育督导团关于开展生命教育、生存教育、生活教育专项督导的通知》和县教育局、镇中心学校的要求，按照《生命教育、生存教育、生活教育督导评估标准》，我校于2012年3月15日对学校三生教育工作的开展情况进行了综合评估，现将自检自查情况作如下报告：

@#@@#@一、学校基本情况@#@学校现有教学班6个，在校生269人，教职工9人。

@#@学校占地面积3339平方米;@#@有校舍建筑面积2052平方米，以砖混结构建筑为主体，基本满足了教育教学的需要。

@#@自2008年实施“三生教育”以来，学校根据各级教育主管部门的要求，在规定的年级组织实施，从教材、教师、经费支持等方面积极投入，开展“三生教育”系列主题教育活动，加大“三生教育”教学研究力度，紧紧围绕“一切为了孩子健康快乐成长”这一办学目标，将“三生教育”渗透到学校教育的方方面面。

@#@目前，学校“三生教育”顺利并持续实施，并得了学生家长和社会对学校教育工作的支持和理解。

@#@@#@二、考评情况@#@学校按照《生命教育、生存教育、生活教育督导评估标准》，逐条逐项进行了对照检查，认真组织自检自查。

@#@自检自查情况如下：

@#@@#@A1、政策制度@#@B1、“三生教育”工作制度：

@#@学校根据上级文件精神和要求，建立制定了“三生教育”工作实施方案，同时结合学校特色德育教育活动，依托少先队大队部和学生自治管理委员会，建立了一套以“三生教育”为主题，以德育教育主题活动为载体的长效机制。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@B2、“三生教育”纳入教育规划：

@#@自三生教育实施以来，学校就把“三生教育”纳入本校中长期发展规划，并结合学校德育教育中长期规划，真正将“三生教育”作为促进学校发展，提高办学水平的重要举措加以落实。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@B3、“三生教育”评价机制：

@#@学校积极探索“三生教育”评价机制，将“三生教育”与学生综合素质评价和学校“三级考核、三类评价”有机结合，提高了“三生教育”实施的有效性和实效性。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@A2、教材@#@B4、“三生教育”教材使用：

@#@学校按照学生数，结合循环教材的使用，按照上级规定，从正规渠道为学生征订统一版本的“三生教育”教材，保证“三生教育”课程的顺利实施。

@#@分值15分，自评分15分。

@#@@#@B5、学校校本教材开发：

@#@学校结合实际，整合多方资源，积极开发校本教学资源目前学校已经形成了以校为主、社会参与、派出所、卫生部门、司法部门等友邻单位联动的立体式“三生教育”教育资源。

@#@但限于学校人员和条件的限制，目前暂时没有开发校本教材。

@#@分值5分，自评分4分。

@#@@#@A3、课程@#@B6、“三生教育”课开出率：

@#@2008年-2010年，学校按规定在三、五年级开设“三生教育”课程，自2011年其，学校按规定在二至五年级面向全体学生开设“三生教育”课程。

@#@分值10分，自评分10分。

@#@@#@B7、“三生教育”课时、学分：

@#@按照课程设置方案，在规定年级每周开设1课时的“三生教育”课程，并将“三生教育”纳入学生综合素质评价体系。

@#@分值10分，自评分10分。

@#@@#@B8、“三生教育”课程渗透：

@#@“三生教育”作为一门综合性课程，除按规定开展“三生教育”三生教育课程外，学校积极探索“三生教育”与其它课程的整合的有效方式，要求教师在所有课程的教学中渗透“三生教育”，并将“三生教育”与德育教育有机结合。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@A4、队伍@#@B9、“三生教育”工作机构及人员：

@#@按照云南省教育厅、市、县教育局关于“三生教育”有关文件要求，我校高度重视“三生教育”工作的开展，为切实开展好此项工作，学校成立了“三生教育”工作领导小组，形成了较强的教育阵容。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@B10、“三生教育”专兼职教师配备：

@#@学校组建了由班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。

@#@分值10分，自评分10分。

@#@@#@B11、“三生教育”教师培训：

@#@学校注重对“三生教育”教师队伍的培训，积极组织教师参加各级组织的“三生教育”教师培训，参加上级教育部门组织的课堂教学交流活动和论文评选活动，通过培训学习变教师的教育观念，提升教师本人对生命的认识、对于人生的理解和价值的追求，树立“三生教育”的教师观，建立新型的互动与交流的生动活泼、民主平等的师生关系；@#@树立“三生教育”的教学观，真正发挥学生的主体作用，帮助学生树立“三生教育”的学习观，真正让学生学会生存、学会生活、学会沟通、学会创造、学会做人。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@B12、“三生教育”教师待遇：

@#@学校通过年终考核和绩效工资核算等形式，保证“三生教育”教师工作量计算与其他教师享受同等待遇。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@B13、“三生教育”经费保障：

@#@为保证“三生教育”的顺利实施，学校从公用经费中，拿出专项工作经费，保证正常运转。

@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@A5、研究推广@#@B14、“三生教育”科研、教研：

@#@学校注重开展有关“三生教育”的教研活动，学校组织教师认真备课、精心组织，进行“三生教育”专题讲座、说课竞赛和课堂教学交流活动。

@#@分值5分，自评分4分。

@#@@#@B15、“三生教育”百项体验活动开展：

@#@学校围绕“三生教育”，每学期第一周开展“法制教育、校纪校规教育、感恩教育、礼仪教育、军训、养成教育专训”的“四教两训”活动；@#@开展“不比吃穿比学习、不比阔气比志气、不比过去比现在、不比基础比提高、不比聪明比勤奋”的“五比五不比”活动；@#@每日实行“三集队三训话”制。

@#@制定多项德育分项实施细则，唱响了德育主旋律。

@#@每年3月开展“走进春天、感受自然”为主题的综合体验活动，4月份举行以弘扬民族传统文化为主题的“风筝节”。

@#@通过“三生教育”的实施与学校发展的有机结合，学校确定了“一切为了孩子健康快乐地成长”的办学目标；@#@以“经风雨、爱锻炼、能做事、求学问、学做人、立志向”为校训；@#@以“肯求真、乐奉献、勤学习、扬个性”为教风；@#@以“乐学、善思、诚信、守纪”为学风；@#@分值5分，自评分5分。

@#@@#@开展“三生教育”工作评估分值100分，自评分98分。

@#@@#@三、存在的问题：

@#@@#@1、没有开发校本教材，对身边的资源的挖掘还不够深入。

@#@@#@2、教师培训涉及面不广，课堂教学形式单一、缺乏有效性，专题教育、实践活动开展得不到有效落实。

@#@@#@四、今后工作打算@#@在今后的教育教学工作中，我校将进一步加大师资培训力度，提高教师的认识，培养出一批实施三生教育的骨干教师；@#@进一步以课堂教学为主、课外活动、少先队活动为辅，提高活动的有效性；@#@加大三生教育科研力度，开创实施三生教育的有效途径和方法；@#@进一步密切社会力量，加大三生教育教育合力力度；@#@进一步完善三生教育硬件建设，努力达到软硬结合，实现资源共享的目的。

@#@@#@总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕学校“三生教育”工作实施方案，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；@#@让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

@#@@#@盘江镇大树屯小学@#@2012年3月15日@#@";i:

8;s:

4357:

"《个别化教育计划案例》@#@ @#@@#@学生：

@#@高某某@#@学校和班级：

@#@威海市特殊教育学校 @#@ @#@启智1班@#@计划时间：

@#@2013年1月—6月@#@一、学生基本情况：

@#@@#@1.高某某，2011年11月3日出生，2009年入学。

@#@从小由爷爷带大，幼儿园上的很晚，断断续续，接受学前教育不系统。

@#@父母的教育理念及方法有很大分歧。

@#@妈妈比较溺爱，认为孩子很聪明，每天辅导，关注学习成绩；@#@爸爸对孩子严厉，感觉孩子说话不清楚，语言发展不好，就应该多培养她跟人交往，锻炼她的说话能力。

@#@@#@2.行为特点：

@#@刻板行为明显。

@#@@#@

（1）每天都要喝一袋奶，而且必须是某种牌子、某种口味的。

@#@@#@

（2）睡觉前一定会把明天要穿的衣服找好，睡觉之前洗脸刷牙等程序一个都不会少，到八点了她自己就开始收拾准备睡觉，几乎是雷打不动。

@#@@#@（3）物品摆放整齐，每个玩具、生活用品都有固定的位置，如果有人把她的玩具地方挪动了会发脾气。

@#@@#@（4）喜欢蹦床、荡秋千、转盘等反复重复动作的游戏，而且转很长时间都不晕，每天都会要求爸爸带她去同一个小区的同一处健身场地玩。

@#@@#@3.语言特点：

@#@语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。

@#@@#@4.社会适应特点：

@#@喜欢与人亲近、交流，但有时存在恐惧心理，不懂与人正常交流的礼貌，对不喜欢的人或陌生人常常斜视。

@#@紧张时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进行缓解。

@#@@#@二、长期目标：

@#@@#@1.刻板行为矫正：

@#@经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。

@#@@#@2.社会适应行为矫正：

@#@一是减少紧张时发出无意“嗯嗯”声的次数。

@#@二是改掉扳手指头的依赖。

@#@三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。

@#@四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。

@#@@#@3.语言矫正：

@#@养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光交流，逐步形成听明白再表达的语言交流习惯。

@#@@#@三、短期目标@#@1.班主任利用每天的晨会对学生进行人际交往、文明行为的教育，安全课教师对学生进行怎样与陌生人交往的教学，让其对陌生人形成客观的认识，降低不信赖感和敌对感。

@#@@#@2.通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依赖。

@#@@#@3.课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出“嗯嗯”声音、扳手指的行为，减少发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。

@#@@#@4.外出活动时，遇到陌生人或学生家长，注意观察和纠正其斜视的行为，正面强化。

@#@@#@5.课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮助她建立信心，先听明白以后再回答。

@#@@#@四、教育干预策略@#@1.营造良好的干预氛围。

@#@协调班主任、任课教师、家长，要共同为其营造一个宽松、和谐的语言、行为交流环境，以正面鼓励为主，以善意的暗示为辅，建立信任关系，改进教育康复的水平和效果。

@#@@#@2.及时调整干预策略。

@#@对于孩子心理产生紧张、负面影响较为明显的干预策略要慎用，随时发现随时调整。

@#@@#@3.注意行为矫正的反复性。

@#@孩子的行为有反复的特点，尤其是当她遇到不良的心理体验时容易退却和消极，产生对过去刻板行为的依赖，所以要时刻注意观察和分析，及时进行矫正和肯定。

@#@@#@五、评价办法@#@1.建立行为矫正、社会适应矫正、语言矫正跟踪记录，明确记录其发生的次数、减低的次数、反复的次数等。

@#@@#@2.请任课教师、家长、班主任对其行为、语言、社会适应做出过程性评价和阶段性评价。

@#@@#@3.对其下学期个别化教育计划提出改进措施和办法，明确计划的目标和策略是否适当和有针对性。

@#@@#@";i:

9;s:

1751:

"向量的加法运算教学反思@#@向量的加法运算是向量运算的基础，它在学生已学物理知识后，以力的合成、位移的合成等物理模型为背景抽象出的一种数学运算．向量的加法不同于数的加法，运算中包含大小与方向两个方面，向量加法的法则通过画图求和法，是一种全新的数学技术，是学习向量的减法、数乘以及平面向量的坐标运算等内容的知识基础，向量的加法在这里起着承上启下的作用。

@#@@#@我在进行向量加法教学之前，首先引入物理中合位移的概念从学生角度来理解向量的加法，为了充分运用学生已有的认知基础，为了给抽象以足够的实例背景，以有助于学生理解向量加法的本质，引导学生运用图形语言刻画加法法则，继而，通过例题，“思考”“探究”“练习”中的问题从三个层次理解加法的运算法则。

@#@在具体的分析过程中，使学生经历向量加法法则的探究和应用过程，体会数形结合、分类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比能力。

@#@在教学中，突出向量加法的两个法则及其应用这个重点，并通过小组合作探究的模式突破共线向量的难点。

@#@通过学生作业学生讲评的环节来反映学生的过手情况。

@#@@#@总的来说，本节课还是比较成功的，在师生互动和学生活动上做的比较好，体现出了新课程的本质。

@#@但成功的同时也有不足之处，时间的控制上还需紧凑，在语言表达上还稍显拖沓，这些都需要我再今后的教学中加以改进。

@#@@#@大邑县实验中学陈希@#@";i:

10;s:

18826:

"教学反思一：

@#@有理数教学反思@#@有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的基础上。

@#@有关有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。

@#@有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。

@#@但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。

@#@@#@本单元教学设计上尽量考虑有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。

@#@@#@反思本单元课，成功之处在于：

@#@@#@1.创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。

@#@例如：

@#@在教学“有理数的乘法”时，首先由学生口答有理数加法的练习入手，自然地过度到有理数的乘法，找准了新知识的生长点，为学习新知识做准备。

@#@然后，让学生举例说明两个加法算式的在实际生活中意义。

@#@再提出生活中的另一些实际问题又可以用怎样的数学知识去解决的问题。

@#@@#@2.精心设计的现实模型“水位变化，日期前后”使有理数的乘法法则的“规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明。

@#@新课程标准强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,本节课的引入部分通过幻灯片形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况,创设了真实的问题情境。

@#@意在诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又弘扬了滩坑移民精神，对学生进行德育教育，同时让学生体会到数学问题来源于实际生活。

@#@@#@3.练习设计，让学生体验到成功的乐趣。

@#@本单元内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点。

@#@根据七年级学生的思维特点和年龄特征，设计了“试一试”、“练一练”、“合作学习”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。

@#@@#@尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多不足。

@#@@#@1.课堂引入化时间太多。

@#@有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节。

@#@@#@2.“巩固训练”这一环节的题目有时设计的较难，对中下学生一时难以接受。

@#@重点应该是练习有理数运算的法则，计算量不易太大。

@#@应按由易到难的顺序进行，学生会容易接受。

@#@@#@3.教学中感觉教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少。

@#@这样不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥。

@#@@#@教学反思二：

@#@《整式》教学反思@#@对于《整式》这一节内容，教材的安排是在学习代数式和代数式的值的基础上，分别介绍了单项式与多项式的概念及相关知识，然后在这些概念的基础上，下几节课逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，所以学好整式这节内容对于将来更进一步深入代数式的相关运算有着至关重要的作用。

@#@@#@这节课，我首先回顾了代数式的相关概念，给出实际例子，让学生来列出符合这些例子的相关代数式，并让学生观察这些代数式的特点，从而引出单项式的定义，并强调一些注意点：

@#@1.单独一个数字和字母也是单项式；@#@2.根号内和分母内不含有字母。

@#@然后及时操练，让学生判断黑板上所给出的代数式是否为单项式，进一步掌握单项式的特点。

@#@然后再以“-5ab3”为例，介绍单项式的系数和次数，并指出常数需要注意的问题。

@#@然后以填空的形式，让学生及时得到巩固。

@#@并及时总结在求一个单项式的次数和系数时需要注意的问题。

@#@@#@接下去，多媒体继续给出一组涉及多项式的实际应用题，询问学生是否还能用单项式来解决，自然引出多项式的概念，并简单介绍多项式的相关概念。

@#@然后让学生找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的项以及各项的次数，然后告诉学生这两个多项式的次数分别为2次和3次，让学生自己来归纳判断一个多项式次数的方法，并给出一个多项式及时操练巩固。

@#@接着以例3和例4来进一步巩固多项式的相关知识。

@#@@#@然后，简单介绍一下整式的概念，并以判断题的形式进一步加深对整式的理解。

@#@最后，以一组课内练习来介结束本堂课的教学任务。

@#@并给出思考题作为课后探究。

@#@@#@上课之前，我就反复问过自己：

@#@这节课我是要教给学生知道什么，怎么去把我要他们知道的东西教给他们，什么地方是需要我一直强调且注意的。

@#@本着这个宗旨，整节课下来，自己感觉思路还算清晰，学生反应基本上能跟上我的思路，感觉这样的锻炼对自己来说也是有进步的，与此同时，我也意识到自己确实还存在很多经验上的问题，特别在处理一些问题细节上，并不是很到位，所以感觉整堂课没自己想象中的那么连贯。

@#@课后，师傅和一些前辈及同事也帮我指正了很多不足之处，所以很感谢他们对我的帮助，他们所提出的这些观点才是最能促进我成长的。

@#@@#@以后的教学过程我想我会去注意这些：

@#@@#@1.课堂引入太过于普通，以后可以选择精彩一点的引入，使得整堂课能一开始就具有一定的吸引力，让学生有兴趣继续学下去；@#@@#@2.尽量抽出时间让学生来板书某些练习的具体过程。

@#@其实从学生的当堂练习中可以发现很多问题，而这些课堂上所反应的问题往往都是学生在做作业的过程中最容易出错的地方；@#@@#@3.在讲解一些练习的时候，不需要面面俱到，同类的问题讲解尽量不要过多，尝试着让学生自己学会去思考为什么。

@#@所以讲解题目最需要的就是一个度，重点难点是需要一遍遍强调，但过多的分析反而会降低学生自己思考及探究的能力，教师是课堂上的引导者，如何引导学生去思考，并激发学生大胆说出自己的想法，这是课堂气氛好与差的关键，学生上课的激情也就在此。

@#@学生的智慧是巨大的，课堂上大部分的知识都是可以通过教师的引导让学生去主动获取，甚至很多时候会给我们带来意外。

@#@@#@4.在处理一些比较简单的口答题的时候，可以选择“开火车式”的回答方式，让不同程度的学生都能融入到这节课中去，这个效果会比一个个举手回答好。

@#@@#@5.时间处理能力方面还存在欠缺。

@#@一般情况下，如果本节课的内容已完成，正在处理习题的时候下课铃响，其实这时候也可以煞住，把问题直接丢给学生，让学生课后去思考，这样就能避免出现拖课的现象。

@#@@#@6.在主干知识掌握之后，对概念和纯文字的叙述，不要仅追求精确的形式，而是更加去注重其实质的理解与领悟。

@#@@#@其实自己需要注意的问题还有很多很，但是相信在师傅及一些前辈的帮助之下，我的课堂驾驭能力肯定会有进一步的提高，希望自己能不断要求自己，在平时上课时也能去注意些细节问题，从平常上课开始逐步去提高自身素质，渐渐地把课堂全部还给学生，努力去做好孩子们学习道路上的引导者。

@#@@#@教学反思三：

@#@相交线教学反思@#@《相交线》是义务教育程标准实验教材人教版第五章第一节的内容。

@#@教学要求了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角；@#@知道“对顶角相等”；@#@了解“对顶角相等”的说理过程。

@#@重点是对顶角的概念，“对顶角相等”的性质，难点是“对顶角相等”的探究过程。

@#@@#@为完成教学任务，不遗漏一个知识细节，我按课程标准要求，挖掘教材、精心设计教学过程，力求完美解决每个问题。

@#@在第一个教学办上这节课，学生在教师的引导下，点点击破每个知识点，在下课铃声响起时，正好完成本节课教学任务。

@#@到了第二个教学班授同一节内容时，由于在第一个教学班教师从上课给学生一个一个知识点的引导讲解，不停地提问、解答，感觉很累，便换一种方式，让学生先自学本节内容，然后教师让学生谈自学的收获，同学们互相补充、交流探讨，教师只是强调了重点、点拨难点，在下课也顺利完成了本节课的任务，学生学习的效果很好，只是教师讲的少、轻松多了。

@#@@#@课后反思：

@#@同一教学内容，采用不同的教学方式，带来的是不同的情感体验。

@#@第一节课我为追求完美的教学效果，以教师引导讲解为主，学生跟着教师解决一个问题，紧接着又一个新问题的提出，一堂课下来，教师从头说到尾，学生接受命令式的跟着听到尾，虽然也完成了教学任务，但教师感觉很累，学生也有点被迫无奈。

@#@第二节课，因教师累想休息而换一种方式，让学生自学、谈收获、体会，教师只点拨难点，同样完成教学任务，不同的学生还讲出了不同的收获，更重要的是学生积极主动参与了获取知识的过程。

@#@对比这两节课，才发现自主学习不是教师引导学生圈套式的学，而是教师要给学生足够的空间，让学生用自己的方式去设计并通过不断反思和修正来发现，而教师在课堂中的作用是对学生进行有效的指导，帮助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态度和习惯等等。

@#@@#@二、本节课的不足之处@#@本节课，我的教学设想基本转化成课堂教学行为。

@#@@#@1.在提出问题的时候，学生的思考时间较少，只有程度较好的学生思考出来，大部分学生都还在思考中。

@#@@#@2.欠缺对“学困生”的关注，我也没能用更好的语言激发他们。

@#@@#@3.没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。

@#@@#@4.没能进行很好的知识延伸和拓展。

@#@@#@5.合作探究的题目有一定的难度，大多数学生还是没能研究出结果。

@#@@#@ @#@我想：

@#@在以后实际工作中，要时刻牢记这句话，多学习别人的长处，克服不足之处，使自己的水平再迈上一个台阶。

@#@@#@教学反思四：

@#@《实际问题与二元一次方程组》教学反思@#@这节课我们研究了实际问题与二元一次方程组中的行程问题，教学中，为了突破重难点，我主要让学生通过独立思考、自主探索、合作交流、估算验证等学习方式，在思考，交流等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯,从而解决了生活中的几道实际问题。

@#@重点讨论了航行、相遇、追及三大类型。

@#@纵观本节课，其中有精彩之处，但也有很多不足，现反思如下：

@#@@#@航行问题很简单，在学习的过程中先回忆了航行问题中的基本公式，然后同学们讨论题目中的等量关系，最后设出未知数列出二元一次方程组，让同学们经历了回顾旧知、应用旧知解决问题的过程。

@#@@#@在讲解相遇问题与追及问题时，我选了两名同学分别相向而行和同向而行，表演了相遇和追及，让这两个问题动了起来，激发了学生的学习兴趣。

@#@然后用两种颜色的彩粉笔在黑板上分别来代表两个人，一边讲解一边画出两个人行走的路线，这样就将枯燥的代数问题转化为直观的几何问题，大家很容易就从图示中发现隐藏在其中的等量关系，从而列出二元一次方程组解决问题。

@#@@#@总之，从整节课来看，我主要通过创设情境、自主探究、合作交流、精彩点拨、拓展延伸、归纳升华六个环节来进行,学生的情绪比较饱满，思维比较活跃,能积极分析问题解决问题。

@#@我较好地完成了教学目标，但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：

@#@时间把握得不够好；@#@在教学中，没有很好地关注极个别学生，以至于他们的积极性没能得以充分发挥，他们的各种方法没有及时的展示。

@#@今后，我还要多加努力，调整教学方法。

@#@@#@教学反思五：

@#@初一数学教学反思@#@初一是新课改年级,我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和本质。

@#@@#@从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。

@#@在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。

@#@另外家庭中帮手较少，上课提问有时鸦雀无声。

@#@所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。

@#@@#@作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。

@#@特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。

@#@@#@要以发展的眼光对待学生，关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。

@#@认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。

@#@培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。

@#@教师要多鼓励学生提出“为什么？

@#@”“做什么？

@#@”怎样做？

@#@”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。

@#@培养学生的创新精神。

@#@@#@对于这一学年的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：

@#@@#@一、对教学目标反思@#@教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

@#@对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：

@#@@#@1.对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

@#@@#@2.教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。

@#@重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

@#@@#@3.教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。

@#@@#@教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。

@#@制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。

@#@要让学生跳一跳摘到桃子。

@#@“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。

@#@是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；@#@是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；@#@是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；@#@是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程；@#@……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。

@#@让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。

@#@教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。

@#@因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。

@#@@#@二、对教学计划反思@#@在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏：

@#@@#@

（1）缺乏对教材内容转译；@#@@#@

（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；@#@@#@（3）缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计；@#@@#@（4）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；@#@@#@（5）缺乏对自我上课的经验总结。

@#@@#@三、对听课的反思@#@听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。

@#@@#@四、征求学生意见@#@潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

@#@@#@若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性始终很高．课后我总结出以下两点成功体会：

@#@@#@

（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心@#@

（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在"@#@观察、实践、归纳、猜想和证明"@#@的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望．@#@学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点．将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。

@#@@#@五、记教学中学生的独特见解@#@学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。

@#@有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。

@#@@#@六、记教学再设计@#@教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾总结。

@#@根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案。

@#@@#@";i:

11;s:

6537:

"@#@期末教学反思@#@@#@这学期快要结束，新的一学期就要到来，回顾过去，展望未来，真是感慨万千。

@#@有几点体会如下：

@#@@#@一、要让学生对自己、对学习充满自信@#@二、教师要善于激发学生质疑@#@激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣；@#@可以启发思维、发展智力；@#@可以反馈评价，调控教师的教学；@#@也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。

@#@@#@一、师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯。

@#@可以有效地提高教学效果，及时反馈学生信息。

@#@当学生的思想囿于一个小天地无法"@#@突围"@#@时；@#@当学生疑惑不解，厌倦困顿时；@#@当学生各执己见，莫衷一是时；@#@当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。

@#@@#@二、应在重点、难点处设疑，教师可以充分运用启发诱导的方式进行：

@#@可以从联系旧知识入手进行启发；@#@可以增设同类，对比启发；@#@可以指导读书，让学生进一步深入思考；@#@也可以从直观进行启发；@#@同时，仔细把握教材内在逻辑关系，逐步提问引导也是重要的一环。

@#@教学实践已充分证明，启发诱导的教学方法可以有效激活学生思维，发展学生智力。

@#@@#@三、应在关键处设疑。

@#@教师应该在教学过程中用自己敏锐的眼光捕捉学生心灵的信息，巧妙设疑、及时设疑，能有效地提高学生的学习兴趣，并在质疑中提高学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。

@#@@#@　　四、教师应鼓励学生主动质疑。

@#@教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。

@#@"@#@给人以鱼，不如授之以渔"@#@。

@#@在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。

@#@@#@一、课堂上、练习中要给学生思考的余地，提高思维能力。

@#@@#@课堂教学中掌握了学生的预习情况，注意学生不会的东西，学生自己能解决的让他们自己去思考解决，或在关键的地方加以提示、点拨，对学生不明确的或不能理解的部分，则花大力气加以详细阐明，还要留给学生思考的机会，让学生认真思考后再高层次地提出问题，逐一解答，进一步强化巩固概念，使之加深理解，接着整理解题思路和格式，以其触类旁通，以一抵十。

@#@教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：

@#@自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，提高思维能力。

@#@@#@总之在教学的各个环节中尽可能多地留给学生思考的余地。

@#@学校是学生学习的天地，未来由他们创造，一切由教师包办代替，必然扼杀学生的思维能力，必然成为失败的教学，不利于人才的培养。

@#@我在教学中尽力多给学生思考的机会，取得了良好效果。

@#@让学生的思维动起来，让他们合作交流，积极探索，自己去发现问题，从而提高各种能力。

@#@@#@四、数学教学中应充分发挥学生的表现欲@#@当学生的这个心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习，去探索，去创造，从而获得最佳的学习效果。

@#@@#@在数学教学中，教师应充分重视和正确对待学生的表现欲。

@#@在思考完问题之后应当注意：

@#@1、要设计值得表现的内容；@#@2、要提供表现的机会，要使他们也能在表现的成功中尝试“成功体验”，树立自信，进而提高表现热情；@#@3、要树立正确的表现观念，练习与实践，学习与检验，每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与教学活动中去；@#@4、要强化表现的内功，扎实的基本知识、流畅的表达能力、较高的分析、归纳水平以及善于发现问题和独立思考的个性品质等，都是表现成功必备的内功。

@#@采用逼进思维法，即把问题进行分解，化整为零，分步推进最后，教师又引导学生回头反思：

@#@此题难的不是题目本身，而在于自己的分析能力、思维方法等诸多基本功不扎实，因而，师生们很快地形成共识：

@#@务必夯实表现成功的物质基础，强化学好数学的内功，唯有如此，才能使学生不仅乐于表现，而且还会有出色的表现；@#@5、要克服表现的心理障碍。

@#@如不愿意看长题，没自信等。

@#@@#@五、针对上面所出现的问题，为了更好地教学，提高质量，则今后改进措施如下：

@#@@#@一是积极参与集体备课，发表自己的见解，互相交流，团结协作，认真备课。

@#@注意教学设计过程中的教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价这四个基本要素，由它们即可构成整个教学设计模型的总体框架。

@#@重视教学中的十个教学环节：

@#@①确定学习需要和学习目的，为此应先了解教学条件（包括优先条件和限制条件）；@#@②选择课题与任务；@#@③分析学习者特征；@#@④分析学科内容；@#@⑤阐明教学目标；@#@⑥实施教学活动；@#@⑦利用教学资源；@#@⑧提供辅助性服务；@#@⑨进行教学评价；@#@⑩预测学生的准备情况。

@#@@#@二是备课时要联系教学设计解决的三个主要问题：

@#@①学生必须学习到什么（确定教学目标）；@#@②为达到预期的目标应如何进行教学（即根据教学目标的分析确定教学内容和教学资源，根据学习者特征分析确定教学起点，并在此基础上确定教学策略、教学方法）；@#@③检查和评定预期的教学效果（进行教学评价）。

@#@精心设计课堂中所提出的问题，心中有人，目标明确。

@#@@#@三是积极探索引入新课的技巧，恰当地引入新课。

@#@@#@四是课前让学生按预习题预习，不作任何提示和讲解，给学生留下思维的时间和空间。

@#@学生会积极开动脑筋，努力钻研，可充分挖掘学生自学的潜能。

@#@　@#@@#@";i:

12;s:

7268:

"浅谈我的教育观@#@竹条二中邱艳辉@#@要成为一名优秀教师，应该注意从以下几点做起：

@#@@#@一、优秀教师必需具备“三高”@#@首先是“学问”高，这是成为一名优秀教师的首要条件。

@#@这既包括扎实、深厚的专业知识，也包括广泛而渊博的非专业知识（注：

@#@在这一点上我还相差很多呢）。

@#@这不仅是我们能够做好教学工作的基础，也是能够树立威信、赢得学生与同事敬重的必要条件。

@#@这既在于我们在校期间的学习，更在于从教之后的学习与进修。

@#@虽然知识无穷，我们所掌握的只不过是沧海一粟，但我们还是要尽自已所能地多掌握一些，这对于我们的教育教学中游刃有余，受益匪浅。

@#@@#@第二就是“教学能力”高，这是优秀教师的生命。

@#@教学工作出色的教师，大都是“学问高”的教师，但“学问高”，并不能决定教学工作就一定出色，这是我们教育教学工作中一种较常见的现象。

@#@我就见过一些这样的教师，他们满腹才华，却不能胜任教学工作，反倒是有些知识很平平，甚至“贫乏”的老师，教学成绩却很优秀。

@#@这应该是由于“知识”和“能力”两种素质所起作用的不同所造成的。

@#@其实，从某种程度上说，“教学能力”也是一种知识，是一种来自于理论与实践相结合才能获得的知识。

@#@而要想获得优秀的教学能力，就需要学习如何教学，研究并有选择地尝试各种教学思想与方法，最终形成一套属于自己的理念、方法，从而最终形成有着自己特色的教学。

@#@@#@“人品高”，这应该算是一名优秀教师的灵魂吧。

@#@教师的人品高低不仅决定着同事与学生对自己的评价与好恶，而且一个教师的人品又总会在的教学工作和教育管理工作中有所体现，甚至会是一种很“强烈”的表现——这不仅会对我们的教学工作产生一定的影响，而且还会对学生起到一种潜移默化式的不可忽视的影响，这些影响可以说都是十分巨大的。

@#@@#@好教师必备的品格很多，如爱心、公正、热情、团结等等。

@#@总之是人品修养的问题。

@#@需要说明的一点，这里的“品质”也应该包括人的意志品质，如坚强、恒心、善于动脑等。

@#@因为教师的一言一行，为人处事的方法都将成为学生的“榜样”，是另一种形式的“教育与教学”。

@#@@#@二、优秀的教师必须爱学习，勤于研究，善于创新@#@教学与教育管理，是一门学问，也是一门艺术，不是知识加方法、理论的简单拼凑。

@#@@#@当今的社会，知识更新的速度太快，如果我们不加强学习，很快就会落伍的。

@#@这里的学习不仅应该包括知识性学习、教育教学理论与方法的学习，还应该包括非知识性的学习，包括方法的学习、能力的锻炼、品质的修养、素质的养成等，即一定要与时俱进。

@#@总之，要用学习来不断武装自己，强化自己，升华自己。

@#@对于我们工作中出现的问题，不仅要学会请教别人，更需要结合相关知识、理念进行深入地实践与研究（凡事只有研究才能明白，也只有研究才能找到通向成功的科学道路），以达到自主创新的境界。

@#@所谓创新就是把知识、方法、理念融会贯通所达到的一种境界，是一种知识与能力的升华，也是教育教学工作的最高境界。

@#@@#@上面所述，即教师成长的三个阶段“学习——研究——创新”。

@#@这三个阶段不是截然分开的，而是相互包含，并且是呈螺旋式上升的。

@#@作为教师，一定要在这个成长过程中形成自己的东西，从而形成自己有特色、有个性的教育教学风格。

@#@@#@三、优秀的教师要有独立意识，有判断力和洞察力@#@如今的教学理念非常繁多，甚至有些是相互抵触的。

@#@而如今的教育更不缺乏外行指导内行的教育主管。

@#@所以，作为一名优秀的教师，在教育教学方面一定要有自己的见解，不能只是为别人所“牵引”。

@#@为了保证自己不走入“执拗”的歧途，就需要我们具有较强的判断能力，对各种外在因素进行判断、正确地进行取舍，保障自己能够“健康”地成长，而“判断力”则来自于我们在教育教学实践中对于教育教学的理解与感悟。

@#@而所谓“洞察力”，是指我们要从一些表面现象领悟到其内在的实质，这对我们的学生管理和教师间的交流学习极为重要。

@#@尤其是教师间的交流学习，比如听课吧，就应该从一节课教学方法与细节中领悟到其真谛——即其中所蕴含的教学思想。

@#@@#@四、作为一名优秀的教师，必须有正确的教育教学理念与科学的方法。

@#@@#@所谓“理念”，也即是基于我们教育教学工作的指导思想，这一点非常重要。

@#@而所谓方法只是为实践理念所服务的。

@#@现在的好多教师却恰恰相反，只注重方法而忽略理念，结果每次“取回”的“经”总是念不好，甚至不能念。

@#@所以，没有正确的教育教学理念的指导，那是永远也不能获得真正成功的。

@#@@#@结合我自己的情况来谈吧。

@#@我是一名语文教师，在教育教学中一直信奉两条原则：

@#@一是“过程决定结果，细节造就成功”；@#@另一条是“优秀的品质成就辉煌的人生”。

@#@我的教学理念是“以学生为学习与发展的主体，让他们充分感知求知的过程，从中领悟到学习方法并升华为能力”。

@#@我只是适当地引导一下而已。

@#@不但自己教起来轻松，学生学着也觉得有趣，并且成绩也相当不错，@#@其实，一个人的发展，主要来自两种力量：

@#@一种是外在的影响，一种是个人的内在动力。

@#@而后者才是真正决定学生如何发展和发展到何种程度的的主要因素。

@#@因此，在学生管理方面，一定要非常重视“育人”工作，这又包括优秀品质的培养和成功素质的形成。

@#@学习是学生“自己”的事情，只有他们的“人”优秀了，他们的事（学习）才能优秀。

@#@这也正是我所教班级的一个口号：

@#@优秀的品质成就辉煌的人生！

@#@@#@五、要成为一名优秀教师，还要注意“自我包装”，即加强个人的修养。

@#@@#@一个人的外在与内在是统一的，是一种外在形象与内在素养的统一，并且是相互影响的。

@#@教师的外在表现会对学生的心理产生一定甚至是很大的影响，更有甚者会影响到我们教育教学工作。

@#@所以，老师要注意自己的形象美，以“美丽”的内在塑造“美好”的外在形象，给学生一种深深的吸引和积极的影响。

@#@这种形象美应包括衣着（包括头部的修饰）、语言美、行为美以及综合而成的风度美。

@#@说句玩笑话，连走路也一定要“美”起来才行啊！

@#@当然，这是需要细细体会才能领悟到的。

@#@@#@";i:

13;s:

9879:

"新常态下陕西省小学幼儿园@#@课堂教学大赛暨教学成果评选活动@#@参评单位：

@#@陕西宝鸡市陇县温水镇中心小学@#@成果名称：

@#@浅谈小学语文课堂检测习题设计的方法与策略@#@参评人姓名：

@#@王桂珍@#@@#@浅谈小学语文课堂检测习题设计的方法与策略@#@温水镇中心小学王桂珍@#@【内容摘要】课堂检测是教学过程中不可缺少的环节，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。

@#@有效的课堂检测，既能使学生所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。

@#@结合自己的教学实践，总结出一些小学语文课堂检测习题的设计方法，力求课堂检测形式多样化，语言文字训练到位，具有实效性，真正符合新课标的要求。

@#@@#@【关键词】小学语文课堂检测‘方法策略@#@【正文】@#@《语文课程标准》指出：

@#@语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；@#@语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

@#@在课堂教学中，最主要的语文实践无疑就是在教学过程中的语言文字的训练，有效的语言文字训练才能促成小学生语言能力和思维能力的发展。

@#@在教学过程中，依托文本，以文本语言为基础，从学生学习的实际与需要出发，教师适时、精心地设计课堂练习，有意识安排学生的语文实践，是有效语言训练的良好载体。

@#@通过课堂练习，既能引导学生对文本语言的感受和领悟，又能引发他们情感体验的创造性思维，进行个性化表达。

@#@这是语言发展与思维、情感发展一致化的过程。

@#@@#@因此，课堂检测，是课堂教学过程中教与学的重要环节，是学生生成语言能力的有效载体。

@#@@#@一、习题设计要注重目标性和明确性@#@学习目标是学习的出发点。

@#@确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。

@#@目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。

@#@可见，确立合理的学习目标之作用有多么重要。

@#@课堂练习题的设计目标要明确，要突出教学重难点。

@#@一节课只有40分钟，所以课堂上的练习时间不可能长，因此课内应设计一些简短的题目，达到让学生能复习所教的内容，并促进对所学知识的理解。

@#@@#@有位刘老师在执教《画风》这一课时巧妙地利用文中的一句话“是风，风把旗子吹得飘起来了”，通过让学生现场表演吹风车，到课文中“找风”，要求学生用“是风，风把（ @#@）吹得（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）”的句式说话，达到了课堂说话训练的目的，最重要的是让学生充分理解了文中的小朋友是怎么画风的。

@#@教师还可以借助语文教材中的内容，恰当地引导学生想象、构思，以写话的方式把文本中的“空白”补充出来。

@#@这样做既充分利用了手头的教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望。

@#@笔者还有一位同事在执教《杨氏之子》这一课时在与学生学习了课文内容后设计了一个小练笔：

@#@孔君平看了杨氏之子的表现，他会说些什么呢？

@#@请拿起笔写一写。

@#@交流结果是：

@#@大部分学生都夸奖杨氏之子聪明。

@#@这样既达到了训练学生想象写话能力的目的，又升华了文章的主题“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

@#@”@#@二、习题设计要注重趣味性和多样性@#@苏霍姆林斯基说：

@#@“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。

@#@”这就告诉我们，教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观。

@#@访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。

@#@以“动”为主线把知识的训练。

@#@技能的培养和智能的开发与操作、游戏、参观、访问等实践活动贯穿起来，让作业练习富有趣味性，具有吸引力，使学生在练习活动中产生愉快的情感体验。

@#@@#@趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。

@#@低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。

@#@在这方面我做了一些尝试，比如布置学生写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：

@#@第一步，把生字按字形结构归类。

@#@第二步，把左右结构和上下结构的字找出来，再按照在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、上小下大、上下各半的字再归类。

@#@（视具体情况选用哪几种，且确定先后顺序。

@#@一般把量多的放在前面。

@#@）学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴味盎然，同时反复观察每个生字的字型结构，加深了印象，一般抄写三、四遍就足够了。

@#@学生的实际生活是丰富多彩的，我们教师要善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。

@#@通过多种作业形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

@#@@#@如：

@#@不要每次的课堂作业都是单纯地抄写生字或词语。

@#@也可以适当地根据文本内容。

@#@设计一些课文理解填空。

@#@根据句式，进行说话写话训练等等。

@#@@#@三、习题设计要注重层次性和开放性@#@层次性，就是指语言训练要从易到难，从简到繁，语言表达从正确、规范到形象、生动；@#@开放性是指允许学生的语言表达多样化，不能强求统一。

@#@@#@苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：

@#@各个学生的智力发展水平是不相等的。

@#@维果茨基的“最近发展区”教育理论也告诉我们这个道理。

@#@而面向全体学生，使每个学生各有所获，这是素质教育内涵之所在。

@#@一个班级学生不只一两个，存在个别差异，每个学生的基础都不一样，对他们的要求就不可能统一，设计课堂练习也要考虑到这个因素，尽量让不同层次的学生都能得到很好的训练。

@#@为此，教师在作业设计时应掌握不同学生水平的差异，分层练习，因人评价，有的放矢，使全体学生通过作业练习在原有的基础上各有收获，达到朱熹所言：

@#@“圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。

@#@”@#@四、习题设计要注重发散性和创造性@#@发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方法。

@#@它能发散出众多新颖、独特的信息，并极有可能从已知导向未知，获得创造结果。

@#@因此，多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题，寻求多种正确的答案。

@#@如针对同一种词义，写出不同的词语；@#@针对同一种意思，用不同的句式去表达；@#@针对同一篇课文，作不同层面的理解等。

@#@@#@在教学中，教师还可以通过作业的设计，来激发学生的创造思维，使其创造性地练习。

@#@因为活动性、实践性的作业无现成的东西可照搬，无固定模式可遵循，教师必须转变思想观念，着眼于学生实践能力的培养，在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计作业练习，使学生在自觉自愿，动情愉快地完成作业的过程中增长见识，形成能力。

@#@如，在学习《乌鸦喝水》、《小白免搬西瓜》、《称象》这类课文的时候，教师可让学生与文中的主人公比聪明，开动脑筋想一想，还有没有其它的办法。

@#@又如，《忆铁人》中有“哦？

@#@……咳！

@#@”一句，省略号省去了哪些内容，可让学生说一说、写一写。

@#@《火烧云》一课，当学习“火烧云颜色变化多”时，抓住课文中“还有很多说也说不出，见也没见过的颜色”这句话让学生帮作者说出来。

@#@@#@总之，基于有效语言训练的课堂检测，目的在于提高学生语言能力，提升语言品质，从而提高语文课堂教学的实效，这是一个艰辛而漫长的过程，需要我们精心设计，科学实施。

@#@习题的设计是一个充满艺术的课题，是一个值得深思的问题，应努力加强改革。

@#@以上所述，仅仅是我对于课堂检测习题设计的粗浅认识，还需要我们进一步在课堂教学的实践中不断探究和思考，在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的语文课堂作业，让课堂练习拓展孩子的学习空间，激发孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素质，为新课标下的语文学习增添活力，增加魅力。

@#@@#@【参考文献】@#@《语文课程标准解析与教学指导》@#@《教师角色与教师发展新探》@#@《课堂教学艺术》等@#@新常态下陕西省小学幼儿园课堂教学大赛暨教学成果评选活动@#@浅谈小学语文课堂检测习题设计的方法与策略@#@@#@温水镇中心小学@#@王桂珍@#@@#@";i:

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20112:

"浅析关键时期的未成年人思想道德教育@#@ @#@@#@

（一）在现实社会中，只要涉足青少年的话题，无不感到恼怒、沮丧、指责，说不尽的话语，问不断的疑虑。

@#@大街上染彩发、现纹身、披奇装，便成了他们的形象代理。

@#@流仔、拐仔、哥们，便是他们的口头禅。

@#@社会上议论“你们太玩泡了”，他们便质问“这是什么时代？

@#@”家长们规劝“还是收敛一些”，他们便反驳“你们知道个啥？

@#@”学校里要求“注意日常行为的养成”，他们便大叫“让一条‘路’我走吧！

@#@”这样的年轻人，只知道追梦灯红酒绿的享乐世界，不懂得生活的艰辛；@#@只知道责怪父母无能带来的困苦处境，不了解生活的磨难；@#@只知道埋怨社会的不公，不愿意承担社会责任。

@#@这些表象，具有很强的阶段性。

@#@就年龄而言，是从十四、五岁到十七、八岁的阶段，因为这一阶段是一个人从幼稚无知、迷茫徘徊、朦胧莽撞向清醒、理性的过度阶段，易引发冲动，心理学家称它为“反叛期”；@#@就学段而言，是从初中到整个高中阶段，因为这一阶段无论是学习的内容、方法，还是老师的教学形式，乃至学生的身心都在发生明显变化，如调适不当，极易产生消极、焦虑等心理，教育研究者称它为“更学期”。

@#@实质上这个时期，是每个人从出生到成年必须经历的一个重要的阶段，也是人必须完成的一个最艰巨的任务，即社会化过程；@#@完成了这一过程，人才能从一个自然个体，过渡成一个社会个体；@#@只有在这特定的时限内正确把握自己，自觉锻炼出坚强的信念，高尚的情操，出众的才华，出色完成了这一艰巨的任务，人才能溶入社会，走向成熟，在人生的事业上如鱼得水，在人生的道路上永步坦途，终身受益、终身幸福。

@#@“反叛期”、“更学期”是人生观、价值观的形成期，是人生社会化的特定期，是未成年人思想道德建设的关键期。

@#@@#@

（二）人的本能决定其追求快乐的童年、奔放的青春。

@#@当今，未成年人的“反叛期”为什么表现尤为突出？

@#@由于世界范围各种思想文化的相互震荡，世界多元化和经济全球化趋势的发展，少数西方国家正凭借经济、科技、军事优势，妄图建立和扩大文化霸权，推销他们享乐的生活方式和意识形态，浸蚀未成年人的灵魂；@#@我国改革开放的深入和经济社会的不断发展，社会正处于转型时期，社会价值观、未成年人的人生观不断变化，极大地冲击着未成年人的思想道德意识，增强了他们正确认识客观世界的难度；@#@面对的家长，大多出生60年代前后，正值读书、适逢“文革”，欣遇开放、已愈弱冠，下海搏浪、四处奔波，缺乏较好的文化素质和实际能力；@#@学校教育始终在素质教育与应试教育中较量，在高考指挥捧挥舞下寻求抢先“独木桥”的捷径，在就业导向和经济利益的驱动中徘徊，在改革与发展中探索。

@#@因此，给未成年人顺利成长带来了不良影响。

@#@在日本泡沫经济尚末破灭的上世纪70年代，便曾有很多青少年产生过很严重的心理问题，厌世、自杀现象多发，“暴走族”横行。

@#@据调查分析，目前未成年人“反叛期”的成因主要有：

@#@@#@社会成因——社会市场审美错位。

@#@假冒伪劣、欺诈行为、不择手段乘隙而入，使未成年人道德失范，诚信失缺；@#@网络虚拟、色情暴力、有害信息滋生蔓延，使未成年人争强好胜，以暴制暴；@#@封建迷信、歪理邪说、丑恶现象沉渣泛起，使未成年人惟我独尊，自暴自弃；@#@实利观念、拜金主义、唯利是图各方侵蚀，使未成年人贪图享受，铤而走险；@#@鼓励消费，反对节约，金钱至上错误引导，使未成年人只求索取，贪图腐化。

@#@@#@家庭成因——望子成龙重心失误。

@#@夫妻不和，单亲家庭，使孩子缺少温情，导致暴躁、焦虑；@#@简单粗暴，棍棒恶语，严重伤害孩子的自尊心，导致偏执、胆怯；@#@缺乏沟通，没有理解，使孩子缺乏亲情，导致孤辟、忧郁；@#@过分溺爱，养尊处优，使孩子产生唯我独尊，导致自私、任性；@#@恶劣习惯、不良嗜好，传染给孩子，导致好酒、赌钱；@#@望子成龙、望女成风，使孩子不堪负重，导致出走、厌学；@#@隔代管教，极端溺爱，使孩子无所适从，导致说谎、两面；@#@撒手不管，无暇顾及，使孩子放任自流，导致放纵、放荡；@#@自我享乐，盲目追求，使孩子模仿，导致攀比，堕落。

@#@@#@学校成因——教育功能德智失衡。

@#@多种形式办班，把学生分成“三等九级”，丧失平等教育的权利，给学生蒙上贫贱富贵阴影；@#@办学思想错位，盲目追求应试教育，使教育功能德智失衡，使学生追求智育第一价值；@#@想方设法收费，增加学生经济负担，降低了学校的威信，给学生打上金钱至上烙印；@#@不切实际宣传，违背学校现状，丢失了学校诚信，使学生产生虚伪哄骗陋习；@#@导向评价错误，按成绩排名次，排座位，给学生造成追名求利心理；@#@师德教法不良，违背教育规律，激发学生反叛顶撞情绪。

@#@扭曲人生成长轨迹。

@#@@#@社会、家庭、学校的综合因素，使未成年人这个特殊的群体独立生活能力差，是非分辩能力差，抗挫能力差，又加之现时的未成年人大多数是独生子女，思想活跃，自我意识强烈，遇事缺乏冷静思考，常常出现“反叛”行为，难以顺利度过“反叛期”，结果是学校担心、教师忧心、家长痛心。

@#@@#@（三）未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。

@#@他们的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和命运。

@#@抓好未成年人的思想道德建设，既是一项长期的战略任务，又是一项紧迫的艰巨任务。

@#@抓好这一工作，是他们安全度过“反叛期”，舒坦步入“成年圈”的关键。

@#@@#@一、编织社会主阵地中枢干线@#@社会是思想道德教育的大课堂，塑造未成年人的美好心灵，重点是塑造美好的社会和社会道德体系。

@#@@#@首先，强化领导干部的战略意识。

@#@各级党委和政府要把加强和改进未成年人思想道德建设作为一项事关全局的战略任务，纳入经济建设发展总体规划，列入重要议事日程，形成党委统一领导，党政群齐抓共管，文明委组织协调、宣传、文化、公安各负其责，全社会积极参与的领导体制和工作机制。

@#@@#@其二，强化社会人士的责任意识。

@#@加强青少年思想道德建设是一个社会系统工程；@#@人人有责。

@#@要组织健全社会、家庭、学校相结合的思想道德教育体系，相互配合，相互促进，整合利用各种教育资源和活动场所，开展富有吸引力的思想教育和文体活动，并把这项工作纳入创建文明城市、文明社区的重要内容。

@#@@#@其三，强化行政部门的职能意识。

@#@净化未成年人的成长环境，政府的公安、工商、文化等部门和群团组织，必须齐抓共管，综合治理。

@#@加强文化市场监管，毫不留情地查处传播淫秽、色情、暴力和伪科学出版物，杜绝诱发未成年人违法犯罪行为的刊物、音像制品。

@#@加强爱国主义教育基地和活动场所的建设和管理，向全社会开放博物馆、纪念馆、展览馆、科技馆、烈士陵园、抗洪纪念地，对未成年人实行免费，发挥其教育作用。

@#@加强校园周边环境治理，彻底根治精神污染对孩子的毒化，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围。

@#@@#@二、构造校园主课堂整体平台@#@学校是未成年人的集聚地，是培养人才的重要场所，肩负着思想道德教育的神圣职责，尤其高学段是使青少年安全度过“反叛期”，实行人的社会化过程的重要时期，在引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有特殊意义。

@#@@#@一是构建“三分一合”的完整目标体系，端正育人理念。

@#@德育计划要体现目标分层、内容分解、责任分位三大特点。

@#@目标分层就是指不同层次管理机构（学校——政教处——班级）围绕整体目标，结合工作特点，制定本层目标，使德育工作层层有目标；@#@内容分解即围绕目标，合理安排各层次内容体系，环环相扣，层层把关；@#@责任分位，围绕总体目标和具体内容，制定奖惩标准，过程管理细则，评估督导到每一个岗位，形成德育合力，推进德育工作科学化。

@#@@#@二是构建“三维一体”的校园文化序列，营造育人环境。

@#@校园环境是育人的隐形课堂，它对学生产生潜移默化的影响，加强校园文化建设应当作学校建设的基础工程来抓。

@#@校园文化要形成校园精神文化——校园行为文化——校园制度文化“三维一体”文化序列。

@#@精神文化是校园文化建设的灵魂，它包括教育价值观、办学理念、办学指导思想等观念，以及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌；@#@校园行为文化主要是指在学校理念的基础上，学校所有成员的人本行为和物化行为所蕴含的文化内涵。

@#@它，象征一种纯朴的气质，意示一种崇高的风貌，赋予一种高尚的品格，对学生起潜移默化的养成作用；@#@制度文化是指一个社会共同体形成的管理制度。

@#@学校作为一个教育组织，需要必要的管理制度和规章制度来约束、规范、引导和激励师生的行为，保障正常的教学工作秩序。

@#@把校园建成天然画卷、无声诗篇、凝固音乐、立体教材，让学生走进校园，感受四季如春的绿荫芬芳，体验无不具匠心的优美环境，接受有益于身心健康的环境熏陶，成为增长知识能力的天然乐园。

@#@@#@三是构建“三段一线”的教育递进层次，丰富育人内容。

@#@思想教育应贯穿于成长全过程，体现于各环节的全面性，涵盖整个社会的全方位，遵循青少年身心特点和认知规律，针对不同学龄段的特点，确定不同阶段的具体要求和内容，形成相互衔接，层次递进的“三段一线”的教育网络。

@#@就“反叛期”的高中段而言，重点进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育，进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。

@#@高一正确定点，迈好高中第一步，树立正确的人生观，以道德规范教育、法制纪律教育为主，培养健康的审美情趣和正确设计生活、学习的良好习惯，增强自律、自信和自我调控能力；@#@高二准确定位，迈好青春第一步，树立科学的价值观，以民族精神教育、艰苦奋斗教育为主，培养文明交往情操和积极向上心态，增强自尊、自强和分辨是非能力；@#@高三正确定向，以公民意识教育、前途理想教育为主，培养勇于探索、乐于奉献精神，增强做合格公民的自治能力和生存能力。

@#@通过系列教育活动，使未成年人以美好的憧憬步入成年人。

@#@@#@四是构建“三力一全”的教师队伍，优化教师素质。

@#@“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。

@#@教师队伍是学校思想道德建设的主力军，教师素质的高低，直接决定学校道德教育的成败。

@#@首先，教师应有正确的思想观念，具备事业动力，这是育人的前提。

@#@全面育人的教育观，面向全体学生；@#@全面发展的人才观，促进人的全面发展；@#@全面进步的质量观，挖掘学生的闪光点。

@#@其次，教师应有一专多能的综合素质，具备教育能力，这是育人的基础。

@#@良好的思想素质、动态的知识素质、较高的能力素质、健康的心理素质、强健的身体素质。

@#@其三，教师应有高尚的思想品德，具备人格魅力，这是育人的升华。

@#@把单纯的“责任”变为丰富的情感，将“情”和“爱”注入教育事业，激活学生学习兴趣，创造师生共同成长的多彩世界，让学生真正找到他们渴望、呼唤、向往的学习乐园、心灵家园。

@#@@#@五是构建“三战一役”的思想教育网络，发挥整体效应。

@#@人生的“反叛期”是一个具有一定的年龄段、学年段的特定时期，但因每个人成长环境、成熟时间或迟或早、或长或短，必须注意其教育的连续性和过渡性，形成整体战役。

@#@一是打好初中教育前沿战。

@#@初中生大多依赖性强，缺乏自觉性和自我教育能力，容易受到不良环境的引诱、习染，甚至被邪恶势力利用，走上违法犯罪道路，并且一旦恶习感染，很难扶正。

@#@所以，对初中生的行为规范、习惯养成、思想道德教育尤为重要，让他们以良好的心态迎战“反叛期”；@#@二是打好高中教育的攻坚战。

@#@进入高中，随着身心的急剧发展、趋向的成熟，交往的扩大，社会化的加速，逐步涉入人世，对人际关系，男女交往，社会问题日益感兴趣，逐渐懂得人情世故，因其认知能力有限，加之精力旺盛，而易动感情，易于盲从而难以自律自控，难以自发地正确探索社会和人生。

@#@高中段是“反叛期”的关键，必须打好高中思想教育的攻坚战：

@#@一则明确思想道德素质是素质教育的灵魂。

@#@在人的素质结构中，思想道德素质具有导向、动力的作用，是人的灵魂，决定人才素质的质量和水平，必须把思想道德教育作为教育的首要任务，以德立校，培养具有社会公德、职业道德、家庭美德的人才；@#@二则把学科教学作为素质教育的主阵地，充分发挥教材的德育功能，提高学生的思想素质；@#@挖掘开发非智力因素，培养学生良好的心理素质；@#@强化思维实践，提高分辨能力；@#@三则深入进行法纪教育，提高学生行为规范能力。

@#@邓小平说：

@#@“法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育”。

@#@使即将步入成年人的高中生成为知法、懂法、守法的公民。

@#@根据学生实际，有的放矢地扩大法制教育的外延，充实实习内容，抓好四个层次；@#@一层对《宪法》、《刑法》、《民法通则》等国家大法的知晓；@#@二层对《教育法》、《预防未成年人犯罪法》等教育类法规的了解；@#@三层对《交通安全法》等与学生密切的法律条文的熟悉；@#@四层对《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》、《中学生行为规范》等学校法制教育读本的普及学习。

@#@通过法制讲座、知识竞赛、读书活动，主题班会，营造出校风纯、班风正、学风浓的良好氛围；@#@三是打好基础教育阶段的持久战。

@#@未成年人的品德具有过渡性、依赖性、缺乏自觉性和自控能力，应该把这项工作贯穿学习的整个过程，决不能时冷时热、时紧时松，要建章立制保持久，专题活动促持久，规范行为求持久，打好持久战。

@#@@#@三、拓宽家庭主渠道绿色通道@#@家庭是孩子的“第一课堂”，是孩子成长过程中最重要的因素；@#@父母是孩子的“第一任教师”，对孩子心理、性格和人格的影响是决定性的。

@#@父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。

@#@孩子的心理和行为往往带着家庭的痕迹。

@#@因此，父母的教育和言行必须有利于孩子的成长。

@#@@#@1、匡正成才观念。

@#@任何一个健康发展的社会，对人才的衡量要求都是德才兼备。

@#@历史和现实证明“有德无才，难以担当大任；@#@有才无德，才足以助其奸”。

@#@社会发展，呈现当今社会对诚信的强烈呼唤、人才市场对德才兼备者的青睐、企事业单位对双重人才的择优的局面。

@#@面对如此的育才理念和人才需求，父母关心子女的学习成绩，本为人之常情；@#@然而对学习成绩的期望过高，“望子成龙”的重心偏误已成为未成年人思想道德养成的一大障碍，往往会在孩子幼稚的心灵上造成难以承受的压力。

@#@父母要匡正自己的成才观念。

@#@不仅要关心孩子的学习，更应关心心理健康和道德修养；@#@要根据孩子的能力提出适当的要求，千万不要不切实际地过高要求。

@#@@#@2、摆正父子关系。

@#@由于受传统观念的影响，“父母尊严”在一些家庭仍然存在，甚至还有“父要子亡，子不得不亡”，而教管方法又不当，疾言厉色，动辄训人，使孩子没有家庭温暖。

@#@父母要把子女放在主体地位，加强理解和沟通，经常谈心，了解孩子的需求，既不能放任不管，也不能任意训斥；@#@既要耐心指出他们的缺点，又要赏识他们的优点，用温情引导孩子健康发展。

@#@@#@3、矫正家庭矛盾。

@#@现时夫妻间、婆媳间、邻里间往往因一点小事闹个不停，你争我斗，互不相让，反目成仇，轻率离异，家庭矛盾直接影响到孩子，使他们感到没有一块安定的绿洲。

@#@父母的行为要为孩子着想，家以和为贵，言以诚为佳，行以勤为本，给孩子营造一个温馨的港湾，向上的家园。

@#@@#@4、扶正失落心灵。

@#@有的因经济困难，使孩子感到前途渺茫；@#@有的因夫妻间离，有的甚至是身体缺陷，总之，往往因一点小事就会给孩子带来失落感。

@#@其实，优越的生存条件，往往出现两种极端：

@#@一是滋生出“高人一等”的贵族意识，二是滋生出养尊处优的厌倦。

@#@父母要时常洞察子女的心理变化，细心把脉，对症下药，以鼓励、以奋斗、以榜样，用自己的人格魅力，情感魅力、才智魅力适时扶正失落的心灵，懂得用知识创造财富、智慧创造幸福的道理。

@#@家庭生活贫困的，应让孩子知道生活的艰难，让孩子明白，只有父母和子女同心协力，才有可能走出困境；@#@家庭境况比较优裕的，应让孩子知道父母创业的艰辛，杜绝依赖心理。

@#@@#@5、端正事业位置。

@#@在市场经济年代，不少父母或为了事业远走他乡，居无定所；@#@或经营市场，日夜奔忙；@#@有的上班族公务繁忙，下班休闲。

@#@将孩子托给他人，或交给老人，很少教管。

@#@这些人要摆正挣钱与育人的关系，增强家庭责任感。

@#@合理安排时间，尽量多见面、多联系，让孩子体会亲情，以免不良习惯养成，甚至事情闹大后，无法收拾，更加影响事业发展。

@#@家庭要摆正积资与积知，投资与投智，攀家产与比学识，争钱与争人的关系，做到事业与育人双丰收。

@#@@#@加强未成年人思想道德建设，必须自上而下，弘扬真善美、鞭笞假丑恶，抓住关键时期，形成教育合力，让他们顺利度过“反叛期”，成为有健康人格、健全知识、健美体魄的社会人，走上通往幸福之路。

@#@@#@";i:

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1096:

"亲爱的老师们、同学们、叔叔阿姨们：

@#@@#@大家上午好！

@#@首先感谢各位家长在百忙之中参加今天的“健康闪亮动起来”亲子趣味运动会，共同分享我们童年的快乐，同时对各位的到来表示热烈的欢迎！

@#@运动使我们健康，游戏让我们快乐！

@#@我们的成长离不开爸爸妈妈的辛苦照料，也离不开老师的谆谆教导，今天就让我们在快乐的游戏中，一起创造美好的回忆！

@#@下面有请晁校长为我们的亲子运动会送出美好的祝愿。

@#@@#@谢谢晁校长对我们运动员们的鼓励。

@#@今天是一个快乐无比的日子，我们将会惊喜地发现亲情相融、家园同乐是件多么温馨、快乐而又幸福的事情。

@#@下面就请我们的家长运动员代表讲话。

@#@@#@希望我们的大运动员和小运动员们能通过今天的活动展示个人的魅力和积极的合作精神。

@#@大家都等不及了吧！

@#@下面，请晁校长宣布：

@#@成都市锦江实验学校“健康闪亮动起来”亲子趣味运动会开幕。

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3120:

"防溺水安全教育@#@对于每个人来说，生命都只有一次。

@#@注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。

@#@@#@ @#@在我们国家，意外伤害是0～14岁儿童的首要死因，平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡，平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。

@#@意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的0～14岁儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。

@#@@#@许多鲜活的生命转瞬即逝，给家庭带来了巨大的精神伤害和无法弥补的损失，为了学生的安全，作为教师，我们要对学生的不良行为进行监管和教育。

@#@每一个人在自己的岗位上把好每一关，关心学生胜过关心自己。

@#@我们要做到：

@#@@#@一、树立安全意识，加强自我保护，做到“六不”，即：

@#@不私自下水游泳；@#@不擅自与他人结伴游泳；@#@不在无家长或教师带领的情况下游泳；@#@不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；@#@不到不熟悉的水域游泳；@#@不熟悉水性的学生不擅自下水施救。

@#@要求特别强调各校要教育学生掌握科学恰当的救生方法，遇到同伴溺水时避免盲目施救。

@#@@#@二、树立安全意识，加强自我保护，不走河边，沟沿，不走偏僻的道路，回家时要结伴而行。

@#@@#@三、用学会的防溺水知识运用于实际，坚决杜绝溺水事件的发生。

@#@@#@四、从我做起，听从长辈教导，严守学校纪律，坚决不玩水。

@#@@#@五、在加强自我安全意识的同时，努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自玩水的行为，要坚决抵制并劝阻。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@六、如要游泳要到有资质的游泳场游泳，而且必须要有组织并在大人带领下方可去游泳。

@#@@#@　 @#@ @#@七、同学间要互相关心、爱护，发现有的同学私自去游泳或到危险的地方去玩耍，要及时劝阻并告诉老师、家长。

@#@@#@八、在我们的日常生活中，当发现有人落水时，救助者不要贸然去救人，因为一旦被落水者抓住将十分危险。

@#@在我们的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我们在营救时应该怎么办呢？

@#@最重要的一点，就是不能贸然下水营救，因为一旦被落水者抓住将十分危险。

@#@在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。

@#@所以，发现有人落水，最正确的做法应立即大声呼救，寻求大人的帮助。

@#@同时，可以将救生圈、竹竿、木板等抛给落水者。

@#@@#@同学们，遵守规则，就是对自己的生命负责。

@#@严格服从学校管理，从身边做起，从小事做起。

@#@只要严守规则，每一朵生命之花就会更加娇艳，每一个家庭就能更加美满，整个社会就会和谐发展。

@#@@#@";i:

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6320:

"让学生用积极的心态学习音乐@#@泗洪县城头实验学校杨红英@#@摘要：

@#@“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。

@#@新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响儿童在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。

@#@新教育体制改革下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生和交融中完成课堂教学任务。

@#@@#@关键词：

@#@小学生激发音乐兴趣@#@兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱”是最好的老师，即是一句至理名言，关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学生学习的重要基础和基本动力，也是音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。

@#@@#@古人云：

@#@“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

@#@”然而，在我的教学过程中却遇到过不少对音乐感兴趣，但对音乐学习不感兴趣的学生，我深知“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是可有可无的事，有一位古罗马教育家曾经说过：

@#@“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。

@#@”那么，怎样才能提高学生学习音乐的兴趣,去点燃这颗火种呢?

@#@@#@一、创设合适情境激起学生兴趣。

@#@@#@兴趣是学生最好的老师。

@#@美国现代心理学家布鲁姆曾指出：

@#@“学习的最好刺激便是对学习材料发生兴趣”。

@#@小学音乐教材内容丰富活泼，本身具有一定的吸引力，可以激发学生的求知兴趣。

@#@如果在导入环节中加以利用，创设相关的故事情景，会使课堂变得生动活泼，引起学生学习的兴趣和探索的动机。

@#@有这样一个案例：

@#@一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时，创设了这样一个导入情景：

@#@在一个生日蛋糕上点燃蜡烛，老师手持生日贺卡，声情并茂地演唱“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”熟悉的情景、熟悉的歌声唤起了学生的共鸣，全体学生情不自禁地拍手跟着老师唱了起来。

@#@在学生充分体验了歌曲的愉快情绪而获得美的喜悦时，老师开始向学生介绍歌曲《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，学生感受到了意外和新鲜：

@#@这么熟悉的歌曲原来是这样由来的！

@#@教师再抓住时机发问：

@#@“为什么一首歌曲能插上翅膀超越时空，飞越千山万水，飞遍世界各地，久唱不衰呢？

@#@”学生兴致勃勃：

@#@“因为它好听”；@#@“因为他有意义”；@#@“因为它有感情”……教师总结：

@#@“对，同学们说的好，一首好歌是经得起时间的考验的，他永远不会老；@#@一首好歌不受国界的限止，飞遍世界的每个角落，让每个人都喜欢它！

@#@……”这位老师将导入设计得如此自然，如此浅近，如此生动，增强了教材的吸引力，激起学生探索的动机，激起学生兴趣。

@#@。

@#@@#@二、用生活化的音乐教学感染学生@#@学校音乐教育不要拒绝社会，要完完全全融入社会；@#@不要脱离时代，要真真切切走进时代；@#@将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样。

@#@学生贴近的教材体系。

@#@选择贴近学生的依据和基础，但不是全部，任何能够培养学生审美感知、丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解的校内外音乐资源都可以成为我们的教学内容。

@#@如：

@#@欣赏优秀电视歌舞节目、广告歌曲；@#@为诗朗诵或童话故事选配音乐；@#@讲音乐家音乐的故事或学生讲述自己与音乐有关的故事等等。

@#@通过拓宽教材学生会被多彩的音乐世界所吸引，自然而然地融入到了音乐之中。

@#@@#@三、让学生在参与中激发学习兴趣@#@歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。

@#@它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。

@#@歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。

@#@动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。

@#@其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。

@#@所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。

@#@如教唱唱歌课《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。

@#@根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。

@#@然后，让学生分组上台表演。

@#@学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。

@#@学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。

@#@这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

@#@@#@法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：

@#@一把是数学，一把是文学，一把是音符。

@#@让我们紧紧握住音符这把金钥匙，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，逐步提高音乐课堂的实效性，让老师与学生在音乐的熏陶下共同成长。

@#@@#@";i:

18;s:

15380:

"1、正式组织的本质特征是（）。

@#@@#@　　A.个人所提供的心理状态@#@　　B.个人所提供的思维习惯@#@　　C.个人所提供的行为习惯@#@　　D.贯彻按劳分配原则@#@　　参考答案：

@#@D@#@2、由于现代企业越来越重视员工的人际能力和沟通能力，所以（）面试越来越重要。

@#@@#@　　A.结构化B.非结构化C.半结构化D.单独面试@#@　　参考答案：

@#@B@#@3、在人力资源管理成本核算中，人力资源的（）是两个最基本的概念。

@#@@#@　　A.原始成本与重置成本@#@　　B.直接成本和间接成本@#@　　C.可控制成本与不可控制成本@#@　　D.实际成本与标准成本@#@　　参考答案：

@#@A@#@4、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（　　）。

@#@@#@　　A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@　　B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@　　C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@　　D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@　　参考答案：

@#@A,C@#@5、定员标准的形式一般可分为（）。

@#@@#@　　A.单项定员标准和综合定员标准@#@　　B.单位用工标准和服务比例标准@#@　　C.企业定员标准和单位用工标准@#@　　D.行业通用标准和企业定员标准@#@　　参考答案：

@#@B@#@6、周岁@#@　　参考答案：

@#@B@#@7、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。

@#@@#@　　A.事业部制的结构或形式@#@　　B.复杂的结构或形式@#@　　C.直线制的结构或形式@#@　　D.矩阵的结构或形式@#@　　参考答案：

@#@A@#@8、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。

@#@@#@　　A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@　　参考答案：

@#@D@#@9、目标管理法的步骤是（）@#@　　A.制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制→分析回顾目标@#@　　B.制定组织规划目标→制定战略目标→实施控制→分析回顾目标@#@　　C.制定战略目标→制定组织规划目标→分析回顾目标→实施控制@#@　　D.分析回顾目标→制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制@#@　　参考答案：

@#@A@#@10、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。

@#@@#@　　A.事业部制的结构或形式@#@　　B.复杂的结构或形式@#@　　C.直线制的结构或形式@#@　　D.矩阵的结构或形式@#@　　参考答案：

@#@A@#@11、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@12、劳动争议仲裁的原则不包括（）@#@　　A.裁决应先行调解@#@　　B.当事人不服仲裁，只能向法院提出诉讼@#@　　C.在双方当事人都同意的情况下仲裁委员会才能接受仲裁@#@　　D.可能影响公正裁决的人应当回避@#@　　参考答案：

@#@C@#@13、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费，直接关系到（），而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。

@#@@#@　　A.培训的规模@#@　　B.培训的水平@#@　　C.培训的程度@#@　　D.培训的信度@#@　　E.培训的效果@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@14、可能会影响到绩效考核的工作特征包括（　　）。

@#@@#@　　A.企业规模@#@　　B.岗位在组织与企业中的地位@#@　　C.人员流动情况@#@　　D.利润与产值完成情况@#@　　参考答案：

@#@B@#@15、为了获得过去行为的写照，面试考官应当避免提出的问题是（）。

@#@@#@　　A.“你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的?

@#@”@#@　　B.“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的?

@#@”@#@　　C.“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。

@#@”@#@　　D.“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的?

@#@”@#@　　参考答案：

@#@C@#@16、集体劳动合同体制以（）为主导体制。

@#@@#@　　A.基层集体合同B.行业集体合同C.集团集体合同D.地区集中合同@#@　　参考答案：

@#@A@#@17、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（　　）。

@#@@#@　　A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@　　B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@　　C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@　　D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@　　参考答案：

@#@A,C@#@18、经济运行主体可以分为（）三个层次。

@#@@#@　　A.个人B.工会C.企业D.社会E.投资人@#@　　参考答案：

@#@A,C,D@#@19、有三种面谈的形式或用来收集工作分析资料，它们是（）。

@#@@#@　　A.个别面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@　　B.个别面谈、集体面谈、下属人员面谈@#@　　C.个别面谈、下属面谈、管理人员面谈@#@　　D.下属面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@　　参考答案：

@#@A@#@20、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@21、当员工的薪酬与其工作价值大体相当，可认为该企业的薪酬管理做到了（）。

@#@@#@　　A.外部公平B.内部公平C.程序公平D.个人公平@#@　　参考答案：

@#@B@#@22、工厂安全技术规程主要内容包括（）的安全措施@#@　　A.厂房@#@　　B.生产辅助@#@　　C.道路@#@　　D.电气设备@#@　　E.机器设备@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@23、我国劳动法规定的劳动年龄为（　　）@#@　　A.@#@24、关于团队，表述正确的是（）。

@#@@#@　　A.成熟的团队倾向于对革新思想持保守、封闭的态度@#@　　B.团队成员可根据自己的专业技术水平和爱好扮演某种单一角色@#@　　C.优秀的团队领导者能澄清目标和价值观，确保团队成员不偏离目标@#@　　D.团队成员可将个人利益与团队利益相结合，以最大限度达到团队目标@#@　　E.工作团队是正式的工作群体，但并非任何正式工作群体都可称之为团队@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@25、以下说法正确的是（）。

@#@@#@　　A.招聘总成本=直接成本+间接费用@#@　　B.工作规范与工作说明书在内容上不能出现重叠@#@　　C.培训与开发的需求分析由工作任务需求分析和人员需求分析两部分组成@#@　　D.在制定薪酬体系的六个基本步骤中，薪酬分级和定薪在薪酬结构设计之前进行@#@　　参考答案：

@#@A@#@26、周岁C.@#@27、生产工人参与计划制定，自行决定生产目标、作业程序、操作方法、检验衡量工作质量和数量，并进行经济核算。

@#@这种做法属于（）@#@　　A.横向扩大法B.工作丰富化C.纵向扩大化D.工作满负荷@#@　　参考答案：

@#@C@#@28、周岁C.@#@29、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费，直接关系到（），而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。

@#@@#@　　A.培训的规模@#@　　B.培训的水平@#@　　C.培训的程度@#@　　D.培训的信度@#@　　E.培训的效果@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@30、生产工人参与计划制定，自行决定生产目标、作业程序、操作方法、检验衡量工作质量和数量，并进行经济核算。

@#@这种做法属于（）@#@　　A.横向扩大法B.工作丰富化C.纵向扩大化D.工作满负荷@#@　　参考答案：

@#@C@#@31、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@32、当员工的薪酬与其工作价值大体相当，可认为该企业的薪酬管理做到了（）。

@#@@#@　　A.外部公平B.内部公平C.程序公平D.个人公平@#@　　参考答案：

@#@B@#@33、各职能部门在绩效管理方面的主要责任是（）。

@#@@#@　　A.及时对员工进行绩效反馈@#@　　B.调整部门与员工的工作计划@#@　　C.处理员工在绩效考核方面的申诉@#@　　D.确保绩效考核制度符合法律要求@#@　　E.提供与绩效考核有关的培训和咨询@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@34、（　　）适用的对象是中层以上管理人员。

@#@@#@　　A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@　　参考答案：

@#@D@#@35、在招聘员工时，（）是一项重要的考虑因素。

@#@@#@　　A.性别B.工作经历C.个人特点D.身高@#@　　参考答案：

@#@B@#@36、生产工人参与计划制定，自行决定生产目标、作业程序、操作方法、检验衡量工作质量和数量，并进行经济核算。

@#@这种做法属于（）@#@　　A.横向扩大法B.工作丰富化C.纵向扩大化D.工作满负荷@#@　　参考答案：

@#@C@#@37、生产工人参与计划制定，自行决定生产目标、作业程序、操作方法、检验衡量工作质量和数量，并进行经济核算。

@#@这种做法属于（）@#@　　A.横向扩大法B.工作丰富化C.纵向扩大化D.工作满负荷@#@　　参考答案：

@#@C@#@38、各职能部门在绩效管理方面的主要责任是（）。

@#@@#@　　A.及时对员工进行绩效反馈@#@　　B.调整部门与员工的工作计划@#@　　C.处理员工在绩效考核方面的申诉@#@　　D.确保绩效考核制度符合法律要求@#@　　E.提供与绩效考核有关的培训和咨询@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@39、在培训需求调查面谈中收集到的资料可以找出他们对培训（），从他们的反应中可以预估他们对培训的支持程度@#@　　A.接受程度B.态度C.看法D.态度和看法@#@　　参考答案：

@#@D@#@40、（）不属于人力资源部对绩效考核表格进行必要的检查的内容。

@#@@#@　　A.考核指标的相关性@#@　　B.考核标准的准确性@#@　　C.考核表格的简捷程度@#@　　D.考核中各单位主管就履行的责任@#@　　参考答案：

@#@D@#@41、人力资源与其他资源不同，具有（）等特征。

@#@@#@　　A.战略性、能动性和被开发的无限性@#@　　B.战略性、能动性和被开发的有限性@#@　　C.积极性、创造性、可用性和无限性@#@　　D.积极性、主动性、创造性和有限性@#@　　参考答案：

@#@A@#@42、生产工人参与计划制定，自行决定生产目标、作业程序、操作方法、检验衡量工作质量和数量，并进行经济核算。

@#@这种做法属于（）@#@　　A.横向扩大法B.工作丰富化C.纵向扩大化D.工作满负荷@#@　　参考答案：

@#@C@#@43、关于定员定额表述正确的是（）。

@#@@#@　　A.定员就是企业用人质量的界限@#@　　B.定额是组织生产.指导分配的基本依据@#@　　C.定额是产品生产过程中所消耗的全部劳动的标准@#@　　D.按照综合程度，定员定额标准分为单项标准和综合标准@#@　　参考答案：

@#@D@#@44、绩效考核的第一个步骤是（　　）。

@#@@#@　　A.组织诊断B.建立绩效标准C.工作程序分析D.考核人员的培训@#@　　参考答案：

@#@B@#@45、由于现代企业越来越重视员工的人际能力和沟通能力，所以（）面试越来越重要。

@#@@#@　　A.结构化B.非结构化C.半结构化D.单独面试@#@　　参考答案：

@#@B@#@46、有三种面谈的形式或用来收集工作分析资料，它们是（）。

@#@@#@　　A.个别面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@　　B.个别面谈、集体面谈、下属人员面谈@#@　　C.个别面谈、下属面谈、管理人员面谈@#@　　D.下属面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@　　参考答案：

@#@A@#@47、行为导向型的评价方法主要有（）。

@#@@#@　　A.行为观察法@#@　　B.行为锚定等级评价法@#@　　C.关键事件法@#@　　D.直接指标法@#@　　E.目标管理法@#@　　参考答案：

@#@A,B,C@#@48、正式组织的本质特征是（）。

@#@@#@　　A.个人所提供的心理状态@#@　　B.个人所提供的思维习惯@#@　　C.个人所提供的行为习惯@#@　　D.贯彻按劳分配原则@#@　　参考答案：

@#@D@#@49、以下说法正确的是（）。

@#@@#@　　A.招聘总成本=直接成本+间接费用@#@　　B.工作规范与工作说明书在内容上不能出现重叠@#@　　C.培训与开发的需求分析由工作任务需求分析和人员需求分析两部分组成@#@　　D.在制定薪酬体系的六个基本步骤中，薪酬分级和定薪在薪酬结构设计之前进行@#@　　参考答案：

@#@A@#@50、我国劳动法规定的劳动年龄为（　　）@#@　　A.@#@51、劳动定额的基本表现形式有（）。

@#@@#@　　A.时间定额@#@　　B.看管定额@#@　　C.服务定额@#@　　D.产量定额@#@　　E.消耗定额@#@　　参考答案：

@#@A,D@#@52、定员标准的形式一般可分为（）。

@#@@#@　　A.单项定员标准和综合定员标准@#@　　B.单位用工标准和服务比例标准@#@　　C.企业定员标准和单位用工标准@#@　　D.行业通用标准和企业定员标准@#@　　参考答案：

@#@B@#@53、在培训需求调查面谈中收集到的资料可以找出他们对培训（），从他们的反应中可以预估他们对培训的支持程度@#@　　A.接受程度B.态度C.看法D.态度和看法@#@　　参考答案：

@#@D@#@54、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。

@#@@#@　　A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@　　参考答案：

@#@C@#@55、（）不属于人力资源部对绩效考核表格进行必要的检查的内容。

@#@@#@　　A.考核指标的相关性@#@　　B.考核标准的准确性@#@　　C.考核表格的简捷程度@#@　　D.考核中各单位主管就履行的责任@#@　　参考答案：

@#@D@#@56、我国劳动法规定的劳动年龄为（　　）@#@　　A.@#@57、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。

@#@@#@　　A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@　　参考答案：

@#@C@#@58、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@";i:

19;s:

3131:

"@#@《认识画图》教学反思@#@计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。

@#@其中Windows中附带的“画图”以其简易清晰的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满足人们对美的需求。

@#@作为教师却恰恰可以利用这一点，把它作为培养学生创新能力的典型，让学生用有限的功能来创造出奇趣的大自然。

@#@@#@在教学中，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。

@#@因此，当学生已经掌握了基本工具的使用方法后，就应该培养其综合运用的能力了。

@#@对学生这种创造能力的培养是极其重要的，也是教师工作的重点。

@#@@#@在教学中，我先让学生看这样一幅图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。

@#@大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。

@#@可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了。

@#@这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。

@#@@#@通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。

@#@我出示了第二个小练习，并说：

@#@“同学们，你能在5秒内完成吗？

@#@”。

@#@在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。

@#@有的同学想到了这样的方法：

@#@用红色画两个差不多大小的圆，并相互交叉，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。

@#@也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。

@#@在这个练习中，学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。

@#@@#@生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以创造性的眼光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你一定能画好它的。

@#@接下来我出示了一个古式的花瓶和一个碗，请同学们来画。

@#@有了以上的经验，学生很快找到了极具创造性的方法，画好了花瓶和碗，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。

@#@当学生的创造思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情，然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧！

@#@@#@在这一课的教学中，我主要通过实例，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。

@#@@#@";i:

20;s:

14258:

"@#@荣成十二中培养学生良好学习习惯经验总结@#@ @#@@#@作者：

@#@刘文凤 @#@ @#@ @#@ @#@文章来源：

@#@荣成十二中 @#@ @#@ @#@ @#@点击数：

@#@3381 @#@ @#@ @#@ @#@更新时间：

@#@2009-3-17 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@我校自课题申报以来，紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。

@#@课题实施以来，在校领导高度重视下，在教研室专家的引领下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。

@#@现将我校的课题研究的实施工作情况进行阶段性总结：

@#@　　@#@一、领导重视　　@#@1、健全组织——形成教育科研的网络　　@#@在课题研究开展之初，　学校　就成立了专门的课题组，由张　校长　牵头，课题组负责课题的实施，精选身体健壮、思维活跃、积极进取、具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了　学校　对此项研究工作的重视。

@#@同时，　学校　课题组与总课题组之间保持紧密的联系，积极参加课题组各项活动，不断提高理论素养。

@#@　　@#@该课题面向　学校　的全体学生，且不分学科，故全校大部分教师都可参与。

@#@　校长　对课题研究非常重视，积极关注，亲临指导。

@#@张主任亲自参与此课题的研究。

@#@全校行政一道，形成了从上而下、自下而上的科研网络。

@#@　　@#@2、塑造教师———打造教育科研的生力军　　@#@如果说“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学研究则是“教而不研则退，研而不教则废”。

@#@只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。

@#@教师，是课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。

@#@　　@#@

（1）树立教研意识　　@#@ @#@教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，等别的专家和研究人员去制定一套适合自己的课题实施方案。

@#@而是要在自己的教育教学实践中，开展课题研究工作。

@#@要通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。

@#@　　@#@ @#@

（2）加强理论学习　　@#@　学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。

@#@我们组织课题组教师集体学习,还请来了市科研室的　王主任　做了一个专题讲座，有力地推动了课题研究的深入开展。

@#@　　@#@ @#@（3）外出增长见识　　@#@为了促使我校的教育研究蓬勃成长，　学校　通过多渠道向兄弟　学校　学习取经。

@#@只要有相关的研究活动、听课活动、现场展示，　学校　总是尽可能多地让教师出外学习，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。

@#@　　@#@二、具体做法　　@#@

（一）抓计划的制定、成果的总结　　@#@中学阶段是培养学生基本素质的时期，也是培养中学生良好学习习惯的黄金时期。

@#@对此我校给予了特别的重视。

@#@战略上，高标准、严要求，策略上，循序渐进、因势利导。

@#@课题研究人员根据　学校　培养学生良好的学习习惯教育工作的统一安排，每一项活动都制订出切实可行的计划，保证目标的达成。

@#@我校每月召开一次“培养学生良好学习习惯的途径与方法研究”阶段分析会，及时总结经验、发现问题，不断研究。

@#@　　@#@

（二）抓氛围的创设　　@#@ @#@1、明确全校师生人人都是培养学生良好的学习习惯的主体，人人都是培养学生良好的学习习惯教育建设者。

@#@　　@#@ @#@2、加强校园培养学生良好的学习习惯教育板块的宣传布置。

@#@　学校　广播、板报、宣传标牌等都要适当增加培养学生良好的学习习惯方面的内容的。

@#@　　@#@ @#@3、各学科教师都要重视并参与培养学生良好的学习习惯的研究和实践，使学生良好习惯的培养真正深入到课堂当中，在潜移默化中促进学生养成良好学习习惯。

@#@　　@#@ @#@4、开展丰富多彩活动德育实践和课外活动，让学生在活动中体验并养成良好的学习习惯。

@#@　　@#@（三）抓活动的落实　　@#@1、学科渗透　　@#@课堂是培养学生良好学习习惯的主阵地，我们主要从以下方面着手培养学生良好的学习习惯：

@#@　　@#@

（1） @#@ @#@ @#@制定计划习惯的培养　　@#@魏老师说：

@#@在诸多的学法指导中，指导学生制定学习计计划是基础的一步，是学习中根本的东西。

@#@魏老师曾比较过先进学生和后进学生的差异，重要的一点是前者都有比较明确具体的学习计划，而后者大多是学到哪里算哪里，或别人指向哪里自己就到哪里，或老师指向哪里自己也不到哪里，自己又管不住自己，每天常在无所事事中度过。

@#@那些先进的学生，大学毕业后谈到自己的成功时，总说得益于当年的自我教育计划。

@#@的确，计划预测性对学生的发展成功，一定程度上有指向的作用。

@#@　　@#@首先我们制定了“学生制定学习计划习惯”培养活动计划，然后主要引导学生制定课时学习计划、日学习计划、周学习计划以及学期学习计划，引导学生按照计划去学习，然后通过一定的检测方法，来检验学习计划的完成情况以及计划在学生的学习中所起的作用。

@#@这些可以通过评价表来得到体现。

@#@　　@#@

（2）预习习惯的培养　　@#@课前设计问题,培养预习的习惯。

@#@教师要根据下一节课内容,具体设计一些简单的问题,引导学生预习。

@#@因此，我们要求老师设计问题难度要适当,不要过于简单化,否则,正式的课堂上学生就会没有兴趣或者对课堂教学不够重视。

@#@最好的分寸是使学生积极参与并带着似懂非懂的疑问上课,这样学生就会认真听讲积极思考,从而可以提高课堂学习效率,教会学生学习。

@#@　　@#@首先，实验教师制定“学生预习习惯的培养”活动计划，根据计划，制定　　@#@学科预习记录单（见下表），每节课根据需要引导学生预习，采用上课提问，书面小测等方法来检测学生预习的效果。

@#@最后，利用学科预习情况评价表（见下表）来对学生的习惯培养过程进行评价。

@#@　　@#@　 @#@　@#@学科预习记录单　　@#@班级　　@#@姓名　　@#@学科　　@#@时间　　@#@预习课题　　@#@　 @#@　@#@预习课题讲述的主要内容　　@#@　 @#@　@#@预习课题中的疑难问题　　@#@　 @#@　@#@预习时用到的主要预习方法　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@荣成12中学科预习情况评价表　　@#@学科姓名　　@#@班级预习课题　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@学生自我评价（请在相应选项上画圈）　　@#@预习情况　　@#@A.乐于预习B.应付了事　　@#@C.从不预习　　@#@是否做预习笔记　　@#@A.每次都做B.有时做　　@#@C.从不做笔记　　@#@预习后对教材的理解程度　　@#@A. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@全部理解B.大部分理解　　@#@C.小部分理解　　@#@预习后能否发现教材中不能解决的问题　　@#@A.总能发现B.有时能　　@#@C.不能　　@#@预习时遇到不懂的地方,是否习惯查阅工具书　　@#@A.是B.否C.偶尔　　@#@综合以上情况，请自评。

@#@（在右边打上自己认为能取得的分数。

@#@）　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@组长对组内成员的评价　　@#@　 @#@　@#@评语（写一条　希望　改进提高的意见）　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@教师　　@#@评价　　@#@评语　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@科任教师签名：

@#@　　@#@分数：

@#@　　@#@　 @#@　@#@学生对教师评价的反馈意见　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@学生签名：

@#@　　@#@　 @#@　@#@（3）听讲习惯的培养　　@#@“听”是一个重要的学习习惯，在教学中，孩子“听“的习惯不好，将会极大地影响他们的学习效率。

@#@在实施课题时，我们发现学生有这样几种倾向：

@#@还没有听完老师的要求，便开始活动了；@#@在一个同学回答问题的过程中，其余同学便没有耐心听下去，着急地代替他回答；@#@有的学生不愿静下心来听老师读题，往往审错题意；@#@还有的学生在老师留作业时没有认真听，等到别人都写上作业了，他再问一遍。

@#@　　@#@针对对以上情况，我们制定了“学生听讲习惯的培养”计划，在此基础上，还采取了以下这些措施：

@#@　　@#@⊙以身作则。

@#@老师是学生们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。

@#@所以我们要求老师，当同学在发言的时候，要带头倾听。

@#@在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。

@#@对学生的发言，给与适当的评价。

@#@　　@#@⊙细化要求。

@#@上课时间到底怎样才算认真听？

@#@面对孩子时，我们给孩子的是具体的、可操作性的、细化了的要求。

@#@如：

@#@听的时候眼睛注视着老师或发言的人；@#@要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；@#@听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴等等。

@#@　　@#@⊙阶段评价。

@#@对孩子一阶段“听”的表现，做一个总结。

@#@评价时分为自评、互评、教师评（见下表）。

@#@内容为教师提出的听的要求。

@#@通过评价，发扬优点，更重要的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。

@#@　　@#@⊙表扬鼓励。

@#@哪些孩子做得特别好的，总要及时进行鼓励。

@#@　　@#@⊙树立榜样。

@#@我们请一些优秀的学生介绍他们好的听讲方法，用学生身边的事例来教学生。

@#@　　@#@⊙调动情感。

@#@根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。

@#@　　@#@⊙注重反思。

@#@根据老师们上课时的不足，特别要求教师进行课后的自我反思，进行叙事的撰写。

@#@　　@#@学生课堂听讲习惯评价表　　@#@　学校　：

@#@班级：

@#@学号：

@#@姓名：

@#@课题：

@#@　　@#@项目　　@#@A级（10）　　@#@B级（8）　　@#@C级（6）　　@#@个人评价　　@#@同学评价　　@#@教师评价　　@#@认真　　@#@上课认真听讲，参与讨论态度认真　　@#@上课能认真听讲，有参与讨论　　@#@上课无心听讲，极少参与讨论　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@积极　　@#@积极举手发言，积极参与讨论与交流　　@#@能举手发言，有参与讨论与交流　　@#@很少举手，极少参与讨论与交流　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@自信　　@#@大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法　　@#@有提出自己的不同看法，并作出尝试　　@#@不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@善于与人合作　　@#@善于与人合作，虚心听取别人的意见　　@#@能与人合作，能接受别人的意见　　@#@缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@思维的条理性　　@#@能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划　　@#@能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些　　@#@不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@思维的创造性　　@#@具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考　　@#@能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性　　@#@思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@善于记录　　@#@善于记录重点知识，善于归纳比较形成理性知识　　@#@善于记录重点知识但归纳总结知识较少　　@#@记录知识较少，不善于归纳总结　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@精神状态　　@#@声音响亮清晰，学习兴趣浓厚，学习热情高涨　　@#@声音较响亮清晰，学习兴趣和热情较高　　@#@声音不够响亮清晰，学习兴趣和热情不高　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@情感状态　　@#@学习过程中感到很快乐　　@#@学习过程中感到较快乐　　@#@学习过程中感到不快乐　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@达成状态　　@#@对本节课的知识掌握很好　　@#@对本节课的知识掌握较好　　@#@对本节课的知识掌握较差　　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@　 @#@　@#@";i:

21;s:

6950:

"如何有效激发小学生数学学习兴趣@#@兴趣是最好的老师，是学生完成学习任务的内动力,是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

@#@教育家赫尔巴特曾说过教育应当贯穿在学生的兴趣中,几乎所有的心理学研究都指出一点:

@#@学生的学习兴趣是影响他们有效学习的重要变量。

@#@学生对学习产生兴趣时，他们总会积极主动地进行学习；@#@相反，如果没有兴趣的学习，就不会产生智慧和灵感。

@#@《数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。

@#@因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才能孜孜不倦，全神贯注地沉浸于求知的境界中。

@#@数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。

@#@小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。

@#@传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。

@#@这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。

@#@如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。

@#@在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈自已的想法。

@#@一、创设情境@#@1、创设生动的教学情境，激发学习兴趣@#@低年级的学生，都很喜欢听成人给他们讲一些小动物的故事。

@#@每次上新课，可根据教材的内容自编一段故事，再进行一组富有启发性的提问，以此导入新课。

@#@例如，在教学“0的加减法”时，我编了一段这样的故事：

@#@一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。

@#@过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。

@#@刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。

@#@这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。

@#@小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。

@#@可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。

@#@小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？

@#@谁能算一算，小猫和妈妈一共钓到了几条鱼？

@#@老师及时加以引导，学生很快学会了有关0的加减法计算。

@#@@#@2、采用表扬、激励的机制。

@#@@#@教学中，学生都渴望得到老师的关注和信任，理解和认可，渴望得到老师的尊重、鼓励、肯定，这种欲望正是他们参与学习的内驱力，这时老师积极的评价表扬对调动学生的情感有着重要作用。

@#@老师要抓住时机多表扬学生，给学生一个佩服、满意的微笑，一个会意的点头，一句由衷的赞美“你观察得真仔细”，一声真诚的劝告：

@#@“做题可要细心，不要被它糊弄哟！

@#@”都会使学生久久不忘，掀起学生情感的涟漪，积极投入学习中。

@#@出了语言表扬，采用奖小红花，奖五角星等形式，可以极大鼓舞学生，使他们有信心，有意志去克服学习中的各种困难，从而增强对学习数学的兴趣。

@#@@#@二、贴近生活@#@生活是一个大课堂，尽管学生年龄小、经历少，但在他们的生活世界中，却广泛地接触到许多和课堂有关的熟悉但又模糊的数学问题。

@#@在数学教学中，要有意识的紧贴生活，使学生充分认识到生活中处处有数学，从而提高学生学习数学的兴趣，增进他们学好数学的信心。

@#@这样一来，数学课堂就会充满生活气息，学生易学乐做。

@#@例如在学习用含有字母的式子表示数量时，通过让学生猜测老师的年龄，并与学生们的年龄相比较来学习本课时的新知。

@#@不仅能学生们掌握好本课的知识，还能让孩子们对将来的事情进行一个假设，憧憬美好的未来。

@#@@#@三、创设游戏@#@学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。

@#@把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。

@#@因此，教学中要注重运用生活的数学游戏,引领学生学数学，增添学习的趣味，达到相得益彰。

@#@@#@四、建立良好、融洽的师生关系，激发学生学习兴趣。

@#@@#@良好、融洽的师生关系在教学中的作用是十分巨大的，它是教学过程得以顺利进行的基本保证，是敞开教与学的一扇大门，是完成教学任务，达到教学目的的一条快捷、宽敞、平坦的大道，师生关系融洽，教师讲的学生就爱听，师生关系紧张，学生对教师有抵触情绪，教师对学生的教育成效就会大打折扣。

@#@教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。

@#@为了建立良好的融洽的师生关系，帮助学生学习数学的兴趣，我认真研究学生，掌握学生的思想动态，关心他们的学习生活，对所有的学生一视同仁，不偏不倚。

@#@每接手一个班级，我总是告诉学生，“老师不在乎你原来的成绩如何，表现如何，只在乎在新的学年里，你是否不断地进步…”。

@#@这样，对成绩好的学生来说，是一种鞭策，对于成绩差的学生来说，无疑打了一针兴奋剂，消除他们的心理顾虑，为帮助他们重燃起学习数学的兴趣奠定思想基础。

@#@在课余时间里，我还根据各位学生的实际情况针对性地与他们交谈，和他们交朋友。

@#@采用正面教育的方法，激励他们上进，通过努力，学生渐渐地把我当成知心朋友，任何事都乐意与我分享。

@#@“亲其师则信其道。

@#@”人的感情有潜移功能，小学生则更为强烈。

@#@学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。

@#@@#@通过教学尝试，我体会到，在数学课堂教学中，学生的学习成效与学生学习的情感、兴趣息息相关。

@#@只要我们充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，就能不断提高教学效果，使学生的知识和能力得到发展和提高。

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21341:

"如何组织好一年级课堂教学@#@姓名：

@#@张任妹@#@【引言】又是一年开学时，对于一年级老师来说，第一周是最艰苦、最困难的一个时期。

@#@面对一个班三四十个刚从幼儿园出来的孩子，“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进行”就成了摆在很多一年级老师面前的一个亟待解决的难题。

@#@@#@【摘要】组织教学就是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。

@#@它是提高教学质量的重要条件。

@#@任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学一年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好一年级课堂教学呢？

@#@其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。

@#@@#@【关键词】课堂组织教学；@#@有效的方法和建议@#@一年级学生课堂表现可谓是千姿百态：

@#@同样是听课，认真的学生坐得端端正正的，还不时举起小手说说自己的见解；@#@而顽皮一点的学生，有的跪在椅子上听课，有的趴在桌子上听课，有的在地下乱跑，还有的干脆不理睬你，你上你的课，我讲我的话，我行我素……对于刚踏进小学校门的一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。

@#@一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；@#@自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天；@#@一张小嘴小鸟似的说个不停；@#@不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学……如何去教育这些孩子们呢？

@#@我觉得组织课堂教学尤为重要。

@#@那么什么是组织教学呢？

@#@我认为组织教学就是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。

@#@它是提高教学质量的重要条件。

@#@任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学一年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好一年级课堂教学呢？

@#@其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。

@#@我从事一年级教学工作也有半年了，现在我就把这半年来对一年级有序、有效地组织教学的几点粗浅的经验和大家一起探讨。

@#@@#@一、把爱献给学生　　@#@小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。

@#@一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。

@#@近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——-留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。

@#@他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。

@#@古人云：

@#@“亲其师，信其道”。

@#@教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

@#@在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。

@#@@#@二、激发学生兴趣，吸引学生注意力@#@大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

@#@老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

@#@我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。

@#@在上课前，可以这样说：

@#@“同学们看老师带来了什么？

@#@喜欢吗？

@#@如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。

@#@比比看，今天谁得到奖品多。

@#@”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

@#@@#@三、制定口号，抓课堂常规（见附页）　　@#@学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。

@#@这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。

@#@　　如：

@#@在学生乱说话时，老师说：

@#@“小嘴巴”，学生接：

@#@“不说话”；@#@在学生坐姿不正确时，老师说：

@#@“一、二、三”，学生接：

@#@“坐端正”；@#@想让学生看黑板认真听讲时，老师说：

@#@“眼睛”，学生接：

@#@“看前方”；@#@当站队时老师说：

@#@“三、二、一”，学生接：

@#@“站整齐”。

@#@这样简短的口号能迅速集中学生注意力。

@#@由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：

@#@“哆来咪”，学生接：

@#@“我休息”。

@#@这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。

@#@@#@四、树榜样，抓典型　　@#@一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。

@#@老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。

@#@所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：

@#@“×@#@×@#@同学坐得最端正，听得最认真了。

@#@”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。

@#@当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。

@#@“瞧，×@#@×@#@同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。

@#@”@#@当我表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大，此刻我感到榜样的作用是无穷的。

@#@在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。

@#@在课堂教学中老师要尽可能地发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言予以表扬。

@#@即使学生有错误、有失误，也要用善意的方式予以批评，引导学生改正。

@#@　@#@我们往往有这种感觉，有时候班里很乱的时候，老师再大声喊，也不能使学生安静下来，只会越来越乱。

@#@其实，低年级的孩子从众心理与模仿能力非常强。

@#@我们可以利用这一点进行正面引导。

@#@比如:

@#@课堂上组织学生进行小组讨论,学生七嘴八舌的说得热闹的时候,我如果想让学生安静下来,我就会先提出要求:

@#@现在请大家安静下来坐好。

@#@这时候,有的学生已经坐好了,还有的学生还在不停的说,我就会用赞叹的语气说：

@#@你们瞧,xx同学已经坐好了,动作真快呀。

@#@没有坐好的学生马上就会模仿xx的样子赶紧坐好.再比如,上课的时候如果发现有的学生脑子溜号,我就会表扬他的同桌,某某同学听课多认真呀,然后给他的同桌发一朵小红花.用这种树立一个好榜样的方法,比老师去再三的命令、喝斥与批评要有效的多。

@#@@#@每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。

@#@在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。

@#@当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：

@#@“还有谁能像他那样说？

@#@”要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

@#@@#@五、习惯培养　　@#@有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听，该怎么办？

@#@其实，我觉得这就是一个习惯的问题。

@#@如果第一次上课，老师在讲，学生没听或在说话，老师不加以制止的话，那他下节课还会说，慢慢的他会觉得上课说话没事，就会越说越厉害。

@#@而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说，慢慢地上课说话的就越来越多。

@#@时间长了，学生养成坏习惯，再想改就难了。

@#@所以，我认为，刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生的习惯，只要有人说话，就一定要提醒、制止。

@#@等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。

@#@　@#@俗话说:

@#@“习惯成自然”,也有人说:

@#@教育就是习惯的培养.要让学生养成一个个好习惯,就必须坚持要求的一致性,比如说:

@#@在数学教学中，经常会出现学生做题时不读题目要求的情况，看起来是学生马虎，其实和老师平时要求不一致有一定的关系，因此，我吸取了以往的教训。

@#@今年一接班，我就特别注意渗透和培养学生做题先读题目要求的意识。

@#@每次做题之前，我都会让学生先试着读题目要求，每天如此，要求一致，一直坚持到现在。

@#@学生逐步养成了做题先看要求的习惯。

@#@无论是课堂组织，还是班级管理，这一点都非常重要，如果老师要求一致，学生在各个方面就会很快进入状态，做什么事情就像刷牙洗脸一样习惯成自然了。

@#@@#@六、开展一个活动@#@比如，在教学“100以内的数的顺序表”时，有一个很重要的教学内容----让学生找出个位是1的数有哪些，十位是3的数有哪些等等，为了激发学生的学习兴趣，我开展了“抓特务”活动，我说：

@#@有一批特务潜入了我们的顺序表内，这些特务都有一个标志，个位上的数都是3，你能把他们都找出来吗？

@#@请你把他们圈起来。

@#@学生们的积极性都很高，不一会一个个小手就迫不及待地举起来了，大家都争着汇报自己的“战绩”，我又因势利导：

@#@您能发现这些特务的活动规律吗？

@#@学生们经过仔细观察，发现了这些数在表中是一横排一横排的排列的。

@#@我又故意装的面有难色说，我们都很能干，把特务地抓完了，可是狡猾的特务头子又派来了一批特务，他们的十位上都是4，你能把他们找出来吗？

@#@学生很快就找出来了，但是大多数的学生只找了九个，把40给漏掉了，这是学生最常见的错误，也是我意料之中的，于是我说：

@#@“你们都很能干，可是大家还给他们留了一个报信的呢！

@#@看谁先找出来。

@#@”学生们一脸惊讶，赶紧低下头去找，不一会就有一些孩子兴奋的叫了起来，我又及时地进行了表扬。

@#@学生的兴趣更高了，几次抓特务的行动结束以后，我满怀激情地进行了活动总结：

@#@同学们，你们真是太了不起了，可是我们用一个什么标志来表扬你呢？

@#@用你自己喜欢的方式画在书上吧。

@#@学生们有的画了一个警察，有的画了一束鲜花，还有的画了一支正义之枪。

@#@下课后还有学生在交流：

@#@今天我把特务全都抓住了，你抓了几个？

@#@这样让学生在活动中参与，在活动中体验，可以有效的激发学生的学习热情。

@#@@#@七、给学生一个新鲜感@#@小学生喜欢新奇、有趣的东西，因此，教师的教学活动不能一成不变，要经常的给学生以新鲜感。

@#@甚至是神秘感。

@#@记得有一段时间，学生上课精神状态很不好，对什么都提不起兴趣。

@#@我反思了自己的表现，觉得是我那一段时间教学方式过于僵化，于是我采取了一个措施：

@#@上课之前，我神秘的说：

@#@今天上课最有精神的同学，会得到老师的神秘礼物，你们猜猜会是什么？

@#@学生七嘴八舌的猜了起来，我只是笑着摇头。

@#@过了一会，我说：

@#@我的礼物是……保密。

@#@你表现好了就会得到了。

@#@学生那一节课表现的都非常好，我只是说某某得到老师的礼物了，下课再领。

@#@把这种神秘感一直保持到下课，下课后，我把奖品贴在黑板上：

@#@是我用色彩艳丽的广告纸剪的一套套精美的小上衣和小裤子，学生们都哇的叫了起来，惊喜之状溢于言表。

@#@为了经常给学生以新鲜感，我给学生发的小奖品经常变换花样，有时候是几块糖，有时候是几颗花生，有时候是漂亮的卡通图片等等。

@#@课堂上，我们进行的游戏、开展的活动也经常地变换形式，所以我们的数学课是学生最期待的时刻，因为他们总是猜不透我会用什么样的方式去奖励表现优秀的孩子。

@#@总之，在教学中经常给学生一种新鲜感，会让学生学习更加积极、投入，会收到事半功倍的效果。

@#@@#@课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。

@#@针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

@#@如：

@#@课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

@#@@#@八、设立一个小目标@#@有一句大家都耳熟能详的话，叫做“跳一跳，摘到桃子”，就是说给学生要订一个合适的目标。

@#@目标过大学生很容易半途而废。

@#@因此，我在教学中采用“小目标要求法”，比如说:

@#@在课堂的练习环节，学生每做对一个大题，就可以马上在这道题的旁边画上一面红旗，积累够十面红旗就可以为自己所在的小队加10分，加够50分就被评为“学习之星”，这样坚持下去，日积月累，学生就会逐渐的养成一个个的好习惯，达到一个个的大目标。

@#@@#@九、树立一个观念@#@低年级的老师经常有这样的体会,学生太好动了,一节课得组织好几次,其实这是由小学生的心理特点决定的.因此，一年级的老师首先要树立:

@#@“课堂组织比教学内容更重要”这一观点，不能把课堂组织看作浪费时间，要舍得花时间和精力，试想一下:

@#@我们把内容准备的再详细,学生们都没有参与进来,又有什么效果呢?

@#@@#@十、老师讲课时要使用儿童化语言@#@一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。

@#@比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？

@#@学生一听肯定会感兴趣。

@#@如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：

@#@“哪个小朋友愿意帮帮他？

@#@”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。

@#@@#@十一、注意把握好课堂节奏，合理安排好教学内容@#@一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。

@#@先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。

@#@@#@下面结合以上叙述，浅谈一下课堂组织教学中的几种做法：

@#@@#@一、表扬引导法@#@小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。

@#@例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

@#@@#@二、竞赛法@#@小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。

@#@如：

@#@教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。

@#@@#@三、情趣调节法@#@低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。

@#@当上课时间在２０分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，例如：

@#@可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进行讲课。

@#@也可以引导学生做课中操，如，“拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，注意听课精神好。

@#@”通过这些有趣的活动既可以提高学习效果，又可以培养学生的有意注意力。

@#@@#@四、兴趣吸引法@#@兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要原因，特别是低年级学生，自我支配能力较差，越是在没有事可做的情况下，越难以遵守纪律。

@#@前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过：

@#@“哪怕是一分钟也不让孩子无事可做。

@#@”所以教师要把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。

@#@例如：

@#@教师在讲课时可串插生动有趣的数学故事，数字游戏，或教师进行直观演示，学生们亲自动手操作都可以在较短的时间内吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。

@#@@#@总之，一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。

@#@要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动来创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。

@#@一年级学生年龄小，天真又调皮，他们希望老师在课堂上多讲故事，多念儿歌，多做游戏。

@#@喜欢老师多变的神情、动听的语言和夸张的动作；@#@不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。

@#@所以要教好小孩子，老师首先得把自己也变成小孩子，充满童真和童趣。

@#@其实，只要我们能根据小学生的心里特点，采取适当的方法，用不了多长时间，你就会发现，学生的课堂组织是不但非常容易的，还是充满乐趣的。

@#@@#@【结语】一年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，教师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理地组织教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

@#@说到底，组织课堂教学就是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

@#@@#@@#@";i:

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5931:

"@#@“如何做一名新时期党员教师征文”@#@为党旗添上一抹红@#@遵义县山盆中学罗登发@#@当岁月把唐室江山，搁浅在千年前历史长河的沙滩，于沧桑更迭中落幕了那一朝兴衰之波澜。

@#@而党员感人的故事韵似春天的雨、秋天的云，却一直跨过岁月苍茫的时空，淅淅沥沥、飘飘洒洒，湿润了今人的心田。

@#@多少次辗转反侧，夜难眠！

@#@思索着有朝一日能成为故事中的那一角儿。

@#@作为新时期的一名共产党员，时代赋予我们以全新的使命。

@#@如何紧跟时代步伐、立于时代潮头、走在时代前列，是我面临探索的新课题。

@#@@#@作为新世纪的党员教师，要树立坚定的理想信念，提高政治素质。

@#@时代性蕴含着历史发展的新趋势，体现着社会经济、政治、文化变化的新格局，凝聚着人类文明进步的新信息，展示着社会前进的新情况。

@#@世界多极化继续发展，经济全球化快速前进，现代科学技术日新月异，综合国力竞争日趋激烈，影响和改变着世界面貌。

@#@今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。

@#@处在这样一个“今天”的党员教师，首先必须讲政治，因为教师的信念，教师的思想政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。

@#@这就要求教师要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策，在组织上、思想上、行为上与党中央保持高度一致，做“三个代表”的学习者、宣传者、实践者。

@#@@#@人无志不立，人之所以为人，成为一个对国家有用的人，就必须有精神支柱，有魂。

@#@教师也如此，必须有精神支柱，有魂，有指导自己言行的魂。

@#@信念，是教师的精神支柱，是教师从教的目的、方向与动力。

@#@教师树立科教兴国的坚强信念，就会把对党、对祖国的热爱倾注到事业中，倾注到学生身上，为培养学生成才奉献聪明才智，奉献毕生精力。

@#@党员教师若缺乏坚强的信念，行动上就会飘忽不定，没有持久的内驱力，必然导致教育质量的下降，贻误学生。

@#@@#@学校是培养具有创新精神和实践能力的人才基地，培养出的人才不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。

@#@高校教师给予大学生的教育和影响并不因学生的毕业而终止，而是他们的工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生，乃至影响其子女和社会的其他人。

@#@因此如何勇敢地面对压力，培养出适应社会要求的合格人才，教师的素质起着十分重要的作用。

@#@教师综合素质包括文化素质、科学素质、心理素质与道德素质。

@#@由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。

@#@但作为一名优秀的教师，仅有好的师德是远远不够的。

@#@怎样提高教师自身的魅力吸引学生呢？

@#@永远吸引学生的是教师的人格魅力、渊博的学识和深厚的人文底蕴。

@#@“正人先正己”，“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。

@#@朱镕基同志曾说过“为人比为学更重要”。

@#@要使学生学会做人，具有美好心灵，健全人格，教师就必须从正己开始，一切以自己的人格为基础，只有人格才能影响人格。

@#@好教师还应当学识渊博，教学精湛，他永远都像海绵吸水一样汲取社会的人文的科学的新鲜知识，为自己“充电”，改变老化的知识结构。

@#@虽说“师不必贤于弟子”，但为师者至少要有些让学生打心底里欣赏、佩服甚至崇拜的地方。

@#@老师能在教学大赛中获奖，在报刊杂志中发表文章等等都令学生敬佩有加。

@#@老师对科学数据如圣经般的虔诚敬畏，是在给学生上实事求是、务真求实的人生一课。

@#@教师知识渊博，文理相通，多才多艺，是为学生树立了一座无言的丰碑。

@#@一名教师对学生具有人格的魅力，就能吸引学生积极主动地学习，追求生活的真谛，探讨人生的健康之路，教育教学就能取得良好的效果。

@#@@#@新的时代呼唤新的教育观念，素质教育在中国的大地上越来越显示出它的魅力与生命力，培养创新精神与实践能力成为素质教育的核心。

@#@今天的党员教师，要率先掌握新的教育理念，彻底把教育从以教师为中心转变为以学生为中心，要“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，努力培养学生的独立人格，做开拓创新的先锋，牢记“创新是一个民族进步的灵魂”这个观念，站在时代的前列，面对新形势，探究新课题，寻找新规律，选择新方法，解决新问题，创造新成果。

@#@只有创新型的教师，才能培养出更多创新型的学生，创新型的人才。

@#@@#@“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

@#@”一个新时期的党员教师，吃苦在前，享受在后。

@#@只要以“三个代表”重要思想来规范自己的思想和行为，以党风带师风，以党风塑师魂，以优秀共产党员为榜样，重德修身，就一定能成为一名合格的党员教师。

@#@就一定能成为感人感人故事中的那一角儿。

@#@就一定能为我们鲜艳的党旗再添一抹红！

@#@@#@";i:

24;s:

4167:

"学校食堂开放日副校长讲话@#@各位家长：

@#@大家好!

@#@@#@　几年来，在校领导的重视和支持下，在全体工作人员的努力下，学校食堂工作在管理、硬件、软件及人员素质等方面有了很大的提高。

@#@我以下面的几点，和大家分享。

@#@@#@　　1.我们认识到学校食堂卫生安全工作关系到师生身体健康安全，关系到学校各项工作的顺利开展，关系到社会安定团结。

@#@因此，我们从树立“依法办学，以德立校，以德育人”的观念上，不断提高学校食堂卫生安全工作。

@#@我们重视三支队伍的学习，一是定期组织召开食堂管理工作领导小组的学习;@#@二是学校后勤人员的学习和培训;@#@三是交大后勤集团每两周定期的组织食堂工作人员业务学习和技能培训。

@#@主要学习《中华人民共和国食品安全法》《中华人民共和国食品安全法细则》《餐饮服务食品安全监督管理办法》《学校卫生工作条例》《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（教育部、卫生部颁布的第14号令）等有关文件，通过学习，不断增强食堂从业人员的食品卫生知识、职业道德、法制教育的认识和业务能力的提高，为顺利开展食堂管理工作打下基础。

@#@@#@　　2.我们根据“谁主管，谁负责”的原则，立足“关好自己的门，管好自己的人，做好自己的事”为基准，紧紧树立“安全，健康，快乐”的思想，重点完善和建立管理网络。

@#@我们成立了以校长为领导小组第一责任人，由分管校长、食堂管理员组成的管理网络。

@#@大家分工明确、责任落实，规范操作，形成分层垂直管理网络机制。

@#@为使学校食堂管理工作有章可循，有法可依，职责明确，责任清楚。

@#@在日常管理中，我们制定了食堂管理各项制度，例：

@#@工作人员个人卫生制度;@#@餐具消毒卫生制度;@#@食品冷藏卫生制度;@#@配菜卫生制度;@#@食品采购卫生制度等，还规定了《食堂工作人员的职业道德》、《食堂工作人员岗位职责》等，同时由后勤主任负责组织，加大每天日常检查监测的力度，规范的填写监测表格，对当天出现的问题及时的给以纠正，并做好相应的记录。

@#@对责令整改的限期整改，同时，我们用日检查和月抽查相结合、自查与评比相结合的方法，认真做好每天专人负责的检查、督促和记录。

@#@坚持了进货渠道，把住入门关;@#@严格了消毒、清洗、生熟分开制度，把住了入口关;@#@重视了卫生安全操作，把住了健康关。

@#@食堂工作人员通过教育学习实践，不断增强了执行各项制度、规范自己行为的自觉性，为全体师生提供最佳的最满意的服务，得到全体师生的一致好评，这是我们赢得食堂卫生安全的关键之关键。

@#@@#@　　3.建设一支良好素质的班主任队伍，共同配合学校食堂管理是关键。

@#@我们通过定期召开班主任会，要求班主任牢牢树立“安全卫生健康快乐”的意识，细致入微，深入到学生中，及早发现问题，解决问题，把隐患消除在萌芽中。

@#@同时，我们还利用周会、晨会和班会，利用板报和广播讲座，对学生进行卫生健康、食品卫生安全的教育和宣传，上下一致，达成共识，确保全体学生的身心健康。

@#@@#@　　实践证明，做好食堂卫生安全工作，要让“教师称心、学生开心、家长放心”的关键是要将食堂管理工作抓好抓细抓实，这是搞好学校教育教学工作的重要保证。

@#@我们学校食堂工作只是刚刚起步，与市县要求和标准还有差距，与兄弟学校相比还有不足，我们也真诚地希望能得到大家的帮助和支持。

@#@今后，我们将一如既往，继续努力，切实地树立以学生为本，以学生的身心健康为已任，切实做好学校食堂卫生安全的管理，确保全体师生的健康平安。

@#@@#@　　谢谢大家！

@#@@#@3@#@";i:

25;s:

29423:

"目录@#@解放思想，促进绿色和谐校园建设张义富………………1@#@绿色和谐厚德践行苏明霞………………………………3@#@《塑造教师》的心得体会读张伟………………………4@#@山口二中成功教育实施方案…………………………………6@#@山口二中师德建设工作计划…………………………………9@#@《教学机智——教育智慧的意蕴》有感蔡云霄…………11@#@《有效教师》读书心得张雁鹏……………………………12@#@教师读书心得孙强…………………………………………15@#@教师读书心得体会韩邦峰………………………………17@#@《今天我们怎样做班主任》读后感苏梦笛……………18@#@教师读书心得体会宋宝华………………………………21@#@《班主任兵法》读后感王远兵…………………………22@#@教师要善于激励学生张传牧……………………………24@#@<@#@<@#@国际教育新理念>@#@>@#@读书心得王兴强…………………25@#@读《教育新理念》心得张美华…………………………28@#@《给教师的100条建议》读书心得………………………31@#@编委@#@编委主任张义富@#@编委副主任苏明霞张伟@#@主编赵玉利@#@校长随笔@#@解放思想，促进绿色和谐校园建设@#@岱岳区山口镇第二中学校长张义富@#@最近，在全市开展的“继续解放思想，推动科学发展”的学习教育活动，是贯彻十七大精神，切合我市实际，促进我市各项工作又快又好发展所必须的，近日，我再次学习了十七大报告和市委杨鲁豫书记的讲话，颇受启发。

@#@@#@胡锦涛总书记在十七大报告中指出：

@#@“实践永无止境，创新永无止境”，“全党同志要坚持解放思想，实事求是，与时俱进，勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞”。

@#@十七大的一个重要贡献，就是系统、全面、深刻、精辟地对科学发展观进行阐述，把科学发展观作为我国经济社会发展的重要指导方针和必须贯彻的重大战略思想。

@#@@#@近几年来，在各级政府领导下，经过全校师生员工的共同努力，以“建设绿色和谐校园，提升教育教学水平，办人民满意的优质教育”为宗旨，坚持“以学生发展为本，从未来需要育人”的教育理念，我校的教育教学工作取得了令人瞩目地成就，连续三年荣获“区教学先进单位”和“教书育人先进单位”称号，还获得“市级教学示范学校”、“市生物教学基地”“区级平安校园”、“区优秀家长学校”、“区首批百姓满意学校”等称号。

@#@07年高考中，我校04届学生康维国、钱红从英中分别获得区高考理文科状元，康维国已被清华大学录取，我校已连续五年取得镇田径运动会团体总分，男女团体总分第一。

@#@我校先后有18名教师分别获得泰山名师、市教坛英才、区教学能手称号。

@#@@#@新年伊始，伴随着我省素质教育的春风，我校严格按省规范规范办学行为，实行双休，严格了作息时间，开全开足课时，实行大课间，开放了课外活动，师生同步健身，其乐融融，拉近了师生、生生之间的关系，对学校的文化氛围进行了整合，建起了两个花园，补栽了部分名贵花木。

@#@狠抓了学生行为习惯养成教育，以学案导学为平台的自助互动探究式课堂教学成为我校课堂教学主要形式，学校面貌、师生精神风貌焕然一新。

@#@@#@对照各级领导要求，我们的工作好有许多不足之处，主要表现在：

@#@创新发展理念还不够新，还缺乏大的手笔，工作标准要求还不够高，满足于现状，领导方法还有待改善，领导干部、教师的综合素质有待进一步提高。

@#@@#@在本次活动中，我们决心做到以下几点：

@#@@#@1、认真学习党的十七大、市委书记杨鲁豫及各级领导的讲话精神，加强学习和宣传，营造解放思想、改革创新的舆论声势和良好氛围，成立组织机构，严肃学习讨论纪律，广泛动员教职工积极投入到学习教育活动中去。

@#@并将学习活动情况纳入教职工的综合考评当中去，结合我校实际，创造性地完成各阶段任务。

@#@@#@2、认真组织教职工开展向申宏英、戚兆金等英模人物的学习活动，联系身边的典型人物，提升广大教职工的思想境界。

@#@@#@3、努力做好结合的文章，促进我校教育教学工作的大发展，坚持把学习教育活动与全面实施素质教育相结合，与提高教师素质相结合，与扎实推进农村义务教育经费保障机制改革相结合，与做好稳定工作相结合，与学习教育系统先进人物相结合，与教师队伍建设相结合。

@#@@#@4、联系实际，创造性地开展教育教学工作，使师生的精神风貌、学校的教育教学工作再上一个大台阶，绿色和谐、厚德践行的办学特色更加突出@#@绿色和谐厚德践行@#@——山口二中办学特色@#@岱岳区山口镇第二中学苏明霞@#@绿色：

@#@@#@1、绿色环境：

@#@学校重视美绿化工作，六个大型花坛别具特色，花木档次高、品种多，做到三季有花，四季常青，并建成规模宏大的学林一处，使校园成为花的世界，绿的海洋，师生工作学习的乐园。

@#@目前，学校绿化面积达24000平米，占学校面积的一半。

@#@目前已建成教工宿舍楼两幢，在建教工宿舍楼两幢@#@2、绿色心态：

@#@即正确的人生观、价值观和荣辱观，积极健康的工作学习心态。

@#@学校要求教职工做到“六讲”“四用”，即“讲学习、讲正气、讲大局、讲合作、讲创新、讲奉献”和“用爱心教育学生，用真心对待同事，用热忱与家长沟通，用良心干好工作”。

@#@@#@3、绿色行动;@#@即积极主动干好本职工作，人人为山口二中教育尽自己最大努力。

@#@@#@和谐：

@#@@#@1、充分发挥警校互动、家长委员会、教职工代表大会、家长会、校长信箱的作用，调动校内外力量，共同打造和谐校园。

@#@@#@2、实施人文管理，充分发挥教职工的主人翁的作用，为教职工排忧解难，及时化解各种不良情绪，对合理化建议做到“三个有利于”和“三干”。

@#@@#@3、校园特色文化，营造和谐育人环境。

@#@利用学校四个宣传橱窗，开设了八个栏目版块，全方位、多角度展示素质教育中的师生新面貌、新成果；@#@在学校主干道和教学楼走廊增设了历届优秀毕业生和在校品学兼优学生的彩色图片宣传条幅，用身边的成功实例激励教育学生。

@#@@#@4、开展丰富多彩的活动，张扬个性，全面发展。

@#@艺术节、体育节、诗歌朗诵会、大课间、兴趣小组等形式多样的活动，培养了学生的广泛兴趣，为学生提供了才艺展示的舞台。

@#@@#@5、开展诚信教育。

@#@开展以实施无人监考、主题班会等系列活动为载体的诚信教育，并把诚信教育作为校本课程进行开发。

@#@目前有关诚信教育的亮相实验课题被确立为省市级重点实验课题。

@#@@#@6、以学案为平台的自助互动探究式课堂教学模式已成为我校课堂教学主要形式。

@#@师生互动、生生互动，学生动起来，课堂活起来，学生的主体地位得到真正落实，课堂教学有效性明显提高。

@#@@#@7、加强学生行为习惯的养成教育和文明礼仪教育。

@#@开展日常行为、学习习惯、文明礼仪规范管理月活动，注重细节、良好学习行为习惯养成教育，充分利用班会、校会、家长会、广播、演讲、校园环境诸方面进行有的放矢的教育，学生精神面貌焕然一新。

@#@@#@成绩：

@#@@#@我校近三年连续荣获“区教学先进单位”和“教书育人先进单位”称号。

@#@近三年还获得“市级教学示范学校”、“市级生物学科基地”、“区级平安校园”、“区级优秀家长学校”、“区级首批百姓满意学校”和“市级五四青年团总支”“优秀党支部”等称号。

@#@07年高考中，我校04届毕业生康维国、钱红从英中分别获得我区高考理文科状元，康维国被清华大学录取。

@#@我校连续五年货真运动会团体总分第一，大部分由我校学生组成的镇体育代表队07、08年分别获得区运动会第一、第二的好成绩，牛宪慧同学在08年区运动会上破女子400米纪录，在市运动会上获女子400米第二和800米第三的好成绩。

@#@@#@《塑造教师》的心得体会@#@张伟@#@近日，我读了《塑造教师：

@#@教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

@#@@#@《塑造教师：

@#@教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。

@#@这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。

@#@读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。

@#@特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

@#@@#@这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。

@#@这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。

@#@诸如：

@#@“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

@#@@#@做教育教学工作近10年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。

@#@想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。

@#@这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

@#@@#@教育是事业，而教师是职业。

@#@我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。

@#@师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。

@#@“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。

@#@”多么朴实的一句话。

@#@正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

@#@@#@用心做教育，就要拥有一份童心。

@#@@#@教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。

@#@在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

@#@@#@用心做教育，就要奉献一片爱心。

@#@@#@“爱孩子是连母鸡都会做的事”。

@#@学生在老师的眼中就是孩子。

@#@既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。

@#@我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？

@#@不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。

@#@@#@用心做教育，就要竖立一颗恒心。

@#@@#@“十年树木，百年树人”。

@#@教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：

@#@上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：

@#@年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。

@#@这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。

@#@我们每个人都有过这样的经历：

@#@经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；@#@经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。

@#@@#@我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作@#@用心做教育，就要奉献一片爱心。

@#@@#@“爱孩子是连母鸡都会做的事”。

@#@学生在老师的眼中就是孩子。

@#@既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。

@#@我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？

@#@不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。

@#@@#@用心做教育，就要竖立一颗恒心。

@#@@#@“十年树木，百年树人”。

@#@教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：

@#@上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：

@#@年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。

@#@这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。

@#@我们每个人都有过这样的经历：

@#@经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；@#@经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。

@#@@#@我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作@#@教育规划@#@山口二中成功教育实施方案@#@过去的一学年，在区教育局、教研室、镇指导中心的正确领导下，我校坚持“建设和谐校园、提升教育水平、办百姓满意的地方名校”的目标，全校教职员工同心同德、真抓实干，不断强化教学管理，增强师生信心，教育教学再创佳绩。

@#@今年毕业年级列同类学校第二名，中考列全区同类学校第四名，荣获市教学示范学校、区级教书育人先进单位、教学先进单位、优秀家长学校、被确定为首批百姓满意学校。

@#@但是对照先进单位、名校，我们的教育教学水平还不够高，离上级有关要求还有不少距离。

@#@为了提升我校的教育教学水平，结合我校实际，借鉴安丘四中信心教育及潍坊十中分层次教学的先进经验，特拟定山口二中成功教育实施方案。

@#@@#@一、指导思想和总体目标@#@以“三个代表重要思想为指导，坚持以人为本、面向全体、从未来需要育人的办学理念，全面实施信心激励教育为主，感恩、诚信、守纪养成教育为辅的成功教育法，在主科逐渐实施分层次教育，强化教学管理，全面提高教育教学质量，营造文化氛围，提升办学档次，努力把学校办成优质加特色的百姓满意学校。

@#@@#@二、主要措施@#@1、全力倡导“以人为本、面向全体”的办学管理模式，树立让每一位学生有进步、都成才，决不让一名学生掉队的教育理念。

@#@@#@⑴组织师生观看安丘四中的专题片，认识自信心对个人成才的重要性，统一思想，形成共识，坚信自信是成功的基石，坚强意志是成功的保证。

@#@重点开好四个会：

@#@领导班子、班主任、全体教师和全体师生会，总结并反思我校在教育教学工作中的得与失，借鉴安丘四中的先进经验，结合我校实际，做活我们信心教育文章。

@#@@#@⑵要求老师做到“三个一”即：

@#@“每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名同学谈话”，教育学生增强自信心，克服自卑心理，“你能行”作为老师对学生的永久评价。

@#@积极对学生进行心理健康指导，既不体罚，也不心罚，要求老师宽容学生的错误与过失、宽容短期内学习成绩徘徊不前甚至明显后退，二中无差生，二中学生潜力无穷，作为我校永恒的办学理念。

@#@@#@⑶结合我校实际，实行宣誓制度，每天早读前、下午第一节课、班会前、升旗仪式、校会及考试首场预备铃后宣誓。

@#@@#@誓言为：

@#@@#@考试誓词为：

@#@我非常聪明，我潜力无穷，我一定积极思考，认真答题，遵守考纪，考出优异成绩，我一定能成功。

@#@@#@跑操誓词为：

@#@脚踏实地、奋力拼搏、敢定壮志、誓夺第一、二中学生、潜力无穷、自强不息、我要成功。

@#@@#@各班可结合自己实际，创设自己班级特色的誓词。

@#@@#@学生有自己的誓言，教师也有教师的誓词，每学期开学典礼和教学工作会上，要面向学生宣誓。

@#@“我们要用爱心教育学生，用我们的人格去陶冶学生，用热忱与家长沟通、用我们的良心去做好每一件事情”以此激励教师严格要求自己，启迪学生感化学生，进而使学生做到亲其师信其道。

@#@@#@⑷营造积极向上的文化氛围，拓展育人领域。

@#@@#@在校园、教室和宿舍张贴各种名言警句，让学生在课桌上贴自己喜爱的左右铭，写上自己的理想的学府，以此来激励学生每天处于饱满的精神状态来投入紧张的学习生活。

@#@@#@⑸对学生进行感恩教育，让学生体味学习的重要性@#@每学期初，学校都要对学生进行感恩教育，请典型家长及老师作报告讲述自己生活的酸甜苦辣咸，以及为子女操劳的经历、老师的感人事迹，组织学生写亲情作文，给父母、老师的一封信，帮父母做家务，以此来教育学生尊敬父母、老师，感恩亲人，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。

@#@@#@⑹进行诚信守纪教育@#@诚信是做人起码的道德规范，要求学生言必行，行必果，继续完善实施好无人监考制度，以考风正学风，把德育工作和智育工作结合亮点做得更强。

@#@@#@⑺狠抓学习养成教育，夯实学习基础@#@采取以情动人、以理服人，先管理再教育的方式，抓好养成教育。

@#@学校成立由校委会成员、级部主任组成的校纪检查组，每周两操到两睡、从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。

@#@查学生的学习习惯、学习纪律、一日休息状态、日常行为习惯、文明礼仪，在教学楼门厅东墙设通报栏，将每天存在问题详细地登在上面，督促整改。

@#@为了确保学生午休和晚睡质量，学校值班领导和老师同睡在同一楼层，确保学生的休息质量，使学生逐渐养成什么时间干什么事的良好习惯。

@#@@#@2、加强教研工作，改进教学方法，促大面积提高@#@⑴实行分层次教学@#@先在初中起始年级英语和数学科实行，根据学生成绩分为AB班，重在突出“优秀生培养”、“中游生补弱”、“待转生转化”上，教师在备课上改革是落实分层教学的前提。

@#@教师要从备教材、备学生、备教法、备学法、作业及习题等，不同层面上准备，使教学的内容平衡着陆到不同层次学生可接受的平台上，使学生减少挫折，增强自信心，在不同基础上都有所发展、提高。

@#@由教导处、教科室督控及具体实施，可采用调查问卷、座谈、家长会等形式了解学生的学情，发现问题及时补救。

@#@@#@⑵设立学生自主学习时间，查缺补漏@#@学校每天设立二个自主学习时间，使每个学生根据自己的学习情况自主调控科目，任何教师不能干预、占用，每级部只派负责老师，由校值班领导带领当日值日同学检查自习纪律、学习效果，并纳入对班级的综合评估。

@#@@#@⑶坚持人文化管理，充分调动广大教职工的积极性@#@用正确的价值观、人生观教育老师，积极采纳教职工的合理化建议，做到三个有利于“有利于提高教育教学质量的、有利于学校发展、有利于调动老师积极性”的合理化建议，多干，快干，干好，设身处地地帮助教师排忧解难，化解矛盾，教育老师以健康的心态、饱满的热情、旺盛的干劲投入到自己所分担的工作中去。

@#@@#@⑷严、细、实、恒抓管理，狠抓教研工作@#@牢固树立科研兴教，质量兴校的观念，严格按区教研室自主互动教学模式上好每堂课，做好周查月结，实施好集体备课制度，做到集思广义、优势互补、提高兵团作战能力，每周开好“教研组长、备课组长会”、“教学研究会”、“班主任会”，加大听课、评课力度。

@#@@#@⑸充分发挥奖励机制的杠杆作用@#@依据上级有关要求，在广泛征求意见的基础上，形成新学年奖励意见，并且把每位教职工的教学情况能量化就量化，把教师表现情况纳入年度考核，评优选模及教师聘任，实行阳光操作，避免人为因素的影响。

@#@@#@三、应注意问题@#@1、统一思想，形成共识，思想是行动的前提，首先要统一领导班子和老师们的思想，要专门会议研究讨论，多方征求老师们的意见，要开好班会和校会，宣传自信、诚信守纪、感恩、惜时及良好行为习惯形成对成就个人的重要性，进而上下一致，以促使成功教育法全面而有效的实施。

@#@@#@2、形式和内容的统一，全方位营造宣传氛围，所采用的名言警句必须体现增强信心、惜时、诚信守纪、坚强意志、养成习惯方面的词句，鼓励人们奋发向上、积极进取。

@#@@#@3、加强监控，实行责任制，杜绝流于形式，做到天查、周结、月通报，每个环节都要有具体责任人，做到每项工作有布置、有检查、有总结、有反馈，各处室要根据此方案制定相应的评价细则。

@#@@#@四、领导机构@#@组长：

@#@张义富@#@副组长：

@#@苏明霞　张伟　@#@成员：

@#@冯雷健　蔡云霄　赵玉利　张雁鹏　孙强　@#@苏梦笛　张传牧宋宝华王远兵　　@#@二00九年师德建设工作计划@#@一、指导思想@#@以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实“十七大”精神，以热爱学生、教书育人为核心，以提高教师政治素质、职业理想、职业道德水准和心理健康水平为重点，贯彻“以人为本”的科学发展观，努力造就一支敬业爱岗、乐于奉献、教书育人、为人师表，让学生家长和社会各界满意的教师队伍。

@#@@#@二、目标任务@#@通过加强和改进师德建设，要使全校广大教职工进一步提高践行“三个代表”重要思想和科学发展观的政治思想觉悟，树立和巩固敬业爱岗、教书育人、为人师表的职业理想；@#@自觉遵守以德治教、以德修身、以德育人的行为准则；@#@普遍树立科学的教育观、质量关、普遍形成关爱学生、严谨治学、勇于创新的优良师风，为加快山口二中的发展和促进青少年健康成长做出更大贡献。

@#@@#@三、师德建设的基本内容@#@1、教师要热爱学生，教书育人。

@#@@#@2、教师要言传身教，为人师表。

@#@@#@3、教师要依法执教，爱岗敬业。

@#@@#@4、教师要终身学习，专业发展。

@#@@#@5、教师要团结协作，开拓创新。

@#@@#@四、具体措施与方法。

@#@@#@1、建立健全师德建设领导小组和工作机制@#@把师德建设摆在教师工作的首位，建立师德建设的领导小组和工作的领导机制，制定师德建设实施方案。

@#@为加强对教师师德建设工作的领导，我校成立师德建设工作领导小组，由张义富同志任组长，苏明霞同志、张伟同志、冯雷健同志任副组长，有关科室负责同志任成员。

@#@领导小组下设办公室（设在政教处），蔡云霄同志兼任办公室主任，具体负责全校德育工作。

@#@@#@2、建立和完善师德教育制度。

@#@@#@要把师德教育列入年度工作计划，明确学习内容、时间和标准要求，建立科学、合理、开放的学习教育制度。

@#@要引导教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习“十七大”精神，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，学习《中小学教师职业道德规范》、《泰安市教师行为“十不准”》和泰岱教字[2006]73号文《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等，不断提高政治思想觉悟，通过撰写学习笔记，出学习心得专栏等形式不断提高教师的职业道德水平。

@#@@#@3、建立和完善师德建设活动体系@#@开展好“社会尊师重教，教师汇报社会”、“树师表形象，创文明校风”等主题活动的基础上深入开展向申洪英、戚兆金同志学习的活动，继续开展“第七个师德建设教育月”活动，深入持久地开展师德建设“四个一”活动（即走访联系1000人次学生家庭；@#@结成100个中青年教师“青蓝教师”对子；@#@培养10名青年教师师德建设标兵；@#@树立1个基层单位师德建设先进典型），定期开展“师德标兵”和“师德建设先进集体”评选表彰活动，教师节学校将隆重表彰十佳师德标兵，大力学习宣传人民教师的先进典型和模范事迹，增强广大教师教书育人的光荣感和责任感。

@#@@#@4、建立健全师德建设考核评价机制@#@继续严格按照山教发[2007]26号文《山口校师德考核评价制度》的要求搞好师德考核评价工作，要采取学生主评、个人自评、教师互评、家长参评和组织测评相结合的办法进行，在注重教师教书育人实绩的基础上，对教师的道德状况、教学态度、育人效果等进行全方位考评。

@#@要建立师德成长记录档案，师德成长记录档案主要包括教师教育教学工作基本业务、受表彰奖励情况、师德年度考核成绩等，同时把师德培训列为新任教师岗前培训和在职教师继续教育的内容。

@#@@#@五、建立健全师德建设监督机制@#@建立领导、教师、学生、家长、社会五位一体的师德建设监督机制，积极鼓励学生、家长和社会各界对教师职业道德状况进行监督和评议，把学校、学生、家长和社会的评价结合起来，客观真实地反映教师的职业道德水平和工作业绩。

@#@学校要建立师德问题举报制度，设立师德监督电话、聘请师德师风监督员，主动听取社会各界的意见，对社会、家长、学生反映问题较多的教师要进行当面谈话、批评教育，促其改正，拒不改正者，要按有关规定进行处理。

@#@@#@六、建立健全师德一票否决制@#@对有下列情形之一的行为，一经查明按照师德一票否决制，直接认定教师职业道德考核为“不合格”一律实行缓聘或待聘；@#@对严重违反职业道德规范，造成严重后果的，要严肃予以查处，依法解除其教师职务；@#@触犯刑律的，交由司法机关依法处理。

@#@①散布违背四项基本原则和国家法律言论；@#@②参加非法组织或从事国家和教育行政部门明令禁止的活动；@#@⑧道德品质败坏；@#@④体罚或变相体罚学生造成严重后果；@#@⑤擅自离岗离职或工作失职造成学生安全责任事故；@#@⑥其他方面违法乱纪受到处分。

@#@@#@本计划若与区、镇有关文件或指示有不相符者，执行区、校文件精神@#@";i:

26;s:

4312:

"商末尾有0的除法教学反思@#@漳周小学瞿兴甫@#@一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有0的除法，懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理。

@#@这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。

@#@本节课内容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础。

@#@@#@教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“商末尾有0的除法”知识结构，为学生的学习新知作了精心的设计。

@#@首先安排三道口算除法，引导学生复习商末尾有0的除法，然后安排两个例题：

@#@例11教学没有余数的商末尾有0的除法；@#@例12教学有余数的商末尾有0的除法。

@#@练一练除了安排单一的练习外，还特别注意安排商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习。

@#@@#@根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：

@#@@#@1、使学生理解并掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算；@#@@#@2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯；@#@@#@3、培养学生的计算能力，比较辨别能力和运用知识解决问题能力。

@#@@#@教学重点和难点是商末尾是0的处理方法。

@#@“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。

@#@”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“探底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

@#@@#@一、探底铺垫这一环节通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察几道口算除法商的共同特点：

@#@商末尾都有0引入新课。

@#@从学生知识角度和思维趋势进行探底，了解学生的起点，把握教学起点，找准新旧知识迁移点与生长点，便于学生知识迁移。

@#@此处我在学生回答完了结果后，没有及时让学生找出商的共同点：

@#@商末尾都有0，这里应该就复习旧知点明新课课题。

@#@@#@二、自主探究商末尾有0的除法，在计算方法上没有新内容，只是末尾0的处理，可充分发挥学生的主体作用。

@#@这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行：

@#@教学例11时，先让学生独立思考，尝试探究。

@#@在试算中学生有可能会出现几种情况。

@#@组织学生进行验证。

@#@得到正确商后，针对难点展开讨论：

@#@

（1）哪一步可以省略？

@#@

（2）个位上的0可以不写吗？

@#@使学生明确个位上的0是0除以任何不是0的数得0，添0起到补位的作用。

@#@试一试让学生试算后讨论“除到百位上的数正好除尽后面0怎么办”引导学生将例11与试一试比较讨论概括得出：

@#@一个数除多位数，当被除数前面的数除尽，末尾有0时，有几个0商末尾就补上几个0。

@#@此处在具体实施时，我没有问学生商末尾的0可以不写吗？

@#@从正反两个方面来对比验证得出商的末尾写0起到占位的作用。

@#@@#@例2的教学仍按上述三个层次进行学习探究，在关键处设问：

@#@除到十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，怎么办？

@#@通过讨论得出，不必再除下去，只要在商的个位上写0，被除数十位上的数就是余数，然后引导学生比较两道例题说说商末尾有0的几种情况，在第二组试一试中边计算、边议论、边小结、边巩固，归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点。

@#@由于我在前面没有让深入让学生说商末尾有0的情况，所以在总结的时候学生就说不到点子上。

@#@@#@";i:

27;s:

7392:

"上海大连路隧道网络方案@#@一，项目概述@#@ @#@ @#@ @#@大连路隧道工程总投资达１６.５５亿元，总长度２.５公里。

@#@隧道连接浦东的东方路和浦西的大连路，分“一来一去”东、西两条隧道。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@大连路隧道的建设在国内首次实现两台超大型盾构同时在两线隧道推进，使建设总工期压缩；@#@同时，大连路隧道工程也是国内第一次在两线隧道之间设立连接通道的工程。

@#@@#@上海新一轮穿越黄浦江工程规划的“三隧一桥”是大连路隧道、复兴路隧道、外环路隧道和卢浦大桥。

@#@大连路隧道在2003年2月全线贯通。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@大连路隧道是为缓解交通拥挤，完善上海城市道路网而新建的越江隧道，是连接浦西和陆家嘴金融贸易区的重要枢纽。

@#@整个隧道为双孔双向四车道盾构式，每条车道宽3.75米、高4.5米，设计车速为40公里/小时。

@#@监控系统是整个隧道管理的中心，下设中央计算机、设备监、交通监控、电视监控、程控交换、消防、广播系统等，是一套高度集成化的管理控制系统，总体协调着所有系统的运行。

@#@@#@二，网络拓扑@#@1，网络概图@#@2，细化拓扑@#@三，网络设备选型@#@赫斯曼RS2网管产品系列。

@#@@#@四，网络方案说明和特点@#@系统采用“集中管理，分散控制”的模式，共分为三级网络结构：

@#@@#@·@#@上层采用基于NT平台和交换式快速以太网的管理信息网；@#@@#@·@#@中层采用基于ControlNet光环网的设备控制网；@#@@#@·@#@下层采用基于现场总线式的现场设备网。

@#@@#@现场设备的运行信息、实时数据通过现场总线汇集到区域控制器（ACU）和设备监控站端机（RTU），实现设备的实时监视、控制；@#@同时，设备状态和控制的实时信号发送到设备控制网，经光环以太网，传到上层管理信息网的I/O服务器中的实时数据库，便于监控系统的整体协调和管理，I/O服务器将定时的把历史数据通过快速以太网存储到中央数据服务器中的数据库管理系统，以供各个工作站调用和查询管理。

@#@@#@·@#@管理信息网：

@#@设置于大连路隧道控制中心内，采用标准TCP/IP协议和以太网技术，实现控制中心内部各系统工作站和服务器之间的数据通信。

@#@@#@·@#@设备控制网：

@#@设置于大连路隧道内，采用标准TCP/IP协议和光环网，负责将区域控制器和设备监控站端机所采集的信息和控制信号传送给管理信息网上的工作站。

@#@@#@隧道管理信息网具有以下特点：

@#@@#@·@#@以快速ETHERNET方式组建交换式局域网，采用TCP/IP通信协议；@#@@#@·@#@具有较高的性能价格比；@#@@#@·@#@技术成熟与高可靠性；@#@@#@ @#@ @#@ @#@系统的设备控制网网络方案根据各个通信节点站的位置、环境特点和性能要求，采用目前最为可靠、成熟先进的网络技术和Hirschmann工业以太网设备，组成Hiper-Ring超级冗余环结构；@#@交换机采用卡轨式安装的工业交换机RS2-FX/FX。

@#@控制中心交换机与8个外场交换机之间通过多模光纤组成百兆冗余环网的高可靠性网络结构。

@#@下层终端设备可就近通过RJ45网口接入到卡轨式工业以太网交换机。

@#@@#@该网络系统具有如下几方面的特点：

@#@@#@1）多重冗余和高可靠性@#@a）交换机为卡轨安装，能够抗粉尘、耐高温、高湿、强震动，工作温度范围为0℃～＋60℃，符合隧道、公路通信现场的恶劣环境要求；@#@卡轨式交换机为无风扇设计，以提高设备的可用性。

@#@@#@b）所有的交换机都是完全工业级的网络产品。

@#@牢靠的重负荷设计，其性能指标远远超过普通的OA网络产品，传输性能也更好，设备延时更低，典型值为4微秒，更能满足实时性应用的要求。

@#@@#@c）HIRSCHMANN网络产品除了能满足工业现场的要求之外，还支持多种网络拓扑结构和多重冗余方式，如超级冗余环、LinkAggregation、Stand-By主备冗余等，当其中一条链路发生故障时可以自动切换到另外一条通道，切换时间均小于1s，Hiper-Ring超级冗余环的切换时间应小于500ms。

@#@@#@d）支持VLAN、组播控制和PortPriority（端口优先级）设置，提高网络的可靠性和工作效率。

@#@@#@e）控制现场的交换机均提供一个附加触点，可把交换机的状态信息直接作为过程数据记录，并可用于报警。

@#@@#@f）网络安装和故障诊断比较方便。

@#@交换机带有SNMP管理单元，而且还集成有基于WEB的管理系统，这为快速地进行网络组态、诊断、故障定位和管理提供了方便。

@#@@#@2）开放性和可扩展性@#@a）HIRSCHMANN工业以太网，完全符合标准的802.3以太网标准，支持光纤/双绞线连接和TCP/IP协议。

@#@@#@b）由于采用了专用的网管软件HiVision，它支持OPCServer，可以与工业监控组态软件实现数据通信，从而使网络管理集成到SCADA系统中进行统一管理。

@#@@#@3）严格的安全保证@#@a）在数据传输链路方面，由于主干交换机都带有SNMP管理单元，集成了基于WEB的管理系统，支持RMON网管。

@#@从而保证了良好的安全性。

@#@@#@b）对交换机的管理采用了二级密码访问机制，可以关闭不用的交换机端口，防止外部设备的非法接入。

@#@@#@c）可以对交换机的端口和终端设备的MAC地址进行绑定，防止外部设备的非法接入。

@#@@#@4）Hivision网络管理程序@#@ @#@ @#@ @#@赫斯曼的Hivision允许您观察网络上任何一个节点的设置。

@#@通过对网络的全面监视，您能够实现综合的负载和故障分析。

@#@HiVision图形方式的交互式用户界面以及设备图案化使您的工作更直接，更容易理解，并且其他方便的附加功能让您在使用时增加了巨大的价值。

@#@@#@·@#@监视结果可以利用E-Mail，SMS或参考视窗来显示或传送。

@#@@#@·@#@通过标准MIB集成OEM设备。

@#@@#@·@#@使用端口管理器对任意联接进行简单设置即可提供全面的负载和故障分析。

@#@@#@·@#@方便查询Hirschmann网络设备的状态，并具有故障陷阱处理功能，可对于整个网络或单一设备的故障陷阱历史进行精确跟踪。

@#@@#@·@#@自动发现并显示所有支持SNMP的设备，支持SNMP、RMON网络管理功能，自动识别所有的Hirschmann网络产品，显示网络的逻辑结构和IP地址与MAC地址之间的关系。

@#@@#@·@#@用高品质的图像真实地表示所监控的设备。

@#@@#@·@#@具有对标准RMON1-3&@#@9参数（统计、历史、报警和事件）的图形化显示@#@·@#@完善的帮助功能和集成的提示功能——提示、在线使用手册、在线帮助、在线指南和自动配置校验@#@·@#@集成了OPC2.0支持，可按OPC服务器的方式将Hivision监控的所有代理（交换机）的状态信息和TRAP报警直接传到HMI/SCADA软件中去。

@#@@#@";i:

28;s:

3495:

"武术《少年拳》教学反思@#@体育组吕士杰@#@首先非常感谢学校提供这次优质课评选的机会，通过参与，让我得到了历练；@#@同时感谢体育组老师们的听评课，让我了解自己的不足，明确了改进的方向。

@#@@#@本节课教授的内容是少年拳的一到四动，回顾本堂课，有收获也有不足，同事们的评价是虎头蛇尾，最大的问题是讲的多，对各个环节时间把握不够到位。

@#@@#@从课的各个环节开始说起，如何导入，我纠结了很久，最后选择用抱拳礼导入，然后简单介绍了武术的博大精深，自我感觉效果并不好，我一紧张话就多，没有逻辑，衔接不够自然。

@#@@#@准备部分，我的准备活动很传统，只是在跑的过程中加入跳，正向垫步跳和侧向垫步跳，目的是想让学生体会蹬伸跳跃的感觉，但是没有激起学生的兴趣，准备的音乐，因为紧张压根就没想起来。

@#@其他老师的设计很好，在跑步中吹哨，学生做武术动作，学生兴奋性高。

@#@@#@紧接着是基本功练习，手型、步型以及组合练习，这个环节浪费时间太多，首先手型组合练习时不该做4个八拍，喊着做两遍就行；@#@其次我先练了手型组合，又练了步型组合，最后又来了一次手型步型的组合，太啰嗦。

@#@整个准备活动我用了17分钟。

@#@而孟老师在17分钟时把所有动作都完了！

@#@@#@准备部分我先做了一遍少年拳的示范，但是没有示范本堂课所要教授的1-4动，学生没有直观的认识。

@#@我教授动作的设计思路是抓关键字，第一个动作抡臂砸拳，先让学生体会抡和砸的动作，然后再学动作，效果并不好；@#@如果把顺序颠倒一下，先练动作，再体会两个动词，效果定会提升一个档次。

@#@由于动作抠的太细太啰嗦，这个简单的动作我用了7分钟。

@#@@#@第三个动作跃步冲拳是本堂课的难点，我的设计思路是先解决跃字，如何跃的高和远，本来在热身跑时学生就已经体会了，本可点到为止，我又让学生跃了一个来回，这就用了5分钟，但效果很差，没有解决跃步的难点，孟老师的“左右左”、李玉腾老师的“高人、矮人、超人”以及赵沙沙老师用的皮筋很好的解决了这个问题。

@#@当这个动作学完时我才看了下时间，还剩15分钟下课，这个时候我就开始慌了，最后一动弹踢冲拳用了2分钟就草草收尾了。

@#@本来设计的分组练习时给小组长发黄马甲，发挥小组长作用，但已经没有时间了。

@#@到分组展示的环节还剩6分钟，我又犯了个错误，让学生一组一组的上前展示，光队伍调动就浪费了很多时间，应该让各组在原地进行展示。

@#@最后放松时已经打下课铃了，准备的副教材更是一点没用上。

@#@对时间把握的不到位是导致本堂课不完整的重要原因。

@#@@#@另外，在整堂课当中，眼神的强调太少，武术的精气神没有打出来，“眼无神，拳无魂”，孟老师在其课中强调的“眼随手动，动则环视，静则凝视”，把眼神诠释的恰到好处，值得借鉴。

@#@@#@这次参评，我认识到了常规课和优质课的区别，也体会到了课从课中来的内涵，今后定会加倍努力，改进不足，上好每一堂课。

@#@@#@";i:

29;s:

8009:

"省级骨干教师培训心得体会@#@内江市东兴区胜利镇中心学校邱兵@#@　　我有幸成为省级骨干教师培训班的一员，心里特别高兴，因为这这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。

@#@培训将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。

@#@通过培训学习，聆听了专家的精辟讲座，积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。

@#@专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。

@#@他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

@#@虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

@#@这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。

@#@下面是我在培训中的几点心得体会：

@#@@#@　　通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。

@#@随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。

@#@必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。

@#@以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

@#@当前,面对新课程,新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。

@#@在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而要根据学生身心发展规律,年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式,方法.要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。

@#@同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分注意学生的差异性,潜在性,努力提高学生学习的主动性。

@#@　　@#@　　通过培训，让我思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

@#@教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

@#@必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。

@#@每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。

@#@教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。

@#@在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

@#@通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：

@#@教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

@#@@#@　　通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。

@#@随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。

@#@在网络理论下知识突破了原有书本的限制，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。

@#@传统的的教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。

@#@教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进学科教与学的改革深化。

@#@@#@　　通过培训，让我能以更广阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

@#@“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

@#@作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；@#@要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；@#@要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;@#@要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;@#@要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

@#@@#@　　通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。

@#@课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。

@#@经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

@#@身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

@#@在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

@#@在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。

@#@要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

@#@这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

@#@@#@总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。

@#@“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

@#@”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。

@#@同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的引领作用。

@#@@#@2010年8月@#@5@#@";i:

30;s:

7913:

"十大学习习惯可能改变你的命运@#@@#@　　良好的学习态度和习惯和持续学习的基本内容，在传统的教学指导中教师注重的是学生的知识产出，甚至是知识的再现，只能完成习题，学生考出好成绩，往往忽视了学生良好学习习惯的培养，一年级刚入学时，老师和家长却很轻视学生的学习姿态，学习态度，不注意学习的过程，随着年级的升高，老师和家长眼光逐渐转向学习结果，导致毕业后的学习习惯不如一年级，态度也没有一年级学生那样好。

@#@专家认为有以下十种好的习惯，能直接促进学生持续学力的形成。

@#@@#@　　一、提前预习的习惯。

@#@@#@　　提前预习就是指在根师学习新的内容之前，自己先对相应内容进行的独立学习，其目的在于充分发挥自己的学习能力，去理解分析新知，找出自己的学习疑点。

@#@它是学生持续学习的体现，培养方法为：

@#@@#@　　*告诉学生预习学习期周——和日——@#@　　*教给——方法：

@#@先用眼看一边。

@#@再用脑想一边，然而动笔试做练习一遍，最后报出疑问之处。

@#@@#@　　*常在新知学习提前了解学生的情况，表扬——出色的同学。

@#@@#@　　*要求学生先准备，来——笔记本。

@#@@#@　　二、细心观察的习惯。

@#@@#@　　细心观察就是指仔细地观察细部，审视细节，不是笼统地自个大概，培养方法为：

@#@@#@　　*留心生活，遇到新奇的事物仔细地观察细部，审视细节。

@#@@#@　　*教给学生观察可以从形状、声音、颜色、气味、数量等方面进行。

@#@@#@　　*了解学生进行相邻的或者相似的事物进行类比。

@#@@#@　　*在课堂中多进行观察训练，及时指导，有序观察与重点观察、有序观察指不分大小、条理，只按左右、上下、内外和方位顺序进行观察，重占观察指着重观察的最显眼的事物和观察方法。

@#@@#@　　三、勤于动笔的习惯。

@#@@#@　　勤于动笔指的是在——和重点学习过程中，能参学习内容进行批注，并作一定的纪要，在平时生活中能对所见所闻作简要地记录，运用日记，随笔的形式记录自己的想法。

@#@其培养方法为：

@#@@#@　　*每个学生准备一支笔，一本簿，以及时批注学习材料，并作相应记录。

@#@@#@　　*批注可以从单元批阅到词语批阅，再到句段批阅。

@#@记录可以摘抄精神语段开始。

@#@@#@　　*养成记日记，写随笔的好习惯，也可以从一句话到一段话，再到完整的文章。

@#@@#@　　四、好疑善问的习惯@#@　　好疑善问指的是在学习过程中能始终抱着审视的态度，进行质疑，在学习后能提出独到的问题与见解。

@#@培养方法为：

@#@@#@　　*给学生讲一些著名人物迷信权威，不迷信书本的生动故事，鼓励学生大胆质疑发问。

@#@@#@　　*要求学生不可得过且过，羞于开口，对学生的质问，不管是对还是错首先要肯定其行为。

@#@然后再进行指正。

@#@@#@　　*了解学生在书本、报刊中的错误，和电视语言中的问题，树立他们质疑问难的信心。

@#@@#@　　*在一定的时候，正确引导学生提出有价值、有水平的问题。

@#@@#@　　五、勤查工具书的习惯@#@　　勤查工具书的好习惯指的是在学习过程中遇到问题首先能想到查工具书，工具书指的是辞典和百科全书一类，能比较直接地找到某类知识的综合用书，培养方法为：

@#@@#@　　*备一些工具书。

@#@@#@　　*设计一些通过查工具能解决的问题。

@#@@#@　　*教给各类工具书的查阅方法。

@#@@#@　　*明确工具书是老师的老师。

@#@@#@　　*在电脑中安装一些工具书，软件《金山词霸》《中国百科全书》等。

@#@@#@　　六、背诵记忆的习惯@#@　　这里的背诵指的是背诵各章节和重要的数据和自己感兴趣的内容，我们当然不赞成死记硬背，但背诵确实是少年儿童在记忆黄金时期，从而不可忽略，培养良好学习习惯，其培养方法为：

@#@@#@　　*背诵英语单词和课文全文内容。

@#@@#@　　*背诵古诗文，并教给一些背诵方法，如名段记忆法，首字诗歌记忆法。

@#@@#@　　*背诵一些常有的教学，公式，口决以及一些常用运算数据，如与相乘之积，某数的平方等。

@#@@#@　　七、仔细审题的习惯@#@　　许多学生学习成绩不理想，并不是看不懂题目自己做不来，而是审题三心二意，走马看花不看清题要求和内容匆匆下笔，结果大出意料之外，这样的事不管是农村还是成绩，不管是小学还是中学，都有这种情况，我们不赞成单纯以考分来评价孩子，更不赞成要求第个学生都考100分不可。

@#@我们讲的主要是学生应有细心，认真的学习态度。

@#@培养方法为：

@#@@#@　　*要求学生在读题目时，用手指指读，不漏字，不漏字，不断句，逐符号地读。

@#@@#@　　*要求边读边划边在草稿上分析，这点很重要，我们的学生先在草稿分析上忽略了。

@#@@#@　　*学习用自己的语方正确地表达题意。

@#@理解常见的题意来表述词句。

@#@@#@　　*题目至少要看两次的习惯。

@#@@#@　　八、定期复习整理的习惯@#@　　定期复习整理可以温故而知新，旧的知识中包含着新知识的许多线索。

@#@将旧知系统可化可以非常容易地理解新知。

@#@定期复习整理可以避免遗忘。

@#@可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，让许多知识相互贯通，甚至可以做触类旁通。

@#@培养方法为：

@#@@#@　　*要求每天做家庭作业前，将当天学过的内容浏览一遍。

@#@@#@　　*学会运用表格来复习整理。

@#@@#@　　*学会对着目录、章节题目进行学习回顾。

@#@@#@　　九、认真倾听的习惯@#@　　认真倾听指的是别人讲话时，不管是老师，还是同学，是大人还是小孩子，都能仔细听，并等其将话说完，听懂对方的话，不一心两用，不中途插话。

@#@培养方法为：

@#@@#@　　*利用课堂进行学习成果交流训练。

@#@@#@　　*教育学生，不听完对方讲话是不礼貌的表现，不认真听对方讲话也是不礼貌的表现。

@#@@#@　　*经常开展各种交流会，进行有意识的听话指导。

@#@@#@　　十、回头看的习惯。

@#@@#@　　这里的回头看指的是在作业练习中能时常回头看看前面的内容，有没有漏题、漏字、多字，有没有书写错误，有没有切题，有没有忘记进位退位，数字有没有抄错。

@#@这样有利于提高学习质量，有的学生在练习时，第一步，第一个数字就抄错，导致以下练习的全部差错，实在是太可惜。

@#@培养方法为：

@#@*从严要求。

@#@及时指出由于忽视“回头看”而出现的“数字抄错”、“符号抄错”、“漏字，漏数”等现象。

@#@@#@　　除此之外，还有认真书写文字的习惯。

@#@不管是做作业也好，做摘记也好，都要认真书写，尤其是小学生更要求横平坚直，字要见方，笔要到位。

@#@能认真地写字是一个人良好内在品质和表现，更是良好学习态度的体现。

@#@培养方法是：

@#@@#@　　*从入学抓起，一直不松懈，一发现有随便现象就要及时阻止。

@#@以防学生“得寸进尺”。

@#@@#@　　*学一点书法，以楷书为主。

@#@@#@　　*检查作业时，时刻注意学生的字迹。

@#@不合要求就重写，不可以心太软。

@#@@#@　　*多进行书字优秀作业展览。

@#@@#@　　*教师与父母要以身作则，尽量不写潦草字。

@#@@#@";i:

31;s:

11601:

"@#@聊城职业技术学院项目教学设计方案@#@项目二：

@#@《目标市场选择》@#@课程市场营销学专业金融保险学时计划：

@#@课内安排_8_学时；@#@学生课余__学时@#@指导教师：

@#@李香萍班级：

@#@08级金融保险上课时间2009年月日第周星期第节@#@教学知识目标@#@1.了解目标市场营销管理的内涵和作用@#@2.熟悉市场细分的概念、条件、标准和方法@#@3.通过案例分析，进一步理解市场细分理论@#@4.掌握目标市场的概念、目标市场战略的类型及其选择@#@5.认识影响目标市场选择的因素。

@#@@#@6.通过案例分析，进一步理解目标市场选择战略@#@7.理解市场定位的内涵及方法。

@#@@#@教学能力目标@#@1.能够对保险市场进行新市场细分。

@#@@#@2.能够为保险公司选择目标市场。

@#@@#@3.能够为企业和产品进行市场定位@#@教学重点难点@#@教学重点：

@#@市场细分，目标市场选择，市场定位@#@教学难点：

@#@@#@教学方法与手段@#@教学方法：

@#@实习教学法、任务驱动教学方法、案例教学方法、PBL教学法、“模拟公司”教学法@#@教学手段：

@#@@#@课后作业@#@1.对聊城保险市场进行细分@#@2.选择一家保险公司，了解其市场定位的情况@#@@#@后记@#@教学内容@#@教师指导内容与程序@#@学生实训任务与程序@#@项目四@#@任务一@#@市场细分@#@项目四目标市场选择@#@一、目标市场营销管理概述@#@

（一）目标市场营销管理的内涵@#@

（二）目标市场营销管理的作用@#@二、市场细分战略@#@

（一）市场细分的内涵@#@

（二）消费者市场细分的标准@#@地理因素@#@地区东北、华北、华东、华中、华南、西北、西南@#@省市北京、上海、广州、武汉、成都、西安、………@#@城市规模特大型、大型、中型、小型城市、农村@#@属性南方、北方@#@气候@#@经济发达程度东部地区、中部地区、西部地区@#@二、人口因素@#@年龄6岁以下,6－11,12－19,20－34,35－49,50－64,65岁及以上@#@性别男、女@#@家庭生命周期青年、单身；@#@青年、已婚、无子女、青年、已婚、最小子女不到6岁；@#@@#@青年、已婚、最小子女6岁及以上；@#@中年，已婚，与子女同住；@#@中年，已婚，@#@子女不住在身边；@#@中年、单身；@#@其它@#@家庭收入800元以下；@#@800－1500元；@#@1501－2500元；@#@2501－4000元；@#@4001－6000元；@#@@#@6001元以上@#@职业专业技术人员、管理人员、普通职员、学生、………@#@教育程度小学及以下、初中、高中、中专、大专、大学及以上@#@媒体接触电视、广播、互联网、报纸、杂志@#@三、心理因素@#@社会阶层下下、下上、中中、中上、上下、上上@#@生活方式简朴型、时尚型、奢华型、………@#@个性被动、爱交际、命令型、………@#@四、行为因素@#@使用率从未使用、偶尔使用、经常使用【参见消费品的使用量细分图】@#@追求的利益质量、服务、经济【参见下表：

@#@牙膏市场的利益细分】@#@使用者状况从未用过、以前用过、有可能用过、初次使用、经常使用@#@品牌忠诚度无、一般、较强、非常强@#@对产品态度热情、积极、关心、漠然、否定、敌视@#@准备程度未知晓、知晓、有兴趣、准备购买@#@日常消费品的使用量细分@#@牙膏市场的利益细分@#@利益细分市场人口统计行为心理偏好的品牌@#@经济（低价）男人大量使用者高度自主着重价值A@#@医用（防蛀）大家庭大量使用者保守、疑病症患者B@#@化妆（洁白牙齿）青少年、年轻人、成年人抽烟者高度爱好交际、积极C@#@味觉（气味好）儿童留兰香味喜欢者高度自我介入D@#@（三）市场细分的方法@#@1.单一因素法@#@2.综合因素法@#@3.系列因素法@#@4.主导因素排列法@#@任务分析@#@本次学习任务主要是能够掌握市场细分的标准和方法。

@#@@#@任务实施@#@【案例分析1】老牌子遇到新问题@#@市场细分的案例@#@ @#@@#@奇瑞QQ——“年轻人的第一辆车”@#@ @#@@#@“奇瑞QQ卖疯了！

@#@”在北京亚运村汽车交易市场2003年9月8日至14日的单一品牌每周销售量排行榜上，奇瑞QQ以227辆的绝对优势荣登榜首！

@#@奇瑞QQ能在这么短的时间内拔得头筹，归结为一句话：

@#@这车太酷了，讨人喜欢。

@#@@#@在北京街头已经能时不时遭遇“奇瑞QQ”的靓丽身影了，虽然只是5万元的小车，但是“奇瑞QQ”那艳丽的颜色、玲珑的身段、俏皮的大眼睛、邻家小女儿般可人的笑脸，在滚滚车流中是那么显眼，仿佛街道就是她一个人表演的T型台！

@#@@#@公司背景@#@奇瑞汽车公司成立于1997年，全称上汽集团奇瑞汽车有限公司。

@#@公司拥有整车外形等十多项专利技术,先后推出了SQR系列发动机和“奇瑞·@#@风云”系列轿车，2003年4月推出“奇瑞·@#@QQ”系列和“奇瑞·@#@东方之子”系列轿车。

@#@@#@奇瑞公司成立以来，在不到两年的时间里顺利实现3万辆轿车下线。

@#@2002年，奇瑞轿车产销量双双突破5万辆，比上年同比增长78.11%，在国内汽车市场占有率达到4.4%，成功跻身国内轿车行业“八强”之列，成为行业内公认的车坛“黑马”。

@#@与此同时，奇瑞轿车还连创五个国内第一，六次走出国门，以自己的不懈努力创造了中国汽车史上的奇迹。

@#@@#@微型车行业概述@#@微型客车曾在20世纪90年代初持续高速增长，但是自90年代中期以来，各大城市纷纷取消“面的”，限制微客，微型客车至今仍然被大城市列在“另册”，受到歧视。

@#@同时，由于各大城市在安全环保方面的要求不断提高，成本的抬升使微型车的价格优势越来越小，因此主要微客厂家已经把主要精力转向轿车生产，微客产量的增幅迅速下降。

@#@@#@在这种情况下，奇瑞汽车公司经过认真的市场调查，精心选择微型轿车打入市场；@#@它的新产品不同于一般的微型客车，是微型客车的尺寸，轿车的配置。

@#@QQ微型轿车在2003年5月推出，6月就获得良好的市场反应，到2003年12月，已经售出28`000多辆，同时获得多个奖项。

@#@@#@@#@市场细分@#@奇瑞QQ的目标客户是收入并不高但有知识有品位的年轻人，同时也兼顾有一定事业基础，心态年轻、追求时尚的中年人。

@#@一般大学毕业两三年的白领都是奇瑞QQ潜在的客户。

@#@人均月收入2`000元即可轻松拥有这款轿车。

@#@@#@许多时尚男女都因为QQ的靓丽、高配置和优性价比就把这个可爱的小精灵领回家了，从此与QQ成了快乐的伙伴。

@#@@#@奇瑞公司有关负责人介绍说，为了吸引年轻人，奇瑞QQ除了轿车应有的配置以外，还装载了独有的“I-say”数码听系统，成为了“会说话的QQ”，堪称目前小型车时尚配置之最。

@#@据介绍，“I-say”数码听是奇瑞公司为用户专门开发的一款车载数码装备，集文本朗读、MP3播放、U盘存储多种时尚数码功能于一身，让QQ与电脑和互联网紧密相连，完全迎合了离开网络就像鱼儿离开水的年轻一代的需求。

@#@@#@品牌策略@#@QQ的目标客户群体对新生事物感兴趣，富于想像力、崇尚个性，思维活跃，追求时尚。

@#@虽然由于资金的原因他们崇尚实际，对品牌的忠诚度较低，但是对汽车的性价比、外观和配置十分关注，是容易互相影响的消费群体；@#@从整体的需求来看，他们对微型轿车的使用范围要求较多。

@#@奇瑞把QQ定位于“年轻人的第一辆车”，从使用性能和价格比上满足他们通过驾驶QQ所实现的工作、娱乐、休闲、社交的需求。

@#@@#@奇瑞公司根据对QQ的营销理念推出符合目标消费群体特征的品牌策略：

@#@@#@在产品名称方面：

@#@QQ在网络语言中有“我找到你”之意，QQ突破了传统品牌名称非洋即古的窠臼，充满时代感的张力与亲和力，同时简洁明快，朗朗上口，富有冲击力；@#@@#@在品牌个性方面：

@#@QQ被赋予了“时尚、价值、自我”的品牌个性，将消费群体的心理情感注入品牌内涵。

@#@@#@引人注目的品牌语言：

@#@富有判断性的广告标语“年轻人的第一辆车”，及“秀我本色”等流行时尚语言配合创意的广告形象，将追求自我、张扬个性的目标消费群体的心理感受描绘得淋漓尽致，与目标消费群体产生情感共鸣。

@#@@#@整合营销传播@#@QQ作为一个崭新的品牌，在进行完市场细分与品牌定位后，投入了立体化的整合传播，以大型互动活动为主线，具体的活动包括QQ价格网络竞猜，QQ秀个性装饰大赛，QQ网络FIASH大赛等等，为QQ2003年的营销传播大造声势。

@#@@#@相关信息的立体传播：

@#@通过目标群体关注的报刊、电视、网络、户外、杂志、活动等媒介，将QQ的品牌形象、品牌诉求等信息迅速传达给目标消费群体和广大受众。

@#@@#@各种活动“点”“面”结合：

@#@从新闻发布会和传媒的评选活动，形成全国市场的互动，并为市场形成了良好的营销氛围。

@#@在所有的营销传播活动中，特别是网络大赛、动画和个性装饰大赛，都让目标消费群体参与进来，在体验之中将品牌潜移默化的融入消费群体的内心，与消费者产生情感共鸣，起到了良好的营销效果。

@#@@#@QQ作为奇瑞诸多品牌战略中的一环，抓住了微型轿车这个细分市场的目标用户。

@#@但关键在于要用更好的产品质量去支撑品牌，在营销推广中注意客户的真实反应，及时反馈并主动解决会更加突出品牌的公信力。

@#@@#@据奇瑞汽车销售有限公司总经理金弋波介绍说：

@#@“因为广大用户的厚爱，QQ现在供不应求。

@#@作为独立自主的企业，奇瑞公司什么时候推出什么样的产品完全取决于市场需求。

@#@对于一个受到市场热烈欢迎的产品，奇瑞公司的使命就是多生产出质量过硬的产品，让广大用户能早一天开上自己中意的时尚个性小车QQ。

@#@”@#@QQ的成功，引起了其他微型车厂商的关注，竞争必将日益激烈。

@#@2004年3月奇瑞推出0.8L的QQ车，该车具有全自锁式安全保障系统、遥控中控门锁、四门电动车窗等功能，排量更小、燃油更经济、价格更低。

@#@新的QQ车取了“炫酷派”、“先锋派”等前卫名称，希望能够再掀市场热潮。

@#@@#@思考题：

@#@@#@1、奇瑞QQ是如何细分轿车市场的？

@#@它为什么会取得经营成功？

@#@@#@2、你认为现在的家庭轿车市场是否还需要细分？

@#@该如何细分？

@#@@#@3、试比较奇瑞QQ和吉利轿车的市场细分。

@#@@#@项目四@#@任务二@#@对保险市场市场细分@#@指导学生分组，对保险市场进行细分，斌撰写详细的细分报告@#@任务分析@#@本次任务是指导学生对保险市场进行市场细分@#@任务实施@#@1.小组分析@#@2.撰写报告@#@6@#@";i:

32;s:

10532:

"@#@新课程背景下初中英语语法教学问题与策略@#@江西省新干县城北学校聂健如@#@【摘要】：

@#@本文针对现行英语课堂教学中语法教学中存在的问题，阐述了初中英语语法教学的重要性，并探讨了新课程背景下初中英语语法教学的方法。

@#@@#@【关键词】：

@#@初中英语，语法教学，问题，方法@#@一、新课程背景下英语语法教学理念上的问题@#@新课程改革在我市进行了三年，大部分教师的教学理念发生了转变，但许多教师都不同程度地表现出弱化语法教学的倾向。

@#@尤其是在公开课或优质课中，教师设计的活动，一项接一项，好课的标准大多为能以学生为中心，学生参与各项活动，积极性高，课堂气氛浓等。

@#@讲语言知识可能会被认为新课标没学好，缺乏与时俱进的理念。

@#@@#@当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向

（1）。

@#@”新课程标准强调语法功能，而不是语法形式，强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。

@#@在过去的英语语法教学中，存在的问题和困难是教师注重知识的传授，轻视技能训练；@#@重详细讲解，轻反复练习；@#@重书面练习，轻口头练习；@#@重语法分析，轻语法使用；@#@重掌握规则，轻掌握实例。

@#@语法教学要以实践为纲，以技能为核心。

@#@新课程改革就是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。

@#@@#@二、新课程背景下初中英语语法教学的重要性@#@教师要明确语法教学的目的不是为了掌握语法学，而是为了取得学习目的语的工具，为了更好地提高听说读写的能力，为了交际而教语法。

@#@事实上，语法学习是语言学习的一项重要内容，直接影响学生综合语言运用能力的形成，离开了语法知识传授，培养学生的语言运用能力只能是句空话。

@#@学生只有掌握了足够的语法知识，才能真正提高英语学习的效率，从而提高运用语言的能力。

@#@因此，教师要不仅要认识语法教学的重要性，还要重新认识初中语法教学的目的，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，勇于创新，从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。

@#@将语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。

@#@@#@三、新课程背景下初中英语语法教学的方法@#@

（一）在语篇语境中进行语法教学@#@新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式学习语言，形成语感。

@#@让学生在老师的指导下，通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。

@#@教师应设法将学习者置身于有意义的可理解的语言环境中去，在课堂上，教师有选择性地呈现隐含某些特定语法项目的材料，并通过讲解、手势、图解等方式教学生体验，理解该语言材料的意思。

@#@如在教学现在完成时havebeento和havegoneto时，我在课堂上创设语境，叫一个学生去我办公室拿练习本，然后问班上学生，Whereis…？

@#@帮助学生回答，Hehasgonetotheteachers’office.Whyhashegonethere?

@#@Hehasgonetheretogettheexercisebooks.待学生回来后，我再问该学生，Wherehaveyoubeen?

@#@学生回答Ihavebeentoyouroffice.另外，我还出示一些到各地旅游的照片直接学生或利用多媒体呈现出来，对学生说，IhavebeentoBeijing/Hongkong/…。

@#@He/Shehasbeento…，激发了学生的学习兴趣，而且自然地明白了两者的区别。

@#@@#@再如在教名词性物主代词时，教师可用摄像机或数码相机拍摄自班学生上课的情景，然后通过多媒体呈现出来并问学生：

@#@@#@T：

@#@Whoseclassroomisthis?

@#@S:

@#@It’sourclassroom.@#@T：

@#@Yes,it’sours.S1andS2,whoseclassroomisthis?

@#@@#@S1andS2:

@#@It’sours.@#@如果教师指着教室直接问，学生的注意力不会如此集中，积极性也不会如此高。

@#@@#@又如在教一般过去时，教师要先向学生呈现一两个短小精悍有趣的故事，每段语篇中包含一些一般过去时的句子，然后就语篇进行回答，在此基础上讲解语法规则，这样让学生在感悟中不知不觉地学习语法，可以提高他们的学习动机和学习效率。

@#@@#@

（二）在游戏中教学语法@#@初中生由于年龄特点，都喜欢做游戏。

@#@在游戏中运用所学语法知识，能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，例如在学习现在进行时的时候，我把主语、动作写在纸条上，如Tom,flyakite.把这张纸条给一个学生，并要这个学生到讲台上向全班学生WhatisTomdoing?

@#@Guess!

@#@其他学生举手向讲台上的学生。

@#@Isheplayingbasketball/WatchingTV/…？

@#@如果学生答错了，说：

@#@No,heisn’t.猜对了说：

@#@Yes,heis.然后教师给猜对的学生另一张纸条继续做游戏。

@#@如学生实在猜不出时，可要学生向台上的学生，Whatishe/shedoing?

@#@学生回答He/Sheis…，教师也可以利用多媒体呈现一些图片，而图片里的动作被遮住了来做这个游戏。

@#@通过这个游戏，学生很好地操练了现在进行时的一般疑问句，而且课堂气氛相当热烈。

@#@对其他时态的一般疑问句，也可以采用同样的方法。

@#@@#@（三）在完成任务中教学语法@#@新课程倡导任务型教学模式，要求学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。

@#@采用任务型进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法项目的结构及其常用功能后进行。

@#@教师设计任务一定要贴近学生的生活，将抽象的知识融入真实的生活情景中，采用任务型教学途径，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。

@#@例如《新目标》英语初一第10单元，学习情景动词Can的用法，我设计一个任务，对学生说，学校打算派我们班5名学生去南昌参加才艺表演，这节课后我们将从班上选出5位最有才能的人。

@#@围绕这一任务，我在班上成立5个俱乐部，先要求每个学生加入一个俱乐部，学生使用语言Canyousing/dance/…？

@#@Yes,Ican/No,ICan’t.然后由每个俱乐部派代表汇报本俱乐部成员会做的事情，并推送出一人参加才艺表演。

@#@最后被推选出来的人到讲台上边做动作，边说，Icansing/paint…。

@#@在这个任务中，我评出了人气最旺奖、最佳组织奖、最佳才艺奖。

@#@学生学习积极性相当高，在完成任务的过程中不知不觉地掌握这一语法项目。

@#@@#@（四）在对比和归纳中教学语法@#@现行教材采用循环式编排语法项目，把同一个语法项目分层次、分阶段地呈现在教材中，这对学生理解和巩固语法知识是有利的，但却割断了语法知识之间的内在联系，不利于从整体上把握语法知识，甚至会造成旧知识对新知识的干扰。

@#@为此，教师要重视对语法知识的系统讲解，并引导学生对教材中分散的语法进行归纳。

@#@特别是在学习完某个语法项目后更应该全面归纳相关的语法规则。

@#@例如在教被动语态的时候，教师可出于不同时态的被动语态，让学生归纳出不同时态的被动语态的谓语动词结构，并详细讲解一些特殊的变被动语态的句子和一些注重问题，使学生对被动语态这一语法项目有个系统的全面的理解。

@#@@#@（五）在听、说、读、写训练中教学语法。

@#@@#@任何技能的学习都离不开练习，没有练习就没有熟练的技能，语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。

@#@在练习阶段，应少做机械的练习，尽量做有意义的练习。

@#@培养学生的听、说、读、写技能。

@#@如在一般过去时，我让学生做了一下以下的听力练习，听力内容由我自编，并与我上小学四年级的女儿录制，内容如下：

@#@@#@LastSundaymorning.Itookabustothecity.Iboughtalotoffoodandclothes.Icamebackatfourintheafternoon.（门铃声）@#@A：

@#@Oh,Dad,youareback.Wow,Somanythings.Didyoubuychocolatesforme?

@#@@#@B：

@#@Yes,dear.@#@A：

@#@Didyoubuyahamburgerforme?

@#@@#@B：

@#@Ofcourse.@#@A：

@#@Whoisthedressfor?

@#@@#@B：

@#@Foryourmother.@#@A：

@#@WhatthedidyoubuyforMum？

@#@@#@B：

@#@Somebooks.@#@A：

@#@Whatdidyoubuyforyourself?

@#@@#@B：

@#@Sometea.Don’tasktoomanyquestions.It’stimetoplaythepiano.@#@A：

@#@Allright.Dad.（钢琴声起）@#@因为是教师和女儿自录内容，学生很感兴趣，而且对女儿能说这么好的英语感到佩服。

@#@所以学生听的专心致志，在师生、生生就对话内容用英语进行问答时，学生们热情高，有话可说，就这样，在不知不觉中更深刻地体悟到一般过去时的用法。

@#@@#@课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，教学方法一定要符合新课程改革的特点。

@#@教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，要以激发学生学习兴趣为突破口，把语法教学同学生生活实际联系起来，将语法教学与学生听、说、读、写等技能训练结合起来，将语法内容自然而然渗透其中，全面提高学生的听说读写能力。

@#@@#@【参考文献】@#@1.郑丽，2006新课程背景下的高中英语语法教学（J），中小学外语教学（12）@#@2.文亚光，2007初中英语语法教学的理念与实践（J）、中小学外语教学（4）@#@3.教育部2001全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M]北京：

@#@北京师范大学出版社@#@4.庄艳玲，魏岗，2003“淡化”还是“优化”——英语语法教学教改刍议（J）中小学外语教学（7）@#@-6-@#@";i:

33;s:

6025:

"数学教学心得体会@#@现当代，培养学生学习习惯和行为习惯显得十分重要，因此在教学过程中，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学所长。

@#@@#@作为一名年轻教师，初涉教坛，我有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、也有不眠不休的焦虑。

@#@从把教师作为一种职业，到把教师当做一种理想与事业的追求，一种挑战自我、完善自我的方式、其间的过程，苦乐自知。

@#@是学生们清纯的眼眸给了我力量，是领导的关切话语给了我能量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心，让我勇敢地去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛，在日常生活中，深刻的感受到：

@#@只有不断的学习努力提高自己的业务水平和自身素质,才能做一名让学生喜欢和尊敬的老师！

@#@为此,在教学工作中, @#@我时常告诫自己，时刻不能放松自己，不断深入钻研教材教法, @#@坚持认真地备课，精心设计教案，悉心批改作业。

@#@经常采用游戏启发、情景创设、联系引用等方法寓教于乐，尤其是分切块、自主探究的教学方法使我受益匪浅，它帮助我增强教学的感染力，激活每一节课，有效地调节学生情绪，让学生在课堂上动起来，而不是去睡觉。

@#@我还经常向有经验的教师请教,聆听他们的教学见解,学习他们的优秀教法并运用到自己的课堂上来，不断改进课堂教学,使自己的业务水平再上新台阶。

@#@我无时无刻不在努力着，脚踏实地、谦虚好学、安心工作，潜心钻研，“两袖清风心自富， @#@满园桃李不忧贫”。

@#@只有做到脚踏实地，努力提高教学质量，努力提高业务水平，才能够真正实现自己的价值；@#@只要勇于创新，团结协作、乐于奉献，就能够取得成就。

@#@@#@一、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学 @#@@#@为了上好课，我做了以下工作：

@#@在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；@#@针对新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

@#@@#@二、培养学生良好的学习习惯和学习方法。

@#@@#@学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。

@#@学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。

@#@我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。

@#@因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。

@#@在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

@#@@#@三、做好充分的课前准备和课堂管理 @#@@#@备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。

@#@上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。

@#@上课过程中重视启发学生思维，让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、激发兴趣，培养能力 @#@@#@学生独立思考、老师分析、指点为主。

@#@这不仅给学生带来新鲜感，甚至以自己能独立解决问题还获得了一份自豪感。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@激发学生的学习兴趣和求知欲要注意以下几点：

@#@ @#@@#@ @#@1.贴近学生生活，营造良好的课堂氛围，给每个学生提供数学思维的时间和 @#@机会。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.设置思维环境，进行思维式教学。

@#@教师应创设情景，让学生犹如亲临其境，进行独立思考，总之，数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力，在思考行为中发展思维，在做题实践中提高解题能力。

@#@ @#@@#@３.进行成功教学。

@#@学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的关系。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@4.进行情感交流，增强学习兴趣。

@#@“感人心者莫先乎情”， @#@ @#@ @#@@#@5.及时反馈，不断激发学习动机。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@数学教学的效果与别的学科不同，更带有“立竿见影”的性质，成功与失败的机会更多。

@#@教学不得法，一月半月下来，学生的成绩马上会拉开距离，出现严重的“两极分化”。

@#@所以，高中阶段数学的起始教学，更显得重要。

@#@@#@";i:

34;s:

26146:

"附件@#@“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修@#@人大附中高中数学班教师工作坊实施细则@#@根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2013〕2号）、《关于组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目的通知》（教师司〔2013〕85号）以及《关于“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目实施工作有关注意事项的通知》（海培办〔2013〕1号）的总体部署和要求，为确保教师工作坊能顺利开展，特制定了“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班实施细则，如下：

@#@@#@一、工作目标@#@采取教师工作坊研修方式，通过“种子”教师引领区域骨干教师进行常态化研修，促进“种子”教师从优秀迈向卓越，提升骨干教师教育教学能力和培训能力，打造信息化环境下的教师学习共同体，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。

@#@主要任务如下：

@#@建立16个教师研修工作坊；@#@培养48位名师候选人；@#@培训4800名市县级区域骨干教师；@#@开发不少于50件优质案例资源和微课程；@#@探索具有推广价值的教师工作坊研修模式。

@#@@#@二、研修方式@#@1.在线学习与线下实践相结合。

@#@通过网络进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；@#@将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过设计与网络研修相配合的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。

@#@@#@2.主题研修与自主选学相结合。

@#@主题研修确定学员研修规定动作，设定项目实施基本框架和方向，确保各工作坊活动的有序推进；@#@通过自主选学满足各工作坊学员的个性化研修需求，为工作坊的特色发展提供保障。

@#@@#@3.专家引领与协作研修相结合。

@#@通过专家引领对研修活动进行顶层设计、组织及指导，为学员的研修活动提供条件与支持；@#@通过坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。

@#@@#@4.问题解决与行动研究相结合。

@#@从教育教学工作中值得研究的实际问题出发，强化学员对理论与技术工具的理解、掌握和应用，在行动研究中解决实际问题，不断改进教学实践，提高研修的针对性和实效性。

@#@@#@5.案例研讨与成果分享相结合。

@#@通过案例研讨实现经验的发现、提炼、传播和示范，促进学员结合日常教学工作开展网络研修；@#@基于成果分享，促进生成性资源的动态更新和优化，实现研修资源的深度应用和推广。

@#@@#@二、需求分析@#@

（一）种子教师需求分析@#@经过第一阶段种子教师集中研训，种子教师已经基本明确教师工作坊研训任务。

@#@在第一阶段研训过程中也折射了教师以下的“四强四弱”的特点：

@#@@#@1.以教学引领、诊断或研究能力为重点的自我专业发展能力较强而指导骨干教师专业发展能力较弱；@#@@#@2.现场指导培训教师的能力与经验较强，而以教师工作坊为载体的网络指导骨干教师能力与经验较弱；@#@@#@3.培训指导个体教师的能力较强，团队合作指导骨干教师的经验较弱；@#@@#@4.具体地在某个点上解决骨干教师实际需要的能力较强，而统整体规划提升教师专业素养的能力较弱。

@#@@#@第二阶段种子教师集中培训，已完成以下任务：

@#@@#@1.进一步提升以教学引领、诊断或研究能力为重点的自我专业发展能力，并将此作为指导骨干教师专业发展的基础；@#@@#@2.了解“三人行”成员的工作水平、作风与特点，以提高合作的默契度；@#@@#@3.掌握网络教师工作坊的设计框架与运作要求；@#@@#@4.分享网络工作坊不同功能需要的资源支持。

@#@@#@第三阶段教师工作坊实际操作@#@1．在指导骨干教师的过程中发展自身，成长为教学名师；@#@@#@2．在指导骨干教师的过程中凝聚教师发展共同体，探讨研训一体、工作坊与校本研修相结合的机制与模式；@#@@#@3．促进区域教师群体的专业发展，提升区域教学质量。

@#@@#@

（二）骨干教师特点分析@#@1.大多处在专业发展的上升期或平台期。

@#@@#@2.课堂教学就事论事，对新课程整体理解和把握不够深刻，对课程内容、数学思想方法和学生的认识发展缺少整体性思考；@#@@#@3.很多教学活动没有关注学生对数学本质的思考，教学以呈现正确结果、知识解析为主；@#@@#@4.教学活动形式的表面化，不能真正体现学生的主体性，对学生理解数学本质、发展思维能力及建立数学思想方法促进不够；@#@@#@5.对学习者分析不够，不能基于学习理论指导教学，也不能给教学改进提供有效的反馈；@#@@#@6.课堂教学研究聚焦于单课时教学改进多，系统的单元整体的研究不够，课程意识不强。

@#@@#@三、工作内容@#@1．团队构建。

@#@“三人行”小组、培训对象——市县一级的骨干教师以及当地有关名师工作坊主持人构建团队，组成教师专业发展共同体。

@#@@#@2．研训平台。

@#@构架网络教师工作坊，以此为研训平台。

@#@该平台是：

@#@学习资源提供平台；@#@骨干教师在线学习、研修以及骨干教师与“种子”教师、骨干教师间互动平台；@#@研修资源的生成平台。

@#@@#@3．需求分析。

@#@深入了解和科学分析骨干教师的研训需求，基于解决课堂教学中的实际问题，切合教师专业成长规律，有针对性地顺应与引领骨干教师的研训需求。

@#@@#@4．研训重点。

@#@以解决课堂教学中的实际问题为着力点，探索基于课堂教学改进的教师专业发展规律，促进骨干教师成长为“种子”教师。

@#@@#@5．学习资源。

@#@工作坊的学习资源包括：

@#@@#@

（1）国培计划执行项目办提供的资源；@#@@#@

（2）国培计划（2010）、（2011）、（2012）、（2013）骨干教师研修项目人大附中高中数学班生成的资源；@#@@#@（3）工作坊支持人及骨干教师生成的资源。

@#@@#@（4）每个工作坊坊主通过自主开发和坊主推荐相结合的方式，围绕教师教育教学的重难点问题提供不少于2学时的研修资源，主要表现为教育教学反思、课堂教学实录、教学案例、微课等。

@#@这些资源供全体学员学习使用。

@#@@#@6．学习机制。

@#@主要包括：

@#@@#@

（1）学习目标的协商机制；@#@@#@

（2）学习内容的提供、选择、生成及共享机制；@#@@#@（3）学习评价的过程与结果并重机制。

@#@@#@7．研修评价。

@#@主要考虑：

@#@@#@

（1）研修的态度；@#@@#@

（2）参与情况；@#@@#@（3）生成的研修资源；@#@@#@（4）教学改进情况；@#@@#@（5）种子教师研训能力提升情况；@#@@#@（6）自身专业发展情况。

@#@@#@四、研训课程设计@#@研训课程设计为必修课程（72课时）和选修课程（8课时）（图1）。

@#@其中，必修课程又分为线上研训课程模块（60课时）和线下集中研训课程模块（12课时）。

@#@选修课程分为基本素养提升模块和薄弱环节提升模块（8课时）。

@#@@#@图1研训课程设计图@#@线上学习资源主要包括两大类。

@#@第一类，网上已有的学习资源。

@#@包括教育部提供的国培资源和人大附中积累的国培资源；@#@第二类，网络教师工作坊生成的资源。

@#@其中，人大附中积累的国培资源又包括专家讲座资源和优秀课例资源。

@#@@#@人大附中提供的专家讲座类，共98课时供学习（表1）。

@#@各坊主也可单独上传其它必修或选修课程，供本坊学员使用。

@#@@#@表1人大附中国培计划专家讲座资源表@#@序号@#@维度@#@模块@#@专题@#@学时@#@内容要点@#@授课教师@#@单位/职称@#@1@#@基础培训能力@#@教育创新能力@#@专家引领：

@#@教师发展与学校创新@#@4@#@通过阐述人大附中教师发展的理念与实践，揭示教师发展促进学校创新的规律。

@#@@#@刘彭芝@#@国务院参事/人大附中校长/项目首席专家/教授/国培专家库专家@#@2@#@专业理念@#@专业理念与师德@#@教师发展与学校创新@#@2@#@舒展生命，净化心灵@#@翟小宁@#@人大附中@#@教授/特级教师/国培专家@#@3@#@专业知识@#@教学实施能力@#@教师的专业发展@#@4@#@课堂教学与教师专业发展@#@周建华@#@人大附中@#@教授/数学特级教师/国培专家@#@4@#@专业知识@#@本体性知识@#@数字微积分@#@4@#@数字微积分@#@林群@#@数学家、院士@#@5@#@专业知识@#@教学实施能力@#@教师的专业发展@#@4@#@数学教师的专业成长@#@顾泠沅@#@研究员@#@6@#@培训理念与文化@#@培训理念@#@专家引领：

@#@现代教师培训的基本理念@#@4@#@通过海淀区教师培训的理论基础和实践案例分享，了解教师培训的现代理念与基本要素。

@#@@#@罗滨@#@海淀区教委主任助理/教师进修学校校长/特级教师/国培专家库专家@#@7@#@专业知识@#@本体性知识@#@高中数学新课程@#@4@#@高中数学新课程理念、结构、变化、挑战@#@王尚志@#@北京师范大学教授/国培专家@#@8@#@专业能力@#@教学实施能力@#@解题能力@#@4@#@解题分析与教师专业发展@#@罗增儒@#@陕西师范大学@#@教授/国培专家@#@9@#@专业能力@#@教学评价能力@#@课堂观察与评价的理论、案例与操作技术@#@4@#@通过数学课堂评价的理论建构、案例分析与操作技术的培训，提升学员的教学评价能力。

@#@@#@曹一鸣@#@北京师范大学@#@教授/国培专家@#@10@#@专业能力@#@教学评价及研究@#@让数学教学更有意义@#@──课例分析案例@#@4@#@通过具体的课例分析，了解课例分析及研究的基本方法与规律@#@张鹤@#@海淀区教师进修学校@#@特级教师、教研员@#@11@#@专业能力@#@课程资源开发@#@微课程设计务实@#@4@#@泛在学习环境下的学习资源共享，移动学习与微课设计@#@余胜泉@#@北京师范大学@#@教授@#@12@#@专业能力@#@工作坊建设@#@教师工作坊@#@4@#@如何提升主持教师工作坊的能力@#@王建明@#@北京教育学院@#@教授@#@13@#@专业知识@#@本体性知识@#@建国以来我国基础教育（数学教育）中的若干争鸣@#@4@#@通过建国以来我国基础教育（数学教育）中的若干争鸣的呈现剖析，提升学员的专业理念，拓展学员的知识视野@#@宋乃庆@#@西南大学@#@教授/常务副校长/国培专家@#@14@#@专业知识@#@实践性知识@#@高中数学知识的理解与教学@#@4@#@通过高中数学有关核心知识的理解与教学，促进学员理解数学、理解学生及理解教学，提高理解教学水平。

@#@@#@章建跃@#@人民教育出版社中学数学室@#@主任/国培专家@#@15@#@专业知识@#@实践性知识@#@数学思想方法的教学实践@#@4@#@分享著名特级教师数学思想方法教学的理论与实践，拓展学员的PCK@#@王建民@#@中国人民大学附属中学@#@特级教师@#@16@#@专业知识@#@条件性性知识@#@基于数学学习理论的课堂教学设计研究@#@4@#@以学习理论引领教学设计，引导种子教师涉及高中数学学习心理专题。

@#@@#@鲍建生@#@华东师范大学@#@教授@#@17@#@通识知识@#@通识知识@#@智慧的五个层次@#@4@#@智慧的内涵包括五个层次，通过案例分析说明数学教育中要有很好的人文素养。

@#@@#@王蒙@#@著名作家、文化部原部长@#@18@#@通识知识@#@通识知识@#@科学与艺术：

@#@大道至简、大美天成@#@4@#@数学既是科学，又是艺术，既体现科学的规律，又体现艺术的规律。

@#@@#@严加安@#@数学家、院士@#@19@#@专业知识@#@本体性知识@#@教师专业标准@#@4@#@教师专业标准与数学教学；@#@如何实施有效教学——教学质量的监测与评价@#@史宁中@#@东北师大原校长、教授、《专业标准》起草负责人@#@20@#@专业知识@#@本体性知识@#@校本选修课@#@4@#@高中数学国家选修课的校本化实施与思考@#@梁丽平等@#@特级教师@#@21@#@培训理念@#@培训理念@#@培训理念@#@4@#@专家型教师培养@#@曾天山@#@研究员@#@22@#@专业知识@#@实践性知识@#@教师专业成长@#@4@#@优秀中学教师成长之路——教师专业成长共同体建设与校本培训@#@人大附中教师团队@#@教授、特级教师、高级教师@#@23@#@专业知识@#@实践性知识@#@教师专业成长@#@4@#@我在人大附中学数学（优秀学生介绍学法）@#@李秋生、曲兆军等@#@高级教师@#@24@#@专业知识@#@实践性知识@#@教师专业成长@#@4@#@中学数学教学与现代教育技术的整合@#@侯立伟、杨良庆、吴其明@#@高级教师@#@25@#@专业能力@#@心理辅导@#@心理辅导@#@4@#@如何做学生的心理工作——了解心理助人助己@#@陈华@#@心理学博士@#@人大附中提供的优秀课例资源，共29个课时供使用（表2）。

@#@@#@表2人大附中优秀课例资源表@#@序号@#@上课教师@#@教师所在学校@#@年级@#@课题@#@1@#@李岩@#@人大附中@#@高一数学@#@类比推理@#@2@#@杨良庆@#@人大附中@#@高二数学@#@杨辉三角@#@3@#@彭晓@#@人大附中@#@高一数学@#@函数的概念@#@4@#@吴中才@#@人大附中@#@高三数学@#@函数的再认识@#@5@#@彭晓@#@人大附中@#@高一数学@#@函数的单调性@#@6@#@吴中才@#@人大附中@#@高三数学@#@椭圆定义的拓展研究@#@7@#@崔鹏@#@人大附中@#@高一数学@#@正弦函数的图像与性质@#@8@#@仇金家@#@人大附中@#@高一数学@#@正弦函数@#@9@#@彭晓@#@人大附中@#@高一数学@#@弧度制@#@10@#@邓国华@#@江苏省羊尖高级中学@#@高一数学@#@任意角的三角函数@#@11@#@肖兴佳@#@四川省成都树德中学@#@高一数学@#@弧度制@#@12@#@杨琦@#@人大附中@#@高一数学@#@三角恒等变形@#@13@#@杨杰@#@人大附中@#@高二数学@#@两个变量的线性相关@#@14@#@曲兆军@#@人大附中@#@高三数学@#@统练讲评@#@15@#@吴中才@#@人大附中@#@高三数学@#@解析几何复习@#@16@#@杨琦@#@人大附中@#@高一数学@#@均值不等式@#@17@#@仇金家@#@人大附中@#@高一数学@#@均值不等式@#@18@#@宁少华@#@人大附中@#@高二数学@#@二项式定理@#@19@#@杨琦@#@人大附中@#@高二数学@#@点到直线的距离@#@20@#@吴中才@#@人大附中@#@高一数学@#@分段函数@#@21@#@宋健@#@人大附中@#@高二数学@#@直线的方程与倾斜角@#@22@#@李志雯@#@人大附中@#@高二数学@#@直线的方程与倾斜角@#@23@#@李振红@#@人大附中@#@高一数学@#@分段函数@#@24@#@吴中才@#@人大附中@#@高一数学@#@均值不等式@#@25@#@陈育红@#@人大附中@#@高一数学@#@斐波那契数列@#@26@#@吴中才@#@人大附中@#@高一数学@#@不等式复习课@#@27@#@吴文庆@#@人大附中@#@高一数学@#@线性规划@#@28@#@吴文庆@#@人大附中@#@高一数学@#@指数函数@#@29@#@黄凤圣@#@首师大附中@#@高一数学@#@指数函数@#@另外，人大附中国培网站将陆续上传由周建华，梁丽平，王建明，吴中才，侯立伟等一批数学特高级教师精心制作的微课程，共20个课时供学习。

@#@@#@五、组织形式与培训方式@#@8个省市共组建16个工作坊，每个工作坊有三名坊主，他们是自愿搭档的“种子”教师：

@#@一名大学教师，一名教研员，一名一线教师。

@#@由各工作坊坊主为各工作坊起名，各坊组建如下（表3）：

@#@@#@表3教师工作坊构建表@#@序号@#@省市@#@工作坊名称@#@坊主@#@1@#@河南省@#@豫e坊@#@胡喜才，魏艳丽，张志平@#@2@#@河南省@#@303工作坊@#@胡银伟，孟红玲，张献伟@#@3@#@广东省@#@珠“三角”工作坊@#@康武，宋绍鹏，赵银仓@#@4@#@广东省@#@i岭南工作坊@#@彭海燕，吴新华，谢明初@#@5@#@四川省@#@渐近线工作坊@#@陈国治，邓鹏，罗小兵@#@6@#@四川省@#@阿尔法（α）工作坊@#@黄波，牟天伟，郑长清@#@7@#@甘肃省@#@MTD工作坊@#@贾随军，魏公江，谢立亚@#@8@#@甘肃省@#@ZFZ工作坊@#@伏奋强，张国定，张海忠@#@9@#@北京市@#@唯新社工作坊@#@高宇，刘雪明，罗建荣@#@10@#@北京市@#@学思派工作坊@#@陈鹏举，谷天雨，孙丽英@#@11@#@江苏省@#@卓越工作坊@#@蔡正伟，陈玲，段志贵@#@12@#@江苏省@#@爱立方工作坊@#@管宏斌，黄厚忠，宁连华@#@13@#@上海市@#@我形我数@#@倪明，虞涛，张海君@#@14@#@上海市@#@漫游数学@#@任升录，汪晓勤，熊秋菊@#@15@#@辽宁省@#@辽宁∑工作坊@#@金美月，裴学志，谢源刚@#@16@#@辽宁省@#@辽宁[π]工作坊@#@戴莹，高月，周善富@#@每个工作坊培训300名教师，教师名单由海培办提供，然后由项目承担单位人大附中分发给各省的16个工作坊，由坊主根据实际情况把300名教师按地域划分成15到20个小组，并指派一个组长，两个副组长。

@#@分组确定好后提交项目承担单位，项目承担单位按各工作坊情况建立小组，并把帐号和使用手册分发到个人手中。

@#@@#@坊主根据研修平台必修和选修课程，安排本坊的培训计划，为本坊培训教师布置作业，在工作坊开展教研等。

@#@各小组组长检查本小组培训情况，及时反馈给坊主，并可组织自己小组开展自己的教研活动。

@#@@#@各工作坊或小组可根据自己特点设计研修主题，比如：

@#@@#@1．需求调研、团队构建与研训方案设计；@#@@#@2．课程标准研读：

@#@案例与技术;@#@@#@3．基于学习理论的教学设计：

@#@案例、技术、框架与应用;@#@@#@4．“我最满意的课例”：

@#@呈现、共享、研讨与评价;@#@@#@5．课堂教学评价：

@#@框架、案例与实践;@#@@#@6．教学反思：

@#@案例、框架与实践；@#@@#@7．课例研究与教师专业发展：

@#@我的课例展示@#@8．教师工作坊与校本研修的有机结合：

@#@案例与经验;@#@@#@9．学生学习研究：

@#@案例、框架与实践;@#@@#@10．高中生数学（核心）能力研究：

@#@理论学习与研究案例;@#@@#@11．课堂教学与教师MPCK的研究：

@#@框架、案例与应用;@#@@#@12．微课题研究:

@#@框架、案例与实践；@#@@#@13．研训总结：

@#@课例研究与教师专业发展。

@#@@#@选修模块从以下主题中至少选修8课时：

@#@@#@1.专业理念与师德选修模块4课时@#@2.专业知识拓展选修模块4课时@#@3.教育科研能力提升选修模块4课时@#@4.教师专业发展指导能力提升选修模块4课时@#@确定研修主题后，在工作坊中，各坊主作为种子教师，提供学习内容及任务、相应的案例，各学员作为骨干教师参与学习，提供自身研修成果，与其它学员进行研讨，分享经验与规律。

@#@如下图（图2）：

@#@@#@图2教师工作坊线上研训流程图@#@除了开展线上研修之外，为提高团队凝聚力，促进良好的在线研修文化生成，各坊根据当地情况，开展线下活动一天半（12课时）。

@#@其中：

@#@@#@1．同课异构观摩（2课时）；@#@@#@2．同课异构评价（2课时）；@#@@#@3．专家报告（4课时）；@#@@#@4．成果共享（4课时）。

@#@（图3）@#@图3教师工作坊集中研训流程图@#@除了对学员进行研训过程的考核外，各学员至少提交“四个一”成果：

@#@@#@1.一份教学设计（有理论指导，如基于学生学习理论的）；@#@@#@2.一次课例录像（基于上述教学设计）；@#@@#@3.一份课例分析反思报告（三次反思，两次改进）；@#@@#@4.一份微课题研究报告或一篇教学研究论文。

@#@@#@六、培训时间及培训平台@#@培训时间：

@#@2014年3月—2015年3月@#@培训平台：

@#@中小学教育联盟网@#@培训网址：

@#@http:

@#@//gpjh.g12e.org@#@七、研训流程@#@培训由前期准备、网上学习、主题研修、总结评优四个阶段组成，具体流程如下（表4）：

@#@@#@表4教师工作坊研训流程表@#@培训阶段@#@培训时间@#@主要内容@#@前期准备@#@2013-12-31@#@至@#@2014-3-15@#@制定实施方案，整体部署安排；@#@各工作坊小组分组；@#@@#@下发学员帐号。

@#@@#@ @#@@#@网@#@上@#@学@#@习@#@课程@#@学习@#@2014-3-15@#@至@#@2014-12-31@#@学员课程学习：

@#@学员在线观看培训课程，其中必修课程60课时，选修课程20课时。

@#@并按时完成本坊布置的作业。

@#@@#@作业批改与评荐：

@#@各坊主及组长负责督促本坊本组学员按时完成作业，对所有作业进行批改和评荐。

@#@@#@交流@#@讨论@#@参与本坊坊主或各小组组长组织的研讨交流活动，积极发帖回帖，发帖数不少以20条，回复贴不少于30条。

@#@@#@主题@#@研@#@修@#@网上研修@#@2014-3-15@#@至@#@2014-12-31@#@各坊根据本坊特点，选择必修和选修研修主题，可参考上述主题。

@#@@#@实践@#@探究@#@各学员在各坊坊主和各小组组长安排指导下做一节录像课，并上传到自己的网上空间中，本坊的成员都可参与讨论和评价。

@#@@#@学员通过本坊的研修，提交一份教学设计；@#@一次课例录像；@#@一份课例分析反思报告；@#@一份微课题研究报告或一篇教学研究论文。

@#@@#@总结评优@#@培训评价考核@#@2015-1-1@#@至@#@2015-1-15@#@各坊主对学员的学习、作业等进行全面评价，推荐优秀学员；@#@@#@承办单位对坊主的工作进行评价，推荐优秀坊主；@#@@#@评选作品评选@#@各坊主向承办单位推荐学员优秀作品；@#@@#@承办单位综合并审查各坊主的推荐意见，向国培办推荐优秀学员作品。

@#@@#@总结@#@2015-1-15@#@至@#@2015-1-30@#@培训工作总结：

@#@进行成果展示、表彰奖励，颁发获奖证书；@#@@#@颁发培训合格证书@#@八、组织管理@#@

（一）组织领导机构@#@为了加强对项目培训工作的领导，各省市教育局要成立高端骨干教师研修教师工作坊实施工作领导小组，对各工作坊的培训工作的准备、开展情况进行支持和督导、抽查和评估，以确保培训工作顺利实施，并取得实效。

@#@@#@

（二）承办单位工作职责@#@负责整个培训的组织、协调、指导、检查等管理工作。

@#@@#@1．确保工作坊网络平台稳定可靠；@#@@#@2．开发网上培训视频课程；@#@@#@3．为各坊坊主开展的培训活动提供专家指导和帮助。

@#@@#@（三）坊主工作职责@#@负责自己工作坊的培训、组织、协调、指导、督促、检查等工作具体要求如下：

@#@@#@1．各坊主根据承办单位下发的学员名单，按地域分成15到20个小组，并建立各坊QQ群，以方便及时联系。

@#@@#@2．发布本坊的通知、公告、作业、培训计划等，对各小组组长进行指导和管理。

@#@@#@3．为各小组安排研修主题，并指导开展研修。

@#@@#@4．查看各小组学员研修情况，对各小组日常的学习交流活动进行指导。

@#@@#@5．经常性的与各小组组长、学员进行联络沟通，督促、检查各小组各项工作。

@#@@#@6．培训结束时提交本工作坊培训总结报告。

@#@@#@（四）组长工作职责@#@1．组织本组学员参加主题研修活动。

@#@@#@2．督促本组成员提交作业、发表文章、提交案例、上传自已视频课程；@#@@#@3．做好本组学习活动的组织、作业批改、问题解答、学习简报编写。

@#@@#@4．了解和掌握本组学员的学习状况与学习进度，对于学习不积极和很少参与网上活动的学员，要通过各种方式取得联系，并对其进行督促。

@#@@#@5．培训结束时提交本小组培训总结报告。

@#@@#@（五）参训学员任务与守则@#@根据培训流程安排和各工作坊坊主的安排，及时认真开展各项学习培训活动，注重时效性，相关要求如下要求：

@#@@#@1.按照培训承担单位下发的帐号密码，准时在中小学教育联盟网平台登录（网址：

@#@http:

@#@//gpjh.g12e.org）,修改自己的登录密码，查看自己所在工作坊和所在小组。

@#@@#@2.加入各工作坊QQ群，保持经常在线状态，和坊主及组长随时联系沟通，了解培训动态，请教解决培训疑难。

@#@@#@3.按要求登录培训平台，认真学习视频课程；@#@积极参与学习交流互动，保证在线学习时间达标。

@#@@#@4.按照各坊主布置的任务，听从坊主和组长的安排，准时参加培训活动，按时完成作业，提交案例公开课，撰写学习总结等学习任务。

@#@@#@5.学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，字数符合规定即可，不宜长篇大论，杜绝抄袭。

@#@@#@6.遵守网络道德和工作坊各项制度，不在网络平台上发布不良信息，散布反党、反社会主义言论，发现此类事件将严肃查处。

@#@@#@九、考核与奖惩@#@1.绩效考核。

@#@对参加培训学员，各坊坊主进行过程性考核，完成各自的培训任务。

@#@@#@2.各坊主对学员的考核，要严格执行国培办的要求，综合各方面的因素和反映来评定，并向承办单位推荐“优秀组长”、“优秀学员”和“学员优秀作品”。

@#@@#@3．项目承担单位要综合各方面的因素和反映，客观如实的考核各坊坊主，并向国培办推荐“优秀坊主”。

@#@@#@";i:

35;s:

27730:

"@#@“小学低年级写话教学研究”课题研究报告@#@（2010年9月至2013年4月）@#@小学低年级写话教学研究课题组@#@一、问题的提出@#@低年级写话是学生学习作文的基础，在这个基础阶段《课标》提出了明确的要求：

@#@“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

@#@”但是，从实际的写话教学中我们发现学生写话存在以下问题：

@#@@#@1、缺乏兴趣。

@#@@#@课题研究之初，我们选取二年级三个班的学生进行调查问卷，发现大部分同学对写话的兴趣不高，还有一部分学生甚至讨厌写话，惧怕写话；@#@只有三分之一的学生对写话有较浓厚的兴趣。

@#@@#@附：

@#@二

（1）（4）（5）班学生写话兴趣调查表：

@#@@#@很喜欢@#@一般@#@兴趣不大@#@非常不喜欢@#@50@#@52@#@28@#@17@#@34%@#@35．4%@#@19%@#@11．6%@#@2、表达能力差。

@#@@#@低年级学生由于年龄小，接触社会不多，阅读面窄，在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通、标点符号（，。

@#@！

@#@？

@#@）使用不当等现象。

@#@特别是媒体视频等电子阅读的冲击，学生动手写的能力更加弱化，二年级的学生写话，也有一部分同学觉得无话可写，要不寥寥几笔，敷衍了事，要不就是按照教师的安排、家长的“指导”来写，疏于动脑，缺少写话的主动性。

@#@@#@透过现象看问题，在低年级实际写话指导中发现以下的问题：

@#@@#@1、没有系统的培养写话能力的长期计划。

@#@@#@从目前教师指导情况来看，哪个阶段应该训练什么，没有一个系统的计划，@#@教到哪儿写到哪儿，写话能力的训练缺少层递性。

@#@@#@2、缺少有效的指导方法。

@#@@#@教师虽然重视学生写话能力的培养，然而却缺少对学生的有效指导。

@#@往往是给出一些范句、范文让学生借鉴，或是以填空等形式进行写话教学。

@#@学生按这样的指导写话，就千人一面，千篇一律了。

@#@同时，课堂当中写句子、写句群的训练还是比较少，读写结合这一块比较薄弱。

@#@@#@3、点评缺乏针对性与有效性。

@#@@#@低年级的写话简短，教师在批阅时，把重点放在纠正错别字、标点上，最后的评价往往是优、良、中三个层次，有具体的点评方面缺乏针对性和有效性。

@#@@#@虽然，新课标关于写话要求降低了，表面上难度降低，但操作要求比较模糊，很难把握。

@#@那么，怎样正确指导学生写话，使之“望文生趣”，乐此不疲，从而打下牢固的基础呢？

@#@为了解决这些问题，我们确立了“小学低年级写话教学研究”这一研究课题。

@#@本课题研究旨在落实课程标准中关于低年级写话教学的有关要求，提高教师对写话教学的认识，提高教师素养及写话教学能力，让学生充满兴趣地走进习作之门。

@#@@#@二、研究目标@#@学生层面：

@#@通过多种形式的写话训练，激发学生说话写话兴趣，能说会写、爱说乐写。

@#@使学生素质和能力共同发展，并联系生活，调动学生的大脑机能，培养学生的说写能力。

@#@@#@教师层面：

@#@通过写话课题研究的不断深入，优化集体备课，加强教学研讨，推动读书反思，促进教师主动发展，提升专业素养。

@#@@#@学校层面：

@#@以课题研究带动全校教育教学的研究，进一步提升教育教学质量。

@#@@#@三、低年级写话研究的理论依据@#@进行写话指导与研究，我们重点依据的研究理论是：

@#@@#@1、《语文课程标准》在第一学年段（1-2年级）的“阶段目标”中对低年级写话提出的三条具体要求。

@#@即：

@#@@#@

（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

@#@@#@

（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

@#@@#@（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

@#@@#@2、成功教育理论：

@#@@#@每一个学生都有成功的潜能；@#@每一个学生都有成功的愿望和需要；@#@通过教育，每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。

@#@在写话教学中，通过不同的平台引导学生发现、欣赏自己与他人写话中的优点，旨在保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强写话的信心。

@#@@#@3、建构主义理论：

@#@@#@建构主义理论认为，知识是主观与客观、相对与绝对、接受与发现、结构与建构、普遍性与具体性的辩证统一。

@#@在写话教学中，学生可以根据生活积累，通过教师的有效引导，通过参与、体验、感知，通过想象、联想，获得说话、写话能力。

@#@@#@四、研究策略：

@#@@#@1、调查法。

@#@对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在。

@#@以便针对性地制定课题研究的方案和计划。

@#@@#@2、行动研究法：

@#@树立“问题即课题，行动即研究”的意识，通过写话教学方法的探索，形成写话的方法、步骤，提高学生写话的兴趣和能力。

@#@@#@3、文献资料法：

@#@@#@通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使写话研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。

@#@@#@4、经验总结法。

@#@通过组内老师上课听课评课、日常交流，不断反思实践、总结。

@#@同时，根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话兴趣的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。

@#@@#@五、实施步骤@#@1、准备阶段（2010年9月—2010年12月）@#@☆建立研究小组，确定研究题目；@#@@#@☆学习相关的理论；@#@@#@☆根据以往的教学实例，分析、总结低年级写话的操作办法；@#@@#@☆制订研究方案。

@#@@#@2、实施阶段（2011年1月——2012年12月）@#@☆搜集素材；@#@@#@☆开展课题研究与实践活动；@#@@#@☆撰写课题研究论文。

@#@@#@3、总结阶段（2013年2月——2013年4月）@#@☆做好资料整理（论文、案例、反思等）；@#@@#@☆完成课题研究报告；@#@@#@☆课例展示；@#@@#@☆编撰课题研究成果集。

@#@@#@六、研究实践与操作@#@

（一）立足文本。

@#@@#@1、从文本入手，理出写话序列。

@#@@#@文本是写话训练的依托，其中有关说话写话的泡泡提示和课后题，就是写话教学与研究的主线。

@#@把这条线索理清，一可以明确循序渐进的规律，二可以从全局入手，更全面、更系统地规范写话教学策略。

@#@@#@我们以单元为单位，以“文本、可结合的内容、课堂教学建议”三大块整理了一、二年级上册里的训练点，并给出了一些课堂教学建议，这是日常教学工作点滴经验的积累，是完善低年级写话的教学策略中走出的重要一步。

@#@（详见“写话序列补充材料1、2）@#@从补充材料中可看出写话教学是引导学生由易到难，分开层次逐步提高写话要求。

@#@@#@如：

@#@一上《语文园地一》读读说说中为仿写句子：

@#@@#@沙沙白皮球。

@#@牛牛。

@#@@#@一下《胖乎乎的小手》说说做做也是仿写句子：

@#@@#@我替爸爸。

@#@我给妈妈。

@#@@#@一下《手捧空花盆的孩子》读读想想中：

@#@@#@他十分高兴地来到校园里。

@#@（“十分”还可以换成什么词？

@#@）@#@从中，我们也可以发现，从“谁干什么”到“谁替（帮）谁干什么”、“谁怎么样地做什么”。

@#@从“说”二素句到“说写”三素句，并尝试结合句中词语的意思去换词。

@#@句子的训练由浅入深。

@#@@#@以点带面，从写话序列中，我们可以看出教材的编排是由浅入深，循序渐进的。

@#@明确一二年级文本的要求，整理出写话序列，在写话指导的过程中，训练有章可循、有据可依。

@#@@#@2、从插图入手，提升学生表达能力。

@#@@#@我们手中的语文教材有一个显著特点，就是每篇课文都配有一幅或多幅画图。

@#@这些插图的中心人物多是与学生同龄的孩子，或是可爱有趣的动植物，以其生动活泼的画面，鲜明的色彩，展示教材内容，密切配合课文内容，是教材的重要组成部分。

@#@在教学中如能灵活、巧妙地运用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，培养他们的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的直观经验和感性知识，而且能更好地培养学生的口头表达能力。

@#@文本插图的教学运用，是集图像、色彩于一体，可以为语言学习者提供一个良好的想象空间，创造了学生和文本的交互式语言环境，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性，更好地服务于每一个学生和教师。

@#@合理运用，可提高语文课堂教学的有效性。

@#@@#@3、从常规课堂入手。

@#@@#@①夯实基础@#@我们的研究是行动研究，要认真地研究文本，确定写话的教学内容，在具体的课堂当中有计划地进行训练。

@#@语言的规范、写话训练的落实就是要立足课堂，夯实词语、短语、句子基础。

@#@@#@首先是夯实词语基础。

@#@词语是建构句子最基本的“砖石”。

@#@从课后词语的积累，我们清晰地发现，一种是构成句子成分的最普通的词语，一种是把句子写得更具体生动的，带有感情色彩在内的修饰性词语。

@#@这些词语都是构成句子的基础要素。

@#@积累这些词语，是孩子们练习说话的第一步。

@#@@#@其次是夯实短语基础。

@#@短语的训练是培养低年级学生语感很好的途径，因为从学生本身的思维特点来看，在学生头脑中的事物是以短语为单位存在的，学生头脑中的事物都是具体的，而不是一个个单调的词语。

@#@@#@一上《小壁虎借尾巴》：

@#@游来游去@#@二下《丑小鸭》：

@#@雪白的羽毛@#@这些短语的搭配的学习，很明显目的有两个：

@#@一是为了让孩子懂得如何规范使用词语，如《丑小鸭》就是为了恰当使用形容词；@#@二是为了丰富孩子们的表达方式。

@#@夯实短语基础为以后更生动、恰当表达做好铺垫。

@#@@#@最后是夯实句子训练。

@#@句子练习大致也分成四种：

@#@@#@一种是积累好句，便于模仿。

@#@第二种是如何把句子写得生动、丰满。

@#@第三种是如何构建句子，学习各种不同的句式，能准确表情达意。

@#@第四种则是学习一些简单的复句，丰富语言表达。

@#@@#@在教学过程中，如果我们能准确捕捉到教材中的训练点，大胆设想，精心设计，立足课堂，扎实训练就能为学生说话和写话奠定基础。

@#@而从中衍生出来的写话训练策略和方法，能更好地为学生写话服务。

@#@@#@②拓宽写话训练方式@#@在近两年多的写话研究实践中，我们益发感受到“依托文本，对文本资源进行开发，找到读写结合点”，通过仿写、补写、续写等形式的小练笔，把写的训练有机融合于阅读教学之中，是打开低年级学生写话思路，培养写话兴趣，提高写话能力的有效途径。

@#@@#@☆依托文本——仿写。

@#@仿写我们可以从词句入手，也可以从典型段落、诗歌入手。

@#@@#@☆展开想象——续写。

@#@低年级语文教材选编了许多童话、寓言故事。

@#@这些故事语言通俗易懂，有丰富的想象、生动活泼的故事情节，符合儿童心理发展的特点，在写话教学方面更具有优势。

@#@因此，在教学中，不失时机鼓励学生续编故事，以此训练说话写话能力。

@#@@#@☆挖掘空白——补写。

@#@教材中有些课文结尾（或中间）的语言戛然而止，耐人寻味，有余音绕梁之感。

@#@这种“余音”正是作者“言有尽而意无穷”的地方。

@#@在教学中，把这种“余音”挖掘出来，再引导学生在情节跳跃的空白处补上，文章的内容就更具体、完整。

@#@@#@4、从研究课入手，总结经验，提升自我。

@#@@#@学期初，课题组的成员，根据自己所研究的问题，确定了自己的研究课方向，并确定了自己的研究主题。

@#@从各自的研究课来看，大家都能够立足文本，在常态的教学当中渗透写话教学的研究，不再为了研究而“研究”，研究在常态的课堂中体现，研究在研究课中得以升华。

@#@@#@

（二）激发学生写话兴趣。

@#@@#@课标明确指出：

@#@对写话有兴趣，写自己想说的话。

@#@前苏联教育家赞可夫说：

@#@“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

@#@”可见，兴趣是提高学生写话能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写话。

@#@怎样培养学生的写话兴趣呢？

@#@@#@1、激发表达的愿望，培养说话能力。

@#@@#@写话的前题是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。

@#@具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。

@#@开展游戏，引导说话；@#@动手作画，锻炼表达；@#@参与实践，谈谈感受；@#@创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。

@#@与此同时，我们写话应呈现梯度，由易到难，拾级而上，让学生轻松说话，这也是保护学生写话兴趣的一种方式。

@#@@#@2、丰富写话形式。

@#@@#@参与研究的教师充分发挥自己的智慧，使写话的形式、展示的平台多样发展。

@#@从而让我们的孩子更加热衷于写话表达。

@#@@#@循环日记@#@沈攀老师受韩兴娥老师的启发，自上学期开始进行“循环日记”写话活动。

@#@这项有创意的写话形式不仅在写话小组内得到了推广，同年段的老师也纷纷尝试效仿。

@#@本学期，沈老师在原有的基础上深入研究，继续加大鼓励和改进批改的方式，为“循环日记”不断地注入能量。

@#@@#@贴图写话@#@一年级的教师，则根据学生的特点，从“贴图写话”开始，由老师提供图片，统一进行有针对性的写话的“常规”规范及“看图写话”的指导。

@#@从实际操作来看，对于刚刚接触动笔写话的学生，从写话格式及语言的规范方面有比较好的效果，对学生想象力的培养大有裨益。

@#@但此形式有它的局限性，今后可让学生自己画、选择图片来进行写话。

@#@@#@善用“采蜜集”@#@“采蜜集”是项针对课外阅读的个性作业，写话组的教师们很好地利用“采蜜集”，将它为积累紧密结合。

@#@从词、句、篇三个方面入手，以“我最喜欢的词语”“我最喜欢的句子”“我想说的话”三个部分进行。

@#@《采蜜集》看似简单，但如果老师能经过思考，好好利用，一定能在此更好地指导学生踏上写话的快车道。

@#@@#@班刊@#@古园老师、陆萌萌老师借鉴管建刚老师的做法，分别在自己的班级办起《星星河》《班级写话月刊》班刊。

@#@每月，他们从采蜜集和循环日记、贴图写话中选择“五星级”作品，选中作品后，指导他们稍作修改就可以发表在我们的《星星河》《班级写话月刊》上。

@#@写的话有可能被发表，学生的兴趣浓厚。

@#@@#@（三）拓宽写话题材。

@#@@#@1、“悦”读绘本，快乐写话。

@#@@#@从模仿起步，教给写话方法，采取有效措施提高孩子的写话能力是低年级语文老师很关注的话题。

@#@“把写话教学融入到绘本阅读中，找准模仿点，激发学生写话兴趣，让学生乐写、善写。

@#@”这是《小学语文教学》杂志中《读绘本、玩创意》一文中的观点，它引起了我们的共鸣。

@#@于是尝试领着孩子踏上“‘悦’读绘本，快乐写话”之路。

@#@让孩子在阅读中，或进行鲜活的仿写，或进行灵动的编写，有时还进行想象续写。

@#@以绘本阅读为平台，把阅读写话有机地结合起来，巧妙进行写话训练。

@#@@#@2、整合学科，共促说话。

@#@@#@作为语文老师，不能只立足在语文课上去指导学生说话写话，那毕竟是有限的。

@#@孩子们的潜力是无限的，只要我们去挖掘一切可以挖掘的素材，去训练孩子的说话写话，孩子们会在生活中潜移默化地被写话说话浸染着。

@#@如思品课其实也是我们很好的训练点。

@#@在一年级下册的《品德与生活》中的第二课《我和小树一起长大》里，就有建议孩子们回家动手做一本自己的成长手册，并给自己的每一张照片写上几句说明语，这是一项非常有意义而又比较庞大的工程。

@#@@#@3、关注生活，提取写话素材。

@#@@#@☆开展学校活动，丰富写话素材。

@#@@#@玩乐是孩子们的天性，小学生的各种爱好是在活动中形成和发展的。

@#@因此，教师要有意识地引导学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中积累素材，从而激发写话兴趣。

@#@例如，美术课上的小制作，体育课上的激烈角逐，班队课上的各项活动……都是孩子们写话的好素材。

@#@我们学校一直以来也很注重活动育人，如课前一歌比赛、诗歌朗诵比赛、一年一度的校运会、还有每学期的春游、秋游活动等，都是孩子们亲身参与的活动，体会更深，更容易写出自己的真情实感。

@#@教师应积极创造机会，给孩子们充足的交流时间，让他们自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。

@#@当学生把写话当成一种需要时，其写话水平也就会与日俱增了。

@#@@#@☆在生活中挖掘写话素材@#@写话离不开生活，生活犹如泉源，写话如溪流，泉源丰盈，而不枯竭。

@#@要因势利导让孩子们自由的发挥，爱写什么，就写什么，他们快乐、烦恼、想像等都将成为很好的主题。

@#@引导学生在生活中多角度地观察事物，设计一系列贴近生活的写话主题，为他们提供多方面的写作素材，是进行低年级写话教学的永恒主题。

@#@@#@（四）爱上评价，爱上说话。

@#@@#@在《课标》的第三部分实施建议中，第二部分“评价建议”中提出：

@#@语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。

@#@在具体评价建议中提出：

@#@第一学段主要评价学生写话兴趣。

@#@由此可以看出，评价在写话中的作用和目标是：

@#@学生有写话欲望，能激发学生写话兴趣，一直让学生保持有兴趣写话，一提到写话，便跃跃欲试。

@#@@#@1、以肯定为主的口头评价。

@#@在口头评价中，最重要的目的是：

@#@肯定学生，激发学生兴趣，让学生在形成写话能力的过程中彰显自信。

@#@教师在口头评价孩子的说话过程中，不必吝啬自己的称赞词，学生也许会因为你的称赞而爱上说话，爱上写话。

@#@@#@2、以“温馨评价”为主的书面评价。

@#@我们改变了以往的等级评价，蹲下身子，用学生的语言、伙伴式的口吻去评价。

@#@这种伙伴式留言评价受到了孩子的欢迎，它创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离，强调了师生的双向互动，更强调了评价的激励性、针对性和建议性的功能，使学生既看到自己的进步，又知道自己存在的不足。

@#@@#@3、变“教师评价”为“合作评价”。

@#@低段学生的好胜心很强，写完话后，他们愿意将自己写的话读给他人听，与他人分享自己写话的快乐。

@#@写话课上，我们采用同桌或者找学习伙伴的方式，在小组里进行写话的互相评改，写得好夸夸同伴，写得不顺帮帮他，在评改过程中互相欣赏优美句段，增强写话的自信心。

@#@同时，在相互比较中发现问题，学会修改。

@#@这比老师一人评价来得丰富得多，鲜活得多。

@#@@#@（五）重视阅读积累。

@#@@#@俗话说：

@#@“胸无点滴墨，怎能下成文”。

@#@强调了阅读与积累对写话的重要。

@#@指导低年级写话，课外阅读不容忽视。

@#@我们应该指导学生大量进行课外阅读，做足课外积累。

@#@@#@1、激发课外阅读的兴趣。

@#@@#@孔子说：

@#@“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

@#@”强调了爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。

@#@@#@2、如何进行阅读积累。

@#@@#@①充分利用校内晨读20分钟的时间。

@#@给予孩子阅读的大环境和时间上的保障。

@#@@#@②充分利用班级图书柜的书籍，为孩子的积累提供资源。

@#@@#@③充分利用现有教材资源---《新语文主题阅读》，引导学生进行积累。

@#@每周的校本课，我们都会开展主题阅读。

@#@让学生在教室里共阅读，在班级里给孩子们创造一个读书积累的大环境。

@#@@#@④利用“采蜜集”进行积累。

@#@我们要指导学生怎样利用采蜜集进行“采蜜”。

@#@要使孩子们懂得采蜜集的作用：

@#@抄录优美的词语和句子，丰富自己的语言积累，为写话储备更多的材料，以后就不至于无话可说了；@#@指导孩子们“采”怎样的蜜。

@#@在学生看书的时候，我们应该有目的有意识地指出一些好词语，使学生有意识地积累词语，加强他们词语的敏感性。

@#@@#@⑤通过背诵，积累语言。

@#@比如背诵校本教材《朝朝诵诵》。

@#@这是我们学校老师根据年段特点，精心编制的诵读书籍。

@#@每一篇都适合背诵积累。

@#@再如背诵古诗词、《主题阅读》中的优美句段等等。

@#@@#@七、研究成效@#@

（一）课题研究使学生的综合素质和能力得到了提升。

@#@@#@1、阅读习惯和能力得到培养。

@#@阅读是学生获得写话范例的基本途径。

@#@它贯穿于我们实验的始终，是本课题实验研究的一条主线。

@#@在实验的过程中，老师们都很有意识地引导孩子们进行课外阅读，组织、引导学生开展以经典诵读为主的一系列阅读活动。

@#@意在积累丰富语言，为写话作铺垫。

@#@随着知识的增多，眼界的开阔，他们选择的阅读内容已变得更加宽泛，如童话故事、寓言故事、十万个为什么等。

@#@这些书籍的阅读，带给学生的是乐趣和知识，培养的是阅读习惯和阅读能力，是学生终生受益的。

@#@@#@2、写话兴趣较浓，写话能力也有所提升。

@#@@#@在我们的课题实践中，老师们对说话写话的研究，加强了老师对说话写话的认识：

@#@能注意呵护和激发学生写话兴趣，从而让学生保持着高涨的写话热情；@#@采取丰富多彩的写话形式，为学生表达能力的提高提供了很好的练兵场。

@#@@#@3、想像能力得到培养。

@#@爱因斯坦指出：

@#@“想像力比知识更重要。

@#@因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进步的源泉。

@#@”想像和幻想是情境创设的重要手段，它又是少年儿童思维的天赋与本能。

@#@充分利用孩子的这个思维优势，为学生多创设一些展开想像的机会，进行形式多样的写话创作训练，孩子的想像力得到更充分的发挥，并得到进一步的发展和提高。

@#@@#@

（二）课题研究提高了教师的综合素质。

@#@@#@1、科研促发展，不断提高教师的理论素养。

@#@自课题立项开题以来，参与课题研究的各位实验老师更加重视自身的理论学习，不断地更新教学观念、育人理念，研究思考能力等综合素质明显提高。

@#@@#@2、课题为动力，推动教师教学水平的提升。

@#@在课题研究的推动下，参与实验的老师每学期都会安排有关课题的个人研究课。

@#@在备课、上课、评课的系列活动中，老师们在实践中反思，在反思中总结。

@#@从而极大地推动了老师们教学水平的提升。

@#@@#@（三）课题研究提高了学校的教学质量。

@#@@#@小学低年级是培养学生良好习惯的重要阶段，写话课题的研究不仅培养、提升了学生的阅读、练笔习惯和能力，使他们渐入快乐学习、高效学习的佳境，更为学生的后续发展提供了动力。

@#@如阅读和写话的进步促进了他们的识字写字能力，也带动了他们观察、思考能力的提升，因低年级打好了基础，他们进入中高年级后，学习语文的兴趣普遍浓厚了，有良好的学习习惯和科学的学习方法，学习成绩自然稳中有升。

@#@@#@八、课题研究的反思@#@通过本课题的研究，我们的老师更新了写话教学的观念，建构了新型的写话教学结构，从教材出发，从一点一滴做起，积少成多，层层晋级，使学生的写话能力得到加强，为中高年级的写作打下了坚实的基础。

@#@当然，我们也认识到了充分利用教材来指导学生写话是一个长效工程，需要广大语文教师持之以恒的探索、实践，尽管我们在这次研究中取得了一些成效，但是，面对广大的不断变化的学生群体，写话教学研究一刻都不能放松。

@#@以后我们再做此类的课题研究时，需要从以下几个方面强化：

@#@@#@1、广泛发动教师读书交流，拓展理论学习。

@#@由于平时低年级语文教师工作任务繁重而琐碎，平时没有时间保证去系统学习新的教学理论，使得课题研究显得理论支持不足。

@#@这就需要拓展理论的学习。

@#@@#@2、怎样把已经培养起的写话兴趣保持下去，形成一种良好的写作习惯，学生进入中段学习后，用怎样的方法进一步提高学生今后写作的水平。

@#@这将由我们学校的“习作”课题组接棒。

@#@@#@3、对于少数在平时的学习中不注意观察、不注意坚持阅读积累，知识面窄，观察力、理解力、想象力较差的孩子，如何改进方法继续引导。

@#@这些都需要教师进一步地提升自己的学习、研究能力，提高自己的各方面的素养，改进教学方法，努力探索，让孩子们快乐地写话、快乐地成长。

@#@@#@本课题研究虽然取得了一定成效，但尚存许多不足，恳请专家和同仁们批评指正。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@①《义务教育语文课程标准》（2011年版）北京师范大学出版集团@#@②《成功教育理论与实践》刘京海策划 @#@陈德华著述上海教育出版2002年8月@#@③陈孝禅，《皮亚杰教育学说及其发展》，湖南教育出版社@#@④薛法根《让孩子获得作文的自由》，《小学语文教师》2009增刊@#@⑤刘仁增《基于文本语境的说写训练》，《小学语文教学》2009年10上月@#@";i:

36;s:

4445:

"《白雪公主的小马车》教学反思@#@ @#@ @#@《白雪公主的小马车》是湖北科学教育出版社小学音乐二年级上册第八单元《雪花飞舞》里的唱一唱内容。

@#@这首歌曲以轻快的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地描绘了在大雪纷飞的冬天，孩子们对美好生活的赞美之情。

@#@歌曲是4/2拍，F大调，由两个大乐句组成的一段体。

@#@每句都有间奏的交替插入，仿佛是孩子们的欢笑声与马儿奔跑时发出的嗒嗒声交织在一起，十分形象。

@#@歌曲的结束句节奏渐宽，曲调舒展，抒发了孩子们对大自然的热爱，对美好生活的向往。

@#@我上的是第一课时，教学内容是以学唱歌曲为主，使学生能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲，感受体验歌曲轻松活泼的情绪是我本节课拟定的教学目标。

@#@教学重点是学生能以轻巧、跳跃的声音来表现八分音符的时值，旋律中的前八后十六和切分节奏以及末尾句的长音是我这节课的教学难点。

@#@下面简单介绍下我这节课的教学设计及思路：

@#@@#@一、创设童话故事情境，激发学生学习兴趣。

@#@@#@在设计这一课时，我牢牢抓住低年级的孩子们喜爱童话的天性，以“到童话王国参加圣诞狂欢”作为本课的主题情境和主线，贯穿整个教学过程。

@#@以圣诞老人和白雪公主这两个童话明星人物的效应来激励学生冲破一个个难关，把现实与想象巧妙的结合起来，最大限度地发挥学生的想象力与创造能力，使学生兴趣昂然地完成了教学目标，达到了较理想的教学效果。

@#@让学生在看，听，想，说，唱，动的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

@#@@#@二、创设多种教学方法，提高学生上课的兴趣。

@#@@#@《音乐课程标准》中指出：

@#@音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

@#@基于这种理念，正好在教《白雪公主的小马车》这首乐曲时，圣诞节刚过，我就向学生介绍了一些有关圣诞节的知识，然后以圣诞老人的身份邀请大家到童话王国，去参加那里的圣诞狂欢。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@这样的导入，即促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

@#@@#@新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式来进行。

@#@教学时应注重学生的自主探究，使学生成为学习的主人；@#@注重交流合作，体验共同学习的乐趣。

@#@在歌曲教学这一部分，我设计了“要想打开童话王国的大门，必须要念奇妙的咒语”这一环节。

@#@其实这条咒语就是我自己根据这首歌曲的节奏难点创编的一个儿歌。

@#@这个环节的设计，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，而且还很轻松的就解决了我这节课的教学难点。

@#@@#@三、多给学生体现自主与合作的机会@#@ @#@ @#@间奏是这首歌曲的一大特色，我充分地发挥了它的作用，在间奏处让学生插入拍手、跺脚的动作来助兴，或是在间奏处重复前一句歌词，以对唱的形式来形成强弱对比，相互呼应，产生效果。

@#@@#@ @#@ @#@在最后的拓展部分，我把学生分成了表演唱小组，搭建小马车组和打击乐器演奏组，让学生随着音乐来一起表现音乐形象，引导他们都参与到音乐实践活动中。

@#@这样无形中就让他们理解了音乐，体会了音乐形象，又提高了学生之间的合作意识。

@#@@#@当然，这一节课也存在了不少的遗憾，比如说在歌曲处理时，学生容易把歌曲唱得过于欢快，而显得十分热闹。

@#@但事实上整首歌曲虽然总体情绪较为活泼，歌曲中大量八分音符的应用，在演唱时仍应以轻快，跳跃为主。

@#@还有在整节课中，我都是带学生从头唱到尾，没有让学生倾听自己的声音。

@#@在以后的教学中，我会通过我的不断探索和改进，使我的课堂争取做到“有效率，有效能，有效益”。

@#@@#@";i:

37;s:

1341:

"《磁场》教学反思@#@庆安县第五中学武学斌@#@《磁场》这是一节磁现象后的一节课，它先形象的引入了磁感线描述了磁场形状，后又挖掘地磁场。

@#@交代了地磁的两极所在的位置，用什么来验证磁场的存在我在教授这节课一直在思考应该以怎样的方式和方法来让学生们很好的学习这节课，为此我精心设计了一个教学流程，同时利用多媒体网络资源来辅助教学，课后我认真的探讨并进行了反思，感到在这节课的教学过程中很好的达到了教学目的，首先，我以网络资源来展示相关资料，从它的特点，到磁场力及磁场方向确定，让学生对磁场树有了一个印象，让学生们从感性到理性来认识磁场@#@虽然这节课的教学方法有很多看点也比较好的达到了当初的教学目标但教学过程中也存在着一定的不足之处:

@#@我在随堂练习的设计上有一些不足，当时对设计的内容考虑的不十分全面。

@#@不过从总体上来说我还是比较满意这节课的教学方式的，在今后的教学活动中我要在学习此类课时发扬优点改正设计中的不足之处，使学生能够更好的理解这类课在今后学习中的意义，为新课改的发展做了一分贡献。

@#@@#@";i:

38;s:

3328:

"《二次根式的定义和性质》

（1）教学反思@#@ @#@1.在实际授课中，通过以下步骤让学生认识、理解、并掌握本节知识：

@#@

（1）让学生回顾了算术平方根与平方根的概念，并且通过一个思考栏目的四道题，得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性；@#@

（2）通过练习掌握如何判断一个式子是否是二次根式的条件，并经过例1掌握二次根式在实数范围内有意义的条件；@#@（3）通过练习让学生得出二次根式的两个性质，体会从特殊到一般的思维过程，进而掌握公式的一般推导方法；@#@……，本节课大部分时间都是引导学生边学边做，让学生经历了整个学习过程。

@#@@#@2.在学习过程中，突出了引导学生自己得出结论，特别是二次根式的两个性质，在做完思考题之后，学生自己就初步得出了结论，而且通过其他学生的补充越来越完善。

@#@@#@3. @#@让学生自己找出性质1和性质2的区别与联系，虽然不够系统和完整，但通过这样的训练，培养了学生总结规律的能力。

@#@@#@4.在实际教学中，仍然存在着对课堂时间把握不精确的问题，出现了前松后紧的现象，以致有深度的练习没时间完成，结束的也比较仓促。

@#@在今后教学中，应注意时间的掌控。

@#@@#@5.在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。

@#@新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，对学生探索求知进行了引导，并且鼓励大家自己得出结论，但在互动方面做的还不够，大部分学生都是独立思考，很少与同学合作交流，今后的教学中应多培养学生合作交流的意识，这样有助于他们今后的生活和学习。

@#@@#@二次根式的性质

（2）教学反思。

@#@@#@ @#@本节课大致出现了以下几种情况：

@#@@#@首先，预习时间不充分，大部分学生是看完了本节内容，但还没来得及思考，不了解的地方也没来得及讨论，就开始讲课，总怕预习费时过多以至于本节任务完不成。

@#@@#@其次，课堂活动时间也不充分，并且学生在思考问题时给予提示过多，以至于学生顺着老师的思路走，没有了自己的思考体系。

@#@@#@最后，课堂小结也因为时间不足，由老师代替学生来总结。

@#@这样学生一节课的知识只能零碎的不深刻的装在脑子里。

@#@@#@针对这些情况，我进行了以下反思：

@#@@#@教学任务是否完成不在于课堂上讲了多少，而在于学生学的如何。

@#@只要有利于学生积极性的调动和学生发展，固定的教学模式可以打破。

@#@也就是不按套路去引领学生走教案，这种走教案的形式看起来课堂紧凑，但却少了一种动态生成，使课堂失去了生命力。

@#@所以只要课堂上学生学的活泼、生动，重点知识掌握了，不会的问题解决了，即使设计的教学内容或书上练习没完成，如果学生对某个问题探究的欲望很强烈，教师打破教材上的时间限制，根据了学生的需要进行教学，这仍是一节好课。

@#@@#@@#@";i:

39;s:

10960:

"@#@申报序号@#@陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面@#@作者@#@姓名@#@付丹阳@#@电话@#@无@#@所属市@#@县区@#@商洛市@#@丹凤县@#@手机@#@13991415886@#@工作@#@单位@#@丹凤县@#@龙驹中学@#@单位@#@类型@#@初中@#@邮政@#@编码@#@726200@#@稿件@#@标题@#@《公式法分解因式》的教学设计及反思@#@学科@#@类别@#@初中@#@数学@#@使用教材@#@及出版社@#@人教版@#@八年级数学@#@年级@#@八年级@#@第几册@#@八年级上册@#@备注@#@1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。

@#@其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式4份。

@#@@#@2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。

@#@@#@3、学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。

@#@@#@@#@《公式法因式分解》教学设计及反思@#@一教材依据：

@#@人教版八年级数学第十五章（15.4.2）公式法因式分解内容，@#@二设计思路：

@#@@#@1、从教材的地位与作用看：

@#@@#@⑴本节课的主要内容是平方差公式的推导和平方差公式在整式乘法中的应用.@#@⑵它是在学生已经掌握单项式乘法、多项式乘法基础上的拓展和创造性应用；@#@@#@⑶是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的第一种归纳、总结；@#@是从一般到特殊的认识过程的范例.@#@⑷它应用十分广泛，通过乘法公式的学习，可以丰富教学内容，开拓学生视野.更是今后学习因式公解、分式运算及其它代数式变形的重要基础.@#@2、从学生学习过程的角度看：

@#@@#@⑴学生刚学过多项式的乘法，已经具备学习和运用平方差公式的知识结构；@#@@#@⑵由于学生初次学习乘法公式，认清公式结构并不容易，因此，教学时不可拔高要求，追求一步到位；@#@@#@⑶ @#@ @#@学生在本节课学习过程中出现的错误，迸发出的思维火花、情感都是本节课较好的教学资源.@#@三、教学目标：

@#@@#@

（1）知识与技能@#@1．经历逆用平方差公式的过程．@#@2．会运用平方差公式，并能运用公式进行简单的分解因式．@#@

（2）过程与方法@#@ @#@1．在逆用平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力．@#@2．培养学生观察、归纳、概括的能力．@#@（3）情感与价值观要求：

@#@在分解过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简捷美；@#@让学生在合作探究的学习过程中体验成功的喜悦；@#@培养学生敢于挑战；@#@勇于探索的精神和善于观察、大胆创新的思维品质。

@#@@#@四教学重点：

@#@利用平方差公式进行分解因式@#@五教学难点：

@#@领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性。

@#@@#@六教学准备：

@#@深研课标和教材，分析学情，制作课件@#@七教学过程：

@#@@#@教学过程设计@#@教学内容@#@师生互动@#@设计意图@#@活动一：

@#@回顾与思考@#@1、把下列各式分解因式@#@

（1）3a3b2－12ab3@#@

（2）x（a+b）+（a+b）@#@（3）a（m-2）+b（2-m）@#@2、填空：

@#@@#@①25x2=（）2②36a4=（）2@#@③0.49b2=（）2@#@④64x2y2=（）2⑤¼@#@b2=（）2@#@3、口算：

@#@@#@

（1）（x+5）（x-5）=____@#@

（2）（3x-y）（3x+y）=_____@#@（3）（1+3a）（1-3a）=_____@#@师：

@#@提出问题，让学生独立完成。

@#@@#@通过这些问题，目的是回顾前面学@#@过的知识，为本节课学习打下基础@#@生：

@#@独立思考，积极回答@#@让学生充分经历观察、类比、归纳的过程，探究出将乘法公式逆用就能解决问题，再归纳出分解因式的平方差公式，发展了学生的逆向思维、分析能力和推理能力，增强了学生的符号感，发展了学生有条理的思考的能力。

@#@@#@活动二：

@#@探究与交流@#@

（1）下列多项式中，他们有什么共同特征?

@#@@#@①x2－25　②9x2－y2@#@

（2）尝试将它们分别写成两个因式的乘积,并与同伴交流@#@议一议：

@#@说说平方差公式的特点@#@a2-b2=（a+b）（a-b）@#@①左边:

@#@两个数的平方差，@#@‚右边：

@#@两个数的和与差相乘@#@形象的表示为：

@#@@#@□2-△2=（□+△）（□-△）@#@☆2-○2=（☆+○）（☆-○）@#@想一想:

@#@@#@在多项式x2+y2、x2-y2、-x2+y2、-x2-y2中能利用平方差公式分解因式的有（）@#@A、1个B、2个@#@C、3个D、4个@#@学生独立思考，自主完成，教师给@#@予评议@#@教师应重点关注：

@#@@#@让学生观察每一个多项式是否@#@具备了用平方差公式分解因式的特征。

@#@@#@@#@在总结出平方差公式的特点之后，在通过观察与平方差的几个变式。

@#@@#@判断出能否用平方差公式进行因式分解，达到检测、巩固和学以致用的目的。

@#@培养学生有@#@条理的思考和语言表达能力，有助于让学生注意到运用平方差公式进行分解因式的前提条@#@件。

@#@@#@活动三：

@#@学以致用@#@例1：

@#@计算把下列各式分解因式@#@

（1）25-16x2

（2）9a2-¼@#@b2@#@（3）-16x2+81y2@#@例2、把下列各式分解因式@#@①2x3-8x②9（m+n）2-（m-n）2@#@‚教师应组织学生归纳运用平方@#@差公式进行因式分解的条件。

@#@@#@活动四：

@#@随堂练习，巩固深化@#@1、判断正误@#@

（1）x²@#@+y²@#@=（x+y）（x+y）（）

（2）x²@#@-y²@#@=（x+y）（x-y）（）@#@（3）-x²@#@+y²@#@=（-x+y）（-x-y）（）（4）-x²@#@-y²@#@=-（x+y）（x-y）（）@#@2、把下列各式分解因式：

@#@@#@

（1）a2b2－m2

（2）（m－a）2－（n＋b）2（3）x5－x3@#@3、下列分解因式是否正确？

@#@为什么？

@#@如果不正确，请给出正确的@#@结果。

@#@X4-16y2=（x2）2-（4y2）2=（x2+4y2）（x2-4y2）@#@学生尝试用平方差公式分解因式。

@#@@#@教师组织学生观察多项式的结构@#@特征，引导学生分析每一项的转@#@化过程。

@#@@#@通过例题的教学，进一步巩固@#@平方差公式分解因式的应用，@#@培养学生符号运算能力，进一@#@步培养学生逆向思维和勤于观@#@察的习惯，体现本节重点。

@#@@#@活动五：

@#@思维拓展@#@1、把下列各式分解因式@#@

（1）x4-4

（2）（x-1）+b2（1-x）@#@2、已知x+y=7，x-y=5,求x2-y2-2y+2x的值。

@#@@#@学生独立完成计算，教师加以指@#@导，并展示学生成果。

@#@@#@本次活动中教师应重点关注：

@#@@#@计算的准确性、灵活性@#@‚分解因式表达结果的规范性@#@进一步综合应用，让学生更加熟练、准确，起到强化、巩固的作用，初步发展学生的综合运用能力。

@#@@#@活动六：

@#@回顾小结@#@你有什么收获？

@#@（师生互动）@#@学生开展分组活动，组内交流、@#@讨论@#@教师请各小组总结在每个小题分@#@解因式的过程中遇到的困难，围@#@绕这些困难教师有层次的组织全@#@班开展讨论，并请成熟同学发言@#@通过问题的教学意图是让学生运用幂的乘方的逆运算将4次指数降为2次指数，并且知道将每一个因式分解到不能再分为止，突破了本节课的难点@#@活动七：

@#@作业@#@教科书15.4第2、4

（2）@#@师生互动小结，生回顾思考口答@#@，师引导思路@#@及时反思，使知识系统化、条理化，从而提高能力，掌握知识要点@#@八教学反思：

@#@@#@因式分解这部分的内容是八年级数学第一学期重难点，虽然应用的公式只是三条，但要灵活应用于解题却不容易，所以我在制定这一章书的教学计划时就对教材的教学顺序作出了一些调整。

@#@因式分解的公式是乘法公式的逆运算，所以我将因式分解提前学，在学会乘法公式后暂时略过整式的除法直接学习因式分解，我认为这样调整后可以加强公式的熟练使用；@#@另一方面我加强乘法公式的练习巩固，在没有学习因式分解之前，先针对平方差公式以及完全平方公式的应用及逆用作了一个专题训练。

@#@@#@在学习因式分解的这个专题训练的效果是不错的，因为平方差公式以及完全平方公式都是刚刚学习且应用较多的公式。

@#@作好这些准备工作之后，便开始学习因式分解。

@#@正式提出因式分解的定义的时候，同学们都一副明了的表情。

@#@而我也强调的就是因式分解与乘法公式是相反方向的变形，并且在练习中一再将公式罗列出来。

@#@然后讲授提公因式法、公式法（包括平方差、完全平方公式），讲课的时候是一个公式一节课，先分解公式符合条件的形式再练习，主要是以练习为重。

@#@讲课的过程是非常顺利的，这令我以为学生的掌握程度还好。

@#@因为作业都是最基本的公式应用，而提高题一般是特优生才会选择来做。

@#@@#@讲完因式分解的新课，我随堂出了一些综合性的练习题，才发现效果是不太好的。

@#@他们只是看到很表层的东西，而对于较为复杂的式子，却无从下手。

@#@@#@课后，我总结的原因有以下四点：

@#@１、思想上不重视，因为对于公式的互换觉得太简单，只是将它作为一个简单的内容来看，所以课后没有以足够的练习来巩固。

@#@２、在学习过程中太过于强调形式，反而如何创造条件来满足条件忽略了。

@#@导致他们对于与公式相同或者相似的式子比较熟悉而需要转化的或者多种公式混合使用的式子就难以入手。

@#@３、灵活运用公式（特别与幂的运算性质相结合的公式）的能力较差，如要将9－25x２化成3２－（5x）２然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。

@#@究其原因，和我布置的作业及随堂练习的单一性及难度低的特点有关。

@#@４、因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有注意是否进行到每一个多项式因式都不能再分解为止，比如最简单的将a3－a提公因式后应用平方差公式，但很多同学都是只化到a（a2－１）而没有化到最后结果a（a＋１）（a－１）。

@#@因式分解是一个重要的内容，也是难点，我认为我对教材内容的调整是比较适合的，但是我忽略了学生的接受能力，也没有注意到计算题在练习方面的巩固及题型的多样化。

@#@在以后的教学中应该更多结合学生的学习情况去调整教学进度，多发现学生在学习方面的优势和不足之处。

@#@@#@";i:

40;s:

4482:

"@#@《计算机应用基础》教学计划@#@@#@一课程的性质与任务@#@本课程是职专专业学生应掌握的一门基础课程。

@#@其主要任务是使学生掌握必需的计算机基本知识，能熟练地使用计算机进行学习，是学习其它课程基础。

@#@通过本课程的学习，必须使学生达到熟练地利用计算机进行后继课程和本专业专业课的学习。

@#@@#@二教学内容和要求 @#@本课程以高等教育出版社出版的《计算机应用基础》为教材。

@#@@#@首先，在进行本课程之前，对键盘、鼠标的操作做一简单的介绍，对windows系统的启动、退出稍做一介绍。

@#@然后借助于打字练习软件（如金山打字通等）和中英文打字实训对学生计算机基本操作的文字录入进行系统练习。

@#@@#@然后，利用学生已掌握的windows的基本操作，系统地讲述windows知识，使学生能熟练使用计算机进行学习和交流。

@#@@#@学习Office办公软件的使用时，以任务模块进行教学，突破传统的教学方法。

@#@@#@五笔打字实训，借助于打字练习软件（如金山打字通等）和对学生计算机基本操作的文字录入进行系统练习@#@三、教材重点、难点分析：

@#@@#@本教材根据教学大纲要求，以WINDOWSXP为操作平台,以OFFICE2003为软件版本安排学习内容,可以适应具有一定设备条件的学校各专业作为文化课教材。

@#@教材内容包括：

@#@计算机基础、WINDOWSXP操作系统、word文字处理、excel电子表格、POWERPOINT演示文稿、计算机网络基础，以及常用工具软件应用。

@#@@#@本学期继续在上一学期的基础上，不断扩展、深入教学内容，使学生更进一步理解、掌握教材重、难点，逐步获得计算机初步知识和技术。

@#@本学期需要掌握和详细讲解的重、难点有以下内容：

@#@@#@第三章因特网应用@#@1.网页浏览及电子邮件。

@#@@#@2.计算机网络基础知识。

@#@@#@第四章word字处理软件@#@1.表格的创建和编辑。

@#@@#@2.图文混排中如何插入艺术字和剪贴画。

@#@@#@第五章Excel电子表格@#@1.创建、编辑和操作EXCEL电子表格。

@#@@#@2.数据计算和处理。

@#@@#@3.创建图表和工作表的数据操作。

@#@@#@4.报表输出。

@#@@#@第七章Powerpoint电子演示文稿@#@1.演示文稿的基本操作。

@#@@#@2.修饰和编辑幻灯片。

@#@@#@3.幻灯片的播放。

@#@@#@四、教学措施:

@#@@#@

（一）教育教学工作：

@#@@#@根据职业教育改革的精神和教学理念，不断钻研教材，了解学生，针对不同层次的学生设计深浅度适宜的教学内容，使学生有不同度的提高。

@#@发现问题及时解决。

@#@对有所提高的学生及时予表扬鼓励，在教会学生知识的同时还要做好学生的思想工作，调动学生的学习积极性，树立自信心。

@#@在课堂上培养学生学习兴趣和学习能力。

@#@同时使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的计算机知识，技能和技巧。

@#@感受到自主学习和创新的喜悦，并能用于实践，真正提高他们的实际动手操作计算机的能力。

@#@@#@

（二）其它工作：

@#@@#@积极参加学校组织的各项业务学习活动及专业研究讨论等，在今后计算机教学工作中不断实践、开拓和创新。

@#@@#@附：

@#@教学进度表@#@学期@#@周次@#@内容@#@上半期@#@下半期@#@第1周@#@初识计算机@#@练习打字@#@第2周@#@练习打字@#@打字测试@#@第3周@#@认识WindowsXP操作系统@#@工作表的创建、格式设置@#@第4周@#@使用和维护操作系统@#@表格中的数据处理@#@第5周@#@二进数的计算@#@数据分析@#@第6周@#@单元测试@#@综合练习@#@第7周@#@常用软件工具的使用@#@单元测试@#@第8周@#@规范有序地管理文件@#@幻灯片的启动和退出@#@第9周@#@因特网应用@#@设置背景模板@#@第10周@#@学习申请电子邮箱@#@插入文字和基本图形@#@第11周@#@Word的启动和退出@#@插入图片@#@第12周@#@Word的窗口的组成@#@辅导@#@第13周@#@Word文档的建立格式设置@#@幻灯片切换、自定义动画@#@第14周@#@Word文档页面设置@#@声音、视频的插入和设置@#@第15周@#@Word表格操作@#@声音、视频的插入和设置@#@第16周@#@Word图文混排@#@超链接、打包，自主创作@#@第17周@#@复习@#@复习@#@第18周@#@考试@#@考试@#@";i:

41;s:

8667:

"教室里的美丽风景@#@——我读《静悄悄的革命》之一@#@郑炳亮@#@“在教室里，与对物对人的冷漠作斗争的实践，应成为以‘学’为中心的教学的中心课题”。

@#@@#@“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。

@#@”@#@“不是听学生发言的内容，而是发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。

@#@应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。

@#@”@#@以上所引皆出现在一本叫《静悄悄的革命》的书里，书的作者名叫佐藤学。

@#@佐藤学先生事于日本东京大学，他在此书中提出了这样一个问题：

@#@教室应该是怎么样的？

@#@这是个每位教师在走进教室前就应省察的问题。

@#@有一种教室是由缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的关系而构成的，但学生的心灵并不需要这样的教室，那么什么的教室是他们所期许的呢？

@#@佐藤学先生提出的是“润泽的教室”。

@#@@#@“在‘润泽的教室’里，教室和学生都安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。

@#@‘润泽的教室’里每个人的呼吸和其节律都是那么地柔和。

@#@”@#@在我们的教学生涯里，我们可曾看过这样的教室？

@#@这样的教室如能构建，对于教师来说，需要的不仅仅是技术层面的东西，而更需要教师具有综合的高超的人文素养。

@#@构建这样的教室，还需要洞明的一个问题是，学生为什么会厌学？

@#@厌学的学生是无法参与这种教室里的。

@#@其实厌学只能作为结果而不是原因来考虑的——学生长期生活在硬邦邦、干巴巴的教室里，从而产生了厌学情绪。

@#@而我们大部分的学校，在长期的升学压力之下，功利色彩弥漫了几乎所有的教室。

@#@家长的愿景、社会衡量成功的标准，个人改变自身命运的机会，统统诉求于直截了当的、粗放型的教室，而不是“润泽的教室”。

@#@@#@构建“润泽的教室”，应组织以“被动的能动性—应对”为中心的教学。

@#@这样的教学，教师“在课堂上应以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的无声的语言。

@#@”应该承认，学生们的表现欲是很强烈的，教师的倾听提供给学生展现自我的舞台，从而使教师得到学生的尊重。

@#@但教师在教室里，总是要用语言参与其中的，教师的发言应该让学生觉得教师是在倾听学生。

@#@关于这一点，佐藤学先生指出：

@#@@#@“教师在向学生讲话时，不仅能意识到自己的言语，选择合适的言语，还能同时有意识地专注地倾听学生的言语，其‘讲述’的行为同时也就是‘倾听’的行为。

@#@”@#@在“润泽的教室”里，教师善于倾听学生，而不会急于去纠正学生的言语和行为。

@#@但倾听学生是有技巧的，须掌握一定的要领。

@#@就像一个成功的运动员，他必定是经历一番磨练之后才逐渐成长起来的。

@#@在我们的教室里，学生的手、眼睛、嘴巴，甚至身体的某一个动作，都在给我们透露着信息，问题在于我们怎么应对。

@#@佐藤学先生把高明的教师在教室里的应对比喻为棒球投球练习。

@#@@#@“把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。

@#@学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。

@#@”@#@实际的情况是，多数的教师还是只关注自己教学的进度，并没去想准确地“接住”每个学生的发言，未能与那些“投球”的学生的想法产生共振。

@#@那么教学就很可能会落入形式主义的泥沼。

@#@@#@比天空更广阔的@#@——我读《静悄悄的革命》之二@#@“比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

@#@”@#@——雨果@#@很多时候我们都在谈学校的课程建设，但我们实际上对课程建设并没有一致的成熟看法。

@#@之所以于此引用法国作家雨果的名言，是为了表示，在一个学校里进行课程建设的前提应该是：

@#@这个学校的所有教师的开放心态和开放教学。

@#@@#@佐藤学先生认为：

@#@“具体地说，课程建设是通过校内教师协同推进实践性研究而完成的。

@#@”但很多学校的教研存在问题：

@#@领导说的话不够具体细化，缺乏针对性；@#@专家说话太抽象，“不能表现出学生学习的具体情况和实践者的愿望、发现或困惑等具体情感。

@#@”所有学校的教研都流于形式。

@#@为了课程建设，学校内部进行的教研活动最重要的是“对所参观的课堂的实际情况进行生动活泼的交流，相互分享这堂课中有趣的和困难的地方”。

@#@但是，很多情况下，一个学校内部如不能建立良好的评课机制的话，相互分享是不可能的。

@#@大多数情况下评课活动打击了教师的积极性——教师表面上虚心接受别人的意见，但心里面还是固执己见的。

@#@聪明的做法是，评课的对象是学生在课堂上的表现，而不是教师的授课行为。

@#@@#@校内教研存在一种普遍的假象：

@#@教师忙于教学而没有时间从事教研。

@#@造成这种假象的原因有很多，归根结底只有一条：

@#@教研没能让教师得到幸福感和满足感。

@#@一说到教研，很多教师都会说很忙。

@#@实际的情况是，教师本身不想把时间花在这里，这就存在教师时间的分配结构问题，教研在教师的时间分配结构里占的比例从根本上来讲是一个个人问题。

@#@当教师的时间分配结构让他感觉到幸福和满足时，即使这个结构里教研的比例为零，教师也不会轻易改变。

@#@@#@所以，总体上讲，从校内教研去推进校本课程建设，不是件容易之事，它需要教师具有比天空更广阔的心态。

@#@因为课程建设，“就是所有教师都进行公开教学、相互交流、相互评价学习经验的创造性的、合作的活动过程。

@#@”@#@佐藤学先生对课程建设的定义很好地诠释了开放心态对学校教研的重要性。

@#@对于学校高层来说，重要的是为教师教研营造一个良好的学术氛围。

@#@这种氛围的核心必须是这样的：

@#@“保障每一个教师的自由创造，将实践向许多人公开”，因为“对一切创造活动来说，自由、公开、批评都是必要地。

@#@”然而公开的不应该仅仅是“特别准备的教学”，而应该公开的是“日常的教学”并且“与参观者一起探索那些与学生一起交往、进行创造性实践的契机”。

@#@大凡教师所开的公开课，如果是经过特别准备的，通常都比较不错，然而这特别准备的课如果跟平时上课是两种模式甚至是截然不同的话，那么就违背了教研活动的初衷。

@#@美国教育家帕克·@#@帕尔默认为：

@#@“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来源自教师的自我认同和自身完整。

@#@”教师为了应付教研任务而公开了特别准备的与自己日常教学大相径庭的课，实际上是错失了听取“各种立场的批评的话”和促进自身水平提高的机会。

@#@@#@也就是说，学校教研不但需要教师的开放心态，还需要教师的真实的开发行为。

@#@校园不应该成为市场的延伸，不应该成为勾心斗角尔虞我诈的牺牲品。

@#@应该承认，技术条件的配备可以丰富教学手段，但永远是辅助性的，教学最终的支点是人。

@#@帕克·@#@帕尔默也认为“教学本身就是一种通达灵魂的镜子”。

@#@如果教学变成冷冰冰的机器与人的关系，那对人类的情感发展就是一种悲哀。

@#@教育的对象是人的心灵，而人的心灵，应该比天空更加广阔。

@#@@#@（郑炳亮，男，广东省陆丰市龙山中学政治教师，高一政治组组长，@#@联系电话：

@#@13729548278，联系地址：

@#@广东省陆丰市龙山中学@#@邮箱：

@#@zhengbingliang@）@#@5@#@";i:

42;s:

1788:

"《鲁班造伞》教学反思@#@@#@本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。

@#@@#@在备课时，我感到要让学生明白鲁班是受到什么样的启发而反复试验最终造成能开能合的伞是理解本篇课文的关键。

@#@在教学时，我让学生明白鲁班是受到亭子和孩子们顶的荷叶的启发而有了造伞的灵感。

@#@课堂上我在黑板上用简笔画画出亭子，让学生看图想明白：

@#@雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？

@#@学生很快就明白了。

@#@接着，我开始发问了：

@#@那么，有亭子不是很好吗？

@#@既可挡雨，又可赏景。

@#@学生们立刻从书中把鲁班妹妹的话找出来进行反驳。

@#@亭子虽能挡雨，但不可以带着走，妹妹的话让鲁班进一步思考。

@#@在此，我也刻意让学生体会鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。

@#@假如鲁班就随便想想，没再继续思考，那他看到再多的“启发”也是光启而不发的。

@#@紧接着在学习第四自然段时，鲁班继续受到启发：

@#@雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩，雨水都顺着荷叶的脉络流下来了……我又在黑板上画了大大的荷叶，让学生感受到大荷叶的叶子四周轻垂下来，雨水落在上面会朝着四周沿着荷叶的脉络流淌下来，更重要的是荷叶中间有一个结实的秆子，孩子们可以拿着走。

@#@这样，既能挡雨，又能移动，看到的这一幕便在鲁班的脑海里形成了伞的雏形。

@#@以至于最终造出了我们现在使用的这种结构的伞。

@#@@#@";}