韵律操教学反思Word下载.doc
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15:
{i:
0;s:
1092:
"@#@@#@同志：
@#@@#@你尊师重教，教子有方，积极支持学校工作。
@#@你的学生在2013-2014学年第一学期品质优秀，习惯良好，学习努力，成绩显著，被评为“学习标兵”，同时你也被评为“优秀学生家长”。
@#@@#@特发此状，以资鼓励。
@#@@#@正村镇古村小学@#@2014年1月14日@#@@#@同志：
@#@@#@你尊师重教，教子有方，积极支持学校工作。
@#@你的学生在2013-2014学年第一学期品质优秀，习惯良好，学习努力，进步明显，被评为“进步之星”，同时你也被评为“优秀学生家长”。
@#@@#@特发此状，以资鼓励。
@#@@#@正村镇古村小学@#@2014年1月14日@#@@#@同志：
@#@@#@你尊师重教，教子有方，积极支持学校工作。
@#@你的学生品质优秀，习惯良好，成绩优异，在2013-2014学年第一学期班级管理中，认真负责，组织有力，被评为“优秀班干部”，同时你也被评为“优秀学生家长”。
@#@@#@特发此状，以资鼓励。
@#@@#@正村镇古村小学@#@2014年1月14日@#@";i:
1;s:
3687:
"GF—2012—0115@#@烟花爆竹安全买卖合同@#@（示范文本）@#@国家安全生产监督管理总局@#@制定@#@国家工商行政管理总局@#@公安部@#@二〇一二年七月@#@烟花爆竹安全买卖合同@#@合同编号：
@#@〔20〕号@#@供货单位（章）：
@#@购货单位（章）：
@#@签订地点：
@#@签订时间：
@#@@#@订货清单@#@产品代码@#@（同流向登记的产品代码）@#@产品名称@#@产品类别@#@产品@#@级别@#@规格/型号@#@计量@#@单位@#@箱含药量@#@（千克）@#@订货@#@数量@#@单价@#@（元）@#@金额@#@（元）@#@合计人民币（大写）：
@#@@#@6@#@一、本合同按照《中华人民共和国合同法》等有关规定执行。
@#@买卖双方应严格遵守《中华人民共和国安全生产法》、《烟花爆竹安全管理条例》等有关法律法规的规定，依法经营，保障安全。
@#@@#@二、产品质量标准及要求：
@#@@#@三、禁（限）用药物要求：
@#@@#@四、产品包装标准及要求：
@#@@#@五、提（交）货时间和地点：
@#@@#@六、运输方式及费用负担：
@#@@#@七、验收标准与方法：
@#@@#@八、提出异议期限：
@#@@#@九、结算方式及期限：
@#@@#@十、产品安全与质量责任：
@#@@#@十一、运输安全责任：
@#@@#@十二、违约责任：
@#@@#@@#@十三、合同争议的解决方式：
@#@本合同在履行过程中发生争议，由双方协商解决，协商不成的，按下列第种方式解决（选择一种）：
@#@1.双方同意将争议提交仲裁委员会仲裁；@#@@#@2.依法向人民法院提起诉讼。
@#@@#@十四、其他约定事项（可另附页）：
@#@@#@@#@购货单位（章）@#@单位名称@#@许可证编号@#@单位地址@#@邮政编码@#@法定代表人@#@（签字）@#@联系电话@#@委托代理人@#@（签字）@#@联系电话@#@电子邮箱@#@电子邮箱@#@开户银行@#@账户@#@供货单位（章）@#@单位名称@#@许可证编号@#@单位地址@#@邮政编码@#@法定代表人@#@（签字）@#@联系电话@#@委托代理人@#@（签字）@#@联系电话@#@电子邮箱@#@电子邮箱@#@开户银行@#@账户@#@有效期自年月日至年月日@#@";i:
2;s:
16445:
"北师大版小学数学四年级下册第六单元《游戏公平》第一课时设计@#@ @#@北师大版小学数学四年级下册第六单元《游戏公平》第一课时设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@腰新小学 @#@ @#@ @#@ @#@李晓野@#@教学目标：
@#@@#@ 知识与技能：
@#@根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。
@#@能设计对双方都公平的游戏规则。
@#@@#@ 过程与方法：
@#@通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
@#@@#@ 情感态度价值观：
@#@在游戏活动中激发学生探究、合作的积极情感。
@#@@#@ 教学重点：
@#@使学生理解等可能性，并能够运用等可能性的知识判断规则是否公平。
@#@@#@ 教学难点：
@#@会调整游戏规则，使游戏公平；@#@并能制定规则，设计对双方都公平的游戏规则。
@#@@#@ @#@@#@ 教学流程：
@#@@#@一、创设情境，提出问题@#@师：
@#@同学们，你们都喜欢玩游戏吧？
@#@都喜欢玩什么游戏呢？
@#@@#@生回答。
@#@@#@师：
@#@你喜欢下棋吗？
@#@如果你和老师下一盘棋，咱俩谁先走啊？
@#@@#@生：
@#@老师先走。
@#@@#@师：
@#@正式比赛的时候往往谁先开始很重要哦！
@#@你们能帮我们想个办法，决定谁先开始吗？
@#@@#@（抛硬币、石头剪子布、掷骰子、猜单双等等）@#@师：
@#@你们觉得这些方法公平吗？
@#@带着这样的疑问，今天这节课我们就来研究“游戏公平”。
@#@@#@二、创设探究情境，体验等可能性@#@活动一：
@#@掷骰子@#@师：
@#@刚才同学谈到了用掷骰子的方法决定谁先行，这个方法行不行呢？
@#@老师想好了一个游戏规则，大家请看。
@#@@#@（课件出示掷骰子决定谁先行的规则：
@#@点数大于3，老师先行；@#@点数小于3，同学先行。
@#@）@#@师：
@#@可我心里一直有个问题（板书：
@#@问题）：
@#@这个规则公平吗？
@#@大家仔细读读，说说你的想法？
@#@@#@（板书：
@#@猜想）要想知道到底公不公平，我们应该怎么办呢？
@#@@#@生：
@#@实验，检验一下@#@师：
@#@这是个好办法，你们真聪明！
@#@实践出真知，对吗？
@#@（板书：
@#@试验）下面就请同学们在小组中掷骰子做实验。
@#@@#@（出示实验要求：
@#@1、由操作员随意掷20次骰子，记录员记录结果，其他同学观察；@#@@#@2、掷到3时本次不算，重新再掷一次；@#@@#@3、小组完成后由汇报员汇报结果。
@#@@#@4、思考：
@#@观察实验结果你有什么发现？
@#@）@#@师：
@#@看明白要求了吗？
@#@那就赶快行动，看看哪个小组完成的又快又好。
@#@@#@（小组进行探究活动，师深入小组活动中。
@#@）@#@师：
@#@哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果。
@#@@#@师随学生汇报填写全班的数据汇总表。
@#@@#@师：
@#@观察我们获得的这些数据，你有什么发现？
@#@@#@生说发现：
@#@老师先行的可能性大，同学先行的可能性小，这个游戏规则是不公平的。
@#@@#@师：
@#@通过实验，确实证明了老师想的这个规则是不公平的。
@#@不公平的原因到底在哪呢？
@#@我们再来看看规则，分析一下原因。
@#@@#@生概括。
@#@（师板书：
@#@可能性不相等，不公平）@#@师：
@#@接下来，你们能不能根据“猜想——试验——分析——结论”这样的过程来研究一下“抛硬币”方法是否公平呢？
@#@@#@（课件出示：
@#@@#@游戏规则：
@#@正面朝上，老师先行，反面朝上，同学先行。
@#@）@#@探究要求：
@#@1、猜想：
@#@这个游戏规则公平不公平？
@#@@#@2、试验：
@#@以小组为单位，操作员抛20次硬币，记录员记录结果，其他同学观察；@#@@#@3、分析：
@#@观察数据，发现了什么？
@#@@#@4、结论：
@#@这个游戏规则是（）的。
@#@@#@汇报员汇报内容：
@#@@#@我们组共抛了（）次。
@#@其中正面朝上（）次。
@#@反面朝上（）次。
@#@正面朝上的次数与反面朝上的次数（）（相等/接近/差距大）；@#@正面朝上与反面朝上的可能性（）（相同/不相同）。
@#@由此判断这个游戏规则（）的。
@#@（公平/不公平）@#@师：
@#@各位两党明白要求了吗？
@#@在试验前各组操作员看老师是如何抛硬币的。
@#@记住了吗？
@#@好，可以开始了。
@#@@#@师组间巡视。
@#@选择有代表性的数据交流。
@#@再选择一个数据相差较大的记录单。
@#@@#@生回答有公平的，有不公平的。
@#@@#@师：
@#@你们的结果把老师也弄糊涂了。
@#@我们还是来看看数学家们的实验数据吧！
@#@（课件出示数学家的实验数据。
@#@）@#@师：
@#@几位数学家做了上万次的实验，结果发现正反面朝上的次数非常接近，几乎是相同的。
@#@@#@师：
@#@你们组的数据为什么差距这么大呢？
@#@@#@师：
@#@次数少，偶然性就很大。
@#@如果有时间再做几千次，几万次的话，结果会怎么样？
@#@@#@师：
@#@现在我们认为抛硬币这个规则公不公平？
@#@（板书：
@#@可能性相同 @#@公平）@#@ @#@@#@师：
@#@回过头来我们再来看一下，根据这样的原则小组讨论一下怎样修改掷骰子的游戏规则，使它对双方都公平呢？
@#@@#@（生组内讨论，汇报）@#@三、创设应用情境，判断、设计公平游戏规则@#@1、 @#@石头剪刀布：
@#@@#@师：
@#@根据我的了解同学们做游戏的时候常常用“石头剪刀布”来决定谁先开始。
@#@这种方法公平吗？
@#@我们来玩一玩好不好？
@#@@#@师和一名同学上台玩。
@#@（分三步：
@#@故意后出，每次都赢；@#@猜怎么会赢；@#@真正玩，体会虽然赢的可能性相同，但结果还会有输有赢。
@#@）@#@2、 @#@玩扑克游戏：
@#@@#@3、 @#@抽奖游戏：
@#@@#@师：
@#@这回我们来玩抽奖的游戏。
@#@愿意吗？
@#@怎么玩呢？
@#@老师有要求：
@#@@#@ @#@ @#@出示要求：
@#@1、两个小组为一队。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、利用学具袋里的学具每队设计出一个公平的游戏规则以后，由每组的汇报员到台前来参与抽奖。
@#@@#@四、实践作业：
@#@@#@家庭实践作业：
@#@每人各抛60次瓶盖和60次硬币。
@#@记录下结果，看看有什么发现？
@#@为什么会出现这样的结果，分析一下原因。
@#@和数学老师交流。
@#@@#@师：
@#@马上要下课了，能不能利用今天学的知识做个谁先退场的决定呢？
@#@@#@五、教学反思@#@ 从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是：
@#@@#@ 1．本节课实施开放式教学，在活动中得到感性体验，然后由问题的激发，上升到理性认识，体会知识的生成。
@#@让学生经历知识发展与变化的过程，最后让学生结合自己学到的知识和获取知识的过程与方法，进行反思体验，在对参与事实的反思体验中，享受情趣，体味成功，激发内动力。
@#@整个过程中学生合作交流的意识、竞争意识得到发展，动手操作能力、分析问题能力、语言表达能力都得到提高。
@#@@#@ 2．在本节课中我充分地展现了一个引导者、组织者的形象。
@#@通过我的引导，让学生成为学习的真正主人。
@#@注重让学生活动，充分发挥学生的主观能动性，教师只起到一个抛砖引玉的作用，体现了教师组织者的作用。
@#@整节课，课堂气氛非常活跃，学生始终保持愉快的心情，情绪高涨，有效的激发了学生的求知欲和自信心，形成了良好的学习态度。
@#@@#@
（二）设计对双方都公平的游戏规则@#@ 1．修改笑笑的游戏规则@#@ 师：
@#@笑笑与有些同学想法一样，也想用掷骰子的方法来确定谁先走。
@#@看看她是怎样想的呢？
@#@@#@ 课件出示笑笑的想法——大于3点时，小明先行；@#@小于3点时，小华先行。
@#@@#@ （全班讨论笑笑的方法）@#@ 师：
@#@大家能修改笑笑的方法，使它对双方公平吗？
@#@@#@ 生1：
@#@改成大于3时小明先，小于等于3时小华先，@#@ 生2：
@#@大于3时小明先走，小于4时小华先走。
@#@@#@ 生3：
@#@大于4时小明先走，小于3时小华先走，其它点数重新再掷一次。
@#@@#@ ……@#@ 2．设计游戏规则@#@ （出示课本想一想情境图）@#@ 师：
@#@我们也可以用转盘来设计对双方公平的游戏规则。
@#@@#@
（1）为笑笑设计的转盘确定规则。
@#@@#@
（2）为淘气设计的转盘确定规则。
@#@@#@ （3）请你利用转盘再设计一个对双方都公平的游戏规则。
@#@@#@ 全班展示，交流@#@ （三）实践运用@#@ 1．请设计一个对双方都公平的其它游戏，在小组内玩一玩。
@#@@#@ 2.生活中你在哪里还见过哪些游戏规则？
@#@你认为这些规则公平吗？
@#@为什么？
@#@@#@（商场转盘促销、抽奖活动）@#@ （四）小结：
@#@这节课大家有什么收获和体会呢？
@#@@#@一、创设情境，揭示课题。
@#@@#@1、师:
@#@我想认识一下班中力气最大的一位男生，是谁？
@#@（握手）还想认识力气最小的一位女生，是谁？
@#@（握手）@#@问：
@#@如果让他俩进行一次拔河比赛，请你猜猜结果会是怎样的呢？
@#@举行拔河比赛。
@#@（男生嬴）@#@师：
@#@你们觉得这样对女生公平吗？
@#@（不公平）@#@师：
@#@如果要改变这种结果应该怎样做？
@#@（身高，体重相当的）@#@师：
@#@是的，要选择身高、体重相当的两个人比赛才比较公平、合理。
@#@@#@师：
@#@在生活中，只有合理的公平的游戏才能令大家满意，所以在我们做游戏的时候也一定要做到游戏公平@#@板书：
@#@游戏公平@#@师：
@#@大家平时喜欢做游戏或参加课外活动吗？
@#@（生……）@#@师：
@#@谁来说说你平时喜欢参加哪些游戏活动?
@#@（生：
@#@打沙袋、捉迷藏、下象棋…… @#@）@#@2、师:
@#@活动总有个先后顺序，为了公平，在活动之前，我们都要采取一定的方法决定先后顺序。
@#@如果方法不公平，就会争议，这样就会影响到同学之间的团结和友谊。
@#@@#@（出示PPT）这不，校园棋手小明和小华他们互相谦让，谁也不肯先走。
@#@同学们能帮他们想个办法，帮他们决定谁先走呢？
@#@（板书：
@#@谁先走）@#@（单独思考后小组交流，指名回答）。
@#@学生提出各种方法（石头剪子布，抛硬币，摸球，猜个数、扑克牌比大小……）@#@二、实验操作，体验感知。
@#@@#@1、师：
@#@大家的方法真多呀！
@#@笑笑也想出了一个方法（出示）掷骰（shǎi）子，点数大于3，小明先走，点子数小于3，小华先走。
@#@（PPT出示情境图）@#@现在先请个同学上台试一试，大家看看是谁先走？
@#@@#@（指名示范，同学判断）@#@2、师：
@#@通过刚才的试验，你认为谁先走的机会大？
@#@这个方法公平吗？
@#@（生猜测）@#@3、师：
@#@到底大家的猜测对不对呢？
@#@下面请大家一起做个实验。
@#@（出示实验——掷骰子每个小组掷10次，同桌同学一个掷骰子，一个把试验结果用画“正”法记录在表格里。
@#@掷到“3”时重掷）@#@生活动，教师巡视检查。
@#@@#@4、师：
@#@请各个组长统计一下你们组的实验结果。
@#@（实物投影）（生回答，师填写）现在我们统计一下全班的实验结果，全班共掷 @#@ @#@次，其中小明先走的有 @#@ @#@次，小华走的有 @#@ @#@次，看来确实是小明先走的次数多。
@#@可见这个方法公平吗？
@#@。
@#@@#@三、探究交流，揭示规律。
@#@@#@1、师：
@#@为什么会出现这种不公平的结果呢？
@#@请大家想一想，然后进行小组交流。
@#@（生交流）@#@2、师：
@#@哪位同学来告诉大家，为什么会出现这种不公平的结果呢？
@#@@#@（生1：
@#@点数大于3和点数小于3的可能性不同；@#@@#@生2：
@#@点数大于3的可能性多，点数小于3的可能性少；@#@@#@生3：
@#@因为点数大于3的有4、5、6三种可能，而点数小于3的只有1和2两种可能，所以这个方法是不公平）@#@3、师：
@#@那么，你认为什么情况下才是公平的？
@#@@#@生：
@#@（可能性相等的情况下才是公平的）@#@4、师小结：
@#@对了，可能性不相等就不能做到公平。
@#@要做到公平，必须充分考虑各种可能出现的结果，保证双方的可能性相等。
@#@@#@ @#@@#@（板书：
@#@可能性相等 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@游戏公平）@#@6、师：
@#@通过刚才的分析，我们发现笑笑提出的方法可能性不相等，是不公平的。
@#@你能帮助笑笑修改一下方法，使它对双方公平吗？
@#@@#@先自己想想该如何修改，再进行小组交流。
@#@@#@（生小组交流）@#@7、师：
@#@哪位同学来说说你们是如何修改的。
@#@@#@生1：
@#@单数……先行，双数……先行）（师1：
@#@你认为他们组修改的方法公平吗？
@#@为什么？
@#@）@#@生2：
@#@1～3……先行，4～6……先行（师2………）@#@生3：
@#@小于3……先行，大于4的……先行（师3………）@#@生4：
@#@红字……先行，蓝字……先行（师4………）@#@8、师小结：
@#@通过刚才的分析，我们知道要保证游戏活动规则的公平性，必须充分考虑各种可能出现的结果，做到结果的可能性相同。
@#@@#@四、应用知识，分析判断。
@#@@#@1、师：
@#@除了掷骰子的方法外，大家也提出了各种各样的方法，（出示幻灯）比如抛硬币，正面朝上，小明先走，反面朝上，小华先走。
@#@这些方法公平吗？
@#@为什么？
@#@@#@师指名回答，（引导说说有哪几种可能？
@#@为什么是公平的？
@#@）@#@2、师：
@#@刚才有的同学提出用“石头剪子布”来决定谁先走，这个方法在我们生活中经常使用，这个方法公平吗？
@#@@#@请同桌同学玩一玩“石头剪子布”，看一看你赢了几次，输了几次？
@#@@#@（学生活动）@#@师：
@#@把你们刚才玩的结果告诉大家，好吗？
@#@@#@（指名回答）@#@师：
@#@你认为这个方法公平吗？
@#@（引导说说有哪几种可能？
@#@）@#@五、实践应用，设计创造。
@#@@#@1、师：
@#@课外活动时，三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。
@#@小丽选择了红色。
@#@你认为这样的方案公平吗？
@#@@#@（出示PPT转盘）@#@（学生阐述想法）@#@生：
@#@红色区域大，停在红色区域的可能性大，赢的可能性就大；@#@其他颜色区域小则出现的可能性就小。
@#@@#@师：
@#@如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？
@#@@#@师：
@#@大家都很聪明，解决了一个个难题，现在请大家看（出示PPT）@#@桌子上摆着9张卡片，分别写着1-9各数。
@#@如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。
@#@@#@
（1）这个游戏公平吗？
@#@@#@
（2）小芳一定会输吗？
@#@@#@（3）你能设计一个公平的规则吗？
@#@@#@（学生活动）@#@（学生设计出游戏规则后，生生、师生交流探讨）@#@师：
@#@通过今天的探讨学习，请大家谈谈对“游戏公平”的看法@#@生：
@#@………@#@（小结）师：
@#@通过今天的活动，大家都有不少的收获，知道了数学在我们日常生活中大有用处，懂得了只有做到可能性相同，才能保证游戏公平，学会了根据可能性的大小分析判断游戏规则是否公平，这有助于我们在日常生活中更好落实公平公正的原则，促进大家和睦相处，促进社会和谐发展。
@#@@#@ @#@@#@";i:
3;s:
3609:
"叶澜《教育概论》读书心得@#@仔细拜读了叶澜教授所著《教育概论》，收获良多，概括一下，有以下特点与感受。
@#@@#@一、遵循“综合—分析—综合”研究路线@#@这一研究路线很好的体现在整书的结构中，第一章是对教育系统内部结构的总体性的分析，学生一开始就能从在日常生活中所形成的狭隘的、非整体性的、平面式的、简单的有关教育的认识中摆脱出来，形成立体结构的教育图式，并把教育现象与其它社会现象区别开。
@#@接下来的两章是研究宏观层次的教育，第四、五章则进入到教育活动的微观层次的研究，着重探讨了有关教育与人的发展的一般理论性问题，以及人生每一阶段的年龄特征与教育的关系，并在此基础上概括出教育与个体发展的规律性联系以及学校教育在人的发展中的特殊意义。
@#@最后一章中，进入到新的综合——教育、社会与人相互关系的综合。
@#@在本书中，关于“教育的内涵”本身，叶澜突出了教育活动“人为性”这一教育与自然的重要差异；@#@突出了教育活动以影响人的身心发展为直接目标这一与其他社会活动的重要差异。
@#@并且指出，人类的教育活动与动物的相比，最大的差别是在其社会性上，并提出教育一开始就是一种社会性和为了社会的活动。
@#@@#@二、来源于实践经验的总结@#@这一著作，是作者在担任多年丰富的教学实践的基础上，通过总结各方面经验的成果，同时也是其与学生共同劳动的结晶。
@#@因此，这本书是经得起实践的考验的。
@#@@#@三、完整性的介绍了有关教育的各个方面@#@对过去研究较少的教育与人口、教育与文化都做了较为系统的研究。
@#@在今天看来，也有其一定的完整性。
@#@试想，一个没有接触过教育学的人，当他读完这本教材的话，也可以对教育有一个基本的认识，有一个大致的了解，为更加深入的学习教育学提供了一个窗口。
@#@@#@四、教育学对人的研究之特殊视角@#@书中第四章提到，在以往相当一部分教育学教科书中，主要采取“搬运”和“相加”的方法：
@#@把心理学、生理学中有关对人的个体研究的成果或者哲学中有关人性的问题的各种观点搬到教育学中的相关部分。
@#@将他们相加，再补上一些教育方法的建议，就构成教育学有关该课题的主要内容。
@#@本人认为：
@#@这个分析是中肯的，是符合事实的。
@#@那究竟怎样才能有研究人的独特视角呢？
@#@作者介绍了三个方面，其一是教育学把个体作为一个复杂的整体来研究，其二要研究个体的发展与形成问题，其三还须要研究个体发展与社会发展之间的各种可能存在的关系模式，并探讨教育的社会功能与个体功能的统一问题。
@#@这些也就是教育学在研究人时与他学科不同之所在。
@#@@#@五、精彩摘抄@#@谁如果想成为一名出色的教育者，谁如果愿意把自己的生命献给这一伟大而崇高的事业，那么，谁就应该努力使自己成为富有历史感和时代感的人，成为热爱人、理解人、善于研究人的人，成为深刻地了解社会与教育相关的一切，并对人类社会未来充满信心的人。
@#@只有这样的人，才能在为使人类与社会变得更美好的教育事业贡献自己的智慧、力量和生命的同时，使自己也变得美好。
@#@@#@";i:
4;s:
3359:
"@#@一年级上学期后进生转化工作总结@#@这学期,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“培优补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
@#@现将一学期来的工作总结如下:
@#@@#@一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。
@#@@#@在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,"@#@恨铁不成钢"@#@,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
@#@在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓励性评价。
@#@定期进行家访或电话沟通,在家长的积极配合下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
@#@@#@二、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。
@#@@#@在班级里，我针对学生的个性、学习情况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
@#@在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决,由易而难,逐层推进，老师起指导作用。
@#@在优生的带动下，后进生的学习态度慢慢端正了，学习的热情高涨了。
@#@@#@三、认真备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。
@#@@#@根据学生实际，确定能达到的实际进度,认真备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
@#@在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行及时反思。
@#@@#@在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施：
@#@@#@1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
@#@@#@2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
@#@@#@3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
@#@@#@4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。
@#@@#@5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
@#@@#@6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
@#@@#@7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
@#@@#@8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
@#@必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
@#@@#@后进生的转变往往需要一个较长期的过程。
@#@一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。
@#@@#@@#@";i:
5;s:
10307:
"@#@2008--2009第一学期安全卫生保健工作总结@#@时光飞逝，一学期的保健工作在忙忙碌碌中已接近尾声。
@#@在这个学期中，保健室结合本园的园务计划，牢固树立“健康第一，预防为主”的思想，采取一系列的有效形式和措施，认真执行安全卫生保健工作计划，顺利地通过了抚州卫生保健合格园的复评和抚州市卫生保健优质示范园的评估。
@#@以下是本学期的保健室安全卫生保健工作总结：
@#@@#@一、健康检查工作：
@#@@#@开学初，保健室严抓新生的体检工作，本学期入园的155位幼儿全部经过县妇幼保健院全面的健康检查，合格率达100％。
@#@及时对这些幼儿的体格发育进行评价，体重均值以上136位，占87%；@#@身高均值以上129位，占83%；@#@血色素110g/L以上150位，占97%。
@#@并对26位有疾病缺点的幼儿进行个别矫治和保健指导。
@#@严格执行晨检制度，热情接待每一位幼儿，使幼儿从开学初对医生的畏惧到以后的亲和。
@#@晨检时注重“看”、“摸”、“问”，发现问题，及时处理，并做好记录，确保每天出入园的幼儿身体健康。
@#@及时掌握生病幼儿的情况，晨检后反馈到班级，使带班教师可以对生病的儿童进行特殊护理，保育员也可以加强保育，做好全日观察。
@#@在防肠道传染病和防禽流感期间，积极采取有效措施，保证了幼儿园的零发病率。
@#@@#@11月份在县妇幼保健院帮助下，对全园幼儿进行口腔保健，并用“氟保护漆”做防龋护理。
@#@期末对在园的155名幼儿（小二班4名幼儿提前离园）测量体重、身高，中大班的孩子检测视力，在园体检率达99%，视力测查率和口腔保健率100%，并对测量结果进行评价、统计、登记。
@#@体检结果：
@#@体重均值以上140人，占90%；@#@身高均值以上134人，占86%（身高体重均值以上比率符合上级要求）；@#@中度以上肥胖3人，占1.9%；@#@轻度营养不良2人，占1.2%；@#@视力低常的4人，占2.5%。
@#@对有缺点的幼儿及时通知家长并督促家长带领孩子去医院做作进一步治疗，保健室也保存相应的矫治记录，从而定期对健康异常的儿童身体情况进行复查，配合治疗，加快幼儿的康复速度。
@#@@#@按规定11月份全园教职员工在妇幼保健院进行全面体检，体检率和体检合格率均达100%，食堂厨师按规定在医院做大便培养，培养结果正常。
@#@@#@二、防病措施：
@#@@#@配合防疫部门做好国家规定的计划免疫工作，对幼儿的疫苗接种进行管理，及时通知适龄幼儿家长带幼儿到中医院接种流脑、拿小麻糖丸，保证了每个适龄幼儿能按时得到接种，保证计划内免疫接种率达到98%以上。
@#@@#@认真筛查体弱儿，对9个中度营养不良和中度以上肥胖的体弱儿进行个案管理，及时与家长交流意见及建议，使家长能够理解管理的意义；@#@并与教师交代在一日生活中的护理注意事项，使之成为真正意义上的互相配合，共同管理。
@#@@#@对幼儿体检中发现的疾病缺点及时进行规范矫治，科学指导，疾病矫治率达100%，做好矫治登记和矫治情况记录。
@#@@#@三、营养与膳食工作：
@#@@#@每周制定并公布食谱，在制定幼儿营养食谱时，根据幼儿年龄特点和市场供应情况制订适合幼儿生长发育需要的食谱。
@#@本学期每月召开膳食小组会议，广泛听取各部门意见，改进幼儿食谱，让食谱天天不重复、周周有创新。
@#@督促伙食费专款专用，伙食费盈亏不超过2%，每月张贴公布账目。
@#@@#@每月用计算软件对幼儿食谱进行营养计算，做出了分析及改进的措施。
@#@本学期膳食热量的摄入量均占供给量100%以上，蛋白质摄入量均占平均供给量150%以上，其中优质蛋白比例都达到了65%以上，但维生素C、钙的摄入总是不足，在今后的膳食安排中尽量减少蛋白质的摄入，增加新鲜的蔬菜、水果和奶及其制品的供应，做到膳食平衡。
@#@@#@培养幼儿养成良好的进餐习惯：
@#@进餐前，我们的老师会结合当天菜肴进行营养小知识的教育，减少幼儿偏食的产生；@#@进餐时，要求幼儿保持安静，有一定次序，小腿放在桌子的下面，安静吃完自己的一份饭菜等等；@#@进餐后，要求宝宝能进行自己桌面的清洁整理工作，碗筷轻轻放；@#@并且培养幼儿饭后漱口、擦脸的好习惯。
@#@平时指导食堂为幼儿提供水温合适的开水，保证了幼儿全日自由安全卫生饮水。
@#@@#@加强对食品卫生工作的监督指导：
@#@对食品的验收验发，禽蛋肉类检疫证的把关、各工作环节的规范操作，以保证幼儿进食的安全健康，杜绝食品中毒的发生；@#@提高食具卫生消毒质量；@#@在加强完善硬件设施的同时，对于食堂工作人员的卫生素质的提高和个人健康状况的监管，也提出了更高的要求。
@#@采购人员不买变质食物，食堂不做带变质食物的饭菜，幼儿不吃隔夜饭、菜，保健室不定时抽验，有效把好了采购关。
@#@本学期召开一次供货商座谈会，确保了供货安全。
@#@一个学期无发生食物中毒事件。
@#@@#@四、卫生消毒工作：
@#@@#@抓好幼儿园室内外环境清洁卫生。
@#@要求各班保育老师严格按照卫生保健制度，实行定人定点，分片包干，根据幼儿园的美化、净化、绿化、儿化特点，一天一小扫，一周一大扫，保持园内外经常性的清洁，保健室每周一检查，对检查发现问题及时指出、督促改正。
@#@@#@消毒工作是幼儿身体健康的保障。
@#@保健室经常指导保育员和食堂人员做好消毒工作，使保育员能全面掌握消毒方法，在分餐点时能着工作装戴工作帽，做到规范操作。
@#@幼儿的两巾一杯一天一消毒，大中型玩具每月用有效氯消毒液消毒一次，桌面玩具每周消毒一次，幼儿被褥一个月洗一次、每两周晒一次，遇雨顺延，各班保育员做好消毒记录。
@#@要求厕所每天用消毒水冲刷，做到无尿垢、无臭味。
@#@@#@@#@@#@食堂人员严格执行食品卫生规范操作，食物及用具按生、熟分开处理和存放，有效避免了交差污染。
@#@严格消毒制度，坚持幼儿食具一餐一消毒，有效避免了幼儿通过食具引起的交差感染，确保了幼儿在园的健康。
@#@为防止病从口入，保健室加强了饮食卫生管理，督促食堂人员注意个人卫生习惯，勤剪指甲，班前便后流动水洗手，上班时穿戴好工作衣帽。
@#@每天冲洗食堂，保持经常性的灶台、食具、用具清洁，每周彻底大扫除，防止蚊、蝇的生成及危害。
@#@确保幼儿饮食的卫生安全。
@#@在传染病流行高峰期间（如九月份的肠道传染病），加强各项消毒工作，相应的监督检查也加强了力度，避免了各类传染疾病的发生。
@#@@#@五、安全健康教育和检查：
@#@@#@配合园部对大中型玩具及室内外设施的安全检查，发现问题及时向园长汇报，并督促安全管理员进行整修，保障了幼儿活动环境的安全。
@#@在日常生活中时时注意提醒保教人员安全的注意点，利用一切有利机会对幼儿进行安全宣教，培养幼儿养成自我防护的意识，有效防止了意外事故的发生。
@#@本学期有两例幼儿在活动过程中摔伤，送医院缝合，伤口都在2厘米之内，均属一般事故。
@#@@#@保健室规范管理孩子每天的带药和存药，药品标签明确，存放安全。
@#@@#@六、卫生宣传与家长联系工作：
@#@@#@根据季节变化和幼儿发育的健康情况，以《秋天是哮喘和感冒的好发季节》、《孩子发烧要吃退热药吗？
@#@》、《反复腹痛有对策》、《防范儿童荨麻疹》、《如何预防肠道传染病》、《如何预防禽流感》、《秋天到，驱驱虫》、《关于孩子的心理话题》、《冬季：
@#@预防孩子常见病》、《孩子离园时家长应注意什么》等为题，从不同角度，适时宣传安全卫生保健知识，有效提高了保教人员和家长的安全卫生保健意识。
@#@@#@加强保育员和食堂人员的业务学习，以《婴幼儿常见传染病的防治》、《幼儿在园各环节的安全教育》、《意外事故的处理》《幼儿园常用物品的消毒常规》、《食堂从业人员知识培训》等为题，分期培训保育员和食堂人员，有效提高了她们的自身素质。
@#@培训时，让保育员互相交流在各个环节中如幼儿洗手、进食、入厕、入睡前后、离园前的整理等的经验，从而提高保育质量，使幼儿得到更好的服务。
@#@@#@利用晨检时间和电话经常与家长联系，对患有支气管炎、扁桃体炎、上感、骨折、水痘等疾病而缺勤三天以上和中度营养不良、中度以上肥胖的9位幼儿进行保健家访，及时了解他们在家的饮食、起居情况，指导并要求家长配合幼儿园共同做好幼儿卫生保健工作。
@#@@#@七、其它工作：
@#@@#@认真钻研，大胆创新，经常向上级妇幼保健部门请教，虚心接受他们的指导。
@#@注重@#@提高自身素质，积极参加上级专业部门的卫生专题培训，接受新的信息和新的要求，提高自己的业务水平，配合各卫生防治机构完成工作。
@#@按规范的要求完成儿保的各种台帐簿卡的登记统计分析评价工作。
@#@及时参与处理应急性事情，确保幼儿园地的卫生安全工作有序进行。
@#@认真完成园领导交派的其它临时性任务。
@#@@#@本学期卫生保健工作取得了一定的成绩，但在接送卡使用方面和幼儿在安全意识、安全常规方面，如上下楼梯、户外活动等环节还有待各位老师配合管理，真正做到优质、温暖、平安、阳光。
@#@@#@";i:
6;s:
2129:
"曲江毓华幼儿园教师观摩课活动方案@#@一、指导思想@#@为促进我园教学活动的有效开展，提高教师教学实施、课堂驾驭能力，我园定于2016年11月18日——11月23日开展科学、语言领域观摩活动。
@#@继而增加教师之间的交流与学习，取长补短、共同进步。
@#@@#@二、活动形式：
@#@@#@本次观摩活动分为两个科目，主班教师进行数学领域观摩活动，配班教师进行语言领域教学观摩活动。
@#@@#@三、活动目的@#@1、提高教师的教学基本功、课堂组织驾驭能力及教育教学质量。
@#@@#@2、通过说课、评析、交流、反思教师教育行为，搭建教师之间交流互助平台，促进教师专业成长。
@#@@#@三、活动形式@#@本次观摩活动围绕数学、语言领域开展，由教师结合本班幼儿年龄特点及实际水平选择内容。
@#@通过现场观摩与课后反思，组织教师课后开展说课、评课，不断提高教师的教学能力，有效促进我园保教质量的提高。
@#@@#@三、活动要求@#@1、执教教师要认真选材，充分熟悉教材，教学内容符合幼儿年龄特点。
@#@@#@2、教学方法丰富多样，符合幼儿认知特点和教学规律。
@#@@#@3、活动中，教、学具准备充分，幼儿参与性强。
@#@@#@4、本次活动以互听形式开展，根据班级实际情况可临时调整。
@#@@#@四、其它注意事项@#@1、执教教师要高度重视、认真备课、准备充分，课前上交教案及课件。
@#@@#@2、听课教师认真做好记录，课前熟悉观摩课内容，明确目标，做到心中有数，便于比较和发现执教教师的长处，利于向执教老师学习，为参与研讨做好准备。
@#@@#@3、活动所需材料：
@#@执教教师教案、课件、课后反思，听课记录。
@#@@#@五、奖励方案：
@#@@#@本次活动设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。
@#@@#@附：
@#@具体活动安排表、评分表@#@保教办@#@2016年11月15日@#@";i:
7;s:
4269:
"一年级学生应如何开展小组合作学习@#@合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。
@#@因此，近几年来的教学，特别是在一年级的时候，我们要把小组合作学习作为一种重要的学习方式和教学组织形式。
@#@@#@一年级学生应该这样落实小组合作学习：
@#@@#@1.合理组建合作小组@#@刚入学的一年级学生，初次尝试合作学习时，对小组活动感到陌生，不能迅速适应这种活动方式，可先以同桌2人为一组。
@#@当学生们有一些这方面的经验时，再运用规模大一些的小组。
@#@我觉得：
@#@以上下两桌4人为一组，课堂上需要展开合作时，只要上桌的2个同学向后一转，就可迅速运作，方便灵活。
@#@当两人合作有了一定的基础，能结合具体情况进行协调、配合的前提下，再过渡到3人组、4人组……这样循序渐进，逐步培养学生的合作意识。
@#@@#@2、选拔和培养合作组长@#@俗话说：
@#@“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，课堂组织纪律容易散乱，学生为合作而合作，教学只能是事倍功半，因此，选拔和培养小组长至关重要。
@#@@#@第一，确定智力水平良好，发言积极，操作能力强，口齿清楚，说话流利，行动利索，且表现**强烈的学生当学习小组的组长。
@#@平时进行观察了解，选好苗子，重点锁定6个左右，还可以备选一些作为后备力量。
@#@@#@第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说。
@#@小组长的培养要利用课余时间进行有计划的培训。
@#@@#@第三，指导组长在交流过程中进行灵活调控，当出现想法不同时，组长应问为什么，请组员说出理由，当再现冷场时，组长应带头先发言，当出现小组成员都想不出办法时，组长应带领组员参与到其他小组中，进行跨小组合作学习。
@#@@#@3、灵活调配合作小组的成员@#@一年级学生小组成员的确立，人员安排一定要均衡合理，在4个人的小组中，力求使小组成员在学业成绩、性别、能力等方面具有异质性和代表性，尽可能使各小组之间保持平衡。
@#@合理的分配应该是：
@#@优等生、学困生各一个，中等生两个。
@#@在分组的过程中，尽量不要让学生自己选择合作学习伙伴，因为这样做往往是好学生选好学生，女生选女生，造成差生只能选差生，甚至个别学习进度慢的和有缺陷的学生没人选，这样不利于小组活动。
@#@在教学初期，由教师来进行分组比较合适，小组一旦成立，最好使它们保持相对的稳定。
@#@@#@4、角色分工，示范指导@#@在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动，逃避工作的“责任扩散”现象，小组就成为学生逃避学习责任的“避风港”，因此小组中每个成员都必须承担一定的任务，4人小组中对每人进行角色分工，可设主持人、总结发言人、联络员和记录员，在不同的学习任务中，角色可以进行互换。
@#@@#@5.培养学生的合作技能@#@学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。
@#@一年级学生开展合作学习的基本技能主要有9项。
@#@①听取发言不插嘴，注视对方认真听。
@#@②说明不东拉西扯，有根有据说清楚。
@#@③求助别人要有礼，得到帮助表感谢。
@#@④反思自己有勇气，肯定别人要虚心。
@#@⑤人自控守纪勿喧哗，依次发言顺多数。
@#@⑥帮助同学要热情，耐心周到把难除。
@#@⑦说服别人表理由，态度诚恳不嘲笑。
@#@⑧建议大胆有设想，人人献策解问题。
@#@⑨协调组员共商量，分配任务齐努力。
@#@@#@合格技能的形成和发展不是一个自然的过程。
@#@低年级不同于中、高年级，学生学习的主动性和自学能力都不是很强，因此在合作学习时要有意识地培养学生的合作技能。
@#@@#@";i:
8;s:
6645:
"@#@语文课堂，让学生的思维轻舞飞扬@#@今天，我的语文课堂教学能接受各位领导和各位同仁的指导感到万分的荣幸。
@#@同时深为自己课堂教学技艺欠佳而惭愧。
@#@@#@作为一个老语文教师，我时刻不忘探索有效课堂教学的新方法、新思路，力求使自己的语文课堂更适合学生掌握知识，提高素养，给学生提供展示自己的平台。
@#@现在我就说说自己在日常教学中的几点做法。
@#@@#@第一，我想法设法让学生爱上语文课。
@#@@#@首先，我力争每节课都应该让学生有快乐的回味。
@#@令人回味的可以是一则引人入胜的小故事，如在学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文时，我给学生讲了《瓦特发明蒸汽机》的故事，同学们明白了：
@#@要做生活中的有心人；@#@可以是一次针锋相对的交流和辩论，如在学习《小柳树和小枣树》这篇课文时，我就采用了交流和辩论的方式，同学们明白了：
@#@要多看别人的长处；@#@可以是你的真挚赞赏和鼓励，如学习《自己的花是让别人看的》这篇课文时，当有位同学说到“我种花是给别人看的，相同的，别人种花也是给我看的，这就是人人为我，我为人人的表现”时，我称赞了这位同学，因为他让同学们明白了：
@#@为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐；@#@令人回味的还可以是一场相关的情景表演，在学习《晏子使楚》这篇课文时，我和学生合演了一幕《晏子进城》。
@#@也可以是一段自己的亲身经历，在学习《山中访友》一文时，我先给学生讲了我自己回到原来居住过的老屋的感受，把学生的思路引到课文情境中。
@#@季羡林老先生的《怀念母亲》一文语言质朴，感情真挚，因为我也有过母亲去世的痛苦经历，也曾在清明的时候写过一段小文，我就把这篇文章读给学生，学生深受感染，更深刻地理解了文章第二段作者所表达的情感。
@#@@#@还有，教学《荷花》，我把荷花的三种形态板画出来，指导背诵积累，效果甚佳；@#@《跨越百年的美丽》一文的课堂上，我们师生围绕着“美丽”阅读交流，学得畅快淋漓；@#@《威尼斯的小艇》在轻快的音乐中泛舟游历，所见所感与作者共鸣……@#@总之，最关键的就是教师应深入了解学生，尽可能地把学生和自己的距离拉近，使之感到亲切；@#@和教材拉近距离，使之感到亲和；@#@跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。
@#@@#@我想，这样的课堂，学生想说不爱都不容易。
@#@@#@其次，我尽量把课堂交给学生。
@#@@#@从学生能借助拼音读文的时候开始，我就注重了学生的自读自悟的培养。
@#@先从一个词开始，让学生说说他从这个词中懂得了什么，知道了什么。
@#@进而是对一句话、一段话的理解。
@#@现在的课堂，几乎全是学生在汇报自己的读书体会，我只是在学生理解不到位、说的不确切的地方加以补充、点拨。
@#@很多时候，学生都想说，我也不想阻止他们发表自己的见解，生怕漏掉哪一位同学的独特见解没听到，因而拖延了时间，一篇文章可能需要三课时才能完成。
@#@但是我想，虽然用时长了，但是能让学生充分发表自己的独特见解，这对学生来说，未尝不是一件好事，因为他把自己的想法说出来了，与大家共享了，很有成就感。
@#@这也最大限度的使学生都能参与教学活动的全过程，从而达到美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”的境界。
@#@不过，这种现象正在消失，因为我现在正致力于“学生体会到点子上”的引导和尝试。
@#@@#@再说第二点：
@#@让学生简单扎实地上好语文课。
@#@@#@简单，就是要简约教学内容，突出教学重点；@#@简化教学环节，简便教学方法，不搞花架子。
@#@扎实，就是给学生打好语文基础知识的底子，抓好语言文字训练。
@#@同时教给学生学习方法。
@#@@#@生字教学是我们不容忽视的一个环节，我今年教的是六年级，从中段开始，我就训练学生自己学习生字，先是学生自学，同桌互助记忆字形，接着是我指导易错的字，开始的时候，一课生字词往往需要听写三遍才能达到全体无误。
@#@当然，我采用了很多花样翻新的方法来鼓励自学，比如：
@#@同桌比赛，男女生擂台赛，小组挑战记忆等等，现在，我只给学生五分钟的时间记忆生字，除了个别学生外，学生基本上能达到听写一遍就能正确掌握生字了。
@#@@#@从接受新课型开始，我就在寻求语文课新的立足点。
@#@新课型的四段式教学看似简单，其实很不简单，需要我们教师更深刻地研究教材，确定教学重难点。
@#@更重要的是敢于取舍。
@#@《草船借箭》是一篇保留课文，我已经教过多遍，去年我的教法是这样的：
@#@就在“神机妙算”上做文章，引导学生找出那些地方表现出诸葛亮的神机妙算。
@#@这样的目标一明确，学生很快就找出“算天、算地、算人”我在学生汇报的时候相机点拨理解诸葛亮的“三笑”，用精彩的总结语外加板书三个大大的感叹号，学生参与兴趣异常高涨，教学效果非常好。
@#@教学《自己的花是给别人看的》一文，我没有把作者的“思乡的梦”作为重点，现在看来，我的取舍是对的，因为在《怀念母亲》一文就可以看到作者的“思乡的梦”。
@#@@#@还有就是，我特别注重导语、过渡语和总结语的设计。
@#@往往，我的导语或过渡语一说完，学生或面露笑容，或神情凝重，马上投入到阅读之中。
@#@每当看到我的总结语说完，很多学生在那里轻轻点头，我心里就非常欣慰，因为我说到了点子上，学生听懂了，并接受了。
@#@@#@语文的外延很宽很广，教学的方法也不尽相同，只要在我们的语文课上，能看到学生“小脸通红，小嘴常开，小手常举”，我想，这就足够了。
@#@一句话：
@#@我们的语文课堂，就是要让学生的思维轻舞飞扬！
@#@@#@其实，其他教师的好的做法有很多，都值得我学习，我在这里只是说了自己的做法，不当之处，还请领导和同仁批评指正。
@#@@#@";i:
9;s:
1444:
"一元二次方程的根与系数关系教学反思@#@ @#@ @#@在课堂上，做练习题有利于激发学生的积极性，使数学课堂变得生动、活泼。
@#@还可以可多方面培养学生的观察、归纳、类比、直觉以及寻找论证的方法，精确地、简要地表述一系列的技能和能力。
@#@因此，在学习了伟大定理后，设计一些习题。
@#@通过练习，熟练掌握一元二次方程根与系数的关系，培养学生的动手能力。
@#@并且，在练习中体会解题过程中得一些问题。
@#@如验根是一元二次方程根与系数关系的简单应用，应用时要注意两个问题：
@#@
（1）要先把一元二次方程化成标准型，
（2）不要漏除二次项。
@#@这样做不仅使学生从中得到极大的乐趣，还能给学生施展才华、发展智慧的机会。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、存在的不足。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、学生对于利用根与系数的关系来解决一些有关一元二次方程的问题还不够熟练，思路不清。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、两根和、两根积有小部分同学有些混淆。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、在教学中只重视知识的结论，教学的结果，而忽视了知识的来龙去脉，忽略了学生是怎样学的，有意无意地压缩了或省略了学生对新知识学习的思维过程。
@#@@#@";i:
10;s:
12856:
"1、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@2、劳动争议仲裁的原则不包括（）@#@ A.裁决应先行调解@#@ B.当事人不服仲裁，只能向法院提出诉讼@#@ C.在双方当事人都同意的情况下仲裁委员会才能接受仲裁@#@ D.可能影响公正裁决的人应当回避@#@ 参考答案：
@#@C@#@3、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。
@#@@#@ A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@ 参考答案：
@#@C@#@4、关于定员定额表述正确的是（）。
@#@@#@ A.定员就是企业用人质量的界限@#@ B.定额是组织生产.指导分配的基本依据@#@ C.定额是产品生产过程中所消耗的全部劳动的标准@#@ D.按照综合程度，定员定额标准分为单项标准和综合标准@#@ 参考答案：
@#@D@#@5、集体劳动合同体制以（）为主导体制。
@#@@#@ A.基层集体合同B.行业集体合同C.集团集体合同D.地区集中合同@#@ 参考答案：
@#@A@#@6、为了获得过去行为的写照，面试考官应当避免提出的问题是（）。
@#@@#@ A.“你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的?
@#@”@#@ B.“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的?
@#@”@#@ C.“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。
@#@”@#@ D.“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的?
@#@”@#@ 参考答案：
@#@C@#@7、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。
@#@@#@ A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@ 参考答案：
@#@C@#@8、行为导向型的评价方法主要有（）。
@#@@#@ A.行为观察法@#@ B.行为锚定等级评价法@#@ C.关键事件法@#@ D.直接指标法@#@ E.目标管理法@#@ 参考答案：
@#@A,B,C@#@9、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。
@#@@#@ A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@ 参考答案：
@#@C@#@10、岗位研究首先产生于（）@#@ A.美国B.中国C.德国D.英国@#@ 参考答案：
@#@A@#@11、可能会影响到绩效考核的工作特征包括（ ）。
@#@@#@ A.企业规模@#@ B.岗位在组织与企业中的地位@#@ C.人员流动情况@#@ D.利润与产值完成情况@#@ 参考答案：
@#@B@#@12、企业解决人力资源过剩的可用方法有（）@#@ A.减少员工的工作时间，随之降低工资水平@#@ B.提高企业的技术水平@#@ C.鼓励员工提前退休@#@ D.合并工精简某些臃肿的机构@#@ E.制定全员轮训计划，使员工始终有一部分在接受培训@#@ 参考答案：
@#@A,C,D,E@#@13、周岁B.@#@14、定员标准的形式一般可分为（）。
@#@@#@ A.单项定员标准和综合定员标准@#@ B.单位用工标准和服务比例标准@#@ C.企业定员标准和单位用工标准@#@ D.行业通用标准和企业定员标准@#@ 参考答案：
@#@B@#@15、岗位研究首先产生于（）@#@ A.美国B.中国C.德国D.英国@#@ 参考答案：
@#@A@#@16、在培训需求调查面谈中收集到的资料可以找出他们对培训（），从他们的反应中可以预估他们对培训的支持程度@#@ A.接受程度B.态度C.看法D.态度和看法@#@ 参考答案：
@#@D@#@17、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。
@#@@#@ A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@ 参考答案：
@#@D@#@18、为了获得过去行为的写照，面试考官应当避免提出的问题是（）。
@#@@#@ A.“你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的?
@#@”@#@ B.“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的?
@#@”@#@ C.“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。
@#@”@#@ D.“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的?
@#@”@#@ 参考答案：
@#@C@#@19、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@20、行为导向型的评价方法主要有（）。
@#@@#@ A.行为观察法@#@ B.行为锚定等级评价法@#@ C.关键事件法@#@ D.直接指标法@#@ E.目标管理法@#@ 参考答案：
@#@A,B,C@#@21、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（ ）。
@#@@#@ A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@ B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@ C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@ D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@ 参考答案：
@#@A,C@#@22、在人力资源管理成本核算中，人力资源的（）是两个最基本的概念。
@#@@#@ A.原始成本与重置成本@#@ B.直接成本和间接成本@#@ C.可控制成本与不可控制成本@#@ D.实际成本与标准成本@#@ 参考答案：
@#@A@#@23、行为导向型的评价方法主要有（）。
@#@@#@ A.行为观察法@#@ B.行为锚定等级评价法@#@ C.关键事件法@#@ D.直接指标法@#@ E.目标管理法@#@ 参考答案：
@#@A,B,C@#@24、（ ）适用的对象是中层以上管理人员。
@#@@#@ A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@ 参考答案：
@#@D@#@25、由于现代企业越来越重视员工的人际能力和沟通能力，所以（）面试越来越重要。
@#@@#@ A.结构化B.非结构化C.半结构化D.单独面试@#@ 参考答案：
@#@B@#@26、有三种面谈的形式或用来收集工作分析资料，它们是（）。
@#@@#@ A.个别面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@ B.个别面谈、集体面谈、下属人员面谈@#@ C.个别面谈、下属面谈、管理人员面谈@#@ D.下属面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@ 参考答案：
@#@A@#@27、劳动争议仲裁的原则不包括（）@#@ A.裁决应先行调解@#@ B.当事人不服仲裁，只能向法院提出诉讼@#@ C.在双方当事人都同意的情况下仲裁委员会才能接受仲裁@#@ D.可能影响公正裁决的人应当回避@#@ 参考答案：
@#@C@#@28、关于定员定额表述正确的是（）。
@#@@#@ A.定员就是企业用人质量的界限@#@ B.定额是组织生产.指导分配的基本依据@#@ C.定额是产品生产过程中所消耗的全部劳动的标准@#@ D.按照综合程度，定员定额标准分为单项标准和综合标准@#@ 参考答案：
@#@D@#@29、劳动定额的基本表现形式有（）。
@#@@#@ A.时间定额@#@ B.看管定额@#@ C.服务定额@#@ D.产量定额@#@ E.消耗定额@#@ 参考答案：
@#@A,D@#@30、以下说法正确的是（）。
@#@@#@ A.招聘总成本=直接成本+间接费用@#@ B.工作规范与工作说明书在内容上不能出现重叠@#@ C.培训与开发的需求分析由工作任务需求分析和人员需求分析两部分组成@#@ D.在制定薪酬体系的六个基本步骤中，薪酬分级和定薪在薪酬结构设计之前进行@#@ 参考答案：
@#@A@#@31、岗位研究首先产生于（）@#@ A.美国B.中国C.德国D.英国@#@ 参考答案：
@#@A@#@32、行为导向型的评价方法主要有（）。
@#@@#@ A.行为观察法@#@ B.行为锚定等级评价法@#@ C.关键事件法@#@ D.直接指标法@#@ E.目标管理法@#@ 参考答案：
@#@A,B,C@#@33、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。
@#@@#@ A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@ 参考答案：
@#@C@#@34、库克曲线的研究对象是组织中的（）@#@ A.管理人员B.大学生C.研究生D.一般科研人员@#@ 参考答案：
@#@C@#@35、在招聘员工时，（）是一项重要的考虑因素。
@#@@#@ A.性别B.工作经历C.个人特点D.身高@#@ 参考答案：
@#@B@#@36、岗位研究首先产生于（）@#@ A.美国B.中国C.德国D.英国@#@ 参考答案：
@#@A@#@37、关于团队，表述正确的是（）。
@#@@#@ A.成熟的团队倾向于对革新思想持保守、封闭的态度@#@ B.团队成员可根据自己的专业技术水平和爱好扮演某种单一角色@#@ C.优秀的团队领导者能澄清目标和价值观，确保团队成员不偏离目标@#@ D.团队成员可将个人利益与团队利益相结合，以最大限度达到团队目标@#@ E.工作团队是正式的工作群体，但并非任何正式工作群体都可称之为团队@#@ 参考答案：
@#@A,C,D,E@#@38、行为导向型的评价方法主要有（）。
@#@@#@ A.行为观察法@#@ B.行为锚定等级评价法@#@ C.关键事件法@#@ D.直接指标法@#@ E.目标管理法@#@ 参考答案：
@#@A,B,C@#@39、人力资源与其他资源不同，具有（）等特征。
@#@@#@ A.战略性、能动性和被开发的无限性@#@ B.战略性、能动性和被开发的有限性@#@ C.积极性、创造性、可用性和无限性@#@ D.积极性、主动性、创造性和有限性@#@ 参考答案：
@#@A@#@40、经济运行主体可以分为（）三个层次。
@#@@#@ A.个人B.工会C.企业D.社会E.投资人@#@ 参考答案：
@#@A,C,D@#@41、周岁D.@#@42、由于现代企业越来越重视员工的人际能力和沟通能力，所以（）面试越来越重要。
@#@@#@ A.结构化B.非结构化C.半结构化D.单独面试@#@ 参考答案：
@#@B@#@43、由于现代企业越来越重视员工的人际能力和沟通能力，所以（）面试越来越重要。
@#@@#@ A.结构化B.非结构化C.半结构化D.单独面试@#@ 参考答案：
@#@B@#@44、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@ A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@ B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@ C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@ E.使企业改善自身形象@#@ 参考答案：
@#@A,B,C,E@#@45、旨在确保企业在适当的时间获得适当的人员的人力资源管理环节是（）。
@#@@#@ A.人员选拔B.培训与开发C.职业生涯管理D.人力资源规划@#@ 参考答案：
@#@D@#@46、企业解决人力资源过剩的可用方法有（）@#@ A.减少员工的工作时间，随之降低工资水平@#@ B.提高企业的技术水平@#@ C.鼓励员工提前退休@#@ D.合并工精简某些臃肿的机构@#@ E.制定全员轮训计划，使员工始终有一部分在接受培训@#@ 参考答案：
@#@A,C,D,E@#@47、目标管理法的步骤是（）@#@ A.制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制→分析回顾目标@#@ B.制定组织规划目标→制定战略目标→实施控制→分析回顾目标@#@ C.制定战略目标→制定组织规划目标→分析回顾目标→实施控制@#@ D.分析回顾目标→制定战略目标→制定组织规划目标→实施控制@#@ 参考答案：
@#@A@#@48、周岁B.@#@49、岗位研究首先产生于（）@#@ A.美国B.中国C.德国D.英国@#@ 参考答案：
@#@A@#@50、关于团队，表述正确的是（）。
@#@@#@ A.成熟的团队倾向于对革新思想持保守、封闭的态度@#@ B.团队成员可根据自己的专业技术水平和爱好扮演某种单一角色@#@ C.优秀的团队领导者能澄清目标和价值观，确保团队成员不偏离目标@#@ D.团队成员可将个人利益与团队利益相结合，以最大限度达到团队目标@#@ E.工作团队是正式的工作群体，但并非任何正式工作群体都可称之为团队@#@ 参考答案：
@#@A,C,D,E@#@51、集体劳动合同体制以（）为主导体制。
@#@@#@ A.基层集体合同B.行业集体合同C.集团集体合同D.地区集中合同@#@ 参考答案：
@#@A@#@52、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。
@#@@#@ A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@ 参考答案：
@#@D@#@";i:
11;s:
834:
"因病或非因工死亡抚恤金申请表@#@参保人@#@姓名@#@死亡日期@#@公民身份证号码@#@遗属申请意见@#@姓名@#@与参保人关系@#@公民身份证号码@#@xxx属因病或非因工死亡，本人系xxx法定继承人，现申请领取一次性抚恤金并愿承担相关法律责任。
@#@@#@遗属签名：
@#@@#@年月日@#@参保人单位意见@#@xxx属因病或非因工死亡，本单位愿承担相关法律责任。
@#@@#@经办人:
@#@负责人:
@#@@#@（参保人单位盖章）@#@年月日@#@注：
@#@参保人无工作单位的由其居住地或户籍地街道办事处、乡镇政府盖章。
@#@@#@";i:
12;s:
3966:
"@#@12-13学年上七年级英语优秀生指导计划@#@黄曾安@#@2012.9@#@12-13学年上七年级英语优秀生指导计划@#@刘萍@#@2012.9@#@七年级英语优秀生培养计划和措施@#@对于英语优秀生的培养有如下几点：
@#@@#@1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容@#@从心理学角度上讲，教师的期望能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。
@#@在课堂教学的互动过程中，我会利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展。
@#@@#@2．对待优秀生要“特殊化”@#@在课堂上设计特殊的学习任务。
@#@众所周知，教师在平时教学中，优秀生往往会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
@#@长
（2）在课后布置特殊的作业。
@#@为了帮助学生巩固四会单词，平时老师往往会让同学们抄写单词，可是对优秀生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。
@#@我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的优秀生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
@#@@#@3．鼓励优秀生多阅读、多写作@#@教师要让优秀生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。
@#@当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。
@#@课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量，为此，我给一班同学们补充了新东方美文，也在校图书馆借阅了一定的英文杂志，同学们很感兴趣，收获很多，也扩大了知识面。
@#@@#@4．提高优秀生的自主学习能力。
@#@优秀生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
@#@@#@
（1）培养优秀生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提。
@#@古语有云：
@#@“授人以鱼，不如授人以渔！
@#@”在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是被老师牵着走。
@#@况且我们的优秀生领悟能力、接受能力都很强，是完全有能力领会老师的方法的，因为他们有时比老师想象中的还要强。
@#@他们自己会尝试着去寻找一些新的方法，久而久之，他们的自学能力也就逐渐提高了。
@#@@#@
（2）设立竞争机制，是提高优秀生自主学习能力的动力@#@高中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的优秀生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。
@#@没有竞争就没有动力。
@#@教师要为每一个优秀生找一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是优秀生，要不然就没太大的竞争意义。
@#@教师可以设置一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁在学习中提出的经典问题多等等，作业的评比可以每天都进行，提出问题的多少和作文可以一周一次，至于阅读课外书，可以每月一次，通过词汇量的积累和运用来评比。
@#@这里教师可以为学生准备一个记录袋，这样他们就可以清楚地看到自己与其他优秀生的差距，从而督促自己，学习就会变得更主动、更积极。
@#@@#@";i:
13;s:
12209:
"《阅读大地的徐霞客》教学反思@#@ @#@ @#@ @#@下坝学校李辉武@#@ @#@五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。
@#@引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进。
@#@ @#@让学生了解徐霞客这个人物，感受他卓尔不群的人格魅力，学生不仅仅只是为了了解这个人物，感受他的品行，更重要的是，要引导学生在了解人物、感受品行的同时，进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写的语文综合训练。
@#@在这节课上，我感觉自己还是上出了“语文味”：
@#@1、形式多样的阅读训练为学生“潜心会文本”提供了保证。
@#@如开课时的大声朗读、思考问题时的默读、感悟文本时的自由读、感情升华时的齐读等等，都给了学生充足的读书时间。
@#@2、重点词语的理解运用了各种不同的方式。
@#@如“卓尔不群”，通过对比来理解；@#@“醉心”，联系生活实际来理解；@#@“九万里”“三十年”通过化抽象为具体来理解；@#@“锲而不舍”，在体验的基础上用换词法来理解；@#@课题中的“阅读”通过到文中找相关词语来理解等等，形式多样，落到实处。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从我这一课的教学中我感受最深的几点反思如下：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、教师要做文本的知音。
@#@记得听到讲课内容的那一瞬间，我的大脑出现了短暂的空白。
@#@我在心里不停地埋怨，为什么是徐霞客而不是李白或苏轼？
@#@我不熟悉徐霞客，不喜欢徐霞客，如何引导学生熟悉、喜欢徐霞客呢？
@#@我陷入了迷茫中。
@#@可时间紧，任务重，容不得我埋怨，容不得我不喜欢，我强压住内心的不满，一遍遍地朗读课文。
@#@我先以一般读者的身份读，了解到徐霞客是个奇人，写了一本奇书；@#@接着我又以学生的身份读，在读的过程中发现了一些拿不准音的字，如“栖、锲”等；@#@最后我才以教师的身份读，发现这篇课文还是有值得教的地方，比如条理比较清晰，文字简洁质朴。
@#@正如古人说的那样，书读百遍，其义自见，渐渐地，徐霞客这个人物在我大脑中明晰起来。
@#@之后我又翻看了《同步拓展阅读》，上网查阅了有关徐霞客的资料，慢慢的，对这个“肩荷一袱背，手挟一油伞，足踏天下半”的“天下第一奇人”有了一丝好感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、教学设计要以学生为本。
@#@当我对徐霞客这个人物有了一定的了解后，便着手设计教学过程。
@#@我习惯性地翻阅《教师教学用书》和《教案集锦》，发现所有的设计都是从“奇人”这个关键词切入，然后引导学生通过抓重点词句来感受他“奇”在哪里。
@#@我也打算走捷径。
@#@可是，在预设学生会如何回答时，我犯难了，仅仅凭借“卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、求真求实”这几个重点词就能让学生感受到徐霞客的“奇”吗？
@#@世上具有这种品行的人千千万，为何独独称他为“奇人”？
@#@我感觉设计的问题和学生的认知之间似乎缺了点什么。
@#@到底缺了什么呢？
@#@我陷入困惑之中。
@#@后来有老师点拨了一下，为什么不从“阅读大地”入手呢？
@#@是呀，为什么不从课题中“阅读大地”这个新奇而又值得玩味的词语入手呢？
@#@我一下子有种拨开云雾见晴天的感觉，回想起多年前讲《一夜的工作》一课，开始设计时也是从中心句“他是多么劳苦，多么简朴！
@#@”切入，然后引导学生抓重点词句感受周总理的劳苦、简朴，效果并不好，因为学生跟周总理生活相距太远，并不是课文告诉他“劳苦简朴”他就能认同。
@#@这篇课文也是写人的，徐霞客离学生的生活实际更远，假如从“奇人”入手，再来一步步地“演绎”，这样设计方便了老师可为难了学生，不符合学生的认知规律。
@#@我当机立断，立即修改教学设计，从课题入手，引导学生围绕课题提出问题，然后自主读书，小组交流，在解决问题的过程中培养学生的思维能力、表达能力、想象能力、有感情朗读能力。
@#@这样，学生一次次地走进文本，走进徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后这个人物形象就深深地印在学生的大脑中，而不仅仅留下“奇人”这两个抽象的字眼。
@#@由此，我深切地感受到，要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的主人”这些新课程理念需要经过多么漫长而复杂的过程。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、语文课要注重语言文字训练。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、创设有价值的问题，激发学生情感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@文本是阅读教学的载体，因此教师要善于深入钻研教材，预设有价值的问题，激发学生的情感。
@#@而积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在课堂上应运用启发性教学来激励学生的思维活动。
@#@充满情趣的问题能够有效地激发学生的学习兴趣，引起学生对新知识的热烈探求。
@#@如：
@#@本课中，我借学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：
@#@徐霞客是一位奇人，写出了《徐霞客游记》这本千古奇书。
@#@他人“奇”在哪里？
@#@书“奇”在哪里呢？
@#@从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。
@#@这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。
@#@这是一个由表及里、由浅入深、由内容到中心、由外在到内心的过程，使学生处于一种兴奋状态，积极地去思考、去表达，迸发了智慧，同时情感受到了熏陶。
@#@学生与学生之间，学生与文本之间进行了这样的对话，学生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣诱知，情知和谐。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、语言渲染，激发学生情感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ 教师要善于运用语言进行情境渲染。
@#@在教学课文时，当学生抓住文章的第二段“此后30多年……”这些句子理解时，我用红军二万五千里长征的事例激情渲染——为了祖国的解放事业，英勇顽强的红军战士不怕牺牲，排除出万难完成了震惊世界的二万五千里长征。
@#@而徐霞客只身一人为了自己醉心的考察研究，历尽30年，行程九万里！
@#@这真是前无古人，后无来者啊！
@#@而当讲到第4自然段谈到徐霞客奇在他的不避艰险\求真求实时，我又运用语言进行渲染：
@#@一路上，志同道合的朋友不辞而别，服侍他的仆人偷走了他仅有的行囊，面对土匪的掳掠他毫不畏惧，面对死亡的威胁他也毫不动摇，他真是一个卓尔不群的奇人啊!
@#@在总结学生发言的情况下，梳理了学生的思维，及时提升学生的情感，这时候再进行有感情朗读指导就有水到渠成的感觉。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、语文课要注重语言文字训练。
@#@假如想让学生了解徐霞客这个人物，感受他卓尔不群的人格魅力，我敢说，影片《阅读大地的徐霞客》肯定比文本《阅读大地的徐霞客》更能吸引学生，感染学生。
@#@但是，学生不仅仅只是为了了解这个人物，感受他的品行，更重要的是，要引导学生在了解人物、感受品行的同时，进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写的语文综合训练。
@#@在这节课上，我感觉自己还是上出了“语文味”：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、形式多样的阅读训练为学生“潜心会文本”提供了保证。
@#@如开课时的大声朗读、思考问题时的默读、感悟文本时的自由读、感情升华时的齐读等等，都给了学生充足的读书时间。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、重点词语的理解运用了各种不同的方式。
@#@如“卓尔不群”，通过对比来理解；@#@“醉心”，联系生活实际来理解；@#@“九万里”“三十年”通过化抽象为具体来理解；@#@“锲而不舍”，在体验的基础上用换词法来理解；@#@课题中的“阅读”通过到文中找相关词语来理解等等，形式多样，落到实处。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、真正把教材当成例子。
@#@叶老说过，教材不过是个例子。
@#@我对这句话的理解是，每一篇课文不过是一扇扇窗子，好教师经由这扇窗，擦亮学生的双眼，让他们看到窗外更美的风景；@#@坏教师把学生紧紧关在窗子里，天长日久学生的眼睛渐渐蒙上了灰尘，越来越近视、短视。
@#@在这节课上，学生反复阅读，通过语言文字训练，在内心深处对徐霞客萌生浓厚的兴趣，被徐霞客独特的人格魅力所打动，最后主动地去阅读，去了解更多关于徐霞客的资料，才是教者的最终目的。
@#@我想，课后学生一定会去阅读更多关于徐霞客的故事，或者多年以后，他在另外的地方再次接触到徐霞客，如果他能回忆起在这节课上的一些情景或一丝体验，那么作为小学教师的我们也知足了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学永远是遗憾的艺术。
@#@在这节课上，也有不尽如人意的地方，比如在解决“徐霞客是怎样阅读大地”这个重点问题时，老师的指导朗读缺乏层次性；@#@回放自己的上课录象，发现存在多处“好不好”“对不对”这些随意性的口头禅，这些都需要自己在以后的课堂教学中多多改进，逐步完。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、资料补充，激发学生的情感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文学习源于生活，还要结合生活、回归生活。
@#@例如，学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，他们可以很容易的体会到徐霞客锲而不舍的精神。
@#@但是当我再次补充资料说，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，而且都有具体的记载时，学生对徐霞客的印象就更加深刻，能更鲜明地体会到他的“奇”。
@#@并且在本课教学中，我设计在引导学生理解了课文的主要内容后，再次回归到课题：
@#@为什么叫他“阅读大地的徐霞客”？
@#@学生谈到：
@#@徐霞客在考察大地，他把大地当作书一页一页、一步一步刻苦的读着，徐霞客的足迹遍布三江五岳，横跨了16个省份……此时我@#@ @#@ @#@ @#@出示地图课件，通过看到中国的政区图，使得16个省市的印象丰满起来。
@#@之后请同学们再来对比明朝地图，明朝我国的版图远没有现在大，使得学生对“徐霞客的足迹遍布了大半个中国”这句话有了更深入的理解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@总而言之，教师在教的过程善于运用各种方法把住情感的命脉,激发学生学习的兴趣,才能使教学合一,达到更高妙的境界。
@#@@#@";i:
14;s:
1937:
"第五单元教学反思@#@韵律操教学,是小学体育教学的难点之一。
@#@小学生好动，注意力不持久，四年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。
@#@再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。
@#@我把学生带到站成正方形，自己站在中间教韵律操，收到了良好的教学效果，这种方法能提高课堂效率主要表现在：
@#@@#@一、激发学生学习兴趣。
@#@@#@学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师演戏（示范、讲解），教师也面对观众谨慎做戏。
@#@这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学习兴趣和练习积极性。
@#@@#@二、示范完整，易于模仿。
@#@@#@用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。
@#@老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。
@#@@#@三、示范角度多变，精讲多练。
@#@@#@教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。
@#@教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。
@#@@#@四、培养学生能力。
@#@@#@让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。
@#@@#@";}
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