高效课堂素质教育的突破2PPT课件下载推荐.ppt

高效课堂素质教育的突破2PPT课件下载推荐.ppt

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乐于助人、负责任。

组织、管理能力强。

集体荣誉感强。

（3）职责：

组织好每节课的自学、讨论、展示、点评。

帮助B、C层完成学习任务，实现“兵教兵”。

负责小组作业收交。

检查成长日记的落实。

监督各项班规的遵守情况。

记录好每天积分记录。

科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。

合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。

2、组建原则：

组内异质，组间同质。

每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。

常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。

学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。

3、分工：

（承担一定角色、担负一定责任）,学科班长负责课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组、星级学习小组。

每周一次“展示之星”“点评之星”“质疑之星”和“助人之星”评选活动。

评价形式多种多样：

个人自评，小组自评，作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。

奖励方式多种多样：

流动红旗，最佳小组，最佳位置，用好墙报栏。

4、评价：

评价是武器。

5、培训：

培训是关键，培训就是最好的管理。

（1）培训学生高质量的预习习惯：

预习深入是课上高效的前提。

（2）培训学生定计划的习惯：

定好计划是合理分配自主时间，提高效率的保证。

（3）培训学生强烈的目标意识、效率意识：

学生的强烈目标意识、效率意识是“271高效课堂”实现的根本。

（4）培训展示点评能力：

“271”课堂的核心环节。

展示：

口头展示声音洪亮，脱稿；

书面展示认真规范，书写量多的概括要点。

多用书面展示，书面展示人尽量多。

迅速到“聚焦处”，积极、有序。

非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。

点评：

点评要规范：

声音洪亮，讲出来不是背出来；

注意自己的“教态”；

注意点评过渡语言。

点评要讲究方法：

先点评书写、规范；

再点评对错，应该怎么做；

最后总结规律方法。

点评要讲究效率：

在短时间内点评完毕，言简意赅；

遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。

其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。

（5）培训学生的表达能力：

消灭语病每节课对每个展示者反复纠正和强调。

周六晚值周班长班会制度。

周六“展示之星”、“点评之星”演讲制度。

语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。

二、高效学习科研小组“271”课堂”教学相长的战斗小分队,1、小组组成：

任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学。

2、科研小组职责：

每周召开一次研讨会，学科班长组织，任课教师参加，反馈存在的问题，商讨解决办法。

课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。

课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。

定期举行一些学科活动。

三、高效导学案“271”高效课堂的“路线图”。

1、编制严格走程序：

主备人提前备课,学科研究小组研究,主备人修改,任课教师通研,主备人再修改,包科领导把关签字,印刷、学生使用,电子稿上传、资源共享,2、编制指导思想：

导学案是对教材的翻译和二度创作，要在“导”、“学”、“案”三个字上下更夫；

体现“知识问题化、问题层次”两个原则；

导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；

设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。

3、编制要规范：

使用说明:

明确课前预习内容，所用的时间（15分钟）及使用要求。

学习目标：

按新课程三维目标准确设定，体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。

自学引导：

“自学引导”引导的是一种方法，一种思路，在自学过程中掌握一种能力。

将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；

课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。

合作探究：

题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多、杂、碎；

多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。

4、落“实”导学案：

有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

提前1-2天发给学生，认真批阅增强备课针对性，导学案没批阅的不准上课。

实行第二次批阅制度，检查学生整理、落实、用双色笔修改情况。

两次批阅都给出评价，课前要进行反馈，对各小组量化。

四、提高基本功，灵活驾驭课堂“271”高效课堂成功的基石。

1、组织课堂到位：

提前1-2分钟到达教室，督促学生提前进入状态。

认真板书所学课题和三维学习目标。

要控制好课堂，确保学生坐姿端正，坚决制止转笔、走神、打盹等不良习惯。

2、教师激情到位：

改变自己看学生的眼神，面带微笑，热情洋溢、激情万丈，用自己丰富的情感鼓舞人、感染人、影响人，调动学生全力以赴的学习，不浪费一分钟。

3、环节要求、目标意识到位：

每一环节都要有明确的要求，要有强烈的目标意识和控制措施，用大屏幕显示并做重点强调。

针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领，每一环节小组长的作用，每一层次学生应完成的学习目标（立体交叉学习目标）都要明确。

4、目标生成到位：

课堂因生成而精彩。

创造和谐安全的课堂，引导学生积极质疑，进行发散思维，小心呵护学生的创造性思维。

5、课堂引领到位：

学会聆听，不随意打断学生，不要随意接学生话；

适时帮助、即时性评价；

善于追问、引领、深化、提升。

五、完美过程，打磨各个细节“271”高效课堂成功的保障。

1、学习目标：

课堂的方向盘,只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。

按新课程三维目标设定,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。

板书在黑板上，不要贴标签，言简意赅。

表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学。

解读要有激情，用自己的激情调动学生激情。

围绕学习目标组织教学，既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘。

一到位，二围绕，三回扣。

2、自主学习：

自学是前提，有备而来,先自学再讨论，每个学生有了困惑后才能探究、交流、质疑。

导学案提前下发，认真批阅。

一定要明确自学的时间、要求，布置的任务一定要具体。

教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的问题进行及时引导。

3、合作探究：

明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。

学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录、整理、展示。

搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。

小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。

做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。

教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。

4、展示：

展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。

展示的分工用表格打出来，直观具体。

展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。

展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。

展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。

一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。

非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。

教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。

5、疑难点评,点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。

高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、引导、解决。

老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。

老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。

让出讲台，不和学生“抢风头”。

注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评过程方法。

6、当堂反刍和检测：

动静结合才是落实留出至少五分钟学生总结、梳理。

注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。

先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。

检测可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、书面检测、重在实效。

主动检测过关，整理典型习题本。

7、课堂评价：

为小组学习点火。

只要有要求，就一定有评价。

无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。

学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。

评价的三个指标：

参与率：

每一个成员必须积极参与。

精彩度：

观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。

含金量：

展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。

1、坚持课前课后两碰头：

课前交流谈讨没解决的疑难问题；

课后交流教学心得体会。

2、开好学科反思会：

每天下午第四节召开学科反思会，“入目三分找差距，精益求精求发展”，有问题不过夜，对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈心得体会，互帮互促。

3、坚持写个人反思总结：

坚持写好个人反思总结，对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经验在哪里、失误的教训又应该怎样克服等，在反思中进步，在进步中成长。

六、坚持反思教学“271高效课堂”创新的源泉。

欢迎批评指正！