初中语文七年级上册教案Word文件下载.docx
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教学重点
2.加深学生对亲情的感受和理解,丰富其情感体验。
教学难点
学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
教学措施
1.默读法.学习默读,重在强调一气呵成地通读全文,遇到生僻字,可先跳过,目的是整体感知课文,保证一定的阅读速度。
2.感悟法。
理解课文内容时,可结合自己的人生经验,深人思考,反复咀嚼,领悟文中哲理,同时注意学习课文的表达技巧。
3.探举法.充分发挥主休意识,运用小组交流机测等方法,鼓励学生进行探讨同时注意培养学生质疑、释疑的能力,老师做适时点拨。
课时安排
《秋天的怀念》…………………………2课时
《散步》………………………………2课时
《散文诗二首》…………………………2课时
《世说新语》二则………………………2课时
《写作》…………………………………2课时
《综合性学习》…………………………２课时
5秋天的怀念
1.正确、流利、有感情地朗读课文,识记重点字词,积累优美的语句。
2.了解作者及其相关的文学常识,学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
3.理解课文内容,感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
1.通过朗读、默读、品味、批注等方法来把握文章的感情基调。
2.通过自主探究或合作探究等方式来体会作者的情感。
联系生活实际,感受母爱的伟大,思考生命的意义.
1.有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2.学习文中运用细节描写和借景抒情的写作方法。
1.理解文章内涵,体会文章的感情基调。
2.感受母爱的伟大,懂得感恩和回报,思考生命的意义
教学方法：
朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
“自古逢秋悲寂寥”,秋天是一个让人容易感伤的季节。
那飘零的黄叶,那南飞的雁群……都有可能引发我们不尽的感伤。
作家史铁生在菊花开得泼泼洒洒的时节想起了逝去的母亲,悲悔交加。
今天就让我们一起走进《秋天的怀念》这篇课文,去感受作者字里行间流露出来的真情吧。
二、自主预习
1.作者介绍
史铁生（1951-2010）,生于北京,作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.背景资料
作者在二十一岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫,也就是在那一年,他的母亲也去世了。
后来,在他的许多文章里都写到了他的母亲,纵观他的成长之路,其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
在此文中,作者借助对几件平常小事的细致描写,来表达母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。
3.知识链接
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节和刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙的作用:
①插人的内容对主要情节起补充衬托的作用;
②有时会起到解释说明的作用;
③使文章脉络清晰;
④使文章结构紧凑。
4.检查预习
（1）订正字音
憔悴（qidocui） 侍弄（shì
） 捶打（chuí
） ） 诀别（jué
） 淡雅（yd）烂漫（Ianman） 翻来覆去（fù
） 悄悄（qiao）悄然（qido）
宿舍（sù
）星宿（xiù
） 什么（shé
n）什锦（shí
）鲜血（xuè
）
（2）词语释义
瘫痪:
由于神经功能发生障碍,身体的一部分完
全或不完全地丧失运动的能力。
暴怒无常:
脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变化不
定。
形容人很容易发怒,而且没有规律。
沉寂:
十分寂静。
侍弄:
经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
憔悴:
形容人痩弱,面色不好。
央求:
恳求。
神色:
神情。
喜出望外:
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨:
形容说话哕里哕唆。
敏感:
生理或心理上对外界事物反应很快。
诀别:
分别（多指不易再见的离别）。
淡雅:
素净雅致;
素淡典雅。
深沉:
形容程度深。
泼泼洒洒:
水泼洒的样子。
文中形容花开得茂盛。
烂漫:
颜色鲜明而美丽。
三、合作探究
初读课文,整体感知
1.课文主要讲了什么?
请用简洁的语言写下来。
答案示例:
记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪
的儿子,直至自己生命的最后一刻的事,表现了母亲
对儿子真挚无私的爱。
2.初读课文,说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
课文写了四件事:
1“我”发脾气时,母亲抚慰“我”
2母亲为了“我”隐瞒病情。
3母亲央求“我”去看花。
4母亲的临终嘱托。
四、课堂小结
这节课我们疏通了文章的字词,对文章内容有了整体感知。
下节课我们将学习文章的具体内容。
五、练习设计
请完成本课相应训练。
第二课时
一、课前复习
课文几次写到秋天,叙事的线索是什么?
1答案示例:
课文两次写到秋天,第一次是在母亲即将去世前（第1自然段第二句“望着望着天上北归的雁阵”和第3自然段第一、二句中“窗外的树叶“唰唰啦啦'
地飘落”和“北海的菊花开了”体现出来的）;
第二次是母亲去世后,“我”和妹妹去北海看花（第7自然段“又是秋天”）。
2线索:
看花。
“我”不同意母亲带“我”去看花一一“我”答应同母亲去看花一一妹妹推“我”去看花。
二、新课导入
秋天是个多情的季节,最易让人产生怀念之情,尤其是当秋菊怒放时。
今天,让我们继续陪同作者去看菊怀人吧!
（齐读课题）
上节课,我们已经对作者史铁生的遭遇和经历有了一个大致的了解,今天我们将体会到更多。
（一）精读课文,内容探究
1.文中的“我”双腿瘫痪后,脾气怎样?
体现在哪里?
脾气暴怒无常。
表现为:
（1）望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
（2）听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（3）我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!
”
2.面对这样的儿子,母亲又是怎样做的呢?
你觉得母亲是一个怎样的人?
（1）母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
（3）扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”
母亲慈爱,宽容,善良,乐观,坚强。
3.文中多次提到菊花,有什么作用呢?
答案示例;
母亲带“我”看花,是对生命的热爱;
菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;
菊花热烈深沉,是母爱的写照;
母亲爱花,“我”看菊花是对母亲的缅怀。
（二）品读课文,句段赏析
下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子,表现了母爱的伟大。
试结合上下文做具体分析。
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静·
她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
动作、神态描写。
母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。
“悄悄”写出了母亲动作之轻,怕打扰“我”,对儿子的理解,为儿子伤心,突出了母亲的细心;
“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注,表现了母亲的慈爱;
眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤,母亲无私地关爱、呵护儿子。
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活·
.”
动作、语言描写。
“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情,表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。
“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓;
“央求”表现出母亲的执着。
4.还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个.....
语言描写。
表现母亲要“我”对生活永远充满信心,充满美好的回忆;
说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。
5.她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
心理描写。
怕“我”想到自己瘫痪,写出了母亲的小心谨慎,表现出母亲的细心。
（三）熟读课文,主旨探究
1.本文主要表现了作者怎样的思想感情?
歌颂母亲的伟大、无私,表达“我”的愧疚和对母亲的深深怀念。
2.文章在内容上主要表达对“母亲”的怀念,但作者却不以“怀念我的母亲”为题,而以“秋天的怀念”为题,好在哪里?
“秋天的怀念”是指由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
母亲是秋天病逝的,秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;
秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;
秋天是“我”走出低谷、重新乐观生活的象征。
课文以此为题,是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。
（四）赏读课文,鉴赏评价
文章是怎样运用对比手法表现“我”人生态度的变化的?
“我可活什么劲儿”（绝望）一~“要好好儿活”（再生）。
（五）课外拓展,对比延伸
几十年后,回忆起母亲,史铁生写下了这么一段话,请读一读,说说你读出了作者怎样的情感。
那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;
她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;
她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条走向自己的幸福的路;
而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到-一而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。
感受到作者对母亲的怀念、思念之情;
作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
作者对母亲的自责、内疚之情;
作者完全理解母亲了.....
“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念,而是指在秋天这一特定的时令的怀念。
作者徜徉在菊花丛中,怀念的不仅是母亲用心良苦的深恩厚爱,更是母亲身体力行教给他面对苦难的精神力量,是母亲给他第二次生命的爱,是母亲对他勇敢而坚强的精神力量的唤醒和激发。
当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,让这唯一一次的活热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中,不仅仅是看到母爱,还会看到作者对生命的思索。
请完成本课相应训练。
六、板书设计
“我”双腿瘫痪,暴怒无常
秋天的母亲忍受病痛,央求“我”去看花伟大
怀念母亲临终前牵挂儿女无私
“我”和妹妹去看花,懂得母亲的心意
教学反思：
6散步
1.理解、积累“信服、熬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。
1.学习“以小（细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。
领悟用细节描写表现人物感情的方法。
2.揣摩词句含义,品味文章清新质朴的语言。
体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中
整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴
实纯真的亲情。
2.品读课文中优美的语句理解其深刻的含义。
分析文中主要人物的形象,理解文章的主旨。
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感-一亲情。
其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?
（学生举例回答,教师予以肯定）对,就像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
莫怀戚（1951-2014）,笔名周平安、章大明,重庆人,当代作家。
中国作家协会会员,重庆作家协会副主席.代表作有小说《透支时代X陪都旧事》花样年月》,散文《散步》等。
作品集有《莫怀戚中短篇选>
.
《散步》写于1985年,当时莫怀戚的父亲刚去世。
照料了父亲多年的母亲似乎一下子失去了生活的目标,身体状况变得很糟糕。
莫怀戚的弟弟是医生,他认为母亲处在丧偶综合症中,这是一个微妙的阶段,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。
这次散步,就是一次陪伴。
而与陪伴相伴的,就是作者对“生命”与“责任”的感受和思考。
3.检查预习
熬（á
o）嫩芽（nè
n）分歧（qí
）一霎时（shà
）拆散（chāi）水波粼粼（lí
n）新绿（lǜ）熬夜（á
o）绿林好汉（lù
）熬白菜（á
o）劳累（lè
i）累赘（lé
i）积累（lěi）强壮（qiá
ng）勉强（qiǎng）倔强（jià
ng）
（2）词语释义
信服:
相信并佩服。
熬:
忍受（疼痛或艰苦的生活等）。
分歧:
（思想、意见、记载等）不一致;
有差别。
取决:
由某方面或某种情况决定（后面多跟有
一霎时:
极短时间。
各得其所:
每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈:
使人受到委屈。
粼粼:
形容水、石等明净。
1.齐读课文,初步感知,找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
①散步的时间:
初春
②散步的地点:
南方的田野上
③散步的人物:
“我”、母亲、儿子、妻子
④散步的原因:
母亲身体不好,应该多走走
⑤散步的经过:
发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路
⑥散步的结果:
互敬互让,“我”背母亲走小路
2.祖孙三人面对“岔路”,他们做出了不同的选择。
你知道他们选择了什么,理由分别是什么吗?
母亲:
走大路大路平顺,母亲已风烛残年（她老了,身体不好）
儿子:
走小路小路有意思,儿子的好奇心强,喜
欢美的风景
我:
走大路尊老爱幼是中华民族传统美德,尊老是第一位的
3.从这篇文章中,你看到了一个怎样的家庭?
互敬互爱、其乐融融。
通过以上学习,同学们掌握了字词读音和释义,了解了课文的整体含义。
请完成本课对应训练。
理清全文思路,填空。
①“我”劝母亲散步②③走大路还是走小路的分歧④一⑤⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
全家一起散步“我”决定委屈儿子母亲却依从了孙子
二、新课导入
在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上,家庭的小矛盾解决了,但爱的故事却在继续延续……今天我们将继续学习这篇课文。
1.文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢?
因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。
表现了“我”和妻子的责任感,体现了“尊老爱幼”的传统美德。
2.结合课文,谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。
能听从儿子的劝告来散步,可见母亲性格温顺;
年纪大了,身体不好,宁愿委屈自己,顺从孙子的心愿,可见母亲善艮、无私、关爱家人。
“我”作为一家之主,能带着一家人出来散步,能正确决策,选择母亲想走的大路,而且到了一处,就主动蹲下来,背起母亲,可见“我”既是一位严格的父亲,是一家之主,又是一位孝子,团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子:
能顾全大局,能理解、信赖、支持丈夫,能和丈夫齐心协力,共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任,是一位贤妻。
请赏析下面句子。
1.写景的句子
（1）这南方的初春的田野!
大块儿小块儿的新编随意地铺着,有的浓,有的淡;
树枝上的嫩芽儿也丝了;
田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
这句描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人们乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步祥和、欢乐的情绪。
（2）她的眼睛顺小路望过去:
那里有金色的菜花两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这句描绘了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2.传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子,老师适时点评）
（1）母亲本不愿出来的;
她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。
我说,正因为如此,才应该多走走,母亲信服地点点头,便去拿外套。
这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现,“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。
（2）她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
对比巧妙,从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。
3.对称的句式（让学生自己找出来,体会它们的对称美）
句子:
①有的浓,有的淡。
②我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!
④我的母亲要走大路,大路平顺;
我的儿子要走小路,小路有意思。
⑤我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
⑥我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;
儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。
作用:
语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映利富有情趣。
文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。
请同学们朗读课文最后一个自然段,体会这句话的深刻含义,说说你对这句话的理解。
“我”和妻子确实如同背着整个世界:
一个老人,代表着业已过去的时代和世界;
一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的“我”和妻子一一一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。
作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。
1.第2自然段用了怎样的叙述顺序?
有什么作用?
插叙。
补充说明散步的原因,突出孝敬父母这一中心。
2.散步这样的小事,作者是如何把它写得波澜起伏的?
作者采用了一波三折的写法。
母亲不愿散步却被“我”劝出来了,解决大小路的分歧一“我”决定走大路,母亲却改变了主意。
亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
3.本文写作上的一大特色就是大词小用,以小见大,你能找出几例吗?
为什么要用这种写作手法呢?
大词小用确有好几处。
①把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”,“我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”。
②把自己的话说成“决定”。
③“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。
这样的大词小用,透露出作者这一篇《散步》大有深意,他想说的意思超出事情本身,是在借散步这件事表达对家庭的热爱,对亲情的珍惜和重视。
晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?
请写一段200字左右的文字和同学们分享。
要点:
可以是把遥控器交给爷爷奶奶,或主动将台调到戏曲节目频道。
亲爱的同学们:
家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;
家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。
唯其如此,我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
总起——散步的地点、人物
散步原因
散步 分述 散步时的景色及乐趣 尊老爱幼
产生分歧及解决方法
7散文诗二首
1.理解、积累“匿笑、沐浴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.通过揣摩朗读的语气和感情基调,反复朗读,能说出文章的美好意境和语言风格。
2.通过描绘画面,表达出散文诗中的形象特点和思想情感。
体会诗歌中浓浓的母子情。
反复朗读,能说出文章的美好意境和语言风格。
品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
朗读法、讨论法、启发法
曾有一部电影,平凡简单却轰动一时;
曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。
下面我们就来听一下这首歌-《世上只有妈妈好》。
这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。
世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中.妈妈永远是他最温暖的港湾。
今天我们就来学习这譜有关母亲与孩子的《金色花》，看看母子之间发生了什么。
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