春秋战国的纷争教案Word下载.docx
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bc770—b476是我国历史上的春秋时期。
自从周平王迁都洛后王室开始衰微，
这个时期周天子失去了往日的权威，周王室地位下降。
一些较大的诸侯国不
再听从周天子的号令，反而依附于他们。
诸侯间相互展开攻势，不断进行争
霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治格局。
2、同学们快速浏览一下本框内容。
3、引导学生理解
（1）好！
同学们说说。
春秋时期先后出现了那些霸主？
（齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。
）
（2立霸主地位的呢（标志性事件）？
首先，同学们请看p31“春秋争霸形势图”，找出齐国位置，结合课本内容分析齐桓公能称霸的地理原因？
①自然条件——平原，面海，资源丰富
我们都说“干大事要天时地利人和”下面我们来认识一个齐桓公能称霸的关键人物——管仲，你知道管仲和齐桓公之间的故事吗？
【链接文本】
在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。
管仲拈弓搭箭，对准小白射去。
只见小白大叫一声，倒在车里。
管仲以为小白已经死了，就不慌不忙护送公子纠回到齐国去。
怎知公子小白是诈死，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已抄小道抢先回到了国都临淄，小白当上了齐国国君，即齐桓公。
齐桓公即位以后，即发令要杀公子纠，并把管仲送回齐国办罪。
管仲被关在囚车里送到齐国。
鲍叔牙立即向齐桓公推荐管仲。
齐桓公气愤地说:
“管仲拿箭射我，要我的命，我还能用他吗？
”
鲍叔牙说:
“那会他是公子纠的师傅，他用箭射您，正是他对公子纠的忠心。
论本领，他比我强得多。
主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。
齐桓公也是个豁达大度的人，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。
（p30管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
）在管仲的辅佐下，齐桓公：
②改革内政，发展生产
③改革军制，建立起强大的军队
④以“尊王攘夷”为口好
因此，到了公元前7世纪中期，齐国实力雄厚，齐桓公召集诸侯会盟（葵丘会
盟），周天子派人参加【周天子依附诸侯。
。
】这实际上就承认了齐国的霸主地位。
过度：
齐桓公称霸为诸侯树立了一个榜样，一些大的诸侯国竞相效仿，其中典
型的也是继齐桓公之后的就是晋楚争霸。
（3）中原【解释中原在哪】的第一霸主是谁？
他又是怎样成为霸主的呢？
晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，
而此时南方楚国势力也发展到了黄河流域，一山不能容二虎，晋楚矛盾越来越
大，公元前7世纪，双方在城濮展开决战。
下面我们来看看“城濮之战”。
晋军以报楚王为名，退避三舍【p32注解】，避
其锋芒，最后大败楚军。
p31动脑筋；
想一想：
春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
——改革
城濮之战后，进入晋国称霸时代，晋楚争霸持续了百余年。
到楚庄王时，
楚军又打败晋军，楚国成为中原又一霸主。
关于楚庄王，同学们最熟悉的成语故事是什么？
（问鼎中原）
公元前606年,楚庄王熊旅借伐陆浑之戎（今河南嵩县东北）之机,把楚国大军开至东周的首府洛阳南郊,举行盛大的阅兵仪式。
即位不久的周定王忐忑不安,派善于应对的王孙满去慰劳。
庄王见了王孙满,劈头就问道:
“周天子的鼎有多大?
有多重?
”言外之意,要与周天子比权量力。
王孙满委婉地说:
“一个国家的兴亡在德义的有无,不在乎鼎的大小轻重。
”庄王见王孙满拿话挡他,就直接说道:
“你不要自持有九鼎,楚国折下戟钩的锋刃,足以铸成九鼎。
”面对雄视北方的庄王,善辩的王孙满先绕开庄王的话锋,大谈九鼎制作的年代和传承的经过,最后才说:
“周室虽然衰微,但是天命未改.宝鼎的轻重,还不能过问啊。
”庄王不再强求,挥师伐郑,以问郑背叛楚国投靠晋国之罪。
“问鼎中原”这个典故,就是这样得来的。
春秋末年，江南吴国和越国也加入了争霸战争。
（4）江南吴越争霸：
有谁知道与吴越争霸有关的成语？
【对联有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关
终属楚。
】
引导学生阅读小字部分，指出“卧薪尝胆”的由来，【激励同学。
】
（5）、过度：
孟子曾说过：
“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？
春秋时期争霸战争，给社会带来了各种灾难。
【历史存疑】
在争霸过程中有些诸侯国被消灭，周王几乎被遗忘，代之出现一些疆域较
大的国家。
几个大国对恃的局面出现——战国时期
二、战国七雄并立
bc475——bc221是我国史上的战国时期。
阅读p33第一段文字及“战国形势图”。
1、战国初期，晋国卿大夫赵、魏、韩三家分晋，稍后田氏代齐，建立田氏齐国，七雄形成。
【记忆方法】
战国时期，各国之间战事更为频繁，桂林之战、马林之战等。
2、著名的战役：
（1）桂林之战——围魏救赵
（2）马林之战——减灶计
（3）过度：
战国时期的斗争除了战场上的较量外，还有“合纵”“连横”的外交斗争。
战国末年，秦国通过商鞅变法逐渐强大起来，东方六国合纵攻秦，秦连横
灭六国，期间有一场空前绝后的——长平之战
（4）秦赵长平之战
引导学生阅读p34，分析“纸上谈兵”
想一想：
春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？
【篇二：
《春秋战国的纷争》教案】
春秋战国的纷争
教学目标：
知识与技能目标：
①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。
列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。
比较、评价、分析历史问题的能力。
发挥重塑历史特色人物的想象能力。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法目标：
注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：
①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣；
②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；
④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。
情感态度价值观：
①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
教学重点：
①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
教学难点：
正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。
教学过程：
一、导入新课：
以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
二、讲授新课：
（一）东周的两个分期
春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解
战国（前475年—前221年）封建社会形成
东周的分期由教师讲述
图示二个分期：
（可用多媒体，也可板书）
看p30注释①了解春秋、战国名称的由来
引导学生联系4、5课内容
提问：
我们已学习了奴隶社会的几个朝代？
每一朝代的时间及特点？
老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。
及时对各小组完成情况进行评价，也可由学生互评，并给予鼓励。
（二）春秋争霸
1、王室衰微（争霸背景）：
春秋争霸是在什么情况下开始的？
在此基础上，老师举出一两个具体、生动的例子，补充说明王室衰微情况。
“王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系”？
指导思考，就势引导。
看书回答
2、春秋五霸：
春秋五霸指哪些？
补充：
除书上的三人外，还有秦穆公、楚庄王
（课件展示）《春秋战国形势图》
3、齐桓公争霸原因：
齐桓公争霸原因设计问题组（课件展示）
（1）、齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？
（2）、如何把资源条件转化为经济优势？
（改造、开发、利用）
（3）、管仲改革老师采取边叙边议的教法
提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义
提出问题：
改革与富国强兵之间有什么联系？
渗透改革是强国之路的思想学生叙述改革措施，评说管仲改革的作用。
（4）、“尊王攘夷”政策提问：
为何说“尊王攘夷”的口号高明？
设计问题组（课件展示）
a.什么是“尊王”？
什么是“攘夷”？
b.“尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？
c.既然周天子天下共主的地位已名存实亡，为何还要尊王？
d.“尊王”会有哪些影响力？
e.“攘夷”为什么在当时很有号召力？
f.“尊王”起到了哪些作用？
看p31注释①解决第1问
（5）、小结：
提问：
齐桓公争霸的原因有哪些？
将归纳要点课件展示一下学生议论，从自然条件、实力、争霸手段（政策）三个方面发表看法
教师提出掌握要求即可。
4、齐桓公称霸标志
学生看书掌握葵丘会盟的时间、盛况、意义
5、晋楚争霸
（1）、晋文公改革提问：
晋文公改革的措施有哪些？
有何作用？
联系齐国改革，让学生思考：
“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么。
（2）、城濮之战提问：
在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？
晋国为何会以少胜多？
“退避三舍”的故事
退避的目的是什么？
（以退为进和战略）
“退避三舍”的作用？
学生看书总结回答问题，在教师的引导下小组派代表讲述“退避三舍”的故事
再以小组为单位讨论得出“退避三舍”的作用
讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。
学生根据教师的要求积极参与课堂活动，看书、讨论、回答问题，在回答问题中掌握知识，了解历史。
6、吴越争霸
教师提出问题，引导学生看书
问：
在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？
在同学们熟知的成语中，哪一个成语是“卧薪尝胆”的反义成语？
（乐不思蜀）投影《卧薪尝胆》图
从卧薪尝胆与乐不思蜀中谈启示
教师补充材料：
历史上确有“尝胆”，卧薪是后人加上去的，以“卧”与“乐”的启示教育学生，同样是国君，同样的经历，却由于他们不同的抱负，不同的志向，导致了不同的结局看小字回答。
小结提问：
（1）、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？
（2）、从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？
归纳要点：
齐桓公：
革新强国，首成霸主。
（革新）
晋文公：
勤业治国，跃居霸位。
（勤业）
越王勾践：
雪耻复国，终建霸业。
（毅力志向）
讨论：
春秋时期的霸主有哪些共同点？
有成就宏图霸业的雄心壮志；
重用人才；
重视改革内政和发展生产，增强国力；
能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；
7、春秋争霸战争的影响
教师引导学生从战争的角度出发，战争给当时的社会以及人民生活带来的破坏和灾难；
其次，从社会发展的角度引导学生掌握：
战争是残酷的，但在当时的社会，它也有利于局部地区的统一，有利于我们的国家逐步走向统一。
三、战国七雄
三家分晋：
韩、赵、魏
引导学生由春秋时期的霸主以及三家分晋得出战国七雄是哪七雄：
齐楚燕韩赵魏秦，这七国形成并立局面。
并发生了一系列战争，如：
桂陵之战、马陵之战等，其中秦赵之间的长平之战是战国时期规模最大的一次战役，由此导入长平之战的介绍，其他战役由学生自主探究学习。
引导学生从战争的时间、地点、交战双方、人物、经过、结果、影响方面了解一场战争。
课堂小结：
春秋战国是一个动荡不安的社会时期，在此时期涌现出许多著名的人物，他们为
历史的发展做出了贡献，但战争也给社会和百姓的生活带来极大的破坏，但总体而言，历史是不断向前发展的，同学们要正确的看待和学习了解这段历史！
板书设计：
一、东周的分期、争霸背景
、春秋五霸
、齐桓公称霸
二、春秋争霸、晋楚争霸
、吴越争霸
、争霸的影响
1、三家分晋
2、战国七雄
3、长平之战
【篇三：
七年级历史上册第6课春秋战国的纷争教案新人教版】
[教学目标]
1．知识与能力：
（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
（1）能力要求：
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2．过程与方法：
（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。
如：
改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；
诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。
（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。
在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。
3．情感态度和价值观：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
4．重点：
齐、晋称霸。
5．难点：
春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[教学策略]
1．教法选择：
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：
观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：
分组讨论。
4．教具媒体组合应用：
多媒体展示。
5．课程资料开发利用：
教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时
[课型]新授课
[板书设计]
一、春秋争霸：
1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。
2.东周分为春秋和战国两个时期。
3.著名的霸主有：
齐桓公、晋文公、楚庄王。
4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。
5.城濮大战：
公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。
二、战国七雄：
1.战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
2
.韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。
3.列举战国七雄：
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：
最北是燕国；
最南是楚国；
最东是齐国；
最西是秦国）
4.这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。
5.公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
导入：
同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。
谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?
齐国古都出现在哪一历史时期？
引出课题。
东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？
为什么取名春秋战国？
（明确春秋战国是两个历史时期）
一、春秋争霸
（一）第一霸主齐桓公
阅读材料回答：
1.春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2.春秋时期出现了哪些主要霸主？
最早称霸中原的是谁？
，
3.假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？
请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。
小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。
1.齐国东方，盛产鱼盐。
出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2.任用管仲，改革内政。
（插入“管仲与齐桓公图”，问：
你知道管仲与齐桓公的故事吗？
谈谈你对齐桓公的看法。
3.“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
“尊王攘夷”的含义是什么？
过渡：
齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。
晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
（二）晋楚争霸
1.这两国争霸的情况怎样？
哪位同学能说说看?
（培养学生概述历史事件，口头表达的能力）
2.奠定晋文公成为霸主的战役是什么？
3.为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？
4.想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
今天有哪些历史启迪？
5.除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？
6.你听说过卧薪尝胆的故事吗？
你从中受到什么启发？
春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。
到春秋末期，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。
到战国时期主要只有七雄，说明了什么？
（出示春秋战国形势图。
此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。
战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？
（教师总结口诀：
“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”）这七雄中，哪些国家变化最大？
谁能指图说说看？
（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”，可不作讲解。
1．战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。
2．请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
3．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？
哪国最有能力主宰历史？
4．战国七雄的局面是怎样被打破的？
长平之战中秦取胜的原因是什么？
三、课堂小结：
出示历史歌谣，小结本课。
春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。
长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。
课堂练习：
见课件。
各地指定教辅材料中的相关练习。
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