广州市教育局直属事业单位教师招聘考试真题版Word下载.docx
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19.教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是（）
20.自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是（）
21.成就动机是捂一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。
关于成就动机的研究明确，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）
22.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈教师一步步地做。
这是操作技能形成的（）阶段。
23.在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字。
这种现象叫作（）
24.随着年龄的增大，流体智力和晶体智力的开展趋势为（）
A.晶体智力衰退，流体智力上升
B.流体智力衰退，晶体智力上升
25.教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项为哪一项（）
A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
B.抑郁质的人比拟敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
26.桑代克认为知识和技能的获得必须通过（）才可以获得。
27.教育法律关系的（）是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利并承当义务
的人。
28.参加教师资格考试的人员有作弊行为的，其考试成绩作废，并由教育行政部门给予（）内不得参加教师资格考试的处罚。
29.依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。
如下选项中，表现教师进展依法执教的是（）
30.如下表述不符合政府教育职权的特点的一项为哪一项（）
B.具有公权力的特征，如优先权、强制权等
二、多项选择题〔在如下每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选
出并把它的标号写在题后的括号内。
多项选择、错选或未选均不得分。
本大题
共10小题，每一小题2分，共20分〕
31.如下关于复式教学的表示中，正确的有（）
B.备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更复杂的要求
“同堂异科〞编排为好
32.教学评价是依据教学目标对教学过程与结果进展价值判断并为教学决策服务的活动，进展教学评价要遵循的原如此有（）
33.如下选项中符合现代教育制度的开展趋势的有（）
B.强化普与义务教育，延长义务教育年限
34.我国历代的许多教育家都十分重视已掌握知识的巩固问题。
如下选项中，意在强调巩周性教学原如此的有（）
A.“不愤不启，不悱不发〞
B.“学而时习之〞
C.“各因其材，各尽其能〞
D.“温故而知新〞
35.了解学生是备课的根底性工作，应包括的内容有（）
A.了解学生的个性特点、兴趣爱好、思想状况
B.了解学生的生活经历、活动X围
C.了解学生的学习态度、习惯、能力
D.了解学生的知识、技能状况、智力水平
36.基于问题学习是一种新的学习方式，其特征包括（）
37.根据美国心理学家韦纳的成败好因理论，如下属于稳定的且不可控的因素有（）
38.确定教育政策目标需要考虑的因素有（）
39.如下关于教师聘任制的说法中正确的答案是（）
A.聘任是一种法律行为，它确立的是双方的法律关系
B.聘任合同具有法律效力，只对所聘教师有约束力
40.根据我国《义务教育法》的规定，国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持（）实施义务教育。
三、判断题〔判断如下各题的正误，并在题后括号内打“、／〞或“×
〞。
本大题共10小题，每一小题0.7分，共7分〕
41.教学原如此是人们根据教学规律制定的教学活动的根本准如此，是客观的，不能任意制造、改变或废除。
（）
42.与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。
43.感知是个体能动的认识过程，是认识事物的第一步，感知教材要使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。
44.中学生小红认为自己是祖国未来的栋梁，必须要努力学习，长大后为祖国奉献自己的一份力量。
小红的这种学习动机属于近景的直接性动机。
45.在分配学生座位时，应考虑对课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。
46.学生因在学习过程中遇到自己无法克制的困难而向他人或物体〔借助字典、参考书等〕请求帮助的行为，是一种依赖性的表现。
47.消退是一种强化的过程，其作用在于降低某种反响在将来发生的概率。
“末位淘汰制〞的管理方式，实行下岗处理。
49.体罚是一种有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，罚站、罚跑、罚抄作业等形式都属于体罚。
50.受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；
已经取得教师资格的，丧失教师资格。
四、简答题〔本大题共3小题，每一小题6分，共18分〕
51.“高原现象〞是指在学习或技能的形成过程中出现的暂时停顿或下降的现象。
请简要回答教师专业成长中“高原现象〞的特点有哪些？
52.教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念？
53.知识的学习会受到许多因素的影响。
请简述影响知识掌握的主要因素。
五、论述题〔本大题共10分〕
54.在教育过程中，教师合理运用表扬与批评，能有效增强学生的自信心和上进心，消除学生的不良行为，强化学生优秀品德的形成。
请结合实际谈谈教师运用表扬与批评时应注意哪些问题。
六、案例分析题〔本大题共12分〕
55.X烨是某中学学生，在校经常迟到、旷课、上游戏厅甚至打架，学习成绩很差，门门功课挂红灯。
尽管教师屡次教育，但仍不见好转。
他有时候还向同学借钱，借不到钱还打同学，以致班上的同学见
了他都躲得远远的。
虽然偶尔也有进步，但没过几天又恢复原样，以致教师都对他失去信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他是百米赛跑的速度超人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班集体赢得了荣誉。
除此之外，他还特别喜爱画画，围棋也下得特别棒。
问题：
（1）教师劳动的主要特点是什么？
〔3分〕
（2）如何认识学生在教育过程中的特点？
（3）请你结合有关教育教学知识，谈谈如何对待X烨这样的学生。
〔6分〕
答案解析
一、单项选择题
1.【答案】D
【解析】根据《中华人民某某某某务教育法实施细如此》第二十二条规定，学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
2.【答案】D
【解析】总体印象测评法，又称整体印象评判法，是评价者依据一定的评价内容和标准，通过日常对评价对象的观察和了解，经过综合分析并以此对评价对象的品德状况给予终结性整体评定的方法。
它是教师在进展学生品德测评中最常用的一种方法，也是其他品德测评方法的根底，被广泛地应用于学生日常的品德考核中。
3.【答案】B
【解析】略
4.【答案】A
【解析】课程标准〔教学大纲〕是编写教科书和教师进展教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准
5.【答案】A
【解析】J在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。
它是同伴关系的一种重要形式。
6.【答案】D
【解析】以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生在教学过程中主要学习的是间接经验。
7.【答案】C
8.【答案】D
【解析】选择与运用教学方法的根本依据有：
（1）教学目的和任务的要求；
（2）课程性质和特点；
（3）每节课韵重点、难点；
（4）学生年龄特征；
（5）教学时间、设备、条件；
（6）教师业务水平、实际经验与个性特点。
9.【答案】B
【解析】班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才。
10.【答案】C
【解析】“生物起源说〞的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差异；
而“心理起源说〞把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性，因而也是不科学的。
11.【答案】B
12.【答案】A
13.【答案】C
【解析】领会知识是教学过程的中心环节。
领会知识包括使学生感知和理解教材。
感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。
理解的目的在于形成概念、原理.真正认识事物的本质和规律。
14.【答案】A
【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度〔或可信程度〕。
它以反复测验时能否提供一样的结果来说明。
15.【答案】A
【解析】题干所述为随机进入式教学〔随机通达教学〕的教学过程。
16.【答案】A
【解析】情绪和情感的信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过表情实现的。
17.【答案】D
【解析】对客观事物进展分辨是概念形成的重要一步。
区分渗透于概念形成的全过程，从觉察客观事物的属性或特征〔抽象化〕，到对这些属性或特征的认同〔类化〕，然后过渡到对客观事物的属性或特征之间差异的认识〔区分或分化〕。
18.【答案】C
【解析】陈述性知识从长时记忆中提取信息时，需要依据一定的线索：
（1）提取信息离不开联想，各种联想〔如接近联想、相似联想、比照联想〕都是根本韵提取线索；
（2）知识的层次组织是一种最重要的提取线索；
（3）学习情境和主体状态也是提取知识的重要线索；
（4）学习者在学习时的姿势也可以成为提取线索。
19.【答案】A
【解析】教学过程中教师的言语必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。
这是对感知规律中强度律的运用。
20.【答案】A
【解析】自我价值感是个体追求成功的内在动力。
21.【答案】D
【解析】）力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。
22.【答案】C
【解析】操作模仿阶段，即个体在定向阶段了解了一些根本的动作机制之后，就会尝试做出某种动作。
模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。
小丽把动作分成小节拍，跟着教师一步步地做，明确小丽正处于动作模仿阶段。
23.【答案】B
【解析】系列位置效应中结尾局部的记忆效果较好称为近因效应〔即近位效应〕。
24.【答案】B
【解析】流体智力的开展与年龄有密切的关系。
一般人在20岁以后，流体智力的开展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。
晶体智力与教育、文化有关，不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。
25.【答案】C
【解析】对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反响的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
26.【答案】A
【解析】桑代克认为学习的过程就是形成刺激与反响之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。
27.【答案】A
【解析】题干所述为教育法律关系主体的含义。
28.【答案】C
【解析】根据《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
29.【答案】B
30.【答案】A
【解析】政府教育职权具有以下几个特征：
（1）以政府为主体，主要包括中央和地方各级人民政府；
（2）遵循“法律规定即拥有〞的根本原如此，其行使必须首先从实体法授权出发，遵循程序法的根本规如此，否如此其合法性就会被质疑；
（3）具有一般公权力的根本特征，包括优先权、特许权和强制权等，其合法性审查可以通过专门行政程序和司法程序进展，审查的X围因各国法律差异而呈现出较大的差异性；
（4）权利主体与权利相对方之间的法律关系依赖于行政法等实体性法律，也依赖于行政诉讼法等程序性法律；
（5）权利相对方不仅包括受教育者，也包括依据法律授权的负有教育责任的教育机构和教育管理机构。
二、多项选择题
31.【答案】ABCD
【解析】组织复式教学时需要注意的问题有：
（1）复式教学最根本的特点是“复〞字，当教师给一个年级上课时，其他年级的学生根据教师的指示进展预习、复习、练习。
前者叫作直接教学，后者叫作自动作业，在课堂上要使这两方面交替和配合进展。
（2）复式教学的根本原如此是要尽可能减少各年级的相互干扰。
从课表编制来说，应以“同堂异科〞编班为好，以防止一样科目集中学习时的彼此干扰。
教师要对各个年级的集中讲授与自学作业的内容、时间、教学进程的组织进展精心设计。
（3）复式教学的备课比单式教学要复杂，除了一般要求之外，复式教学在备课时还要特别注意：
①明确重点；
②安排合理；
③顺序科学。
32.【答案】ABD
【解析】教学评价的原如此主要有：
（1）客观性原如此；
（2）开展性原如此；
（3）整体性原如此；
（4）指导性原如此。
33.【答案】ABC
【解析】现代教育制度的开展趋势有：
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
（2）强化普与义务教育，延长义务教育年限；
（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展；
（4）高等教育的大众化；
（5）终身教育体系的建构；
（6）教育社会化与社会教育化；
（7）教育的国际交流加强；
（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
34.【答案】BD
【解析】我国历代教育家都很重视知识的巩固问题，孔子提出的“学而时习之〞“温故而知新〞即表现了巩固性教学原如此。
35.【答案】ABCD
【解析】了解学生主要包括的内容有：
（1）学生的个性特点、兴趣爱好、思想表现；
（2）学生的生活经历、活动X围；
（3）学生的学习态度、学习习惯、学习能力、学习方法、学习效果、学习要求；
（4）学生的知识根底、技能状况、智力水平、承受能力；
（5）班级正常上课的秩序、纪律、班风、学风；
（6）对任课教师教学的适应性、评价和期望。
36.【答案】BCD
【解析】基于问题学习的主要特征包括：
（1）问题是课程的关键；
（2）以学生为中心；
（3）教师是学习的辅导者或引导者；
（4）学生通过小组合作共同提出解决问题的多种方法，共同学习；
（5）问题是解决问题技能开展的载体；
（6）通过自主学习获得新信息。
37.【答案】AB
【解析】在成败归因理论中，属于稳定的且不可控的因素有能力和任务〔工作难度〕
38.【答案】ABCD
【解析】确定教育政策目标一般要考虑四个因素：
〔1〕方向正确，要符合国家总的方针政策；
（2）抓住要害，选准突破口和时机；
（3）适度，既不能过低，也不能高不可攀，而是经过努力可以达到的；
（4）具体，即有一定的可操作性。
39.【答案】AD
【解析】我国教师聘任制度有以下根本原如此与内容：
（1）教师聘任制度必须遵循地位平等的原如此；
（2）聘任双方在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方都有约束力；
（3）教师聘任的根本形式；
（4）教师的培养与培训。
另一方面，教师聘任制也应表现按劳分配的原如此。
40.【答案】AD
【解析】根据《中华人民某某某某务教育法》第四十七条规定，国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。
三、判断题
41.【答案】对
42.【答案】对
43.【答案】对
44.【答案】错
【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，容易随着环境的变化而变化。
远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。
小红为祖国做贡献的学习动机属于远景的问接性动机。
45.【答案】对
【解析】学生座位的分配，要考虑：
（1）课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；
（2）促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。
46.【答案】错
【解析】学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。
学业求助不是自身能力缺乏的标志，而是获取知识、增长能力的一种途径，是一种重要的学习策略。
学业求助包括两个方面：
（1）学习工具的利用，如善于利用参考资料、工具书、图书馆、电脑等；
（2）社会性人力资源的利用，如善于利用教师的帮助以与同学间的合作与讨论来加深对学习内容的理解。
47.【答案】错
【解析】消退是一种无强化过程，其作用在于降低某种反响在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
48.【答案】错
【解析】“末位淘汰制度〞是目前被很多学校采取的奖惩性教师评价制度之一，是经过考核后将排名相对在后的人选淘汰的一种制度。
教师在考评中处在“末位〞的可能有两种情况：
（1）不胜任工作，处在末位，要遭淘汰；
（2）胜任工作，处在末位，要遭淘汰。
实践证明，教师“末位淘汰制〞不适合在中小学推行，原因是：
（1）末位淘汰的前提是要设定一个权威的、各方认同的“末位〞标准和量化考讦系统。
而对于教师的劳动，如此很难制定一个公认的标准。
（2）从学校人力资源管理与开发的角度来看，管理中绩效考评的目的是调动每一位教职工的积极性、主动性和创造性，使教职工更好地发挥自己的才能。
而末位淘汰制度是一种简单的方式，不能正确地解决人力管理方面的问题。
（3）从经济学的角度分析，学校要为末位淘汰制付出一定的本钱和代价。
（4）从学生开展和合作教学的角度来看，末位淘汰制增加了学生的负担，不利于学生开展，同时对教师之间的合作教学具有不可无视的影响。
（5）从法律的角度看，根据教师的表现和考评中所处的位置淘汰教师的做法缺乏法律依据。
因此，“末位淘汰制〞本身是一个不合理的管理制度，教师流动重在激活，而非淘汰，在实践中学校应该慎用。
49.【答案】对
【解析】体罚是一种以有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，多以罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后留校、打骂为代表形式。
50.【答案】对
【解析】详见《中华人民某某国教师法》第十四条规定。
四、简答题
51.【答案】
【解析】
“高原现象〞作为教师成长过程中的客观现象，主要表现为：
（1）教学中力不从心，对自己职业的责任和义务缺乏清晰的认识，教学态度也发生明显的变化，热情日渐耗尽，缺乏积极性、主动性，得过且过；
（2）对新的教学理念缺乏敏感和认同，不寻求教学创新，满足于已经获得的根本技能，进展单调重复的教学，无法将新的理念融入自己的教学之中；
（3）在教学水平、业务技能与科研等方面难以提高，出现了相对停滞的阶段，好似很难再上一个台阶。
52.【答案】
教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：
（1）以感性材料作为概念掌握的根底。
（2）合理利用过去的知识经验。
教师在教学中要做好以下两点：
①通过比拟日常概念与科学概念的差异，确定概念的内涵，形成结实的科学概念；
②利用直观手段，生动地显示事物的本质特征，使学生的已有经验得到重组和调整。
（3）提供概念X例.配合运用正例和反例，适当运用比拟。
（4）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式〞。
（5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征。
（6）形成正确的概念体系，并运用于实践中。
概念的应用可以表现在两方面：
①举例说明概念，阐述概念的内涵；
②处理实际问题，如解题、试验、解决社会生活中的问题等。
53.【答案】
（1）学习的主动积极性；
（2）有关知识的准备；
（3）心智技能的掌握；
（4）教材结构。
五、论述题
54.【答案】
表扬在课堂教学中的作用主要是通过鼓励学生表现出期望行为并对其适当的行为进展强化。
教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。
表扬的方式比表扬的次数更重要。
当表扬是针对某一行为结果，并且具体可信时，表扬就是一种有效的激励因素。
同时，表扬应该是针对优于常规水平的行为，也就是说，如果学生平常就做得比拟好，那么就不宜对他达到常规水平的行为进展表扬。
而对那些平时表现不佳，但是有所进步的学生，教师就应该给予表扬。
当然，对于某些学生而言，适度而善意的批评有时也能促进学习。
教师在运用批评或表扬时应注意：
（1）要实事求是。
无论是表扬还是批评都要符合实际情况。
只有在深入了解实际情况之后，实事求是地肯定成绩、指出缺点，才能使学生心悦诚服，取得预期的教育效果。
（2）要与时。
无论是表扬还是批评，都不能拖延太久。
应该在有关思想行为发生之后与时进展。
如果不与时评价，随着时间的推移，发生的事件在学生意识中逐渐淡漠，表扬和批评都将减弱教育作用，甚至可能在学生心理上产生某些消极效应。
（3）要适当。
表扬和批评都不能过于频繁。
教师应该常常从积极的方面把表扬和批评两者结合起来运用，在表扬的同时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面。
（4）要注意学生的年龄特征和个性差异。
在使用表扬和批评时，要注意学生的年龄特点，切忌把对成人的奖惩方法搬到学校里来。
在同一年龄阶段的儿童中还存在个性差异，这也是教师在工作中应该注意的。
〔考生可结合实际适当加以阐述，言之有理即可〕
六、案例分析题
55.【答案】
（1）教师劳动的特点主要表现为：
①教师劳动的复杂性和创造性；
②教师劳动的
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