五年级语文下册第二单元导学案文档格式.docx
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后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
一、课前预习
1、我能正确、流利、有感情地朗读这首古诗.
2、我能工整地书写这首诗。
，。
3、通过预习，我会填空。
这首诗的题目是《》，是指（）的儿童。
诗中描述的时间是（），景物有（）。
5、预习古诗时，我不懂的问题：
二、个人独学＋小组合作
任务一：
我能有感情地背诵这首诗。
任务二：
结合预习及重点字词注释，说一说这首诗的诗意。
铺:
铺开。
弄：
逗弄。
饱饭：
吃饱了饭。
蓑衣：
棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：
躺着观看明亮的月亮。
__________________
_________
任务三：
理解诗句并填空。
1、诗中写景的句子是。
2、诗中牧童的心情（），你是从哪儿看出来的：
。
3﹑你觉得“卧”这一动作妙在哪？
。
三、展示交流
四、达标测评
作业布置：
背诵并默写这首诗。
总结反思：
舟过安仁
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
以读解意，以画悟情。
3、给下面的字注音篙（）棹（）
4、通过预习，我会填空。
这首诗的题目是《》，意思是。
诗中描述的是（）个儿童，他们在（）。
篙：
撑船用的竹竿或者木杆。
棹：
船桨。
怪生：
怪不得。
遮头：
为头部遮挡住风雨。
使风：
借助风的力量。
任务三:
你觉得诗中的两个孩子（）。
四、达标测评
默写这首诗。
清平乐﹒村居
1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解这首词的意思。
4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
2、我能工整地书写。
，。
3、我发现这是一首（），其中“清平乐”是（），“村居”是（）。
词中出现了（）个人，他们分别是。
我能有感情地背诵这首词。
词中写景的句子是，这句的意思是
词中有一个问句，这句的意思是
任务四:
老翁和老妇的大儿子在，
二儿子在，小儿子在。
任务五:
我能把整首诗的意思连起来说一声：
任务六:
重点字词品析
你认为“醉”在这里是“喝醉”还是“陶醉”？
是什么让他们醉了？
拓展：
其他描写儿童生活的诗
村居【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小儿垂钓【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
默写这首词。
古诗词整理复习
1课时
对三首古诗词比较整理，加强巩固。
理解三首古诗词的异同。
一、背诵三首古诗词
二、比较异同
《牧童》
《舟过安仁》
《清平乐﹒村居》
相
同
点
所写环境一致
描写对象一致
表达情感一致
不
体裁不同
人物数量不同
时间不同
声响不同
所做事情不同
作者不同
6.冬阳·
童年·
骆驼队
2课时
1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。
课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文和课后资料袋。
（家长签字：
）
2、标注生字表，读一读，写一写。
3、家长提默生字表二（家长签字：
4、新词好词
5、《冬阳·
骆驼队》的作者是，是小说《》的序言。
看了题目，你有什么发现：
6、说说课文写了作者童年时的哪些事情？
6.积累文中的优美句子。
文中是怎样描述骆驼咀嚼的样子的:
从中你体会到什么？
从这件事中我悟出了怎样的人生哲理：
骆驼的脖子下为什么要系一个铃铛，我和爸爸有什么不同的看法？
请用简单的话概括。
我的看法：
爸爸的看法：
爸爸的想法（），而我的想法（）。
文中有哪些描写能让我们感受到童真童趣，找出来有感情地读一读，并在旁边写出自己的体会。
任务四：
说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”这句话的理解。
1.《同步练习》20页一、二、四、五
2、按要求改写句子。
我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。
缩句：
背诵课文4.8.15段
7.祖父的园子
1.认识8个生字。
读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
1.流利有感情地朗读课文。
2.会认的字
3.抄写文中“ABB”式的词语并读读。
4.文中有哪些写得很有趣的句子，摘抄下来：
二、合作探究
说说“我”在园子里的心情是怎样的？
你是从哪儿体会到的？
找
出相关的句子并写出自己的看法。
用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？
仿写句子
1.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草。
，我；
，我就；
，我就。
2.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
愿意就，愿意就，愿意，就。
1.《同步练习》21页1.2.
2.辨字组词。
漂（）倭（）蚌（）
飘（）委（）丰（）
3．写出下列词语的近、反义词。
近义词：
漂流（）喜欢（）闪烁（）
瞎闹（）存心（）
反义词：
马马虎虎（）黑暗（）
4．照样子写词语。
胖乎乎、圆滚滚、、
5．句子加工厂。
①少先队员怎么能害怕困难呢？
改为陈述句：
②我们应该珍惜今天的幸福生活。
改为反问句：
摘抄自己喜欢的句子。
8.童年的发现
1、会写14个生字，会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读课文，思考：
“我”童年的发现是什么？
找出有关的句段。
6、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？
再讲了什么？
最后讲了什么？
6.收集资料：
哥白尼、布鲁诺、伽利略等人在科学研究道路上的遭遇。
自由朗读3----13节，思考：
“我”是怎样发现胚胎发育的规律？
哪些地方给你留下了深刻的印象？
“我”发现这个规律时是怎样的心情？
“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。
”（“我”为什么会笑？
老师为什么会觉得“我”不怀好意？
重点语句分析
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1、“驱逐”是指；
“迫害”是指。
2、破折号的作用是。
3、结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个
的孩子？
具体说说你从课文的什么地方体会到的？
四、达标测评《同步练习》25页二、三、四
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