第三册教学建议Word文档下载推荐.docx

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教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学。

然后让那了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母。

音乐一停，找到朋友的给两分。

没有找到的（或找错朋友的）继续找，不得分。

活动2：

动手做字母

巩固和练习26个英语字母，培养学生的想象力和创造思维

橡皮泥

教师让学生用橡皮泥拼、摆、捏字母，看哪个小朋友在规定的时间内拼摆、捏的字母最多。

活动3：

What’smissing?

巩固和练习26个英语字母，培养学生的观察能力。

字母卡片一套

教师手上拿着如A，H，E，J四张字母卡片，在学生看清后说：

Lookcarefully,please随后教师抽去字母E，手里只剩下A，H，J三张卡片，又说：

要求学生迅速说出所缺的字母E。

活动4：

RovingDialugue

巩固和练说句型Whatdoyoulike?

复习有关toys词汇，写到黑板上。

同桌间根据黑板上所列出的词汇互相询问并介绍那些玩具自己喜欢，那些自己不喜欢。

然后再分别找其他5位同学练说此句型。

学生可下座位寻找伙伴，教师走到学生中间监督学生必须用英语交流。

Module2

谈论某人的喜好

He/ShelikesT-shirts.He/Shedoesn’tlikethisshirt.

小组调查本组同学喜欢什么饮食、体育项目、玩具、颜色等，然后向全班汇报；

向全班陈述自己收到的新年礼物中那些是自己喜欢的，那些不是。

根据自己的爱好制作徽章及时贴。

给含有A-C的词汇、姓名排序；

制作自己的Pictionary的A-C页。

Ｕnit1是让学生了解和学习有关谈论某人喜好的表达法。

应在复习第一模块ILike…Idon’tlike…的基础上过渡到He/Shelikes…He/Shedoesn’tlike…学习和巩固中去。

Unit2呈现了Sam参加晚会的真实场景及他对自己衣着的看法。

字母教学的重点则具体到字母的发音及笔顺，可通过说文中的歌谣等加以强化

饮食调查

巩固和练习喜欢与不喜欢的语句，培养学生的语言运用能力

把全班分成若干组，每组发放有关事物的调查表

教师要求各小组把自己喜欢食品列出后一小组为单位向全班同学汇报。

之后按健康食品和非健康食品重新排列，看每个人有多少喜欢吃的是健康食品。

再让学生通过对自己喜欢的食物和健康食品进行比较，可以发现自己有多少喜欢吃而且应该多吃的东西，有多少是喜欢吃而不应多吃的东西，进而改变自己的饮食习惯。

流行风

每个同学新年收到的一样礼物

让学生展示自己的一件新年礼物，如眼镜、书包等等。

对全班同学调查，看一看其他同学对自己新年礼物的喜爱程度，找出哪件礼物最受欢迎，并根据此内容向学校英语广播站投一篇以“What’scool”为题的稿件。

制作徽章、及时贴

巩固和练习喜欢的语句，培养学生的动手操作能力

卡纸或白色可写字的及时贴。

教师要求学生把自己喜欢的事物画到已准备的卡纸或及时贴上，并附上简单的句子后向全班陈述并送给自己最好的朋友.　　　　　

Module3

谈论学校课程

掌握所学

向外国小朋友介绍自己学校开设的主要课程；

就学校的课程进行调查，看看哪些课程受学生的欢迎（复习Ilike;

;

）给含有Ａ－Ｆ的词汇、姓名等排序，制作自己的Pictionary的A-C页。

Ｕnit1是围绕向新学生Fangfang介绍课程安排来呈现句型I/WehaveChinese/Maths/Englishatschool.Unit2让学生进一步巩固上述句型，掌握字母Dd,Ee,Ff。

Mimeandguess

巩固和练说如何谈论学校课程，培养学生的语言运用能力

复习有关学校开设课程的英语单词。

教师依照各学科的特点模仿每一门课的动作，并问学生“Whatdowehaveatschool”引导学生说出“WehaveEnglishatschool”经过大量练习后，让学生到前面，让他/她模仿所喜欢的科目，其他学生说“His/Herfavouritesubjectis…”

英语课程表

每人一份课程表表格

教师告诉学生明天我班要来几位外国小朋友，让学生根据自己班的实际情况编写英语课程表，并选派代表向全班陈述

课后小调查

将全班分成若干组。

准备若干份附有学校开设科目的表格。

教师告诉学生学校要对本校的课程开设情况进行调查，要求每一位学生对此进行调查，并按照学生的喜爱程度对科目进行排列，以小组为单位进行汇报。

（复习Ilike…句型）

Module4

询问时间；

表达整点时间。

What’sthetime?

It’s2o’clock.Isit2o’clock?

Yes,itis.No,itisn’t.掌握字母Gg,Hh,Ii及其顺序。

在英语活动中向他人询问时间或说明整点时间；

给含有A-I的词汇、姓名等排序，制作自己的Pictionary的A-I页。

Ｕnit1是围绕主人公Sam想看电影来操练本课新句型What’sthetime?

It’s2o’clock.Unit2让学生进一步巩固上述句型的基础上，会表达Isit2o’clock?

Yes,itis.No,itisn’t.掌握字母Gg,Hh,Ii。

Bingo

巩固和练说如何表达整点时间。

调动学生的学习积极性。

卡片若干张，盒子或袋子一个。

教师可以在黑板上随意写出20个整点时间，也可以让学生说出时间，教师来写。

之后，教师再把这些时间写在卡片上，写好后装到一个盒子或袋子里。

让学生在练习本上画出16个格子，横向四个，纵向四个，让后从黑板上所写的时间中任选16个，填入格子里。

一名学生从盒子里或袋子里抽出一张卡片，大声读出卡片上的时间。

在练习本上的格子里写了这个时间的学生就把它划掉。

最先把连成一排的四个时间划掉并大声说出Bingo学生获胜。

英语俱乐部

巩固和练说如何表达整点时间，培养学生的语言运用能力

班级学生分成若干小组。

教师准备学校俱乐部时间表若干份。

教师告诉学生学校为了丰富学生的业余生活，提高学生的综合素质，将开设课后俱乐部；

有音乐俱乐部、英语俱乐部等等。

让学生根据自己的时间选择自己喜欢的俱乐部，并简单说明理由。

Tryyourluck

巩固和练说如何表达整点时间

画有整点时间钟的卡片若干张

教师请八位学生一组到教室前并让他们围成一圈。

把一张卡片递给一位学生，然后开始传递这张纸，教师说“Stop”,拿着这张卡片的学生要说出上面表示的时间。

Module5

询问和谈论起居行为,表达半点时间。

Igetupat7o’clockinthemorning.（go/have/play）It’shalfpast7.掌握字母Jj,Kk,Ll及其顺序。

就同学们日常起居行为习惯进行调查以进行调查以进行分析或提出建议；

向他人说明自己的起居时间以约定见面等，给含有A-L的词汇、姓名等排序，制作自己的Pictionary的A-l页。

Ｕnit1是通过了解主人公Sam的日常起居行为呈现新的语言点。

Unit2让学生在掌握整点时间的基础上表达半点时间，通过歌谣掌握字母Jj,Kk,Ll。

Timeposter

巩固和练说如何谈论起居行为。

海报纸若干张

双休日到了，教师要求学生制作自己的“WeekendTimePoster”并把自己的双休日安排告诉其他同学，看一看谁的安排最合理。

起居小调查

巩固和练说如何谈论起居行为，培养学生的语言运用能力

教师准备调查表若干份。

教师要求学生对小组内其他同学的日常起居进行调查，并将自己的时间表安排阐述给他人，征求他人的建议，以便养成良好的作息习惯。

listing

巩固和练说如何谈论起居行为，及如何表达半点时间

画有半点时间钟的卡片若干张。

教师把画有半点时间钟的卡片贴到黑板上，如5:

307:

30　6:

30pm9:

30pm等等。

（分成几小组就贴几张）。

给每一小组分一个时间点，让小组内同学把该时间点最合适的行为用英语写在下面：

如6：

30–havedinner,dohomework,practisethepiano…之后让同学汇报，如有不合理的地方及时纠正。

Module6

描述近来经常进行的活动。

ShewatchesTV.Doesheplaytheflute?

陈述某人经常做的事情；

向朋友介绍自己的家人经常做的事情。

本模块主要围绕孩子们所做的活动这一主题展开，Unit1通过课后Sam和Lingling的对话，呈现了描述所做活动的句式“IwatchTV.Shegoesswimming.Shelikesreadingbooks.让学生明确如何运用不同的人称描述其经常做的活动。

Unit2通过周末活动调查的形式过渡到句式Doeshe/she…?

Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.的强化练习，使所学语言结构得以拓展和运用。

判断正误

训练学生的听力及理解能力

准备“True”“false”的纸条

将写有“True”“false”的纸条分别贴到教室两侧墙上，播放Activity1的故事录音，并告诉学生你将转述关于Activity1中故事的情况。

如果描述是正确的，学生指向“True”，否则就指向“False”。

如：

T:

Samlikesvolleyball.S:

Pointto“False”.

SamandLinglingplaywithAmythisweekend.S:

（Pointto“True”.）

动作猜谜

复习有关活动的词汇，结合不同人称，强化学生的口语表达。

学生手绘的不同动作的图片

首先将同学们制作的通篇打乱，并将全班分成四组，每组派一个代表手持一卡片，到前面问：

“Whatdoeshe/sheoftendo?

然后本组其他同学猜并回答：

He/SheoftenwatchesTV…回答正确的小组即在前面黑板上得一面红旗，最后在规定时间内，红旗面数最多的获胜。

Thumpergame

强化字母的读音以及字母在单词中的发音练习，培养语感。

先对学生进行拍手的练习，之后结合歌谣演练。

教师带学生一起练说歌谣，如：

Mformonkey,[m][m][m];

Nfornose[n][n][n];

Ofororange[R][R][R];

Anorange[R][R][R],monkey’snose[m]and[n].

Module7

描述周末期间经常进行的活动；

询问、回答并简单描述活动或居住地点。

Whatdoyoudoattheweekend?

Wheredoyoulive/playsoccer?

二人问答游戏；

猜词比赛；

小组调查；

制作有关自己个人信息的卡片，之后送给好朋友。

Unit1结合Module6所学的语言知识，以及不同形式的活动练习，学会询问对方周末所做事情的表达法，并做适当拓展：

Whatdoeshe/shedoattheweekend?

使学生明了如何根据不同人称组织语言结构，Unit2让学生充分发挥自己的想象及创新能力，根据范例制作自己的精美名片，送给老师与好朋友。

重点突出Wheredoyoulive/playfootball…？

Ilivein/playitatthepark…句型的理解和运用。

不同的任务型活动旨在培养学生的综合语言技能。

二人问答游戏

提高学生的口语交际能力，语言支配能力，巩固知识

教师自制的Powerpoint图片（带有不同声、形、色、义的动画图片）

二人一组，根据屏幕上的图片信息，进行口语问答。

问答流利准确者，即可得到奖励。

Iplayfootball/dohomework…

猜词比赛

充分挖掘学生想象力，拓宽学用渠道，培养学生的处理信息与语言运用能力。

Flash课件

通过屏幕演示，呈现出诸多个不同声音和词语竞猜的选择界面，请学生张开想象的翅膀，以小组为单位，讨论、合作，将所猜到的动词或动词短语结合于句型Whatdoyoudoattheweekend?

I…之中。

并在黑板上设有各组比赛台，准确客观的给予评价与和奖励。

从而培养学生发散思维的能力，竞争意识、合作意识、巩固强化对句型的掌握。

活动调查

巩固、强化句型Whatdoyoudoattheweekend?

的理解与运用，增进同学间的相互了解。

一人一份活动调查表

结合所学句型Whatdoyoudoattheweekend?

以师生、学生间调查交流的形式，将调查结果以∨的形式体现在调查表上，（调查表画有不同活动画面）并请几名同学到前面总结。

制作名片

增进学生读写能力的提高，和同学间的相互了解。

每个同学准备一张彩色纸，也可再带一张自己的照片

以个人为活动单位，在学习完Unit2Activity1之后，制作自己的精美名片，送给老师和好朋友，教师也可选取一些在班级展出。

活动5：

Thumpergame

形式与Module6此活动相似

Module8

谈论交通工具，及交通方式

Howdoyougotoschool?

Howdoesyourmothergotowork?

Igotoschoolbybus.Shegoestoworkbycar

调查同学们上学的交通方式；

调查其他人的交通方式；

通过本模块的学习，学生能够描述借助某种交通工具做某事。

学习Unit1前可通过复习有关交通工具名称为新句型的学习做铺垫，但这并不意味着仅让学生用此句型描述有关交通方式的话题。

在学习完Unit1和Unit2之后，教师可引导学生结合Module6Activities中的相关句式于本模块的学习任务中，使所学的语言知识得意进一步拓展和运用。

你问我答

强化练说描述交通方式的语句

Powerpoint课件

将全班分为8小组。

每一列为一组。

教师为每组学生准备一套Powerpoint图片。

图片分两部分演示。

Picture1:

出现一幅完整的活动画面和一种交通工具的部分影像，让学生猜，每组有2名同学一问一答Howdoyou/doeshe…?

I/He…by…再通过点击Picture2，出现交通工具的完整图像来判断答案的正误，准确即可为该组加分。

走迷宫

培养学生的观察力，理解力及表达能力。

为全班准备10份左右不同内容的活动材料，形式类似于活动用书P27Module7-2,并做适当补充：

在表示地点图片的下面再画出要利用的交通工具图，将其以二人一份的量数准备。

同桌之间画一画，问一问，答一答，然后在全班以同桌二人为单位，进行学习汇报

Example:

S1:

Hi,wheredoyou/doessheplaysoccer?

S2:

Iplay/Sheplayssocceratthepark.

S1:

Howdoyou/doesshegotothepark?

Bycar.

排序站队

巩固和练习英语字母A-U，培养学生的观察与合作能力。

不同的单词卡片：

big,like,pet等，并复制若干套，活动时每小组一套。

告诉学生“单词朋友”要来向他们问候啦！

将学生分为5-6人的几个小组，每组发一套打乱顺序的单词卡片，让学生按照字母表的顺序给每位“单词朋友”排出出场顺序。

相邻两组比较，讨论，看看有什么差异之处，总结正确方法，最后每组都到前面进行汇报。

（即每名同学都要按出场顺序，手持单词卡片进行“问候”）

Module9

谈论季节，不同季节的典型气候特点，及不同季节的着装。

It’sspring/summer/autumn/winter.It’swarm/hot…Wewear…wedon’twear…

听听，连连，说说；

小记者报道；

配乐诗朗诵。

结合不同季节的气候特点，着装规律，可以通过不同形式的活动练习，将Unit1和Unit2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。

听听，连连，说说

训练学生的听力，观察力，及口语表达能力。

每人一份听力材料。

听力材料分三栏。

第一栏：

四个季节词语上下排列；

第二栏：

四幅体现不同温度的温度计；

第三栏：

4幅不同人物在不同季节的活动画面。

（旨在让学生说出其着装特点）

先播放两遍录音。

It’sspringnow.It’swarm.Wewearshirtsandpants.Wedon’twearshortsandsandals.让学生通过听音，连线，然后请同学根据图示，复述。

小记者报道

提高学生的外在表现力及口语表达能力，增强自信心

一张世界气象图

教师先带学生复习世界8个处于不同地理位置，气候各异的著名城市的词语。

Paris,Sydney等.之后教师贴出一张世界气象图，学生根据不同城市的季节、气候特点，或以小组为单位，讨论交流，之后推出两名同学扳做记者进行播报。

It’swinterinTokyo.It’sverycold.Wewearthickcoatsandshorts,andwewearglovesandscarfs.Weplaywithsnow.（尊重学生个体差异，教师给予指导）。

同时也可以作为家庭作业，训练学生的口语表达。

配乐诗朗诵

提高学生的阅读能力及语言技能。

将全班分为四大组。

每组每人一份有关一个季节的阅读材料。

课上，教师利用一部分时间，将个别生词给出注解，便于学生理解，阅读，札记。

作为家庭作业不止给学生，读熟，背下来。

下一课时，教师配以背景音乐，让学生朗诵，展示，展现个人独特价值和能力。

WinterInwinter,it’sverycold.Itsnows.

Wewearcoats,hats,andgloves.

Wedon’twearT-shirts.

Ilovewinter,awhiteworld.

Module10

谈论节日（春节，圣诞节）

InChina/England,wehaveChineseNewYear/Christmas.It’sinwinter.Wehavefirecrackers/prese