PEP 四年级英语上Unit 1 单元教案 3Word格式.docx
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内容
分析
1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。
教材在A部分Let’sdo活动中做了铺垫，老师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。
2、另外，本单元ALet’sspell和B部分Readandwrite字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。
课题Unit1Myclassroom第一课时
主备人：
复备时间：
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、学习What’sintheclassroom?
2、学习相关单词：
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教学难点：
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2．在回答“What’sintheclassroom?
”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．老师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补
充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．老师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2．老师出示与chant内容相符的图片，问：
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
5．在学生回答出问题后，老师可再追问：
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.老师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Sarah和ZhangPeng后，老师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandsee.
2.老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
（让学生先熟悉一下对话情景。
）
3．学生听懂后，老师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
4．展示有关classroom的内容，教读单词。
5．让学生观看本部分的教学课件2遍。
6．让学生看着课件的画面回答：
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，老师进一步再问：
Howmany?
引导学生说出：
Aboard或Oneboard.Twolights.老师可以直接把many一词告诉学生。
7．老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8．老师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10．老师指着教室中的相关事物问学生：
What’sthis?
让学生回答。
11．老师出示单词卡，让学生进行认读。
12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13．从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
。
（三）家庭作业（Homework）
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
板书设计：
教学反思：
课题Unit1Myclassroom第二课时
1.能听懂会说课文重点句子，并能在情境中运用。
2.掌握单词的拼读，区分字母a的两个读音
[æ
]和
[ei]
1.回顾句子Wehaveanewclassroom.what’sintheclassroom？
；
2.学习用near表示方位。
∙用near表示方位
∙区分a的两个读音
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Sarah和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
6．写有本课单词的单词卡
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．
复习已学句型：
Thisis…Ihave…老师手拿一个毛绒玩具，说：
Ihaveadog,thisismynewdog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，老师可提问：
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答：
It’son/in/under/the…
4．在学生回答Whereisit?
时，老师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1.从let’stalk中引出对话whereisit？
It’snearthedoor．
2.练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。
在挂图中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。
3．让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。
Itisinthedesk.
（三）学习字母a的发音。
1.首先听一段let’schant.要求学生在chant中说出你所听到的单词。
2.chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到[ei]的读音。
让学生对此有个感知。
3.在已有听力的基础上，练习listenandtick。
选出学生们所听到的单词。
4.领读cap[kæ
p]，cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。
学生会质疑字母a的发音会有两个。
5.教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的读音并不相同。
6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[æ
]这个音。
字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.
采取chainwork的形式，加强学生对单词读音的掌握。
2.学习歌曲Wehaveanewclassroom.
Unit1Myclassroom
]capmap
[ei]facecakelake
课题Unit1Myclassroom第三课时
1.能够听说认读本课主要单词。
2.掌握新单词的写法。
3.学会表述物体的颜色。
1、学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；
2、学习单词：
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor
表达复数时be动词的运用
1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．老师自制的单词卡
4.老师自制的颜色转盘
1．老师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。
1．复习本单元A部分Let’slearn的内容。
T：
Look！
Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?
学生利用所学知识回答问题。
然后老师补充说：
Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.
2．老师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：
让学生试着回答问题。
老师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件［Unit1Let’slearn/B］老师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
4．利用课件显示英文单词并教读。
及时纠正学生的发音。
老师播放课件中的句子部分。
5．老师提出问题：
Whatcolouristhewall?
Whatcoloristhefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.
6.学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。
（使用教材相配套的教学录音带）
7．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。
对表达有困难的学生，老师可用提问的方式加以引导：
Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?
8．复习本单元所学有关classroom的所有单词。
老师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
（三）趣味训练（Practice）
游戏：
Colouryourclassroom.
老师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
注意复数时的谓语用are，Thedesksaregreen.
1.课本readorcross这部分考查对颜色及表示方位介词的综合考查.
2.chooseandwrite考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的难度降低了。
课题Unit1Myclassroom第四课时
1.能听懂会说Let’s…Letme…两种祈使句，并能在情境中运用。
2.能正确使用祈使句。
3.能正确做Let’scheck的听力练习。
1、学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：
OK.
2、学习词组cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanthewindows,cleantheboard.
1、区分和正确使用Let’s…与Letme…
2、clean在本课中具有两种含义，老师要在学生不理解时进行解释。
1．教材相配套的教学课件
3．老师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
4．写有本课单词的单词卡
1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。
2．让学生预习let’stalk部分。
通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
老师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上：
cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．老师创设情景，呈现新知。
情景Wuyifan等人来到新教室，新教室需要打扫，所以Wuyifan提议Let’scleantheclassroom.
3.同学们对wuyifna的提议表示赞同，表示赞同用OK回答。
所以句子-Let’scleantheclassroom.
-OK.由于每个同学承担不同的责任。
出现了新的句子，Letmecleantheteacher’sdesk. Letmecleanthewindows.ZhangPeng主动帮助Mike.-Letmehelpyou.-Thankyou.
4．师生共同观看教学课件2遍
（三）趣味操练（Practice）
1．把所学的词组做成色子。
图片分别写上：
cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom，cleanthedoor。
2.采取pairwork的形式掷色子做游戏，采取let’stalk中的情境，由一人提议打扫，然后分工明确。
（四）当堂达标
听let’scheck部分的听力判断题并能对图片中物品的数量作出正确的判断。
cleantheclassroom
cleantheteacher’sdesk
cleanthewindows
cleantheboard
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