高三语文最后一课应考指导Word文件下载.docx
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5、懊丧心态。
考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧
心态。
来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、
“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
6、冲动心态。
在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，
产生冲动心态。
告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。
越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。
如何调整
好心态，概括为16个字：
强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。
二、时间安排策略
走进考场，大多数考生都会紧张的，这时要注意平衡心绪，首先，做一次深呼吸，然后告诫
自己：
“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”；
然后通过浏览全卷，大致了解试
题的类型、数量、分值和试题的难易，进而确定题目相应的作答时间。
分配时间要服从于考
试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能
多得分。
在具体操作上，要求考生做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大
的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；
一看就会做的题目先花时间，需要考虑一
下才能解答的题目放在第二梯队完成；
难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻
关。
记住：
考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，其核心是让时间为你高考得分
最大值这一目的服务。
时间安排大致可以是这样的：
Ⅰ卷50分钟左右，最多不要超过一个小时；
16—25题35分钟左
右，作文原则上不得少于一个小时。
三、答题策略
拿到试题后，可以先大致浏览一下，初步摸清题情，估计时间，并认真做好头一两个题目，
让思维很快进入最佳状态。
要先易后难，先熟后生，但要注意，对熟题要千万小心，不可大
意。
回答问题时不仅要善于回忆，更要懂得在理解题意的基础上组织答案。
在组织答案的过
程中，必须注意句子的简明连贯得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意书写的
规范和工整。
第Ⅰ卷（选择题共45分）
（一）（18分,每小题3分）
1.字音辨析题：
答题技巧：
A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。
吃不准的情况下，可多考虑从
词语具体意义的角度入手解决问题。
常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读
音”正确的可能性小。
形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。
B、善用排除法。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；
如果题干是与所给字
的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；
如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误
的一项；
如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；
总之，用排除法是一种比较好的方法。
当然也需要一定的知识积累的。
2.字形辨析题
由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。
A、音辨法。
逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。
B、形辨法。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
C、义辨法。
通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
D、结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；
如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；
如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。
总之,可以多使用结构分析法：
一是字形本身结构，二是词语结构。
辨析字形要注意把字的
音、形、义结合在一起来考虑。
看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。
3.词语运用题
主要是近义实、虚词的分辨。
通常是用几组近义词进行辨别，这里要特别注意具体的语境，析同辨异，把握细微区别。
要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不
准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：
实词辨析题
答题技巧：
对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语
素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。
语
素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减
少选项。
虚词辨析题
虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。
在高考中做虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握；
也可以造一些
结构相似的句子来分析它的正误。
其次是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含
义；
如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；
再将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。
总之，注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。
4.成语辨析题
第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；
第二，注意成语潜在的感情色彩；
第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；
第四，弄
清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。
总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。
特别陌生的成语往往是对的。
另外要特别注意两用成语的意义和用法，如，想入非非，灯红酒绿。
5.病句辨析题
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，
可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
有多重否定或还有反问
的句子，要将否定换成肯定来理解。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这
个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。
判断病句用排除法居多。
必须记号来提示自己。
做题思路通常是：
检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：
①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。
③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的
从属关系。
⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
6.语言连贯题
先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。
还要注意语言音节上的和谐及押韵。
再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。
还要在上下语句中找到相对应的信息。
语言风格要前后一致。
一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少５０％。
总之，语段衔接，要前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。
找突破口，用排除法。
做题思路是：
考查陈述对象是否一致
→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等。
（二）现代文阅读（12分，每小题3分）（7-10题）
如何读懂科学类文章
注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；
议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。
认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。
标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词
阅读题目，找出选枝相对应的区域。
文章内容与题目相互应证。
科学类文章总体解题技巧
将题干中否定陈述转换为肯定陈述。
有“根据”、“证据”、“原因”等字样的题干，选项
与题干之间要能构成因果关系。
将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。
找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。
推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。
注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。
词语理解题
找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。
句子理解题
答题技巧：
理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。
其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。
找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。
分析原因
和结果的关系。
分辨先后顺序。
检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
信息筛选题
找出选项相对应的内容区域，依次筛选。
原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。
略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。
要点概括题
找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。
转述内容要与原文内容逐一相对。
概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。
注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
推断想象题
找出推断的根据。
注意叙述角度和表达方式的转换。
分辨可能与必然、必然与或
然、未然与已然、全称与特称。
推断不夸大,不缩小,不无中生有。
总之，所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。
找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法（尤其是表述绝对的选
项）。
（三）文言文阅读（15分，每小题3分）
我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。
其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高
考都有一定的规律。
高考选文标准是：
文不甚深，言不甚俗。
符合这一要求的文言文，主要
是以下六个方面：
“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；
以《孟子》《韩非
子》为代表的先秦浅易文言文；
唐宋八大家的散文作品；
以《世说新语》为代表的笔记文；
以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；
以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。
从以往的
选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结
合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
据有关人士估计今年很有可能考三国两汉时期的文章。
如何读懂文言文文段带着“什么人？
”、“做了什么事？
”、“结果怎样？
”、“为什么？
”等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
同时必须用？
或其他记号来提示自己。
11.文言实词题
分析字形，辨明字义。
从字音相同推测通假字。
用互文见义对照解释前后词。
用成语比较推导词义。
联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：
将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
12.古今异义题
古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。
要具体、形象。
分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。
四个选项比较、权衡，增强准确性。
古今异义：
将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
13.文言虚词题
翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：
每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
照应上
下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
14.性格表现题：
先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。
特别注意谁的什么性格
15.内容归纳题
找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
全文把握题：
注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是“忠臣”，而不是“不是忠臣”。
总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。
遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！
★解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
好了，客观题做完了，可以把答案填入指定位置了。
（注意一下时间！
）
填完后，拿出草稿纸，准备进入第二卷主观题的作答阶段。
深呼吸之后，就开始吧！
不断提醒自己一定要打草稿，千万不要在Ⅱ卷上圈点作标记。
第Ⅱ卷（共105分）
（四）（15分）
16.文句翻译题（5分）
粗知全文大意，把握文意的倾向性。
详知译句上下文的含义。
审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
由现代词、成语推导词语在文中的含义。
注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。
意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。
组合成句子，前后通顺。
★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。
（“信”）②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。
（“达”）④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
１７.诗歌鉴赏题（６分）
怎样读懂一首诗：
回忆作者所处的朝代和作品风格。
分析诗题的中人和事。
逐字解说诗句，理解诗的大意。
诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。
诗题、描述、议论、抒情一致。
古诗鉴赏表述：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表达方式有：
叙述、描写、抒情、议论。
（说明）
语言特点有：
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
修辞手法有：
比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法有：
象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志
等。
意象有：
作品中具体的人、物、景等。
思想感情有：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用有：
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
特别注意：
①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。
或者给你理解该诗提供了感情基调。
②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
③分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），估计今年诗歌鉴赏中修辞考察分量不轻。
④评价要恰当，严禁人为拔高。
围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；
注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。
18.名句名篇题（4分）
按规定默写，要求默写三句就默写三句。
上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。
内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。
脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。
①今年有可能考察名篇，所以一些短小精悍的古文名篇要背熟，尤其注意古诗词的篇名要和句子能对应。
②这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。
严禁空白！
③也可能将名言名句与文学常识混在一起考，所以著名人物不可或缺，要适当记一些。
（五）现代文阅读（18分）（19-22题）
现代文阅读（第五大题）是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题，本大题分值重，主观性强，答题要求严密，评分要求严格，对考生的语文素养要求较高。
从近年来各地评卷情况看，本题得分率一直较低，尤其是2002年，是全卷各题目中得分最低的。
考生在现代文阅读中得分难度大的根本原因在于当前中学生的阅读阅历浅，人文底蕴欠缺，语言表达能力低，这些素质通过复习要得到有效的提高是不太现实的，对于当前处于高考冲刺阶段的考生们来说，理解高考现代文阅读的命题特点，掌握一些必要的答题要领则是非常必要的。
这里主要强调三句话，一是要全面审题，二要规范答题，三要完整表达。
（一）理解命题特点
1、命题材料。
近年来现代文阅读命题所选材料突出体现以下特点：
（1）选定多为当代作品，
（2）具有较强的时代气息，（3）关注中学生的阅读主题，（4）考生阅读的容易入境。
☆选文多为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，如《门》（2001年），尤其关注中国传统文化，如《长城》（2000年）《话说知音》（2002年）。
☆选文多采用托物言志的写法，如《长城》、《门》，叙述描写的内容组成了文章的血肉，抒情议论的内容是文章的筋骨。
而且文章结尾处往有抒情议论性的句子，它们正是全文的主旨所在，如《长城》《话说知音》二文的结尾。
☆选文多文笔优美，语言富于文采且风格别致，多适宜诵读，考生在阅读中既能得到一定的教益，又能感受到美的熏陶。
2、命题角度。
《考试说明》中关于现代文阅读部分虽然设置了9项具体的考查目标，从近年来试卷分析，现代文阅读命题的角度其实集中体现在以下4个方面：
（a）理解文章的主旨是最主要的考查角度。
《考试说明》中规定的“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”都是从理解文章的主旨的角度来设置考查目标的，如2000年试卷第21题：
作者对历史上的长城的评价是什么？
又是如何看待长城的现实的？
第23题：
最后一段写道：
“但人们告诉我：
外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！
”这段文字与倒数第三段的关系是什么？
联系全文看，这段文字表达的意思是什么？
2002年试卷第21题：
俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？
第22题选项A（这篇散文选择一个全新的视角，对早深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
）与选项B（全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容揭示知音难觅但又可求的主题。
）（选项B是错误项）。
（b）理解文中重要句子中的含义（略）。
2002年试卷第19题、第22题选项E。
（c）鉴赏作品的语言和表达技巧。
如2000年试卷第22题：
这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
2002年试卷第22题的选项。
（d）筛选并整合文中的信息，其中“整合”一词是2003年《考试说明
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