语文习作部分Word下载.docx

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教师提供不同角度得范文供学生鉴赏。

七．开心练笔

知道学生写开头或精彩段落或结尾等。

精彩开头举例：

我课余最大的乐趣就是剪报。

打开我的书柜，里面的4层隔板上，除了那些摆放整齐的书籍外，还有五本厚厚的大册子——这都是我的剪报册。

剪报无时无刻不在为我的生活增添乐趣。

点评：

开头紧扣“课余”和“乐趣”，开门见山。

八．交流探究

小组内交流“开心练笔”成果。

第二课时

课时目标：

写作及修改。

一．明确本节课教学目标

上节课我们交流了自己的课余生活中的趣事、高兴事，还读了不少这方面的佳作，一定有不少收获、启示。

下面我们一起交流交流。

二．开心点评

三．学生进行习作练习。

师巡视，个别辅导

四．指导修改

1.自改。

把自己的习作读一读，改一改不通的语句、用错的标点。

2.互改。

请同桌提提修改意见，帮助修改。

五．将反复修改完善的习作誊写在作文本上。

要求字迹工整，标点规范。

第三课时

习作讲评。

一．明确本节课的教学内容：

习作讲评

二．散发作文本，学生认真阅读教师的点评。

与同桌分享写作成功的喜悦

三．教师总结这次习作的共同亮点。

（从语句、用词、够篇、层次等方面加以总结）

四．优秀习作欣赏

1.从班级习作中挑选1至2篇成功习作，在全班交流。

2.评价习作中德成功之处。

3.提出你的修改或补充意见。

五．集体修改

1.将打印的不太成功的一份习作发给学生，大家仔细阅读。

2.标出不足之处，与同桌商量修改意见。

3.动笔修改。

4.将修改后的习作念给组内同学听，听小组内同学的评价。

六．小结（由学生来谈这节课的收获）

第二单元习作

1.写一个熟悉的人的一件值的写的事。

2.先要把写的这件事情想清楚，再动笔。

3.写完后，读给你写的这个人听，请他评评写的怎么样。

4.熟练运用“用一件事表现人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言，语言，动作，神态来显露特点，体现个性。

叙事清楚，抓住人物特点。

学会通过对人物语言，动作，神态的描写，来反映人物特点的写作方法。

一.导入，引出课题

前天，我们已经在课堂上举行“我来夸夸他”的活动，已经了解了很多自己喜欢和熟悉的人的特点。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；

有的天真活泼，顽皮可爱等等。

今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真实情感。

二.交待任务，选材构思

1.出示要求：

（1）写小伙伴的一个特点；

（2）用一件事来写；

（3）写人物语言，动作，神态，要能体会人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中的一件事情来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，要反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句通顺。

2.小组讨论：

想写谁？

让你深刻得特点？

准备选什么事例？

3.全班交流。

（1）学生交流。

教师随学生回答作评议和引导，有的学生不能准确概括人物的特点，可以帮助他们归纳，可以板书学生所说的特点。

（2）如何把事情写清楚；

要注意事情的起因，经过，结果。

在写人物时要注意神情。

动作，语言和心理特点。

大胆想象。

三．资料链接

1.学生回顾本单元的课文所介绍的几位名人，归纳他们的特点，说说作者是怎样来突出这些特点的。

2．教师相机板书、归纳

人物该人物给自己留下的印象

李四光勤于思考，善于动脑

宋庆龄诚实守信

四．谈一谈写作思路

1.谈谈你熟悉的人中，你准备写谁？

他（她）的哪件事打动了你？

这件事能体现他（她）的什么品质？

2.学生交流。

整理、修改、成文、誊正

上节课，大家都谈了自己的写作思路，更好地调整理顺了自己的“构思”。

这节课，我们将根据自己的思路，进行写作。

二．佳作引路

1.出示选好的范文，学生朗读。

2.全班同学点评习作中可供借鉴之处。

3.教师点评。

4.引导学生拟题。

题目自拟，但一定要认真给自己的作文起个题目。

老师也提供一些题目，仅供参考。

（《他使全校轰动了》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

三．动笔起草，教师巡回指导

四．修改誊写

1.写好后自行修改，或请你写的这个人评评，提供修改意见，或请你的同桌帮你提修改意见。

2.誊写修改好的习作。

进行习作评讲。

一．散发作文本，让学生互相享受习作成功的喜悦

二．师总评

教师总评这次习作成功之处，表扬习作优秀者。

指出这次习作的不足之处。

三．欣赏佳作

1.评议优秀习作1-2篇。

2.同桌互相评文中值得我们学习、借鉴之处。

四．集体修改一篇问题较多的作文

1.投影展示习作。

2.评议

你认为什么地方需要修改？

如：

格式，标点，词语的运用，句子是否通顺，选材是否典型，事情的叙述是否清楚……

3.结合自己的修改意见，将此词作修改成文。

4.将修改得较成功得习作在全班交流。

5.再次修改自己得习作，并重新誊正。

第三单元习作

1.介绍自己所选得一副图画得内容。

2.能按照一定得顺序，有条理的把画面的内容说清楚。

3.在介绍和写作中，运用平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力。

教学准备：

1.结合语文实践活动课，举办“秋天图画”展，收集，整理图画资料。

2.画一副自己心中最美的画。

教学重点和难点：

用优美的语句，按一定的顺序，有条理的写清楚画面内容。

写出秋景的美妙，表达对秋天的喜爱之情。

一.导入

前几天，我们成功举办了一期“秋天图画”展，大家收集了许多精美的图画，有的同学还自己亲手动笔描绘了自己心中最美的画面，让大家都大饱眼福。

今天，请将你选的或亲手画的图画内容写出来，让大家都明白你喜欢它的原因。

二．明确习作要求

1.学生读题，理解要求。

2.整理，归纳：

（1）写之前介绍自己所选图画的内容。

（2）写的时候要用上平时积累的词句。

（3）写好后和同桌交流，修改自己的习作。

（4）展示和欣赏。

1.学生回顾本单元的课文，说说作者是怎样把景物，场面描写的很美的。

2.教师结合学生的回答，小结：

这一单元的几篇课文，都写的非常美。

有的写出了秋天缤纷的色彩，有的描绘秋天美妙的声音。

正因为作者在文中运用了大量的比喻句，排比句，拟人句，写出了自己内心的感受，才让我们读者体会到秋天特有的风情。

四．习作指导

1.展示画面，介绍画面内容。

引导学生按照一定的顺序，把画面内容说清楚。

大家互相交流，互相启发思路。

2.写画面。

注意把画面内容写清楚，把句子写通顺，用上平时积累的词句。

3.同桌交流，可以采用一人读，一人听得方式，这样可以让同桌仔细听，另外自己在读的过程中发现写的不好的地方，便于修改。

五.理清思路

1.选定你要写的图画。

根据内容或意境拟一个好的题目。

2.你的画上都有些什么？

哪些是画面得主要内容？

你准备按怎样的顺序来介绍？

3.想一想你平时积累的哪些词句能用上。

4.教师小结。

课时目标

习作成文，修改誊正

一.导入

上节课大家都根据自己选定的图画，拟好习作题目，确定了写作顺序。

这节课，我们就动笔写作，尝尝写作的快乐。

二.佳作引路

1.出示好选好的范文，学生自己读一读。

2.全班同学点评习作中课借鉴之处。

各抒己见，也可提出更好的表述方式。

3.教师总评。

三．学生动笔起草，教师巡回指导

四．修改誊正

1.写好习作稿后自行修改，或请同桌帮你提出修改意见后再进行修改。

1.培养学生的表达能力和写作能力。

2.进行习作讲评。

一．散发习作本，让学生互相享受习作成功的快乐

二．教师总评

三．欣赏佳作

1.评议优秀习作1-2篇。

2.同桌互相评文中值得我们学习、借鉴之处。

3.教师表扬积极发言，点评中肯的同学。

四．集体修改一篇问题较多的作文

1.投影展示习作。

2.读后，评议：

3.根据自己的修改意见，将此词作修改成文。

4.将修改得较成功得习作在全班展示，比较原习作，评评什么地方改得好。

5.教师总结

第四单元习作

1.认真观察自己最感兴趣得的事物或活动，把自己最想写的写成一篇作文。

2.培养观察学生的观察能力和写作能力，养成细心观察周围事物，勤动笔的好习惯。

观察有序，内容具体，格式正确。

突破方法：

通过老师引导，学生对事物观察要有意识地、细心地观察，边观察边思考。

布置学生注意观察生活中德事物，选定观察对象，有意识地留心观察，边观察边思考，把观察中的发现作好记录。

明确习作要求，指导学生选材构思。

一、激趣导入

1．激趣：

老师拿着一杯开水、一个透明的塑料杯和一些“胖大海”走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。

2．导入：

教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：

“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。

”

二、引导观察

1．向学生展示“胖大海”，把“胖大海”传递给同学，让他们默默看，感受感受。

2.请孩子们仔细观察，说说“胖大海”的特征。

孩子们议论，发言。

（小小的，咖啡色，椭圆形的，闻起来一股淡淡的药味，外壳坚硬，手感粗糙，身上有很多细纹。

）

2．端起塑料杯，往里面导入开水，把“胖大海”放进水里，请同学们猜猜看，会有什么变化？

3.让孩子们说观察中的发现。

（“胖大海”的两端慢慢的泡开，然后再全身泡开，越泡越大，比没泡之前的“胖大海”大了4、5倍，水的颜色也有白色变成了淡淡的黄色，闻起来还有一股中药味。

4.告诉同学们“胖大海”的功效。

（治疗咳嗽，嗓子不适等症状。

5.问：

同学们，一天之内和你们讲话讲的最多的是谁呢？

6.如果同学们手上有一杯“胖大海”，你会端给谁喝呢？

为什么？

孩子们议论，发言

（1.我想端给妈妈喝，因为妈妈最近嗓子不舒服，我想要妈妈的嗓子快好起来。

（2.我想端给奶奶喝，因为奶奶最近感冒了。

（3.我想端给老师喝，因为老师为了我们操碎了心。

……

7.我们要学习“胖大海”的精神，宁愿牺牲自己，也要为别人治疗嗓子的不适。

它的这种精神值得我们学习。

小结：

孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还从中学到了精神。

8．总结观察过程中孩子们用到的方法：

用眼睛仔细看、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。

修改誊写习作，养成反复修改的习惯。

上节课，我们已经观察了“胖大海”的实验。

现在老师想请同学们把实验过程说出来。

二．指导写作

把你们今天观察到的实验详细记录下来，就是一篇观察作文。

1.内容是围绕同一个目的来写的。

要么写发现的过程，要么写观察很有趣。

可以是连续观察到的，也可以是一次观察到的。

2.有一定的观察顺序。

3．从中所获得的启示。

三．范文欣赏

神奇的胖大海

上课了，应校长笑着告诉我们：

“今天的作文课，我请来了一位特殊的模特。

”这时候，大家都睁大了惊奇的眼睛：

“是谁啊？

　　校长给我们每人发了一颗小小的东西，他两头尖尖的，中间胖胖的，表面上有许许多多的皱纹，真像一个椭圆形的橄榄，又像一位饱经风霜的老人。

还穿了一件棕褐的衣服。

　　我用手一摸，上面都是皱纹，凹凸不平的，非常粗糙，像一颗枣核。

　　我放在手中闻了闻。

一股又酸又苦的清香扑鼻而来。

这时。

老师说：

“你们知道这是什么呢？

”一个同学回答道：

“是胖大海！

”这么小的东西怎么会是胖大海呢？

　　老师拿来一个杯子，把胖大海放在杯子里。

又把热气腾腾的开水倒进去，胖大海在水中慢慢膨胀起来，像在水中玩耍呢！

膨胀起来的胖大海就像一朵黑木耳，又像水母，还像海绵，还像绽开的菊花。

我们闻了闻，闻到一股淡淡的苦。

胖大海不断吐出小泡泡。

水渐渐变成淡淡的咖啡色。

　　老师让我们喝了一口，喝的时候我闻到一股淡淡的苦味，又喝了一口，却没有味道，像是白开水。

　　这真是神奇的胖大海呀！

还可以治喉咙肿痛。

想不到，其貌不扬的小玩意儿有如此作用呀！

四、佳作引路。

1.学生读读习作，评评习作中可供借鉴的地方。

2.你也可以提出更好的宝贵意见。

五．学生开始写作。

1.进行习作讲评。

2.提高学生的写作水平和欣赏水平。

一．导入

在生活中，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。

老师读了同学们的作文后，发现同学们都写的很详细，都被你们的作文所吸引。

你们不愧是小小的观察家，不愧为小作家，处处做了有心人。

二．展示优秀习作

1.推选几篇优秀习作，向大家朗读，共享发现的乐趣。

2.议一议，这几篇习作好在哪里？

3.师生共同评议：

（1）把观察的过程写得非常详细，具体。

（2）写出了自己观察中的发现，新奇和有趣。

（3）语句通顺，描述生动。

（4）引用了平时积累的好词佳句。

三．展示几篇要修改的习作。

1.这几篇习作存在哪些问题，如何修改？

2.小组内共同商议。

3.师提出意见。

（1）是否写清了观察过程和观察中的发现。

（2）有无错别字，标点符号是否正确。

（3）语句是否通顺。

4.师生共议，边修改。

四．总结

好的文章，是在读中边读边改的，作文写好后要经过反复修改，大家要养成良好的学习习惯。