人教部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案Word格式.docx
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这一切都是科技的功劳，科技使我们的生活变得更加美好。
这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。
2.教师出示课题，引导学生理解课题。
（板书：
呼风唤雨的世纪）
3.学生针对课题进行讨论，积极说出心中的疑问。
（1）什么是呼风唤雨？
（2）是谁呼风唤雨？
（3）为什么能呼风唤雨？
（4）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
（5）呼风唤雨的世纪是什么样的？
（6）为什么这个世纪能够呼风唤雨？
4.教师相机板书（谁？
靠什么？
哪个？
什么样？
为什么？
），并总结学生的提问。
1.介绍作者及文章的相关知识。
路甬祥1942年生，浙江慈溪人。
中国科学院院士，中国工程院院士。
曾任中共中央委员、十一届全国人大常委会副委员长、中国科学院院长、浙江大学校长。
其作品《科学改变人类生活的100个瞬间》，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
20世纪改变人类生活的重大发现和发明
青霉素1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现了青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗生素。
杂交水稻1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一株天然雄性不育株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。
杂种优势是生物界普遍现象，利用杂种优势提高农作物产量和品质是现代农业科学的主要成就之一。
电视电视的诞生，是20世纪人类最伟大的发明之一。
各种型号、各种功能的电视迅速地、奇迹般地改变了人们的生活，形形色色的电视把人们带进了一个五光十色的奇妙世界。
飞机莱特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的飞机——“飞行者一号”，并且试飞获得成功。
这是人类在飞机发展史上取得的巨大成功。
他们因此于1909年获得美国国会荣誉奖。
同年，他们创办了“莱特飞机公司”。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师相机纠正，指导学生识记生字。
会写的字：
呼huà
n唤世jì
纪jì
技术ché
nɡ程度chāo超过百yì
亿探suǒ索à
o奥秘日yì
益liá
n联系物zhì
质rè
n任何改shà
n善
会认的字：
huò
获得依là
i赖qiá
n潜入船bó
舶zhé
哲学lá
n兰花
1.指名学生分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.引导同桌间交流有问题的地方，教师再结合交流情况讲解重点词语。
（1）20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。
预设：
在理解这个词语前，教师可先出示神话传说中的一些相关图片，引导学生感受“呼风唤雨”的意境，然后具体讲解词义。
（2）人类在上百万年的历史中一直很（依赖）自然。
教师可能很难通过实物图片或相关的动作来理解这个词语，那么可以另辟蹊径，通过寻找其近、反义词，在对比中让学生把握词语的意义。
3.指导词语归类。
◆含近义词的：
呼风唤雨欢天喜地良师益友漫山遍野丰衣足食
◆ABB式：
慢吞吞静悄悄阴森森皱巴巴乐呵呵笑嘻嘻
4.整体把握课文内容。
（1）阅读与思考。
A.是什么带来了20世纪的奇迹般的发现和发明？
（现代科学技术）
B.20世纪，人类的生活发生了哪些改变？
（物质生活；
精神文化生活）
C.现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
（好处、坏处都有，要全面看待科技成果）
引导学生整体阅读课文，找出解答问题的关键词句。
（2）合作与交流。
引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：
总体概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第二部分（第2自然段）：
指明是科学技术造就了这个呼风唤雨的世纪。
第三部分（第3~4自然段）：
采用对比和举例的方法，具体阐述20世纪科技发展的新成就。
第四部分（第5自然段）：
写科学技术使人类的生活日益美好。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想、甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。
今天我们所享受的各种便捷都是科技的功劳。
下节课上就让我们深入课文继续探究，感受现代科技的神奇。
小结：
今天这节课上，我们学习了本课的生字词，朗读了课文，并合理地划分了层次，从整体上了解了课文内容。
大家的表现都很不错，______________
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2.引导学生交流收获。
（1）同桌交流在这节课中学到的识记生字词的方法。
（2）分组讨论针对课文内容提出问题的技巧。
完成本课对应训练。
1.学会思考质疑，边读课文边提出问题。
2.从整体上把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3.理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点
1.理解课文，学会有针对性地提问题。
2.了解科技的神奇，激发探究科学奥秘的兴趣。
1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
世纪现代科学技术意料程度超过神话神仙愿望幻想纷纷成就形容探索奥秘日益联系紧密呼风唤雨腾云驾雾
2.指名学生概述课文的主要内容。
明确：
本文讲述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起人们热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的兴趣。
3.教师过渡，导入新课。
20世纪不同于以往的任何一个时代，就是因为在20世纪，科学技术得到突飞猛进的发展。
它不仅改变了人类的生活，更推动了一个时代的发展。
这节课我们就具体分析课文，体会科技的神奇。
1.自主交流，把握课文。
教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
自主学习卡
①找一找：
课文是围绕哪句话写的？
主要写了哪些内容？
②比一比：
第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不同？
又有什么联系？
你能举例说说吗？
③写一写：
“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
”那时候还没有什么？
能不能联系我们的现实生活进行补充？
④说一说：
第3自然段中，作者引用了两句诗：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这两句诗的原意是什么？
作者引用这两句诗是想说明什么？
⑤探一探：
课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的，这样描写有什么好处？
⑥想一想：
在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？
请尽情畅想，并写一写。
2.汇报展示，品读课文。
（1）汇报交流“自主学习卡”第1小题。
指名学生朗读第1自然段，引导学生说出中心句在文中的位置、地位、作用等。
明确了中心句后，再将学生分组，每组交流讨论，分别概括第2、3、4自然段的意思。
（2）汇报交流“自主学习卡”第2小题。
学习第2自然段。
有什么联系？
指名学生说说这两个词语的异同。
教师可给出20世纪人类取得的成就，启示学生思考哪些是发现，哪些是发明。
示例：
“发现”和“发明”，从字面看，二者很相近，但仔细推敲，却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；
“发明”则是指创造出新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；
“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
正确区分下面哪些是发现，哪些是发明。
A.人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。
B.人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。
（3）汇报交流“自主学习卡”第3、4小题。
学习第3自然段。
20世纪，科技飞速发展，人类能呼风唤雨，有了很多发明创造。
那么在这之前呢？
人类究竟过的是怎样的一种生活？
下面我们就来学习第3自然段，体验一下古时候人们的生活。
“那时”的生活，因为离学生现在的生活比较远，所以他们会感觉比较陌生。
教师可引导学生说出自己现在的生活状态、生活中所使用的各种先进的高科技产品，进而让他们体会没有这些东西的生活。
课件出示这两句诗的出处，讲解诗意，引导学生结合课文内容具体分析其作用。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容大雪纷纷好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷，后来经常被用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
（4）汇报交流“自主学习卡”第5小题。
学习第4自然段。
20世纪，人类的生活发生了翻天覆地的变化，飞速发展的现代科技功不可没。
现代科技带来了哪些突出的成就？
它是如何改变人类的生活的？
下面我们就来具体探讨一下。
这一题集中考查学生对第3、4自然段的理解。
教学时要引导学生明白过去的落后与现在的成就是形成鲜明的对比的，进而引导他们去探究对比对表现文章中心的作用。
（5）汇报交流“自主学习卡”第6小题。
学习第5自然段。
科技具有无限的潜能，它创造了并创造着一个又一个神话，带给人们无比美好的生活。
未来，相信科学技术还能创造更多奇迹，使我们享受更加美好的生活。
对于未来，你们有哪些美好的设想呢？
我们一起来发挥想象，说一说。
引导学生发散思维，畅想未来科技的发展给人们的生活带来的变化。
指名说出自己的想法，其他学生可适当补充。
要使学生认识到畅想不是漫无边际的空想，学生的设想也是基于现代科技的发展，并具有一定的可行性。
A.未来的汽车能（），能（），能（）。
B.未来的房子，不仅（），而且（）。
C.未来的学校（），学生们能（）。
D.未来的家具，既能（），又能（）。
……
同学们，我们都知道，同时也真实地体验了科学技术给人类生活带来的巨大改变，科学技术的发展使人类的生活变得越来越美好。
但科技在带给人类物质财富和精神财富的同时，是不是也给人类带来了一些隐患呢？
请同学们仔细思考这个问题，分组讨论，再按小组汇报讨论结果。
1.出示科技发展带来的利与弊的图片，引导学生思考。
同学们，请观察这几张图片，我们可以看到：
汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康；
电视、手机等这些娱乐工具的出现，使人与人之间的交流越来越少……这些正是科技发展带来的弊端。
那么，我们应该如何认识这些弊端呢？
2.学生分组交流讨论，并简单记下讨论要点。
3.小组代表发言，说出对科技发展的利与弊的看法。
汽车的发明，给人们出行带来了方便；
手机的发明，为人们通讯带来了方便；
电脑的发明，为人们工作带来了方便……从古到今，科技的发展都是十分必要的，它极大地改变了人们的生活。
以前从广州到北京，坐马车需要几个月，现在有了飞机，只需要几个钟头。
以前遇到不懂的问题，还要翻箱倒柜地寻找书籍解决，现在只需要上网查找，既方便又快捷……。
但是科技发展确实也有弊端，它造成了环境污染、资源枯竭……。
不过，凭现在科技发展的速度，我相信不久的将来，科学家们便能想出对策去减少污染，让地球资源再生。
总之，科技发展还是利大于弊的，这是不容争辩的事实，我们要做的就是趋利避害，让科技推动人类文明不断向前。
4.教师总结学生的发言，引导他们正确地认识科技发展的两面性。
同学们，任何事物都具有两面性，科学技术也是如此。
它在带给人类极大便利的同时，也在一定程度上暴露了它的弊端，但总体来说，利大于弊。
我们要努力学习，打下坚实的基础，未来好好利用这种“利”，让科学更好地为人类服务。
1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
同学们，科技飞速发展，高端产品日新月异，我们享受到了古人不能想、不敢想的便利。
这是一个最好的时代，也是一个拥有无限潜能的时代。
我们是这个时代的获益者，也是未来的创造者。
让我们努力奋进，学习更丰富的知识，掌握更先进的技术，创造更大、更多的奇迹，造福人类的下一代。
今天这堂课上，我们从最基础的字词学起，接着学习了句子、语段，完成了对课文内容的探究。
在学习中，我们不仅巩固了基础知识，更掌握了理解文章内容的技巧。
最后，我们还就科技发展带来的利与弊进行了讨论，加强了对科技发展中产生的一些问题的认识，这些对我们语文能力的提升是大有益处的。
这节课上，同学们的表现让老师非常满意，______________________________
（1）同桌交流在这节课中学到的学习方法，教师进行总结。
（2）引导学生摘抄、积累文中喜欢的词句。
（3）积累形容科技发展迅速的成语、关于科技的名言等。
形容科技发展迅速的成语
日新月异一日千里突飞猛进疾风劲草瞬息万变
关于科技的名言
科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
——［美国］爱因斯坦
科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。
——［瑞典］诺贝尔
科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。
只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。
——华罗庚
◆发挥想象，创造性地体验课文
师：
现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。
作者引用了两句诗来形容：
”那么，面对这一切，你有什么感受？
生1：
科技的飞速发展给我们的生活带来了极大的便利，让我们的生活更精彩，我为生活在这个时代而自豪。
生2：
美好的神话纷纷变成了现实，是科技发展创造了这些奇迹！
生3：
我觉得人类太了不起了！
人类所创造的这一切太不可思议了！
生4：
我想说，我们生活在这个科技飞速发展的时代，在享受科技成果的同时，还要不断地探索、发现和发明更多的科学技术，造福人类。
如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时空隧道来到今天的社会，他会怎么说？
他会说，这一切都是真的吗？
我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！
他会高兴地说，你们太了不起了！
我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。
他会惊奇地说，我不是在做梦吧？
没想到，我的子孙们这么争气。
他会遗憾地说，我原来还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！
赏析：
“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。
”在这个教学片段中，教师主要从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。
教师先用一个问句触动学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大、范围之广、速度之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。
接着，教师启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。
随后，教师又抛出一个问题，让学生设想古人穿越到我们的时代会有什么表现，这实际上是让学生换一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。
如此一来，从自己到他人，从感受到想象，不同层次、不同角度的感悟，既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。
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