一年级下册语文导学案Word文件下载.docx
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拓展延伸:
用“春天”、“春雨”、“春风”写一段话。
板书设计
识字一
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
导学反思
识字1
（二）
1、正确书写本课生字。
2、感受春天美景。
正确书写本课生字。
感受春天美景。
课件
温故互查：
出示卡片认读生字。
指名读文。
认识“木”字旁：
板书“木”。
说说文中哪几个字是“木”字旁。
（树、杏、梨）
它们为什么都带“木”字旁。
认识“树、杏、梨”三个字的结构。
指导生字书写:
观察生字特点，并组词。
学生练习书写。
教师巡视指导，纠正写字姿势。
春天不光留在小朋友的眼睛里，还
应留在小朋友的心里，
比一比，谁最有本事把这些词记下来。
唱一首关于春天的歌。
识字一
树、杏、梨
识字2
（一）
1、借助插图，理解本课词语。
理解一些体育知识，积累词汇。
2、认识本课9个生字，认识4个偏旁。
认识本课9个生字，认识4个偏旁。
从小热爱体育，树立为国争光的志向。
出示图，认识生字，理解词语：
这些体育项目中，你理解哪一项，能介绍给大家吗？
（随生介绍，认识词语。
）
出示第一行：
谁会读？
这三行都是球类，齐读。
除了这三行以外，你还了解哪些球类？
（相机出示词语认读）
出示第二行：
指读；
这六项属于田径类；
范读、跟读
出示第三行：
指读、齐读。
学习生字：
足、竞、走
（1）我们学过的足字旁，怎样写？
书写足字旁
（2）比较一下今天学的“足”，两者有何区别？
（组词）
（3）学生书空、范写、临写。
生书空、临写。
组词。
说说你最喜欢哪个体育项目，为什么？
识字二
足竞走
识字2
（二）
1、识本课6个生字，认识3个偏旁。
2、复习巩固强化认识。
识本课6个生字。
认识3个偏旁。
出示词语，依次朗读，并组词。
认识生字结构。
教学生字：
依次出示“跳、高、远、标、枪、泳、
击”。
分别组词。
读这6个生字，说说你用什么方法记？
高：
范写、书空、组词。
枪：
着重指导“仓”。
临写、组词。
泳：
着重指导“永”，范写、组词。
击：
书空、临写。
每个字写一行。
给每个生字组词。
跳高枪泳击
识字3
（一）
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学：
“舟、竹、石、川、燕”
出示生字笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
启发学生说一说是怎样记住这个字的。
巩固练习：
每个字写一行。
拓展延伸：
给每个生字组词。
识字三
舟、竹、石、泉、川、燕
识字3
（二）
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、学习“笔、画、黑、什”。
3、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
流利地朗读课文，能背诵课文。
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
出示儿歌，生自读、指名读、齐读。
再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
（理解儿歌意思）
第二句是什么句子？
“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
我们的祖国多美呀！
让我们一起读一读。
出示生字：
笔、画、黑、什
认读生字，重点认读儿歌中的生字。
教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
学生看笔顺图，描红书中生字。
强调“黑”的笔顺。
用“画、黑、蓝”扩词。
在习字册上描红、仿影、临写。
识字三
识字4
（一）
学会本课10个生字，认识5个偏旁
初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。
诵读谜语，理解谜语，体验猜宇谜的乐趣．
认识新偏旁“马、土”，全班书写笔顺。
同桌合作，组成新字，读准字音。
开火车读，齐读．说说从读中发现什么？
（有些字读音相同）。
教师相机渗透形声字的特点。
自由组词，集体交流。
师生共同评议，通过组词感受偏旁表义的作用。
出示生词，认识生字。
（自读，同桌共读）
出示谜语，学习课文出示谜语，小组合作。
看看你能猜出哪个?
有马能行千里（驰），
有土能种庄稼（地），
有人不是你我（他），
有水能养鱼虾（池）。
学生自由练读，要求：
遇到不认识的字借助拼音读，把四个谜语读通顺。
教师范读。
学生听录音，随音乐读．
游戏：
心心相应
把四个谜语分别给同桌猜，你说谜面他说谜底，猜的小朋友可以用宇回答也可以用动 作，看看你和你的同桌心心相应吗?
识字4
池地他驰
识字4
（二）
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁。
2、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
学会本课生字，认识几个偏旁。
初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
温故互查:
给“也”字找朋友，并口头组词。
读生字新词。
诵读字谜歌。
认读生字：
行、千、庄。
学习新偏旁：
讨论：
说说怎么记住这几个字。
指导书写:
小组交流：
怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
教师范写生字并重点指导。
学生随着音乐描、仿、临写生字。
1、加偏旁组词：
也——（）（）（）
2、扩词:
行（）（）（）
奔（）（）（）
选字填空:
池驰
1、鱼儿在（）塘里游来游去。
2、骏马在草原上奔（）。
行千庄
练习一
学用字词句：
认真读词语和描红；
制作课程表；
给句子加标点，再分角色朗读。
会用常见的标点。
制作课程表。
教学第一题
1、审题：
指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说，其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读，相机正音。
6、教师师范描红。
7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
教学第二题
1、指名读题，明确要求。
2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生自选方法完成制表。
教学第三题
1、审题。
2、集体讨论，相机点拨。
巩固练习
学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
拓展延伸
多种形式练习，分角色朗读。
标点：
！
：
“”？
。
1
1、春笋
（一）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课17个生字，认识4个偏旁
学会生字，理解词语。
自读课文：
要求：
先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
检查自读情况：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
分段读文。
教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
学生再读课文，试着模仿老师的语气。
初步感知课文内容：
春笋是什么样子的？
它们是怎么生长的？
要求学生互相说一说。
学习生字：
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
3、重点指导：
声：
上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
生字组词。
1、春笋
声冲破块外迎笑节再
1、春笋
（二）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解春笋顽强、不怕困难的精神。
抓住重点词语，理解春笋顽强、不怕困难的精神。
生字卡片和词语卡片
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
学习第一自然段：
齐读，说说有几句话。
指导朗读：
“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
指名试读，全班齐读。
出示：
它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
说说词语含义。
学习第二自然段：
（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？
书上哪句话写了春笋的样子？
春笋是怎样生长的？
指导朗读。
总结：
读了课文，你觉得春笋怎么样？
你想对春笋说些什么？
扩词：
节：
春节、节日、节约、节省
破：
冲破、破旧、破烂不堪
兴趣题：
用“唤醒”说一句话。
春笋长大后，长成了竹子。
想一想，竹子有什么用呢？
1、春笋
冲破 掀翻 冒迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
2、雨点
1、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
让学生在朗读中体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
老师给大家猜个谜语：
千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？
听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。
学生自由轻声读课文，要求：
看清拼音，读准字音。
再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？
指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
创设情境，感情朗读。
多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河的画面。
雨点可爱吗？
你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。
指名学生逐句读，师生评议。
（指导读好“睡觉、散步”等词，体会雨点的变化）。
有感情地朗读全文。
雨点还会落到哪些地方，给大自然
带来哪些变化呢？
师生共同编儿歌，编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
2、雨点
睡觉 散步 奔跑 跳跃
池塘 小溪 江河 海洋
3、小池塘
（一）
1、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。
2、培养学生热爱自然的感情。
复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。
培养学生热爱自然的感情。
课件。
观察图，说说图上画的是什么?
根据拼音自由轻声读课文，要求：
1、生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
2、检查自读情况：
老师这儿有几个词，看谁能读准确：
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只
3、读句子：
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛.星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
1、观察生字（吹、气、波、只）在田字格中的位置。
2、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
3、学生描红、临写。
1、小池塘美不美？
你觉得最美的地方在哪？
2、课文把小池塘比作了什么？
3、小池塘
姐吹波只边阳红
3、小池塘
（二）
1、有感情地朗读课文。
2、理解春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
图文结合，理解课文内容。
1、生字卡片：
“姐”几笔写成？
第一笔是什么？
2、读词：
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只
小池塘是一只什么样的大眼睛？
自己把第一小节读一遍。
（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
“醒来了”──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。
“一闪一闪的”、“长长”这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？
请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
你们发现小池塘还能映出什么？
能映出这么多的景物？
配乐朗读课文。
3小池塘
一个五彩的世界
4、春到梅花山
（一）
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
整体感知，感受梅花山的美。
学习生字词，理解词义。
多媒体课件
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、（简介梅花山） 引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
1、出示生字词和带有生字词的语句。
2、指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
3、出示：
寒、还、退、尽、挨、片发、休、息、欢（指名读）
4、自由指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
5、齐读。
6、指名读第二自然段的第二句。
7、齐读。
读课文，看看课文一共有几句话？
认读生字，并组词。
指名分段读文。
4春到梅花山
寒还退尽挨片
发休息欢
4、春到梅花山
（二）
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
激发学生热爱大自然的思想感情。
认读生字卡。
精读第一自然段。
1、自由读第一自然段。
边读边想：
你读懂了什么？
互相交流。
2、检查自读效果。
汇报读懂了什么？
3、梅花山的梅花这么多，这么美，
这么香，你们喜欢。
请选折你喜欢的句
子朗读，然后大胆地读给大家听。
4、各自练读，指名朗读，齐读。
讲读第二自然段。
1、第二自然段一共有两句话。
请
你们组读读，看看读懂了什么？
还有什
么不懂的地方，可以提出来。
2、归纳：
第一句话是总写，第二
句话具体写人们怎么喜爱它的。
3、练习朗读第二自然段。
练习有感情地朗读课文。
填空：
1、人们喜爱（
）。
2、梅花山发出（
3、春风姐姐轻轻（
4、春笋掀翻（
4春到梅花山
梅花：
多美香
4、春到梅花山（三）
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
指导写字。
指导写字
生字卡片
1、用“像”练习打比方，口头说一句话。
2、指名有感情的朗读课文。
说出下列偏旁：
尸字头、又字旁、提手旁、自字头。
出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发片休息还退挨寒
组织交流
片：
最后一笔竖折。
发：
最后一点别忘了。
休：
左窄右宽。
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