《时分秒千米与吨复习课》教学设计文档格式.docx

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1.让学生学会对长度、质量、时间单位知识的整理和复习；

2．通过对知识的错题分析，落实知识的查缺补漏;

3.通过知识的归类整理，掌握解题方法,提升学生的解题水平,提升对数学的学习兴趣.

4、沟通知识间的联系，发展使用工具的技能。

（二）过程与方法

1、自主学习

2、合作学习

3、交流讨论

（三）情感态度和价值观

1、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，创建学好长度、质量、时间单位的信心。

2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点

1、重点

将学过的知识整理、归纳、整理成知识图并灵活所学知识。

2、难点

让学生体会时间单位和质量单位的大小和培养学生的估算水平。

五、教具准备

六、教学过程

教学流程

多媒体课件应用

设计意图

（一）

（自为）课前整理相关的知识

1．米、分米、米、千米，重量单位克、千克、吨，时间单位：

时、分、秒

此节课是对长度、质量、时间单位的整理与复习，课前我先让他们把整理的结果实行交流，课前一天的作业布置中，让学生对此相关的知识实行整理，并将整理结果完成于讲学稿。

每组展示、作评价，分享交流

（二）

（共研）练习与反思，不怕出错。

（基础知识）

一、判断。

1、1千克羽毛和1000克石头一样重。

（）

2、一枝铅笑声长20分米。

3、一张课桌高约1米。

4、25个同学大约重1千克。

二、填空。

3吨＝（）千克（）克＝4千克

1800千克＝（）吨（）千克

2吨400千克＝（）千克

500毫米＝（）厘米＝（）分米

190厘米＝（）分米＝（）米（）分米

5620米＝（）千米（）米

钟面上有3根针，其中走得最快的是（）。

钟面上有（）个大格，（）个小格；

时针走1大格是（）小时；

分针走1小格是（）分钟，走1大格是（）分钟；

时针走1大格，分针正好走（）圈；

秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分钟。

在（）里填上合适的单位。

（1）小华每天睡9（）；

跳绳15下用了10（）；

小明吃饭用了15（）；

小超跑100米用了25（）；

（2）1节课是40（）；

（3）飞机飞行900千米需要1（）。

三、选择。

1、一辆汽车每小时行72（）

A、千米B、米C、分米D、毫米

2、一只老虎重500（）

A、克B、千克C、吨

3、数学练习本长约18（）

A、毫米B、厘米C、分米D、米

4、坦克重约20（）

A、千克B、吨C、克

5、公共汽车一站之间的距离约为300（）

A、千米B、毫米C、分米D、米

6、我们常用的计时单位有（）

A：

时、分、秒

B：

克、千克、吨

C：

米、厘米、分米

7、做一次体操要10（）

小时B：

分钟

秒

8、半小时就是（）

50分钟B：

30分钟

50秒D：

30秒

9、3时整，时针和分针成（）

一条直线B：

锐角

钝角D：

直角

10、火车下午3点15出发，路上用了4小时35分，（）到达。

1时B：

1时20分

7时50分D：

8时

要求学生掌握较基本的知识点，要理解单位的定义和它们之间的进率，所以我特意设计了单位的选择、比较大小、进率的转化、简单的加减法，让他们再次复习一下这些常见题型，虽然是较简单的题目，但学生往往容易做错，粗心，所以我想让学生在这样的题目下找出自己容易出错的地方和原因，来引起其他同学的注意。

（深化练习，解决问题）

1、

2、

这个环节是课本复习题中的对应练习，活动性和思维性较强，体现了生活中的数学，综合了克和千克所要学得知识点，我想通过学生对知识的反馈获得信息，并能找出不足之处即时纠正。

（时分秒，时间的计算）

学生喜欢图文并茂，这个环节由浅入深，从生活中的现象出发，加深对时间的理解和计算，学生年龄特点喜欢在同学面前展示自己，所以这个环节能多给学生展示的机会，把所学的知识灵活使用。

（三）

（拓学）练习与反思，不怕出错。

（拓展延伸）

1、食堂买回一桶油，连桶带油称了一下是104千克，用了一半后再称一下是54千克。

买来时油和桶各是多少千克？

2、小冬从2楼到4楼共用了20秒，用同样的速度，从3楼到8楼要多长时间？

3、一只蜗牛从12厘米高的杯子底部往上爬，它每爬3厘米要用3分钟，然后休息2分钟。

它爬到杯口要用多长时间？

学生喜欢挑战，这个环节由浅入深，满足不同层次学生的需求和发展学生的思维，能多给学生拓展的机会，把所学的知识灵活使用。

（四）快乐说收获

师：

同学们，通过这节课的复习，你有什么收获？

通过了这节课对两个知识点的综合复习，学生对形式多样的复习课充满了好奇，既能巩固所学的知识，又学会了如何归纳总结，表达出自己喜悦的心情，学生一定有自己要说的话，我在课的最后让学生畅所欲言说收获，一定会让课堂达到最好的效果。